冬夜的灯光教学设计
《冬夜的灯光》教学设计
冬夜的灯光教学目标情感态度目标：整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
知识和能力目标：学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感。
并积累美好的语言。
过程和方法目标：练习朗读课文，筛选主要信息，概括文章主要内容。
设计思路：授课兼顾三个维度，注意渗透课文的人文精神，淡化文体，强调综合，充分发挥学生的主动性、创造性和合作精神，以讨论和探究的方式进行教学，加强课外语文实践活动，摘抄有关的格言警句，注意学生的语言积累。
授课方法、手段：采用讨论和探究的方式，并佐以多媒体教学。
教学重点、难点：1.学习重点：体会文章中环境描写的作用。
2.学习难点：挖掘文章的思想内涵。
教学过程：一、导入新课，激发情感导语：同学们，今年春天，“非典”肆虐，祖国的天空阴霾一片。
在这没有硝烟的战场上，是谁同病毒进行殊死搏斗，用崇高的精神和坚强的意志捍卫了生命的尊严！（学生：是医生，）对，正是这些白衣天使，我们新一代最可爱的人，他们用实际行动同全国人民共同谱写了一曲爱的赞歌！在英国作家莫里斯·吉布森的作品里，也有这样一位医生，他让我们再一次感受到了人间的真情！下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。
（板书课题及作者）二、整体感知，体会文章内涵。
师：大家一定急切地想知道课文的内容，下面就请你朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中，富有感情。
读完后回答我的问题。
师：大家了解了故事的内容以后，心里有什么感受？生：感动，温馨……师：故事为什么让你感动？生1：故事写出了人与人之间的友善、关爱，让人体会到了人间真情。
生2：故事塑造了一个恪尽职守的医生形象。
生3：文中有许多段落写得生动感人。
师：请你感情充沛地读给大家听好吗？、生：读略。
师：和学生一起简单评价朗读情况。
纠正朗读中的错误之处，再请同学读。
生：读略。
师：借此教给学生朗读技巧。
三、师生合作探究，深入理解文章内容。
（分组讨论）师：这位医生的感人之处在哪儿呢？生：他离开自己舒适可爱的家，来到奥克斯这个荒凉小镇，这里很偏僻，天气又冷，他却依然留在这里给别人看病。
《冬夜的灯光》教学教案
《冬夜的灯光》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《冬夜的灯光》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析作品中的象征意义和深层含义。
（3）能够运用恰当的词语和句式表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，培养批判性思维。
（3）学会与他人合作，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高文学素养。
（2）培养学生关注社会、关注人生、关注自然的情感态度。
（3）引导学生从作品中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文介绍：《冬夜的灯光》是我国著名作家鲁迅创作的一篇小说，讲述了一个贫穷的家庭在寒冷的冬夜里的生活片段。
作品通过描绘主人公在面对困境时仍坚守信念，展现了人性的光辉。
2. 教学重点：（1）理解故事情节和人物形象。
（2）分析作品中的象征意义和深层含义。
（3）运用恰当的词语和句式表达自己的观点和感受。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍鲁迅及其作品《冬夜的灯光》，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师引导学生讨论，帮助学生理解故事情节和人物形象。
3. 分析与鉴赏：教师引导学生从不同角度和层面解读课文，分析作品中的象征意义和深层含义。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养团队协作能力。
5. 课堂小结：四、课后作业2. 结合自己的生活经历，谈谈对作品中主人公精神的理解和感悟。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：评估学生在作业中的表现，了解学生对课堂内容的掌握情况。
3. 小组讨论：评价学生在团队协作中的表现，培养学生的合作意识和沟通能力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
六年级上册语文《冬夜的灯光》教案
六年级上册语文《冬夜的灯光》教案《冬夜的灯光》是义务教育课程里面，小学语文鲁教版六年级上册的一篇课文!那么，作为语文教师该在授课前该如何备课呢?以下是由小编收集整理的鲁教版六年级上册语文《冬夜的灯光》教案，欢迎阅读!鲁教版六年级上册语文《冬夜的灯光》教案教学目标：1、概括文章主要内容，领略人间美好情感：温暖、友谊和乐观。
2、体会文中的环境描写，尤其是对比的写法，对表达作者的写作意图的作用。
教学重点：1、理解对比手法的作用。
2、感悟文章的人文内涵。
教学难点：体会环境描写对突出文章主旨的重大作用。
教学方法：自主、合作、探究。
具体方法：自主阅读，圈划美句，做好批注，筛选信息。
教学过程：1/ 5一、导入新课欣赏歌曲《爱的奉献》，谈喜欢这首歌吗?喜欢它的哪儿?今天，我们来学习莫里斯-吉布森的《冬夜的灯光》，去感受那里的真善美。
(板书课题)二、新授1、初读、感知。
“下面用自己喜欢的方式阅读课文。
朗读、默读均可。
完成3个任务：“”(1)标出自然段，画出生字词，并利用工具书、注释或其他方法自己解决。
(2)用简洁的语言概括：文章写了一件什么事?(3)读了文章后，你有怎样的感受?2、精读、研讨。
为什么会有这样的感受?请同学们再读课文，将打动你的词句圈划出来，并在旁边简要批注，准备交流。
学生找出的能被感动的语句可能会有。
①医生“不管多么晚也肯出诊”。
②“平时一入夜，荒野总是漆黑一片，因为那时侯的农家夜里用灯是很节约的。
”可是当医生半夜开车出诊时，为了给医生引路，“沿途农家全部把灯开亮了。
