侯营中学教师考核细则(定稿)
中学教师教学过程考核细则(4篇)
中学教师教学过程考核细则可以包括以下几个方面：1.教学目标的设定：教师应根据学科教学大纲和学校的教育目标，合理设定教学目标。
教学目标应明确具体，符合学生的认知水平和学习特点，能够激发学生的学习兴趣和动机。
2.教学内容的选择：教师应根据学科教学大纲和学生的学习需求，选择合适的教学内容。
教学内容应丰富、系统，并与学科有机联系，能够激发学生的思维和创造力。
3.教学方法的运用：教师应根据教学目标和学生的学习特点，选择合适的教学方法。
教学方法包括讲解、示范、探究、讨论、实验等，教师应根据具体情况进行灵活运用。
4.教学组织的安排：教师应合理安排教学时间、课堂布置和学生座位，确保课堂秩序良好。
教师应根据学生的学习特点，将学生分成小组进行合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
5.教学资源的利用：教师应合理利用教学资源，包括教科书、多媒体教学课件、实物模型等，提供丰富的教学内容和案例，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
6.教学评估的方法：教师应设计合理的教学评估方法，包括测验、考试、讨论、实验报告等，全面评价学生的学习情况。
教师应及时反馈评估结果，鼓励学生改进学习方法和提高学习效果。
7.教学效果的评估：教师应根据学生的学习情况和教学目标的达成情况，对教学效果进行评估。
教师应及时总结教学经验，提高教学质量，不断改进教学方法和教学内容。
总之，中学教师教学过程的考核细则应包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用、教学组织的安排、教学资源的利用、教学评估的方法和教学效果的评估等方面，以全面评估教师的教学水平和教学质量。
中学教师教学过程考核细则（2）一般包括以下几个方面：1.教学目标：教师需要明确教学目标，并将其与学科标准和学生实际情况相结合。
目标应明确、具体、可衡量，并能够激发学生的学习动机和兴趣。
2.教学准备：教师需要提前准备课堂教具、教材、教学媒体等教学资源，并对教材进行深入研究，制定详细的教案和教学计划。
中学教师考核细则范本
中学教师考核细则范本一、综合素质评价1. 师德师风：- 遵守职业道德和校规校纪，严格要求自己，给学生树立良好榜样；- 尊重学生、关心学生，做到言传身教；- 积极参加学校组织的各项活动。
2. 教学能力：- 熟练运用教学理论，合理确定教学目标，灵活运用不同的教学方法，激发学生积极性；- 授课内容准确、全面，能够展示学科的深度和广度；- 能够因材施教，关注学生个体差异，提供个性化的教学；- 讲课生动有趣，能够激发学生学习兴趣；- 课堂管理有序，能够有效控制课堂纪律。
3. 学科建设：- 关注学科的前沿动态，注重学科知识的更新，提高学科水平；- 参与学科团队建设，积极参加教研活动；- 申报学科获奖项目或科研成果。
4. 班级管理：- 具有良好的班级管理能力，能够维护学生的纪律和秩序；- 积极参与学校组织的班级活动，培养学生良好的行为习惯；- 与学生家长保持紧密联系，做好家校沟通工作。
5. 评价与反思：- 定期对自己的教学进行评价和反思，改进教学方法；- 积极参加教学培训，提高自身教学水平；- 接受同事和上级的评议，虚心听取建议并进行改进。
二、绩效评价标准1. 课堂教学表现：- 教学设计合理，能够达到预期的教学目标；- 课堂教学内容丰富，思路清晰，能够引导学生积极参与学习；- 激发学生思考能力和创新能力，培养学生的实际操作能力。
2. 学生学业水平：- 学生整体学业水平在年级中处于中上水平；- 学生学习兴趣得到激发，学习态度积极；- 学生有一定的自主学习和解决问题的能力。
3. 科研与教研成果：- 参与学科团队的教研活动，取得一定的研究成果；- 积极参加学校或社区举办的教研交流活动；- 带领学生参与学科科研活动，取得学科竞赛和科研项目获奖。
4. 学生综合素质培养：- 在班级管理中，能够积极培养学生的品德修养和社会行为素质；- 培养学生的创新精神和团队合作能力；- 倾听学生需求，关注学生成长，能够给予个性化的指导和帮助。
2023年中学教职工年度考核细则
2023年中学教职工年度考核细则一、考核目的和原则为了全面评估中学教职工的工作表现和职业素养，提高教育教学质量，制定本考核细则。
考核原则如下：1.客观公正原则：评价指标具有客观性和公正性，避免主观随意评价。
2.绩效导向原则：注重教职工的工作实际效果和成果，强调工作质量和绩效。
3.全员参与原则：所有教职工都应参与考核，不分职务、不分岗位、不分学科。
4.动态管理原则：考核结果及时反馈给被考核教职工，做到及时调整和改进。
5.激励引导原则：考核结果作为评聘、晋升、薪酬分配的重要依据。
二、考核内容和指标1.教育教学成果考核（1）学生综合素质评价：包括学生的学习成绩、学科知识掌握情况、综合素质的发展情况等。
（2）教学效果评价：包括学生学习兴趣、学习方法、课堂纪律等方面的评估。
