统编教材四年级上册语文-4 繁星 精品优质课件PPT
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四年级上册语文-第4课繁星人教(部编版)(13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
暴风雨 ［意大利］拉法埃莱
闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣， 使人惊恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开大幕，把天河之水倾 注到人间。
模
mú 模样 模具
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
读课文，思考下列问题
本文是按什么顺序写的？ 从哪些地方可以看出来？
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。 从窗外躲进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞， 把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏 醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使 人心潮激荡。 江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。 绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
部编版语文四年级上册4繁星课件(共25张PPT)
根据课文的描述，想象繁星满天的画面。
光明希望 心情舒畅
作者在南京菜园里看繁星，让我想象到的群星布满 整个蓝色的天空，那些星星三五成群地集合在一起，你 挨着我，我挤着你，他们离我们是这样遥远，但是那微 弱地光亮仍旧照亮了园子，照亮了大地。
把自己想象成作者，每晚与星空，你感受到了什么？
时间 和地点在 变，对星 空的爱好 和迷恋想到了哪些词语或句子？
星光璀璨 群星闪耀 星群密布 星罗棋布 星光灿烂 星星点点
美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁 的小星星，好像也在天上走着，走 着。
巴金（1904—2005），现代文学家、翻 译家。被誉为“五四”新文化运动以来最有 影响力的作家之一，是20世纪中国杰出的文 学大师、中国当代文坛的巨匠。
第一句话中的“相对”让我感受到作者在看星星， 星星也在看作者，彼此就像朋友一样。
齐读第三自然段，你能发现表达作者情感的语句吗？
每晚和 繁星相对， 多像是相熟 相知的老朋 友。
第六句话是作者产生的联想，让我感受到作者当时有 了繁星的相伴，不再孤独，他们之间的情感更密切了。
齐读第三自然段，你能发现表达作者情感的语句吗？
3.课外阅读。
每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这 时候某某人也在凭栏望月吗？
圆月犹如一面明镜，高悬在蓝空。我们的 面影都该留在镜里吧，这镜里一定有某某人的 影子。
寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月， 我也有这感觉。
在海上，山间，园内，街上，有时在静 夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着 ，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深 夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月 色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。
2.根据意思在文中找出相应的词语。
①形容一会儿明亮，一会儿昏暗。
部编版四年级上册语文 繁星 优秀课件PPT
时间 从前
地点 家乡
看到的画面 （繁星的模样）
密密麻麻的星星
三年前 南京住的地方 星群密布的蓝天
感受
仿佛回到了母亲的怀 里
好像和朋友谈话
如今
海上
无数、半明半昧的星
巴金为什么会在三个不同时间、不同地点看繁星？
巴金，出生于四川。
19岁的时候，他离开了家乡， 离开了母亲，到外地求学。
23岁的时候，他乘法国邮轮 “昂热号”赴巴黎学习经济学。
时间
地点
看到的画面 （繁星的模样）
从前
三年前 南京住的地方 星群密布的蓝天
如今
借助表格，理清文章脉络
时间
地点
看到的画面 （繁星的模样）
从前
家乡
密密麻麻的星星
三年前 南京住的地方 星群密布的蓝天
如今
海上
无数、半明半昧的星
自主学习：在大海上、躺在舱面上，作者观看到的繁星画面是丰富的、 变化的，找一找作者看到的，想到的，圈画关键词句，边读边想象。之 后与大家分享。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我 躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧 的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞 舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多 认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小 声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉 睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
统编版小学语文四年级上册
4*繁 星
自读小贴士
①自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的 地方多读几遍。 ②思考∶ 课文中提到了几次观赏繁星的经历?请 将相关时间、地点在文中圈画出来。
统编版四年级语文上册第4课《繁星》优秀课件
从“星的怀抱”到“母 亲的怀里”，表达了“我” 对星空的依恋和热爱。
我看到星空（辽阔无垠 ），星星仿佛在
我的身边萦绕，带来光明和温暖，我仿佛睡 在妈妈的怀抱中一样，（ 温馨甜美）。
朗读指导
联系生活，读出宁静温馨的美好， 读出孩子睡在母亲怀里的感觉。
让我们一起分类整理描写繁星的语句吧！ 数量 密密麻麻 星群密布
语文 四年级 上册
4繁星
同学们，每当凝望星空时，你有什么 感觉？
我们一起来看看巴金爷爷的眼中星空 是怎样的吧！
朗读课文 扫清障碍
认真朗读课文，读准容易读 错的字音，注意停顿。
下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？
学认字
mèi
半明半昧
不要读成“wèi”
表示“日 上树梢”,天 未大明。
指朝日。
指树木 上部的柔枝 嫩叶。
星星是一 群一群分布的。
