部编人教版四年级语文上册《蝴蝶的家》精品教案教学设计小学优秀公开课4
部编版四年级语文上册《蝴蝶的家》公开课教案及教学反思
部编版四年级语文上册《蝴蝶的家》公开课教案及教学反思一. 教材分析《蝴蝶的家》是一篇描写蝴蝶生活的文章。
文章通过描绘蝴蝶在花丛中飞舞、在阳光下翩翩起舞的美妙画面，展现了蝴蝶的美丽和生活的自由快乐。
文章语言优美，富有诗意，能够激发学生对大自然的热爱和对生命的尊重。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟文章中的美好情感。
但部分学生对蝴蝶的生活习性和生态环境可能了解不多，需要教师在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蝴蝶的生活习性和生态环境。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重和珍惜。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.难点：理解蝴蝶的生活习性和生态环境，感悟文章中的美好情感。
五. 教学方法采用自主学习、合作探究的教学方法。
教师引导学生通过阅读课文，理解课文内容，然后通过小组合作的方式，探讨蝴蝶的生活习性和生态环境，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与蝴蝶相关的图片、视频等资料。
3.教学课件。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容，对蝴蝶的美好形象产生直观的认识。
呈现（10分钟）教师利用课件呈现蝴蝶的图片和视频，引导学生关注蝴蝶的外貌特征和生活环境。
然后带领学生一起朗读课文，边读边体会蝴蝶的美好形象和自由快乐的生活。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过讨论、探究的方式，了解蝴蝶的生活习性和生态环境。
每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员进行补充。
巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调蝴蝶的生活习性和生态环境的重要性。
然后布置作业，让学生课后查阅相关资料，进一步了解蝴蝶的生活习性和生态环境。
新部编版四年级上语文8《蝴蝶的家》优质课教案
新部编版四年级上语文8《蝴蝶的家》优质课教案一. 教材分析《蝴蝶的家》是新部编版四年级上语文的一篇课文，主要描绘了一只蝴蝶为了寻找一个适合居住的地方，经历了一次又一次的迁徙过程。
本文通过生动的描绘，让学生感受到蝴蝶的坚韧和勇敢，培养学生的感恩和珍惜情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文理解蝴蝶的迁徙过程。
但学生在理解蝴蝶的情感世界方面可能存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握蝴蝶的迁徙过程。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生对自然环境的观察和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对蝴蝶坚韧和勇敢精神的敬佩之情，培养学生的感恩和珍惜情感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握蝴蝶的迁徙过程。
2.教学难点：理解蝴蝶的情感世界，培养学生对蝴蝶坚韧和勇敢精神的敬佩之情。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法进行教学。
通过设置问题情境，引导学生主动阅读课文，思考问题，培养学生的阅读理解和思考能力。
同时，通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.相关蝴蝶的图片或视频资料。
3.课文朗读录音。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示蝴蝶的图片或视频资料，引导学生关注蝴蝶的生活环境，激发学生对蝴蝶的兴趣。
然后，教师简要介绍课文的大意，引导学生进入学习状态。
呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受蝴蝶的迁徙过程。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考蝴蝶为什么会迁徙，迁徙过程中遇到了哪些困难。
操练（10分钟）教师设置问题情境，让学生模拟蝴蝶的迁徙过程。
学生分组，每组代表一只蝴蝶，按照课文中的描述，进行蝴蝶迁徙的表演。
在表演过程中，其他学生担任观察员，观察蝴蝶在迁徙过程中表现出的坚韧和勇敢。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己在迁徙过程中的感受，以及如何应对困难。
《蝴蝶的家》(教学设计)
《8 蝴蝶的家》一、教材分析《蝴蝶的家》是部编版小学四年级上册语文教材中的一篇课文，位于第二单元的第4课。
本单元的教学目标是“学贵有疑”，本课则是对前面3篇课文学习情况的一个检验，要求学生能够在读课文时提出自己的问题，并尝试解决。
文本以情感主线“我真为她着急”贯穿，通过细腻的描写，展现了作者对蝴蝶在风雨中无处藏身的担忧和关爱。
文章通过对比风雨之大与蝴蝶的弱小，以及风雨中无处可待与阳光下快乐舞动之间的对比，表达了作者对弱小生命的深切关怀。
二、设计思路文本的写作特点在于通过叠词、反问句式的运用，一次次表达作者的担忧。
此外，作者还为蝴蝶设想了许多可以安家的地方，但都被自己否定了，这种层层推进的叙述方式，增强了文本的吸引力和感染力。
在教学过程中，引导学生深入理解文本内容，感受作者的情感，培养学生的阅读能力和思维能力。
同时，还应注重语言的积累和运用，提高学生的语文素养。
三、教学目标阅读理解：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词语和句子，感受作者对蝴蝶的怜惜和对弱小生命的关爱之情。
情感体验：激发学生对生活中平凡事物的探索意识，培养学生关注自然、关爱生命的情感。
四、教学重难点重点：通过自主阅读、提问、讨论等方式，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
难点：通过仿写、创作等方式，培养学生的创新意识和语言表达能力。
五、教学过程教学环节教师活动新课导入我们迎来了一位特别的客人——蝴蝶。
不过，这位客人可不是来和我们玩耍的，它正面临着一场大危机。
你们想知道是什么危机吗？那就让我们一起走进课文《蝴蝶的家》，去寻找答案吧！导入新课老师：首先，请大家翻开课本，翻到第X页，找到《蝴蝶的家》这篇课文。
在正式阅读之前，老师想先考考大家，你们见过蝴蝶吗？知道蝴蝶有哪些特点吗？（学生自由发言，老师适时引导）老师：很好，大家都对蝴蝶有一定的了解。
那么，现在请大家默读课文，边读边思考：课文主要写了什么？你从中感受到了什么？（学生默读课文，老师巡视指导）课内探究初读课文，整体感知老师：好了，时间到。
