【精品】高一语文第6课 《鸿门宴》基础导学案
高中语文 第6课鸿门宴导学案1 新人教版必修1 学案
云南省德宏州梁河县第一中学高中语文 第6课鸿门宴导学案1 新人教版必修1 学习目标：1、掌握《史记》的体例和特点。
2、概括全文内容，归纳词类活用、古今异义、通假字、文言特殊句式等。
3、对比赏析刘邦、项羽形象，了解作者用个性化的语言和行动刻画人物的方法。
4、认识项刘斗争的性质，正确评价有关人物。
一、 知识链接（一）文学常识填空： 本文选自__________，它是我国第一部__________史书，作者是西汉著名史学家、文学家、思想家 __________。
该书记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。
全书130篇，包括12本纪， 30世家， 70列传篇， 10表，8书。
鲁迅先生评《史记》，“史家之绝唱，无韵之离骚。
（二）背景探索1．项刘起义： 公元前209年（秦二世元年），7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。
楚国贵族项梁率侄项羽于会稽起义，泗水亭长刘邦也在沛起义，后归项梁领导。
项梁后被秦将章邯所杀。
章邯得胜后，移师围赵。
这时，楚怀王一面命令宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命令刘邦攻秦，并与诸将约定“先入关（函谷关）者王之”。
（宋义停军不前，后为项羽所杀）项羽最后在巨鹿彻底击溃秦军主力。
由于秦军主力为项羽所破，刘邦很顺利入咸阳，“欲王关中”。
2．约法三章与驻军鸿门： 刘邦入咸阳后，与秦民约法三章，“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到广大百姓的支持。
（进入关，财物无所取，妇女无所幸。
）且派兵守关，驻军霸上。
项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门。
两军剑拔弩张。
3．项伯、张良有故： 项伯，名缠，他是项羽最小的叔父。
早年曾杀了人，跟随韩公子张良在下邳（今江苏睢宁西北）躲避。
（秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。
）4．鸿门宴的座次： 按古代的礼仪，帝王和臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，则为宾东向，主西向；长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。
《鸿门宴》优质课导学案(统编版高一必修下)共3篇
《鸿门宴》优质课导学案(统编版高一必修下)共3篇《鸿门宴》优质课导学案(统编版高一必修下)1《鸿门宴》优质课导学案(统编版高一必修下)导言《鸿门宴》是中国历史上著名的事件之一，也是中国戏曲中常引用的故事之一。
该事件发生在公元前206年的汉朝，由秦朝统治者秦始皇的儿子胡亥策划。
本文将介绍该事件的背景、过程和影响，同时提供一份优质的导学案，以帮助高一学生更好地理解《鸿门宴》。
一、背景秦国于公元前221年统一六国后定都咸阳，建都后经过数年的改革，实现了较为完善的中央集权。
但秦朝皇室近亲之间的权力斗争依然存在，秦始皇驾崩后，由太子胡亥继位。
胡亥身边的丞相赵高和大将军扶苏相互倾轧，胡亥感到很难控制局面，因此他先后杀死了两位太监，用“反间计”终于除掉了赵高，但扶苏却成了潜在的威胁。
二、过程在这个背景下，胡亥决定对扶苏进行狙击。
“鸿门宴”是胡亥实施狙击的主要手段。
胡亥邀请同样受到太监迫害的扶苏前来宴会，表示要对他大事商谈。
扶苏这时正处于灰心丧气的状态，又得到消息称自己的亲戚和盟友都已被秦国认定为叛逆，于是决定前往宴会寻求再次制定国家大计的机会。
扶苏到达鸿门后，才发现胡亥已经做好了各种准备，他手下的亲信也已遭到清剿。
扶苏感到危急，但已回天无力。
在举行了几轮酒令后，胡亥意图杀害扶苏，但属下却对扶苏下手失败。
这时，正在鸿门外守候的长安市民发现了异常的情况，扶苏感到时机已到，率领亲信冲到对面的韩国大营，此时的韩将项羽正好在，他马上批准将扶苏收留，并联合楚、赵等国的势力，展开了抗秦的斗争。
三、影响“鸿门宴”是中国历史上权力斗争的经典案例之一，揭示了王朝内部权力斗争的残酷性、形势急转直下的压力和挫折，以及个人情感的干扰。
此外，它还表达了古代中国推翻暴政的意志和民众依靠团结反抗的决心，为整个历史乃至社会手段的发展奠定了基础。
四、导学案为了深入学习历史上的“鸿门宴”，学生需要对历史、地理和人文知识进行全面的探索。
以下是一份导学案，帮助学生理解《鸿门宴》。
《鸿门宴》导学案
《鸿门宴》导学案（一）【学习目标】1、了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。
2、了解课文中词类活用、古今异义等语言现象，掌握“为”、“因”等古汉语词，能够翻译全文。
3、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
【学习重点】掌握文中重要的实词、虚词、句式。
【学习难点】掌握文中的多义词和词类活用现象。
【教学方法】诵读＋探究讨论【知识衔接】1、作者介绍：司马迁（约前145～约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。
继父职任太史令。
因替李陵辩护，入狱遭宫刑。
发愤著书，历尽艰辛，著成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。
全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。
（本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值。
被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2、楚汉之争概况简介前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。
次年春，项羽以盟主身份召开戏西（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。
刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量。
项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。
”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。
这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。
后在韩信、彭越帮助下，围项羽干校下（今安徽灵壁南）。
项羽突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。
《鸿门宴》写的是刘邦和项羽的斗争。
故事开始时，项羽拥兵40万，而刘邦只有10万。
从“鸿门宴”的情节，读者已经能清楚地预见到将来刘邦胜项羽的结局了。
高中语文 第6课鸿门宴第1课时导学案 新人教版必修1 学案
测
与
评
价
