让别人保留面子

一、说课内容
（一）说教材
1、教学设计
中国有个成语叫“理直气壮”，意思是说理由充分，说话的气势也很强。

这个成语透视出的哲理，影响多少代人，只要有理，我就不怕。

的确，在很多时间它教会了人们做事的原则，这个正面影响不容否定。

但唯物主义告诉我们：任何问题都不是绝对的，如果盲目的，一味的以“理直气壮”来待人处世，有时候就会搞砸人际关系。

今天的中学生最终要走向社会，搞好人际关系，是通向成功的捷径，我们不仅要教会他们懂得“理直气壮”，也要使他们懂得“有理也要让三分”同样重要，让别人保留面子，是使别人愉快改正错误的妙方，只有这样，我们在人际交往关系中才会取得成功。

2、教学目标
（1）使学生懂得让别人保留面子是搞好人际关系的前提；
（2）引导学生学会让别人保留面子的技巧。

3、教学重难点
（1）重点：①让别人保留面子的重要性；②让别人保留面子的技巧。

（2）难点：因青春期学生特有的叛逆，学生大多“无理也横三分”所以要对学生进行事前引导，让学生有思想准备以避免有些学生被触及不愉快之处当场翻脸。

（二）说教学方法
1、教法
媒体演示讲授法、情景体验法、讨论分析法（主要通过自我体验方法开展）。

2、学法：自我探究法、合作交流法、效果呈现法。

（三）说教学过程
1、故事分享，引出课题
请学生分享“理直气壮”的经历---------引出课题
2、自主测试，探究性格
让学生进行自我检测“让别人保留面子”的问卷--------明确自己的性格特点
3、生活举例，情境体验
请学生分享生活中“让别人保留面子”的一些具体表现---------进行小品演出
4、案例分析，讨论总结
《迷途笛音》故事欣赏与分析---------找到“让别人保留面子”的技巧--------教师总结二、讲课内容
（一）故事分享，引出课题
1、请几个学生谈谈自己的“理直气壮”方面的亲身经历。

(几个学生的谈话均眉飞色舞，均以自己把对方驳得哑口无言为荣，换来了全班的热情掌声，听众似乎也出了一口气。

同学们的这一切表现表明：学生在处理人际关系时只注意了理直气壮这一面，很少考虑到“有理也要让三分这一方面，让别人保留面子，是给人改过的机会，是处理好人际关系的良方。

)
2、板书课题：“让别人保留面子”。

教师：看来同学对“理直气壮”这个成语理解得非常透彻，可今天我要讲的是怎样学会让别人保留面子。

学生：(恍然大悟)
（二）自主测试，探究性格
1、让学生自我检测“让别人保留面子”的问卷。

(每人一份)附：问卷内容(只需
回答是与不是)
1)当你有理时，与同学争论，你是非赢不可吗?
2)同学向你提出学习问题时，你会说这个问题很简单。

3)当对方伤害了你，你是否会责备或抱怨?
4)当别人取得在你看来并不算什么了不起的成绩时，你是否愿意赞扬别人?
5)假如你们的争论传到班主任哪里，你是否会直接指出对方的错误?
6)他第一次约你去郊外玩，你明天要测验，是否愿意陪同?
7)当别人处在尴尬时，你是马上指出短处还是等到适当时候再指出?
8)当别人无意损坏你心爱的东西时，你是否会流露出对这件宝物依依不舍的情绪?
9)你是否认为心直口快就一定是人的优秀品质?
10)接待不速之客时你是否会流露出不满情绪?
以上测试，回答“是”1分，回答“否”2分。

测试分数说明：14分-20分：你是一个首先替别人考虑的人，你拥有许多朋友；14分以下：
你的好胜心很强，你也拥有朋友，但不多，人们不恨你，但不大喜欢和你交往。

请同学们统计得分，以便对自己性格有一定的了解。

（三）生活举例，情境体验
1、让学生例举学习生活中在“让人保留面子”方面的一些具体表现。

教师：由此可见同学们是经常碰到这类使人尴尬的事，如何处理，大家也许深感为难。

下面请同学们看一个小品，你们也许会有收获。

2、学生出演小品(4个学生，一个老师)
剧情：(旁白：因为四个捣蛋的同学多次迟到，受到了班主任的批评，他们很不服气，垂头丧气，商量着搞一些恶作剧，“回报”班主任，恰在此时他们意外发现班主任的自行车，立即计上心来。

)
四个人鬼鬼祟祟的走到班主任的自行车旁，拿出一枚铁钉，去扎自行车轮胎，因为轮胎是新的，甲乙丙丁四个同学轮流扎都没有成功，手指都扎疼了，这时班主任悄悄出现在他们身边，他们无一发觉，继续用尽吃奶的力气去扎轮胎，还是没有成功。

这时班主任发话了，吓得四个学生惊慌失措，哑口人言，尴尬之极。

班主任心急地说：“真傻，我教你们一个容易的办法。

”班主任麻利把前后轮胎的汽嘴胶拔了出来。

然后说：“这样一点都不费劲，做事该好好动一下脑筋。

”听了班主任的回答，四个学生你看我，我看你，傻笑，一会都跑光了。

班主任若有所思地离开了。

(旁白：又过了一个星期，下着大雨，地上泥泞，班主任把沾满泥水的自行车又放回原处) 四个学生知道后，偷偷拿着抹布到自行车前，把车从头到尾擦了个遍，并拿汽筒给车胎打满了气。

然后开心地离开了。

3、启发学生讨论剧情
教师启发同学们讨论剧情内容，让学生充分发表意见，很多学生都认为这位班主任的教育方法很高明，让学生既保留了面子，又改正了错误。

（四）案例分析，讨论总结
1、下面请同学们听一个《迷途笛音》的故事。

那年我6岁。

离家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已被废弃的采石场，双亲从不准我去那儿，其实那儿风景十分迷人。

一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。

就在我们穿越了一条孤寂的小路后，他们却把我一个人留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。

等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到回家的那条孤寂的小道了。

像只无头的苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。

太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，
双亲正盼着我回家……想着想着，我不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来……
突然，不远处传来了声声柳笛。

我像找到了救星，急忙循声走去。

一条小道边的树桩上坐着一们吹笛人，手里还正削着什么。

走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗?
“你好，小家伙，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧?”
我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。

”
“请耐心等上几分钟，”卡适说，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧!”
卡廷边削边不时把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下，没过多久，一支柳笛便递到我手中。

我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音中，踏上了归途……
当时，我心中只充满感激，而今天，当我自己也成了祖父时，却突然领悟到他用心之良苦!那天当他听到我哭声时，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境!卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。

2、听完故事，再让同学们发表意见，了解主人公卡廷这样做的用心良苦。

老师总结：由此可见，让别人保留面子是要讲究技巧的。

3、让学生根据自己的生活经验提出一些“让别人保留面子”的技巧。

4、教师“让人保留面子”的技巧。

1)间接地使别人认识到自己的错误；
2)批评别人前，先提自己的错误；
3)允许犯错误的人申辩；
4)给人一个好名声让他去努力；
5)用友好的方式开始；
6)用一个小小的幽默去启发犯错误的同学，使他在轻松愉快中改正错误。

5、教师总结：
同学们在人际交往关系这个问题上是存在有误区的，经过老师的点拔，大家不但知道“以理服人”，更了解了“有理也要让三分”，让人保留面子也同样重要的道理。

未来社会是一个多元化的社会，搞好人际关系无疑是使你迈向社会，走向成功的一条捷径，让人保留面子，是你赢得朋友的妙方，掌握了这一技巧，你的朋友会越来越多，生活会越来越有滋味。