识字三 口耳目(3)
一年级上册语文《识字3口耳目》教案及知识点
一年级上册语文《识字3口耳目》教案及知识点一、教学目标1.知道什么是“识字3口耳目”。
2.能通过看、听识记所学的新字。
3.能口头或书写正确地表达所学的新字。
二、教学重点1.通过看、听识记所学的新字。
2.能口头或书写正确地表达所学的新字。
三、教学难点1.准确、有声有色地读出所学的新字。
四、教学内容1.《识字3口耳目》课程简介《识字3口耳目》是一款适用于小学生学习的识字软件，它通过可视、可听、可触的方式，让学生更好地认知、记忆新字。
本教案主要是以其中的一些教学内容为切入点，帮助学生学习和掌握新字。
2. 小学生识字的基本方法小学生识字有三个口径：眼、耳、口。
也就是说，小学生可以通过看、听、说的方式来学习并掌握新单词。
3. 识字的步骤1.观看识字卡片：学生可以通过观察识字卡片来认识新字。
2.听读发音并与教材中的音配合：学生需要在听读新单词时与教材中的声音进行配合。
3.反复听读：学生需要反复听读新单词，以此来巩固记忆。
4.认读书写：学生需要通过认读和书写新单词来加深记忆和理解。
4. 具体教学内容1.认识“雨”字。
识字卡片的展示：雨yǔ教师可以通过教材中的音频版或视频版来让学生听到正确的读音。
通过反复听读和模仿发音，让学生学会正确的读音。
通过观察识字卡片和书写练习，让学生学会“雨”字的书写。
2.认识“妈妈”这个词语。
妈妈māmā通过让学生观察图片和听读卡片内容，让他们记住“妈妈”这个词语。
通过让学生口头和书写练习，让他们熟练掌握“妈妈”这个词语。
3.认识“鞋”字。
鞋xié通过讲解“鞋”字的基本意义和用途，让学生理解“鞋”字。
通过观察识字卡片和书写练习，让学生掌握“鞋”字的书写。
五、教学方法本教案采用以下教学方法：1.视听型教学法：通过展示图片、播放音频来让学生更好地理解和掌握新字。
2.亲身体验型教学法：通过让学生亲自口头和书写练习，让他们更好地掌握所学的新单词。
六、教学评价学生在课堂上是否能够准确地朗读所学的新单词，是否能够正确地书写所学的新单词，是本教案评价的重要因素。
识字3+口耳目(教学设计)
目录
• 教学目标与背景 • 教学内容与教学方法 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
01
教学目标与背景
教学目标
01
知识与技能
学生能够掌握“口、耳、目” 三个汉字的正确书写和意义。
02
过程与方法
通过观察、比较、组词等方式 ，学生能够理解汉字的意思，
并能够在日常生活中运用。
游戏法
设计一些有趣的汉字游戏，如猜字谜、 组词比赛等，让学生在游戏中学习汉字 ，增加学习的趣味性。
03
教学过程设计
导入新课
01
02
03
复习导入
情境导入
游戏导入
通过复习已经学过的汉字，引导学生进入 新课学习，激发学习兴趣。
通过创设情境，引导学生联系实际生活， 增强对汉字的感知和理解。
通过设计有趣的游戏，引导学生积极参与 ，提高学习效率。
学生在学习之前已经 具备了一定的汉字认 读能力，同时对“口 、耳、目”这三个汉 字有初步的认识。但 是，部分学生可能对 汉字的书写规则和笔 画顺序存在困难。
本课采用多媒体教学 ，通过图片、动画等 形式展示“口、耳、 目”的形状和特点， 同时采用示范、讲解 、练习等多种教学方 法进行授课。
在教学过程中，发现 部分学生对“口、耳 、目”的书写规则和 笔画顺序存在困难， 需要加强相关的教学 措施。
新课教学
01
02
03
认识生字
通过图片、拼音等多种方 式，引导学生掌握生字的 音、形、义，增强记忆效 果。
理解词语
通过观察图片、情景表演 等多种方式，引导学生理 解词语的含义和用法，加 深对汉字的理解和记忆。
书写指导
部编版一年级语文上册识字3口耳目
品读释疑
阅读方法解密：认识比喻
概念:描写事物或说明道理时，用和它有相似点的事物 或道理打比方，叫比喻。一般要用具体的、浅显的、 较熟悉的事物比那些抽象的、深奥的、陌生的事物。 如，本课把站、坐、行、卧的姿势比作松、钟、风、 弓这些直观的物体，形象生动，易于理解。
学习字词
mù
目
音序：M 部首：目 结构:独体 组词：目光 题目 造句：这道题目很好回答。 书写指导：第二笔的竖比左边的竖略长。
学习字词
ěr
耳
