九年级化学溶液的形成1(1)
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加入试管中的物质 水和植物油 汽油和植物油 现象 所属类别
振荡后浑浊，静置后很快分层
振荡后澄清，静置后不分层
乳浊液
溶液ห้องสมุดไป่ตู้
水、植物油、洗涤剂 振荡后浑浊，静置较长时间后分层
乳浊液
小液滴分散到液体里形 成的混合物叫做乳浊液。
洗涤剂具有乳化的功能。
小明利用同学们提供的正确 方法洗去了衣服上的油污。但 在洗衣服的时候，他发现洗衣 粉溶于水时有热量放出。于是 他想，是否所有物质在溶于水 时都会放出热量呢？你对这一 问题有什么想法？
在帮妈妈干家务时，小明不小心将 植物油洒到了衣服上，他用了很多洗 衣粉，却没有很好地去除油污。根据 你所掌握的知识和生活经验，你能想 出多少种方法，帮小明去掉衣服上的 油污。
我们的方法
用水洗 用汽油洗 用洗涤剂洗 √ √ ×
上述物质都能与植物油形成溶液吗？
完成下面的实验，你也许会对不同的 去油污方法有进一步的了解。
课题 1
图中展示的各种 物品你一定不陌生， 那么，你是否知道 它们是不是都属于 溶液呢？
活动与探究（一）
请利用下面提供的物品探究溶液的特征。 水、食盐、蔗糖、植物油
请根据实验情况填写下表： 加入水中的物质 食盐 蔗糖 植物油 现象 是否形成溶液 得到澄清的液体， 形成溶液 久置不分层 得到澄清的液体， 形成溶液 久置不分层 得到浑浊的液体， 没有形成溶液 久置分层
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父亲的脸由晴转阴，深深的皱纹间流露出内心的愁思，“是啊，她的阿爹过世了，只靠一个女人支撑着这个家，也不知道她们的日子 究竟怎么过，你也该去看看她们把荷花领回家了„„” 深秋，走在较为宽阔的川道上，这里的沟壑不再深险，各种农作物在这儿茁壮成长，为广袤的黄土高原披上了五彩缤纷的盛装。玉米 长的似牛角，山坳那片高粱像团火，黄橙橙的谷子在微风里向你弯腰致意，土豆花、荞麦花、葵花点缀着整个山坡。 在一片荞麦地边，一户农家正在喂养着羊群，一个小男孩手拿皮鞭帮他的父亲看护着，顽皮的脸上流露着自然的满足和幸福。 “老乡——，借问一下去和川镇怎么走？”隔着这片荞麦地我大声地向他们喊了起来。小孩的父亲指了指山坡的另一边，“翻过这个 岭再走二里地就到了。”他的声音很洪亮，“你到谁家去？” “我是从山东来的，要到一个叫苏荷花的女孩家去。” “客人，你走错路了，我们村没有一家是姓苏的。”他站在山坡上毫不犹豫 地回答。 “老乡，十多年前我来过这儿，他家就住在附近山坡的窑洞里，也是从山东来的„„他家有七个姑娘一个儿子，有个叫五妮子六丫头 的„„” “我知道了，他家不姓苏姓刘，刘荷花是他家的第七个女儿„„”他看着我们笑了，红红的面色露出庄稼人特有的憨厚与质朴。 “现在的条件好了，农村实行了房屋规划，他家已搬到镇上的村子里去了。”他一边说一边吩咐身边的小男孩，“让我家的狗娃带你 们去吧。” 小男孩听了他父亲的话一蹦一跳地向我们跑来„„在小男孩地带领下，我们来到了一所爱心小学。院子不大，房屋很陈旧，高高升起 的五星红旗迎风飘扬。 我们悄悄地凑到教室门前，透过玻璃门窗依稀地可以看到教室里的摆设十分简陋。从背影我看得出来，教师是一个女孩，她一手扶着 讲桌一手用教鞭指着黑板，背对着我们有声有色地读着，“母亲，祖国，祖国就是母亲，母亲养育了我们，我爱我的祖国„„” 孩子们异口同声地朗诵起来，“母亲，祖国，祖国就是母亲，母亲养育了我们，我爱我的祖国„„” “同学们，我们每个人都爱自己 的母亲，热爱我们的祖国，下面请你们每个人说出一句赞美母亲热爱祖国的话。” 孩子们争先恐后地举起手来。 “世上只有妈妈好！”一个男孩喊了起来 。紧接着是一个女孩的声音：“咱们的祖国像花园。” “祖 国妈妈，我爱你！” “祖国万岁！”