语文人教版四年级下册29寓言两则《扁鹊治病》
四年级语文下册扁鹊治病课文
四年级语文下册扁鹊治病课文《扁鹊治病》是四年级语文下册课文，警示人们不要讳疾忌医、要防微杜渐，善于听取别人正确的意见。
小编为四年级师生整理了《扁鹊治病》课文资料，希望大家有所收获!四年级语文下册《扁鹊治病》课文原文有一天，名医扁鹊去拜见蔡(ci)桓(hun)公。
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。
要是不治，恐怕会向体内发展。
蔡桓公说：我的身体很好，什么病也没有。
扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。
医治没有病的人，才容易显示自己的高明!过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
蔡桓公听了很不高兴，没有理睬(cǎi)他。
扁鹊又退了出去。
十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
蔡桓公听了非常不高兴。
扁鹊连忙退了出来。
又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。
蔡桓公觉得奇怪，派人去问他：扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响，就悄悄地跑掉了?扁鹊解释道：皮肤病用热水敷(fū)烫(tng)就能够治好;发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里，服几剂(j)汤药也还能治好;一旦深入骨髓(suǐ)，只能等死，医生再也无能为力了。
现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治!五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。
扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。
不久，蔡桓公病死了。
四年级语文下册《扁鹊治病》课文读后感这则寓言主要讲了医生扁鹊给人治病，告诉别人已经得病了，可别人不信，说不用治了。
过了几天，扁鹊又再次申明说病已经加重了，可那人还是不相信。
终于过了一天又一天，当那人感到浑身疼痛难忍想找扁鹊时，扁鹊已经远离，别走他乡了，那人只能面临病死的结局。
从这个故事中我了解到了如果我们有一点点的缺陷，一定要及时地去弥补，有问题也要及时地去解决，否则会酿成不良的后果。
29.寓言两则之扁鹊治病
四年级下册《寓言两则》之扁鹊治病
拜见桓公
《扁鹊治病》 病情发展（皮肤小病，皮肉间，肠胃里，骨髓中） 病发致死
三番五次 拒忠言 自以为是 食苦果
1、（人物分析）从第②段纪昌练眼力的举动中，可以看 出他是一个怎样的人？
答：纪昌是个很有决心、恒心和毅力的人。说他有决心， 是因为他练习的目标不是静止不动的，而是来回穿梭的梭 子，这就增加了追逐目标的难度；说他有恒心、毅力，是 因为他躺在织布机下面，并且一躺就是两年，其学习之劳 苦可想而知。
自相矛盾 杯弓蛇影
掩耳盗铃 买椟还珠
有关坚持不懈的名言警句 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽 木不折；锲而不舍，金石可镂。 ——《荀子· 劝学篇》 只要持之以恒，知识丰富了，终能发现其奥秘。 ——杨振宁 耐心和恒心总会得到报酬的。 ——［美国］爱因斯坦 一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。 ——［法国］司汤达
）。
《纪昌学射》 一、纪昌拜师。（①） 二、纪昌苦练。（②~④） 三、纪昌成功。（⑤） 《扁鹊治病》 一、扁鹊拜见蔡桓公。（①） 二、言明病因，桓公不理。 （②~⑤） 三、桓公病发，不治身亡。 （⑥）
结构图示
拜名师（虚心求教） 《纪昌学射》 苦练习（练习眼力，开弓放箭） 终成功（百发百中的射箭能手） 持之以恒，百发百中
你来写：小小的寓言故事给了我们莫大的启迪和警示， ________________________________________。
仿写 训练
这两则寓言为我们刻画了几个个性鲜明的人物形象。如纪昌的持之以恒： “两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他 的眼睛也不会眨一下。”又如扁鹊的机警：看到大王生气“连忙退了出来”， “几天前就跑到了秦国去了”。鲜明的人物形象能够推动情节发展，更好地 突出中心。
29四年级下册扁鹊治病完美版2
过了十来天 ，扁鹊又来拜见蔡桓公， 说道：“您的病已经发展到皮肉之间了， 要不治还会加深。”