”2/ 5③当医生给孩子看完病开车回家时，“沿途农家的灯都仍然开着，……人们用他们的灯光送我前行。
我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面的灯光还闪亮着，在等待着我”。
④医生看完病后，急着“赶回去”，他心里想的是：“说不定深夜还会有人来求诊。
”“通过大家的品读，我发现，令我们感动的原因主要有2种：”一种是故事中的人物，他们身上的美好品质感动了我们;一种是文中的环境描写，令故事更加感人。
《冬夜的灯光》课堂教案设计
《冬夜的灯光》课堂教案设计第一章：课程导入【教学目标】1. 引导学生了解《冬夜的灯光》作品的背景及作者。
2. 激发学生对小说的阅读兴趣。
【教学内容】1. 简介作者埃德加·爱伦·坡及其作品特点。
2. 简单介绍《冬夜的灯光》的故事背景。
3. 引导学生关注作品中的象征意义。
【教学方法】1. 采用问题驱动法，激发学生思考。
2. 利用多媒体展示相关资料，丰富教学手段。
【教学步骤】1. 引入话题：提问学生是否曾经在冬夜中见过美丽的灯光。
2. 介绍作者：简单介绍埃德加·爱伦·坡及其作品特点。
3. 介绍故事背景：讲解《冬夜的灯光》的故事背景。
4. 分析象征意义：引导学生关注作品中的象征意义，如灯光、冬夜等。
【作业布置】1. 阅读《冬夜的灯光》。
2. 写一篇短文，谈谈自己对作品中的象征意义的理解。
第二章：情节分析【教学目标】1. 帮助学生理解《冬夜的灯光》的故事情节。
2. 培养学生分析小说情节的能力。
【教学内容】1. 分析《冬夜的灯光》的故事情节。
2. 引导学生关注作品中的冲突和解决冲突的方法。
【教学方法】1. 采用案例分析法，让学生通过阅读理解故事情节。
2. 利用小组讨论法，引导学生关注作品中的冲突和解决冲突的方法。
【教学步骤】1. 回顾上节课的内容，引导学生关注本节课的学习目标。
2. 分析《冬夜的灯光》的故事情节：讲解故事的开端、发展、高潮和结局。
3. 小组讨论：让学生分组讨论作品中的冲突和解决冲突的方法。
4. 分享讨论成果：邀请部分小组代表分享讨论成果。
【作业布置】1. 复述《冬夜的灯光》的故事情节。
2. 写一篇短文，分析作品中的冲突和解决冲突的方法。
第三章：人物分析【教学目标】1. 帮助学生理解《冬夜的灯光》中的人物形象。
2. 培养学生分析小说人物的能力。
【教学内容】1. 分析《冬夜的灯光》中的人物形象。
2. 引导学生关注人物的性格特点及其对故事情节的影响。
【教学方法】1. 采用案例分析法，让学生通过阅读理解人物形象。
《冬夜的灯光》课堂教案设计
《冬夜的灯光》课堂教案设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章的主要内容和情节。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 引导学生体会作者对家庭、亲情的独特见解，激发学生对家庭的思考。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分析文章情节，理解作者的写作意图。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解文章中对家庭、亲情的探讨。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文章背景、情节和主题。
2. 讨论法：分组讨论，分享对家庭、亲情的看法。
3. 案例分析法：分析文章中的具体情节，引导学生深入思考。
四、教学准备1. 教材：《冬夜的灯光》原文。
2. 多媒体设备：用于展示文章内容和相关图片。
3. 教学卡片：用于分组讨论时标识各小组。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）a. 简要介绍作者及作品背景。
b. 引导学生关注文章，激发学生对灯光的联想。
2. 初步感知（10分钟）a. 学生自读文章，了解情节。
b. 教师提问，检查学生对文章情节的掌握情况。
3. 深入分析（15分钟）a. 教师引导学生分析文章主题，探讨家庭、亲情的重要性。
b. 学生分组讨论，分享自己的观点。
4. 总结提升（5分钟）a. 教师总结文章主题，强调家庭、亲情在生活中的重要性。
b. 学生分享讨论成果，展示自己的思考。
5. 作业布置（5分钟）a. 请学生结合自己的生活经历，写一篇关于家庭、亲情的感悟文章。
b. 推荐学生阅读其他有关家庭、亲情的文学作品。
六、教学反思（5分钟）a. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结收获。
b. 学生提出疑问，教师解答。
c. 教师鼓励学生积极思考，提出自己的见解。
七、课堂小结（5分钟）a. 教师总结本节课的主要内容，强调家庭、亲情的重要性。
b. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
八、课后作业（课后自主完成）a. 根据课堂所学，结合自己的生活经历，写一篇关于家庭、亲情的感悟文章。
b. 推荐阅读其他有关家庭、亲情的文学作品，如《红楼梦》、《家》等。
《冬夜的灯光》课堂教案设计
《冬夜的灯光》课堂教案设计第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《冬夜的灯光》这篇文章的背景和作者。
1.2 学生自主阅读文章，理解文章的主题和情感。
1.3 学生分享自己对文章的感受和理解。
1.4 教师引导学生关注文章中冬夜的灯光的象征意义。
第二章：分析文章结构2.1 教师引导学生分析文章的结构，包括开头、发展、高潮和结尾。
2.2 学生分析文章的每个部分是如何围绕冬夜的灯光展开的。
2.3 学生分享自己的分析结果，教师进行点评和指导。
第三章：探讨文章主题3.1 教师引导学生探讨文章的主题，即冬夜的灯光的象征意义。
3.2 学生通过小组讨论的方式，探讨灯光在不同情节中的象征意义。
3.3 学生分享自己的讨论结果，教师进行点评和指导。
第四章：解读人物形象4.1 教师引导学生关注文章中的人物形象，包括主人公和其他重要角色。
4.2 学生通过小组讨论的方式，分析人物形象的特点和作用。
4.3 学生分享自己的讨论结果，教师进行点评和指导。
5.3 教师提出与文章相关的拓展问题，引导学生进行思考。
5.4 学生通过小组讨论的方式，探讨拓展问题，分享自己的观点。
