苏教版语文七年级下册第3课《我的老师》ppt课件3
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七年级语文课文我的老师课堂教学PPT课件
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。 一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
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一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。 一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
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一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。 一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
苏教版七下课件《我的老师》课件
（）
6
这个问题我们 将通过下面的 内容分析来解 决它。
（3）请问，这七个片段的写作顺序是怎样安 排的? 可不可以打乱?
（）
7
课文开头两个自然段总写蔡老师留给作者的印象；
最后一个自然段交代与蔡老师分别的原因；从第三自 然段到倒数第二自然段，是文章的主体部分，即对儿 时生活的回忆。
首先来研读一下第一、第二自然段，（请同 学朗读）先来辨析一组句子：
有一次。
（）
10
对于学生的淘气，蔡老师似乎发怒了， 她举起教鞭好像要打人，但却“轻轻地敲在 石板边上”， “轻轻地敲”表明她怒是假， 爱是真，而且随着大伙的笑声，“她也笑 了”。两个“笑”字，把师生之间的感情融 化在一起了。这些举动神情的描写，形象生 动地表现了蔡老师对学生的爱。
（）
11
“狡猾”这个贬义词在这里是褒用，生动地描写 出儿童带点淘气的调皮样儿。不难想象出当时课堂 上师生融洽和谐亲密的气氛。
这一段三句话，第一句写年龄，说明蔡老 师那时很年轻；第二句写出了蔡老师明显的 面部特征；第三句是对蔡老师总的评价，说 明她品格上的特点， “美丽”不只是指外 表，更主要的是指 心地纯洁美好。这 是写老师的品格。
（）
9
现在来看文中的七个片断。这七件事极其平凡， 没有曲折的情节，却很能打动人。
先读前五个生活片断。读后讨论：
显稚嫩，但真实可信。把“伟大”这样的词大词小
用，正是具有儿童特点的生动的语言，表达了孩子
（）
18
第七件事写“我”梦里寻师。（再读一次）
先写“每逢放假的时候，我们就更不愿离开 她”，突出依恋之情。这里，作者又用了一个“默 默地”，说明“我”对老师的感情之深，就是放假， 也不愿离开她，“默默地”站在老师身边，哪怕跟 教师再多呆一会儿也是好的。
苏教版七年级语文第3课《我的老师》(40张ppt)课件(共40张PPT)
①蔡老师假装发怒（课内） ②课外，老师教我们跳舞 ③假日，老师带我们观察蜜蜂 ④平时老师教我们读诗 ⑥校内，老师排除小纠纷
温柔 美丽
请同学们先读1—4个生活片段， 说说你从中读出了什么？在旁边，写 写自己的感想或评论，然后再练习有 感情地朗读。
结合上下文体会画线词语的意思。
仅仅有一次，她的教鞭好像 要落下来。我用石板一迎，教鞭 轻轻地敲在石板边上。大伙笑了， 她也笑了。
迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊的回答。 “不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回
来，劝说了一会，我才睡熟了。 我是多么想念我的蔡老师啊！至 今回想起来，我还觉得这是我记 忆中的珍宝之一。一个孩子的纯 真的心，就是那些在热恋中的人 们也难比啊！什么时候，我能再 见一见我的蔡老师呢？
有人说老师是天底下最 神圣的职业，从小学到初中， 大家一定遇到过让自己难忘 的老师，告诉大家，她（他） 是谁，为什么让你难忘！ （一句话概括）
• 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年 时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小， 勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他 走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间， 解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。 全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱 的人》长篇小说《东方》等。 • 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日 为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的 “我”即作者本人。“老师”是作者小学时的 教 师蔡芸芝先生。
按要求读课文：
• 说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。 （1）其中，哪几件事写出了蔡老师的“温 柔”“美丽”？
