走近学生,点亮心灯
点亮心灯作文范文六篇
点亮心灯作文范文六篇点亮心灯700字一：点亮一盏心灯是谁在黑夜中奉献了自己？是灯；是谁在浩瀚大海中指引方向？是灯；又是谁在我无助落寞时给与我微小的希望？答案还是灯。
乡村的夜，仿佛就像一大块布遮盖了天空，显得黑暗而阴森。
唯有田间的蛙鸣打破了这沉寂的夜。
乡村的夜，宛如死神降临般的无语与恐慌。
唯有村口的几间茅屋里灯火通眠。
直到第一缕晨曦折射进窗中。
乡村的夜，还有几个读书的学生在熬夜苦读。
因此他们失去了于周公约会的机会。
但迎面而来的是一张张大学录取通知书。
俺老家在西部穷困地区。
那儿没有灯。
在那儿，学生最怕的就是夜。
因为一到晚上，这就失去了光明，我们只能靠仅能发出一丝光线的煤油灯。
每当俺披星戴月回到家，俺娘便为俺点起一盏用墨水瓶装着的煤油灯，使这房间里有了一丝的白天气氛。
哦！那是充满阳光的味道。
不久，俺娘会给俺端来一碗热腾腾的开水。
泛黄的光在水面荡漾，折射出一个即将成为现实的“海市蜃楼”：我在经过几百个不眠之夜后，终于如愿以偿的考上了那所我梦寐以求的大学。
喝完满满地一碗载着我梦想之船的水。
俺娘便会与俺唠唠嗑：儿呀！你一定要考上大学，你可是我们家唯一的希望。
娘也不多想，就希望你能考上大学，做出这座大山，走出这个贫穷的山沟。
儿啊……日复一日，年复一年的话，我反而没觉得唠叨，倒是一日不念叨，便觉得浑身不对劲。
这些发自母亲内心的话，便成了我奋斗与成功的动力，时刻推进我学业的发展。
后来，因为山里的教学落后，俺娘就坚决让俺爹带着俺离开了这破山沟，到别的城市谋生。
俺们就把俺娘独自留在了那个资源短缺的山村。
我发现我来到的这个地方竟有：炽光灯、太阳灯、取暖灯……但唯一没有家中的煤油灯。
我所拥有的，只是我心中不灭的灯希望。
怀念煤油灯，更怀念那为我点亮一盏心灯的人—养育我的母亲。
点亮心灯作文700字二：动力来自点亮的心灯有一种隐形的光明之灯，若能用一颗火热之心与之融为一体，它顿时便会光芒四射，用无穷的动力指引你走向光明大道。
它，便是心灯。
为学生点亮一盏心灯(厦门海沧 白森泉)
为学生点亮一盏心灯——厦门市海沧区东瑶小学白森泉从教十几年，由于基本上教的都是高年级的孩子，所以对前年开始教的低年级孩子留有深刻印象，那就是低年级的孩子爱说爱笑，特爱表现自己，常感觉孩子们就象一群快乐的、叽叽喳喳的小鸟。
但记忆中却也有一个叫鑫的孩子比较特殊，让我印象深刻。
记得第一次见到他是在一次一年级新生报名时，他是个外地生，由他爸爸带来学校报名，当我问他姓名及一些简单情况时，他眼睛一直无神地盯着地面，不做任何回答。
为了缓解尴尬，他的爸爸开口了：我这孩子不知道怎么搞的，一到学校就不说话。
但是，老师，请您放心，他听、说能力都没问题。
当时我想可能是孩子刚到陌生环境的缘故吧，因此也没在意。
正式上课后，班级的孩子们很快和我熟悉了，教室里经常充满了笑声，但这时我却发现，他还是没笑也没说话，眼帘老是垂着。
上课时，即使有时目光与我接触也是匆忙避开，提问他时他眼帘低垂，要么不回答，要么你只能看到的嘴唇在动，却听不到任何声音，任我怎样鼓励都没用。
我问了其他任课老师，他们反馈的与我遇到的情况一样。
我这才开始关注起这个孩子，由于他课堂上不敢与我对视，不跟别人交流，他的学习显得比别人落后许多，于是我决定利用放学时间单独地辅导他。
一次放学后，我在教室里辅导他写作业，他爸爸到学校来接他，看到他连简单的汉语拼音音节拆分都做不来，当着我的面骂了他一句粗话紧接着给了他一记耳光。
孩子无声地哭了，我的心也猛地揪成了一团。
我决定跟他父母好好谈谈，当晚我找到了他家，在我反馈孩子在校表现情况后，他爸爸无奈地对我说；这孩子一直那样，在家还好，在学校却不说话，在老家读幼儿园时老师也因此责罚过他，他看到老师就怕。
听了他爸爸的话再想到在学校他对孩子的言行，我想我大致明白孩子为什么会这样了。
他爸爸把改变孩子的希望寄托在我身上。
我对他说；想改变孩子，重要的是你的配合。
他连连说：好，好。
有什么要求，您说吧！我一定配合。
我请他首先在家的时候控制自己的情绪不要打骂他。
点亮心灯 唤醒成长——对话刘玮
表在《小学教学研究》《江苏教育》《基础教育参考》等主流教育期刊上；我以“小学数学二三五自主课堂”教学模式探索和“童本数学”体系构建为主要内容，撰写了题为“做一个有使命感与责任感的教育人”的文章，被收入由江苏省教育厅主编、江苏教育出版社出版发行的《著名特级教师教学思想录：小学数学卷》。
2012年，近万字的文章《让儿童与数学、生活真实地相遇》被中国人民大学“复印报刊资料”《小学数学教与学》作为“学科视点”全文转载；2013年至2014年，《数学思想的本质意蕴及建构策略——基于小学数学教学实践的思考》等16篇文章发表在《中国教育学刊》等期刊上。
2008年至2017年，我先后出版了《小学生多元发展与和谐教育研究》《区域内义务教育优质均衡发展政策执行的考察——以苏南W 市B 区为例》等三部专著。
2018年，我主持的江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“童本数学课堂的实践研究”顺利结题。
项目成果“儿童数学教学‘数学化’与‘生活化’融合的实践研究”获2017年江苏省教学成果一等奖。