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后 门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布 的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光 明无处不在。
为什么说星星“微 小”，而“光明无处不 在”？
虽然星星的光亮很“微小”，但是因为星星很 多，一群一群的分布很广，所以“光明无处不在”， 柔和清亮的光在夜空中一闪一闪的，宁静又温馨。
时间
从前 三年前
如今
主要内容：课文以（时间）为线索，讲述了 在三个不同时段、三个不同地方，观赏繁星的情 景与感受。
互动课堂
填完学习单后，请同学们自由朗读 第一自然段，抓住描写星空的语句，想 象繁星满天的画面吧！
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月 的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密 麻麻的星星。
我爱月夜，但我也爱星天。
我看到星空（辽阔无垠 ），星星仿佛在
我的身边萦绕，带来光明和温暖，我仿佛睡 在妈妈的怀抱中一样，（ 温馨甜美）。
朗读指导
联系生活，读出宁静温馨的美好， 读出孩子睡在母亲怀里的感觉。
让我们一起分类整理描写繁星的语句吧！ 数量 密密麻麻 星群密布
语文 四年级 上册
4繁星
同学们，每当凝望星空时，你有什么 感觉？
我们一起来看看巴金爷爷的眼中星空 是怎样的吧！
朗读课文 扫清障碍
认真朗读课文，读准容易读 错的字音，注意停顿。
下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？
学认字
mèi
半明半昧
不要读成“wèi”
表示“日 上树梢”,天 未大明。
指朝日。
指树木 上部的柔枝 嫩叶。
星星是一 群一群分布的。
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后 门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布 的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光 明无处不在。
为什么说星星“微 小”，而“光明无处不 在”？
虽然星星的光亮很“微小”，但是因为星星很 多，一群一群的分布很广，所以“光明无处不在”， 柔和清亮的光在夜空中一闪一闪的，宁静又温馨。
时间
从前 三年前
如今
主要内容：课文以（时间）为线索，讲述了 在三个不同时段、三个不同地方，观赏繁星的情 景与感受。
互动课堂
填完学习单后，请同学们自由朗读 第一自然段，抓住描写星空的语句，想 象繁星满天的画面吧！
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月 的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密 麻麻的星星。
我爱月夜，但我也爱星天。
部编版语文四年级上册4繁星课件(共23张PPT)
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们
认得很熟了。
如今在海上，每晚观看繁星，我把它们认
得很熟了。
比一比
相对
“我”
繁星
观看
有生命、有感情， 朋友般熟悉亲近。
比喻 慢慢地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火 虫在我的周围飞舞。
星光闪烁
我望着那许多认识的星，我好像看见它们在对我眨眼， 我好像听见它们在小声说话。
欣赏
作者简介
生平简介：巴金(1904～2005)，男，汉族，四川成都人，原名李尧棠，中国现 代作家。1927年赴法国留学，开始文学创作。
主 要 成 绩 :1990 年 获 苏 联 人 民 友 谊 勋 章 、 首 届 日 本 福 冈 亚 洲 文 化 奖 特 别 奖 ， 1998年获上海文学艺术奖杰出贡献奖。2003年被国务院授予“人民作家”称号。
主要作品：长篇小说《激流三部曲》《爱情三部曲》《寒夜》，散文集《随想 录》等。
用“\”划去加点字错误的读音。
怀．抱(huán huái) 半明半昧．(wèi mèi)
模．糊(mú mó) 摇摇欲坠．(zhuì zuì)
词语学习
从前——以前 静寂——寂静 微小——细小 仰望——仰视 慢慢——慢慢 模糊——朦胧
标志有“从前”“三年前”“如今”。 ③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在故乡夜晚 望星天的情景和感受。 第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景 和感受。 第三部分（第三段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
课文是按什么顺序写的？从哪些词语可以看出来？ 请你简要概括课文内容。
课文是按时间顺序写的。 “从前” “三年前” “如今”
课文主要描写了“我”在不同时期、不同地点观看 繁星的情景和由此产生的感受。
部编版语文四年级上册第4课《繁星》课件
4、繁星
略读课文
浩瀚、美丽、奇特······
作者简介
巴金（1904年11月25日—2005年 10月17日），本名李尧棠，代表 作爱情三部曲包括《雾》《雨》 《电》；激流三部曲包括《家》 《春》《秋》。《繁星》这篇 文章是1927年，巴金乘坐法国邮 船离开上海去往法国留学，在 航行期间所写。
自由朗读课文
1.结合拼音自由朗读课文，要求读流 利，读正确 2.用波浪线画出作者三次观察的时间、 地点、感受 3.掌握文章要求的生字词
“未”指树木上部的 柔枝嫩叶。
“日”和“未”合起来 表示“日上树梢”，
天还没有亮
zhuì huái
自主学习
时间 地点 看到的 感受
第一次· 从前 家乡
第二次 三年前 南京
第三次 如今
海上
密密麻麻 最爱看
星群密布
光明无处 不在
半明半昧
像母亲的 怀抱
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰
望天空。深蓝色的天空里悬着无数
的星。船在动，星也在动，它们
是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火
虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许
第二次看星空，表达了对光 明的向往。
第三次海上望星作者感到安 详陶醉，对理想追寻
课后小任务·
一、复读课文，把描写繁星的句子摘抄下来 二、把你看过的夜晚繁星写下来，谈谈你当时的
感受。
多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这
时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小
孩子，现在睡在母亲的怀里了。
在这样美妙的星空下，作者联想到什么
略读课文
浩瀚、美丽、奇特······
作者简介
巴金（1904年11月25日—2005年 10月17日），本名李尧棠，代表 作爱情三部曲包括《雾》《雨》 《电》；激流三部曲包括《家》 《春》《秋》。《繁星》这篇 文章是1927年，巴金乘坐法国邮 船离开上海去往法国留学，在 航行期间所写。