音序：K 部首：口 结构:独体 组词：人口 口才 造句：中国是一个人口大国。 书写指导：第二笔注意在折处顿笔。
学习字词
shǒu
手
音序：M 部首：目 结构:独体 组词：目光 题目 造句：这道题目很好回答。 书写指导：第二笔的竖比左边的竖略长。
口耳目
部编版一年级语文上册
趣味导入
我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵 敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对明亮的眼睛。 今天，我们就去认识我们身上的这些宝贝。
新知初读
读一读
kǒu ěr mù shǒu zú zhàn zuò
写
kǒu
口
音序：K 部首：口 结构:独体 组词：人口 口才 造句：中国是一个人口大国。 书写指导：第二笔注意在折处顿笔。
品读释疑
zhàn rú sōng zuò rú zhōng 站 如 松， 坐 如 钟。
站立时像松树一样挺拔，坐着时像座钟那样端正。 站如松，立地有根基、挺拔、不动摇。 坐如钟，就要身体保持正直，全身松而不懈。 这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。
识字3 口 耳 目
坐
课文讲解
口
过路口要小心。
路口
门口
关口
-8-
口才
-9-
课文讲解
耳
上课时，不要交头接耳。
耳朵
木耳
交头接耳
-10-
课文讲解
目
老师的目光让我感到温暖。
目光
目标
目录
-11-
课文讲解
手
小学生要远离手机。
手巾
手语
手机
课文讲解
足
-12-
放学了，我们一起去踢足球。
足球
足迹
知足
-13-
课文讲解
站 立+占= 站
车站
站立
站岗
-14-
课文讲解
坐 人+人+土=坐
坐车
坐落
坐井观天
-15-
课文讲解
站如松
坐如钟
行如风
卧如弓
-16-
归纳总结
பைடு நூலகம்
口 耳目 手足站
坐
我们要认识祖国的 文字，对这些文字产生 浓厚兴趣，乐于动脑去 学习。
-17-
课堂小练
我会连。
手足
目
口
耳
-18-
拓展延伸
造句。 站 解放军叔叔在天安门前站岗。 坐 小明正坐在台阶上看书。
语文
部编版 一年级上
3
口耳目
引入新课
大家都是认字 高手，现在识字王 国里还有几位新朋 友等着跟大家见面！ 瞧，它们一个个都 迫不及待了。
-3-
口 耳目 手足站
坐
-4-
我会认
kǒu ěr mù shǒu zú zhàn zuò
口耳目手足站坐
2024年【一年级上册】识字3《口耳目》原文+课件
2024年【一年级上册】识字3《口耳目》原文+课件一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第三单元《识字3》，详细内容为《口耳目》一文。
通过学习，学生将掌握口、耳、目三个字的读音、书写和意义，了解这些字在生活中的运用。
二、教学目标1. 学生能够正确认读“口、耳、目”三个字，并掌握它们的书写顺序和笔顺。
2. 学生能够理解“口、耳、目”三个字所代表的意义，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的观察力、表达力和想象力，激发他们对汉字学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：口、耳、目三个字的书写顺序和笔顺。
教学重点：正确认读和书写口、耳、目三个字，理解它们的意义。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：田字格练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示生活中常见的口、耳、目三个字的图片，引导学生观察并说出它们的名字。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师带领学生认读“口、耳、目”三个字，并讲解它们的书写顺序和笔顺。
（2）教师示范书写“口、耳、目”三个字，学生跟随书写。
3. 随堂练习（10分钟）学生在田字格练习本上书写“口、耳、目”三个字，教师巡回指导。
4. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论“口、耳、目”三个字在生活中的运用，每组选一名代表进行分享。