第六章：品味语言与表达技巧6.1 教师引导学生关注文章中的语言表达和描写技巧。
6.2 学生分析文章中的修辞手法、词语选择和句子结构等。
6.3 学生分享自己的分析结果，教师进行点评和指导。
6.4 教师通过举例示范，引导学生如何运用类似的表达技巧。
第七章：感悟情感与价值观7.1 教师引导学生感悟文章中的情感，并探讨文章所传递的价值观。
7.2 学生通过小组讨论的方式，分享自己对文章情感和价值观的理解。
7.3 学生分享自己的讨论结果，教师进行点评和指导。
7.4 教师提出与文章相关的情感和价值观问题，引导学生进行思考。
第八章：创意写作与表达8.1 教师提出一个与文章相关的写作任务，鼓励学生发挥创意。
8.2 学生根据任务要求，进行写作练习，表达自己对冬夜灯光的感悟。
8.3 学生分享自己的写作成果，教师进行点评和指导。
《哦!冬夜的灯光》教案设计
《哦!冬夜的灯光》教案设计教学目标：1. 学生能够理解并背诵课文《哦！冬夜的灯光》。
2. 学生能够通过欣赏和模仿，提高口头表达的能力。
3. 学生能够通过剧情生成和角色扮演，提高合作与沟通的能力。
教学重点：1. 学生能够理解并背诵课文《哦！冬夜的灯光》。
2. 学生能够通过欣赏和模仿，提高口头表达的能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生展示一幅描绘冬夜灯光的图片，引发学生对冬夜灯光的思考。
2. 引导学生回忆并分享他们对冬天夜晚的印象，例如冬夜的灯光，冬天的寒冷等。
二、阅读与理解（10分钟）1. 投影或分发课文《哦！冬夜的灯光》。
2. 学生阅读课文，并回答教师提出的问题来检测他们对文章的理解。
a. 这篇文章在描述什么样的场景？b. 作者对冬夜灯光的感受是什么？c. 作者用什么词语来形容冬夜灯光？d. 这篇文章让你想到什么？三、口头表达（15分钟）1. 学生跟读课文，注意语音语调和语速。
2. 教师提供一段话的模板，让学生根据自己的想法和创造力来模仿表达。
模板：哦！冬夜的______________，多美丽啊！______________的灯光照得___________，真是_____________。
我想起了_______________，仿佛它们也在为冬夜增添了_____________。
例子：哦！冬夜的星星，多美丽啊！繁星的灯光照得夜空明亮，真是令人陶醉。
我想起了童年，仿佛它们也在为冬夜增添了一抹快乐。
四、剧情生成（15分钟）1. 以冬夜灯光为主题，将学生分成小组。
2. 每组根据自己的创造力和合作能力，编写一个以冬夜灯光为主题的短剧剧本。
3. 学生可以根据自己的想法，选择喜欢的角色并进行分工。
4. 学生表演和欣赏其他组的短剧。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师总结今天的学习内容，强调学生的表现和进步。
2. 学生可以分享自己对今天的学习的感受和体会。
拓展活动：1. 学生可以根据自己的创造力，写一篇关于冬夜灯光的短文或者绘制一幅画。
(六年级语文教案)六年级上册冬夜的灯光
六年级上册冬夜的灯光六年级语文教案六年级上册冬夜的灯光《冬夜的灯光》●一、学习目标1、朗读课文，能概括文章主要内容。
2、学习课文的写法，能了解“对比”这种写作手法在表达文章中心及语言情感抒发中的作用，积累精美语段。
3、整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
●二、教学重点、难点1.学习重点：文章运用的对比手法的特点及作用。
2.学习难点：体会文章中环境描写的作用。
●三、教学策略继续训练学生圈点勾画的学习方法，并且通过朗读、小组探究合作的方法让学生从内容和写法等方面分析理解课文。
●四、教学手段多媒体课件辅助。
●五、教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图情景创设，揭示课题，出示学习目标１.播放《爱的奉献》，可以在课前作为背景音乐。
２.“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，最质朴的话语道出人类最美好的情感！在英国作家莫里斯•吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情！下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。
３.出示学习目标。
听多媒体课件的音乐创设情境，唤醒学生已有的情感积累，为课文的学习作铺垫。
朗读课文整体感知 1．学生有感情地自读课文。
2．借助工具书扫除字词障碍。
3．读完这个故事你感动吗？请学生用一、两句话谈谈阅读后的感受。
4．为什么会有这样的感受？请学生在文中圈划出相关的语句，并在相关语句的旁边进行批注。
５.概括课文的主题内容。
（通过“我”冒着生命危险出诊，沿途农舍的灯为“我”指路，反映了小镇居民邻里和睦团结、急人所急、互帮互助的友爱，及对“我”医生冒险出诊的敬意和感谢之情，使“我”感受到了这里居民的乐观温情和友谊。
） 1．自读课文2．扫除文字障碍（容易写错和读错的字词）：偏僻，提防，引擎，熄灭，辽阔无垠，穹窿，猝不及防，婉言谢绝等。
3．谈感受4．圈划感动理由可能会有：●一、平时一入夜，荒野漆黑一片，当医生半夜开车去求医的人家时，沿途农家灯全部打开了；●二、平时农家用灯很节约，但给医生引路，他们把灯全部打开；●三、当医生给孩子看完病开车回家时，沿途农家的灯仍然开着，人们用自己的灯光护送医生，医生的车每驶过一家，灯光随后就熄灭了，而前面的灯光还闪亮着；●四、平时，医生不管多么晚也肯出诊；●五、医生在给孩子看完病后完全可以留下来，等天亮再回去，但是他没有，他心里想的是：说不定还会有病家来求诊。
《冬夜的灯光》课堂教案设计
《冬夜的灯光》课堂教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《冬夜的灯光》的背景和作者简介。
激发学生对小说主题和情节的兴趣。
1.2 教学内容介绍作者埃德加·爱伦·坡的背景和作品特点。
概述小说的情节和主要人物。
1.3 教学方法通过展示作者的图片和简介，引起学生对作者的好奇心。
使用故事情节的思维导图，帮助学生梳理小说的结构。
1.4 教学活动展示作者埃德加·爱伦·坡的图片和简介，让学生了解作者的背景。
让学生阅读小说的开头部分，引起学生对故事的好奇心。