（2）注意说清具体的时间、地点、人物、事件。
七年级语文课文我的老师内容PPT演示
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
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七年级语文课文我的老师PPT讲课演示
师
七年级三班教学PPT课件
清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。 清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。 清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。 清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。 清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。 清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。
清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。 清晨的薄雾漂浮在眼前，空气中弥漫 着一股 淡淡的 幽香， 一阵微 风悄悄 的吹过 ，尽情 的翻滚 着。娇 艳的玉 兰花微 微的触 动着， 余留下 一片残 影闪动 着绚丽 的色彩 ，似乎 在舞动 着一段 华丽的 倾城绝 舞。
我的老师PPT课件7下苏教版精品
一
读一读字音
yú
榆钱 bǔ 求神问卜
fá 军阀 bo 萝卜
bǔ 卜问吉凶
wèi 劝慰
魔法记忆：记少余多法，“卜”字在“萝卜”中读“bo”，其 他读“bǔ”。
二
写一写字形
黑zhì( 痣 ) fén( 焚 )香
tuì( 褪 )色 kē( 磕 )头
三
记一记词义
1．狡猾：诡计多端，不可信任。文中是调皮、机灵的意思。 2．牵挂： 挂念。 3．劝慰：劝解安慰。 4．依恋：留恋，舍不得离开。 (神志或眼睛)模糊不清。 5．迷迷糊糊： 迷迷糊糊、模模糊糊辨析同：两个词语都有“模糊不清”的意思。 异：“迷迷糊糊”多用来形容神志，相对于“清醒”而言。“模 模糊糊”通常用来指说话，相对于“清楚”而言。例：我忽然爬 起来，迷迷糊糊地往外就走。我模模糊糊地回答了爸爸的询问。
③老师带我们观察蜜蜂；
④老师教我们读诗； ⑤我们看老师写字；⑥老师帮我排解纠纷； ⑦我在睡梦中寻找老师（梦里寻师）
2、文章是按照怎样的思路来安排结构的? 【答案】 总——分——总。
1.“难忘”一词有何表达作用？ 【答案】
“难忘”是贯穿全文的关键词，包含两方面的内容： 一是蔡老师对“我”的教育培养和帮助令“我”难 忘；二是“我”对蔡老师的感情十分深厚、真挚，难 以忘怀。
才能产生爱好，这是认识事物的客观规律，互换后就 违反了认识事物的客观规律，所以不能互换。
阅读方法解密
词语(段落)能否调换顺序解题法。这类题目为中考重要题型，一 般按下面的模式作答：“不能。因为×××(理由阐述)，所以不 能互换。”理由阐述一般有三个方面：1.与人们认识事物的(由浅 入深、由表及里、由现象到本质)规律不一致；2.词语或段落与上
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁
《我的老师》ppt课件
把握精髓
江苏教育出版社七年级 | 下册
3.蔡老师哪些爱好在潜移默化地影响着学生?
蔡老师爱诗，并且爱用歌唱的音调教学生们读诗，给学生，尤其给作者以有益的影响。
4. 《我的老师》为什么能产生强烈的感染力?
至于在漫长的暑假里，由于思念老师之切，睡梦中迷迷糊糊地往屋外走，去找蔡老师，直到 母亲“喊”、 “拉”、 “劝”才又熟睡，可见对蔡老师的情感之深。正是这真情实感，使文章具 有强烈的感染力。
① “爱用歌唱的音调教我们读诗”; ·②“让我们观察蜜蜂”; ③ “她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”; ④ “我用石板一迎”。
--蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的 好老师。
--我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念 1--线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。
总结讨论
4、 有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。 你的看法呢?
二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老 师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。
仔细推敲 1、 第一段在全文中有什么作用? 总起全文，引入全文， “最”字突出作者深切的思念之情。
2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”,温柔是针对什么说的，美丽又是针 对什么而言的?
写出老师的心灵美和外貌美。
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交流互动
3、第三段那些词语体现了老师是假装打我?