6. 游戏环节（10分钟）设计一个“找一找”的游戏，让学生在教室内找出含有“口、耳、目”三个字的物品，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目”三个字造句。
答案示例：我用耳朵听到了美妙的音乐。
2. 作业题目：在田字格练习本上正确书写“口、耳、目”三个字，每个字写一行。
答案：见学生作业完成情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了“口、耳、目”三个字的读音、书写和意义，但在书写笔顺方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：让学生回家后观察家里的物品，找出其他含有“口、耳、目”三个字的物品，并记录下来，下节课分享。
部编版一年级上册语文《识字3口耳目》教案及知识点
部编版一年级上册语文《识字3口耳目》教案及知识点教学目标1.了解“三口集”的故事。
2.掌握“三口”“耳目”“杂耍”等生字的读音和词意。
3.学习《小猴子》对“三口”品德的赞美，了解其寓意。
教学重点1.生字“三口”“耳目”“杂耍”的发音和词意。
2.《小猴子》的内容，理解并分析意义。
教学难点1.对于一年级学生来说，“三口”“耳目”“杂耍”等生字的发音和理解较为困难。
2.学生可能难以理解“三口集”故事背后的道德寓意。
教学过程1. 教师引入教师将《识字3口耳目》对全班朗读，并解释这里的“三口”是指嘴巴、耳朵、眼睛。
引发学生的好奇心，让学生想一想我们为什么要让这“三口”都学到东西。
2. 教学生字教师板书并读出“三口”“耳目”“杂耍”三个字，让学生大声跟读，并解释其发音和含义。
随后，教师呈现《三口集》的配图，并让学生仔细观看。
3. 了解“三口集”的故事教师呈现《三口集》的文本，让学生跟读。
讲解故事情节，鼓励学生在脑海里展开想象，理解故事描写的情景和人物。
4. 学习杂耍表演教师通过图文并茂的方式，向学生展示杂技表演者进行各种花式表演的画面，引导学生尝试模仿和感受。
让学生自己动手模仿杂技表演，尝试完成杂耍棒的操作。
5. 学习《小猴子》教师呈现《小猴子》一文，让学生伴随教师的朗读一起读。
引导学生分析《小猴子》对“三口”品德的赞美，了解杂耍演员所表现出的品行和品德。
6. 小结教师对本课进行小结，并提醒学生需要多多运用“三口”去学东西，不仅要学会传统文化知识，更要学会做人。
学习重点1.炫目的杂耍表演。
2.生字“三口”“耳目”“杂耍”的学习。
3.《小猴子》对“三口”品德的赞美。
学习资料•部编版一年级上册语文《识字3口耳目》一课教材。
•《三口集》配图和文本。
•杂技表演演员照片和画面。
•《小猴子》文本。
【一年级上册】 识字3 口耳目 (3份打包) 部编版1
【一年级上册】 识字3 口耳目 (3份打包) 部编版1
ěr
音序：E
结构：独体
偏旁：耳 笔画数： 6
组词：耳朵 耳机 木耳
笔顺：
造句：小兔子的耳朵真可爱！
【一年级上册】 识字3 口耳目 (3份打包) 部编版1
【一年级上册】 识字3 口耳目 (3份打包) 部编版1
shǒu
音序： S 偏旁：手
结构：独体 笔画数： 4
组词：双手 手机 手里
笔顺：
造句：她的手里拿着一个可爱的小狗玩具！
【一年级上册】 识字3 口耳目 (3份打包) 部编版1
【一年级上册】 识字3 口耳目 (3份打包) 部编版1
mù
音序：M 结构：独体
偏旁：目 笔画数： 5
组词：目光 目的
笔顺：
造句：他的目光在这本书上。
【一年级上册】 识字3 口耳目 (3份打包) 部编版1
【一年级上册】 识字3 口耳目 (3份打包) 部编版1
【一年级上册】 识字3 口耳目 (3份打包) 部编版1
根据统编版教材整理 一年级语文上册
【一年级上册】 识字3 口耳目 (3份打包) 部编版1
【一年级上册】 识字3 口耳目 (3份打包) 部编版1
会写字
kǒu
音序：K 偏旁：口
结构：独体 笔画数：3
组词：开口 人口 入口
笔顺：
造句：放学的时候，妈妈在校门口等我。
一年级上册语文(部编版)识字3 口耳目
同学们，我们一起来猜谜语吧！老师说的这 三个谜语的谜底都是我们身体的部位，请你来指 一指吧！
红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎。