（3）师德师风评价：包括教师言行、教学态度、师生关系、团队合作等方面的评估。
2.教育教学教研考核（1）教学设计和教材选择：评估教师的教学设计能力和教材选择合理性。
（2）课堂教学过程：评估教师的课堂教学控制能力和教学手段的多样性。
（3）教学评价和反馈：评估教师的教学评价和反馈能力，包括对学生学习情况的及时反馈和改进措施的制定。
（4）教学科研成果：评估教师的教学科研成果，包括论文发表、课题研究等。
3.教职工学习进修考核（1）专业学习：评估教职工参与专业培训、学习新知识、提高教学水平的情况。
（2）教育教学研究：评估教职工参与教育教学研究的情况，包括参与论文写作、研究项目等。
（3）技术能力提升：评估教职工掌握并运用现代教育技术的情况。
（4）教育教学方法改进：评估教职工是否通过学习进修改进了教学方法，提高教育教学质量。
4.工作态度和职业操守考核（1）教育教学职责履行：评估教职工是否认真履行教育教学职责，是否对学生负责。
（2）学科素养和业务能力：评估教职工的学科素养和业务能力，包括教学内容的熟练程度、解答学生问题的能力等。
（3）教育教学思想观念：评估教职工的教育教学思想观念是否符合时代要求，是否积极推进教育教学改革。
中学教师工作质量考核细则
中学教师工作质量考核细则
通常根据教师的工作职责和职责的履行情况来制定。
以下是一些可能的考核指标和细则，供参考：
1. 教学水平：
- 学生成绩：根据学生的考试成绩、学业提升情况以及学生评价等综合评定教师的教学水平。
- 教学效果：根据学生的学习兴趣、参与度以及知识掌握程度评估教师的教学效果。
2. 教育教学管理能力：
- 教学计划与备课：评估教师的课程设计、教学计划与备课质量，包括内容的科学性、规范性以及教学方法的多样性。
- 课堂管理能力：评估教师在课堂上的纪律管理能力，包括课程安排、学生出勤、学生表现等方面。
- 学生评价：根据学生的反馈，评估教师的教学态度、教学方法和教学效果。
3. 学生指导与管理能力：
- 学生辅导与管理：评估教师对学生的个别指导和管理工作，包括学生情绪管理、学生问题解决等方面。
- 学生发展与评价：评估教师对学生全面发展的关注程度以及学生评价的准确与客观性。
4. 科研和教育创新能力：
- 科研项目：评估教师参与科研项目的情况，包括科研成果、科研经费使用等方面。
- 教育创新：评估教师在教学方法、教材编写、教育资源开发等方面的创新能力。
5. 学校和社会服务：
- 学校管理：评估教师在学校管理工作中的积极性和贡献度，包括担任职务、参与学校活动等方面。
- 社会服务：评估教师在社区、家长等方面的服务工作情况。
以上仅为一些可能的考核指标和细则，实际的工作质量考核细则需要根据具体的学校和地区的要求进行制定。
中学教师教学过程考核细则
中学教师教学过程考核细则一、教学准备1.根据教学大纲和教材内容，设计具有针对性和适应性的教学计划。
2.充分了解学生的背景知识、学习特点和兴趣爱好，以便更好地进行教学。
3.准备教学所需的教具和教材，确保教具和教材的全面和有效性。
4.对教学过程进行合理安排，科学分配教学时间和教学任务。
二、教学组织1.根据学生的不同特点和学习需求，采用多种教学方法和教学手段。
2.根据学生的学习进度和掌握情况，合理安排教学顺序和教学进度。
3.组织学生参与教学活动，培养学生的主动学习能力和合作意识。
三、教学实施1.清晰明确地向学生讲解教学目标和教学内容。
2.通过生动有趣的引导，激发学生的学习兴趣和学习动力。
3.注重知识的深度和广度，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
4.灵活运用教学方法，培养学生的综合能力和创新精神。
5.密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略和教学方法。
四、教学评估1.根据学生的学习情况，及时进行教学评估和反馈。
2.采用多样化的评估方式，如课堂测验、作业评分、小组讨论等。
3.评估结果应准确客观，能够反映学生的实际水平和成长进步。
4.根据评估结果，及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高学习效果。
五、教学总结1.对教学过程进行及时总结，总结教学成功经验和不足之处。
2.思考教学中的问题和困惑，并寻求解决办法和改进途径。
3.与教务处和同事进行交流和分享，互相学习和借鉴经验。
4.根据学生的学习情况和教学反馈，调整教学计划和教学策略。
六、教学自我反思1.对教学效果进行客观评价，查找问题和原因。
2.分析教学成败的原因，总结经验和教训。
3.制定下一阶段的教学目标和计划，做好教学准备。
以上是中学教师教学过程考核细则，希望能为您提供参考。
中学教职工绩效考核细则
中学教职工绩效考核细则一、考核目标的设定教职工绩效考核的目标是确保教师的教学质量和学校的管理水平得到有效提升，促进学生全面发展。
具体目标如下：1. 提高教师的教学能力和专业素养，提升学生学习成绩和综合素质。
2. 加强学校管理，提高学校的教育品质和学生满意度。