部编版四年级语文上册《蝴蝶的家》公开课教学设计及教学反思
部编版四年级语文上册《蝴蝶的家》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《蝴蝶的家》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
课文以蝴蝶的视角，描述了蝴蝶在寻找家的过程中，历经曲折，终于找到家的故事。
课文语言优美，情节生动，富有童趣，易于学生理解和接受。
通过对课文的阅读，学生可以感受到蝴蝶的坚持和勇敢，培养他们的想象力和同情心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文中的故事情节。
他们在学习过程中，能够主动参与，积极思考，通过小组合作和讨论，提高自己的语文素养。
但是，对于一些生僻词语和表达，还需要老师在课堂上进行解释和引导。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文大意，了解蝴蝶在寻找家的过程中的坚持和勇敢。
3.学会生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生的想象力和同情心，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对课文情节的理解和分析。
3.朗读课文的情感把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.互动式教学法：引导学生主动参与，积极思考，通过小组合作和讨论，提高语文素养。
3.情感教学法：引导学生感受蝴蝶的坚持和勇敢，培养学生的想象力和同情心。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.课文朗读录音：准备课文朗读录音，方便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蝴蝶的图片，引导学生观察蝴蝶的特征，激发学生的学习兴趣。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言和情感。
2.呈现（10分钟）老师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。
对于生字词，老师适时进行解释和引导。
在读课文的过程中，让学生体会蝴蝶在寻找家的过程中的坚持和勇敢。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
部编版小学四年级上语文8.《蝴蝶的家》精品公开课教学设计蝴蝶的家四年级课文
《部编版小学四年级上语文8.《蝴蝶的家》精品公开课教学设计|蝴蝶的家四年级课文》摘要：1．把课文读正确、流利，1.先在组内，组长组织检查预习情况，包括课文朗读，生字认读，识记方法，词语理解，出示自学提示：（一分钟） 1.你是从课文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心着急的呢8.*蝴蝶的家【教材分析】《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。
这这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
【教学理念】纵观整篇课文，语言优美、构思独特、情感强烈，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
基于对教材的理解，我确定了如下教学目标其中，指导学生反复品读，体验情感，激发学生对弱小生命的关爱之情是本节教学的重点；让学生体会作者善于思考、长于观察的良好科学素养，培养学生勇于质疑、不断探索的精神是本节教学的难点。
因此我遵循学生的身心发展和语文学习规律，在教学中进行了这样的尝试：围绕主线，品读急切之情。
一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
二、教学重点、难点： 1.抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱之情。
2.激发学生善于从平凡的生活中去探索的意识。
三、教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法四、教学课时：2课时第一课时五、教学过程一、导入幻灯片出示蝴蝶图片、最后定格下雨的图片。
过渡：花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，蝴蝶的家在哪里？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
二、课文初读： 1．把课文读正确、流利。
2.学习生字、理解生词。
3.把握课文主要内容，理清文章脉络层次。
三、自学：课前预习。
四、讨论：小组交流预习情况，要求： 1.先在组内，组长组织检查预习情况，包括课文朗读，生字认读，识记方法，词语理解。
部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案范文三篇
部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案范文三篇教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书。
以下是我为大家收集的部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案范文三篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案1学问与技能目标：1、学会10个生字，会认字4个，会写字6个，理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
4、体会作者语言的生动美丽，激发学生的探究意识。
过程与方法目标：1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。
2、理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
3、体会比方、拟人等表达方法在课文中的应用。
积累美丽的词句。
情感看法与价值观目标：理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
策略与方法：1、抓重点词句体会作者的思想感情2、合作沟通，读中感悟。
教具打算：多媒体课件教学过程：(第一课时)一、图片激趣，导入新课。
1、幻灯片出示蝴蝶图片。
师：同学们看，图片上是什么呀?看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢?生说。
2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗?二、初读感知1、老师配乐示范读课文。
师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们打算好了吗?2、生谈听完后的初步感受。