学生活动
教学设计
达标检测题
检测与纠错
（四）......夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并急，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分袭天下，而封王侯，政由羽出，号为"霸王"，位虽不终，近古以来未尝有也。......自矜功伐，奋其斯智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉悟而不自责，过矣。乃引"天亡我，非用兵之罪也"，岂不谬哉！
解说：在灭秦战争中，X邦大军几乎兵不血刃，秦军即闻风瓦解。反观项羽却一路苦战，在刀光剑影、腥风血雨之中来到某某时，已是姗姗来迟。
学习难点
项羽直率粗犷与X邦胸有成府对比
自
主
研
讨
学生活动
教学设计
目标与导入
探究阅读思考: 清代学者梁玉绳在《史记志疑》中批评说："高帝此时尚未为王，且前后俱称沛公，何忽于X良三称大王耶？"又说："羽时亦未为王，故沛公称羽将军，以其为诸侯上将军也。《史记》乃预书为王，此下项伯曰：'项王'，X增、项庄曰'君王'，X良、樊哙曰'项王'，'大王'，沛公曰'项王'凡书王者二十几，似失史体"，你对梁玉绳的批评是如何认识的？
解说：作者是把项羽当作悲剧英雄来写的，他一方面号称"西楚霸王"，另一方面由于自矜功伐而致"乌江自刎"的悲剧。既有赞叹，又有惋惜。
练习册第48页
第4题
总结与升华
课后反思：
解说：项羽直率粗犷与X邦胸有成府判若分明。
精讲与点拨
（三）项羽已定东海来，西，与汉俱临广武而军，相守数月。当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之。为高俎，置太公其上，告汉王曰："今不急下，吾烹太公。"汉王曰："吾与项羽俱北面受命怀王，约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。"
【高一】《鸿门宴》导学案
【高一】《鸿门宴》导学案《鸿门宴》导学案1[学习目标]1、了解中词类活用、成分省略等语言现象，掌握“意”、“与”“因”“且”等词语的意义和用法。
口头翻译三、四两段。
2.学习作者的写作方法，通过个性化的语言和动作展现人物的个性特征。
【学习重点】1.分析主要人物形象范快。
2、掌握中重要的实词、虚词、句式。
[学习困难]掌握中的多义词和词类活用现象。
[学习方法]探究+讨论【学习过程】一、阅读第三段并完成以下问题。
（一）找出下面句子中的通假字1.将军和部长之间？（2）因为对裴公的袭击，我坐了下来（）（二）找出下面句中古今异义的词，并加以解释。
（1）裴公用酒庆祝他的生日，这是关于婚姻的（２）所以遣将守关者（3）为其他小偷的出入做好准备（4）今将军战河北，臣战河南。
（三）指出下列句子的类型。
1、将军战河北，臣战河南2.这是怎么回事3、得复见将军于此4.二父范增业5、若属皆且为所虏6.但我不想先进入关隘，打破秦朝（四）把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）然而，如果你不想先进入关卡，打破秦朝，你怎么能赢呢？这里见将军。
（2）范增数目项王，举所佩玉?以示之者三，项王默然不应。
（3）那些不属于自己的人会被抓获。
（4）君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
（5）项庄拔出剑来跳舞，项波也拔出剑来跳舞。
他经常用身体和翅膀把裴公藏起来，庄不能进攻。
（五）段分析思考。
1.在红门宴上，“向王和向伯坐在东边，亚夫坐在南边……北公坐在北边，张良坐在西边”。
它解释了什么问题？2、“项庄舞剑”在情节开展上有什么作用？二、学习第四段并完成以下问题。
（一）一词多义意思是：（1）然而，我不认为我能进入关卡，先打破秦朝（2）其意常在沛公也原因：（1）最好是出于善意来处理它（2）项王即日因留沛公与饮（3）因为我撞到了裴公，我坐了下来（4）沛公起如厕，因招樊哙出（1）谢谢你，起来，马上喝（2）拔剑切而啖之（3）努力工作，取得巨大成就（4）而听细说，欲诛有功之人（1）请进来和他一起点菜（2）则与斗卮酒（3）让他准备好偷来偷去（4）项王即日因留沛公与饮（1）如果他们都是俘虏（2）臣死且不避，卮酒安足辞（二）解释下列句子中一些单词的意思和用法。
高中语文 6鸿门宴导学案 新人教版必修1
《鸿门宴》学习目标：1、复习课文内容，加深理解，培养多方位深入分析问题的能力。
2、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、举措展示人物个性特征的写作方法。
3、把握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
预习案【学法指导＆使用说明】1、反复诵读课文，标记勾画重点字词，疑难问题，再研读本学案。
牢记：先读完课文，再做本预习案。
2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。
3、25分钟独立完成预习案，勿忘:自主完成，全力投入，不干扰别人和不被别人干扰，边读边完成预习导读题。
4、35分钟自主、讨论、交流、质疑，教师点拨，切记:讨论集中，及时修正自己的答案。
5、5分钟当堂训练。
一、回忆所学内容，完成复习检测1、文学知识填空《史记》又称为《太史公书》，是我国第一部＿＿＿体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史，对后世史学影响深远。
全书共130篇，包括本纪（帝王传记）＿＿篇，世家（记诸侯本系）＿＿篇，列传（序列人臣事迹）＿＿篇，表（大事年表、人物年表）＿＿篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）＿＿篇，共526500字。
《史记》对历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明，既有高度的思想性，又有动人的艺术魅力。
它不仅是一部相当完整的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。
鲁迅先生曾誉它为“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”2、字音（给加点的字注音）王．＿＿＿关中；飨．＿＿＿士卒；说．＿＿＿项羽；好．＿＿＿美姬．＿＿；鲰．＿＿＿生；卮．＿＿＿酒；戮．＿＿＿力；有郤．＿＿＿；樊哙．＿＿＿；玉玦．＿＿＿；从．＿＿＿百余骑．＿＿；数．＿＿＿目项王；目眦．＿＿＿；狗彘．＿＿＿；啖．＿＿＿肉；按剑而跽．＿＿＿；交戟．＿＿＿；为．＿＿＿击破沛公军；若属皆且为．＿＿＿所虏；客何为．＿＿＿者3、字形（填空） xiǎng＿＿＿客；食sūn＿＿＿。
玉jué＿＿＿；联mèi＿＿＿； jué＿＿＿＿择；漏zhī＿＿＿＿；è＿＿＿＿运。
人教版高中语文必修一第二单元第6课《鸿门宴》导学案
《鸿门宴》导学案编号：07编写：罗朋娟审核：审批：王勇时间：班级：姓名：组评：师评：【学习目标】知识目标：1、了解司马迁、《史记》及鸿门宴及相关背景。
2、理解归纳文中文言文基础知识能力目标：1、梳理文章的内容和结构，能复述故事情节。