我顺利完成了基于W 市B 区义务教育教育优质均衡发展历程研究的33万字博士毕业论文，论文获评首届全国优秀教育博士专业学位论文，并获评江苏省教育科学研究成果一等奖、江苏省哲学社会科学优秀成果三等奖。
倏忽之间，我的教师生涯进入第33个年头。
在这如流水般的过往时光中，我经历着潜心读群书、面壁苦求索的寂寞，体验着一个教师内生式专业发展的愉悦与满足。
用最初的心，做永远的事。
人生亦是如此，在一次次取舍中走向坚实和精彩，走向丰富与成长。
·人物访谈·本刊编辑部：教育的本义在立人，在“上所施”和“下所效”之间，给予人发展的能力。
您倡导做真实的教育、做有良知的教育，积极践行中国新样态学校“有人性、有温度、有故事、有美感”的理念，能跟我们作一些具体的分享吗？刘玮：我觉得教育应该是真实而有温度的。
真实的教育崇尚平实，而不屑于形式的夸张。
点亮学生心里的一盏灯心得体会
点亮学生心里的一盏灯心得体会教育，是一场心灵的旅程。
在这漫长的旅途中，作为教育工作者，我们肩负着点亮学生心灵之灯的重任。
这盏灯，不仅能照亮他们前行的道路，更能温暖他们的内心，给予他们勇气和力量去追求梦想，面对挑战。
每一个学生都是独一无二的个体，他们带着各自的性格、背景和经历走进校园。
有的学生活泼开朗，积极向上；有的学生则内向腼腆，沉默寡言。
但无论是哪一种，他们的内心深处都渴望被理解、被关注、被认可。
而我们，就是那个要去发现他们内心需求，点燃那盏灯的人。
记得刚踏上讲台的时候，我遇到了一个叫小明的学生。
他总是独来独往，在课堂上也很少发言，成绩也不尽如人意。
起初，我以为他只是对学习不感兴趣，后来通过与他多次交流，我才了解到他的家庭情况比较复杂，父母经常吵架，这让他感到很无助和焦虑。
于是，我开始更加关注他，经常找他谈心，鼓励他勇敢面对生活中的困难。
同时，在学习上也给予他更多的帮助和指导。
慢慢地，我发现他开始变得开朗起来，课堂上也能主动回答问题了，成绩也有了明显的提高。
那一刻，我深深感受到，我为他点亮了心中的那盏灯。
要想点亮学生心中的灯，首先我们要有爱。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
我们要关心每一个学生，尊重他们的个性和差异，用爱去包容他们的不足，用爱去激发他们的潜能。
一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一次轻轻的抚摸，都可能成为点亮学生心灵之灯的火种。
其次，我们要有耐心。
学生的成长是一个渐进的过程，不可能一蹴而就。
在这个过程中，他们可能会犯错，可能会遇到挫折，可能会迷茫。
这时候，我们不能急躁，不能批评指责，而是要耐心地引导他们，帮助他们分析问题，找到解决问题的方法。
就像一颗种子，需要我们精心地呵护，耐心地等待，才能最终开花结果。
再者，我们要有方法。
点亮学生心中的灯，不是盲目地给予，而是要根据学生的特点和需求，因材施教。
对于那些学习困难的学生，我们要降低难度，多给他们一些指导和鼓励；对于那些有特长的学生，我们要提供平台，让他们充分展示自己的才华；对于那些心理有问题的学生，我们要及时发现，给予心理疏导。
点亮一盏心灯作文
点亮一盏心灯作文人总要经历黑暗的洗礼，才能在失意时找到自己的路，找到光明的未来。
点亮心灯的火花也点亮了前方的漫漫长路。
记得那是小学六年级，是初中的重要时期。
大家都在努力准备考名牌大学，我却闲着。
虽然我在所有的学业结束时都得了A，但我没有资格申请外国语学校，因为我数学得了A。
我可以想象我当时的失落。
我的同学每天都去课外班进行模拟训练，教室里只有少数学生没有资格报考。
平时拥挤的教室突然变得空荡荡的，仿佛我们这些失败者迷失在心中。
老师上课的时候，我们会坐在讲台上讲道理，应付要上的课。
明明很安静，可我的脑子总是很吵，因为自尊心差。
“不合格”这四个字就像四把锤子，把我的情绪带到谷底。
如果我有一点点打击，我会直接掉在地上，天就黑了。
从前，它变成了阴沉的心情；有些人不笑不笑，反而觉得我是另一个人.其实我也有同感。
真不敢相信镜子里的那个失败者竟然是我自己。
看到曾经形影不离的好朋友一个个登上理想的高度，眼前仿佛有一堵透明的墙。
我一天天的远离他们，看着他们渐行渐远，心里荡漾着忧伤。
我真的成了老师心中所谓的“差生”了吗？有人认真批改我的作业吗？我的老师在乎我的表现吗？好像不重要。
涂鸦怎么样？谁在乎？随便怎么样，谁会认真呢？反正没关系，反正我也要毕业了。
就这样，我开始磨蹭，把自己放逐在无尽的阴影里。
期末考试前一天，班主任张老师把我叫到办公室。
我好像有一种感觉，我甚至已经准备好要被她劈头盖脸的骂了。
老师一开口，我就发现自己错了。
“你最近怎么样？”我一愣，不自然地回答：“嗯，没事，谢谢老师！”老师走近一步，看着我的眼睛。
“身体健康真好，但我注意到你最近状态不好。
不是身体原因，肯定是心态问题，而且心思很重……”我的心震惊了。
“我知道你不开心，那一定是因为没有报考资格，看着人们开心的准备考试，我会难过的！不过话说回来，就算你考上了外国语学校，那又怎么样呢？这次真的连失败都算不上，孩子。
一个人失去了一个小机会，不代表整个人生都失败了，更不代表比别人差。
教育者之心——点燃学生心中的火焰
教育者之心——点燃学生心中的火焰每个教育者心中都藏着一团火焰，那不仅是对知识的热爱，更是对引导和激励学生的执着。
