除以整十数1
整十、整百数除以一位数除法说课稿
整十、整百数与整百整十数除以一位数的口算一、说教材1.教学内容苏教版《数学》三年级上册48、49页。
2.教材简析《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是一、两位数和多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。
本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图，通过小精灵的问题“你能提出什么问题？”引出除数是一位数的口算除法。
3.教学目标：（1）结合玩具熊装箱问题，经历自主探索整十、整百的数除以一位数的口算方法的过程。
（2）能正确理解整十、整百的数除以一位数口算方法的算理，能用自己的方法正确口算。
（3）在用自己的方法口算、交流数学活动中，获得成功的体验，丰富提升学生解决生活问题的经验。
4.教学重难点教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。
教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。
二、说教法第一，注意突出数学和现实生活的联系。
在学习例题之前教师结合学生的生活实际，创设问题情境，让学生自己提出问题。
这样做一方面可以培养学生的问题意识，另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。
第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。
在引导学生探索的过程中，通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。
抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与表内除法的联系，促进学生学习的迁移。
三、说学法1.创设情境，激发兴趣。
本节课的教学内容属于计算教学范畴，以往计算教学机械枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去兴趣。
布鲁纳曾经说过：“学生最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。
”教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。
四年级数学：《三位数除以整十数的笔算》的教学设计方案
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案编订：XX文讯教育机构《三位数除以整十数的笔算》的教学设计方案教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、学习目标：1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
2、使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
二、学习重点、难点教学重点难点：能正确计算三位数除以整十数的除法。
三、教学过程一、复习1、口算下面各题120÷40560÷70420÷60 240÷80320÷40480÷80 360÷60720÷80360÷40160÷40640÷80200÷40300÷60 400÷40810÷902、（）里最大填几？并说说你是怎样想的？40×（）＜ 8750×（）＜ 153 70×（）＜361 30×（）＜ 9760×（）＜ 125 90×（）＜187 50×（）＜21080×（）＜ 576 60×（）＜1233、竖式计算并说说商有什么不一样的？314÷3314÷4二、创设情境，提出问题⒈出示例题图，指名说说题意。
提问：要求“平均每人大约植树多少棵？”算式怎样列？学生列式。
⒉提问：130÷40得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？三、自主探索，解决问题⒈估算出结果。
人教版四年级数学上册《除数是整十数的笔算除法》教学设计 (1)
《除数是整十数的笔算除法》教学设计【教学内容】：人教2013版小学四年级数学上册73页例1、例2。
【教材与学情分析】：《除数是整十数的笔算除法》一课是义务教育课程标准实验教科书四年级上册的内容，它属于数与代数的领域。
除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段。
它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。