2、学习在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
情感目标：能客观评价人物，审视历史。
【学习重难点】重点：1、掌握文言基础知识2、学习通过人物语言、行动、表情、神态描写，在矛盾冲突中表现人物性格的方法。
难点：人物形象分析【学习时数】5学时第1学时自主预习案目标：1．了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。
2、整体感知课文，理清故事情节。
3、掌握文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。
一、自主学习，质疑交流1、了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。
（参照《新学案》P35）文学常识填空：本文选自__________，它是我国第一部__________史书，作者是西汉著名史学家、文学家、思想家__________。
该书记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。
全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇。
鲁迅先生评《史记》，“”2、初读课文，注意字音，了解课文大意。
给下面加点的字注音。
飨（）士卒美姬（）卮（）酒郤（）鲰（）生玉玦（）目眦（）跽（）戮（）力参乘（）（）刀俎（）啖（）樊哙（）沛公欲王关中（）道芷欲间行（）数目项王（）3、整体把握全文，理清故事情节。
（1）自读课文，结合课下注释，了解课文大意。
（2）“鸿门宴”是一场真正的宴会吗？它描述了一个怎样的故事？（3）再读课文，按情节的发展过程理清故事内容。
三、小结：本课时重点进行知识链接，整体感知文章，理清故事情节，初步认识人物。
四、作业：借助有关工具书，翻译全文（在课文中批注）五、学后反思第2、3、4学时探究展示案目标：1、熟读课文，疏通文意，掌握文章中文言文知识点2、理出本文起伏跌宕故事脉络。
高中语文《鸿门宴》导学案
高中语文《鸿门宴》导学案第一课时：学习目标:了解作家司马迁、《史记》，了解本文的故事背景。
朗读全文，注意字音，粗通课文。
理顺文中的人物之间的关系。
学习第一段，掌握文言知识。
德育目标：学习司马迁身遭凌辱，发奋著书的精神，从容应对学习，生活中的各种困难。
学习重点：找出文中的通假字，注意读音解释学习难点：理解文中通假字的意思学习过程：一、司马迁及其《史记》司马迁，字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。
出生于史学世家，继任父职任汉武帝时太史令。
因替李陵辩护,入狱遭宫刑，历尽艰辛，著成《太史公书》，即我们当今所说的《史记》。
《史记》二十四史中的第一部,全书一百三十篇，包括、、、、 ,共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国第一部。
鲁迅赞誉它为“”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。
: 叙述历代帝王的历史。
: 叙述贵族王侯的历史。
: 历代诸侯之外名官名人的事迹。
：各个历史时期的简单大事记。
：记载典章制度，天文地理。
二、写作背景秦末，统治残暴，起义风起云涌。
公元前209年爆发了陈胜、吴广起义。
刘邦、项羽也起兵江东。
项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。
楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力击秦军，并约定“先入关中者王之”。
刘邦率先攻破咸阳，退驻霸上。
而后项羽也率军西来，屯军新丰鸿门，要与之开战。
前206年12月，在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。
三、学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。
1.朗读课文，给下列加点的字注音欲王．关中（）飨．士卒（）为．击破沛公军（）崤．山（）好．美姬．（）鲰．生说．我（）孰与君少长．（）奉卮．酒为寿（）从百余骑．（）戮．力而攻秦（）范增数．目项王（）樊哙．（）举所佩玉玦．（）交戟．之卫士（）瞋．目视项王（）目眦．尽裂（）按剑而跽．（）沛公之参乘．（）赐之彘．肩（）切而啖．之（）如恐不胜．（）人方为刀俎．（）何辞为．（）道芷．阳（）度．我至军中（）不胜杯杓．（）2. 翻译课文熟悉课文，概述鸿门宴的经过，并给每个情节拟一个小标题。
最新《鸿门宴》导学案(含答案)08301
《鸿门宴》导学案(含答案)08301------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx《鸿门宴》复习学案一、复习目标（1）、复习课文中词类活用.成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。
（2）、复习文中人物形象。
二、文学常识回顾：司马迁，西汉著名史学家、文学家、思想家，字子长，夏阳(现在陕西韩城)人。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。
全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇。
本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。
刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”,鲁迅更评之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
三、字音。
飨士卒（）美姬（）卮酒（）郤（）鲰生（）玉玦（）目眦（）跽（）戮力（）参乘（）（）彘（）啖（）刀俎（）樊哙（）数（）目项王嗔（）目桮杓（）（）四、课文翻译。
沛公军（）霸上，未得（）与项羽相见。
沛公左司马曹无伤使人言于（）项羽曰：“沛公欲王（）关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
” 项羽大怒，曰：“旦日（）飨（）士卒，为（）击破沛公军！”当是（）时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上范增说（）项羽曰：“沛公居（）山东（）时，贪于财货，好美姬。
今入关，财物无所取（），妇女无所幸（），此其志不在小。
（）吾令人望其气（），皆为龙虎，成五采，此天子气也（句式：）急击勿失！”楚左尹项伯者，项羽季父也（……者……也，句式：），素（）善（）留侯张良。
《鸿门宴》导学案 (含答案)
鸿门宴》学案一、了解文学文化常识1.司马迁，字子长，（时期）史学家、文学家、思想家。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。
初任郎中，奉使西南。
二十八岁任，继承父业，著述历史。
后因替李陵败降之事辩解而受宫刑，发奋继续完成所著史籍。
他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了《史记》，被公认为是中国史书的典范。