3. 促进教师的专业成长和持续发展，激励教师提高自身能力和水平。
二、考核内容的确定教职工绩效考核内容主要包括以下几个方面：1. 教学质量：主要考核教师的教学效果和学生学习成绩。
包括教学计划的制定与实施情况、教学内容的设计和教学方法的选择、教学过程的管理和教学效果的评估等。
2. 学生成长：主要考核教师对学生的培养和辅导工作。
包括班级建设、学生思想品德教育、学生综合素质培养等方面。
3. 课程建设：主要考核教师在课程开发和更新方面的表现。
包括课程的研究与设计、教材的选择和使用、教学资源的开发与利用等。
4. 教学管理：主要考核教师的课堂管理和学生评价工作。
包括教室管理、学生考勤和纪律管理、课堂纪律的维护等。
5. 教育科研：主要考核教师的科研和教育论文发表情况。
包括科研项目的申请和完成情况、教育论文的发表与交流等。
三、考核标准和评分细则根据考核内容的不同，制定相应的评分细则。
对于教学质量的考核，可以按照以下标准评分：1. 教学计划实施情况：评估教师制定的教学计划是否合理、有针对性，并能按计划完成教学任务。
评分范围从优秀到不合格，分值分别为5分、4分、3分和2分。
2. 教学内容的设计和教学方法的选择：评估教师的教学内容是否科学合理、符合学生的实际情况，并能选择适合的教学方法。
评分范围从优秀到不合格，分值分别为5分、4分、3分和2分。
3. 教学过程的管理：评估教师在教学过程中的组织能力和管理能力，包括课堂纪律的维护、学生学习兴趣的激发等。
评分范围从优秀到不合格，分值分别为5分、4分、3分和2分。
4. 教学效果的评估：评估教师对学生学习成绩和综合素质的提高效果。
教育科研奖惩条例
侯营中学教科研奖惩条例
为了推动我校教育科研工作，促进名师队伍形成，特制下列奖惩条例：
1、完成立项课题，并取得结题证书的教职工，在学年年度考核中按以下标准加分：课题类型主持人参加者（有书面材料）
全国课题＋10（5人以下）＋5
省课题＋8（5人以下）＋4
市课题＋6（5人以下）＋3
区课题＋4（5人以下）＋2
2、课题奖获：政府奖（包括教育行政部门、教科规划办、科协、社联、自然科学基金会）者，学校奖励与原下拨奖金数额相同的"教育科研奖"。
其他科研单位或民间团体组织的教育科研方面奖励，校发奖金按原奖金1/2发给，年终考核按上面的标准降当折半加分。
3、推荐特级教师、各级名教师、新坛新秀等人选时，在同等情况下优先推荐有科研成果、科研项目的教职工。
4、课题立项后，非学校方面原因而不实施，被有关部门中止的课题，负责人扣除一个月工资，并在年终考核时不得评优。
其他参与者与立项者扣除半个月工资，并在年终考核时不得评优。
5、课题立项后，进行了研究工作，但没有形成必要的文字资料和结题报告，从而没有获得结题证书的课题，负责人在年终考核时不得评优。
中学教学“五认真”考核细则模版
中学教学“五认真”考核细则模版一、教师教学认真考核细则：1. 准备认真：教师在备课过程中要充分研究教材，理解教学大纲和课程标准，明确所教内容的要点和难点。
在备课过程中，教师要根据学生的学情和特点，制定教学目标和教学策略，确定适合学生的教学方法和教学资源。
2. 上课认真：教师要按时到达教室，提前准备好所需要的教学材料和工具。
在教学过程中，教师应简洁明了地向学生介绍本节课的主题和目标，并重点解释关键知识点。
同时，教师要注重与学生的互动，在教学中引导学生思考和讨论，提高学生的参与度。
3. 学生作业认真批改：教师应认真批改学生的作业，及时反馈学生的学习情况，帮助学生及时纠正错误和提高学习水平。
教师要注重批改作业时的评语和建议，积极鼓励学生，在肯定学生的优点的同时，指导学生改正不足之处。
4. 学生学习态度认真考核：教师要在教学中认真观察学生的学习态度和学习习惯，及时纠正学生的不良学习态度和习惯。
教师要及时与学生进行沟通，了解学生的学习情况和困惑，帮助学生解决学习问题，提高学生的学习积极性。
5. 总结反思认真：教师要在教学结束后及时进行总结反思，反思本节课的教学效果和问题所在。
教师要关注学生的学习情况和反馈意见，不断改进自己的教学方法和教学手段，提高教学质量。
二、学生学习认真考核细则：1. 讲究学习态度：学生要对学习持积极态度，主动参与课堂讨论和学习活动。
学生要自觉遵守课堂纪律，认真听讲，遵守师生之间的互动规则，注重思考和提问，积极参与课内外学习。
2. 认真完成作业：学生要按时完成课堂作业和课后作业。
学生在完成作业时要认真仔细，对错题进行详细分析和纠正。
同时，学生应养成独立思考和解决问题的能力，不懂的及时向老师请教，争取做到作业的高质量完成。
3. 认真复习课堂知识：学生要养成定期复习课堂知识的习惯，巩固和提高自己的学习成绩。
学生可以通过制定学习计划，合理安排复习时间，选择适合自己的复习方法，如阅读、做题、讨论等。
中学教师考核细则(三篇)
中学教师考核细则第一章总则第一条为规范中学教师的考核工作，提高教师的教学水平和综合素质，根据中小学教师管理条例等相关法律法规，制定本细则。
第二条本细则适用于中学教师的考核工作，包括公立中学和私立中学的教师。