一仅仅，好像，落，轻轻，敲，笑。 “仅仅”一词是表示范围的， 说明这是偶然性的、唯一的一次； “好像”道出了蔡老师形似真、实是 假的情态； “一迎”这一动作写出“我”的本能与调皮，生动地表明了 师生之间的亲近、亲热关系；:老师爱我们，我们爱老师，因而并不害 怕老师； “轻轻地敲”、 “边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作 似重实轻，而且是“敲在石板边上”,慈母般的情怀可见一斑；大伙" 笑了”,她也“笑了”,轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也 发出了会意的、温柔的笑声，两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师 生关系。
语文(苏教版)七年级下册3 《我的老师》 (共28张PPT)精编课件
默默地看”、“连她握铅笔的姿势都急于模仿”等语句 表现了我们对老师怎样的感情？ 深切的喜爱、崇拜之情。 6.“我不知道还值不值得提它”，到底是值还是不值？ 根据是什么？ 值得。在老师而言是平常小事，但在我心中却影响
这样安排,突出了老师对我们的爱,有主 有从,详略得当。
考:
这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么 ?
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”---老师爱学生， 学生依恋老师的强烈的思想感情。 明线： 以我的老师蔡芸芝这个人物为线索 暗线：
回忆——依恋——思念“我”的蔡老师感情为线索。
本文主旨
作者在原文中以一个儿童的眼光和心理，回忆 了儿时在温柔慈爱的蔡芸芝老师身边发生的几件 事，表达了对老师深切的热爱、崇敬和感激之情 ，突出蔡老师纯洁、美好的心灵。
七件事：
①老师假装发怒。 (表现了蔡老师的温柔、慈爱，她真爱学生。) ②老师教我们跳舞。 （表现她善于丰富课外生活，和对我的喜爱。） ③老师带我们观察蜜蜂。 （表现了她善于引导学生，丰富了我们的课外知 识，是良师益友。）
④老师教我们读诗。
（表现她善于教学，培养了我的文学兴趣。）
⑤我们看老师写字，依恋老师。 （表现她受学生欢迎。） ⑥老师排除小纠纷。 （表现她的公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励。） ⑦梦里寻师。 （表现我对老师的依恋、热爱。）
2、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有
真正要打的意思。（“狡猾一词如何理解？） 【答案】文中的“狡猾”是“调皮，淘气”的意思， 是贬词褒用。形象的写出了我的天真神态，反映了我 与蔡老师非常亲近的关系。
3、我们见了他不由得就围上去。即使他写字的时候， 我们也默默地看他，连她握笔的姿势都急于模仿。
（mú）（模
2.解释划线词语在句中的意思
这样安排,突出了老师对我们的爱,有主 有从,详略得当。
考:
这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么 ?
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”---老师爱学生， 学生依恋老师的强烈的思想感情。 明线： 以我的老师蔡芸芝这个人物为线索 暗线：
回忆——依恋——思念“我”的蔡老师感情为线索。
本文主旨
作者在原文中以一个儿童的眼光和心理，回忆 了儿时在温柔慈爱的蔡芸芝老师身边发生的几件 事，表达了对老师深切的热爱、崇敬和感激之情 ，突出蔡老师纯洁、美好的心灵。
七件事：
①老师假装发怒。 (表现了蔡老师的温柔、慈爱，她真爱学生。) ②老师教我们跳舞。 （表现她善于丰富课外生活，和对我的喜爱。） ③老师带我们观察蜜蜂。 （表现了她善于引导学生，丰富了我们的课外知 识，是良师益友。）
④老师教我们读诗。
（表现她善于教学，培养了我的文学兴趣。）
⑤我们看老师写字，依恋老师。 （表现她受学生欢迎。） ⑥老师排除小纠纷。 （表现她的公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励。） ⑦梦里寻师。 （表现我对老师的依恋、热爱。）
2、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有
真正要打的意思。（“狡猾一词如何理解？） 【答案】文中的“狡猾”是“调皮，淘气”的意思， 是贬词褒用。形象的写出了我的天真神态，反映了我 与蔡老师非常亲近的关系。
3、我们见了他不由得就围上去。即使他写字的时候， 我们也默默地看他，连她握笔的姿势都急于模仿。
（mú）（模
2.解释划线词语在句中的意思
七年级语文课文我的老师图文PPT教学课件
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
4 课文小结
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1