三、初读课文，自学生字。
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，把你认犯难读的此语和同桌多读几遍。
(2)自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，老师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。
可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
第8课《蝴蝶的家》(教案)部编版语文四年级上册
第8课《蝴蝶的家》（教案）一、教学内容《蝴蝶的家》是部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一个关于蝴蝶寻找家园的故事。
通过讲述蝴蝶寻找家园的过程，让学生了解蝴蝶的生活习性，培养学生的观察能力和对自然界的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过观察图片、联系实际生活，培养观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然界的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点1. 理解蝴蝶寻找家园的过程，以及其中所体现的蝴蝶的生活习性。
2. 培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察蝴蝶图片，了解蝴蝶的特点。
（2）提问：你们知道蝴蝶的家在哪里吗？今天我们就来学习一篇关于蝴蝶寻找家园的故事。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师范读课文，学生跟读，体会课文的情感。
3. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师点评并总结。
（2）学生分角色朗读课文，感受蝴蝶寻找家园的过程。
（3）讨论：蝴蝶为什么找不到家？最后蝴蝶的家在哪里？4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师讲解生字词，重点讲解易错字。
5. 拓展活动（1）观察蝴蝶图片，了解蝴蝶的生活习性。
（2）小组讨论：如何保护蝴蝶和它们的家园？六、板书设计1. 《蝴蝶的家》2. 正文：导入：观察蝴蝶图片，了解蝴蝶特点朗读课文：自读、范读、分角色朗读理解课文内容：讲述大意、讨论问题学习生字词：自学生字词、教师讲解拓展活动：观察蝴蝶图片、小组讨论七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 回答思考题：蝴蝶为什么找不到家？最后蝴蝶的家在哪里？3. 画一幅蝴蝶的图画，并用文字描述蝴蝶的特点和生活习性。
八、课后反思本节课通过讲述《蝴蝶的家》这篇课文，让学生了解了蝴蝶的生活习性，培养了学生的观察能力和表达能力。
人教新部编版四年级上语文8《蝴蝶的家》优质课教学设计
人教新部编版四年级上语文8《蝴蝶的家》优质课教学设计一. 教材分析《蝴蝶的家》是人教新部编版四年级上册的一篇课文，主要描述了一个小男孩在雨后寻找一只受伤蝴蝶的故事。
通过讲述小男孩对蝴蝶的关爱和呵护，传递了人与自然和谐相处的理念。
课文语言优美，情感丰富，插图生动，适合四年级学生的阅读水平。
本课的教学重点是让学生理解课文内容，体会人与自然和谐相处的情感，提高学生的朗读和感悟能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。
学生在生活中对蝴蝶等小动物有一定的了解，但对于如何关爱和呵护受伤的动物可能还没有深刻的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容体会人与自然和谐相处的情感，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然美，培养关爱和呵护受伤小动物的意识。
3.情感态度与价值观：感受人与自然和谐相处的美好情感，激发对大自然的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会人与自然和谐相处的情感。
2.难点：学会欣赏自然美，培养关爱和呵护受伤小动物的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描述的场景，提高学生的阅读感悟能力。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体会人与自然和谐相处的美好情感，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
3.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文插图和重点内容，辅助教学。
2.相关视频或图片：展示蝴蝶等小动物的生活习性，加深学生对课文内容的理解。
3.作业纸：用于布置家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关视频或图片导入新课，让学生了解蝴蝶的生活习性，激发学生的学习兴趣。
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案（精选5篇）
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案（精选5篇）部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案篇1教学目标：【知识与技能】1.正确认读本课生字、词语。
2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。
3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
【过程与方法】1.运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。
2.读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
【情感、态度与价值观】让学生感受对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。
教学重难点：重点体会作者对弱小动物的关爱之情。
难点学习中尝试着提出问题，并带着问题思考的阅读方法。
教学准备：教师：多媒体课件。
学生：预习课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1.正确认读本课生字、词语。
2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。
3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
教学重难点：重点归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