„„„„ “报告老师，小石头没有了妈妈，他该说些什么？”教室的气氛宁静下来，所有的目光投向了最前排墙角 处的男孩身上。 后来，我才知道，他是一个不幸的弃儿，几年前，他的父母离异，没有人领养他。他只能与他那年过半百的爷爷奶奶生活在一起，失 去了母爱父爱的他从此变得性格内向，不愿意和其他小朋友在一起玩耍。 “老师„„我想妈妈了„„”小石头哭了起来。 “小石头„„你的遭遇使我想起了一个女孩儿的经历，老师给你们讲一个鲜为人知 的故事好吗？” 孩子们点点头聚精会神地听起来。 “故事„„就从这儿讲起吧。”她整理了一下思绪讲了起来。
一、溶液的形成
1.定义： 一种或几种物质分散到另一种物质中，形 成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。 2.特征：
均一性 ——溶液一旦形成，各部分的组 成和性质都一样。
稳定性 ——只要水分不蒸发，温度不变 化，溶液中的各成分不会分离。 3.组成： 溶质：被溶解的物质。
原因
溶剂：能溶解其他物质的物质。
按下表进行实验，认识溶质和溶剂的多样性
是否形 混合的物质 溶液名称 溶质 溶剂 成溶液 水、高锰酸钾 是 高锰酸钾(的水)溶液 高锰酸钾 水 水、酒精 是 酒精(的水) 溶液 酒精 水 汽油(多)、植物油(少) 是 植物油的汽油溶液 植物油 汽油
酒精、碘 是 碘的酒精溶液 碘 酒精 ①溶质可以是固体、液体或气体 结论：
②溶剂可以是水、酒精、汽油等，两种液体混 合，量多为溶剂，如其中一种是水，则水为溶 剂。
活动与探究（二）
现有试管、烧杯、玻璃棒、温度计等仪器和 固态的氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠，请你设计方 案，探究它们溶于水时是吸热还是放热。
二、溶解时的吸热或放热现象
氯化钠溶于水时没有明显的吸、放热； 硝酸铵溶于水时吸收大量的热； 氢氧化钠溶于水时放出大量的热。
原因
三、溶液的应用
；
http://godict.com/ 助孕
振荡后浑浊，静置后很快分层
振荡后澄清，静置后不分层
乳浊液
溶液ห้องสมุดไป่ตู้
水、植物油、洗涤剂 振荡后浑浊，静置较长时间后分层
乳浊液
小液滴分散到液体里形 成的混合物叫做乳浊液。
洗涤剂具有乳化的功能。
小明利用同学们提供的正确 方法洗去了衣服上的油污。但 在洗衣服的时候，他发现洗衣 粉溶于水时有热量放出。于是 他想，是否所有物质在溶于水 时都会放出热量呢？你对这一 问题有什么想法？
在帮妈妈干家务时，小明不小心将 植物油洒到了衣服上，他用了很多洗 衣粉，却没有很好地去除油污。根据 你所掌握的知识和生活经验，你能想 出多少种方法，帮小明去掉衣服上的 油污。
我们的方法
用水洗 用汽油洗 用洗涤剂洗 √ √ ×
上述物质都能与植物油形成溶液吗？
完成下面的实验，你也许会对不同的 去油污方法有进一步的了解。
课题 1
图中展示的各种 物品你一定不陌生， 那么，你是否知道 它们是不是都属于 溶液呢？
活动与探究（一）
请利用下面提供的物品探究溶液的特征。 水、食盐、蔗糖、植物油
请根据实验情况填写下表： 加入水中的物质 食盐 蔗糖 植物油 现象 是否形成溶液 得到澄清的液体， 形成溶液 久置不分层 得到澄清的液体， 形成溶液 久置不分层 得到浑浊的液体， 没有形成溶液 久置分层
