高职英语教学中多媒体网络技术应用

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多媒体在高职英语教学中应用

浅谈多媒体在高职英语教学中的应用高职英语教学中运用多媒体能够激发学生的学习兴趣，培养学生的时间能力以及创新精神，在提升课堂效率的同时巩固课堂教学效果。

教学过程中必须注重师生交互教学相长，同时还要加强人机交互反馈，体现出教师的主导作用和突出学生的主导地位。

教师课前要精心设计教学内容，课堂要进行组织教学安排以及在课后要精心指导学生的学习。

英语教学多媒体应用课堂随着教学课堂的不断改革，信息技术已经大量应用到学校教育中，基于信息技术的多种多媒体教学方式也在各个学科中得到普及。

英语作为语言学科，涉及的内容比较广泛，非常贴近现实生活，具有一定的交互性、创新性、实践性和开放性，在英语教学中应用多媒体既是适应现代教育发展的需求，还能够提升教学效果，具有十分重要的作用。

一、多媒体教学的理论依据多媒体教学方式首先强调课堂教学的整体性，尤其是多媒体的即时反馈调节和多媒体的中介作用，符合现代教育发展的要求。

其次多媒体教学方式能够开发学生的右脑，为学生在课堂上提供形象生动的教材，符合现代教育的思维科学的原理。

最后，多媒体教学强调学生的各种感官参与到感知认识中，通过矫正和即时反馈鼓励的作用，促使学生的大脑皮层兴奋，符合心理和生理科学原理。

因此多媒体教学方式符合学生的认知规律以及教学规律。

二、多媒体在高职英语教学中的作用1.创造了真是的情景。

语言学习的目的主要用于交际，英语教学要求学生能够在课堂上锻炼各种能力，参与到语言实践活动，语言交际能力的培养又是需要某种情景，如果脱离某种情景，学习的效果也就会大打折扣，而多媒体设备能够提供语言学习的情景。

学生借助多媒体设备提供的模拟情景和语言环境来加深理解学习内容，完成信息传递，起到触景生情的效果。

2.提升学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，如果学生对学习产生了兴趣，就会产生学习动力，进而投入到学习当中。

多媒体设备能够提供生动活泼语言情景，通过多样性的感官刺激和多层次的表现力，提升语言学习的效果。

多媒体网络技术在高职英语口语教学中的应用

、
引言
高职英语口语教学一直是教学中面临的一个难题。高职高专学生由于英语基础薄弱，上缺乏自信，此，口语课加因在上往往不愿意或害怕开口。传统的 “ 师、而教粉笔加黑板 ” 教的学模式很难激起学生的学习兴趣，学效果不甚理想。今多教如媒体网络技术的应用为高职英语口语教学提供了良好的教学平台。化组合的多媒体网络英语教学将图、、、等融为优文声形体，学生全方位、给多层次的感官刺激．学生形成立体化使的思维活动；造逼真的语言环境，抽象的知识形象化、创将具体化，让高职英口语教学成为一种丰富多彩、轻松愉快的活动，发学生的学习兴趣，高学习效率。笔者就多媒体网络激提在英语口语教学中的运用和实施多媒体网络教学时的注意事项等方面进行探讨。二、多媒体网络在高职英语口语教学中的应用
争周２９第２（卷试刊ｏ年４上）ｏ期
多媒体网络技术在高职英语口语教学中的应用
潘海燕
（苏海事职业技术学院外语系，苏南京江江２１７）ｌ１０
摘要：多媒体网络技术的应用为高职英语１语教学提：２供了崭新的教学平台．对高职英语口语教学改革有着非常重要的意义在教学过程中利用多媒体及网络的启发、范、示交互等功能可以有效地促进高职学生英语１语表达能力的发：／展本文就多媒体网络技术在高职英语口语教学中应用的优势及策略，以及实施多媒体教学时的注意事项进行了探讨。关键词：多媒体网络技术高职英语口语教学应用的交际意图，激使学生确实感到有话可说。 ” 多媒体的应用为英语课堂创设情境，使英语教学情境化成为现实。用多媒体可以将现实生活中的多种交际场景直观、使生动地展现出来，为学生提供使用英语的语境，使其 “ 景生触情 ” 有感而发。如在讨论 “ ａｎｙｂｉｇａｐｎｓ？这一话，Ｃｎｍｏｅｒｐｉｓ ” ｎｈｅ题时，师可播放《万富翁》电影片段，示ＨｎｙＡａ教百的展ｅｒｄｍ在衣衫褴褛时受到的歧视和变成百万富翁后遇到的各种麻烦。通过观看视频。学生对这一比较抽象的话题会有更直观和深刻的理解，产生口语表达的兴趣和愿望。并３为口语练习提供模仿范例．高学生口语交际能力．提学生学习语言的主要目的是满足跨文化交际的需求．因此，生有必要了解在什么样的场合说什么样的语言，学如何使措辞礼貌，何应答等。外，际时的语气、调等副语言信如此交声息和眼神、势、态等肢体语言也同样决定着交际的成败手体而这些信息单靠文字是无法传递的。采用多媒体手段播放与话题相关的视频录像能把人物表情、态语言、体自然环境、社会环境等各方面的信息表现出来，生动地展示国外日常交际的真实情形，通过文字、语、话图像给学生以最直观的印象。因此，教师可以利用视频录像的示范功能让学生根据视频所提供的话题和语境进行配音和角色扮演等模仿练习，逐步提高