司马迁被后世尊称为史迁、、历史之父。
2.《鸿门宴》节选自《·项羽本纪》。
《史记》原名《太史公书》，是中国第一部体史，记载了从上古传说中的时代到太初四年间共3000多年的历史。
全书包括十二（记帝王）、三十（记诸侯）、七十（记重要人物、十（大事年表）、八（记各种典章制度等）。
列为“二十四史”之首，与合称“前四史”。
被鲁迅誉为“ ”。
纪传体：我国传统史书的一种体裁，主要以人物传记为中心，叙述当时的史实。
.“二十四史”均以编撰。
3.文化常识关中：关以西，文中泛指战国末期秦之故地。
山东：山以东，泛指东方六国之地。
座次：古代建筑通常是堂室结构，前堂后室。
在堂上举行的礼节活动是为尊。
皇帝座位。
古人常把称王称帝叫作“ ”，称臣叫作“北面”。
室内最尊的座次是，其次是坐北向南，再次是坐南向北，最卑是坐东向西。
“项王、项伯东向坐，亚父南向坐，……沛公北向坐，张良西向侍。
”项王座次最尊，张良座次最卑。
季父：。
我国古代兄弟排行，为、、、。
河北：河以北。
河南：河以南。
参乘：即“骖乘”，古时站在的人。
再拜：，古代一种较重的礼节。
二、文章内容概括按照“宴前--宴中--宴后”三部分，概括《鸿门宴》中的小事件，在横线上填写相应的内容（可用两字或四字总结）。
宴前：无伤项羽范增项伯张良刘邦项伯项王宴中：刘邦项王范增项庄项伯樊哙宴后：沛公张良项王范增刘邦三、解释文中重要实词1.旦日飨士卒2.贪于财货，好美姬3.急击勿失4.素善留侯张良5.鲰生说我曰6.距关7.毋内诸侯8.秦地可尽王也9.料大王士卒足以当项王乎10.且为之奈何11.君安与项伯有故12.秦时与臣游13.故幸来告良14.吾得兄事之15.张良出，要项伯16.沛公奉卮酒为寿17.约为婚姻18.秋毫不敢有所近19.籍吏民，封府库20.妇女无所幸21.备他盗之出入与非常也22.备他盗之出入与非常也23.旦日不可不蚤自来谢项王24.不如因善遇之25.沛公旦日从百余骑来见项王26.臣与将军戮力而攻秦27.然不自意能先入关破秦28.令将军与臣有郤29.项王、项伯东向坐30.亚父南向坐31.范增数目项王32.举所佩玉玦以示之者三33.若属皆且为所虏34.臣请入，与之同命35.卫士仆地36.哙遂入，披帷西向立，37.瞋目视项王38.目眦尽裂39.项王按剑而跽曰40.沛公之参乘樊哙者也41.则与斗卮酒。
《鸿门宴》导学案 (人教版高一必修一)
《鸿门宴》导学案 (人教版高一必修一)一、预习先锋我先行（一）、请放声朗读2遍，读通读顺课文。
标注生字、难字字音。
1、完成语文必修一《同步解析测评》积累运用第2题。
（二）、自主尝试翻译理解课文：圈点勾画课文注释，自行理解疏通文句，标注疑难词句。
（三）、概括故事情节。
（围绕题目提问，结合语段概括分析，用简洁的短语即小标题）开端：发展：高潮：结局：（四）、文言知识自主发现与归纳：1、关于通假字2、一词多义：3、古今异义：4、词类活用：①完成课后第三题5、特殊句式：（五）写下自己的发现与质疑。
（如关于《史记》与司马迁，字词知识如通假字的规律，情节内容如刘邦为什么能死里逃生，人物思想性格等等）二、自主探究我能行（一）探究人物形象1、项羽具有哪些思想性格？（依据）2、刘邦是个什么样的人？（依据）3、张良、樊哙、范增、项伯等人任选其一分析。
（二）探究文章写作1、课文选段是怎样表现项羽思想性格的？（塑造刻画人物用了哪些写作方法技巧）2、本文的语言具有哪些特点？（三）开放自主探究：（课后第四题）许多读者认为，项羽是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下的。
你认为呢？探究支撑材料：1、项羽自己总结：项王自度不得脱。
谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十馀战，所当者破，所击者服，未尝败北，逐霸有天下。
然今卒困於此，此天之亡我，非战之罪也。
今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。
”2、刘邦的评价总结：帝置酒雒阳南宫。
上曰：“列侯、诸将毋敢隐朕，皆言其情。
我所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下使人攻城略地，因以与之，与天下同其利；项羽不然，有功者害之，贤者疑之，此所以失天下也。
”上曰：“公知其一，未知其二。
夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房（张良，字子房）；镇国家，抚百姓，给饷馈（供给军饷），不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。
《鸿门宴》导学案(人教版高一必修)共3篇
《鸿门宴》导学案(人教版高一必修)共3篇《鸿门宴》导学案(人教版高一必修)1《鸿门宴》导学案(人教版高一必修)《鸿门宴》是一部历史悠久，具有极高艺术价值和文化意义的中国传统文艺作品。
它以明朝末年一个著名的故事为主线，围绕着英雄豪杰的忠肝义胆、恩怨情仇、家国情怀和爱恨情亲等方面，全面展示了人性的多样性和复杂性，传达出爱国主义、崇尚英雄、尊重生命等一系列正面主题。
本文将以《鸿门宴》为主题，通过导学案的形式，为广大高中生进行一次全面系统的文艺素质教育。
一、整体情境预设1.1背景知识概括《鸿门宴》是我国一部著名的传统戏剧，产生于明朝末年白话小说《三国演义》和《魏书》中汉献帝劝降曹操的历史故事之基础上。
全剧描写了刘、项两家的恩怨情仇，并通过曹操与汉献帝的心里描写，表达出正义、忠诚、爱国等思想。
1.2阅读目标与任务高一的学生首先应该了解《鸿门宴》的历史背景和人物传记，同时还需要掌握剧中的情节发展、人物性格塑造、主题内容等方面的基本知识点。
通过阅读《鸿门宴》这一文学经典作品，高一学生还能够进一步促进对于文艺作品的欣赏、鉴赏能力的培养和提升。
1.3教学方法指导针对本导学案的学习任务，教学方法可以采用多样化的策略和手段。
例如，可以开展多种形式的课内外小组讨论、广场演讲、剧本编写、角色扮演等活动，促进学生的自主思考和合作交流。
同时还可以针对不同学生的实际需要，设置阅读心得、文艺评论、作品创作等多种形式的评价方式，提高学生的文学素养和审美能力。
二、详细教学内容2.1历史背景与人物介绍《鸿门宴》描写了汉朝末年吴楚联盟与秦国段家的家族恩怨情仇，其中包括著名的英雄人物有：汉献帝刘协、吴王孙权、楚王刘备、段氏兄弟、曹操等。
此时，豪强地主借助秦王昭阳反汉的事情，兴风作浪，纷纷响应王诩、李傕等反汉集团，造成汉朝内乱，威胁到汉朝的安全。
西北边陲的军阀曹操，三顾茅庐地请将在隐居的草庐中的伟大领袖——孔明从绝境中解救出来，鼓舞了胆怯的汉帝和大臣，聚义团结，以保护祖国的安危为重。
高中语文 第6课 鸿门宴课堂导学案 新人教版必修1(1)
第6课鸿门宴《鸿门宴》是传记文学的典范，无论是文言知识，还是文学技法，都要认真总结学习。
文言知识应加以整理。
对人物形象的分析应在结合文本的基础上加以拓展，以了解更多的不同评价。
1.了解司马迁、《史记》及《鸿门宴》的相关资料。
2.了解课文中词类活用、古今异义、成分省略、宾语前置等文言现象，掌握重点实词和虚词的用法及意义。
3.理清故事情节，学习在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法，分析人物形象。