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课 前 导 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了，开始开出了小花，它开出的小花中间有点发黑。花朵的周围是橘色的，边缘渐渐的过渡成金黄色，慢慢的舒展开来，最后变成一朵朵金灿灿的小金菊花了，真是美极了。一阵微风吹过，从花蕊中散发出阵阵清香。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
4 课文小结
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课 前 导 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了，开始开出了小花，它开出的小花中间有点发黑。花朵的周围是橘色的，边缘渐渐的过渡成金黄色，慢慢的舒展开来，最后变成一朵朵金灿灿的小金菊花了，真是美极了。一阵微风吹过，从花蕊中散发出阵阵清香。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从
(苏教版)七年级下语文：第3课《我的老师》ppt课件(3)
目标测试
选择题： 1.选出每组中字后面注音有错误的一项。 A. a.榆yú钱 b.黑痣zì c.磕头kē B. a.挚zhì爱 b.察chá觉 c.温柔yóu ) C. a.焚fén香 b.褪tùi色 c.慈cí爱
语文课件
2.选出每组中有错别字的一项。 A. a.合蔼 b.隔壁 c.聚精会神 B. a.惯例 b.诚垦 c.心安理得 C. a.赚钱 b.妥善 c.亚口无言
我的老师魏巍语文课件，当代作家，原名魏鸿杰，
魏 曾用笔名红杨树，河南郑州 人。1920年6月生于一个城 市贫民家庭。在极其困难的
巍 条件下，读了平民小学，高 小，并勉强上了简易乡村师 范。1937年抗日战争爆发后， 走上了革命道路，同年12月 在山西前线参加八路军，不 久到达延安。1938年4月加 入 中国共产党。他一直生 活在战斗之中。解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量 诗歌。全国解放后，主要作 品有散文集《谁是最可爱的 人》，长篇小说《东方》等。
师”
读记叙文，弄中清心记叙的要素有助于掌握全篇，有利于深入理解和
分析文章的意思。
《我的老师》的作者是当＿＿代＿＿＿作家＿＿魏＿巍＿＿。解放后，他 的主要作品有散文集《谁＿是＿最＿可＿＿爱＿的＿人＿＿＿＿》和长篇小说 《东＿方＿＿＿》。
语文课件
阅读后回答问题
从前，有个孩子叫司马光，7岁那年，有一天，他和几 个小朋友在花园里捉迷藏，正玩得高兴时，忽然听到“扑 通”一声。糟了！有个小朋友不小心，从假山上跌下来， 正好掉到装满水的大缸里去了。得快把小朋友救上来呀！ 要不他就要淹死了。可是小朋友们个子矮，力气小，没有 办法；去叫大人吧，时间来不及了。怎么办呢？有的小朋 友吓哭了，有的小朋友吓跑了。只有司马光不哭也不跑， 站在那里想主意，有啦！
七年级语文课文我的老师PPT演示课件
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
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川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
江苏省苏州市七年级语文下册第一单元3《我的老师》课件苏教版
磕 ）头 2. tuì（ 褪） 色
3．yú（ 榆 ）钱 4．黑痣（ zhì）
5. 焚香 （ fén ）
6．军阀（ fá）
7.卜( bǔ ) 问
8. 时辰 ( shíchen)
整体感知
在作者的印象中蔡老师是一个什么 样的人？从文中哪些地方可以看出来。
全文记叙了蔡老师的哪几件事？请分别加上小 标题。
3 “不由得”“默默”“急于模仿”表现了我们怎样的感情？ 对老师的喜爱和依恋。
4 文章写了小伙伴嘲笑我的情境，这样写的好处是什么？
为下文做铺垫。写我当时的伤心和老师为我解决“纠纷” 在我小小心里的伟大和感动。
总结
本文通过几件具体的事情，表现了小学时的 蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了 对温柔、美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀 念之情。
感情线索：
回忆 依恋 思念
1 “仅仅有一次……她也笑了”老师真要打我吗？为什么大家都 笑了？
不是真打我。“大伙笑了”“她也笑了”更突出了老师的 慈爱和儿童的机灵，以及师生之间的亲密友善之情。
2为什么用“狡猾”一词，“狡猾”也就是什么意思？
“狡猾”,贬词褒用，是“调皮、淘气”的意思。写出 了我的调皮的神态，反映师生之间的亲密无间。
假装发怒
教跳舞
观察蜜蜂 老师
爱 爱
教读诗
课内—课外
看老师写字
校内—校外
略
平日—假期
排除纠纷
学生
梦 里寻师
详
作者写蔡芸芝老师，选了七件小事， 是不是太多了？
这七件小事都是小学生的日常生活， 从不同的角度——或课上，或课外，或 校内，或校外，或平时，或假期，全面 展现蔡老师爱学生的美好心灵，更表现 了学生对老师的爱。
3．yú（ 榆 ）钱 4．黑痣（ zhì）
5. 焚香 （ fén ）
6．军阀（ fá）