第三条考核工作应坚持公正、公开、客观、科学的原则，全面了解教师在教学、科研、管理等方面的表现和成绩。
第四条教师考核应分为定期考核和临时考核两种形式。
定期考核一般每学年进行一次，临时考核在必要时进行。
第五条教师考核应包括教学表现、科研成果、教育管理和师德师风等方面内容。
第二章教学表现考核第六条教学表现考核是对教师在课堂上的教学水平和教育教学效果进行评价。
教学表现考核应包括以下内容：（一）教学效果：包括教学目标的达成程度、学生学习情况和成绩等。
（二）教学方法：包括教学组织能力、教学策略和教学手段等。
（三）教学态度：包括教师的教学热情、耐心和责任心等。
（四）教学资源：包括教学设计和使用的教学材料等。
第七条教学表现考核的具体方法包括以下几种：（一）课堂观察：通过对教师上课的观察和记录，评估教师的教学效果和教学方法。
（二）学生评价：通过对学生进行调查问卷和访谈，了解学生对教师的评价和反馈。
（三）同行评价：通过教研组、教研活动等形式，教师之间相互观摩和评价。
（四）教学检查：对教师的教案、教材和学生作业进行评审，评估教师的教学设计和评价能力。
第八条教学表现考核的结果应采用定量和定性相结合的方式进行评定。
可以分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
第三章科研成果考核第九条科研成果考核是对教师在教育科研方面的成果进行评价。
科研成果考核应包括以下内容：（一）科研项目：包括国家级和省级教育科研项目等。
（二）论文发表：包括学术期刊和学术会议上发表的论文等。
（三）教材编写：包括教材和教辅材料等。
（四）教育科研活动：包括教育研究、教育改革和教育评估等。
第十条科研成果考核的具体方法包括以下几种：（一）科研成果的报送：教师应将自己的科研成果报送给学校或相关部门。
中学教师考核细则
中学教师考核细则考核细则的制定是为了促进中学教师专业发展、提升教学质量，并为学生提供优质的教育服务。
本文将从教学能力、教学效果、教学态度以及专业发展四个方面详细介绍中学教师的考核细则。
一、教学能力1.教学准备：中学教师应在每节课前做充分的备课准备，包括教案的编写、教材的认真阅读和相关资料的收集。
备课时应考虑学生的实际情况，制定符合学生年级和难度的教学内容。
2.教学方法：中学教师需要选择合适的教学方法，以便能够更好地引导学生参与课堂活动。
教师应采用多样化的教学方式，包括小组合作学习、讨论、实验等，以提高学生的综合素质和学习能力。
3.教学组织：中学教师应合理组织教学活动，包括时间的分配、任务的安排和学生的分组。
教师应通过授课的安排和讲解，使学生能够更好地理解和掌握教学内容。
二、教学效果1.学生成绩：中学教师的首要任务是提高学生成绩。
因此，教师需要根据学生的实际水平，制定合理的学习目标，并通过适当的评估和反馈机制，及时了解学生的学习情况。
2.学生参与度：中学教师需要关注学生的参与度。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，同时注重培养学生的自主学习和合作学习的能力。
3.学习兴趣：中学教师应通过精心设计的教学活动激发学生的学习兴趣。
教师可以采用多样的教学资源和实践活动，使学生能够积极参与并享受学习的过程。
三、教学态度1.教师形象：中学教师应保持良好的教师形象，并且积极为学生树立榜样。
教师应以身作则，注重自己的仪表、言行举止以及与学生的沟通。
2.关爱学生：中学教师应关心学生的成长和发展。
教师应耐心倾听学生的困惑和问题，并给予适当的指导和帮助。
3.师生关系：中学教师应与学生建立良好的师生关系。
教师应尊重学生，理解他们的特点和需求，并且积极与学生进行有效的沟通和互动。
四、专业发展1.学科研究：中学教师应积极参与学科研究和教育教学改革，不断提高自身的学科素养和教学能力。
教师可以参加学术研讨会、培训班等活动，增强自己的专业知识和教育教学理论。
教师量化考核细则
猴场中学教师量化考核细则为了稳定教学秩序，提高教学质量，规范教学管理，完善激励和约束机制，调动教师的积极性和创造性，根据我校实际情况，特制定本考核细则。
一、考核的基本原则1、实事求是的原则。
客观、公正、公平地对教师的德、勤、能、绩进行考核。
2、多方位考核的原则。
从教师出勤、理论学习、教学常规、教学质量和教育科研等方面对教师的教育教学工作进行全方位的考核。
3、质与量相结合的原则。
教师考核以考核“质”为主，并适当兼顾工作量。
4、过程考核与结果考核相结合的原则。
二、考核的组织实施1、教师量化考核由分管校长负责，教务处具体组织实施，政教处、团支部、总务共同参与。
2、教师量化考核每月进行一次；每学期汇总一次，与教师本人的评优评先挂钩，与教师本人的职务晋升挂钩。
三、考核内容及赋分标准考核内容分为四项：德（20分）、勤（20分）、能（25分）、绩（35分）。
（一）德（20分）1、理论学习（6分）（负责：教务处）（1）积极认真参加集体学习，主动自学自悟，无迟到、早退、缺席，并认真做好笔记者记6分。