多媒体技术在高职英语教学中的应用研究

让学习者能结合语言与生活实践，留下深刻的印象，并自然而逐渐地增进语言的运
用能力。作为高职英语教师，这也就要求我们在顺应当今就业形势和就业需求的同时，更应该合理优化高职英语教学。近年来，多媒体技术 Ⅲ和网络技术＿２１迅速发展，在无法让学生亲身经历语言情境的情形下，传统的教学方式已经远远不能满足社会和学生的要求，适当地运用现代化的教学手段，将多媒体运用于课堂教学，具有十分重要的作用和突出的效果。多媒体制作的精美课件，把文字、图片、声音、视频等很好的结合起来，将单词、短语、语法和句型的讲授结合视频，使学生闻其声、临其境、会其意，这样就更加生动逼真，从而激发学生学习英语的兴趣，在教学中运用多媒体技术学习语言，能得到较好的效果。２．我国职业技术学院英语教学存在的
实用性
５多媒体技术在高职英语教育中应用优势５．１创建轻松课堂，提高教学质量多媒体教学可以最大限度地满足学生们的学习好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣。他们对多媒体教学手段有兴趣，

多媒体技术在高职院校英语教学中的应用

前，师应当做好充分的准备，括：１了解学生已有的平均知教包（）识水平及语言技能。（）面熟悉并深入体会文章的内容，２全课文涉及的背景知识。（）照教学大纲的要求制作好一个单元的优质３按幻灯片课件。（）４课前多媒体设备必须保证处于良好状态，教师应提前进入教室对多媒体设备进行检查并调试好。只有在做好充分准备的情况下才能保证教学效果。
课件制作当中重点是对于课文中可能出现的生词、固定短语和语法重点，通过链接制作一些列句和练习。这样做的目的是强化整
个英语教学活动中的互动性。由于大多数教材结构上基本是由课
文主体部分，阅读实践部分，语法部分和写作部分构成，因此在制作课件过程中不应该与这个大体流程发生冲突。除了文字，颜色，链
２２课堂上将多媒体技术和传统教学手段相结合．多媒体教学内容无论是在教学方法上还是在教学生动性方面
接之外，需要在可进当中加入其他因素，还如课文和单词的语音部
分，一方面可以纠正学生常见单词的读音，另一方面还可以锻炼学
生的听力。在练习过程中还可以通过增加一些音乐舒缓学生的紧
参考文献：
【ｒｅｒｃｃｎｉａｇａｅ１ｈａｔｅｆ￣ｓＬｎｕｇ￣ＰｉｎＥｈｈｇｙｅｍａｅ．ｉ￣ｙｒｒｎｂＪＨｍ
容，做到心中有数，明确教学，收集与课件制作内容有关的东西：背
景知识及图片、画、动与教学内容相关的趣味性故事、关联性知识扩展、配套语音等等。课件的制作要围绕心里学上学生学习过程中的多通道协同记忆原则。具体说就是要教师在制作课件时考虑使用强烈的视听效果来构成感官上的刺激。选好幻灯片的背景颜色、字体大小以及动画方案等等。语言点，难点，难句的颜色，课文的颜色要有特殊颜色标识。要熟练使用链接，通过例子扩充对知识点的讲解。一幅幻灯片上文字的大小应当以充满整幅屏幕为宜，否则字体太小在大教室当中学生不易看清楚。课件制作上配色方案要有强烈的对比才能形成强烈的视觉冲击效果。生词列表的制作上应列出与该生词相关的三到四个词。这种做法的目的是加快英文单词的重复频率，达到温故而知新的效果，复习了旧词又强化了对新词