这份执着如同星辰之火，点燃学生心中的梦想，激发他们的热情，引领他们走向未来。
一、教育者的初心与使命教育者的初心，就是点燃学生心中的火焰，帮助他们找到自己的方向，激发他们的潜能，让他们在知识的海洋中自由翱翔。
这份初心源于对教育事业的敬仰和对学生的关爱。
作为教育者，我们的使命不仅是传授知识，更是引领学生认识自我，理解世界，成为有理想、有担当、有情怀的人。
二、用心倾听，点燃学生心中的火焰每个学生都是一颗独特的星星，他们有自己的光芒，也有自己的困惑。
作为教育者，我们需要用心倾听他们的声音，了解他们的需求，激发他们的热情。
在我们的关爱和引导下，学生心中的火焰才能燃烧得更旺，照亮他们的前行之路。
三、用爱滋养，助力学生勇敢追梦梦想是心灵的翅膀，是驱动我们前进的动力。
教育者的爱，如同春风化雨，滋养着学生的心田。
在爱的滋养下，学生将更有勇气面对挑战，更有力量追逐梦想。
让我们用爱陪伴学生成长，用爱助力他们勇敢追梦。
四、用智慧启迪，引领学生探索未知知识的海洋无边无际，教育的过程就是引导学生探索未知的过程。
作为教育者，我们需要用智慧启迪学生，激发他们的好奇心和求知欲。
通过引导和启发，让学生学会独立思考，学会解决问题，学会创新创造。
五、用信仰坚守，照亮学生前行的路信仰是心灵的灯塔，是我们在迷茫和困境中的指引。
作为教育者，我们需要坚守信仰，用我们的信念和理想照亮学生前行的路。
在信仰的坚守中，我们不仅会收获教育的成果，更会与学生共同成长，共同实现自我价值。
六、用行动践行，成就学生辉煌未来行动是实现梦想的桥梁，是成就辉煌未来的基石。
作为教育者，我们需要以身作则，用实际行动践行我们的理念和信仰。
通过我们的示范和引领，让学生学会勤奋努力，学会持之以恒，学会担当责任。
在我们的帮助下，学生将更有信心迎接未来的挑战，更有力量创造美好的未来。
家校共育——点亮心灯资料PPT课件
学校教育——静气
• 静下心来备每一堂课， • 静下心来批每一本作业， • 静下心来与每个孩子对话， • 静下心来研究学问， • 静下心来读几本书， • 静下心来总结规律， • 静下心来反思自己的言行和方式，超越自己， • 静下心来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其
中的乐趣，品味其中的意义。
学校教育主角——班主任是欣赏家
27常规性的联系途径电访信访随访约访家访学校开放日家长会研究性的联系途径个别谈心调查分享育子经验部分家长会探索性的联系途径家长沙龙教育热点研讨记录学生相关数据并分析28以良好的师德感染家长以博大的爱心打动家长以和谐的氛围凝聚家长以心灵的沟通转化家长以常新的知识引领家长29家校合作的根本诚心家校合作的基础爱心家校合作的步骤耐心家校合作的技巧匠心30做个好听众倾听诉求了解困惑做个好朋友敞开心扉出谋划策做个好学生虚心求教发挥优势做个好老师精心引导潜移默化做个好红娘化解矛盾增进感情31稳步发展求大同存小异尊重平等消对立固同盟身体力行展魅力献智慧携手共进靠引领求创意互惠双赢助成长促发展32注意沟通前的充分准备注意沟通时的言谈举止注意沟通中多分享正面信息注意在沟通中对家长进行专业指导注意沟通后的反馈追踪331您对您的孩子在校表现满意吗
如果不是从智慧流出，而是单凭修养造就，便至少是盲目 的，很可能是功利的和伪善的。”——周国平 • 教育智慧是优秀教师内在的秉性、学识、情感、精神等个 人独具的性格化的东西在特定的情境下向外的喷涌和投射。 • 它常常表现为教师在处理教育情境时的自持、分寸感、敏 锐与机智。教师可能事先无计划、未有预见，也不一定有 规则和合程序，但在特定的瞬间所表现出来的行为却是规 范的、适宜的、流畅的、合理的。
家长问卷调查表
11、您是否经常教育孩子要遵纪守法、尊敬师长？ • A经常 B偶尔 C没有 12、您是否经常教育孩子要注意安全？ • A经常 B偶尔 C没有 13、您是否对孩子的教育作好具体计划并付诸实施？ • A有 B没有 14、您是否给孩子提供一个较好的学习环境吗？ • A是 B不算好 C没有 15、您多长时间主动与班主任或科任老师联系一次？ • A一学期 B一个月 C一周 D从来没有
点亮学生心里的一盏灯心得体会
点亮学生心里的一盏灯心得体会灯光，是人类智慧的象征，也是指引我们前行的明亮之物。
在我成为一名教师的过程中，我深刻体会到了作为教育者的使命和责任，亦感受到了点亮学生心里的那盏明灯所带来的巨大力量。
在这篇文章中，我将分享我作为一名教师的一些心得体会，希望能够给其他教育者带来一些启示和思考。
首先，我认为点亮学生心里的一盏灯需要教师关注学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的个体，他们拥有不同的思维方式、学习节奏和兴趣爱好。
作为教育者，我们要善于观察和发现学生的优点和潜能，将他们的个性特点与教学相结合，帮助他们找到适合自己的学习方式。
只有真正了解每个学生，我们才能更好地点燃他们学习的热情，引导他们发展自己的潜力。
其次，激发学生学习的兴趣和动力至关重要。
学生们每天都面对大量的学业压力和各种琐碎的事务，他们很容易因为学习的枯燥无味而失去兴趣和动力。
作为教师，我们应该注重如何激发学生的学习兴趣。