（2）无故缺席一次扣2分。
（3）因事假、病假缺席一次扣1分。
（4）早退、迟到累计三次扣1分，超过三次扣2分。
2、尊重国旗、国歌（3分）（负责：团支部）（1）升旗仪式严肃认真，无迟到、缺席者，记3分。
（2）旷一次扣1分。
（3）事假、病假缺一次扣0.5分。
3、教育思想端正（5分）（负责：政教处）（1）关心学生身心健康成长，全面发展，面向全体学生，努力提高学生各方面素质，学生评教满意率达80%以上，记5分。
（2）有如下情形者扣分：①把学生赶出课堂，每人次扣2分。
②体罚或变相体罚学生，每人次扣1分。
③随意扔垃圾、烟头等，每次扣1分。
4、职业道德（6分）（负责：政教处）爱岗敬业，以身作则，为人师表，爱生乐教，言行符合师德规范，热爱和维护集体荣誉；团结同行，尊重他人，有协作精神、奉献精神，遵纪守法。
评价合格者记6分。
有如下情况者扣分：（1）有乱收费、乱订资料事件，每人次扣2分。
中学教师工作质量考核细则范文（二篇）
中学教师工作质量考核细则范文一、教学目标及成果1. 课程教学目标明确，符合教育教学要求，能够达到班级、学校和教育部门规定的教学目标。
2. 学生学习成果具体，实现学科知识与能力的全面提高。
3. 能够有效识别、实施和调整不同学生的学习目标，充分发挥学生的学习潜力。
二、教学设计与准备1. 教学内容科学合理，能够满足学生的学习需求。
2. 教学计划详细可行，注重知识结构的渗透和扩展。
3. 教学素材丰富多样，能够引发学生的学习兴趣和主动参与。
三、教学过程与方法1. 教学过程严密有序，步骤清晰明了。
2. 课堂教学方法灵活多样，能够培养学生的创新思维和问题解决能力。
3. 注重学生自主学习和团队合作，开展有意义和有效的互动。
四、教学环境与氛围1. 课堂管理规范，教学秩序良好。
2. 能够营造轻松愉快的学习氛围，增强学生对学科的兴趣和投入度。
3. 关注学生的心理健康，建立良好的师生关系。
五、教学评价与反馈1. 能够合理设计各类评价工具，全面检测学生的学习情况。
2. 能够及时准确地给予学生反馈，指导学生进行自我评价和提升。
3. 能够利用评价结果指导教学设计和教学改进。
六、师德和教育教学研究1. 纪律遵守，师德高尚。
2. 积极参加教育教学研究，不断提升自身的学科和教学水平。
3. 能够积极参与学校教研活动，对学科教学做出积极贡献。
七、教学管理与交流合作1. 能够积极参与学校和班级的各项教学管理活动，履行教师岗位责任。
2. 能够与同事协作，相互促进，共同提高教学质量。
3. 能够与家长保持良好的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长。
八、教师发展与自我评价1. 积极参加各种教师培训，提高教学能力和素质。
2. 能够及时总结和反思自己的教学实践，不断完善个人的教学方法和风格。
3. 能够形成自己的教育教学观念和教学特点，为学校的教育事业做出贡献。
中学教师工作质量考核细则范文（二）一、师德表现1. 牢记教育为人、育人为本的宗旨，时刻保持教师职业道德的高标准，自觉遵守教师的行为准则，树立良好师德形象。
侯营中学教研活动考评细则
侯营中学教研活动考评细则
为了进一步提高广大教师的业务素质和理论水平,把课堂教学改革的工作做得更扎实、扎实、细致、有效，充分发挥教研活动之阵地的作用，特制定本细则如下：
一、每周四的学科组教研活动考勤与例会考勤一致，分管主任报由考勤员随时公布。
二、听课数量要求：
（1）初一初二教师每周至少听课一节
初三教师每周至少听课两节
（2）听课评析要求：
每位教师每周一篇听课评析，主要针对听课情况写出优点和不足。
内容充实，反思深刻，与授课教师共同成长，字体工整，优美，字数不少于140个字。
（3）上交要求：
每周四、五两天以学科为单位把听课记录和听课评析交到分管主任处审核，合格后由分管主任交贾国华主任处，在课堂教学周周评橱稿中公开。
（4）①每次迟交扣0.2分,旷交扣0.4分,(周一上午11点交视为迟交,11点以后交视为旷交)②每次出现不合格扣0.1分,成绩记入期末教师总评。
中学教师工作质量考核细则
中学教师工作质量考核细则一、岗位职责中学教师作为一名教育工作者，应承担以下职责：教学、指导学生学习、班级管理、教师团队合作等。
通过以下指标对中学教师的工作质量进行考核。
二、教学质量考核1.教学目标达成情况评估教师是否按照教学大纲和学校要求，合理设定教学目标，并能够通过一定的评价手段，确保学生达到预期目标。
2.教学内容设计评估教师在教学过程中所设计的内容是否合理，能够贴合学生的实际需求，使学生能够积极参与和体验到学习的乐趣。
3.教学方法运用评估教师是否能灵活运用不同的教学方法，根据学生的不同特点和学科的特点，选择合适的教学方法，提高教学效果。
4.教学组织与管理评估教师对教学的组织能力，包括课堂秩序的管理、时间的合理安排、学生作业的批改等，以及教师在课堂上的指导能力和互动能力。
5.学生成绩评价评估教师对学生学业成绩的评价方式，包括考试、作业、实验等的评估方式，评估结果是否公正、准确反映学生的学习情况。