分组讨论：学生分组讨论小说的情节和主要人物，分享自己的看法。
第二章：小说情节分析2.1 教学目标分析小说的情节结构和叙事手法。
引导学生理解小说中的象征主义和隐喻。
2.2 教学内容分析小说的情节结构和叙事手法，如倒叙、悬念等。
探讨小说中的象征主义和隐喻，如灯光的象征意义。
2.3 教学方法使用故事情节的思维导图，帮助学生梳理小说的结构。
引导学生通过细节描写和人物对话，分析情节发展和象征意义。
2.4 教学活动让学生阅读小说的重要情节，引导学生分析情节结构和叙事手法。
分组讨论：学生分组讨论小说中的象征主义和隐喻，分享自己的看法。
第三章：人物分析3.1 教学目标分析小说中的主要人物性格特点和动机。
引导学生理解人物之间的relationships 和冲突。
3.2 教学内容分析小说中的主要人物，如主人公和重要配角的性格特点和动机。
探讨人物之间的relationships 和冲突，以及它们对故事发展的影响。
3.3 教学方法通过人物描写和对话，引导学生分析人物的性格特点和动机。
使用角色关系图，帮助学生理解人物之间的relationships 和冲突。
3.4 教学活动让学生阅读小说中的人物描写和对话，引导学生分析人物的性格特点和动机。
分组讨论：学生分组讨论人物之间的relationships 和冲突，分享自己的看法。
第四章：主题探讨4.1 教学目标引导学生理解小说的主题思想和深层含义。
2023年《冬夜的灯光》教案(鲁教版七年级必修) 教案教学设计
2023年《冬夜的灯光》教案(鲁教版七年级必修) 教案教学设计收拾教学目的要求：（一）语文训练1、理解句子意思，理解课文内容。
2、理解文章运用的对照手法，从而体味环境描写对突出文章主旨的重大作用。
（二）思想教诲感悟人与人之间的温暖、友谊。
教学重点：1、理解文章运用的对照手法。
2、感悟文章的人文内涵。
教学难点：体味环境描写对突出文章主旨的重大作用教具决定：投影片教学时光：2课时教材分析：课文以“冬夜的灯光”为题，精短却意蕴丰盛。
冬夜里一盏盏普通的灯光，给夜行人带来的却是温暖、友谊和积极。
互相的体贴、真挚的友谊，会赶走严寒。
驱散黑暗，让人们的生活美好起来。
文章开门见山交待出自己抛弃了愉快可爱的家，来到荒凉的小镇。
但就是这个荒凉而又僻静的地方，却有着温暖、积极和友谊。
然后在讲述过程中，按照时光顺序，先写出诊的路上，自己由灯光的指引顺利地找到婴儿的家。
当“我”担心回家的路时，那些纯朴而又热情的农民家里依然俩昂着灯光让“我”的害怕和忧虑成了多余。
同时也让读者更深刻的体味到这个荒凉的小镇上洋溢着的温温暖友谊。
总算由几句诗来总结全文，写出了自己对这个西部小镇的爱慕，进一步突出了文章的主题。
第一课时一、导入新课学生们有没有在严寒的冬夜，于暴风雪中走过黑路。
当初你有什么感觉呢？你最巴望的是什么？有一位“不管多么晚也肯出诊”的医生。
这天风雪肆虐，道路又陌生。
这位医生在严寒和黑暗中会是怎样呢？你想了解吗？今天我们学习第9课《冬夜的灯光》。
二、学习新课1、学生迅速朗读课文，找出生字新词。
2、自己利用工具书自学。
3、集体交流僻静：离城市或中央区远，交通不方便。
提防：防御。
穹隆：指天空中间高四面下垂的形状。
此处借指天空。
引擎：发动机。
特指蒸汽机、内燃机等热机。
猝不及防：事情骤然发生，来不及决定。
宽阔：文中形容农场宽阔。
无垠：无边界，无边际。
启程：上路，开始行程。
领略：领略。
婉言谢绝：用婉转的语言来否决别人的关心。
4、对个别字“僻、穹、擎”的书写加以指导。
《冬夜的灯光》课堂教案设计
《冬夜的灯光》课堂教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《冬夜的灯光》的基本内容，理解文章的主旨。
（2）培养学生阅读课文，分析问题，解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和感悟。
（2）运用情景教学法，让学生感受冬夜的灯光，体验作者的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注社会，关爱他人的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《冬夜的灯光》的阅读与理解。
（2）学生通过课文学习，能够体会作者对生活的感悟。
2. 教学难点：（1）理解课文中的一些生僻词汇和句子。
（2）引导学生从课文中提炼出作者想要表达的主旨。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示冬夜的灯光，引导学生进入情景。
（2）教师简要介绍课文《冬夜的灯光》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课文，了解作者对生活的感悟。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的生僻词汇和句子。
（2）分组分享对课文的理解和感悟。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行讲解和解答。
（2）教师引导学生从课文中提炼出作者想要表达的主旨。
5. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成练习题。
（2）学生分享自己的练习成果。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，了解学生对课文的理解和掌握程度。
3. 学生自评：鼓励学生对自己的学习进行自我评价，反思自己的学习过程。
五、教学资源：1. 教材：《冬夜的灯光》。
2. 辅助材料：图片、视频、练习题等。
3. 教学设备：电脑、投影仪、黑板等。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示冬夜的灯光图片或播放相关视频，营造冬夜的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 引导探究：引导学生从课文中发现作者对生活的感悟，培养学生独立思考和分析问题的能力。
《冬夜的灯光》课堂教案设计
《冬夜的灯光》课堂教案设计第一章：课程介绍1.1 课程背景通过学习《冬夜的灯光》，让学生感受作者对生活的热爱和对家庭、亲情的珍视。