多媒体技术在高职院校英语教学中应用

取新知创造条件。让学生在学习中顿悟、理解所学知识，
既知其然又知其所以然。３教学建议
的。利用多媒体的动态画面、多彩的颜色以及逼真的声音
来刺激学生的各种感官，能够吸引学生的注意力，激发学
生的兴趣，从而提高学生学习效率。运用多媒体教学可以学生身心愉悦地掌握知识，避免让学生在紧张心理状态下
被动地学习。如果学生既能听到声音又能看到画面，再用
自己的语言相互讨论、交流，知识的保持就将大大优于传
统教学的效果。
３１在教学活动中，学生是主体，教师只起主导作用，．
多媒体技术是为收到预定的教学效果而使用的一种辅助手
２２增加学生实践的机会，更有利于口语培养．
多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图２３利用多媒体教学，培养学生的英语表达及交际能力．
我国学生在学英语时，往往缺乏一定的语言环境和语
言实践机会。而一般的教学中往往只注重单词的死记，固
像处理技术、视听技术都集合在一起。近年来，随着信息
技术的迅猛发展，多媒体计算机已广泛进入各级各类学校的教育教学课堂，为英语教学开辟新天地提供了可能。１多媒体技术在高职院校英语教学中应用势在必行
定句型的学习及具体应用。这样就使得不少学生只能通过
书本获得固定的、孤立的知识点，去应付一般的英语测
增大了课堂教学容量，而且加大了课堂教学信息量的输入，有利于拓宽学生的知识面。利用多媒体课件辅助课堂

多媒体教学在高职英语教学中的应用和体会

学方面的作用。及时发现和解决其存在的弊端。并
一
创设一个摆脱母语羁绊，分调动眼、、、充耳脑口各种
、
多媒体教学在高职英语教学中的优势
感官对语言信息综合反应的语言习得环境．引起人
多媒体具有大信息量、容量性，且图、、的共鸣，大并形使学生有感而发．产生主动参与的动机和强声、、并茂，色像能够提供大量真实、鲜的语言素材烈愿望。这种形象直观、动式的学习环境，新互有助于和各类信息。在教学中运用多媒体，以创设生动的调动学生学习的主动性、极性和创造性。采用多媒可积形象。真、逼优美的教学情景，增加课堂的感染力，多体教学使课堂教学更加生动形象．全新的教学方式角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。使学生在轻很受学生的欢迎．事先录制好的纯正优美的英语语松、愉快、和谐的课堂氛围中获得丰富的知识。高音有利于学生的模仿．视频资料能吸引学生的注意提
１．有利于激发学生的学习积极性传统的教学问题。随着经济全球化和对外开放力度的加大，济经社会的快速发展．需要更多具有较强英语语言能力模式是以教师为中心．整个教学过程以教师的讲授
的技术人才．对高职英语教学提出了更高的要求。为主．方式虽有利于教师主导作用的发挥．于教这此便随着应试教育向着素质教育的转轨和信息时代的到师组织、控整个课堂教学进程。于师生之间的语监便有但来．旧的传统英语教学模式已不适应新形势的需要。言交流，利于系统的科学知识的传授。其弊端也

多媒体在高职英语课教学中的运用

多媒体在高职英语课教学中的运用摘要：随着计算机的日益普及，多媒体技术也日趋成熟，多媒体教学成为英语教学的趋势。

对高职高专英语多媒体教学进行了可行性探讨，通过对运用多媒体教学意义的阐述，指出了这种教学的优点和突出存在的忽略因材施教、教学能力不足等问题，并提出了亲自制作课件、注重师生互动、加强教师培训等几个对策。