自由朗读课文
1.结合拼音自由朗读课文，要求读流 利，读正确 2.用波浪线画出作者三次观察的时间、 地点、感受 3.掌握文章要求的生字词
“未”指树木上部的 柔枝嫩叶。
“日”和“未”合起来 表示“日上树梢”，
天还没有亮
zhuì huái
自主学习
时间 地点 看到的 感受
第一次· 从前 家乡
第二次 三年前 南京
第三次 如今
海上
密密麻麻 最爱看
星群密布
光明无处 不在
半明半昧
像母亲的 怀抱
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰
望天空。深蓝色的天空里悬着无数
的星。船在动，星也在动，它们
是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火
虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许
第二次看星空，表达了对光 明的向往。
第三次海上望星作者感到安 详陶醉，对理想追寻
课后小任务·
一、复读课文，把描写繁星的句子摘抄下来 二、把你看过的夜晚繁星写下来，谈谈你当时的
感受。
多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这
时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小
孩子，现在睡在母亲的怀里了。
在这样美妙的星空下，作者联想到什么
部编版四年级语文上册第4课《繁星》精美课件(共66张PPT)
巴金（1904年—2005年）， 原名李尧棠。四川成都人。中国 作家、翻译家、社会活动家。
代表作有《随想录》《寒夜》 《激流三部曲》《爱情三部曲》 等。
1. 认识“昧、坠”等3个生字。
2. 有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天 的画面。
3. 能说出自己看夜晚繁星的感受。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
拓展发散
课堂练习
一、给下列加点的多音字注音。
1.渐渐地我的眼睛模糊了。
·
（ mó ）
2.你打扮成这副模样，我都认不出来了。
·
（ mú ）
3.它使我们觉得光明无处不在。 （chù）
·
4.商场正在降价处理积压商品。 （chǔ）
·
二、在括号里填上合适的词。
（ 深蓝色 ）的天空 一（ 片 ）菜园
（密密麻麻）的星星 一（ 道 ）后门
屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口
气吹跑呢。
——贾平凹《月迹》
这段文字与课文比较，在写法上有什么 相同的地方？
突出事物特点，营造意境
衬托事物，深化情感
板书设计
时间 从前
地点 家乡
三年前 南京
如今 海上
景象
密密麻麻 星群密布 半明半昧
热追 爱求 自光 然明
课文主题
本文以时间为线索，讲述了“从前” “三年前”及“如今”三个不同时段在三 个不同地方观赏繁星的情景和感受，抒发 了“我”喜爱繁星、热爱自然、向往美好 生活的感情。
字词识记
读一读
mèi
zhuì huái
半明半昧 摇摇欲坠 怀抱
怀 昧
坠
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。 （ 密密麻麻 ）：又多又密（多指小的东西）。 （ 半明半昧 ）：形容一会儿明亮，一会儿
统编版四年级语文上册PPT课件第4课 繁星 部编版(共26张PPT)
品读课文
如今在海上
朗读课文第3自然段，这段话中哪些句子是实写？
哪些句子是“我”的想象？
第三幅繁星图
实 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我 写躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧
的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞
想 舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多 象 认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小
声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉
睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
品读课文 作者三次看到的星星有什么不同？各有
什么感受？
家乡 密密麻麻的星 最爱
拓展延伸
拓展一 拓展二
随堂练习 一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
A.半明半昧.（wèi √mèi） B.摇摇欲坠.（z√huì zuì） C.怀.抱（√huái huán）
随堂练习 二、根据意思在文中找出相应的词语。
1.形容一会儿明亮，一会儿昏暗。 （半明半昧 ）
2.形容非常危险，好像就要掉下来或垮下来。 （摇摇欲坠 ）
3.非常安静，没有一点声音。 （ 静寂 ）
随堂练习 三、课外阅读。
每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这 时候某某人也在凭栏望月吗？
圆月犹如一面明镜，高悬在蓝空。我们的 面影都该留在镜里吧，这镜里一定有某某人的 影子。
寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也 有这感觉。
在海上，山间，园内，街上，有时在静夜里 一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总 感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在 小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己 衣服上也积了很厚的霜似的。
统编版四年级上册语文《 繁星》【优质版】PPT课件(完整版)
05
演讲技巧与配合
1-自信流畅演讲风格 2-掌握好时间节奏和进度安排 3-与观众互动，提高参与度 4-准备好备用方案和应对措施
06
检查、修改及反馈收集
1-仔细检查每一页内容准确性 2-邀请他人审查并提供意见反馈 3-根据反馈进行必要调整优化4-不断完善，追求卓越品质
感谢您的观看
THANKS
点观看繁星的情景与感受，抒发了“我”由此产生
（热爱自然）、（ 向往美好生活）的感受，给人
以丰富的联想和美的享受。
课堂演练
一、仿写词语。
摇摇欲坠： 滔滔不绝 亭亭玉立 欣欣向荣 半明半昧： 自由自在 十全十美 一心一意
二、以下说法有误的一项是（ D ）。
A.本文讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不 同时段看星星的感受。
B.文中写了在家乡庭院、南京住所的庭院和海上这 三个不同的地方看星星。
C.“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇 欲坠呢！”这句话富有想象力。
D.“我仿佛听见它们在小声说话。”这句话运用了 比喻的手法。