难点落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法。
教学过程：一、谈话导入每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗?学生自由发言。
(家是温馨的港湾，让我们的心暖和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……)教师引入：(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢?这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
二、自读课文，认读生词1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出来多读几遍。
部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案第【1】篇〗教学目标：1、学生能在阅读的过程中提出自己的问题，再试着把问题进行分类。
2、教师筛选出值得思考和探究的问题，然后引领学生解决问题。
3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
一、导入，激发兴趣1、教师出示蝴蝶的师：同学们，请跟老师一起来欣赏几幅美丽，欣赏之后，谁能说一说上最吸引你的是什么？生：蝴蝶师：你们喜欢它们吗？生：喜欢师：看来漂亮的东西人人都喜欢，老师也很喜欢蝴蝶，蝴蝶的翅膀和身体上许多条纹和斑点，色彩鲜艳，好看得很。
它们喜欢在花丛中、在阳光下翩翩起舞。
可是，这美好的事物突然间就被恶劣的天气给打破了。
你看，乌云密布，电闪雷鸣，狂风大作，紧接着就下起了倾盆大雨，此时此刻，你的心情怎么样？生：压抑、担心、着急……师：此时此刻，我们都在为蝴蝶着急和担心，担心它那柔弱的身体经不起狂风暴雨的摧残，它们会躲到哪里去避雨呢？这节课就让我们跟随作者一起去找一找蝴蝶的家在哪里？(板书课题：蝴蝶的家) 【设计意图：导入，激发了学生的视觉。
如此美丽、柔弱的蝴蝶却遭受到了狂风暴雨的摧残，学生顿时心生怜悯和关爱之情，这样轻松自然地就把学生和作者的情感联系到了一起，为下文抓住“我真为蝴蝶着急”这条情感的线索进行教学做好了铺垫】生：学生齐读课题师：读了课题，你最想了解的是什么？【预设问题】生1：蝴蝶的家在哪里？生2：蝴蝶的家是什么样的？生3：蝴蝶的家有多大，能容纳多少只蝴蝶？……师：同学们可真会提问题，针对文章的题目就提出了这么多的问题。
“学贵有疑”，有了疑惑我们才会去思考，有了思考，我么才能更深入地去理解课文。
【设计意图：此环节是先引导学生针对课文的题目进行大胆提问，从而培养学生的提问意识。
】二、回顾课文，总结方法师：下面我们一起来回顾一下这个单元前面学过的几篇课文，说一说可以从哪些角度去提问？(预设)生1：我知道了可以针对课文的题目来提问生2：我知道了可以针对课文的一部分内容来提问，生3：我知道了也可以针对全文来提问生4：我学会了从课文的写法上来提问生5：我学会了联系生活经验来提问题师补充：也可以抓住重点词句进行提问。
部编人教版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》精品教案+说课稿
部编人教版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》精品教案+说课稿备课素材【教材分析】《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。
这这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
【作者介绍】燕志俊（1907—1982），又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。
山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。
著有《苦女翻身记》《枯树开花》《山乡女儿》和《碧叶集》等。
【与文章相关的资料介绍】蝶，通称为“蝴蝶，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。
全世界大约有 14000 多种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多。
中国有1200 种。
蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有好多条纹，色彩较丰富，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米左右，最小的只有 0.7 厘米左右。
蝴蝶和蛾类的主要区别是蝴蝶头部有一对棒状或锤状触角，蛾的触角形状多样。
课后作业一、给生字注音、组词。
素( )( ) 炊( )( ) 檐( )( ) 二、填上合适的词语。
猛烈地（）银色的（）三、选词填空。
柔弱柔软1.厚厚的落叶铺在地上，像（）的地毯。
2.草看起来很（），但是它却有着顽强的生命力。
四、根据例句改句子。
例：它们的家不知在不在桥下面。
它们的家会不会在桥下面呢？花瓣被雨点打得直抖，不能容它们藏身。
阅读能力大提升五、课文整体梳理。
《蝴蝶的家》以的情感贯穿，真切地表现了作者对的关爱之情。
六、重点段落分析。
《蝴蝶的家》片段我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集的喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样的素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
人教新部编版四年级上语文8《蝴蝶的家》优质课教案
人教新部编版四年级上语文8《蝴蝶的家》优质课教案一. 教材分析《蝴蝶的家》是人教新部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述蝴蝶为了找到一个合适的家园，历经艰辛，最终找到了一个美丽而适宜的地方的故事。
课文语言优美，情节生动，富有童趣，能激发学生对自然界的热爱和对生命的尊重。
同时，课文中的生词和句式也适合四年级学生的学习水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节和人物形象有一定的把握。
但学生在理解生词和复杂句子结构方面还存在一定的困难。
此外，学生对自然界和生命的认识还不够深入，需要通过课文学习来拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确拼读生词，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对自然界的热爱，对生命的尊重和珍惜。
四. 教学重难点1.生词：课文中有一些生词需要学生掌握，如“蝴蝶”、“家园”、“艰辛”等。
2.句式：课文中的句子结构较为复杂，需要学生理解并学会运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.课文课件或视频资料。