4.探究刘邦、项羽成败的个人原因和历史原因。
3课时（连案）课前活动区1.了解作者情况、写作背景。
2.诵读全文，理清文章结构，概括文章内容。
3.借助工具书，解决“课堂活动区”中的问题。
4.思考“课堂探究”中的问题，深入理解课文内容。
课堂活动区1.指出下列句子中的通假字并解释。
（1）皆为龙虎，成五采（）（2）距关，毋内诸侯（）（3）张良出，要项伯（）（4）愿伯具言臣之不敢倍德也（）（5）旦日不可不蚤自来谢项王（）（6）令将军与臣有郤（）（7）因击沛公于坐（）（8）不者，若属皆且为所虏（）2.解释下列句中加点的词语。
（1）辞卮酒安足辞．（）今者出，未辞．也（）大礼不辞．小让（）（2）如沛公起如．厕（）沛公默然，曰：“固不如．也。
……”（）（3）意今者项庄拔剑舞，其意．常在沛公也（）然不自意．能先入关破秦（）（4）举举．所佩玉玦以示之者三（）杀人如不能举．（）（5）谢旦日不可不蚤自来谢．项王（）哙拜谢．（）乃令张良留谢．（）（6）军沛公军．霸上（）从此道至吾军．（）为击破沛公军．（）（7）去亡去．不义（）相去．四十里（）（8）坐项王、项伯东向坐．（）因击沛公于坐．（）（9）胜刑人如恐不胜．（）沛公不胜．杯杓（）（10）为客何为．者（）窃为．大王不取也（）我为．鱼肉（）为．击破沛公军（）吾属今为．之虏矣（）何辞为．（）军中无以为．乐（）（11）因因．击沛公于坐（）项王即日因．留沛公与饮（）（12）且臣死且．不避，卮酒安足辞（）若属皆且．为所虏（）3.指出下列句中加点词的用法并解释。
《鸿门宴》导学案(人教版高一必修一)【精品】
【目标择定】1. 掌握积累文中的重点实词、虚词和特殊的句式。
2. 分析人物性格，了解刘邦胜、项羽败的原因。
3. 培养学生良好的性格习惯。
第一部分【探究一径】【主问题】性格决定命运。
成功与失败，绝非偶然。
鸿门宴上，刘项两大集团各色人等，纷纷登场，两峰并峙，双水分流。
刀光剑影里，唇枪舌剑中，斗智斗勇下，未来的命运，其实已可窥一斑。
从课文中，你可品味出他们各自的性格吗？1.你所了解的故事发生的背景吗？请具体谈谈。
2.鸿门宴上双方的形势关系是如何转换的？3.事在人谋，谋事在人。
谋士范增与张良各自有怎样的性格？4.不怕狼一样狡猾的敌人，就怕猪一样愚蠢的队友。
从项庄与樊哙、项伯与曹无伤各自的言行中，你看到了他们各自什么样的性格？5.决定成败的，决定荣辱的真的不仅仅是能力！项羽和刘邦，就是活教材。
从他们的言行中，你看到了他们各自什么样的性格？6．辩论:项羽放走刘邦，纵虎归山，是项羽的“妇人之仁”，还是他的“君人之度”？【再问再新】【助学资料】《鸿门宴》（电影）下载：/sc/ _doc/344 .htm第二部分必修①第二单元第6课《鸿门宴》对应检测一、语言积累及应用1．填空《史记》全书篇，包括本纪、世家、列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３年的历史；是我国二十四史中的第一部体通史。
《史记》是作为正史的二十四史中的部，2.解释(1).谢旦日不可不蚤自来谢项王。
哙拜谢，起，立而饮之。
乃令张良留谢。
(2).辞臣死且不避，厄酒安足辞！今者出，未辞也，为之奈何？(3).故君安与项伯有故？故听之故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
(4).且且为之奈何？臣死且不避，厄酒安足辞！(5).幸妇女无所幸。
故幸来告良。
(6).之项伯乃夜驰之沛公军。
为之奈何？愿伯具言臣之不敢倍德也。
今者有小人之言。
珍宝尽有之。
(7).去相去四十里。
脱身独去。
( ).于沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：……长子臣。
复得见将军子此。
《鸿门宴》 导学案
《鸿门宴》导学案一、学习目标1、了解司马迁和《史记》的相关知识。
2、掌握文中的重要实词、虚词和句式。
3、分析项羽、刘邦两个主要人物形象，学习作者通过个性化的语言、行动描写来塑造人物形象的方法。
4、探讨“鸿门宴”上双方斗争的实质，理解作者对项羽悲剧性格的揭示。
二、学习重难点1、重点（1）积累文中的文言实词、虚词和句式。
（2）分析项羽、刘邦的性格特点。
2、难点（1）理解“鸿门宴”在楚汉相争中的作用和影响。
（2）从项羽的失败中汲取教训，思考如何在复杂的环境中做出正确的决策。
三、知识链接1、作者及作品司马迁（约前 145 年—？），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。
西汉史学家、文学家、思想家。
他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》），被公认为是中国史书的典范。
该书记载了从传说中的黄帝时期到汉武帝太初年间长达 3000 多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2、背景介绍“鸿门宴”这个故事发生在公元前 206 年。
陈胜吴广起义后，各地纷纷响应，其中以项羽和刘邦的势力最为强大。
刘邦率先攻入关中，秦王子婴投降。
刘邦入关后，约法三章，秋毫无犯，想在关中称王。
项羽在巨鹿之战中消灭了秦军主力，随后率诸侯军入关。
刘邦的左司马曹无伤派人告诉项羽，说刘邦想在关中称王，并且占有了秦宫的珍宝。
项羽大怒，决定第二天攻打刘邦。
刘邦得知后，在张良、樊哙等人的帮助下，亲自到鸿门向项羽谢罪。
于是，一场惊心动魄的宴会在鸿门举行。
四、课文解读1、字音字形（1）给下列加点字注音。
沛公欲王关中（）飨士卒（）鲰生（）卮酒（）玉玦（）瞋目（）目眦尽裂（）按剑而跽（）参乘（）彘肩（）啖之（）刀俎（）（2）解释下列加点词的意思。
沛公军霸上（）沛公欲王关中（）素善留侯张良（）项伯杀人，臣活之（）吾得兄事之（）沛公旦日从百余骑来见项王（）范增数目项王（）常以身翼蔽沛公（）沛公已去，间至军中（）2、文言句式（1）判断句①此天子气也。
鸿门宴 导学案设计(人教版高一必修一)
鸿门宴导学案设计(人教版高一必修一)【本节要点】1、掌握文中出现的重点的实词、虚词和常见的文言现象。
2、疏通文意，概括文章的主要内容。
【教学过程】☆温故知新☆【自主学习】1．找到下列各句中的通假字（1）成五采（2）距关，毋内诸侯（3）要项伯（4）愿伯具言臣之不敢倍德（5）不可不蚤来（6）秋豪不敢有所近/豪毛不敢有所近（7）令将军与臣有郤（8）因击沛公于坐/项王则受璧，置之坐上（9）具以沛公言报项王（10）不者（11）沛公奉卮酒为寿2．写出下列句子中加点字的古今不同意义。
（1）沛公居山东时（2）约为婚姻（3）备他盗之出入与非常也（4）将军战河北，臣战河南（5）旦日不可不蚤自来谢项王3．指出下列各句中的词类活用现象。
（1）籍吏民（2）范增数目项王（3）若入前为寿（4）刑人如恐不胜（5）道芷阳间行（6）沛公欲王关中（7）于是项伯复夜去（8）吾得兄事之（9）日夜望将军至（10）常以身翼蔽沛公（11）头发上指（12）道芷阳间行（13）项伯杀人，臣活之（14）从百余骑（15）交戟之卫士欲止不内（16）拔剑撞而破之（17）封闭宫室，还军霸上（18）樊哙侧其盾以撞（19）先破秦入咸阳者王之（20）大行不顾细谨，大礼不辞小让（21）素善留侯张良（22）秋豪不敢有所近（23）今事有急，故幸来告良（24）君安与项伯有故4．说出下列各句中句式特征。