通过分析文本，培养学生对文学作品的鉴赏能力和对美好情感的认同。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：了解作者及作品背景，掌握文本的基本情节，分析作品的主题思想和艺术特色。
1.2.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生对家庭、亲情的珍视，激发学生对美好生活的向往。
第二章：文本分析2.1 故事梗概介绍《冬夜的灯光》的故事梗概，包括主要人物、情节发展、结局等。
2.2 人物分析分析文本中主要人物的性格特点、形象特征，以及他们在故事中的作用。
2.3 情节分析分析故事情节的发展脉络，探讨作者如何通过情节展示主题。
2.4 主题探讨引导学生从文本中挖掘主题思想，讨论作品传达的信息和价值观。
第三章：艺术特色分析3.1 语言特色分析文本的语言风格，如叙述方式、修辞手法等。
3.2 景物描写探讨作者如何通过景物描写营造氛围，表现人物情感。
3.3 象征手法分析文本中的象征元素，如冬夜的灯光的象征意义等。
第四章：课堂实践4.1 朗读练习组织学生朗读文本，感受语言的魅力，加深对故事情节的理解。
4.2 讨论交流引导学生就文本中的某个情节、人物或主题进行讨论交流，分享自己的看法和感受。
4.3 写作练习布置课后作业，让学生以《冬夜的灯光》为灵感，创作一篇短文。
第五章：总结与拓展5.1 课程总结回顾本节课的学习内容，总结学生在知识、能力和情感态度方面的收获。
5.2 拓展阅读推荐与《冬夜的灯光》类似的作品，鼓励学生进行拓展阅读，提高文学素养。
5.3 课后作业布置课后作业，要求学生完成写作练习，并提交阅读感悟。
第六章：教学评价6.1 评价目标对本节课学生的知识掌握、能力提高、情感态度等进行全面评价。
6.2 评价方法6.2.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、朗读等情况，评价学生的参与度。
《冬夜的灯光》课堂教案设计
《冬夜的灯光》课堂教案设计第一章：小说背景及作者介绍1.1 教学目标：了解小说《冬夜的灯光》的背景及作者魏巍。
理解作者的创作动机和小说主题。
1.2 教学内容：介绍20世纪中国社会的背景，特别是农村生活。
魏巍的生平和文学成就。
分析小说主题：对农村生活的关注和对人性的探讨。
1.3 教学方法：讲授法：介绍背景、作者和主题。
互动法：引导学生提问和讨论。
1.4 教学评估：小组讨论：学生分小组讨论小说的主题和背景。
提问：学生提问，教师回答。
第二章：小说情节梳理2.1 教学目标：了解小说的情节和主要人物。
分析小说的结构和叙事手法。
2.2 教学内容：梳理小说的情节，总结各章节的主要内容。
分析小说的结构：开端、发展、高潮、结局。
探讨叙事手法：顺序、倒叙、插叙等。
2.3 教学方法：讲授法：讲解情节和结构。
互动法：引导学生总结和分析。
2.4 教学评估：小组讨论：学生分小组分析小说的结构和叙事手法。
提问：学生提问，教师回答。
第三章：人物形象分析3.1 教学目标：分析小说中的主要人物形象。
理解人物的性格特点和心理变化。
3.2 教学内容：分析主人公的形象特点：性格、外貌、言行等。
探讨其他重要人物的形象特点和作用。
理解人物的心理变化：冲突、成长、转变等。
3.3 教学方法：讲授法：讲解人物形象的特点。
互动法：引导学生讨论人物的心理变化。
3.4 教学评估：小组讨论：学生分小组分析人物形象。
提问：学生提问，教师回答。
第四章：小说主题探讨4.1 教学目标：深入理解小说的主题。
探讨小说的现实意义和社会价值。
4.2 教学内容：分析小说的主题：人性的光辉、社会的不公等。
探讨小说的现实意义：对社会现象的反映和启示。
讨论小说的社会价值：对读者的教育和启发。
4.3 教学方法：讲授法：讲解小说的主题和现实意义。
互动法：引导学生讨论小说的社会价值。
4.4 教学评估：小组讨论：学生分小组探讨小说的主题和社会价值。
提问：学生提问，教师回答。
第五章：课堂总结与拓展5.1 教学目标：总结小说的主要内容和教学要点。
鲁教版六年级上册语文《冬夜的灯光》教案及教学反思
鲁教版六年级上册语文《冬夜的灯光》教案及教学反思教案概述教学目标1.感受文中主人公的孤单和冷清；2.理解“灯光”在夜晚中的重要性；3.能够夜晚时张望外面，感受城市中璀璨的灯光；4.培养学生的观察能力，锤炼审美意识。
教学重点1.理解“灯光”在夜晚中的意义；2.学生能够夜晚时张望外面，感受城市中璀璨的灯光。
教学难点1.学生能够理解文中人物的孤单和冷清；2.能够培养学生的观察能力和审美意识。
教学方法1.听说结合法；2.读写结合法；3.课堂演讲法。
教学准备1.PowerPoint投影仪；2.物品：硬纸板、剪刀、装红橙黄三种颜色的棉花、透明胶带、原子笔、水彩笔、颜色笔、万能胶；3.学生自备笔记本。
教学过程教学环节1：导入新课1. 教师操作教师出示几幅城市夜景图片，向学生展示夜晚中的灯光美景，通过几幅图片进行观察和讨论。
2. 学生操作观察城市夜景，向同桌发表自己的观点。
教学环节2：讲解新课1. 教师操作出示课文《冬夜的灯光》，对文字进行解读，让学生了解“灯光”在夜晚中独特的魅力。
2. 学生操作跟读课文。
教学环节3：朗读与体验1. 教师操作在教室里布置一个小小的房间，学生们分组依次进入，体验冬夜的孤独感和灯光的温暖。
2. 学生操作依次参观这个房间，在房间里体验寒冷和温暖。
教学环节4：小组讨论1. 教师操作学生依照自己的感受，以小组为单位进行讨论，就夜晚的灯光及文中人物的孤单和冷清展开交流。
2. 学生操作学生依照感受，进行讨论，以体会的方式加深了他们对夜晚的深层理解。
教学环节5：思维导图1. 教师操作教师出示黑板或者PPT，学生们进行思维导图的制作。
2. 学生操作学生将自己的感悟表达在思维导图中，既可提高学生们的思考能力，又能在思维导图制作过程中锻炼学生们的审美能力。
教学环节6：课堂展示1. 教师操作依照学生们的思维导图，教师让学生对学习的成果进行展示，同时引导学生进行课堂演讲。
2. 学生操作学生们进行展示并进行课堂演讲，提高学生口头表达能力和艺术素养。
《冬夜的灯光》课堂教案设计
《冬夜的灯光》课堂教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解《冬夜的灯光》的作者及相关背景。
（2）通过阅读，使学生掌握文章的基本情节和主题。