2.生词卡片。
3.课文相关图片。
4.课堂讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料展示蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事情节。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。
3.操练（15分钟）教师引导学生对课文进行分段，让学生理解故事的发展脉络。
然后，教师提出问题，引导学生回答，巩固对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论话题可以是：你喜欢课文中的蝴蝶吗？为什么？学生通过讨论，巩固对课文内容的理解，提高口语表达能力。
部编版四年级上语文8.《蝴蝶的家》精品优质课教学设计
部编版四年级上语文8.《蝴蝶的家》精品优质课教学设计一. 教材分析《蝴蝶的家》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只蝴蝶为了寻找一个温暖的家，经历了许多挫折和困难，最后在一位小女孩的帮助下，找到了一个美丽的家园。
课文通过蝴蝶的历险，展示了自然界中的美好和善良，教育学生要热爱大自然，保护生态环境。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟课文中的情感和寓意。
但学生在理解生僻词语、长句子和文章结构方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解课文内容，感悟蝴蝶的坚持和勇敢，以及小女孩的善良和关爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和短语。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：感悟蝴蝶的坚持和勇敢，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.生词和短语的理解和运用。
2.理解蝴蝶的历险过程和小女孩的帮助。
3.感悟课文中传递的关爱自然、保护生态环境的寓意。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，引导学生进入课文故事。
2.互动讨论法：分组讨论，让学生分享对蝴蝶历险的理解和感悟。
3.情感教育法：通过课文故事，引导学生感悟关爱他人和保护生态环境的重要性。
六. 教学准备1.课文课件或视频资源。
2.生词卡片。
3.分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资源，展示蝴蝶的美丽图片，引导学生进入课文故事。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟随朗读，边读边理解课文内容。
老师适时解释生词和短语的意思。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对蝴蝶历险的理解和感悟。
每组选取一名代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）老师针对学生的讨论进行点评，引导学生进一步理解课文内容。
学生进行课文中相关练习，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考如何保护生态环境，关爱自然界中的生物。
部编版四年级语文上册《蝴蝶的家》优质创新教学设计
部编版四年级语文上册《蝴蝶的家》优质创新教学设计一. 教材分析《蝴蝶的家》是部编版四年级语文上册的一篇课文，主要讲述了一只蝴蝶为了寻找一个美丽的家，经历了许多挫折和困难，最后在一位小女孩的帮助下找到了一个温暖的家。
课文通过蝴蝶的历险历程，教育学生要勇敢面对困难，珍惜友情，懂得感恩。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，但对于一些生僻词汇和句子结构可能还不太理解。
在写作方面，学生已经掌握了一定的写作技巧，但还需要进一步提高。
此外，学生对于自然界的事物充满好奇，对蝴蝶等小动物有较高的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难、珍惜友情、懂得感恩的品质。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中一些长句子和难句子的理解。
3.学生通过课文学习，能够运用所学知识进行写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文所描述的情境，提高学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.案例教学法：以蝴蝶寻找家的过程为例，引导学生学会勇敢面对困难、珍惜友情、懂得感恩。
六. 教学准备1.课文PPT或视频。
2.生字词卡片。
3.相关蝴蝶的图片或视频。
4.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或视频展示蝴蝶的美丽画面，引导学生进入学习情境，激发学生对蝴蝶的兴趣。
同时，引导学生思考：你们知道蝴蝶为什么要有家吗？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在此基础上，引导学生关注课文中的生字词，并进行讲解和示范。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
教师随机抽取学生回答问题，检查学生对课文内容的理解。
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文精品教案
部编版四年级上册《蝴蝶家》语文精品教案一、教学内容《蝴蝶家》选自部编版四年级上册语文教材，主要围绕蝴蝶生活习性和美丽家园展开。
详细内容包括：第一课时，学习生字词，解课文大意；第二课时，深入解读课文，探讨蝴蝶家；第三课时，拓展延伸，解蝴蝶分类及其它昆虫家园。
二、教学目标1. 知识目标：学生能掌握生字词，正确流利地朗读课文；解蝴蝶生活习性和家园特点。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达能力，激发学生想象力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、关爱小动物情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中难点句子，如“蝴蝶家在哪里？你知道？”2. 教学重点：掌握生字词，解蝴蝶生活习性和家园特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示蝴蝶图片，引导学生观察蝴蝶特点，激发学生学习兴趣。
2. 第一课时：学习生字词，解课文大意。
a. 学生自读课文，标注生字词。
b. 教师引导学生交流生字词学习方法。
c. 教师讲解生字词，帮助学生掌握。
d. 学生齐读课文，整体感知课文内容。