东一片,西一片,猜不着,听听看。
上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。
3 口耳目
口
嘴巴
耳
耳朵
目
眼睛
这节课，我们就来学习《口 耳 目》
语文 一年级 上册
第一课时 第二课时
3 口耳目
拓展延伸
五官歌 两个眼睛看四方，两个耳朵听声响。 一个鼻子闻花香，一张嘴巴喝热汤。 两片嘴唇亲爸妈，撅起小嘴像这样。 两个脸蛋胖嘟嘟，它们都在我脸上。
3 口课耳目 堂演练
一、说一说：我们的口、耳、目、手、足能 做哪些事情？（课后题）
用口（说）
用耳（听 ）
用目（看）
用手（做）
用足（行）
3 口耳目
3 口耳目
我会写
书写指导：
注意中间的两横不要碰到右 边的竖，横向笔画之间等距。
笔 画：
3 口耳目
我会写
书写指导：
注意四个横的长短变化，第一笔 横要平且稳，最后的长横稍稍向上斜。
笔 画：
3 口耳目
我会写
书写指导：
第一笔是平撇，中间一横短，第 二横长，弯钩要略带点弯。
笔 画：
3 口耳目
认识笔画“撇”
×
×
3 口耳目
你知道正确的坐姿是怎样的吗？
头抬高
眼与书有一尺 把书拿起来， 斜放在桌面上。
两脚放平
身子坐正， 腰背挺直。
√
3 口耳目
你们觉得正确的走姿和卧姿又应该是什么样的？
正确走姿
脚步轻，行如风， 收腹摆手挺起胸。
行如风
最新一年级语文上册识字(一)3口耳目 3新人教版优选教学课件
mù
日
目
ěr 耳
kǒu 口
火羊
tù
鸟 兔
mù
木
hé 禾
竹 zhú
形近字
十木 禾 口日 目
口 日 目 加
加
-1
+1
减
减
十 木 禾 +2
+1
kǒu ěr mù
口耳目
rì
yuè
huǒ
日月
火
我们来
耳 月 火 目 日 口 分类吧！
耳（口）（目） 人体器官
月（日）（火） 自然
yáng niǎo tù
鱼飞雨风土 云马牛山水 下大田去里
口耳目
看图读下面的字
kǒu
ěr
mù
口
耳
目
这些汉字与它所表示的实 物非常像，这样的字叫——
象形字
象形字
说说你分别是怎么认识这三 个字的？
这节课我们就运用这些方法 来认识三横 是羊的五官，一竖是 羊的胡须。
羊 yáng 山羊、绵羊
你的承诺和誓言总归太遥远，你总归太缥缈。当我不在是你生命中的独一无二，我宁愿离去，也不愿在一份残缺的爱里苦苦挣扎。 你总归是我命中未了的缘和劫，我们也终究错过了！如果上天能够重新来过，我会绕过那个和你认识的地方，遇见你也许就是没有结果，可我也能释怀了。 我不能抱着那些回忆来折磨自己，我也不想就这样颓废的麻木的去过每一天了。你给的一切在回忆的沼泽里只会让我放不下，你走后在每一个似曾相识的场景里我总是会不由自主的想起你，我会盯着你送的东西久久的发呆，也会因为看到某个熟悉的背影，而伤心落泪。
识字3 口耳目
识字3 口耳目教学目标：1、看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2、会写“口、目”等4个字和横折，撇，弯钩3个笔画.3、正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范教学重点：借助图画，识记生字教学难点：会写横折，撇，弯钩3个笔画，联系生活了解坐、立、行的规范。
课前准备：1、多媒体课件，生字卡片，学习卡片（教师）2、生字卡片，学习卡片课时安排1课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1、导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——时光机，只要坐上时光机，我们就可以回到过去。
今天，我们一起坐上时光机去古代看一看。
2、课件出示一个古代人物画像。
引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。
哦，原来他们在老师的桌面上。
我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？3、互动活动：拼贴器官二、学习生字，掌握音、形、义1、认识象形字（1）课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