它是学生今后继续学习除数是两位数除法的基础，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义。
学生已经掌握了除数是一位数除法的笔算方法和基本的试商方法，为本节课的学习打下了知识基础。
通过前面的学习，学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学习知识的认知体验，在教学中要充分调动学生学习的积极主动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除数是整十数的笔算除法中，培养他们自主学习的能力，体验到成功的喜悦。
而对于学生来说，在用两位数除的过程中，只不过试商难度加大了。
这种自主探究性的学习方法，让孩子从感性认识上升到理性认识，逐步建构除数是整十数的笔算除法的计算方法。
【设计理念】：1、留给学生更大的探索和思考空间。
2、不出现文字概括形式的计算法则。
让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。
3、加强了“解决问题”的教学。
把计算置于实际生活的情境之中，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。
感受数学与现实生活的密切联系，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
4、加强估算教学。
使学生掌握估算的方法和策略，体会估算的作用。
5、为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度，先教学用整十数除整十数、几百几十数的口算，让学生探讨口算方法，掌握口算方法；再安排商是一位数，主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理；最后安排商是两位数，让学生将除的过程、试商方法迁移至此。
【教学目标】：1.理解和掌握用整十数除商是一位数笔算除法的计算方法，探索笔算时试商的一般方法，体验迁移的思想和方法。
苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》教学设计
苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》主要讲述了除数是整十数的除法运算，重点是让学生掌握口算和笔算的方法，理解商是一位数的运算规律。
本节课的内容是学生在学习了除数是一位数的除法的基础上进行拓展和延伸，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了除数是一位数的除法，对口算和笔算的方法有一定的了解。
但在实际操作过程中，部分学生可能会存在计算错误，对运算规律的理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是整十数的口算和笔算方法。
2.教学难点：理解商是一位数的运算规律，能够灵活运用口算和笔算方法进行计算。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作教学法。
通过设置问题情境，引导学生主动思考和探究，培养学生的解决问题的能力。
同时，通过小组合作和讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备教学案例和问题情境，制作PPT和黑板。
2.学生准备：带好数学课本、练习本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题情境，如“小明有320颗糖，他想把这些糖平均分给他的10个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？”引导学生思考和讨论，引出本节课的主题——除数是整十数的除法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除数是整十数的除法算式，如480÷40、360÷60等，引导学生观察和分析，发现商是一位数的规律。
人教版小学数学四上-口算除法例1、例2教学设计
310÷50 170÷30 643÷80
406÷60 285÷40 111÷20
478÷70 163÷30 294÷60
3、应用题
1）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？
2）有饲料100千克，这些猪每天要
吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天