3. 第二课时：深入解读课文，探讨蝴蝶家。
a. 教师提出问题，引导学生思考：“蝴蝶家在哪里？为什？”b. 学生分组讨论，发表自己观点。
d. 学生有感情地朗读课文，体会蝴蝶家园之美。
4. 第三课时：拓展延伸，解蝴蝶分类及其它昆虫家园。
a. 学生交流课前收集关于蝴蝶分类和其它昆虫家园资料。
b. 教师点评，补充讲解。
c. 学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《蝴蝶家》2. 板书内容：a. 生字词b. 蝴蝶生活习性c. 蝴蝶家园特点七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，画出蝴蝶家。
c. 收集关于蝴蝶分类和其它昆虫家园资料，下节课分享。
2. 答案：a. 生字词答案略。
b. 画出蝴蝶家要符合课文描述。
c. 资料收集答案略。
部编版四年级上语文8.《蝴蝶的家》精品公开课教学设计
部编版四年级上语文8.《蝴蝶的家》精品公开课教学设计一. 教材分析《蝴蝶的家》是一篇描写蝴蝶生活的散文，通过作者对蝴蝶的观察，展现了蝴蝶的美丽和生活的多彩。
本文语言优美，富有诗意，适合四年级学生阅读。
课文以蝴蝶寻找家的过程为线索，引导学生感受大自然的美好，体会蝴蝶与大自然的和谐共处。
同时，本文还涉及了蝴蝶的生态习性和生活习惯，有助于学生增长知识，提高对自然环境的认识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够独立阅读短篇课文，理解课文大意。
但是，对于课文中的生僻词汇和细节描述，学生可能还需要引导和帮助。
此外，学生对于蝴蝶的生态习性和生活习惯可能了解不多，需要在教学过程中加以补充。
在情感态度方面，学生对大自然和动物充满好奇和热爱，对于美丽的蝴蝶更是如此。
因此，教师在教学过程中要充分利用学生的这一特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解蝴蝶的生态习性和生活习惯。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文细节的理解和描述。
3.蝴蝶生态习性和生活习惯的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造生动的学习氛围，让学生仿佛置身于蝴蝶的世界。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力和思维能力。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文课件或视频。
2.生字词卡片。
3.与蝴蝶相关的图片或标本。
4.小组合作学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示蝴蝶的美丽画面，引导学生进入学习情境。
教师简介蝴蝶的特点，激发学生对蝴蝶的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受蝴蝶的美丽和生活的多彩。
部编人教版四年级语文上册《蝴蝶的家》精品教案教学设计小学优秀公开课
《蝴蝶的家》教学设计【教学目标】1.认识“避、撼、喧”等 5 个生字，读音多音字“雀”，理解“轻盈、震撼” 等词语。
2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。
【教学重点】1.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
2.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。
【教学难点】抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
【教学课时】1 课时第一课时【课时目标】1.认识“避、撼、喧”等 8 个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。
（重点）2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
（难点）3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
（重点）4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。
（重点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
（3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急）（板书：着急）（4）指导朗读：读出心急如焚的语气。
4.下雨时，蝴蝶藏在哪里？（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……（板书：猜想）（2）作者做了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？（3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！5.蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，....... 一定是这样的。
”（1）小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？（说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。
部编版小学四年级上语文8.《蝴蝶的家》精品公开课教学设计蝴蝶的家四年级课文
《部编版小学四年级上语文8.《蝴蝶的家》精品公开课教学设计|蝴蝶的家四年级课文》摘要：【教材分析，————————————，【教学反思8蝴蝶【教材分析】《蝴蝶》是部编版四年级上册课这这是言辞优美散作者构思独特以问题和思线以雨天蝴蝶躲藏哪里而着急情感贯穿真切地表达了作者对幼生灵关爱情【教学理念】纵观整课语言优美、构思独特、情感强烈以问题与思线以雨天蝴蝶躲藏哪里而着急情感贯穿全真切地表达了作者对幼生灵关爱情基对教材理我确定了如下教学目标其指导学生反复品体验情感激发学生对弱生命关爱情是节教学重；让学生体会作者善思考、长观察良科学素养培养学生勇质疑、不断探精神是节教学难因我遵循学生身心发展和语学习规律教学进行了这样尝试围绕主线品急切情、教学目标能正确、流利、有感情地朗课抓住重语句体会作者对弱生命关爱情3体会作者语言生动优美激发学生探识二、教学重、难抓住重词句体会作者对弱生命关爱情激发学生善从平凡生活探识三、教学方法引导拨法、合作探究法、朗理法四、教学课课课五、教学程、导入幻灯片出示蝴蝶图片、定格下雨图片渡花丛、阳光下动物们由地翩翩起舞突然天空电闪雷鸣下起了雨蝴蝶哪里？这节课就让我们跟随作者起探寻蝴蝶二、课初．