（3）培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生深入思考文章的主旨。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（3）运用对比分析法，让学生了解不同文学作品的表现手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜亲情的美德。
（2）激发学生对生活的热爱，增强对困境中的人们的关注。
二、教学内容：1. 导入新课：简要介绍《冬夜的灯光》的作者及相关背景。
2. 阅读理解：让学生自主阅读文章，了解基本情节和人物关系。
3. 问题探讨：提出问题，引导学生深入思考文章的主旨。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生发表自己对文章的理解和感悟。
5. 对比分析：挑选其他类似文学作品，进行对比分析，了解不同作品的表现手法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解并掌握《冬夜的灯光》的文章内容、人物关系和主题。
2. 教学难点：如何引导学生深入思考文章的主旨，培养学生的审美情趣。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：采用问题驱动法、小组讨论法、对比分析法等。
2. 教学手段：利用多媒体设备，展示相关图片和视频资料，增强课堂氛围。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对文章的理解程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、口头表达能力等。
六、教学步骤：1. 回顾上一节课的内容，引导学生复习文章的基本情节和主题。
2. 针对文章中的关键情节，提出问题，引导学生深入思考。
3. 分组进行角色扮演，让学生模拟文章中的情景，增强对人物情感的理解。
4. 组织学生进行小组分享，让学生展示自己的角色扮演过程和心得体会。
5. 进行课堂小结，梳理本节课的主要内容和收获。
语文灯光的教学设计(优秀10篇)
语文灯光的教学设计(优秀10篇)冬夜的灯光篇一六年级上册冬夜的灯光《冬夜的灯光》一、学习目标1、朗读课文，能概括文章主要内容。
2、学习课文的写法，能了解“对比”这种写作手法在表达文章中心及语言情感抒发中的作用，积累精美语段。
3、整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
二、教学重点、难点1.学习重点：文章运用的对比手法的特点及作用。
2.学习难点：体会文章中环境描写的作用。
三、教学策略继续训练学生圈点勾画的学习方法，并且通过朗读、小组探究合作的方法让学生从内容和写法等方面分析理解课文。
四、教学手段多媒体课件辅助。
五、教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图情景创设，揭示课题，出示学习目标1.播放《爱的奉献》，可以在课前作为背景音乐。
2.“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” ，最质朴的话语道出人类最美好的情感！在英国作家莫里斯•吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情！下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。
3.出示学习目标。
听多媒体课件的音乐创设情境，唤醒学生已有的情感积累，为课文的学习作铺垫。
朗读课文整体感知1.学生有感情地自读课文。
2.借助工具书扫除字词障碍。
3.读完这个故事你感动吗？请学生用一、两句话谈谈阅读后的感受。
4.为什么会有这样的感受？请学生在文中圈划出相关的语句，并在相关语句的旁边进行批注。
5.概括课文的主题内容。
（通过“我”冒着生命危险出诊，沿途农舍的灯为“我”指路，反映了小镇居民邻里和睦团结、急人所急、互帮互助的友爱，及对“我”医生冒险出诊的敬意和感谢之情，使“我”感受到了这里居民的乐观温情和友谊。
）1.自读课文2.扫除文字障碍（容易写错和读错的字词）：偏僻，提防，引擎，熄灭，辽阔无垠，穹窿，猝不及防，婉言谢绝等。
3.谈感受4.圈划感动理由可能会有：一、平时一入夜，荒野漆黑一片，当医生半夜开车去求医的人家时，沿途农家灯全部打开了；二、平时农家用灯很节约，但给医生引路，他们把灯全部打开；三、当医生给孩子看完病开车回家时，沿途农家的灯仍然开着，人们用自己的灯光护送医生，医生的车每驶过一家，灯光随后就熄灭了，而前面的灯光还闪亮着；四、平时，医生不管多么晚也肯出诊；五、医生在给孩子看完病后完全可以留下来，等天亮再回去，但是他没有，他心里想的是：说不定还会有病家来求诊。
《冬夜的灯光》教学教案
《冬夜的灯光》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《冬夜的灯光》的基本内容，把握作者的写作手法和主题思想。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意象和修辞手法。
（2）学会如何从文章中提炼中心思想，提高自己的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注社会的人文情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《冬夜的灯光》的基本内容及其主题思想。
（2）生字词的正确运用和阅读理解能力的提升。
2. 教学难点：（1）课文中的意象和修辞手法的分析。
（2）从文章中提炼中心思想，提高表达能力。
三、教学过程1. 导入新课：利用图片或视频素材，展示冬夜的灯光场景，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，初步理解文章内容，标记生字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的意象和修辞手法，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生讨论的结果，进行讲解和总结，提炼课文中心思想。