7.卜( bǔ ) 问
8. 时辰 ( shíchen)
整体感知
在作者的印象中蔡老师是一个什么 样的人？从文中哪些地方可以看出来。
全文记叙了蔡老师的哪几件事？请分别加上小 标题。
3 “不由得”“默默”“急于模仿”表现了我们怎样的感情？ 对老师的喜爱和依恋。
4 文章写了小伙伴嘲笑我的情境，这样写的好处是什么？
为下文做铺垫。写我当时的伤心和老师为我解决“纠纷” 在我小小心里的伟大和感动。
总结
本文通过几件具体的事情，表现了小学时的 蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了 对温柔、美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀 念之情。
感情线索：
回忆 依恋 思念
1 “仅仅有一次……她也笑了”老师真要打我吗？为什么大家都 笑了？
不是真打我。“大伙笑了”“她也笑了”更突出了老师的 慈爱和儿童的机灵，以及师生之间的亲密友善之情。
2为什么用“狡猾”一词，“狡猾”也就是什么意思？
“狡猾”,贬词褒用，是“调皮、淘气”的意思。写出 了我的调皮的神态，反映师生之间的亲密无间。
假装发怒
教跳舞
观察蜜蜂 老师
爱 爱
教读诗
课内—课外
看老师写字
校内—校外
略
平日—假期
排除纠纷
学生
梦 里寻师
详
作者写蔡芸芝老师，选了七件小事， 是不是太多了？
这七件小事都是小学生的日常生活， 从不同的角度——或课上，或课外，或 校内，或校外，或平时，或假期，全面 展现蔡老师爱学生的美好心灵，更表现 了学生对老师的爱。
七级语文下册《我的老师》课件 苏教(通用)
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13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任Lo意re揉m i捏psu。m2d0ol2o1r s年it a5m月et1, 2co日ns星ect期etu三r a2di0p2is1ci/n5g/e1l2it.2F0u2s1ce/5id/1ur2n2a0b2la1n/d5it/,1e2leifend nulla ac, fringilla
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15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。2021年5月2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
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感 谢 您 的 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。2021/5/122021/5/12May 12, 2021
17、空山新雨后，天气晚来秋。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/12 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。2021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
2、依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写 出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我” 依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子 们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老 师，甚至梦中寻找。
3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去 了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情， 与开头相呼应。
每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默
七年级语文下册第一单元三我的老师课件3苏教版
• 下面我来宣读，感动中国组委员会授予胡忠、谢晓君的颁奖辞： 他们带上年幼的孩子， 是为了更多的孩子。他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。
• 不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。 他们，是高原上怒放的并蒂雪 莲。
谢谢
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
梦里寻师
回忆 依恋 思念
问题探究
为什么后两件事要详写？