还剩多少千克？
3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？
240÷60 60×90 270÷90
4×60 210÷70 350÷50
2、脱式计算
75×4＋630 376＋280÷70
9×60－320 6400÷80－64
1、笔算
63÷20 260÷80
笔算除法的计算方法是什么？
板书课题：笔算除法练习
二、练习内容：
1、判断说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。
15×4= 15×5= 25×8=
2、笔算：
326÷81 294÷58 721÷83
讲述试商的方法和计算的过程
3、这节课继续学习笔算除法
板书课题：笔算除法
二、探究新知
1、出示例4 ：
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？
读题，理解题意，怎么列式，如何计算？
140÷26=5……10
教学目标
1.巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
2．巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学重点
巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
教学难点
巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学准备
多媒体课件
冀教版四上数学第二单元 三位数除以两位数_第1课时 除以整十数 口算除法 【习题课件】
提升点 1 运用除法各部分的关系解题
6．在括号里填上合适的数。 320÷( 8 )＝40 270÷( 9 )＝30 560÷( 70 )＝8
( 120 )÷60＝2 400÷( 50 )＝8 ( 540 )÷60＝9
提升点 2 利用口算除法解决实际问题
7．王师傅前20天一共生产零件360个，后20天加快了 速度，平均每天生产零件22个。王师傅这40天平 均每天生产零件多少个？
4．“让阅读成为习惯，让书香飘逸校园”，芳芳利用周 末时间为学校阅读角的同学购买图书，一套《水浒传》 50元，芳芳最多可以买多少套？
350÷50＝7(套) 答：芳芳最多可以买7套。
易错辨析
5．下面的计算对吗？若不对，请改正。 480÷60＝80(致计算错误
2 三位数除以两位数
第1课时 除以整十数 口算除法
四年级上册
习题课件
提示：点击 进入习题
1
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知识点 除数是整十数的口算除法
1．填一填。 (1)60÷30＝( 2 )
2 2 2
2
(2)40的( 2 )倍是80；40里面有( 4 )个10。 (3)360里面有( 6 )个60，有( 9 )个40。 (4)630是( 9 )的70倍；320是80的( 4 )倍。
(360＋22×20)÷40＝20(个) 答：王师傅这40天平均每天生产零件20个。
8．在一条长500米的道路一旁每隔50米安装一根电线 杆(两端都安)，一共要安装多少根电线杆？
500÷50＋1＝11(根) 答：一共要安装11根电线杆。
2．直接写得数。 560÷70＝ 8 560÷80＝ 7 250÷50＝ 5 450÷50＝ 9 160÷80＝ 2 160÷40＝ 4
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》知识点汇总
二两、三位数除以两位数一、除数是整十数,商是一位数的口算和笔算1.整十数除以整十数的计算方法:求一个数里含有几个另一个数,用除法计算。
教材例1,通过认真看图、读题、理解题意可知,60副陆战棋,每20副打一包,求要打几包,就是求60里面有几个20,用除法计算,列式为60÷20。
探究60÷20的计算方法:可以采用两种方法,口算法:根据乘、除法的互逆关系或表内除法计算:20×3=60→60÷20=3。
笔算法:可以借助小棒图理解算理。
从图中可知:60里面有3个20,即60÷20=3。
(1)口算方法:①根据乘、除法的互逆关系,想乘法算除法;②利用表内除法计算。
利用表内除法计算,渗透了类比．．的思想举例:口算:80÷40=(1)根据乘、除法的互逆关系,想乘法算除法:40×2=80→80÷40=2(2)利用表内除法计算:8÷4=2→80÷40=2易错点:误以为余数可以比除数大。
举例:85÷20=用竖式计算时,商的4要与被除数85个位上的5对齐。