课后作业
仰望星空时，你有什么感受呢？课下和同学交流。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
附： 做一个好PPT的原则
01
明确目标与主题
星星是半明半昧的，忽闪忽闪的， 让人感觉它在不停地动。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很 熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里， 悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是 这样低，真是摇摇欲坠呢！
海面很宽 广，水天一色， 所以星星显得 很低。
星星那么低， 又不停地动，给 人一种摇摇欲坠 的感觉。
地点
家乡的庭院 南京住所的菜园
海上
时间
从前 三年前
统编人教版四年级语文上册第4课《繁星》优秀课件
部编小学语文四年级上册
繁星闪烁着 深蓝的天空 何曾听得见他们对语 沉默中 微光里 它们深深的互相颂赞了
课文导入
天上星，亮晶晶，一颗一颗，记录 着从前的时光，带走长大后的迷茫，开 启未来的曙光。星光灿烂，照亮我们前 行的路，让我们一起，点亮一颗星，实 现一个梦。
作者简介
巴金（1904－2005年），原名
星星代表着光明，虽然 星星的光很微弱，但是满天 的星辰使“我们”觉得充满 了希望，表现了作者对光明 的追求和向往。
如今海上观繁星
“我”与星星是相互 观看的，突出“我”与星 星的熟悉。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认 得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的 天空里，悬着无数半明半昧的星。
“悬”字改为“挂”字你认为怎么样，说 一说理由。
这时候我忘记了一切。在星的怀抱中 我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个 小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
作者的主观感受
作者为什么说星星的怀抱像妈妈的怀抱一 样？表达了什么？
在海上看繁星就如同小孩子“睡在母亲的 怀里”，能“忘记了一切”，给人一种舒适、 惬意、信赖的感觉，作者这样说表达了他热爱 星空，热爱大自然，向往美好生活的情感。
课后作业
1. 把描写星星句子抄下来。 2. 晚上观察一下星空，把你的感受写下来。
了哪几种情况下看星星的场面？找出关键词语并
概括出来。 按时间顺序 1.从前：在家乡庭院里看星星 2.三年前：在南京住处看星星 3.如今：在海上看星星
从前家乡观繁星
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡 七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最 爱看天上密密麻麻的星星。
“我爱月夜，但我也爱星天”表达了作 者怎样的感情？这句话有什么作用？
部编本四年级语文上册第4课《繁星》精品ppt课件
自己已经不是小孩子，只是感觉上仿佛回到了童 年，所以用觉得二字。
3、看，那个巨人还在跑呢！（作者为什么感觉它在跑？ “看”和“呢”有何表达效果？） 一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在 动，星也在动。
一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更 能引人注意，一个“我们的眼里虽然微小，然而它使我 们觉得光明无处不在。（为什么星光虽小， 光明却无处不在呢？）
• 因为当时作者很年轻，对未来充满了希望， 所以他在微小的星光中，觉得光明无处不 在。
虚实结合：
例： 实：天上密密麻麻的繁星 虚：仿佛回到了母亲的怀里似的
布置作业：
1、整理字词，下节课默写。 2、背诵第三段。 3、在随笔本中写一段描写星星 的话语，可以用一两句话。下 节课交流。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我……它们常常在和我谈话一样
第三 如 今 次
海 上 我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们……现在睡在母亲的怀里了。
情感探究
第一次：从前在家乡观星天的情景 和感受。
“望着星天，我就会忘记一切， 仿佛回到了母亲的怀里似的。”
这里表达了作者望星天所产生 的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
你看星空时有何感想呢?
部编版·四年级语文上册
繁星
巴金
巴金，1904年生于四川成都， 祖籍浙江嘉兴。现代著名作家， 杰出的语言大师。原名李尧 棠，，“巴金”是他的主要笔 名。建国后曾任中国文联副主 席，中国作家协会副主席、主 席，上海文联主席，《收获》 主编。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》 《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）。
写作背景
1923年，19岁的巴金到了上海、南京， 学习期间参加了一些社会活动，他的民主 思想得到进一步发展。1927年1月15日，他 乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，他去法 国是为了学习经济学，“向西方找真理”。 在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》 38则。《繁星》是其中的一篇游记。
3、看，那个巨人还在跑呢！（作者为什么感觉它在跑？ “看”和“呢”有何表达效果？） 一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在 动，星也在动。
一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更 能引人注意，一个“我们的眼里虽然微小，然而它使我 们觉得光明无处不在。（为什么星光虽小， 光明却无处不在呢？）
• 因为当时作者很年轻，对未来充满了希望， 所以他在微小的星光中，觉得光明无处不 在。
虚实结合：
例： 实：天上密密麻麻的繁星 虚：仿佛回到了母亲的怀里似的
布置作业：
1、整理字词，下节课默写。 2、背诵第三段。 3、在随笔本中写一段描写星星 的话语，可以用一两句话。下 节课交流。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我……它们常常在和我谈话一样
第三 如 今 次
海 上 我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们……现在睡在母亲的怀里了。
情感探究
第一次：从前在家乡观星天的情景 和感受。
“望着星天，我就会忘记一切， 仿佛回到了母亲的怀里似的。”
这里表达了作者望星天所产生 的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
你看星空时有何感想呢?