第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死 活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。老 师的支持、鼓励，使“我”感受到温暖，对老 师的感情也上升到新的高度：“在一个孩子的 眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多 么伟大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻 师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。
• 在最崎岖的山路 上点燃知识的火 把，在最寂寞的 悬崖边拉起孩子 们求学的小手， 十八年的清贫、 坚守和操劳，沉 淀为精神的沃土， 让希望发芽。
• 他们的高原红，是阳光的沉淀，也是心中澎湃的热血在脸上的体现，这是我们这个时代 最新鲜最健康的红润。这一票我要表达向他们的敬意和赞美。
• 推选委员于丹说： 这两位老师让我们知道：人最大的富庶在于爱和信念的坚持，他们 用生命提携了孤儿的成长，在一个物质繁盛的时代里，他们仍然让世界相信：精神无敌。
几 年 前 ， 汶 川 地 震 撕 裂 了 巴 蜀 大 地
• 小学教师，草根英雄烈火救 学生，全身重度烧伤，逝世。 日记“我以一个“爱”字为 准则，爱世界上所有值得爱 的人和事”。谭良才，王茂 华岳父，与女婿一起在火场 三进三出 颁奖辞：烈火是一 场生死攸关的测试，生命是 一道良知大觉的考验， 你们 用果敢应战，用牺牲作答！ 一对侠义翁婿，火海中三进 三出，为人们讲述了什么是 舍生忘死，人间至爱。
• 不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。 他们，是高原上怒放的并蒂雪 莲。
谢谢
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
梦里寻师
回忆 依恋 思念
问题探究
为什么后两件事要详写？
第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死 活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。老 师的支持、鼓励，使“我”感受到温暖，对老 师的感情也上升到新的高度：“在一个孩子的 眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多 么伟大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻 师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。
• 在最崎岖的山路 上点燃知识的火 把，在最寂寞的 悬崖边拉起孩子 们求学的小手， 十八年的清贫、 坚守和操劳，沉 淀为精神的沃土， 让希望发芽。
• 他们的高原红，是阳光的沉淀，也是心中澎湃的热血在脸上的体现，这是我们这个时代 最新鲜最健康的红润。这一票我要表达向他们的敬意和赞美。
• 推选委员于丹说： 这两位老师让我们知道：人最大的富庶在于爱和信念的坚持，他们 用生命提携了孤儿的成长，在一个物质繁盛的时代里，他们仍然让世界相信：精神无敌。
几 年 前 ， 汶 川 地 震 撕 裂 了 巴 蜀 大 地
• 小学教师，草根英雄烈火救 学生，全身重度烧伤，逝世。 日记“我以一个“爱”字为 准则，爱世界上所有值得爱 的人和事”。谭良才，王茂 华岳父，与女婿一起在火场 三进三出 颁奖辞：烈火是一 场生死攸关的测试，生命是 一道良知大觉的考验， 你们 用果敢应战，用牺牲作答！ 一对侠义翁婿，火海中三进 三出，为人们讲述了什么是 舍生忘死，人间至爱。
苏教版七年级下册语文课件03我的老师
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本文回忆了蔡老师假装发怒、教学跳舞、 观察蜜蜂、 、 、 、梦 中寻师七件小事,刻画了一位温柔慈爱、循循 善诱、平易近人的教师形象,表达作者对蔡老 师的爱戴、 、思念之情。
答案:教诵诗歌 模仿写字 排除纠纷 依恋
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一试身手: (1)像这样的教师,我们怎么会不喜欢她 , 怎么会 ﹒﹒﹒﹒ ﹒﹒﹒ 不愿意和她亲近呢 ? ﹒ 答案:运用反问的修辞手法,连用了两个“怎么 会不”加强了语气,抒发了学生热爱老师的强烈 感情。
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（2) 在一个孩子的眼睛里 ,他的老师是多么慈爱,多么 ﹒﹒﹒﹒ ﹒﹒﹒﹒ ﹒ 公平,多么伟大的人啊。 答案:“在一个孩子的眼睛里”起限定作用,从孩子的 眼光评价老师给“我”的支持和帮助,热情赞美蔡老 师,表达了对老师的敬佩、爱戴之情。
:不分明;不清楚。 :形容心地纯洁,像清澈的水一般。 :(神志或视觉)模糊不清。
答案：(1)模模糊糊 (2)心清如水 (3)迷迷糊糊
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3.走进文本 (1)文章叙写了哪七件难忘的事情?请给每件事拟 一个小标题。 答案:假装发怒;教学跳舞;观察蜜蜂;教诵诗歌;模 仿写字;排除纠纷;梦中寻师。 (2)这七件事是如何贯串起来的?