把课正确、流利学习生、理生词3把握课主要容理清脉络层次三、学课前预习四、讨论组交流预习情况要先组组长组织检预习情况包括课朗生认识记方法词语理组交流不懂词语共3组确定发言方式准备进行组展示五、答疑组展示课相机纠正音教师出示课件检学生词语理和识情况对难写生进行相机指导（）认词语躲避震撼喧嚷轻盈玷污（）交流对词语理震撼喧嚷轻盈玷污（3）出示单要会认生教师相机引导学生运用多种方法识和巩固汉交流己记忆方法（）抽学生对单认情况边边组词（由、指名、开火车）（5）指导写生你识记这些词语程你觉得哪些词语比较难记？识记候应该些什么？【设计图充分发挥学生识主动性鼓励学生用多种方法识重视对学生主识引导和交流激发学生主识兴趣】3说说课主要容课完了给你感受是什么？五、测六、结学生交流节课收获二课、复习导入（）回顾课容说说课主要容？我们继续学习《蝴蝶》这课请看这节课学习目标（二）课件出示学习目标抓住重语句体会作者对弱生命关爱情理课容有感情朗3 体会作者语言生动优美积累背诵二、学（）出示学提示（分钟）你是从课哪些地方体会到作者蝴蝶担心着急呢？划出有关词句空白处写写你感受再带着你感受学生学学生根据学提示独立思考己作答案不懂地方留待下步（五分钟）三、讨论学生前左右每四人组共讨论和研究学没有问题寻答案四、答疑、预设（）然段恶劣然环境作者蝴蝶担心“我常想下雨候青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起蝴蝶怎么办呢？”抓词语“常想”——他总这样想直蝴蝶担心感受作者直接表达他对蝴蝶担心仿佛下子就走进了作者心体会我们听到了作者担心课件出示重语句“天是那样低沉云是那样黑雷、电、雨、风?这不是难蝴蝶吗？”3理“喧嚷”、“震撼”思体会感情①什么是“喧嚷”？什么地方是喧嚷？这些地方怎么样？这里是谁喧嚷呢？“雨密集地喧嚷着”作者是把雨当成什么了？这里作者运用拟人写法形象地说明了风雨交加热闹场面②震撼什么是“震撼”？这又是种怎样场面呢？看了这样场面你心里怎样？这样恶劣环境感受到作者什么心情？（——担心、着急）这种担心、着急更让我们体会到作者对弱生命关心课件播放雷声音效渲染气氛加深感受5指导朗（二）体会蝴蝶柔弱作者蝴蝶担心课件出示重语句它们身体是那样轻盈??怎么禁得起这猛烈风雨呢？从这段话你能体会到蝴蝶怎么样？——相机指导朗想象这样轻盈、纤巧、柔弱无助蝴蝶风雨会出现什么样结呢？学生由说翅膀会被雨打湿会被风吹得不知向彩粉会被雨水冲刷失原有美丽沾上泥污摔地上再也无法飞起3是啊这轻盈、素洁蝴蝶它们是多么弱不禁风啊作者心里是那样??（——着急）你们心里着急吗？、暴风雨是如猛烈蝴蝶是这般柔弱如强烈对比下作者怎能不蝴蝶担心呢？指导朗二然段5积累背诵（三）三、四然段作者寻和猜想蝴蝶但还是没到更蝴蝶担心了屋宇、麦田、松林、花、老树干、桥下、树叶下面??作者谈到了这么多地方又说都没有见到蝴蝶想象田画面没有蝴蝶踪影体会作者着急边边想象那是幅怎样画面？心情又是怎样？抓住能表现作者失望词语体会作者苦觅而无结急切心情3指导朗体会作者对雨蝴蝶担心越越深简直无法排遣句子训练（）花儿己已被雨打得抖不停了怎能容它们藏身呢？（）蝴蝶到底哪呢？（3）它们会不会桥下面呢？这里从没见有蝴蝶落石头上呀这三句子想想每句子是什么思?三问作用样吗?5仿写我写它们会不会桥下面呢？这里从没有见有蝴蝶落石头上呀它们会不会是藏树下面？但我也从没见蝴蝶树叶下面避雨呀它们会不会——————？————————————（四）女孩对我说“雨蝴蝶就会重新出阳光里飞??定是这样”女孩连用了三“定”说明了什么？说明了孩子们对蝴蝶想象是确信不疑——引5然段仿写我想它们定是藏密里它们定美丽而香甜定————??感情朗“它们定美丽而香甜??定是这样”表达对蝴蝶祝愿（五）明主旨你觉得“我”是什么样孩子？升华主题学会关爱五、测（）根据课容填空_____________不动水;_____________儿水都不能玷污上；________________怎么禁得起这猛烈风雨呢？（二）仿写蝴蝶哪呢？它们会不会是藏树叶下面？但我也从没见蝴蝶树叶下面避雨呀它们会不会________ ？________ 它们定美丽而香甜定________,定________ 六、结学完这课你收获了什么？和分享下（生发言）【教学反思】是片言辞优美散作者构思独特以问题与思线以雨天蝴蝶躲藏哪里而着急情感贯穿真切表达了作者对幼生命关爱情教学程我们都是以主充分发挥学生主性引导学生将与品词相结合与想象相结合感受语言美、境美通反复诵齐、领、师生配合、分体会作者对弱生命关爱情并抓住重词句品悟情让学生围绕“你从哪些地方体会到作者蝴蝶担心急切心情”这问题让他们交流讨论己认识和感受并画出重词句结合上下理写写己感受利用各种方法让学生体会主旨孩子们猜想着朗着用他们理、情感情蝴蝶畅想着他们可以躲藏地方这是多么无私、善良想法呀情感得到了升华这节课处理上有几方面做不地方要课多研磨加以改正．理“喧嚷”上处理有毛躁可以不出示雨天图片直接问孩子可以让学生想想什么候我们体会“喧嚷”状态谁声喧嚷？学生们说了习课上、体育课上等声喧嚷事情体会拟人手法运用更从密集喧嚷体会到雨狂暴体会到天低、电闪、雷鸣、雨骤恶劣环境从而感悟到作者蝴蝶担忧与焦急．又如理蝴蝶“轻盈、素洁、柔弱”通出示蝴蝶图片让孩子体会出蝴蝶身体是那样柔弱翅膀是那么单薄教师还可以适当补充蝴蝶翅膀能承重多少颗雨落下就相当两保龄球落我们身上感觉带着这种感觉再想想这样轻盈、素洁、柔弱蝴蝶那样雨简直让人不敢再想下了真是让人着急通对次课教学我有深深体会那就是课精美语言会使我们情感得到升华我们会不知不觉地美对己情感进行洗礼将我们带到美丽世界世界并从得到收获这就是学习语妙趣所会把学生不知不觉带到语情境。
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《蝴蝶的家》教学设计
你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急切的样子，老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家，咱们一起去吧。
（教师板书：蝴蝶的家）见的小动物，它的家却不为人所熟知。
“蝴蝶的家在哪里？”这一问题的提出激发了学生探究的欲望，为下一环节的学习作了铺垫。
】
新课
教学（）分钟二、自读课文，合作学习
1.打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：
（1）读一读：
读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍。
（2）想想说说：（课件出示3）
课文主要讲什么？
从哪几个方面讲的？
（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。
2.小组检查交流：
学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的
读书识字方法。
3.全班交流反馈：
（1）指名说说课文主要写了什么。
（2）检查自学情况：
抽生字认读，开火车组词。
指名轮读课文，同学评议。
（3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。
三、紧扣课题，研读课文
【设计意图：教师
声情并茂的范读引情
（—）读课文，提炼重点。
1．教师配乐示范读课文。
在老师范读课文的时候，你可以打开书，去
感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。