部编版·四年级语文上册
繁星
巴金
巴金，1904年生于四川成都， 祖籍浙江嘉兴。现代著名作家， 杰出的语言大师。原名李尧 棠，，“巴金”是他的主要笔 名。建国后曾任中国文联副主 席，中国作家协会副主席、主 席，上海文联主席，《收获》 主编。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》 《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）。
写作背景
1923年，19岁的巴金到了上海、南京， 学习期间参加了一些社会活动，他的民主 思想得到进一步发展。1927年1月15日，他 乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，他去法 国是为了学习经济学，“向西方找真理”。 在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》 38则。《繁星》是其中的一篇游记。
(最新)24年秋统编四年级语文上册4 繁星(精品课件)
男生读描写繁星的语句， 女生读描写联想的语句。
思考：作者是从哪些方面来写繁星的？
数量、光亮、姿态
课文展示了三幅繁星图，作者重点写了 哪一幅？是怎样写的？
家乡
南京
海上
重点写了海上繁星图，先描写星空， 再写自己的想象和感受。
这三幅繁星图中，你最喜欢哪一幅画？说说 自己的感受。选择你喜欢的一幅，有感情地朗读 相关语段。
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧 的星。船在动，星也在动，它们是这样低， 真是摇摇欲坠呢！
作者看到了怎样的星星？
不能读成“wèi”
mèi
半明半昧
翘舌音
zhuì
摇摇欲坠
“未”指树木上部的柔软 嫩叶。
“日”与“未”合起来表 示“日上树梢”，这时天 还没有完全明亮。
坠落 下坠
读着这些语句，你的脑海中浮现了怎样 的画面？
海上
作者对繁星的热爱之情。
指导朗读：读出这种感情的变化。
仿写练笔
诵读冰心的《繁星（一）》。
繁星闪烁着—— 深蓝的天空， 何曾听得见他们对语？ 沉默中， 微光里， 他们深深地互相颂赞了。
繁星闪烁，引发了作家美妙的联想。在 你的眼中，夜晚的繁星又是什么样的呢？
提示：你在什么时间、什么地 方看星空？繁星是什么样的？当时 有什么感受？
请竖着观察四列表格，说说你有什么发现。
① 以时间为线索，围绕繁星，展示了三幅画面。 ② 时间在变、地点在变、繁星满天的画面在变，
但“我”对繁星的喜爱没变。
请根据表格，说说课文的主要内容。
课文讲了“从前”“三年前”“如今” 三个不同时间段在三个不同地方观赏繁星的 情景和感受。
想象画面
有感情地朗读课文，根据课文的描述想象满天 繁星的画面。你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时 的感受。
思考：作者是从哪些方面来写繁星的？
数量、光亮、姿态
课文展示了三幅繁星图，作者重点写了 哪一幅？是怎样写的？
家乡
南京
海上
重点写了海上繁星图，先描写星空， 再写自己的想象和感受。
这三幅繁星图中，你最喜欢哪一幅画？说说 自己的感受。选择你喜欢的一幅，有感情地朗读 相关语段。
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧 的星。船在动，星也在动，它们是这样低， 真是摇摇欲坠呢！
作者看到了怎样的星星？
不能读成“wèi”
mèi
半明半昧
翘舌音
zhuì
摇摇欲坠
“未”指树木上部的柔软 嫩叶。
“日”与“未”合起来表 示“日上树梢”，这时天 还没有完全明亮。
坠落 下坠
读着这些语句，你的脑海中浮现了怎样 的画面？
海上
作者对繁星的热爱之情。
指导朗读：读出这种感情的变化。
仿写练笔
诵读冰心的《繁星（一）》。
繁星闪烁着—— 深蓝的天空， 何曾听得见他们对语？ 沉默中， 微光里， 他们深深地互相颂赞了。
繁星闪烁，引发了作家美妙的联想。在 你的眼中，夜晚的繁星又是什么样的呢？
提示：你在什么时间、什么地 方看星空？繁星是什么样的？当时 有什么感受？
请竖着观察四列表格，说说你有什么发现。
① 以时间为线索，围绕繁星，展示了三幅画面。 ② 时间在变、地点在变、繁星满天的画面在变，
但“我”对繁星的喜爱没变。
请根据表格，说说课文的主要内容。
课文讲了“从前”“三年前”“如今” 三个不同时间段在三个不同地方观赏繁星的 情景和感受。
想象画面
有感情地朗读课文，根据课文的描述想象满天 繁星的画面。你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时 的感受。
部编版四年级上册语文4繁星课件36页.pptx
总领联全系文生，活点实明际文来章想情象感主旨，直接抒 发了作者对繁星的喜爱。
第三幅繁星图
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟 了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半 明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲 坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的 周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着 那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它 们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着， 我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
顺
序
如今
这三次看繁星的情景就像三幅生动的画， 请你按下暂停键，再次默读课文。 1、想一想你最喜欢哪一幅图？ 2、在这幅图中，你最喜欢哪句话？勾画 下来，抓住关键词句想象满天繁星的画面。
第一幅繁星图
中心句
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡 七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最 爱看天上密密麻麻的星星。
第三次 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面
上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星 也在动，它们是这样的低，真是摇摇欲坠呢！……这时候我忘记了一切。 在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡 在母亲的怀里了。
梳理内容，完成表格
时间
怀里了。
除了联系生活实际，我们还 可以通过修辞手法、写作背景 来想象画面。
第二幅繁星图
三年前，在南京我住的地方有一道后门， 每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面 是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在 我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光
明无处不在。 环境描写
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我们觉得光明无处不在。它代表着光明， 给了“我们”激励和鼓舞，使“我们”心中 充满希望，同时也表达了作者对美好生活的 向往。
第三幅繁星图
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟 了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半 明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲 坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的 周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着 那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它 们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着， 我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
顺
序
如今
这三次看繁星的情景就像三幅生动的画， 请你按下暂停键，再次默读课文。 1、想一想你最喜欢哪一幅图？ 2、在这幅图中，你最喜欢哪句话？勾画 下来，抓住关键词句想象满天繁星的画面。
第一幅繁星图
中心句
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡 七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最 爱看天上密密麻麻的星星。
第三次 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面
上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星 也在动，它们是这样的低，真是摇摇欲坠呢！……这时候我忘记了一切。 在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡 在母亲的怀里了。