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1.正音辨形 察觉( ) 卜问( ) 纠纷( ) 黑zhì( ) 军fá( ) 劝wâi( )
焚香( 音调( 模仿( qiān( tuì( shǔ(
) ) ) )挂 )色 )假
答案：juã fãn bǔ diào 痣 牵 阀 褪 慰 暑
jiū
mó
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我的老师
魏 巍
魏 巍
，当代作家，原名魏鸿杰， 曾用笔名红杨树，河南郑州 人。 1920 年 6 月生于一个城 市贫民家庭。在极其困难的 条件下，读了平民小学，高 小，并勉强上了简易乡村师 范。1937年抗日战争爆发后， 走上了革命道路，同年12月 在山西前线参加八路军，不 久到达延安。 1938 年 4 月加 入 中国共产党。他一直生 活在战斗之中。解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量 诗歌。全国解放后，主要作 品有散文集《谁是最可爱的 人》，长篇小说《东方》等。
• 填空题
时间，地点，人物，起因，经过，结果 • 记叙文的六要素是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 回忆，依恋，思念 • 《我的老师》一文的感情线索是＿＿＿＿＿＿＿＿＿“我的蔡老 师” 中心 • 读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇，有利于深入理解和 分析文章的意思。 当代 魏巍 • 《我的老师》的作者是＿＿＿＿＿作家＿＿＿＿＿。解放后，他 的主要作品有散文集《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》和长篇小说 谁是最可爱的人 东方 《＿＿＿＿》。
2.选出每组中有错别字的一项。 A. a.合蔼 b.隔壁 c.聚精会神 B. a.惯例 b.诚垦 c.心安理得 C. a.赚钱 b.妥善 c.亚口无言
• 判断题
（ ）1 《我的老师》一文的感情线索是回忆.依恋.思 念我的老师。 （ ）2 “在我的记忆里， 她是一个温柔和美丽的 人。”这里用“温柔”写老师的内心美，用“美丽” 写老师的外表美。 （ ）3 “仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我 用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。”这句删去 “仅仅”一词，表达的效果不变。 （ ）4 蔡老师是一个温柔，热情，公正，热爱孩子 的人，她是学生的良师益友。“我”是一个调皮，机 灵，天真，活泼，尊师，好学的学生。 （ ）5 以记事为主的记叙文，只要把要素交代清楚 就可以了，不必融入作者的感情 。
思考问题
1.“我”对蔡老师的总体印 象是什么？。 2.文中记叙了哪七件事？
下一页
下一页
• 我不知道你当时是不是察 觉，一个孩子站在那里， 对你是多么依恋！
• 换用第二人称，仿佛 面对面倾诉感情，更 显得真切、浓烈。
目标测试
选择题： 1.选出每组中字后面注音有错误的一项。 A. a.榆yú钱 b.黑痣zì c.磕头kē B. a.挚zhì 爱 b.察chá觉 c.温柔yóu ) C. a.焚fén香 b.褪tùi色 c.慈cí 爱
阅读后回答问题
• 从前，有个孩子叫司马光，7岁那年，有一天，他和几 个小朋友在花园里捉迷藏，正玩得高兴时，忽然听到“扑 通”一声。糟了！有个小朋友不小心，从假山上跌下来， 正好掉到装满水的大缸里去了。得快把小朋友救上来呀！ 要不他就要淹死了。可是小朋友们个子矮，力气小，没有 办法；去叫大人吧，时间来不及了。怎么办呢？有的小朋 友吓哭了，有的小朋友吓跑了。只有司马光不哭也不跑， 站在那里想主意，有啦！ • 只见司马光抱来一块石头，使劲儿地向大水缸砸去。 只听得“喀喳”一声响，大水缸给砸了一个大洞，水从洞 口流了出来，掉到大水缸里的小朋友得救了。 • 这件事儿传出来以后，大人们都夸司马光既聪明又勇 敢。