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父亲的脸由晴转阴，深深的皱纹间流露出内心的愁思，“是啊，她的阿爹过世了，只靠一个女人支撑着这个家，也不知道她们的日子 究竟怎么过，你也该去看看她们把荷花领回家了„„” 深秋，走在较为宽阔的川道上，这里的沟壑不再深险，各种农作物在这儿茁壮成长，为广袤的黄土高原披上了五彩缤纷的盛装。玉米 长的似牛角，山坳那片高粱像团火，黄橙橙的谷子在微风里向你弯腰致意，土豆花、荞麦花、葵花点缀着整个山坡。 在一片荞麦地边，一户农家正在喂养着羊群，一个小男孩手拿皮鞭帮他的父亲看护着，顽皮的脸上流露着自然的满足和幸福。 “老乡——，借问一下去和川镇怎么走？”隔着这片荞麦地我大声地向他们喊了起来。小孩的父亲指了指山坡的另一边，“翻过这个 岭再走二里地就到了。”他的声音很洪亮，“你到谁家去？” “我是从山东来的，要到一个叫苏荷花的女孩家去。” “客人，你走错路了，我们村没有一家是姓苏的。”他站在山坡上毫不犹豫 地回答。 “老乡，十多年前我来过这儿，他家就住在附近山坡的窑洞里，也是从山东来的„„他家有七个姑娘一个儿子，有个叫五妮子六丫头 的„„” “我知道了，他家不姓苏姓刘，刘荷花是他家的第七个女儿„„”他看着我们笑了，红红的面色露出庄稼人特有的憨厚与质朴。 “现在的条件好了，农村实行了房屋规划，他家已搬到镇上的村子里去了。”他一边说一边吩咐身边的小男孩，“让我家的狗娃带你 们去吧。” 小男孩听了他父亲的话一蹦一跳地向我们跑来„„在小男孩地带领下，我们来到了一所爱心小学。院子不大，房屋很陈旧，高高升起 的五星红旗迎风飘扬。 我们悄悄地凑到教室门前，透过玻璃门窗依稀地可以看到教室里的摆设十分简陋。从背影我看得出来，教师是一个女孩，她一手扶着 讲桌一手用教鞭指着黑板，背对着我们有声有色地读着，“母亲，祖国，祖国就是母亲，母亲养育了我们，我爱我的祖国„„” 孩子们异口同声地朗诵起来，“母亲，祖国，祖国就是母亲，母亲养育了我们，我爱我的祖国„„” “同学们，我们每个人都爱自己 的母亲，热爱我们的祖国，下面请你们每个人说出一句赞美母亲热爱祖国的话。” 孩子们争先恐后地举起手来。 “世上只有妈妈好！”一个男孩喊了起来 。紧接着是一个女孩的声音：“咱们的祖国像花园。” “祖 国妈妈，我爱你！” “祖国万岁！”„„„„ “报告老师，小石头没有了妈妈，他该说些什么？”教室的气氛宁静下来，所有的目光投向了最前排墙角 处的男孩身上。 后来，我才知道，他是一个不幸的弃儿，几年前，他的父母离异，没有人领养他。他只能与他那年过半百的爷爷奶奶生活在一起，失 去了母爱父爱的他从此变得性格内向，不愿意和其他小朋友在一起玩耍。 “老师„„我想妈妈了„„”小石头哭了起来。 “小石头„„你的遭遇使我想起了一个女孩儿的经历，老师给你们讲一个鲜为人知 的故事好吗？” 孩子们点点头聚精会神地听起来。 “故事„„就从这儿讲起吧。”她整理了一下思绪讲了起来。
一、溶液的形成
1.定义： 一种或几种物质分散到另一种物质中，形 成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。 2.特征：
均一性 ——溶液一旦形成，各部分的组 成和性质都一样。
稳定性 ——只要水分不蒸发，温度不变 化，溶液中的各成分不会分离。 3.组成： 溶质：被溶解的物质。
原因
溶剂：能溶解其他物质的物质。
按下表进行实验，认识溶质和溶剂的多样性
是否形 混合的物质 溶液名称 溶质 溶剂 成溶液 水、高锰酸钾 是 高锰酸钾(的水)溶液 高锰酸钾 水 水、酒精 是 酒精(的水) 溶液 酒精 水 汽油(多)、植物油(少) 是 植物油的汽油溶液 植物油 汽油
酒精、碘 是 碘的酒精溶液 碘 酒精 ①溶质可以是固体、液体或气体 结论：
②溶剂可以是水、酒精、汽油等，两种液体混 合，量多为溶剂，如其中一种是水，则水为溶 剂。
活动与探究（二）
现有试管、烧杯、玻璃棒、温度计等仪器和 固态的氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠，请你设计方 案，探究它们溶于水时是吸热还是放热。
二、溶解时的吸热或放热现象
氯化钠溶于水时没有明显的吸、放热； 硝酸铵溶于水时吸收大量的热； 氢氧化钠溶于水时放出大量的热。
原因
三、溶液的应用
；
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