5. 课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识，提高阅读理解能力。
四、课后作业1. 根据课堂所学，回家后向家人分享课文《冬夜的灯光》的故事，并讨论其中的感悟。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估其对课堂所学知识的掌握程度。
3. 读后感：阅读学生的读后感，评价其表达能力及对课文内容的理解和感悟。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造冬夜的灯光氛围，增强学生的感官体验。
2. 互动讨论：鼓励学生积极发表自己的看法，引导学生从不同角度分析课文，提高思维的多样性。
3. 案例分析：选取典型的课文例子，讲解修辞手法和表达技巧，让学生在实践中学会运用。
七、教学方法2. 问答法：教师提问，学生回答，引导学生深入思考，把握课文要点。
《冬夜的灯光》备课教案
《冬夜的灯光》备课教案《冬夜的灯光》备课教案「篇一」【学习目标】1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文，感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
【学习重点】1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.抓住重点句段，联系生活实际，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
【教学难点】1.“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
2.体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
【教学时数】一课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课师：当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？师：今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
教师板书课题《灯光》，学生齐读。
二、初读课文，整体感知1.自由轻声读课文，要求做到正确、流利。
2.指名读课文，检查读书情况。
3.默读课文，思考：⑴课文讲了一件怎样的事？⑵“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。
三、理清文章叙述顺序，深入理解课文思想内容1.快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事？（课文第１、２自然段和最后一个自然段是写现在的事，其余部分是作者回忆往事。
）2.默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？3.学生汇报自己画的句子，并谈体会。
4.拓展延伸：⑴同学们所知道的“郝副营长”有哪些？⑵假如你也参加了这次战斗，面对当时的情况，你会怎么做？①学生说自己的做法。
②学生点评。
四、再读课文，加深理解１、学生自读课文，想想“多好啊”在文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们说这句话时，看到了什么？可能想到什么？小组讨论交流，并在书旁写上批注。
《冬夜的灯光》教学教案
《冬夜的灯光》教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读《冬夜的灯光》，理解故事情节，体会主人公的情感变化。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高阅读兴趣。
引导学生从故事中汲取生活哲理，培养正确的人生观和价值观。
1.2 教学内容通过阅读《冬夜的灯光》，了解故事的基本情节，分析主人公在冬夜中的心路历程。
探讨故事中所展现的人性光辉，引导学生从主人公的经历中汲取启示。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解《冬夜的灯光》的故事情节，把握主人公的情感变化。
欣赏文学作品的语言、形象和情节，提高阅读能力。
2.2 教学难点分析故事中所展现的人性光辉，理解作品所传达的哲理。
结合自身经历，谈谈对作品主题的理解和感悟。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨作品中的主题和人物。
运用情感教学法，让学生感同身受，体验主人公的情感变化。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示故事情节和人物形象，增强学生的直观感受。
布置课后作业，鼓励学生进行自主阅读和思考。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示冬夜的灯光图片，引发学生对冬夜氛围的联想。
简介《冬夜的灯光》的作者和作品背景，激发学生的阅读兴趣。
4.2 阅读理解学生自主阅读《冬夜的灯光》，理解故事情节，把握主人公的情感变化。
教师提问，检查学生的阅读效果，引导学生深入思考。
4.3 作品欣赏分析《冬夜的灯光》中的优美语句、形象描绘和情节设置。
学生分享阅读心得，交流对作品的理解和感悟。
4.4 讨论与探究引导学生从故事中汲取生活哲理，谈谈对作品主题的理解。
结合自身经历，谈谈在困境中如何寻求希望与光明。
4.5 小结与拓展总结本节课的学习内容，强调作品中所展现的人性光辉。
布置课后作业，鼓励学生进行自主阅读和思考。
第五章：教学评价5.1 过程性评价关注学生在课堂讨论、提问回答中的表现，评价学生的阅读理解能力和思考深度。
观察学生在课后作业中的表现，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
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冬夜的灯光
教学目标：
1、了解“对比”这种写作手法在表达文章中心及情感抒发中的作用。
2、整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