梳理内容，完成表格
时间
怀里了。
除了联系生活实际，我们还 可以通过修辞手法、写作背景 来想象画面。
第二幅繁星图
三年前，在南京我住的地方有一道后门， 每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面 是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在 我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光
明无处不在。 环境描写
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我们觉得光明无处不在。它代表着光明， 给了“我们”激励和鼓舞，使“我们”心中 充满希望，同时也表达了作者对美好生活的 向往。
部编版语文四年级上册4繁星课件(19张PPT)
将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇 摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围 飞舞”，十分生动形象，富有乐趣。
繁星是常见的，却引古今中外无数人
的遐想，巴金写了“从前”“三年 前”“如今”看繁星的感受。你一定也视 察过天上的繁星，你有哪些感受？比较一 下，你的感受与巴金的感受有没有什么不 同。
猎户座
巴金
走近作者
• 巴金（1904—2005），现代著名作家（小说家、 散文家），杰出的语言大师，原名李尧棠，字 芾甘，巴金是他的主要笔名。
• 主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》 《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》 《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒 夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊 集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新 声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童 话、杂文等。
第一 从前七八 故乡庭院 望着星天，我就会忘记一切，好像回
次 月的夜晚
到了母亲的怀里似的。
第二 次
三年前
南京菜园
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我……它们常常在和我谈话一样
第三 如 今 次
海 上 我望着那许多认识的星，我好像看见 它们……现在睡在母亲的怀里了。
为什么三次看星的情景和感受会有不相 同？
６. 南京的夜和海上的夜各有什么特点，夜空 中的星星又各有什么特点？
夜 夜空中的星星
南京
静寂
星群密布
海上
柔和 静寂 梦幻
很低，好象在我 的周围
作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并 和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种 什么样的感情？
运用了比喻、拟人，使文章生动、形象的 表达情感。
作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁 星时温馨甜蜜的感受；把星天比作朋友，是为 了突出作者看繁星时密切和谐的感受，它们表 达了作者对大自然的热爱之情，对美好生活的 向往，童心、童趣不减。
繁星是常见的，却引古今中外无数人
的遐想，巴金写了“从前”“三年 前”“如今”看繁星的感受。你一定也视 察过天上的繁星，你有哪些感受？比较一 下，你的感受与巴金的感受有没有什么不 同。
猎户座
巴金
走近作者
• 巴金（1904—2005），现代著名作家（小说家、 散文家），杰出的语言大师，原名李尧棠，字 芾甘，巴金是他的主要笔名。
• 主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》 《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》 《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒 夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊 集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新 声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童 话、杂文等。
第一 从前七八 故乡庭院 望着星天，我就会忘记一切，好像回
次 月的夜晚
到了母亲的怀里似的。
第二 次
三年前
南京菜园
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我……它们常常在和我谈话一样
第三 如 今 次
海 上 我望着那许多认识的星，我好像看见 它们……现在睡在母亲的怀里了。
为什么三次看星的情景和感受会有不相 同？
６. 南京的夜和海上的夜各有什么特点，夜空 中的星星又各有什么特点？
夜 夜空中的星星
南京
静寂
星群密布
海上
柔和 静寂 梦幻
很低，好象在我 的周围
作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并 和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种 什么样的感情？
运用了比喻、拟人，使文章生动、形象的 表达情感。
作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁 星时温馨甜蜜的感受；把星天比作朋友，是为 了突出作者看繁星时密切和谐的感受，它们表 达了作者对大自然的热爱之情，对美好生活的 向往，童心、童趣不减。
四年级语文人教部编版(上册)第4课繁星部编版(共17张PPT)
繁星
会认字
mèi zhuì huái
昧坠怀
形近字 昧 （冒昧） 味 （味道）
怀 （怀抱） 坏 （破坏）
词语解释
【纳凉】 乘凉。 【密密麻麻】 又多又密（多指小的东西）。 【摇摇欲坠】 形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 【半明半昧】 形容一会儿明亮,一会儿昏暗,多指星星。 【模糊】 不分明，不清楚。 【梦幻】 如梦的幻境；梦境。
本体特点，选择恰当的喻体。
3 要精心选择比喻的种类，恰当运用比喻词。
课堂练习
在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀抱 中”，能“忘记一切”，表达了作者（ A ）。
A.热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的 情感
B.贪玩、童心不改 C.作者晚上睡不着
运用拟人的修辞，将“我”与大自然 融为一体，使人如临其境，如闻其声，如 感其情，产生无穷的遐想。
讨论交流
“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我 们觉得光明无处不在。”
为什么星光微小， 作者却觉得光明 无处不在？
因为作者当时很年轻，充满 幻想，充满朝气，所以他觉 得在微小的星光中，光明无 处不在。
写法特点
本文作者运用一连串的比喻来描写漫天的繁星， 使整体的语言更加形象生动。
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船 在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在 我的周围飞舞。
点技巧，巧运用
1 抓住事物的几个方面，用一连串的比喻句来描
写事物。
2 本体和喻体之间必须具有相似点，因此要根据
讨论交流
结合前面介绍的写作背景 和文章介绍的作者在不同时期 三次看繁星的感受，说一说， 作者写繁星的意图是什么？
作者写繁星的意图？
会认字
mèi zhuì huái
昧坠怀
形近字 昧 （冒昧） 味 （味道）
怀 （怀抱） 坏 （破坏）
词语解释
【纳凉】 乘凉。 【密密麻麻】 又多又密（多指小的东西）。 【摇摇欲坠】 形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 【半明半昧】 形容一会儿明亮,一会儿昏暗,多指星星。 【模糊】 不分明，不清楚。 【梦幻】 如梦的幻境；梦境。
本体特点，选择恰当的喻体。
3 要精心选择比喻的种类，恰当运用比喻词。
课堂练习
在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀抱 中”，能“忘记一切”，表达了作者（ A ）。
A.热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的 情感
B.贪玩、童心不改 C.作者晚上睡不着
运用拟人的修辞，将“我”与大自然 融为一体，使人如临其境，如闻其声，如 感其情，产生无穷的遐想。
讨论交流
“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我 们觉得光明无处不在。”