三、指导学生学习质量考核1.学习的引导和激发评估教师是否能够通过不同的教学手段，引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.学习方法与策略的指导评估教师是否能够指导学生掌握合理的学习方法和学习策略，提高学生的学习效率和学习成果。
3.学习能力与思维能力的培养评估教师是否能够培养学生的学习能力和思维能力，提高学生的自主学习和问题解决能力。
4.学习态度与价值观的培养评估教师是否能够培养学生的正确学习态度和积极的学习价值观，塑造学生健康的学习态度和价值观。
四、班级管理质量考核1.班级规章制度的建立和执行评估教师是否能够与班级学生成员一起制定班级规章制度，并监督执行，维护班级的正常秩序。
2.班级学生成绩管理评估教师对班级学生学业成绩的跟踪和管理情况，包括学生成绩的统计、评估和分析，以及对学生学习情况的及时反馈。
3.班级学生行为管理评估教师对班级学生的行为管理情况，包括奖惩机制的建立和执行，对学生行为问题的及时引导和处理能力。
中学教师绩效考核细则及考核制度
中学教师绩效考核细则及考核制度1. 背景介绍教师绩效考核是评估教师工作表现的重要手段。
为了推动中学教师的专业发展，提高教学质量，制定细致合理的绩效考核细则及考核制度是必要的。
2. 绩效考核细则中学教师绩效考核细则应包括以下方面：2.1 教学质量评估教师的教学质量是绩效考核的核心。
教学质量绩效考核应考虑以下指标：- 学生研究成绩和进步情况- 授课内容和教学方法的有效性- 学生对教学的反馈和评价2.2 教学能力评估教师的教学能力有助于进一步提高教学水平。
教学能力绩效考核应考虑以下指标：- 教师的教学知识和专业素养- 教师的教学策略和方法- 教师的课堂管理和组织能力2.3 教师发展考核教师的发展能力有助于促进其个人成长和专业提升。
教师发展绩效考核应考虑以下指标：- 教师的自主研究和专业研究能力- 教师的教育培训参与情况- 教师的教学改进和创新能力3. 考核制度中学教师绩效考核制度应具备以下特点：3.1 公平公正考核制度应确保公平公正，避免主观偏见和不合理歧视。
3.2 客观评价考核制度应以客观评价为基础，减少主观判断的影响。
可以采用多种评价方式，如学生评价、同行评审等。
3.3 奖惩并举考核制度应有奖惩机制，对优秀教师予以嘉奖和激励，对绩效较差的教师提供相应的改进机会和指导。
3.4 反馈和改进考核制度应建立起教师绩效评估的反馈机制，使教师能够根据评估结果进行改进和提升。
4. 总结制定中学教师绩效考核细则及考核制度是促进中学教师专业发展的重要举措。
通过公平公正的绩效考核，能够激发教师的积极性和创造力，提高教学质量，为学生的成长和发展做出积极贡献。
侯营中学教研组考评细则
侯营中学教研组考评细则（修订）教研组是学校教学工作的顶梁柱，是研究实施新课程改革的最前沿，为推动教研组的全面发展，真正发挥其潜在的作用，现将评比细则制定如下：一、教研计划（5`）：内容包括现代教育教学理论学习、理论创作、特色教学，自行开展的教研活动，课题研究，课题安排等。
二、教研总结（5`）：内容包括上学期开展的工作汇总、成功经验、不足之处，改进的措施及今后努力的方向。
三、教科研材料（10`）：有课题研究具体方案，内容与课题一致，有创新意识。
四、本组自搞教研活动记录（5`）：记录具体时间、地点、参加人、主题、过程、效果（有学校领导人参加）。
五、黑板报（15`）：主题明确、内容充实，板书设计美观大方、书写工整，出版及时（板报由教师单独完成，如发现学生参加，此板报为零分）,不按时出扣1`，少出一次扣2`。
六、荣誉称号、证书特加（2`）：论文国家级4分；省级3分；市级2分；区级1分；校级0.5分；发表文章（教学论文）同论文加分；个人辅导奖级别，国家级2分；省级1.5分。
市级1分；区级0.5分；集体（两人或两人以上）辅导奖级别加1倍计算；（论文及辅导奖累计计算，然后除以本组人数）。
市级教学能手5分；区级教学能手3分；市级优质课3分；区级优质课2分；校级优质课1分。
以上加分累计计算（最高记2分，其它依次折分）。
七、教学成绩（4`）：取教研组任课教师在本学期的Z 分数的平均分，最高记4分，Z分数每相差0.1分，扣教研组0.5分。
八、学期末各组教学特色汇报材料（5`）：将本组在本学期中的特色教学简要的实施情况作汇报。
各组承担课题研究的教师，将本学期教学实践中的研究过程、结果、存在的问题、采取的措施写成材料。
由平时实践上升到理论，力求在某一方面有所突破。
九、考勤制度（5`）：按侯营中学考勤制度执行。
十、教师寄语（10`）：必须在每天大班空前写完，漏写一次扣该组0.3分；迟出一次扣该组0.1分（下大雨除外）。
十一、集体办公室卫生管理（15`）：包括地面、墙壁、张贴物、微机、脸盆、玻璃及所有物品的摆放。
中学教师考核细则范文
中学教师考核细则范文一、岗位认定1. 岗位认定标准中学教师属于一线教学岗位，岗位认定的标准包括教学教研能力、教学质量等级、学生评价、贡献度等方面。
2. 教学教研能力教师需具备良好的教学教研能力，包括教学设计、课堂教学能力、教学资源开发能力、课题研究能力、教学方法创新等。
