初探初中英语教学中减少学困生的措施

初探初中英语教学中减少学困生的Байду номын сангаас施
摘要：通过分析初中英语学困生的产生与学生课堂参与程度之间的相关性，探讨了学困生产生的症结：学生课堂实用时间少，教学密度低；教学实用时间使用质量差，教学效率低。针对初中英语课堂教学的实效性与课外作业的有效性，采用了导学、导思、导做等教学策略，通过优化课堂教学和课外作业设计等手段，力求达到减少学困生的目的。关键词：初中英语；课堂教学；学困生；优化策略初中一年级学生在刚接触英语时，出于好奇和兴趣，很愿意学这一科。但由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。在实际的英语教学过程中，总会有一部分学生掉队，成为所谓的学网生。学生英语成绩的好差与他们的课堂参与程度存在很大的相关性。英语成绩好的学生在英语课堂里表现得相当积极，而一些英语成绩差的学闲生总是消极地参与课堂活动，有的甚至从不参与课堂教学活动。在教学过程中，多数学困生在课堂的表现比较相似，主要表现为：(1)上课昏昏欲睡，不能集中注意力；(2)不动脑子，不思考，课堂效率低；(3)不动口，不动手，不参与教学活动。一、问题产生的原因分析1学生课堂实用时间少，教学密度低现行中学英语教材每节课的分量很重，对听说技能要求较高。由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。加之学生年龄小，白控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来，成为学困生。值得注意的是，尖子生、中等生、学困生在课堂参与的时间方面存在显著差异。针对平时学生们课堂教学参与的程度以及他们在课堂活动的表现进行仔细的观察，并作相应的整理、归类，分析。按照学生参与的每堂英语课教学活动，有效利用课堂时间的平均水平来推算，一周之内，学困生困不参与而浪费的时间接近1.8节，学困生与尖子生相比，一用之内要少上两节课。2教学实用时间使用质量差同样的学习时间，既可用于记忆和理解等低认知水平的学习任务，也可用下分析、综合、评价等较高认知水平的学习。如果用于低层学习任务的时间过多，就会出现实用时间使用质量差的问题。大部分教师在课堂上喜欢搞“题海战术”，也就是低认知水平的学习。比如，有的教师花费整整一堂课的时间去讲解语法结构，然后给学生大量的语法练习。这种缺乏实效的教学使得许多学生对英语学习产生反感或厌烦情绪，因而降低了学生的学习兴趣，影响了他们学习的主动性或创造性。二、问题的解决1导学导学就是引导学生进行自主性学习，其关键是教师要最大限度地减少讲授，以满足学生自主发展的需要，发挥学生自主探究的能动性。教师要尽可能做到让学生在主动中发展，在合作中学知识，在探究中创新。可以从以下两个方面实施初中英语教学的导学策略。(1)激发学生学习英语的兴趣，使他们树立学习英语的信心教师应根据他们的心理特点及其思维发展规律，在备课以及选择教学素材时尽量做到新、奇、乐，使学生的注意力不但能够紧随教学内容，而且能够主动参与到课堂活动中来，使学生在活动中学到知识，在游戏中加深理解。(2)精心没计练习与活动，使学生主动参与，主动探究在课堂上，教师应充分关注学生的学习状态，增加让学生动脑、动手等实践探索的时间，并不失时机地进行指导。如在识记单词和“warming up”时，采取“头脑风暴”的办法给学生创造动脑筋的机会。教学时，教师要始终意识到学生是教学活动中的主体，而教师则只是活动的参与者和帮助者。巧用教学方法，活跃课堂气氛。英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢?巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣，初中新教材更应做到这一点。如我在教初一(下)第三单元”why d0 you like koalas?”时，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词：“tiger，hger大老虎；panda，panda大熊猫；giraffe，giraffe长颈鹿；lion，lion熊狮子；penguin，penguin丑企鹅；elephant，elephant大象……这样既帮助他们记忆了单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，就是再差的学生学起来也有兴趣了。