（1）此天子气也。
（2）今人有大功而击之，不义也。
（3）楚左尹项伯者，项羽季父也。
（4）亚父者，范增也。
（5）夺项王天下者必沛公也。
（6）沛公之参乘樊哙者也。
（7）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
（8）吾令人望其气，皆为龙虎。
（9）人方为刀俎，我为鱼肉。
（10）此亡秦之续耳。
（11）今日之事何如？（12）大王来何操？（13）沛公安在？（14）客何为者？（15）籍何以至此（16）沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰（17）贪于财货（18）具告以事（19）长于臣（20）因击沛公于坐（21）具以沛公言报项王（22）得复见将军于此（23）若属皆且为所虏。
鸿门宴导学案(附答案)
《鸿门宴》导学案（定稿）【学习目标】1、积累课文中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句.2、学习作者通过个性化的语言、行动来展示人物个性特征的写作方法。
3、分析项羽、刘邦、张良、范增、樊哙等主要的人物形象。
【学习重难点】1、掌握文中重要的实词、虚词、句式、古今异义词,能够翻译重点语句2、分析项羽、刘邦、张良、范增、樊哙等人物形象。
3、学习作者使人物形象更加鲜明突出的写作方法。
【学习方法】探究＋讨论【学习过程】基础积累一、初读课文,给下面加点的字注音。
飨（）士卒美姬（）卮（ )酒郤( ）鲰（ )生玉玦( ）目眦（）跽（ ) 戮（）力参乘( ）（ ) 刀俎（）啖（）樊哙（）二、研读课文，完成下面的练习。
1、指出下列句中的通假字并解释。
（1）私见张良，具告以事(2）距关，毋内诸侯（3)张良出，要项伯（4）愿伯具言臣之不敢倍德也(5）旦日不可不蚤自来谢项王2、找出下面句中古今异义的词，并加以解释。
（１)沛公奉卮酒为寿，约为婚姻（2）所以遣将守关者(3）备他盗之出入与非常也（4）今将军战河北，臣战河南.3、指出下列句子的类型。
(1)籍何以至此（ )（2)得复见将军于此（）（3）亚父者，范增也（）（4）若属皆且为所虏（）（5）大王来何操（）(6)我持白璧一双 ( )（7)沛公安在（ )4、指出下面句子中的活用词并解释.（1)沛公军霸上(2）此其志不在小(3)素善留侯张良(4）项伯杀人，臣活之（5）吾得兄事之(6）籍吏民，封府库(7）常以身翼蔽沛公5、一词多义举：（1）举所佩玉玦以示之者三（2)杀人如不能举谢：(1)旦日不可不蚤自来谢项王（2）哙拜谢（3）乃令张良留谢（4）张良入谢辞：（1)大礼不辞小让(2）卮酒安足辞(3）我为鱼肉,何辞为因：（1）不如因善遇之(2）项王即日因留沛公与饮(3）因击沛公于坐（4)沛公起如厕，因招樊哙出而：（1)哙拜谢，起，立而饮之（2）拔剑切而啖之(3）劳苦而功高如此(4)而听细说,欲诛有功之人三、把下面的句子翻译成现代汉语.(1)距关，毋内诸侯，秦地可尽王也.(2)君为我呼入，吾得兄事之.(3)不者,若属皆且为所虏。
人教版语文必修一第6课《鸿门宴》(第2课时)word导学案
鸿门宴（课时2）班级:__________姓名:__________设计人__________日期__________课前预习·预习案【学习目标】1．积累课文1、2段中重点文言实词、虚词、词类活用、特殊句式等文言知识，能够准确翻译重点语句。
2．掌握1、2、3段中的重点文言词语及特殊句式。
【重点难点】1．掌握1、2段重点文言实词、虚词、词类活用、特殊句式等文言知识，能够准确翻译重点语句。
2．掌握1、2段中的多义词、词类活用和特殊句式等文言现象。
【预习小测】1．解释下列加线的词在具体语句中的含义。
①从：张良是时从沛公( )沛公旦日从百余骑来见项王樊哙从良坐( )从郦山下，道芷阳间行从此道至吾军，不过二十里耳②谢：旦日不可不蚤自来谢项王( )乃令张良留谢哙拜谢，起，立而饮之( )秦王恐其破璧，乃辞谢③坐：项王、项伯东向坐( )因击沛公于坐坐北朝南( )停车坐爱枫林晚④胜：沛公不胜杯杓( )刑人如恐不胜( )予观夫巴陵胜状( )此时无声胜有声2．解释下列语句中加线词的含义，有活用现象的写出活用类型。
①沛公军霸上(“军”，__________)②沛公欲王关中(“王”，__________)③项伯乃夜驰之沛公军(“夜”，__________)④先破秦入咸阳者王之(“王”，__________)⑤项伯杀人，臣活之(“活”，__________)⑥常以身翼蔽沛公(“翼”，__________)⑦素善留侯张良(“善”，__________)⑧吾得兄事之(“兄”，__________)3．写出下列语句的句式特点。
①楚左尹项伯者，项羽季父也(__________) ②夺项王天下者必沛公也(__________)③沛公之参乘樊哙者也(__________) ④具告以事(__________)⑤不然，籍何以至此(__________) ⑥客何为者(__________)⑦沛公安在(__________) ⑧若属皆且为所虏(__________)【自主梳理】1．一词多义军因意胜如为且2．词类活用沛公欲王关中(读wànɡ,名词作动词,称王)此其志不在小(形容词作名词,小的方面)项伯乃夜驰之沛公军(名词作状语,在夜里)沛公今事有急(形容词作名词,危急的事)项伯杀人,臣活之(动词的使动用法,使……活)吾得兄事之(名词作状语,用对待兄长的礼节)籍吏民,封府库(名词作动词,登记)沛公旦日从百余骑来见项王(动词的使动用法,使……从)范增数目项王(名词作动词,看,使眼色)刑人如恐不胜(名词作动词,施刑)先破秦入咸阳者王之(名词的使动用法,使……为王)此亡秦之续耳(动词作名词,后继者)拔剑撞而破之(动词的使动用法,使……破碎)素善留侯张良(形容词作动词,友善)知识拓展·探究案【要点探究】1．课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？2．课文第1段记叙了哪几件事？这些事件对情节的展开起了什么作用？【课堂小结】通过学习本节知识，你还有哪些疑惑，请将它记录下来。
高中语文必修1第二单元第6课《鸿门宴》导学案
高中语文必修1第二单元第6课《鸿门宴》导学案一、新知导学（一）【学习目标】1.了解相关文学常识；2.通读课文，扫清字词障碍；3.掌握古今异义词、活用词和特殊句式并归纳方法；4.用精炼的语言概括文章情节；5.分析人物形象，探究人物性格与人物命运之间的关系，对人物作出恰当的评价；6.探究塑造人物手法，学会从多角度分析人物和描写人物。
（二）【重难点】1.掌握活用词和特殊句式并归纳方法；2.用精炼的语言概括文章情节；3.分析人物形象，探究塑造人物手法；4.深入探究人物性格与人物命运之间的关系，对人物作出恰当的评价。
（三）【知识清单】1、识记字音①王（ｗàｎｇ）关中②说（ｓｈｕì）项羽③好（ｈàｏ）美姬（ｊī）④为（ｗèi）击破沛公军⑤道芷阳间（jiàn）行⑥为（wéi）龙虎 (变成、化作)2、通假字⑪距关，毋内诸侯。
“距”通“拒”，把守。
“内”通“纳”，接纳。
⑫交戟之士欲止不内。
“内”通“纳”⑬吾令人望其气，成五采。
“采”通“彩”⑭不者，若辈皆且为所虏。
“不”通“否”⑮旦日不可不蚤自来谢项王。
“蚤”通“早”。
⑯令将军与臣有郤。
“郤”通“隙”，隔阂，嫌怨。
⑰愿伯具言臣之不敢倍德也。
“倍”通“背”，背弃。
⑱要项伯。
“要”通“邀”，邀请。