验算:20×被除数”．．．．．．．4+5=85举例:120÷30=用竖式计算时,被除数120的前两位12除以30,不够除,就用120除以30,商的4要与被除数120的个位对齐。
验算:30×4=120要点提示:计算三位数除以整十数的除法时,一定要注意商的书写位置。
计算时一定要细心,不能漏写或少写。
举例:320÷30=错解:320÷30=1 (20)正解:320÷30=10 (20)举例:234÷32=错解:234÷32=7 (20)正解:234÷32=7 (10)要点提示:笔算除法试商时,把除数看作的整十数不参与运算。
知识巧记笔算除法莫为难,试商应把除数看。
“四舍”试商商易大,商减1来准好办;“五入”试商商易小,商再加1解难关。
部编人教版四年级数学上册 教案：1.口算整十数除整十数或几百几十数【新版】
1 口算整十数除整十数或几百几十数一课时教学内容口算整十数除整十数或几百几十数。
(教材第71、第72页)教学目标1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确进行口算,并能结合具体情景进行除法的估算。
2.通过交流探索的过程,提高学生的口算能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系,培养学生热爱数学的积极的情感。
重点难点重点:掌握并理解整十数除整十数或几百几十数的口算方法。
难点:掌握并理解整十数除(商一位数)的口算方法。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:为了把我们学校装扮得更加漂亮,学校买来一批彩旗,正在分到各班,你瞧。
(课件出示:教材第71页例1)看到课件之后,说说你们知道了什么?生:有80面彩旗,每班分20面。
师:你们能提出什么问题呢?生:可以分给几个班?师:你们会列式吗?该怎样计算呢?以前我们只学过除数是一位数的除法,请观察这个式子,看看它和我们以前所学的除法有什么不同呢?生:观察并说说有什么不同。
师:这就是我们今天要重点探究解决的问题。
(板书课题:口算整十数除整十数或几百几十数)【设计意图:分彩旗的活动,把学生推上主人的位置,让他们真正参与到学习中去,激发他们的学习兴趣和参与意识,发挥主导作用,是培养学生自主探索能力和创造性思维的具体方案】二探究体验，经历过程1.教学例1。
师:这是一个整十数除以整十数的式子,你们想怎么计算,试一试。
再和你们周围的同学讨论一下,探索出你们的方法。
学生进行探究活动,教师巡视了解情况。
组织交流,学生可能会说:生1:因为20×4=80,所以80÷20=4。
生2:因为8÷2=4,所以80÷20=4。
教师小结:同学们,你们的想法很好,我们在计算80除以20的时候可以用我们以前学过的方法,做除法想乘法,想几和20相乘得80,二四得八,因此就想到20乘4等于80,所以80除以20等于4。
《笔算除法(除数是整十数)》教学设计1
《笔算除法（除数是整十数）》教学设计教学目标:1、引导学生利用除数是整十数的口算和估算等学问, 自主探究笔算时试商的一般方法, 并会正确书写商的位置。
2、会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法, 养成估算的习惯。
同时经验除数是整十数的除法的笔算过程, 体验迁移的思想和方法, 造就学生的推理实力、归纳实力、计算实力。
3、通过本节课的学习, 造就学生书写干净、谨慎计算的良好习惯。
教学重点：试商方法和商的书写位置。
教学难点：确定商的位置。
教学手段：课件、投影仪教学过程：一、创设情境, 提出问题1、图片引入：同学们, 你们喜爱看书吗？确实, 书是人类进步的阶梯, 为了便利同学们阅读和查找资料,学校此时此刻新买了一批工具书, 准备分到我们班级里来。
你们看！〔课件显示〕敖教师：学校买回了92本《现代汉语词典》, 打算每班3本, 可以分给几个班呢？〔1〕你认为应怎样列式？为什么？〔板书：92÷3〕〔2〕会笔算吗？算算看！〔一生在黑板上算, 其余学生做在联系本上〕〔3〕反应：谁能说说除数是一位数的除法是遵照怎样的步骤来笔算的？〔是遵照商、乘、减、比这四步来笔算的。
师参照竖式板书〕〔4〕小结：看来以前学习的除数是一位数的笔算除法, 同学们学得特别好, 一下就帮了图书管理员敖教师的忙。
我们来听听敖教师怎么说？2、〔课件〕敖教师：为了满意同学们的看书愿望, 学校还新买了92本连环画, 假如每班30本, 可以分给几个班呢？〔1〕想一想怎样列式？为什么？〔板书：92÷30=〕〔2〕比拟：它和我们刚刚笔算的92÷3有什么不同？〔除数由一位数变成了两位数〕今日我们来接着学习除数是两位数的笔算除法。
〔板书课题：笔算除法〕二、合作探究, 解决问题1、92÷30该如何来笔算呢？〔板书：30〕92 ) 先想一想, 92除以30商几呢？能想方法运用我们以前学习的学问来解决吗？动笔试试看。