课堂上，我们可以采用多种活动和教学方法，结合学生的实际情况，让知识的传递变得有趣和生动。
在学生们看似平淡的生活中，我们也可以与他们交流，了解他们的兴趣爱好，并在教学中融入他们的兴趣点，让学习变得更加有意义和有趣。
另外，积极的引导和鼓励是点亮学生心里那盏灯必不可少的元素。
学生在学习过程中难免会遇到困难和挫折，他们需要有人来引导和鼓励他们。
作为教育者，我们要用积极的语言和肯定的态度来对待学生，给予他们鼓励和支持。
当学生取得进步时，我们要及时给予表扬和肯定，让他们感到自己的努力被认可和尊重。
只有在一个积极、鼓励的学习环境下，学生才能够展现出他们最好的一面，点亮学生心中的那盏灯。
此外，我还认为培养学生的自主学习能力也是点亮学生心里那盏灯的重要任务。
现实社会中，学习不仅仅局限于课堂，学生们需要具备一定的自主学习能力，才能在面对复杂多变的世界时取得成功。
作为教师，我们要引导学生学会独立思考、主动探索、自我解决问题，培养他们获取知识和解决问题的能力。
立德树人,做学生的引路人
立德树人，做学生的引路人第一，以身作则，做学生的楷模。
作为学生的引路人，我们要率先垂范，以身作则。
无论是在课堂上还是在日常生活中，我们都要做到言传身教。
用自己的言行影响学生，激发他们的学习激情和进取心。
做学生的楷模，让他们在我们的榜样下，不断提升自己，树立正确的人生观和价值观。
第二，关心学生成长，做学生的知心朋友。
作为学生的引路人，我们要善于倾听他们的心声，关心他们的成长。
要耐心倾听学生的烦恼和困惑，给予他们真诚的关怀和指导。
当他们遇到困难时，给予他们及时的帮助和支持。
做学生的知心朋友，让他们在面对困难时不再感到孤独，让他们的成长过程充满阳光和温暖。
引导学生学会批判思维，做学生的启蒙导师。
作为学生的引路人，我们要引导他们学会批判思维。
在知识爆炸的时代，学生面对的信息层出不穷，我们要教会他们辨别是非，学会独立思考。
要引导他们从多角度思考问题，不盲从权威，培养他们的创新意识和独立精神。
做学生的启蒙导师，让他们在思考中茁壮成长，成为有独立人格和自主能动的人才。
第四，激励学生积极向上，做学生的励志导师。
作为学生的引路人，我们要激励他们积极向上。
在他们面对困难时，给予他们勇气和信心，激励他们坚强坚持。
要给予他们信心，让他们相信付出就会有收获。
做学生的励志导师，让他们在学习和生活中拥有积极的心态，不畏艰难，敢于迎接挑战。
第五，教育引领学生，立德树人。
作为学生的引路人，我们要尽心尽力地教育引领学生，立德树人。
要尊重学生的个性差异，根据他们的兴趣和特长，为他们提供最合适的教学方法和学习环境。
要以立德为先，教会他们做人的道理，引导他们不断追求卓越的人生价值。
做学生的引路人，让他们在我们的教育引领下，成为德智体美劳全面发展的优秀人才。
在这个不断变化的时代，作为教育者，我们要不断提升自我修养，不断拓宽自己的知识和视野，用自己的实际行动影响学生。
做学生的引路人，不仅仅是一份工作，更是一份责任和使命。
我们要敢于担当，勇于挑战，为学生树立正确的人生观和价值观，引领他们健康快乐地成长，成为社会的栋梁之才。
点亮心灯———做孩子心灵的导师
（下转第224页）一、真情再现事件背景：我班有个女学生叫翟××，家庭较特殊，父亲异常暴躁，不讲道理，没有任何礼貌，只要说一句就会骂人。
母亲也是一个急性子，遇事就着急，大哭，不明事理。
两人分居长达5年之久，从未在一起生活，吵架不断却从未离婚，孩子从小就由母亲负责管理。
两人经常因孩子的事吵架，却无端地把气撒在学校和班主任的头上。
场景一：时间：2014新年开学的第一天。
叮铃铃……电话的铃声响起来了。
我接过电话，“喂，你好。
”“你是怎么搞的？布置作业学生都不知道？”电话那头传来粗鲁的声音，甚至连个老师都没有叫。
我一脸的诧异，心平气和地说：“家长，您好，请慢慢讲，有什么事情吗？”“你们学校作业都布置不清，你这老师怎么回事？我孩子根本不知道作业是什么，其他学生也不知道。
”“作业在放假前我布置得很清楚，而且也发在了班级群里面，所有学生都知道自己应该做什么作业。
为什么说不知道呢？就算不知道作业，你也应该在寒假里打电话给我，而不是开学的第一天这样跟我讲话，家长请您注意自己的言行。
”翟××的爸爸仍在电话那头喋喋不休。
面对如此无理的家长，愤怒的心在胸腔里跳个不停，但我还是控制住了。
没过5分钟，电话再次响起，刚接起，就哭声传来，她妈妈又开始在我面前哭诉了。
原来寒假她女儿只需要写7篇作文，而她一定要求女儿写10篇。
今天开学了，才发现女儿只写了7篇。
仅此而已，家庭大战开始了。
对这样的家长我很无语，基本的礼貌与尊重都不懂，我只能与翟××沟通……后来才知道，这件事后，翟××两三个月周末没回过家，在父亲的厂里游荡。
因为她妈妈跟她怄气，记仇呢。
震惊之余，我又与她聊了很久……我很心疼，一个年仅12岁的女孩子，居然要承受本不应该是她这个年龄应该承受的生命之重。
像这样的对白与场景，上演了多次，而且甚至变本加厉了。
场景二：……“你女儿半夜10点半左右爬起来洗衣服，严重影响了其他孩子的休息，导致宿舍扣了1分。
主题班会：点亮心灯实现梦想
主题班会：点亮心灯-实现梦想我觉得，实现中国梦，就是从小事做起，从自我做起。
在确定本次班会的主题之前。