3. 教学质量等级教师的教学质量等级是评价教师教学水平的重要标准，包括教学成果、学生成绩提高情况等方面。
4. 学生评价学生评价是评价教师授课效果的一项重要指标，主要包括学生满意度、学生对教师的评价等。
5. 贡献度教师在教育教学及校园文化建设方面的贡献度也是岗位认定的重要依据，包括课外辅导、学生活动组织、学科竞赛指导等方面。
二、考核指标与权重1. 教学教研能力（权重：30%）教师的教学教研能力是评价教师岗位认定的重要指标，其中包括教学设计、教学效果、教学资源开发等方面的能力。
2. 教学质量等级（权重：30%）教师的教学质量等级是评价教师教学水平的重要标准，包括教学成果、学生成绩提高情况等方面。
3. 学生评价（权重：20%）学生评价是评价教师授课效果的一项重要指标，主要包括学生满意度、学生对教师的评价等。
4. 贡献度（权重：20%）教师在教育教学及校园文化建设方面的贡献度也是岗位认定的重要依据，包括课外辅导、学生活动组织、学科竞赛指导等方面。
三、考核流程1. 自评阶段教师在考核流程中，首先需要进行自我评估，对自己的教学教研能力、教学质量等级、学生评价、贡献度等进行认真反思，并撰写自评报告。
2. 直属上级评审阶段教师的直属上级会对其自评报告进行评审，并在评审过程中提出意见和建议。
直属上级的评审结果作为参考，但不是最终决定结果的唯一依据。
3. 学生评价阶段学生对教师的评价至关重要，学校将组织学生对教师进行评价，评价结果由学校考评委员会统计后计入考核总分。
4. 家长评价阶段学校将组织家长对教师进行评价，评价结果由学校考评委员会统计后计入考核总分。
中学教师教学过程考核细则范本
中学教师教学过程考核细则范本一、教学准备1. 确定教学目标：明确本课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标等。
教师要根据学生的年级、程度和需求确定目标，确保目标具有合理性、明确性和可达性。
2. 教学材料准备：根据教学目标，准备合适的教材和教具，并将其与教学目标结合，保证教学过程的有效性和高效性。
3. 教学环境准备：创设良好的教学环境，包括教室布置、课堂氛围等。
教室应保持整洁、安静，以提供一个良好的学习氛围。
二、教学过程1. 开场导入：教师通过提问、故事、图片等方式，引起学生的兴趣并调动他们的思维，激活已有的知识和经验，为新的学习内容做好铺垫。
2. 授课主体：教师根据教学目标，采用合适的教学方法和策略进行教学。
教师应注重师生互动，让学生充分参与其中，培养他们的主动性和合作意识。
3. 课堂展示：教师通过示范、实验、演示等方式，向学生展示学习内容的应用和实际运用，激发学生的兴趣和学习动力。
4. 课堂练习：教师设计一系列的练习题，帮助学生巩固所学的知识和技能。
同时，教师还要注重不同层次学生的差异化教学，为每个学生提供合适的练习内容。
5. 课堂讨论：教师通过组织学生之间的小组讨论或全班讨论，促进学生思维的碰撞和沟通，培养学生的思辨能力和合作精神。
6. 情感教育：教师应通过教学过程中的交流和互动，培养学生的良好情感和行为习惯，引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、教学评价1. 课堂观察：教师应全程观察学生的学习情况，包括学习态度、参与度和表现等。
并及时给予学生鼓励或纠正，以促进学生的进步和发展。
2. 作业评价：教师应及时批改学生的作业，对学生的答案进行认真评价和分析，指出学生的问题和不足之处，并提出具体的改进措施。
3. 考试评价：教师应设计合理的考试题目，全面全面评估学生的学习情况。
同时，教师还要注重对学生的过程性评价，了解学生的学习过程和思维方式。
4. 学习反馈：教师应定期与学生进行学习反馈，了解他们的学习感受和需求，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
教学成绩量化细则侯营
教学成绩量化细则
依据学业考试或学期末考试成绩，来计算教师的教学成绩。
一、计分标准：
在一定的范围内，按参加考试学生总数的80%来计分，按照每20%（含20%，下同）为一个单位，分为四个档次：
第一个20%为优秀生，每生按5分计算；
第二个20%为良好生，每生按3分计算；
第三个20%为较好生，每生按2分计算；
第四个20%为合格生，每生按1分计算。
二、操作流程：
按参比学校分年级按参考学生总数，依比例核算出学生的等次，即按照优秀生、良好生、较好生、合格生和不合格生；
计算出每班每科教学成绩；
计算教师所教班级成绩的平均值；
将年级教学成绩的最高值折算为60分，其他教师成绩按比例折算，最后计入教师量化中。
三、本细则自公布之日起执行。
同时，其他有关的规定废止。
侯营中学
二〇一二年四月九日。
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侯营中学教师考核细则
为充分调动教师的工作积极性，提高教师的政治业务素质，促进教学质量的提高，根据国家、省、市、区基础教育会议精神，结合我校实际。