朋友们再见 吧！
愿给大家带来快乐和收获
魏 巍
魏 巍
，当代作家，原名魏鸿杰， 曾用笔名红杨树，河南郑州 人。 1920 年 6 月生于一个城 市贫民家庭。在极其困难的 条件下，读了平民小学，高 小，并勉强上了简易乡村师 范。1937年抗日战争爆发后， 走上了革命道路，同年12月 在山西前线参加八路军，不 久到达延安。 1938 年 4 月加 入 中国共产党。他一直生 活在战斗之中。解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量 诗歌。全国解放后，主要作 品有散文集《谁是最可爱的 人》，长篇小说《东方》等。
• 填空题
时间，地点，人物，起因，经过，结果 • 记叙文的六要素是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 回忆，依恋，思念 • 《我的老师》一文的感情线索是＿＿＿＿＿＿＿＿＿“我的蔡老 师” 中心 • 读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇，有利于深入理解和 分析文章的意思。 当代 魏巍 • 《我的老师》的作者是＿＿＿＿＿作家＿＿＿＿＿。解放后，他 的主要作品有散文集《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》和长篇小说 谁是最可爱的人 东方 《＿＿＿＿》。
2.选出每组中有错别字的一项。 A. a.合蔼 b.隔壁 c.聚精会神 B. a.惯例 b.诚垦 c.心安理得 C. a.赚钱 b.妥善 c.亚口无言
• 判断题
（ ）1 《我的老师》一文的感情线索是回忆.依恋.思 念我的老师。 （ ）2 “在我的记忆里， 她是一个温柔和美丽的 人。”这里用“温柔”写老师的内心美，用“美丽” 写老师的外表美。 （ ）3 “仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我 用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。”这句删去 “仅仅”一词，表达的效果不变。 （ ）4 蔡老师是一个温柔，热情，公正，热爱孩子 的人，她是学生的良师益友。“我”是一个调皮，机 灵，天真，活泼，尊师，好学的学生。 （ ）5 以记事为主的记叙文，只要把要素交代清楚 就可以了，不必融入作者的感情 。
思考问题
1.“我”对蔡老师的总体印 象是什么？。 2.文中记叙了哪七件事？
下一页
下一页
• 我不知道你当时是不是察 觉，一个孩子站在那里， 对你是多么依恋！
• 换用第二人称，仿佛 面对面倾诉感情，更 显得真切、浓烈。
目标测试
选择题： 1.选出每组中字后面注音有错误的一项。 A. a.榆yú钱 b.黑痣zì c.磕头kē B. a.挚zhì 爱 b.察chá觉 c.温柔yóu ) C. a.焚fén香 b.褪tùi色 c.慈cí 爱
阅读后回答问题
• 从前，有个孩子叫司马光，7岁那年，有一天，他和几 个小朋友在花园里捉迷藏，正玩得高兴时，忽然听到“扑 通”一声。糟了！有个小朋友不小心，从假山上跌下来， 正好掉到装满水的大缸里去了。得快把小朋友救上来呀！ 要不他就要淹死了。可是小朋友们个子矮，力气小，没有 办法；去叫大人吧，时间来不及了。怎么办呢？有的小朋 友吓哭了，有的小朋友吓跑了。只有司马光不哭也不跑， 站在那里想主意，有啦！ • 只见司马光抱来一块石头，使劲儿地向大水缸砸去。 只听得“喀喳”一声响，大水缸给砸了一个大洞，水从洞 口流了出来，掉到大水缸里的小朋友得救了。 • 这件事儿传出来以后，大人们都夸司马光既聪明又勇 敢。
朋友们再见 吧！
愿给大家带来快乐和收获