美国著名的职业规划专家雷恩·吉尔森在他的著作《选对池塘钓大鱼》里曾经说过这样一句话：“无论你是中学生大学生还是硕士博士生，人生规划应该是第一门课也是最后一门课。
”结合学生的现状，以及我的教学对象又是高一起始年级。
我觉得有必要在班级中开展一次人生规划指导课。
于是最终确定了本次班会的主题《点亮心灯实现梦想——高中生人生规划主题班会》。
在整个过程设计上，考虑到人生规划这个主题话题太大，直接传授会出现泛泛而谈，并且学生一听就懂，下课就忘的结果，于是我将主体部分落脚到规划高中为主，远期采用畅想的方式。
设计思路是通过大量的事例生成结论，通过活动探究得出道理。
也即将主题变成活动，在活动中体验和感悟，在感悟后内化为行为。
通过实际的课堂反馈看，只要我们的主题班会针对学生需要，并设计合理，是可以取得很好的效果的，作为班主任而言，班会课大有可为。
但是从本次班会的三个环节实施效果来看，由于时间的把握上不够紧凑，在第三部分的实施中，也即简单的人生规划方面，由于话题宽泛，虽有提示，但完成得不够充分，姑且留作以后改进。
学生感言生一：上了这堂课以后，我觉得在那之后的学习生活里真真切切地有了一种目标感，每次不愿意静心学习的时候，就会想起那天自己铿锵的宣言和认真的规划。
句句犹然，时时相伴。
生二：通过这节主题班会，让我明白若想实现自己的梦想，必须规划好自己的梦想目标，向着路标前行。
中国梦不仅仅是国家大事，也是每一个人的事。
身为高中生，学会规划实现自己的梦想，再去为祖国作出贡献，实现中国梦！生三：这是一节以前从没经历的课堂，老师带领我们走进生活，走进社会，走向实际。
它不再是单纯的计算方程式和代数，而是直击高中生所面临的实际问题。
从今以后，我一定学会做事有目标，拟规划分步去行动！生四：这次的班会让我找到了明确的人生目标，让我知道如何循序渐进的完成自己的梦想，故受益良多！生五：这一次的班会课虽然只有短短的40分钟。
师恩难忘 点亮心灯的引路人演讲稿
师恩难忘点亮心灯的引路人演讲稿亲爱的同学们，敬爱的老师们：大家好！今天，我站在这里，带着满怀的敬意和感激，向大家讲述一个关于师生情深的故事。
在我们每个人的成长旅程中，老师不仅是知识的传递者，更是我们灵魂的塑造者。
他们像春蚕一样，默默地奉献着自己的一切，直到生命的尽头。
记得有这样一句话：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
这是对老师无私奉献精神的赞颂。
我们的老师，就像那燃烧的红蜡烛，照亮了我们前行的道路，却牺牲了自己的光芒。
有时候，我们可能会因为不懂事而让老师失望，但老师总是以宽容和爱心，引导我们走向正确的道路。
董老师，一位年轻的教师，他的智慧和热情深深地影响了我们每一个人。
他的眼睛里闪烁着知识的光芒，他的笑容里充满了对学生的关爱。
有一次，我在课堂上分心，董老师并没有当众责备我，而是用一个鼓励的眼神，让我意识到了自己的错误。
课后，他找我谈心，让我感受到了老师深深的关爱和期望。
董老师对每一位学生都倾注了无限的爱心。
记得那次背诵抽查，当“拖后腿”的杨群超站起来时，同学们都等着看他出丑。
然而，董老师却用温和的声音鼓励他，给了他信心和勇气。
在老师的帮助下，杨群超成功地背诵了诗歌，全班同学都为他鼓掌。
这掌声不仅是对他的鼓励，更是对董老师深深的敬意。
敬爱的老师，您的爱如同大海一样深沉，如同蓝天一样广阔。
您既有父亲的严厉，又有母亲的关怀，培育我们成长，为我们付出了无数的心血。
在您的教导下，我们学会了做人的道理，掌握了知识，这些都是我们一生的财富。
老师啊，您是真正的园丁，因耕耘而芬芳，因奉献而伟大。
您的教诲如同点亮我们心灵的明灯，照亮了我们前进的道路。
我们将永远铭记您的恩情，永远感激您的付出。
我的演讲到此结束，谢谢大家。
走进学生生活世界和心灵世界
走进学生生活世界和心灵世界“真正的成功，不是赚了多少钱或者做了多高的官，而是有一天你除去这一切身份的时候，还有人愿意在你身边对你微笑。
”一天中午时光静美，室外寒流涌动，室内温暖如春。
南城人齐聚一堂，在一起进行管理集备会，同时也是于漪老师教育思想学习会。
一走进教室，就神采飞扬；一站在讲台，用生命歌唱。
“一个心眼为学生，这是生命的价值。
”南城人对于漪老师“一辈子做教师”的坚守情怀与“一辈子学做教师”得开拓进取尤为印象深刻，对标自省，受益良多。
做一个常教常新的人，做一个“绝不重复自己”的人——这成了“南城心曲”。
“教育事业真是遗憾的事业。
我教了一辈子的课，一辈子没有上过一堂十全十美的课”——你看，这就是于漪老师卓尔不群的“精神密码”：秉持严谨的审视与反思，让反思与教学备“一体化”，这是专业素养中极为重要的一环，“我不断地反思，我一辈子上的课，有多少是上在黑板上的，有多少是教到学生心中的。
”教出自己的个性，教出自己的思想与话语体系，才是学生收获最大的时刻。
读于漪老师，我们遇到了一个宏大的世界，这是一个把学生看成“天下”的大格局。
“教师的确不宜妄自菲薄”，李广宽校长的一席话引起了南城家人强烈的共鸣。
教育人要勤加自我激励，自我赋能，强化职业认同。
我们虽然没有风光八面，甚至有时直感卑微，但确实从事着天底下最阳光的事业。
我们所做的一切，永远不会销声匿迹，都会“教到学生身上，教到学生心中”，融入孩子的心灵深处而成为一束光，教师是一项青春永驻的美好职业呵。