关键词：多媒体教学；高职英语课；运用英语作为一门语言学科，是我国高等教育的重要内容，是提高大学生自身综合素质的一个主要方面。

但大多数学生都是在汉语的环境中学习英语，再加上其非专业课的身份，一直以来不受高职学生的欢迎，学生们普遍不重视这门课程。

笔者认为，根据教学目标和教学内容的需要，合理选择和运用多媒体教学能够较好地改变这种现状。

一、多媒体教学运用于高职英语课教学的意义多媒体教学是一种现代化的教学手段，它利用文字、图片、声音、视频等一体化界面强化对学生进行视觉和听觉刺激，从而有效唤起学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。

它在高校课堂教学中的应用已经越来越广泛，成为一种不可缺少的教学方法。

首先，它有利于活跃课堂气氛，能激发学生主动思考问题。

通过课件的多样化制作，播放与学生生活息息相关的视频，激发学生参与课堂的积极性。

其次，它有利于充实教学内容，提高教学效率。

由于高职院校英语课程内容较多，教学太慢，便不能在规定时间内完成授课内容；如果太快，教学就像走马观花，学生又不能真正掌握。

多媒体教学可以丰富与学生生活息息相关的教学内容并及时输入课堂，增加课堂中的信息量，充实教学内容。

并且，相比传统教学方式，多媒体教学内容已在课前预先制作成了课件，节约了课堂上书写的时间，提高了教学效率。

二、在高职英语教学中使用多媒体的优点（一）多媒体网络教学有助于学生自主学习多媒体网络教学可以让学生自由灵活地掌握自己的学习时间，而不受任何课堂教学时空的束缚，学生可以借助计算机、课件和网络在任何时间、任何地点进行自主学习，还可以根据自己不同的实际情况自由选择不同级别和水平的学习内容。

探析多媒体技术在高职高专英语教学中的运用

看法。
关键词多媒体技术
中图分类号：１Ｇ７２
高职高专英语教学因素
文献标识码：Ａ
办法及措施
文章编号：６２７９２０１ — ４ — ２１７ — ８４（ｏ８）２１４０生的积极性、主动性、创造性统统被抹杀。老师独具个性的授课艺术
１高职高专英语教学运用多媒体技术的现状多媒体一词是ｍｕｔｅＩｌｍｄａ的中文译名，ｉ从英语教学的狭义角度来讲，是指计算机控制的交互式多媒体传送系统（ｎ舯ｔｅｒ— ＩｔｅＬａｅｄｎ
ｉｓｍ，ｎｓｔｓ简称Ｉ。ｃＩｇｙｅＬｓ）Ａ（多媒体计算机辅助教学系统）是根据信息的特点，图形、将文字、声音、图像等多种信息综合于一体进行编排处理，并应用于教学之中的技术，利用电脑语言作为创作平台，其用二维或三维图形＿具开发教学模块，丁通过声卡进行音乐和语音的输入输出，由教师实施播放和控制，进行辅助教学。
敏又 ‘ ２１ ∞８２
．
（下旬刊）
探析多媒体技术在高职高专英语教学中的运用
口韩莉莉
（州江海职业技术学院外语系江苏・州２５０）扬扬２１１
摘要进入２世纪以来，１人们越来越重视现代教育技术在英语教学中的应用。本文从高职高专英语教学运用多媒体技术的现状出发，分析了影响高职高专多媒体英语教学的因素，就如何运用多媒体技术提高高职英语教学的效率提出了具体的
所引起的反应要强得多，有利于产生更好的学习效果。此外，多媒体计算机集多种电教设备的功能于一体，教学时无需在多种设备中频

多媒体技术在高职英语教学中的应用

多媒体技术在高职英语教学中的应用多媒体教学是以计算机技术为基础，交互地把文字、图形、图像、动画、视频、声音等多种信息集成于一体的教学方法与模式。

它注重人机交互，以生动的图片、视频，声音等刺激学生的视觉与听觉，引进了更为人性化、形象化的互动模式。

多媒体技术的运用，能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境。

因此，多媒体已被各高校广泛地应用于教学当中，尤其在听力教学中。

一、多媒体技术在英语口语教学中的优势1、创设良好的会话情景，激发学习兴趣多媒体技术能使“教学形式更加活泼，教学质量进一步提高，能变被动接受信息为主动接受信息，从而激发学生的主动性和创造性”。