为什么星光微小， 作者却觉得光明 无处不在？
因为作者当时很年轻，充满 幻想，充满朝气，所以他觉 得在微小的星光中，光明无 处不在。
写法特点
本文作者运用一连串的比喻来描写漫天的繁星， 使整体的语言更加形象生动。
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船 在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在 我的周围飞舞。
点技巧，巧运用
1 抓住事物的几个方面，用一连串的比喻句来描
写事物。
2 本体和喻体之间必须具有相似点，因此要根据
讨论交流
结合前面介绍的写作背景 和文章介绍的作者在不同时期 三次看繁星的感受，说一说， 作者写繁星的意图是什么？
作者写繁星的意图？
部编版(统编版)四年级语文上册第4课《繁星》ppt公开课课件(精品)
小结
时间 地点 阅历 感受 感情 主旨
作
爱
者 从前 家乡 儿童 母亲 依恋 星
观
天 爱
繁 三年前 南京 学生 朋友 友海上
留学生 母亲 巨人
知心
生 活
为什么作者三次看星的感受会不同？
因为随着作者年龄和 阅历的增长，
对星空的观察和感知逐 渐深入精微。
当你凝望充满神奇色彩的星星，
从前观繁星
繁星
从
密密麻麻
前
望
星
天 感情: 对星天的依恋之情
三 地点: 南京
年 阅历: 学生,认识了星星
前 望
感觉: 朋友
星
（亲密、投机、快乐…）
天 感情: 与星天的伙伴之情
如 地点: 在海上
今 阅历: 留学生,认熟了星星
望 星
感觉: 母亲、巨人
天
（舒心、陶醉、信赖…）
感情: 与星天的知心之情
你的心情怎样？你会产生怎样的遐 想？
我想他们此刻 定然在天街闲游
不信，请看那朵流星 是他们提着灯笼在走
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探究写法，当堂训练
巴金看星空能产生美妙的联想 和想象，你可曾观察过一些自然景 物（如日、月、星、云、雾、雨 等）？你又有怎样的观察感受？请 写出来。200字左右。
作业：
课后搜集有关星星的 十个词语并整理到笔记 本上。
欢迎莅临指导
部编版·四年级语文上册
《繁星》作者（ 巴金）字 （芾甘），现在小说家、散 文家。
代表作品： 长篇小说：《家》《春》《秋》
1923年,19岁的巴金 离开家乡四川,来到南 京求学,在东南大学学 习期间,他的民主思想 进一步发展。
1927年，他乘法国邮 船赴法国学习经济学。
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修辞手法。（难点） 4. 从文中感悟作者对美好生活的向往之情。（难点）
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
mèi
zhuì huái
半明半 摇摇欲
抱
理解词语
【摇摇欲坠】 【群星密布】 【半明半昧】 【梦幻】 【寂静】 【纳凉】
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角 度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人 一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境， 使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，
我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的
怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，
现在睡在母亲的怀里了。
写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉 的感受，以及与星的知心之情。
练习： 完成表格。
第一次 第二次 第三次
时间
从前 三年前 有一夜
地点
庭院 菜园 海，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想象。例 如第3段，共10句，前三句主要写海上每晚观看繁星的夜景，为后面写作者的感受张 本。从第4句开始，主要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受：星空越 来越低，星星越来越近，它们正对“我”友好地眨眼，同“我”小声地说话，于是， 我回到童年，成为一个小孩子，睡在母亲的怀里，微笑着，沉睡着……从中感悟作者 的童心、童趣，对大自然的热爱，对美好生活的向往。
试着把词语和意思连起来！
像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。 如梦的幻境；梦境。 没有声音；很静。 形容极不稳固，就要落下来，或就要垮台。 乘凉。 形容有时明亮，有时昏暗。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”
家乡 南京 海上
对家乡的思念 仿佛和朋友对话 仿佛睡在母亲的怀里
热爱 大自然
课文主旨
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写， 状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景， 表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求 和对美好生活的向往。
虚实结合的写法
虚实结合是写作中常用的一种表现手法，它指的是把抽象的述说与具体的描写 结合起来。或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。这种手法，能使文 章更生动、形象，更有韵味。
第二次
三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我 打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园， 上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然 微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。
第三次
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很
熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里
练一练：
我们就用刚学到的作家写事物的方法进行一次练笔活动， 大家以“看大海（月亮、太阳、蓝天……）为题写一段话。
深夜，黑色的天空伴随着明亮的小星星，不停地眨着顽皮 的笑脸，好像想睡但又睡不着似的。而大海则仰望着一闪一 闪的星星们，轻轻地哼唱着“摇篮曲”，渐渐地那几颗小星 星终于合上了眼。而大海自己仿佛也进入了梦乡。正在行驶 的小舟慢慢地飘着，不敢惊动这宁静的夜。
渐渐地__我__离__它__越__来_越___近_了__，我仿佛看见_那__奔__腾__的__小__溪___， 我仿佛听见_那__瀑__布__的__声__音__，我觉得_我__已__经__身__临__其__境__了__。
4 繁星
初读感知 品读释疑 结构主旨 课堂拓展
你看星空时有何感想呢？
同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满 神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天我们来看看作 家巴金遥望星空后是怎样的感受。
学习目标
1. 认识本课的字词。（重点） 2. 学习概括课文的主要内容。（重点） 3. 学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习
展开描写，状写了“我”在不同时期不同 地点观看繁星的情景。
课文是按什么顺序来写的？ 按时间顺序。 “从前”、“三年前”、
“如今”、“有一夜”。
作者几次看星星？每次的感受是什么？
第一次
从前在家乡七、八月的夜晚，在庭 院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻 麻的繁星。
家总给人以温馨的，表达了作者对家的依恋之情。
悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是
这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火
虫在我的周围飞舞。
这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的 情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动 形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
举例：
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这朵，很美；看看那朵， 也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真 了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一 池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来， 告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜的好梦……