2．生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。
主要问题：（课件出示4）你是从文中哪里体会到
作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？
（板书：下雨
着急）
3．请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候圈圈、画画、写写，然后与你小组的同学分享学习的收获好吗？
4.结组讨论，发表个人见解。
（二）深化理解，体悟感情。
（课件出示5）第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”
（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。
你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢？
拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！
震撼：“山雨欲来风满楼”，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……（难为蝴蝶吗？）
入境，拉近了学生和文本的距离，问题的提出既有利于学生从整体
把握课文，又使他们对课文的探究目标更为明晰；教师成为合作学习的参与者、点拨者和
引导者，陌生的师生关系因交流而不再陌生，
在思维的碰撞和语言的交流中，智慧的火花得以闪现，师生融为一体，易于营造和谐的课堂氛围。
】
你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？
“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”
（1）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现
什么样的结果呢？（课件出示6）
翅膀会被雨点打湿
会被风吹得不知去向
彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽
沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来
（3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么
的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急）
你们心里着急吗？
（4）指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
”（读出心急如焚的语气）下雨时，蝴蝶藏在哪里？
（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥
下、树叶下面……（课件出示7）（板书：猜想）（2）作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶
是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？（课件出示8）作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，
说明作者平时怎么样？
（3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用
你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自【设计意图：读中
加深对词句的理解，借助读升华情感，借助读体会难以言说的意境；读与交流中发挥想象，形成意境，同时培养学生主动表达与耐心倾听的良好习惯，在分享学习成果的愉悦过程中，教学重难点得以突破。
】
然，做一个善于观察和思考的孩子！（课件出示9）蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？
（1）一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一
样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”（课件出示10）
（2）一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出
来，在阳光里飞，…………一定是这样的。
”（课件出示11）小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？
说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。
一起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香甜，……
一定是这样的。
”表达对蝴蝶的祝愿。
5．点明主旨
你觉得作者是一个什么样的孩子？
（板书：关爱生命心系自然）
四、总结升华。
这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们
的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢？
课堂小结及拓展延伸（）分钟五、畅谈感受。
学生围绕下列问题进行交流。
蝴蝶的家到底在哪里？
作者有哪些猜想？
你还有哪些新的想法写出来吧。
【设计意图：通过
小练笔训练学生的写
作能力。
】
一、hàn wūquè
二、躲避偏僻遗憾震撼喧闹宣告
三、逃避确定激烈娇弱
四、略
备课素材
【教材分析】
《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。
这这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
【作者介绍】
燕志俊（1907—1982），又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。
山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。
著有《苦女翻身记》《枯树开花》《山乡女儿》和《碧叶集》等。
【与文章相关的资料介绍】
蝶，通称为“蝴蝶，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。
全世界大约有14000多种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多。
中国有1200种。
蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有好多条纹，色彩较丰富，翅膀和身
体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米左右，最小的只有0.7厘米左右。
蝴蝶和蛾类的主要区别是蝴蝶头部有一对棒状或锤状触角，蛾的触角形状多样。
课后作业
一、给生字注音、组词。
素()()炊()()檐()()二、填上合适的词语。