个体心理辅导ppt课件

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（4）对焦虑的防卫机制

升华（sublimation）：将本能的欲望冲动转 化到被社会所赞许的目标和对象上去。 认同（identification）指自我与某一对象潜 意识地视为等同，以解脱自我焦虑。 合理化或文饰作用（rationalization）指用 一种自我能接受的、超我能宽恕的理由来代替 自己行为的真实动机或理由。

遵循“现实原则”。
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本我、自我和超我的关系


三者之间存在交互作用。 自我在超我的监督下，按现实可 能的情况，允许来自本我的冲动 有限地表现出来。 在一个健康的人格当中，这三种 结构的作用必然是均衡、协调的。 自我（ego）得应付并协调来自三 方面的要求，“一仆三主”。
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（一）基本理论

（2）人格结构理论：本我、自我和超我


本我 id伊德
人的精神结构中直接与生物机体相联系的部分。 本我是人格中最原始、最模糊和最不易把握的 部分。 它是由一切与生俱来的本能冲动组成的。 遵循“快乐原则”，追寻着即刻的满足。
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（一）基本理论

（2）人格结构理论：本我、自我和超我
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三、中学生个体心理辅导的一般程序



（一）初诊接待与资料的资料的搜集整理 （二）综合评估与诊断 （三）心理辅导方案的制定和实施 （四）辅导效果的评估
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第二节 中学生个体心理辅导 的理论与技术
精神动力学理论与技术 以人为中心的理论和技术 行为主义理论和技术 认知治疗的理论和技术
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一、精神分析理论与技术
中学生个体心理辅导
中学生个体心理辅导的 条件、任务 中学生个体心理辅导的理论 和技术 中学生常见心理障碍辅导
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第一节 中学生个体心理辅导的条件 和任务
中学生个体心理辅导的条件 中学生个体心理辅导的任务 中学生个体心理辅导的一般 程序
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一、中学生个体心理辅导的条件



（一）中学生个体心理辅导者的条件 1．专业化知识能力 专业知识： 心理学专业基础性知识

理论基础与来源：从精神病治疗实践 主要研究对象：失常的和变态行为的病人 主要研究内容：潜意识、动机、情欲、人格等 故称深层心理学（depth psychology） 主要研究方法：主要采用临床研究方法
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西格蒙· 弗洛伊德 （Sigmund Freud，1856~1939 ）

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一、中学生个体心理辅导的条件

（二）中学生个体心理辅导对象的条件 精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并 请求帮助的中学生； 精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助的 中学生； 特殊对象，即学校在籍的临床治愈的精神病患 者。
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二、中学生个体心理辅导的任务

1．认识自己的内外世界 2．纠正不合理的欲望和观念 3．学会面对现实和应对现实 4．使求助者学会理解他人 5．协助求助者构建合理的行为模式。
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（一）基本理论
意识、前意识与无意识的关系



三者间保持一种动态平衡 。 前意识与意识之间有界限却可逾越， 因而前意识之中的内容与意识之中 的内容的相互转换非常容易。但是， 无意识部分的东西要进入意识中来 则非常困难。 无意识心理是不能轻易就回忆起来 并到达意识领域的，但可以影响人 的行为。例如强迫性洗手的患者。
随后，发展了被称之“新弗洛伊德主义”的一些分支， 以客体关系理论和自体心理学为代表的现代精神分析理 论实现了对传统精神分析的超越。
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（一）基本理论

1．传统精神分析的治疗理论 （1）精神层次理论。 弗洛伊德将人类的精神活动划分为 理论上的三个区域，即意识、前意 识和潜意识。
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意识是我们可以觉察到的思想、情感 和对外在环境的感觉。 前意识是我们在注意力高度集中时， 才能被我们觉察的精神活动。 潜意识是意识无法触及的思想、本能 冲动、情感以及幻想等，高度集中注 意力也无法觉察的内容。。
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基础心理学、社会心理学、发展心理学等 变态心理学、健康心理学、心理测量学、咨询心理学等心理 咨询相关知识和临床操作技能。
心理辅导必备的专业理论与技术：
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相关的生理学、医学、社会学、教育学知识
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一、中学生个体心理辅导的条件

（一）中学生个体心理辅导者的条件 2．心理品质 成熟、敏感、内省 自制、包容、内在协调

超我 superego
人格中代表理想的部分。 超我是从自我发展起来的一部分， 是道德化了的自我。 由两部分组成：

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自我理想、良心
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遵循“道德原则”。。
（一）基本理论

（2）人格结构理论：本我、自我和超我


自我 ego
自我是现实化了的本能，是在现实的反复教训 之下，从本我分化出来的一部分。
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（一）基本理论

（3）人格的发展理论
弗洛伊德十分重视个体早期经验在人格 形成和发展中的作用。 他认为，人格发展的基本动力是本能， 尤其是性本能，人格伴随着性的发展而 发展，人格发展分为五个阶段，在不同 的阶段中性欲满足的对象也
口唇期（oral stage）0—1岁 肛门期（anal stage）1—3岁 性器期（phallic stage）3—6岁 潜伏期（latency stage）6-12岁 生殖期（genital stege）12-20岁

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（4）焦虑的防卫机制

压抑（repression）指自我把意识不能接受的欲望、 冲动、意念、情感和记忆抑制到潜意识中。 投射（projection）指自我把不能接受的或不好的欲 望、冲动和意念归咎于别人。 内向投射（introjection）指将本来指向外界的敌视、 攻击、伤害等冲动和情感，转而指向自己。 反向形成（reaction formation）指把某种不容许的 冲动、欲念潜意识地转化成强烈的相反形式。
1895年 《癔症的研究》 弗洛伊德与布洛伊尔合著 《性学三论》、《梦的释义》、《图腾与禁忌》、 《日常生活的心理病理学》、《精神分析引论》、 《精神分析引论新编》等。
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（一）基本理论



精神分析理论，也称精神动力学或心理动力学 是研究精神动力如何驱动人类行为的科学，所 以，基于这种理论的心理治疗，称为精神分析 治疗或心理动力治疗。 19世纪末由奥地利精神病学家弗洛伊德创立的。