“问题解决”模式在计算机平面设计教学中的应用

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发创新思维、强化知识理解，通过该模式在教学中的应用，会促进学生创新思维能力的提高和主动学习习惯的养成。
关键词
问题解决计算机平面设计教学
Ｇ６４２文献标识码Ａ文章编号１２１２３１ — ６３３２
中图分类号
Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆ“ ＰｒｏｂｌｅｍＳｏｌｖｉｎｇ “ＭｏｄｅｉｎｔｈｅＴｅａｃｈｉｎｇｏｆＣｏｍｐｕｔｅｒＧｒａｐｈｉｃＤｅｓｉｇｎ
的问题，而恰当的问题位于学生的“ 最近发展区” ，即在学生学习示对他们的鼓励与期望之情，不为他们的困惑所动怒，给予他们的新旧知识结合点上，由此可唤醒学生的学习知觉，促使学生引人文关怀，增强他们的自信心和独立意识，使他们养成良好的学发认知矛盾，随后，教师引导学生选择、收集与需要解决问题有习习惯闭。关的事实，使学生接受问题挑战，在对收集的事实进行思维加工 “ 问题解决 ” 教学模式强调学生的主动探究，问题的真正拥处理后，提出多种解决方案并分析讨论解决须得到尊重。教师的角色执行性，选择最优方案解决问题。在问题解决后，教师应分析知更多地由知识的传授转变为组织者、指导者、参与者，教师考虑识点的内涵和外延，及时设计不同层次的应用或进一步提出问的不单是如何“ 教” ，更重要的是关注学生如何“ 学” ，要防止教师题，使学生加深对知识点的理解和应用，使学生逐渐掌握概念和把问题攥在手里，引导学生围着自己的思维转，课堂的主人仍是规律，同时激发创新思维［１１。教师的状况。但我们也应该看到： “ 问题解决 ” 教学模式的教学过 “ 问题解决 ” 教学模式是以解决问题为核心，以调动学生的程尽管是学生自主学习过程，但这种自主学习又是必须指向教主动性、积极性为前提，以培养学生的自学能力和创新思维能力学目标和教学重点的。当学生质疑关注点偏离教学重点时，教师
ＺｈａｏＹｕｎｐｅｎｇ
ＯＣｕｎｎａｎＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙａｎｄＢｕｓｉｎｅｓｓＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＫｕｎｍｉｎｇ６５１７０１）
ＡｂｓｔｒａｃｔＦｏｒｍｙｓｃｈｏｏｌｃｏｍｐｕｔｅｒｇｒａｐｈｉｃｄｅｓｉｇｎｃｌａｓｓｒｏｏｍｔｅａｃｈｉｎｇｓｉｔｕａｔｉｏｎ，ｃｏｍｂｉｎｅｄｗｉｔｈｙｅａｒｓｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｐｒａｃ —
、
营造以学生为本的课堂氛围
以学生为本的课堂氛围有助于对学生创新思维能力的培释的心理状态，它是在一定动机驱使下探索问题解决路径过程养，而教学要做到以学生为本，必须打破对学生的成见，视学生中传声的一种心理困境，问题情境的创设依赖于教师提出恰当为主动、有思想的人。相信学生的潜能和可发展性，并适当地暗
ｈａｂｉｔｓ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ
ＰｒｏｂｌｅｍｓｏｌｖｉｎｇＣｏｍｐｕｔｅｒ
Ｇｒａｐｈｉｃｄｅｓｉｇｎ
一
Ｔｅａｃｈｉｎｇ
“ 问题解决 ” 模式的课堂教学，主要是教师创设问题情境，向学生提出问题，问题情境是一种在自我察觉基础上寻求认知解
“ 问题解决＂模式在计算机平面设计教学中的应用
赵云鹏（云南工商学院昆明
摘
６５１７０１）
要针对我校当前计算机平面设计课堂教学现状，并结合自己多年教学实践与思考，根据 “ 问题解决 ” 模式的理念、建构原则提
出了基于“ 问题解决 ” 模式的计算机平面设计课堂教学的操作步骤：营造课堂氛围、创设问题情境、提出解决方案、引导解决问题、激
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