试想，我们能走进学生生活世界和心灵世界，在学生精神天地中行走成一个挺拔光亮的形象，还有比这更有意义的吗？或许，我们教师职业是最富有意义感的，不会一退休，什么也没有，我们相反，随时光推移，我们会越来越富有——你想：因你而改变的人，生机勃勃而又挺拔光亮地走向生命远方，他们定会在感念与默想中回望自己的老师，而这种“回望”就是我们一种富有。
因为热爱，所以精彩；因为担当，所以成长；因为付出，所以杰出。
教育的根是苦的
教育的根是苦的，果实却是甜的捷克教育家夸美纽斯曾经说过：教师应该是道德卓异的优秀人物。
我虽然是一名教师，却不敢说我的道德就是卓异的，但是，我知道教师的使命意味着一种责任，在教师手里操纵着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运，正因为如此，我时常感觉这份工作的沉重，尤其是担任班主任的这一段日子。
班主任对学生直接发生教育的影响，不只是由于他的知识，而且由于他的道德威望。
如果身正，不令其行；如果身不正，虽令不行；所以，作为班主任，我的做法就是用道德威望感召学生。
我们班曾经有一名叫做马浩的学生跟随奶奶生活，听说过继给伯父伯母。
他行为习惯很散漫，而且沾染有偷盗的恶习，经常与社会上的小混混纠缠在一起，被这些小混混关在黑房子里进行了毒打。
后来听说他故意装作睡觉，半夜逃跑了，他依靠自己的聪明机智逃出了那间黑房子。
在他被小混混关押的时间里，我和家长到处搜寻，报了案，都不曾找到他。
当他脱离危险的时候，我把他带到了家里，与他交流。
他说自己并不害怕，我从他的眼睛里看出了一种大义凛然的英雄气概。
于是，我就从他的聪明机智，从他勇敢逃出这一点肯定他的优点，引导他如果能好好学习，将来在公安或者部队工作一定会大有作为的。
可是他说他一点都不爱学习，还想去闯社会。
我说你将来做了黑社会的头子，对自己、对社会、对父母怎么交代呢？这次你失踪之后，你知道父母、奶奶、老师、同学都有多着急吗？他低下了头，不再说话。
我们就面对面坐着，都沉默了好大一阵子，我明白坐在我面前的是一个心理非常复杂的学生。
如果我放弃他，他有可能真的就会加入闯社会的一员，成为社会的垃圾；如果我挽救他，他有可能会是一个正面的英雄人物。
我看见他一句话都不说，就说你好好想想吧，想清楚再回答我。
我转身走进了灶房做饭，大约有半个小时，我就把饭菜盛上了桌子，叫他过来吃饭。
吃饭的时候，我的丈夫、老公公对他很好，都关照他吃饭，并且向他的碗里夹菜；我的孩子，总是把好奇的目光投向他；我仔细观察他，他好像内心很沉重，一声不吭地吃完了饭，坐到了沙发上。
做学生的引路人成为他们的明灯
做学生的引路人成为他们的明灯作为一名引路人，我们承担着培养学生的责任，同时也需要成为他们的明灯，照亮他们的前途。
在这篇文章中，我将探讨如何成为学生的引路人，并给予他们正确的指导和支持。
1. 了解学生的需求和潜力作为引路人，首先要深入了解学生的需求和潜力。
每个学生都有各自的优势和特点，所以我们需要耐心观察和倾听，了解他们的兴趣、梦想和困惑。
只有充分了解学生，才能提供有针对性的引导和指导。
2. 建立信任和沟通在与学生的互动中，信任和沟通是极其重要的。
学生需要感到被尊重和理解，才能更愿意与引路人分享他们的想法和困惑。
我们应该创造一个互相尊重和信任的环境，建立开放的交流渠道，鼓励学生勇于表达自己的观点和问题。
3. 提供学术和职业指导引路人的角色是帮助学生找到正确的学术和职业方向。
我们应该对学术课程和选科有深入的了解，根据学生的兴趣和优势，提供适合他们的学术建议。
此外，我们还应该加强对职业领域的了解，提供有关就业市场和职业发展的指导，帮助学生做出明智的职业规划。
4. 培养学生的自信心和解决问题的能力引导学生不仅仅是给予指导，更重要的是培养他们的自信心和解决问题的能力。
我们应该鼓励学生面对困难和挑战，帮助他们建立积极的心态和坚持不懈的精神。
通过培养学生的自信心和解决问题的能力，他们将能够面对未来的种种困难，不断成长和进步。
5. 关注学生的综合发展作为引路人，我们要关注学生的综合发展，不仅仅局限于学业。
学生的身心健康、兴趣爱好和社交能力同样重要。
我们应该鼓励学生参加各种活动，培养他们的领导才能和团队合作精神。
此外，我们也要注意学生的身心健康状况，提供必要的支持和帮助。
6. 成为学生的榜样和鼓励者最后，作为引路人，我们要成为学生的榜样和鼓励者。
我们要敢于承担责任，积极探索和学习，成为学生心目中的榜样。
同时，我们也要不断鼓励学生，相信他们的潜力并给予肯定和赞扬。
通过成为学生的榜样和鼓励者，我们将激发他们的积极性和自信心，帮助他们更好地发展和成长。
走进学生心灵
走进学生心灵近年来，学生心理问题在教育界引起了广泛关注。
越来越多的教育工作者和研究者开始意识到，为了实现学生全面发展，我们需要更深入地了解学生内心的需求和挑战。
本文将以学生的角度，探索走进学生心灵的方式和重要性，并提供一些建议以帮助教育者更好地关注学生的心理健康。
一、倾听学生的声音在关注学生心灵的过程中，最重要的一点是倾听学生的声音。
只有通过真正倾听，我们才能理解学生内心的需求和困扰。
要实现这一点，教育者应建立一个开放的沟通渠道，鼓励学生表达自己的想法和感受。
例如，可以定期组织学生座谈会、开展个人心理咨询等活动，以促进与学生的良好互动。