蔡桓公听了很不高兴，挑了挑眉毛， 心想:_我__有_没__有_病__我_自__己_清__楚__！_他__老_唠__叨_可__真_烦__！
于是没有理睬他。扁鹊又退了出去。
十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡 桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再 不治会更加严重。”
守株待兔
拔苗助长
亡羊补牢
寓言
寓言是文学作品的一种 体裁，常带有讽刺或劝戒的 性质，用假托的故事或拟人 手法说明某个道理或教训。
小故事 大道理
扁鹊
扁鹊真名叫秦越人，是战 国时代著名的医学家，他救死 扶伤、药到病除，而且能做到 妙手回春、起死回生。最神奇 的还是他创造了望闻问切四大 诊法：“望”指的就是看病人 的症状，“闻”指的就是闻一 闻病人的身体的味道，“问” 就是询问病人的一些问题， “切”就是为病人把脉。扁鹊 所创的望闻问切四大诊法，在 几千年后的今天，还被中医沿 用。
十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说： “ 您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” 又过了十几天，扁鹊再一次来拜见蔡桓公，只看了 几眼，就掉头跑了。“ …...现在大王的病已经深入 骨髓，所以我不在请求给他医治！”
蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。” 扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生 的，总喜欢给没有病的人治病，医治没有病的人， 才容易显示自己的高明！”
很不高兴，没有理睬他。
非常不高兴。
很奇怪，派人去问
浑身疼痛，派人去请
想象蔡桓公的心理活动
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大 王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不 治，恐怕会向体内发展。”
蔡桓公心想：我__身_体__那_么__好_，__怎__么_会__有_病__呢_？_ 于是_不_以__为_然__地说：“我的身体很好，什么 病也没有。” 扁鹊走后，蔡桓公____讥_讽__地 对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给 没有病的人治病，医治没有病的人，才容易 显示自己的高明！”
人教小学语文四下《29寓言两则扁鹊治病》
教学目标教学目标1、学会生字,理解重点词语的意思。
2、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过,理解“不要讳疾忌医,要防微杜渐”的道理。
3、有感情地朗读课文,体会人物的思想、性格。
2学情分析学生在以前已经接触过寓言故事,在课前三分钟交流时复习了什么是"寓言”,在复习了几个常用的寓言故事,学生基本能够掌握寓言的的内容。
3重点难点教学重点有感情地朗读课文,体会人物的思想、性格。
教学难点:理解寓言的寓意——不要讳疾忌医,要防微杜渐。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学过程教学过程:一、谈话导入。
大家都知道在中国古代有很多名医?谁能说说有哪些?二、过渡:1.今天我们也来认识一位古代名医(课件显示头像及名字他就是——扁鹊(齐读)。
2、就是这个神医扁鹊,与战国的蔡桓公发生了一个故事,并广为流传。
这就是我们今天要学习的寓言故事《扁鹊治病》。
(教师板书课题,学生跟着书空)三、自由读课文,读准生字词,想一想课文讲了一件什么事?四、跟据要求填写表格1.一边默读一边思考:扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?2.以小组讨论的方式完成表格扁鹊诊断蔡桓公病症专用便笺诊次日期病状治疗建议患者表现第一次第二次第三次第四次3.请小组代表起来与大家一起分享自己组填写的表格内容,在学生回答完毕后询问在文中的哪个地方找到的,师再带着全班一起具体分析。
(分析时朗读形式多样,分角色朗读如:师生互读对话,男女生对读,同桌读,小组读等)在读的过程中老师适当引导学生用正确的语气朗读,如,第一次见蔡桓公是诚恳的语气,第二次是着急的语气,第三次是焦急的语气等。
4.小组讨论:A.根据扁鹊四次见蔡桓公帮扁鹊填写蔡桓公病症专用便签。