2导思“导思”的关键是，教师要根据教学内容的不同和学生认知基础的差异采取不同的教学方式。在教学中，教师要提高教学力’法与艺术，浓缩教学内容，把更多的时问放在重点和难点问题上，实施精讲的方式。(1)营造“平等、民主”的课堂气氛新课程理念下的课堂教学，教师的角色发生了翻天覆地的变化。教师不再是高高在上的讲授者，而是与学生一起作为教学活动的参与者。在教学时，教师要减少课堂内的时间占领，把课堂真正还给学生。如为了提高学生的英语听说能力，设计看卡通电影、模仿角色学英语的教学方法，教师与学生一样，被编成小组并接受别的小组同学的挑战，每个小组先观看影片，然后根据要求说出剧中角色的台词，并模仿剧中角色的语音和语调进行表演，每个小组都要接受别的小组同学的评价。又如，我在教初一上册“howmuch ale these pants?”时，我用了不同颜色的气球来询问学生，让他们抢答，答对的就可以得到一个气球，让不同的学生来表演模特儿，让其余学生来猜他们衣着的价格，以激发他们的兴趣。从而营造“平等、民主”的课堂气氛。(2)浓缩教学内容，突出重点和难点，精讲多练如果每一个内容和目标都以教师的讲解为主，那么势必会延续传统的英语教学模式。为此，可根据初中英语教学和初中生学习的心理特点，创造性地对课堂教学的纵向程序结构作些改革，例如：基础知识(5分钟左右)、导人新课(2分钟左右)、进行新课(17分钟左右)、巩固练习(8分钟左右)、课堂作业或活动(10分钟左右)、课堂小结(3分钟左右)的纵向程序结构。(3)善于运用不同的教学方式和教学艺术，实现因材施教要想切实提高初中英语的教学效率，英语教师就必须根据所教内容的特点采用不同的教学方式和教学艺术。如教师自己归纳语法教学情景化和交际化；课文教学整体化；对话教学表演化等教学策略。考虑到学生英语程度的不同和接受能力的各异，教师要针埘每个学生的具体情况进行“因材施教”。3，导做作业是课堂教学的延伸，也是提高课堂教学实效性、检验课堂效果和落实教学内容的最佳手段。教师要精心设计作业，控制作业总量，切实提高课外作业的有效性。(1)实行弹性作业制度每天布置的作业中，按“必做”和“选做”对学生提出不同的要求。这一制度减少了硬性统一的课业负担，增加了作业的弹性；减少了苦学负担，增添了乐学情绪。(2)增强作业的趣味性和多样性在布置英语听力的作业时，并不是简单地要求学生们听磁带写山答案，而是要求以小组为单位将听力内容用小短剧的形式在课堂内表演。获得好评的小组将扶得一定的物质奖励。学生可以时听力的内容作一些改编，使之适合本小组的表演。这样，就减少了学生不必要的机械记忆的负担，增加了创造性思维的空间；减少了接受性负担，增加了探究性活动。(3)没计个性化作业针对每个学生英语水平的差异和特长的不同，教师可以为学生设计不同的个性化作业。如要求英语阅读理解能力强的学生看几篇英文报纸，要求英语语法过硬的学生整理某一个语法点，要求英语听力强的学生听一首英语歌曲，并听写歌词等。总之，无论采用什么样的教学策略，教师最终的目的就是要提高课堂教学的实效性，减轻教师的教学负担，减少学困生的形成，提高学生学习英语的兴趣，使他们养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略。(作者单位 内蒙古自治区包头市第四十八中学)国富民强——话信息技术教育／赵行胜国家要富强、民族要振兴，首要的就是人才。现在人类社会已进入了信息数字化时代，人们可以通过计算机和现代网络技术，迅速直观地获取知识，利用计算机收集大量的信息，去探究未知世界。信息技术的使用是新世纪人才首要的基本技能。而信息技术课以培养学生的创新能力为己任，正迅速地在全国的中小学校中普及，成为现代教育的重要学科。在教学过程中，教师应采崩启发、探究式教学，积极地培养学生创新的能力，促使学生萌发创新意识，产生创新欲望和兴趣。一、创设情境，使学生产生学习欲望和兴趣1教师在备课时，要认真阅读教材，分析学生，理清自己的教学思路。同时还要博览群书，广览网络信息，了解信息技术发展的最新动态，时时走在知识的最前沿，真正成为人类先进知识的传递者。2教师可利朋各种信息媒体收集一些有益于激发学生好奇心和探究欲望的信息素材。创设情境，使学生产生学习欲望和兴趣，例如：在教三年级学生电脑绘画时，首先我向学生展示同学们从网上下载的优秀电脑绘画作品，当看到这一幅幅生动的作品时，学生激动了，问我都是怎么画出来的，然后我开始讲解这些画是怎么用电脑画图程序画出来的，再告诉学生，只要同学们充分发挥自己