特制定本年度教师竞聘上岗的考核细则。
考评以学年为单位，上下学期分别按40%、60%折算。
本细则含专任教师的考核（分年级组考评）；音、体、美、劳教师的考核；教辅人员的考核三部分。
考评单位第一名计为100分，
其余人员得分= x 100
第一部分 专任教师的考核
考核从德、能、勤、绩四方面进行
一、德（10分）
认真遵守学校各项规章制度，为人师表，遵纪守法，认真及时完成学校布置的各项工作。
其中学生评教5分，师德平时表现5分。
二、能（58分）
包括理论学习及听课记录（3分）、工作量（10分）、教案作业（10分）、基本功（7分）、课堂评价（10分）、特项加分（5分）、班主任加分（3分）、学生流失（10分）共计八方面。
1、理论学习及听课记录（3分）积极学习政治、教育教学理论，写好理论学习笔记，每周至少一篇，每学期总字数不低于一万字（2分）。
听课记录每学期不少于15篇（1分）
2、工作量（10分）（1）正课每节1分，自习0.5分，中层兼课者加记正课8节。
学校最高者记10分，其余按比例进行折算。
（2）全校任课教师中所教班级平均人数最多者记10分，其余进行折算。
本人实际得分= ×10 3、教案作业（10分）按教案作业检查制度中的规定，按质按量地写好教案和及时认真的布置批改作业。
4、基本功（7分）上课坚持使用普通话者（2分），钢笔字、粉笔字集中考试占（1分）,平时练习1分。
计算机操作（3分）按实际操作得分进行折算后计入总分。
本人实际分数
本单位第一名分数 本人所教班级平均人数 全校最高平均人数
5、课堂评价（10分）由学校统一进行听课划分，学校分数最高者记10分，其余折算。
本人实际得分= ×10
6、特项加分（5分）特项加分累计超过5分者，最高分记5分，其余按比例进行折算。
特项加分包含以下几项：教研组、公开课、竞赛、教学论文、课件、课题研究。
其中3、4、5、6、7项每学期按最高奖计算，不累计。
（1） 优秀教研组的组长加2分，其余教研组长加1分，优秀教组组员加记
0.5分。
（2） 执教镇级、校级公开课或优质课每次记1分；区级2分；市级3分；
省级4分；国家级5分。
（3） 参加上级主管部门举行的竞赛，学生集体获奖，辅导教师加分数如下：
区级0.5分，市级1分，省级1.5分，国家级记2分。
（4） 教师本人参加上级主管部门举行的竞赛获奖，加分如下：区级0.5分，
市级1分，省级1.5分，国家级2分。
其中教学能手区级加3分，市级加4分，省级加5分。
（5） 教学论文：各教师积极搞好教学研究工作，做好经验总结，每学期要
至少写一篇与教育教学有关的论文在区级报刊杂志发表或区教委有名次记1分，在市级报刊杂志发表或市教委有名次者记2分，同样省级记3分，国家级记4分，合作撰写的文章按人数进行折分。
（正面宣传学校的文章加分同上）
（6） 课件：加分标准按同级论文。
（7） 课题研究:在区及以上获奖者，集体项目的负责人和成员分别按同级论
文的2倍和相同分数加分。
个人项目为同级论文的2倍加分。
7、班主任加分（3分）优秀班主任加记3分，其它班主任加记2分。
8、帮包学生（10分）每学期由学校根据教师帮包学生情况统计，每流失一名学生扣除该分包教师1分。
三、勤
出勤（10分）每旷课一节扣1分，迟到、早退、请假每次扣0.2分。
每学期调课不超过八节者不扣分，每超一节扣0.1分。
其余要求以《教职工考勤制度》为准。
本人原始分
学校最高原始分
四、绩
1、 初一、初二以期末考试为参考依据，初三上学期以期末考试、下学期以毕业会考、中考为参考依据计算教学效果分。
初三会考成绩20%，中考成绩按80%记入每二学期期末考核。
2、 教学效果计算公式为：
50+20Z+10N 1+10N 2
其中：Z 为本人任教班级平均Z 分数，N 1为本学科该班高分率，N 2为任教
班级总分的高分率。
毕业班中考，若有Z 分数则计算公式同上，若没有Z 分数则教学效果计算公式：
50+20 3、 初三年级教师考评，每正式考上一名学生（或上工业学校）记0.5分，记入该班任课教师考评总分。
4、 初三年级第二学期每班按照中考文化分总分的顺序抽取15—20名学生的成绩作为样本，以全区考生的成绩作为参照，计算Z 分数。
说明：
1、跨年级的教师综合考评按工作量的多少进行，随课时多的年级考 评，课时相同者随低年级进行。
工作量的计算为正课节数+1/2自习数
2、中间接课的教师成绩的处理：原班级该科Z 分数低于该年级平均Z 分数时，在下学期计算考评时，对该教师所教的相应班级加上相应差值（接班时的年级平均Z 分数—接班时的该科班级Z 分数）进行计算。
3、学校根据情况，设定升学名额。
（1）本年度计算升学率的学校①、上年达到二中、四中文化课最低分数线的学校。
②本年度达到二中、四中文化课最低分数线的学校。
（2）凡在当年被确定为计算升学率的学校提前录取的学生，在规定加分的基础上被录取者，按考上学生计算。
4、学校对教学成绩优异的教师予以奖励。
5、完不成升学名额的班级根据情况进行处罚。
本人教学成绩 参照分 （ ） 2。