B.小组汇报,教师总结扁鹊诊断蔡桓公病症专用便笺诊次日期病状治疗建议患者表现第一次有一天皮肤上有点小病热水敷烫认为自己没病第二次过了十来天病在皮肉之间扎针很不高兴第三次过了十几天病在肠胃服汤药非常不高兴第四次又过了十几天病已深入骨髓只能等死浑身疼痛分析表格1、在我们的生活中,有没有像蔡桓公这样的人或事呢?(举例说明)我们从这个故事中明白了什么道理?2 、像他这样不相信自己生病了,不愿意治病的情况我们可以用一个成语概括,那就是“讳疾忌医”(师:板书“讳疾忌医”)。
关于《扁鹊治病》的寓言故事
《扁鹊治病》的寓言故事关于《扁鹊治病》的寓言故事《扁鹊治病》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第八单元寓言两则中的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《韩非子》，讲的是扁鹊要给蔡桓公治病，蔡桓公几次三番都说自己没有生病，最后病入膏肓，无药可医的故事。
下面是小编收集的关于《扁鹊治病》的寓言故事，欢迎阅读与借鉴！战国时期有一位医学家，医术高明，人们都尊称他为神医扁鹊。
有一天，扁鹊前去拜见蔡桓公。
他在蔡桓公身旁站了一会儿，然后说道：大王，您的皮肤上有点小毛病。
如果不及时治疗，病情恐怕会深入体内。
”扁鹊的寓言故事蔡桓公不以为然地说：我没病，用不着治疗。
扁鹊告辞离开后，蔡桓公说：这些当医生的'总喜欢给没有病的人治病，以此显示自己的能耐。
过了十天，扁鹊又去拜见蔡桓公。
他察看了蔡桓公的脸色后，说：我看大王的病已经深入到肌肉里了。
如果不治疗，病情恐怕还会加深啊。
蔡桓公听了很不高兴，对扁鹊的话不加理睬。
又过了十天，扁鹊第三次去见蔡桓公。
扁鹊诚恳地对蔡恒公说：大王，您的病已经发展到肠胃里了。
如果不赶紧医治，病情会更加恶化。
蔡桓公仍旧对他不理不睬。
扁鹊只好告辞而去。
又是十天过去了，扁鹊在路上远远地望见蔡桓公，他立刻转身就走了。
扁鹊的态度让蔡桓公有点纳闷，他特意派人去扁鹊那里问问原因。
扁鹊回答说：刚开始皮肤有点小毛病，用汤药清洗或热敷几天，就能见效;当病情深入到肌肉时，用针灸的方法可以治好;当病情深入到肠胃时，服一些草药汤剂还可能有治愈的希望。
但是病情一旦侵入到骨髓，人间的医术就是再高明，也无能为力了。
现在，大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求为大王治病了。
又过了五天，蔡桓公浑身疼痛难忍，他赶紧派人去找扁鹊。
而扁鹊早已经逃到秦国去了。
不久，蔡桓公就不治身亡了。
【说明】这则寓言告诉人们，一个人有了错误和缺点，应该及时改正，如果视而不见，任其发展，后果就不堪设想了。
部编版小学语文《扁鹊治病》课文原文及赏析
部编版小学语文《扁鹊治病》课文原文及赏析课文原文：扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。
”桓侯曰：“寡人无疾。
”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功。
”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。
”桓侯不应。
扁鹊出，桓侯又不悦。
居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。
”桓侯又不应。
扁鹊出，桓侯又不悦。
居十日，扁鹊望桓侯而还走。
桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。
今在骨髓，臣是以无请也。
”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。
桓侯遂死。
赏析：《扁鹊治病》是一篇寓言故事，选自《韩非子·喻老》。
这篇课文通过扁鹊与蔡桓公的对话，生动地揭示了防微杜渐、及时就医的重要道理。
首先，课文通过扁鹊的四次诊断，展现了疾病从腠理、肌肤、肠胃到骨髓的发展过程，形象地说明了疾病的由轻到重、由表及里的演变规律。
扁鹊的每一次警告都体现了他对疾病的敏锐洞察和对患者的责任心，而蔡桓公的固执和忽视则导致了他的悲剧结局。
其次，课文通过蔡桓公的“寡人无疾”、“医之好治不病以为功”的言论，讽刺了那些自以为是、无视问题的人。
这种自我感觉良好、拒绝接受他人意见的态度，往往会导致问题的恶化和无法挽回的损失。
最后，课文以蔡桓公的死亡为结局，强烈警示人们要重视身体健康，及时发现并治疗疾病。
这个教训不仅适用于个人健康，也适用于社会管理、企业发展等各个领域，提醒我们要有预见性、警惕性和行动力，防止小问题变成大灾难。
总的来说，《扁鹊治病》以其深刻的思想内涵和生动的艺术表现，成为了一篇具有重要教育意义和文化价值的经典课文。
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拓展延伸
扁鹊治病
初读课文：
1、读准字音，把课文读准确。