（2）教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2、图文对照，指导识记“目、足”。
（1）对照图画和文字，猜猜它们是什么字？（2）你是怎样猜出来的？和大家说说你的想法。
（3）教师相机点拨，引导学生识字。
3、小组合作，自主识记“口、耳、手”（1）课件出示三个字的字理图。
小组合作，商议识记方法。
教师巡视，点拨指导。
（2）汇报交流三、朗读小文，认识“站、坐”1、学生观察课本第十页的插图，你能用一个字说出他们此时的动作吗？（站？坐）2、教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应动作。
3、课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐：两个人坐在一堆土上。
4、指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
5、讨论：我们在站立和坐下的时候应保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？6、利用课件出示标准的“站、坐”姿势图四、指导书写1、课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格2、教师在田字格中书写笔画“横折”、“撇”、“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空，再在本子上练习书写。
一年级上册语文默写
一年级上册语文写字表默写（带答案）班级：____________姓名：____________识字二：金木水火土yīèr sān shànɡ识字三：口耳目kǒu mùěr shǒu识字四：日月水火rìtián héhuǒ识字五：对韵歌chónɡyún shān语文园地一bāshí第一课：秋天le zǐrén dà第二课：小小的船yuèér tóu lǐ第三课：江南kědōnɡxī第四课：四季tiān sìshì语文园地四nǚkāi识字六：画shuǐqùlái bù识字七：大小多少xiǎo shǎo niúɡuǒniǎo识字八：小书包zǎo shūdāo chǐběn识字九：日月明mùlín tǔlìxīn识字十：升国旗zhōnɡwǔlìzhènɡ第五课：影子zài hòu wǒhǎo第六课：比尾巴chánɡbǐbābǎ第七课：青蛙写诗xiàɡèyǔmen第八课：雨点儿wèn yǒu bàn cónɡnǐ第九课：明天要远足cái mínɡtónɡxué第十课：大还是小zìjǐmén yī第十一课：项链bái de yòu hé第十二课：雪地里的小画家zhúyámǎyònɡjǐ第十三课：乌鸦喝水zhīshíchūjiàn第十四课：小蜗牛duìmāquán huí语文园地八ɡōnɡchǎnɡ一年级上册语文写字表默写（带答案）(答案)班级：____________姓名：____________识字二：金木水火土yīèr sān shànɡ一二三上识字三：口耳目kǒu mùěr shǒu口目耳手识字四：日月水火rìtián héhuǒ日田禾火识字五：对韵歌chónɡyún shān虫云山语文园地一bāshí八十第一课：秋天le zǐrén dà了子人大第二课：小小的船yuèér tóu lǐ月儿头里第三课：江南kědōnɡxī可东西第四课：四季tiān sìshì天四是语文园地四nǚkāi女开识字六：画shuǐqùlái bù水去来不识字七：大小多少xiǎo shǎo niúɡuǒniǎo 小少牛果鸟识字八：小书包zǎo shūdāo chǐběn 早书刀尺本识字九：日月明mùlín tǔlìxīn 木林土力心识字十：升国旗zhōnɡwǔlìzhènɡ中五立正第五课：影子zài hòu wǒhǎo在后我好第六课：比尾巴chánɡbǐbābǎ长比巴把第七课：青蛙写诗xiàɡèyǔmen下个雨们第八课：雨点儿wèn yǒu bàn cónɡnǐ问有半从你第九课：明天要远足cái mínɡtónɡxué才明同学第十课：大还是小zìjǐmén yī自己门衣第十一课：项链bái de yòu hé白的又和第十二课：雪地里的小画家zhúyámǎyònɡjǐ竹牙马用几第十三课：乌鸦喝水zhīshíchūjiàn只石出见第十四课：小蜗牛duìmāquán huí对妈全回语文园地八ɡōnɡchǎnɡ工厂。