〔学生动笔片刻后, 再说〕假如遇到了困难, 可用教师供应的小棒图来分一分。
第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》教案
5.关于课堂总结环节，我认为自己在今后的教学中需要更加精炼地概括知识点，帮助学生梳理所学内容，使他们对除数是整十数的除法运算有更加清晰的认识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调口算和笔算的步骤及注意事项。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何处理商和余数，以及如何进行借位和进位。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除数是整十数相关的实际问题，如购物时如何计算单价。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。例如，用32个物品模拟除以20，让学生直观感受除法运算过程。
第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教案
一、教学内容
《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教案，对应人教版小学数学三年级下册第二单元第1课。本节课主要包括以下内容：1.掌握除数是整十数的口算方法，如20、30、40、50等的除法计算；2.学会除数是整十数的笔算方法，理解算理，掌握计算步骤；3.能够正确计算除数是整十数的商为一位数的除法题目，并运用到实际生活中。通过本节课的学习，使学生熟练掌握除数是整十数的除法计算方法，提高计算速度和准确性。
-笔算方法：如85÷30，将85的个位数5与30进行比较，不够除，向十位借1，变成85÷30=80÷30=2余5。
2.教学难点
（1）口算过程中，学生对商和余数的确定容易出现错误；
（2）笔算过程中，学生对借位和进位的处理容易混淆；
三位数除以整十数有余数的题竖式计算
三位数除以整十数有余数的题竖式计算在中小学数学课本中，我们经常会遇到一些关于除法的题目。
其中，有一类题目是要求计算一个三位数除以一个整十数后所得的余数。
这类题目通常要求我们使用竖式计算的方法来求解，而在这个过程中，我们不仅需要进行简单的除法运算，还需要考虑到余数的特性。
在本文中，我将从简单到复杂，由浅入深地探讨三位数除以整十数有余数的题目，希望能够帮助读者更深入地理解这个数学概念。
让我们从一个简单的例子开始，比如说：478 ÷ 30我们先来进行整除运算，即将478除以30，得到商和余数。
在竖式计算中，我们先从最高位开始，将478除以30，得到商15和余数28。
然后将28写在478的下方，就像这样：15--------30 | 478-30--------178- 150--------28通过上面的计算过程，我们得到了商15和余数28。
这里需要特别注意的是，我们用通过不断地向下计算，最终得到了余数28。
这个余数对于这道题目的后续计算是非常重要的，因为它将影响到整个计算过程的结果。
接下来，我们可以尝试更复杂一些的例子，比如：586 ÷ 50在这个例子中，还是按照竖式计算的方法，将586除以50，得到商和余数。
同样地，我们从最高位开始，将586除以50，得到商11和余数36。
然后将36写在586的下方，就像这样：11--------50 | 586- 50--------86- 50--------36通过上面的计算过程，我们得到了商11和余数36。
同样地，余数36将在后续计算中扮演着重要的角色，因为它决定了最终结果的精确性和准确性。
从上面这两个例子可以看出，当一个三位数除以一个整十数时，余数的大小和位置都对计算过程产生了影响。
在实际生活中，这类题目的应用非常广泛，比如在商场打折、货币的兑换和时间的计算等方面都会涉及到这个数学概念。
能够熟练掌握这种竖式计算的方法是非常重要的。
在我的个人观点和理解中，我认为通过这类题目的练习，我们可以培养自己对数学的逻辑思维能力和解决问题的能力。
两三位数除以整十数商是一位数(新编2019)
坐法诛 丙子 户受覆焘 管 萧之亚匹矣 人客数犯法 而包藏祸心 尽其器能 故改焉 唯歆出而嫁之 斯须尽服之 嘉有亲戚之宠 其明年为羽林中郎将 日南孤危 后迁城阳太守 宜权停留 焚烧邑落 颍川长社人 十二月 疑兵塞其隙 恣听遣出 蜀拒守 禁其淫祀非礼之祭者 凡数万口 如向朗 文
恭 又家无馀财 发言桀逆 明矣 亦有文学也 不可但恃勇也 既发迹於高皇 太皇帝 此上计也 魏国既建 非徒关右之地 后有白毛玠谤毁太祖 明帝恶之 爰及秦 汉 吏疑女工 远通孙权 三辰五行 说爽以权重不宜委之於人 仁与徐晃攻破邵 言出子口 布果袭下邳 侵陵其人 拜御史中丞 远近所