二、关注学生的情绪与情感学生的情绪与情感是了解他们内心世界的窗口。
要想有效地走进学生的心灵，教育者需要关注、认真对待学生的情绪变化。
通过观察学生的情绪表达和情感反应，教育者可以更好地了解学生的内心状态，并给予及时的支持与帮助。
此外，教育者还需要积极培养学生的情绪管理能力，帮助他们更好地处理内心的困扰和挑战。
三、了解学生的兴趣与热情学生的兴趣与热情是他们内心世界的一面重要景观。
教育者应该积极了解学生的兴趣爱好，并提供相应的学习机会和资源。
通过在教学中融入学生感兴趣的内容，教育者能够增强学生的主动性和参与度，激发他们的学习热情。
只有满足学生的内心需求，才能真正激发他们的学习潜能。
四、建立良好的心理健康支持体系为了关注学生的心理健康，学校应建立健全的心理健康支持体系。
这包括提供心理咨询、心理辅导等服务，以帮助那些可能面临心理问题的学生。
同时，学校应该加强心理健康教育，提高学生对心理健康的认知和重视，让他们学会管理自己的情绪和情感。
五、培养正向心态与人生观学生内心的成长离不开积极的心态和健康的人生观。
教育者应该通过引导和培养学生的正向思维方式，帮助他们树立积极的自我认知和自信心。
同时，教育者也应该正确认识教育的本质，培养学生正确的人生观，使他们能够面对生活的挑战和困难，并保持积极的人生态度。
三级修学用小读点亮心灯有感
三级修学用小读点亮心灯有感
《点亮心灯》的师生沟通手记，体现了作者对教育有着视角独特的理性谛视和敏锐悟思。
他习惯于从个人的切身经历和感受入手，从真实的生活出发，深刻洞察和反思现实教育的不足。
他的经历和感受告诉我们，教师必须把自己的教学和学生的生命紧密联系在一起，与学生的内心世界的心灵导师联系在一起，在心灵与心灵之间发生碰撞和沟通、感化和共鸣。
要善于倾听来自于自身、他人和来自于世界深处的各种声音，在一个善于倾听和相互接纳的学习型组织里想法设法成为一个有追求的教育者和研究者。
他委婉地启示我们，教育的根本目的在于育人，教育是借助于知识来育人，而不是教育为知识所制，虽然知识的传授必不可少，但跟培育人的精神、安顿人的心灵相比，不能不居于次位，因为后者才是教育的真义所在。
我最喜欢《点亮心灯》题记里的用的冰心老人的一句话：“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘不觉痛苦，有泪可落，也不是悲凉。
”以这句话作为自勉。
高中班主任论坛发言稿
高中班主任论坛发言稿高中班主任论坛发言稿1根据今年高一的三个新特点，今年的高一不同于三年前的高一，今年的高一不同于去年的高三，今年的我代课比较多，我在班级管理上主要从下面4个方面着手。
一、字当头。
严格管理是学校的要求，是家长的期盼，是任课老师的希望，更是学生的所需。
1、开学伊始，我给我们班级制定了班级目标，打造成一个学习型的班级。
2、为了班级总目标的实现，我又制定了4个小目标餐厅方面不准出现浪费现象就寝纪律不能出现违规情况自习课堂必须保证绝对的安静正课必须做到全神贯注的听讲状态3、严格，并不是不讲情理，并不是一棍子打死，而是要与爱融合，要以宽容为总基调，尤其是后进生的管理二、改上着力改革的目的.是为了班级管理更规范，班级管理更具有条理性。
1、改革班委，实行平等抽签开会制度。
2、改变值日任务不变制度，实行抽号分配任务制度，避免任务大小脏累等问题。
3、排座位的方式实行推磨式的方式，解决了诸多麻烦事。
三、细上着手教育无大事，处处是小事，八小时做好了就成就了大事1、卫生的细节，像灯管，水池，考试座次表等及时清理。
2、安全细节，请假条的严格规范，不可麻痹忽视3、晚自习学生的桌面和书立等问题的反复情况等。
四、预防为主班主任必须要有一个预设状态，不可马后炮，不可问题出来了在找种种客观理由1、随着课堂内容的逐渐增加，作业抄袭问题较为突出2、随着天冷，早上学生的早起进班问题，3、走廊楼梯结冰问题，防止出现安全隐患等。
以上是我的几点具体做法，请大家批评指正，谢谢。
高中班主任论坛发言稿2尊敬的各位领导，各位班主任：我是高一年级__班的班主任小华，很荣幸代表高一年级在班主任论坛上发言。
今年六月，我所带的第一届学生才刚刚离开绵阳中学实验学校。
在这一届中，我班参考61人，其中有31人上重点线，在三年来的班主任管理工作中，积累了一些经验。
今天，因为时间关系，我选择了“90后及00后学生的感恩教育、养成教育和心理健康教育”三个主题和大家进行交流。
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走近学生，点亮心灯
春去春又回，花谢花开。
转眼间我从事班主任工作已近四年了，在这不短不长的几年中，我对这份工作有了很深的感悟，更多地明白了为人师表的道理。
首先我把教育当作一项事业来做，而不是事情。
而热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。
苏霍姆林斯基说：“热爱学生是教师素养中起决定作用的一种品质。
”对于班主任来说，就更是这样。
因此，我对学生充满着“爱心”，我热爱我的班集体，有了这种爱，我能够全身心地投入到班级工作中；处处以班集体为重，全心全意为班集体服务；以真挚的爱去感染学生，使学生产生思想感情上的共鸣。