部编版一年级语文上册识字3 口耳目(3套)
×
×
你知道正确的坐姿是怎样的吗？
头抬高
眼与书有一尺 把书拿起来， 斜放在桌面上。
两脚放平
身子坐正， 腰背挺直。
√
你们觉得正确的走姿和卧姿又应该是什么样的？
正确走姿
脚步轻，行如风， 收腹摆手挺起胸。
行如风
正确卧姿
你睡觉的姿势 是怎样的？
我睡觉时，身体弯曲着侧躺。
卧如弓
让我们一起边读儿歌，边互相检查站姿、坐姿吧！
你能说说图画 的内容吗？
足
两个小女孩（站 ）在花丛
边欣赏美丽的花。
目
手
一位小女孩儿用（手）指
着一朵花说：“这朵花也要开
放了！”口 耳
小男孩听到了，挥着手
和她们打招呼。
读一读
口 耳目手足
这五个字你认识哪一 个呢？大家自由读一读吧！
说一说：我们的口、耳、目、手、足能做哪 些事情？（课后题）
用口（说）
下列有“口”有关的物品，你能说出它们的名字吗？
口罩
口红 口哨
下列有“耳”有关的物品，你能说出它们的名字吗？
耳环
耳机
耳罩
你知道下面的图片分别指“手”的哪一部分吗？
手心
手背
手指
下列有“手”有关的物品，你能说出它们的名字吗？
手机
手表
手套
“目”字单独使用比较少，我们边看图 片，边给它们找找朋友。
目录
（口）吃饭 （耳）听音乐 （目）看书
（手）写作业
（足）跑步
找找与“手、足、口、耳、目”相关的 生活用品，说出名称。
体育活动课或体育比赛中，哪些运动项 目主要靠手，哪些运动项目主要靠足？
写一写
口耳
（）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《人口手》课堂实录片段
猜字游戏，记忆字形
师：请同学们看老师手中的图片，你能猜到这是什么字吗？
(师出示写有金文的“目”字图片。
)
生：这幅图画的是一只眼睛，我觉得是“眼”字。
师：哦，你是这样想的。
谁再来猜一猜？
生：我认为是“目”字，因为它和“目”字很像。
师：你还认识“目”字，真是个有心人！恭喜你，猜对了！
师：这个字就是“目”，是我们用来观察这个世界的窗户。
古代人要写“目”字就画一只眼睛，渐渐地就越写越简单了，最后就变成了现在的“目”字。
(教师一边粘贴图片一边说。
)
师：那你知道“目”是什么意思吗？
生：我知道！就是眼睛的意思。
师：你真聪明！说对了，“目”最早就是眼睛的意思。
后来又有“名称”“目录”“看”的意思。
你能给“目”字找个朋友，组组词吗？
生1：我会组词，目光、题目。
生2：我也会，目录、目前。
生3：我还能组一个，历历在目。
师：同学们真棒，能用“目”组这么多的词，还会说成语，真了不起！其实，“目”字的意思还有很多，等你们学会了查字典，你们就会知道了。
师：这个“目”字就是象形字，你们看，它多像我们的眼睛呀！这种与所代表的东西的外形非常像的文字就是象形字。
它最早出现在距今三千多年的甲骨文中，是中国最初的文字。
师：老师这还有几个古时候的象形字，你们能猜出来它们是什么字吗？
生：能！
师：很有信心呀！那我们怎样猜才会猜得又快又准呢？
生：要看这个字像什么东西，然后再猜。
师：你真会学习！说对了，要根据象形字的特点来猜才行！
师：你们手里都有卡片，现在就把它们都翻开，四个人一组，研究研究，猜一猜，并说说你为什么这么猜。
(小组内猜字，教师巡视。
)
师：谁来汇报一下你们小组猜到的字。
生1：我们小组猜到的是“手”和“耳”(生举卡片)，因为这两个字的外形和手、耳朵特别像。
生2：我们小组猜到的是“口”(生举卡片)，这个字很像一个张开的大嘴，而且它和现在的“口”字特别像。
生3：我们小组猜到的是“足”(生举卡片)，因为这个字很像一个走路的人，而且它和现在的“足”字很像。
师：你们的想象力可真丰富，帮助这么多汉字找到了朋友，还说出了理由，我们来看大屏幕！(出示这几个字的字理演变图。
) 师：快为自己鼓鼓掌吧！你们真是火眼金睛，都猜对了！现在就
让我们一起读一读这些字吧！
赏析：游戏永远是孩子们最喜欢的，利用游戏来学习生字、记忆字形是再好不过的了。
设计有趣的猜字游戏，既激发了学生学习的热情，又帮助学生记忆了字形，事半功倍。
象形字的演变图生动形象，揭示了字形和义的关系，为学生读准字音、识记字形、感悟字义提供了极好的依据，也充分体现了中国汉字文化的魅力。