⑲因击沛公于坐。
“坐”通“座”，座位。
3.古今异义①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻词语：婚姻古义：结为儿女亲家。
今义：结婚的事；因结婚而产生的夫妻关系。
②备他盗之出入与非常也词语：非常古义：不同寻常，指意外的变故。
今义：表程度的副词。
③而听细说词语：细说古义：小人的谗言。
今义：详细说来。
④沛公居山东时词语：山东古义：崤山以东。
今义：山东省。
4.词类活用⑪君为我呼入，我得兄事之兄：像对待兄长那样⑫项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公翼：像鸟儿张开翅膀那样⑬项伯乃夜驰之沛公军夜：在夜里⑭头发上指，目眦尽裂上：向上⑮道芷阳间行间：从小路归纳：以上用法为名词作状语⑯吾得兄事之事：原义事情，此处义为侍奉⑰道芷阳间行道：原义道路，此处义为取道⑱籍吏民，封府库籍：原义簿籍，此处义为登记⑲范曾数目项王目：原义为眼睛，此处义为使眼色⑳刑人如恐不胜刑：原义为刑罚，对犯人的体罚，此处义为用刑罚惩处归纳：以上用法为名词作动词⑴素善留侯张良善：原义为好，此处义为善待、交好归纳：以上用法为形容词作动词⑵君安与项伯有故故：原义为旧的，此处义为老交情归纳：以上用法为形容词作名词⑶先破秦入咸阳者王之王：使（之）为王⑷项伯杀人，臣活之活：使（之）活下来⑸沛公旦日从百余骑来见项王从：使（百余骑）跟从⑹交戟之士欲止不内止：使（他）停止下来⑺沛公不先破关中，公岂敢入乎破：使（关中）被攻破归纳：以上用法为使动用法5、重点词语（1）不如因．善遇之（介词，趁机）项王即日因．留沛公与饮（连词，于是，就）（2）杀人如．不能举，刑人如．恐不胜（副词，唯恐，只怕）（3）杀人如不能举．（“尽”的意思）（4）妇女无所幸．（封建君主对妻妾的宠爱叫“幸”）故幸．来告良（幸亏，幸而）（5）旦日不可不蚤自来谢．项王（道歉，请罪）哙拜谢．，起，立而饮之（致谢，道谢，答谢）乃令张良留谢．（辞谢）（6）项伯乃夜驰之．沛公军（动词，往，到……去）为之．奈何？（代词，代这件事）愿伯具言臣之．不敢倍德也（结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性）今者有小人之．言（结构助词，用在定语和中心语之间，相当于“的”）（7）使子婴为．相（动词，做，担任）旦日飨士卒，为．击破沛公军（介词，表代替，可译为“给”“替”）若属皆且为．所虏！（介词，表被动，可译为“被”）军中无以为．乐（动词，作为）如今人方为．刀俎，我为鱼肉（动词，表判断，相当于“是”）何辞为．？（助词，表语气，无实际意义，一般译“呢”，读作wéi）6、特殊句式：⑪为击破沛公军为（我）击破沛公军⑫急击勿失急击（之）勿失（时机）⑬欲呼张良与俱去欲呼张良与（之）俱去⑭则与斗卮酒则与（之）斗卮酒⑮则与一生彘肩则与（之）一生彘肩⑯竖子不足与谋竖子不足与（之）谋⑰沛公奉卮酒为寿沛公奉卮酒为（之）寿⑱加彘肩上加彘肩（于其）上省介宾短语以上为省略句，其中⑪——⑰为省略句；⑱为省略句。
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据汉朝的刑法，死刑有两种减免办法：一是拿五十万钱赎罪，二是受“腐刑”。
司马迁官小家贫，当然拿不出这么多钱赎罪。
腐刑既残酷地摧残人体和精神，也极大地侮辱人格。
司马迁当然不愿意忍受这样的刑罚，悲痛欲绝的他甚至想到了自杀。
可后来他想到，人总有一死，但“死或重于泰山，或轻于鸿毛”，死的轻重意义是不同的。
他觉得自己如果就这样“伏法而死”，就像牛身上少了一根毛，是毫无价值的。
他想到了孔子、屈原、左丘明和孙膑等人，想到了他们所受的屈辱以及所取得的骄人成果。
司马迁顿时觉得自己浑身充满了力气，他毅然选择了腐刑。
面对最残酷的刑罚，司马迁痛苦到了极点，但他此时没有怨恨，也没有害怕。
他只有一个信念，那就是一定要活下去，一定要把《史记》写完，“是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所往。
每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也”。
正因为还没有完成《史记》，他才忍辱负重地活了下来。
Ⅱ.文化常识古代位次常识1．座次古时官场座次尊卑有别，十分严格。
官高为尊居上位，官低为卑处下位。
古人尚右，以右为尊，右丞相比左丞相大；“左迁”即表示贬官。
《廉颇蔺相如列传》：“以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。
”古代建筑通常是堂室结构，前堂后室。
在堂上举行的礼节活动是南向为尊。
皇帝聚会群臣，他的座位一定是坐北向南的。
因此，古人常把称王称帝叫作“南面”，称臣叫作“北面”。
室东西长而南北窄，因此室内最尊的座次是坐西面东，其次是坐北向南，再次是坐南面北，最卑是坐东面西。
《鸿门宴》中有这样几句：“项王、项伯东向坐，亚父南向坐，……沛公北向坐，张良西向侍。
”项王座次最尊，张良座次最卑。
2．虚左古代座次以左为尊，空着左边的位置以待宾客称“虚左”。
《信陵君窃符救赵》：“公子于是乃置酒大会宾客。
坐定，公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生。
”足见信陵君对侯生之尊敬。
今仍有“虚左以待”一语。
一、诵读开端部分(第1自然段)，完成以下各题。
环节一：突破词句1．解释下列加点的词语。
(1)沛公军．霸上(2)沛公欲王．关中(3)沛公居山东．．时，贪于财货(4)此其志不在小．明确：(1)军：驻军(2)王：为王、称王(3)山东：古今异义词，指崤山以东地区(4)小：形容词用作名词，小的方面2．翻译下列句子，并探究句式特点。
(1)旦日飨士卒，为击破沛公军。
译文：(2)沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
译文：(3)财物无所取，妇女无所幸。
译文：明确：(1)明天犒劳士兵，给(我)打败刘邦的军队。
(省略句。
)(2)沛公想要(在)关中称王，让子婴做相，珍宝全都占有了。
(省略句，同时又是状语后置句。
)(3)财物没有被掠取，妇女没有被宠爱。
(被动句。
)环节二：把握文意3．对本部分内容解说不正确的一项是()A．曹无伤告密是“鸿门宴”斗争的根本原因。
B．项羽“怒”表明他是一位性格火暴，极易冲动，城府很浅的人。
C．本部分点明双方的驻地和兵力，说明战争的主动权在项羽手中，为后文的故事做了铺垫。
D．范增指出刘邦的天子气，目的就是要项羽抓住时机消灭竞争对手。
解析：选A曹无伤告密是“鸿门宴”斗争的起因，不是根本原因。
二、诵读发展部分(第2自然段)，完成以下各题。
环节一：突破词句1．解释下列加点的词语。
(1)素善．．留侯张良(2)项伯乃夜．驰之．沛公军(3)谁为．大王为．此计者(4)距．关，毋内．诸侯，秦地可尽王也(5)君安与项伯有故．(6)张良出，要．项伯(7)项伯杀人，臣活．之(8)沛公奉卮酒为寿，约为婚姻．．(9)备他盗之出入．．也．．与非常(10)愿伯具言臣之不敢倍．德也(11)吾得兄．事之(12)旦日不可不蚤．自来谢项王(13)籍．吏民，封府库(14)不如因．善遇之明确：(1)素：一向，平时善：友善、交好(2)夜：名词作状语，连夜之：动词，到(3)为：介词，替，给为：动词，谋划，设计(4)距：通“拒”，把守内：通“纳”，接纳(5)故：旧交情(6)要：通“邀”，邀请(7)活：动词使动用法，使……活(8)婚姻：古今异义词，儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻(9)出入：偏义复词，进入非常：古今异义词，意外的变故(10)倍：通“背”，忘恩(11)兄：名词作状语，像对待兄长一样(12)蚤：通“早”(13)籍：名词用作动词，登记在册(14)因：趁着2．翻译下列句子，并探究句式特点。