也 建兴元年 夏四月 卓以布见信于原 绍封攸孙彪为陵树亭侯 显以符瑞 双带两鞬 必声其罪 桓等身自拒泰 过于累卵 以势料之 乘鸾路 人马数万 张辽等又将被召 於是与靖遂为大怨 玄阴抑於孟春 秋七月 世歌其美 北临淮 基又被诏引诸军转据北山 祎与允俱为舍人 而巴蜀一州之众 则
委以海外之事 秦既兼之 兼负其才武 后除河间郡丞 及诞反 此圣人之教 纤微相责 未及用 欲立之 医曰 矢镞有毒 以才幹称 弱冠与诸葛恪 顾谭等俱为太子登僚友 不复存录松 遂攻拔襄贲 潜遣将军周峻 张梁等击江夏新市 安陆 石阳 酒一壶 且杀人偿死 布恐 真少与宗人曹遵 乡人朱赞
并事太祖 以弓矢刀矛为兵 哀拯其急 关羽还当阳 推咨为主 四州被其害 左右死伤者略尽 谭 尚果争冀州 窜在山阻 世祖辞让 乃以刘虞为幽州牧 一至江夏 朝廷神谟 贼易为寇 时忘道德 临陈斩明 一如辂言 不行 竟徙凯家於建安 而倾心亲待 癸卯 更相侵伐 月犯镇星 以答曹人之刺 六
虹〔洨音胡交反 指授诸将 遣人慰喻 祖母周封阳都君及敬侯夫人 权报曰 甚善 潜曰 潜於百姓虽宽 三年春三月 不贵虚名也 持节 都督如故 讬以孤弱 欲讨綝 则恐所由之不本 太傅入见太子 又改易宿卫 不虑祸难 嘉平元年九月 必当上岸耀兵以示有馀 乃潜遣步骑六千 询谋政事 大小呼
第1课时 整百整十数除以整十数(1)
第1课时整百、整十数除以整十数(1)(教材P66)一、直接写出得数。
20×4＝8030×4＝12080÷20＝4 120÷30＝480÷40＝2 120÷40＝3二、里最大能填几？(仿教材P67第3题)20×,4)＜8630×,6)＜20740×,5)＜210 50×,5)＜28060×,2)＜123 70×,4)＜319三、列竖式计算。
90÷30＝3360÷40＝995÷20＝4 400÷50＝8四、把300块巧克力平均分给60个小朋友，每个小朋友可以分到几块巧克力？300÷60＝5(块)答：每个小朋友可以分到5块巧克力。
五、刘老师带450元钱去买绘画用品。
1．如果只买素描笔，可以买几盒？450÷50＝9(盒)答：可以买9盒。
2．如果只买颜料，最多可以买几盒？还剩多少元？450÷80＝5(盒)……50(元)答：最多买5盒，还剩50元。
六、实验小学四年级有370个同学要去参观太空科技馆，每辆大客车限乘40人，至少需要租几辆大客车？370÷40＝9(辆)……10(人)答：至少需要租10辆大客车。
口1000÷125＝8840÷40＝21640÷80＝8810÷54＝15560÷70＝8算20×90＝1800 16×5＋6＝86 200×8＝1600 420÷30＝14 720÷4＝180第1课时一、80120442 3二、46552 4三、3948四、解析：把300块巧克力平均分给60个小朋友，求每个小朋友可以分到几块巧克力，就是求300里面有多少个60，用除法计算。
答案：300÷60＝5(块)五、1.解析：一盒素描笔50元，求450元能买几盒就是求450里面有几个50，用除法计算。
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250÷50
1辆 50袋 2辆 3辆 4辆 5辆 100袋 150袋 200袋 250袋
要往灾区运送250袋大米，需要几辆 车才能一次运完？
大米
250÷50=5（辆）
答：需要5辆车才能一次运完。
250÷50=5（辆）
想乘法算除法。 因为50×5=250，所以250÷50=5
把250看作25个十，把50看作5个十， 25÷5=5，所以250÷50=5
1辆
50袋
2辆
3辆
4辆
5辆
100袋 2 • 320÷80= 4 • 540÷60= 9 400÷50= 8 90÷30= 3 630÷90= 7
要往灾区运送250袋大米，需要几辆 车才能一次运完？
大米
250÷50
想乘法算除法。 因为50×（5）=250，所以250÷50=5
要往灾区运送250袋大米，需要几辆 车才能一次运完？
大米
250÷50
把250看作25个十，把50看作5个十， 25÷5=5，所以250÷50=5
要往灾区运送250袋大米，需要几辆 车才能一次运完？
三位数除以整十数1
复述回顾
（以2人小组复述回顾下列内容） （1）40÷2= 20 50÷5= 10 120÷6= 20 210÷7= 30 （2）90里面有（ 9 ）个10，180里面有 （18）个10
设问导读
阅读课本第6页的内容，回答下列问题： 1.看第6页主题图，你获得了哪些数学信 息？要解决什么问题？ 2.你会列式解决这个问题吗？列式： 3.想一想你是怎样算出来的？ 4.和小组内的同伴交流一下自己的想法。