3、通过对比阅读，了解文章主题及环境描写的作用。
教学重点：
学习课文对比方法及环境描写的运用
教学设计：
一、导入
1、播放数字故事。
（4分钟）
“大爱无言”“爱在人间”，本单元课文都是围绕“爱”主题展开。
在英国作家莫里斯·吉布森的作品里，有这样一位医生，有这样一群农家们，他们同样在用自己的爱心演绎着一段浓浓的真情！下面就让我们一起走进《冬夜的灯光》。
二、初读课文
1.诵读文章
配乐朗诵，指名学生朗诵。
1-6自然段；7、8、9自然段；10、11、12自然段。
2.文章写了一件什么事？请用简洁的语言概括。
（记叙文六要素）
在冬夜的雪夜，加拿大荒凉的小镇上，医生去为一名婴儿看病，沿途的农户为医生点亮灯光引路，最后又在农户灯光的指引下安全回到家的感人故事。
3.读了文章后，你有怎样的感受？
人与人之间的真情，人间大爱，感动
三、分析课文
1.文章以“冬夜的灯光”为题，有怎样的含义？（小组合作交流）
本文以“冬夜的灯光”为标题，蕴含有两方面意义：一是实指，只在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光；还有另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。
在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚淳朴的友情，人与人之间的的相互关爱，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，温暖了夜行人的心，让人由衷地发出感叹：温暖、明亮的冬夜灯光。
2、画出对小镇特点的归纳和描写语句，并作批注
研读文章对环境描写的语句，探讨其作用，并作批注
原文：“荒凉小镇、十分偏僻、天气很冷。
”
“在冬季里，我们随时都要提防风暴，而山上堆积的乌云，可能就是寒天下雪的证兆。
每一年，都有人猝不及防地在车里冻僵，没有经历过荒原风雪的凶猛袭击，是不知道它的危险性的。
”
“我开着车上路，车窗外面寒风呼呼地怒吼着。
”
“这时候，外面已经下大雪了。
”
总结：环境描写可以交代故事发生的而时间、地点等，好的环境描写还可以烘托气氛，突出主旨。
总结：小镇的特点：偏僻寒冷荒凉
作者感受：温暖友谊乐观
（在如此恶劣的条件下，医生毅然出诊，体现了医生恪尽职守的高尚品质。
）
这种写法是对比。
板书：偏僻寒冷荒凉（客观）环境描写
对比烘托气氛
温暖友谊乐观（主观）突出主题
四、对比阅读
（一）
1、默读文章
2、画出文中的环境描写并说说其作用。
母亲的贺卡
许多年前，他做生意亏了本，债台高筑，就要过春节了，他给母亲写了一封信：“如果春节不回家，可能永远不会回家了”。
他那远在家乡的老母亲收到信，悲伤地哭了好久，找到一张已经有些泛黄的贺卡，歪歪扭扭地写上：“孩子，你不回家，妈也不想活了。
” 冒着大雪，把它投到了镇上。
天刚擦黑，一个女营业员看到了贺卡上面的留言，她把已经举到废纸篓旁的手收了回来，对老所长说：“你看，一张没贴邮票的贺卡。
”老所长仔细看了看，一双本来就有些哆嗦的手更哆嗦了：“这张贺卡就是没贴邮票也不能退回去，马上把它投出去。
”
七八十里的山路，满是积雪，又少有行人，行程很危险，但第二天早上四点多，老所长顾不上隐隐作痛的老寒腿，骑上车，趔趔趄趄就上路了。
天黑的时候，他终于赶到县邮局。
分发室的人很惊讶“这么大的雪，你还跑什么，不要你那半拉子命了？”可当他们听了老所长的诉说，二话没说：“寄，马上寄！一分钟也不能耽误！”，他们还在贺卡的边缘处写了一行字：“这是一张很重要的贺卡，望能迅速投递。
”落款是：礼成县邮局全体同仁。
雪还在纷纷扬扬的下着，但夜里十点多，邮车却摇摇晃晃第一次走上了夜路，黎明时分，终于停在了市邮局大门口，市局的人很诧异：“什么十万火急的邮件，竟冒着这么大的雪和危险连夜赶来？”可不一会他们也和司机一样了“不把它快点送出去，我们的心里不会踏实！”八点，贺卡被准时送上了火车，开始了新一程的传递……
他是在四天后的深夜在一个小旅馆收到贺卡的，“怎么，没贴邮票？””他愣住了。
“是没贴邮票，可它就这样一程一程投递过来了”邮递员顾不得擦汗，微笑着望着他说。
看着贺卡上母亲的留言和陌生人留下的小字，他哇的一声哭了。
旅店里的人们纷纷围了过来，大家默默传递着看了看那张没有邮票的贺卡，默默的掏出口袋里的钱，十块的、五块的、一块的、还有角票和许多硬币，住到这小旅馆的人都是些不太富裕的人。
怀揣着贺卡，他踏上了北归的列车，如今，他已是一个大公司的经理了。
他和善、乐于助人，似乎他开公司只是为了一种雪中送炭的施舍，他的办公桌上，总放着那张泛黄的用玻璃镶起来的贺卡。
（二）
本文与课文都写了灯光，说说本文的灯光与课文中灯光的不同。
灯
巴金
光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育。
一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着，”我自然也是如此。
我的心常常在黑暗的海上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。
我想起了另一位友人的故事：他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。
到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊！”），看见一点灯光，模糊中他还听见一阵喧闹，以后便失去知觉。
醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张诚恳、亲切的脸。
“这人间毕竟还有温暖，”他感激地想着，从此他改变了生活态度。
“绝望”没有了，“悲观”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。
这已经是二三十年前的事了。
我最近还见到这位朋友。
那一点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年，而且使他到到现在还活得健壮。
我没有跟他重谈起灯光的话。
但是我想，那一点微光一定还在他的心灵中摇晃。
在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。