课堂小结
人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现”， 其实，就在我们身边都有很多美的景，美的人，美的 事和美的心灵等等。只要我们学着用巴金眼光去认真 观察大胆想象一定会有收获。
主题延伸
在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所 以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有 作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写 法，按照句式也写一段这样的话。
为什么三次看星空情况和感受会不同？ 因为随着作者年龄和阅历的增长，对星
空的观察和感知逐步深入精微了。
写一写： 看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？
根据句式练习说话。 看着满天的繁星，我_仿__佛__回__到__了__母__亲__的__怀__抱__。
课文结构
4. 繁 星
向往美 好生活
从前 三年前 如今
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
mèi
zhuì huái
半明半 摇摇欲
抱
理解词语
【摇摇欲坠】 【群星密布】 【半明半昧】 【梦幻】 【寂静】 【纳凉】
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角 度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人 一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境， 使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，
我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的
怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，
现在睡在母亲的怀里了。
写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉 的感受，以及与星的知心之情。
练习： 完成表格。
第一次 第二次 第三次
时间
从前 三年前 有一夜
地点
庭院 菜园 海，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想象。例 如第3段，共10句，前三句主要写海上每晚观看繁星的夜景，为后面写作者的感受张 本。从第4句开始，主要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受：星空越 来越低，星星越来越近，它们正对“我”友好地眨眼，同“我”小声地说话，于是， 我回到童年，成为一个小孩子，睡在母亲的怀里，微笑着，沉睡着……从中感悟作者 的童心、童趣，对大自然的热爱，对美好生活的向往。
试着把词语和意思连起来！
像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。 如梦的幻境；梦境。 没有声音；很静。 形容极不稳固，就要落下来，或就要垮台。 乘凉。 形容有时明亮，有时昏暗。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”
家乡 南京 海上
对家乡的思念 仿佛和朋友对话 仿佛睡在母亲的怀里
热爱 大自然
课文主旨
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写， 状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景， 表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求 和对美好生活的向往。
虚实结合的写法
虚实结合是写作中常用的一种表现手法，它指的是把抽象的述说与具体的描写 结合起来。或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。这种手法，能使文 章更生动、形象，更有韵味。
第二次
三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我 打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园， 上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然 微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。
第三次
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很
熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里
练一练：
我们就用刚学到的作家写事物的方法进行一次练笔活动， 大家以“看大海（月亮、太阳、蓝天……）为题写一段话。
深夜，黑色的天空伴随着明亮的小星星，不停地眨着顽皮 的笑脸，好像想睡但又睡不着似的。而大海则仰望着一闪一 闪的星星们，轻轻地哼唱着“摇篮曲”，渐渐地那几颗小星 星终于合上了眼。而大海自己仿佛也进入了梦乡。正在行驶 的小舟慢慢地飘着，不敢惊动这宁静的夜。
渐渐地__我__离__它__越__来_越___近_了__，我仿佛看见_那__奔__腾__的__小__溪___， 我仿佛听见_那__瀑__布__的__声__音__，我觉得_我__已__经__身__临__其__境__了__。
4 繁星
初读感知 品读释疑 结构主旨 课堂拓展
你看星空时有何感想呢？
同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满 神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天我们来看看作 家巴金遥望星空后是怎样的感受。
学习目标
1. 认识本课的字词。（重点） 2. 学习概括课文的主要内容。（重点） 3. 学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习
展开描写，状写了“我”在不同时期不同 地点观看繁星的情景。
课文是按什么顺序来写的？ 按时间顺序。 “从前”、“三年前”、
“如今”、“有一夜”。
作者几次看星星？每次的感受是什么？
第一次
从前在家乡七、八月的夜晚，在庭 院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻 麻的繁星。
家总给人以温馨的，表达了作者对家的依恋之情。
悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是
这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火
虫在我的周围飞舞。
这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的 情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动 形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
举例：
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这朵，很美；看看那朵， 也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真 了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一 池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来， 告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜的好梦……
课堂小结
人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现”， 其实，就在我们身边都有很多美的景，美的人，美的 事和美的心灵等等。只要我们学着用巴金眼光去认真 观察大胆想象一定会有收获。
主题延伸
在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所 以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有 作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写 法，按照句式也写一段这样的话。
为什么三次看星空情况和感受会不同？ 因为随着作者年龄和阅历的增长，对星
空的观察和感知逐步深入精微了。
写一写： 看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？
根据句式练习说话。 看着满天的繁星，我_仿__佛__回__到__了__母__亲__的__怀__抱__。
课文结构
4. 繁 星
向往美 好生活
从前 三年前 如今