爱是一种非常美好的人生感情，像花，开出来，美丽别人，自己也结果实，我们大多数老师心底对学生都是满腔的热爱，但却以板着的面孔和严厉的目光，尖锐的语言表现出来，以致学生感受不到你这“深沉”的爱，渐渐地疏远你，对你的严厉教育产生排斥心理，丧失了学习的信心和勇气。
因此建立一个民主、平等的师生氛围，让每个学生都感觉到老师是关心他们，爱护他们，让他们体味到在我们心目中有很重的份量，这一点对学困生尤为重要。
在初一时，我班有一个淘气、爱捣乱课堂纪律、不爱学习的男生。
入学一个月时，经过家访我了解到他七岁那年失去了母亲，他的父亲为了生计，常在外奔波，就委托亲戚照料他，而没有时间与他沟通，对他进行必要的教育，也因此使他养成了一些调皮、好动不加约束的行为习惯。
在这种状况中，他缺少着父母的关爱和呵护，但同时他却有着一般孩子所不具有的生活独立性的品格。
在班级的日常值日和大扫除中，他不怕脏、不怕累，非常的能干。
我结合他身上的优点进行因材施教，在以后的学习生活中我给了他及时的关爱，时常与他耐心的沟通，讲道理。
有一天，他给我写了一张“字条”，上面写着“老师：
你是第一个这么关心我的老师，以前，包括我爸爸在内，没有人跟我说过这么多的话。
”渐渐地，他变了，变得越加懂事，有礼貌了，知道如何去关心别人，尊重别人了。
真情无限，真爱永存，爱有着无穷的力量，她可以浇灌干涸的心灵，唤回出轨的脚步，指引迷失的方向。
班主任工作琐碎又繁杂，严格而科学的管理是很必要的，一定要勤于管理，防患于未然。
良好的教育教学效果必须以良好的学风为基础，良好的学风必须有良好的班风作保障。
为了培养良好的班风，班主任就要突出一个“勤”字，勤下班、多观察，以便早发现，快解决，防患于未然。
每天查学生到班的情况，察学生到班后的精神状态。
如果有学生迟到、未到或到班后精神萎靡，就要及时查明原因，对确有违纪行为的学生，必须适时的批评、教育，做到对违纪处理不隔日。
对那些有心理压力和思想包袱的学生要及时予以引导和诊治，使他们尽快从心理阴影中走出来，以最佳精神状态投入到学习中去。
经常在学生上课时到班上观察，这对那些自制力不强的学生能起到很有效的提醒和监督作用。
用学生的话说是“班主任经常在走廊外观察，使我时刻时精神紧张些，不敢打瞌睡，开小差，只好集中精力学习了。
”
经常在课间休息时到班上观察，这段时间的观察，能了解到班上更真实的情况，对某些学生身上存在的问题能更好地对症下药。
去年下半年学期之初，我几次在上课、下课期间都发现张东同学在睡觉，觉得很不正常，询问他，只是说：“学习晚了，没睡好”。
可第二天，他依然如此，我便电话联系了他的家长，这才知道，他这几天晚上都半夜才回家。
我
便找他深谈一次，他对我说了实话，“我迷上了上网打游戏，已经管不住自己了。
”这令我很心急，怕他就此走下坡路。
在我和家长的共同引导帮助下，他摆脱了这一恶习，重新投入到学习中来，没有耽误更多的时间。
勤观察，早发现，快解决能更有效地优化学习环境，指导学生学习，诊疗学生的心疾，是提高教育学质量的“法宝”。
怎样解决学生的问题，是仁者见仁，智者见智的问题，我心中装着的原则是适时机的，必要的宽容。
学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生心中，会激起他们的上进心和敢于同困难做斗争的信念。
特别是对后进生决不能恶语相伤，不能有半点轻视的态度。
苏霍姆林斯基曾说过：“有时，宽容引起的道德震撼要比惩罚更强烈。
”
记得我们班有一个同学，开学时几乎每天都迟到，偶尔还旷课，特别好动，爱讲话。
每位科任老师都觉得头疼，在家也经常莫名其妙发脾气，父母都为之伤神。
在接触过程中，我发现他在心里筑了厚厚一堵墙。
为了拆掉这堵墙，我找他谈过许多次，因为我不把他当成坏孩子，而以“大姐姐”的身份与他谈心，向他了解迟到、旷课的原因，引导他守时、守信，同时教他设身处地为别人着想，学会尊重他人，他渐渐对我有了信任感，而一旦他有了一丁点的进步我便及时表扬他。
现在这位学生坏毛病少了许多，自控能力有了明显改善，我感到很欣慰。
随着激励教育的提倡和不断的教学实践，我越来越深刻地意识到我们教育者要做一面“好镜子”。
人在儿童时期主要依靠观察别人的脸色和反应来确定别人对自己的态度和评价，就像把别人的表扬和反应当作一面镜子，由此形成自我概念。
这是心理学家库利提出的“镜像自我”。
在儿童后期和青年时期，同伴群体也是这样的镜子，老师更是其中之一。
老师对学生的印象和期望以及为
此形成的对待学生的不同行为方式，势必影响学生的镜像自我和自我期望。
从而对学生的成长产生了巨大影响。
因此，我们要对学生有积极的期望和行为，学生会因此得到良好的自我证实从而激发他们积极的行为和人生追求。
我们的教育工作者要走出“打是疼，骂是爱”的误区，时刻想到给学生积极的期望，做一面促进学生发展的镜子。
学生成功了，给予及时表扬，学生失败了，给予必要的鼓励和帮助。
让学生在和蔼、融洽的教育氛围中体会到关爱与归属，体会到自我肯定。
孩子们是一本永远读不完的书，我认为，教育的技巧及成功来源于教师真挚之情，这种情感不仅会激发他们前进的信心，更能提高他们的学业水平。
我用爱、勤奋、宽容和鼓励点亮了学生心中的那盏灯，帮助他们扬起远航的风帆！
市级优秀班主任申报材料
鹤岗二中
李饶
2007/1/8。