2、边读边思考：课文主要讲了 一个什么故事，简要概括。
蔡桓公 敷烫 骨髓
理睬
肠胃
服几剂汤药 无能为力 医治
高明
理睬
课文内容
蔡桓公 ，几次指出 名医扁鹊拜见_____ 蔡桓公 赶紧治疗 。蔡桓公 ___病在何处，劝他_______ 没有病 ，致使延误病情，小 坚信自己______ 病酿成了___ 大病，病入膏肓，无药可医。
有一天，名医扁 鹊去拜见蔡桓公。
作为医生,都有给病人记录病情的 习惯.如果扁鹊把给蔡桓公的四次看病 经过都记录下来,那该怎么写呢?我们 今天就根据课文的描述来写写看. 这 里有一张“扁鹊专用诊笺”小组合作 共同完成。
扁鹊专用诊笺1
日期： 有一天 患者： 蔡桓公
病状： 皮肤上有点病 治疗建议： 热水敷烫
扁鹊治病
有了病，一定要听从 大夫的嘱咐，老老实实地 医治。有了缺点错误，也 一定要听取大家的批评， 认认真真地改过。否则， 一误再误，病情会越来越 沉重，错误会越来越严重， 以至发展到无法挽救？
熟 语 讳疾忌医 不见棺材不落泪 千里之堤，溃于蚁穴 有形之类，大必起于小； 行久之物，族必起于少 小洞不补，大洞吃苦 船到江心补漏迟 不听老人言，吃亏在眼前 亡羊补牢，犹未晚矣 未雨绸缪 防患于未然 宁可信其有，不可信其无
救死扶伤 药到病除
妙手回春 起死回生
望闻问切
扁：biǎn(扁鹊 ) piān(扁舟 )
扁鹊真名叫秦越人，是战国 时代著名的医学家，他救死扶 伤、药到病除，而且能做到妙 手回春、起死回生。最神奇的 还是他创造了望闻问切四大诊 法：望”指的就是看病人的症 状，“闻”指的就是闻一闻病 人的身体的味道，“问”就是 询问病人的一些问题，“切” 就是为病人把脉。扁鹊所创的 望闻问切四大诊法，在几千年 后的今天，还被中医沿用。
认为自己没病，不 患者表现： 愿意配合治疗
扁鹊专用诊笺2
日期：过了十来天 患者：蔡桓公
病状： 病入皮肉之间 治疗建议：扎针
病人很不高兴， 患者表现： 没有理睬
扁鹊专用诊笺3
日期： 十来天后 蔡桓公 患者： 病状： 病入肠胃
治疗建议：服几剂汤药 患者表现： 病人非常不高兴
扁鹊专用诊笺4
日期： 又过了 十几天 患者： 蔡桓公 病状：病入深入骨髓
当堂检测
• 扁鹊先后（ ）次见到蔡桓公。第一次见 到蔡桓公，他的病在（ ）里，用（ ） 就能治好；第二次见他，病发展到 （ ），用（ ）的方法可以治好；第 三次，病已发展到（ ），（ ）也能治 好；第四次病已经（ ），只能等死。这 段话写出了疾病（ ）的变化过程。
小练笔： 如果穿越时空，面对蔡桓公，你想对 他说点什么？题目可以用《跨越时空的 对话》。
有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢guó 国，虢太子恰好患病，病得十分厉害，人们都 以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷 活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后， 前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的 是“尸厥”（类似于今天的休克或假死）。于 是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中 央凹陷处的百会穴扎了一针。过了一会儿，太 子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子 两肋下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。 再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。 从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生” 之术
病要从小处医。
防微杜渐 (fáng wēi dù jiàn)
扁鹊治病
防：提防，防止； 微：事物的苗头； 杜：杜绝，堵塞； 渐：事物的起始、发展。 比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止， 不让它发展。
人的原因 自大傲慢 固执己见 不听劝告 讳疾忌医
讳疾忌医 ( huì jí jì yī )
[解 释 ] 讳：忌讳。 疾：疾病。 隐瞒疾病，不愿 医治。比喻怕人 批评而掩饰自己 的缺点和错误。
治疗建议：只能等死 觉得奇怪，派人去 患者表现： 问
扁鹊专用诊笺5
日期： 五六天后 患者： 蔡桓公 病状：浑身疼痛
治疗建议：无能为力 患者表现：不治而亡
病的原因： 我们发现蔡桓公的病经历了 4个阶段：皮肤→发展到皮肉→ 发展到肠胃→深入骨髓，结果也 是大不一样：能够治好→可以治 好→还能治好→只能等死。