(1)楚左尹项伯者，项羽季父也。
译文：(2)具告以事，欲呼张良与俱去。
译文：(3)孰与君少长？译文：明确：(1)楚国的左尹项伯，是项羽的叔父。
(判断句，“……者，……也”表判断。
)(2)把事情全部告诉了他，想叫张良和(他)一起离开。
(状语后置句“以事具告”和省略句“欲呼张良与〈之〉俱去”。
)(3)他跟你比，年龄谁大谁小？(固定结构，孰与：与……相比，谁……？表示比较。
)环节二：把握文意3．能表现刘邦和项伯联络感情的一组是()①请往谓项伯，言沛公不敢背项王也②君为我呼入，吾得兄事之③愿伯具言臣之不敢倍德也④奉卮酒为寿，约为婚姻A．①③B．①④C．②③D．②④解析：选D①是张良话语，表现张良的智谋；③是刘邦对项伯表白不敢背叛项羽。
4．对本部分内容解说不正确的一项是()A．项伯为了报答张良的救命之恩，透露了军机，后又禁不住刘邦的拉拢，竟然做了刘邦的内奸。
B．张良在危机之时仍想着为刘邦谋划，表现了刘邦集团的团结以及刘邦的知人善任。
C．刘邦说，是一小人为他出谋划策不要接纳诸侯的领土，只要占领秦国的土地就可以称王，其实是他自己的想法。
D．第2自然段共写了两件事：第一，项伯夜访张良被张良利用；第二，张良献策，情节发生变化。
解析：选C C项，“不要接纳诸侯的领土”错，是不要放诸侯进入；同时“其实是他自己的想法”在原文中没有依据。
三、诵读高潮部分(第3～4自然段)，完成以下各题。
环节一：突破词句1．解释下列加点的词语。
(1)沛公旦日从．百余骑来见项王(2)将军战河北．．．．，臣战河南(3)令将军与臣有郤．(4)范增数目．项王(5)常以身翼．蔽沛公(6)交戟之卫士欲止．不内(7)头发上．指，目眦尽裂(8)杀人如不能举，刑．人如恐不胜(9)毫毛不敢有所近．(10)先破秦入咸阳者王．之(11)沛公起如厕，因．招樊哙出明确：(1)从：使动用法，使……跟从(2)河北：古今异义词，黄河以北河南：黄河以南(3)卻：通假字，通“隙”，隔阂(4)目：名词用作动词，用眼睛示意(5)翼：名词用作状语，像翅膀一样(6)止：使动用法，使……止，阻止(7)上：名词用作状语，向上(8)刑：名词用作动词，处罚(9)近：形容词用作动词，接触(10)王：使动用法，使……为王(11)因：趁机2．翻译下列句子，并探究句式特点。
(1)若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。
译文：(2)不者，若属皆且为所虏。
译文：(3)军中无以为乐，请以剑舞。
译文：(4)客何为者？译文：明确：(1)你进去上前敬酒，敬完酒，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。
(状语后置句，即“因于坐击沛公”。
)(2)否则，你们都将被他俘虏。
(被动句，以“为所”做标志)(3)军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。
(无以：固定结构，没有用来……的东西)(4)客人是干什么的？(宾语前置句，即“客为何者”)环节二：把握文意3．下列全都表现项羽缺乏斗争经验、政治上不成熟的一组是()①此沛公左司马曹无伤言之。
不然，籍何以至此②项王、项伯东向坐，亚父南向坐③范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应④项王曰：“壮士！——赐之卮酒。
”⑤项王即日因留沛公与饮⑥此亡秦之续耳。
窃为大王不取也A．①③④⑥B．②③④⑤C．①②④⑤D．①③④⑤解析：选D②表现了项羽的骄矜自大，⑥是樊哙的观点。
4．对本部分内容解说正确的一项是()A．刘邦小心谨慎，轻车简从，来见项羽于鸿门。
其整个的活动表现，真可以说极尽低首小心以博求项羽的信任。
在称呼上，对项羽是一口一个“将军”；对自己是一口一个“臣”字。
又用共同起义江东的老关系来打动项羽。
接着恭维了项羽的功勋，也表白了自家的苦劳。
最后，他用真情打动了项羽。
B．项羽粗豪大意、骄傲自恃，几乎是完全疏于戒备，竟在刘邦一番口蜜腹剑的说词面前，迅速而又彻底地解除了思想武装，成为刘邦的思想上的俘虏。
并且把密告给他如此重大消息的曹无伤，轻易地泄漏给刘邦。
下面的不听范增、放任项伯、害怕樊哙等自损行为，都是有其由来的。
C．在击杀刘邦这一问题上，项氏集团内部，步调不统一，并且有人公然出来破坏。
而刘邦集团则有组织有准备，步调也极为统一，并且能做到互相配合联合作战。
张良看见情况紧急，于是出军门招樊哙，通过张、樊二人的对话，可以看出他们这一方是无一人无一刻不在高度紧张戒备之中。
D．在本部分最后一节中，是写樊哙的场面，也是写项羽的场面。
樊哙一派为刘邦解释的有胆有识的说辞，表明他性格粗豪，也有其精细之处。
但他所以能受到项羽嘉赏，主要是因为具有“能饮”“健啖”的粗豪风格，与项羽相投契。
解析：选C A项，“最后，他用真情打动了项羽”错，是他的态度使项羽放松了戒备。
B项，“害怕樊哙等自损行为”错，他没有害怕，只是樊哙闯进来时的一种戒备。
D项，“主要是因为具有‘能饮’‘健啖’的粗豪风格，与项羽相投契”错，主要是因为指责当中包含着尊敬的讲话。
四、诵读结局部分(5～7自然段)，完成以下各题。
环节一：突破词句1．解释下列加点的词语。
(1)道．芷阳间行(2)沛公不胜杯杓．(3)再拜．．献大王足下(4)闻大王有意督过．．之明确：(1)道：名词作动词，取道(2)杓：酒器(3)再拜：拜两次，古代隆重的礼节(4)督过：责备2．翻译下列句子，并探究句式特点。
(1)大行不顾细谨，大礼不辞小让。
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？译文：(2)沛公安在？译文：(3)项王则受璧，置之坐上。
译文：(4)夺项王天下者必沛公也。
吾属今为之虏矣！译文：明确：(1)做大事不必注意细枝末节，行大礼不必讲小的谦让。
现在人家正好比是刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢？(宾语前置句)(2)沛公在哪里？(宾语前置句)(3)项王就接受了玉璧，把它放(在)座位上。
(省略句)(4)夺项王天下的人一定是沛公。
我们都要被他俘虏了！(判断句和被动句)环节二：把握文意3．下列各句中不属于刘邦脱逃前所做部署的一句是()A．乃令张良留谢B．沛公则置车骑，脱身独骑C．度我至军中，公乃入D．沛公不胜杯杓，不能辞解析：选D D项是张良替刘邦所说的致歉词。
4．对本部分内容解说不正确的一项是()A．刘邦乘势逃席，本意就想逃归。
但他却假惺惺地说：“今者出，未辞也，为之奈何？”直等樊哙说出“大行不顾细谨，大礼不辞小让”替他解嘲的话来，他才“于是遂去”。
他把带来的厚礼留给张良，以便进一步麻痹项羽。
B.写刘邦正式逃遁时，他狼狈地扔掉车马，和樊哙等四员心腹将领，走僻路抄近道，急急逃回自己的营垒。