传统的英语口语教学，学生的口语训练停留在单一的复述和造句。

而多媒体辅助教学能够集图、文、声、像于一体，使学生身临其境，更好的设计贴近实际生活的教学活动，创设生动的语言环境和学习情境，使学生置身于浓厚的语言环境中。

激发学生的学习兴趣，为学生开展口语练习创造条件。

2、增加课堂容量，提高教学效率多媒体技术的高密度和快节奏，为提高英语课堂教学效率提供可能。

“高密度”是指：学生外语实践的量大、面宽。

而“快节奏”指在设计多媒体课件时，教学节奏明快。

练习转换、环节交替紧凑。

教师可以在课堂上通过画面、声音、视频等展示与教学内容相关的各种信息，尽可能多地增加教学内容的信息量。

扩大知识面，并可营造轻松、愉快的课堂气氛，提高教学的质量和效果。

3、增强交互，提高主动性交互即沟通和交流，我们在口语课堂上可以利用人机交互的形式要求学生根据屏幕提示的画面进行对话练习。

人机交互是计算机的一种工作方式，被称为“虚拟语伴”。

在人机对话活动中。

学生可以对着计算机相连的话筒模仿计算机所播放的内容，也可以自主的选择一些软件训练自己的语音、语调等，同时，计算机可以进行反馈来更好的激励学生，提高学生的主动性和语言表达能力。

二、多媒体技术在英语口语教学中的弊端1、信息容量过大，重难点不突出为了能引起学生的兴趣，教师往往引用大量课外知识，过分注重色彩、动画、音响等效果，而忽略了教材的重点。

高职院校英语教学的多媒体应用

２．２提高教学效率传统教学中，教师授课的基本方式是：广播式讲解、分散式练习、提问式或巡查式反馈，根据评价结果确定是重复练习还是结束教学。引入多媒体后，可加快内容呈现、加速练习、时及反馈。多媒体可以控制教学进度，与学生构成较小的反馈循环，从而减小了教师的工作量。２３创建情景，＿让学生时刻感受英语氛围多媒体技术采用动感、观的教学手段，直可以使学生有身临其境的感觉。比如：根据学习材料的性质进行图片剪辑，下载影音资料等多种信息渠道来给学生提供有益、健康的内容作为语言情景，播放英语歌曲或英文电影片断；采用角色扮演的教学方法，让学生扮演课文或多媒体素材中的人物进行对话；在教室里设置英语角等等，使学生一进教室，就能在听觉和视觉上运用多种教学手段对学生进行辅导；另要途径。受到大量的语言信息刺激，并根据教学需要随学工具，１英语教学的特殊性机加以利用，使多媒体最突出的交互性特点在方面，可让学生产生浓厚的学习兴趣，从而调动学生的内在需求，这也就为学生提供了更自语言学习是一个复杂而又枯燥的过程，而教学中得到很好的体现。第二语言的学习由于缺少语言环境，显得更加３多媒体技术在英语教学上的应用由更宽松的空间。因此，基于高职英语教育的职困难。于大部分高职院校的学生来说，对除了缺多媒体在英语教学中应用的基本特点是通业性与实用性导向，高职院校可将多媒体引入少语言环境外，学习的动力更显不足。传统的英过人机交互式对话使学习者实现有效学习。多到英语课堂中来，激发学生们的学习热情，从而语教学重视系统的语法教学，堂上教师 “ 鸭媒体技术与课程整合模式教学作为一种新的教培养出英语交流无障碍的专业性人才。课填式” 地讲，学生被动地、消极地听，通过模仿及学模式，并十分强调如何发展学生主体性、创造性参考文献与教师有限的对话来训练说话能力。课下通过和培养学生创新精神、实践能力。【】中宁．１王浅析多媒体技术在英语教学中的应大量阅读、背书、做题等扩大知识面和提高阅读３１在教学设计上的应用．用．国教育信息化，ｏ８中２ｏ．能力。这样的教学不能充分地发挥学生的创造随着教育改革的深化，传统刻板僵化的教『］２ｘ莹．多媒体教育技术与英语教学『Ｉ宁经Ｊ辽．能力和思维能力，导致出现了高分低能的现象。学方式已经在发生变化，教师正在重新认识教济职业技术学院学报，０５４．２０（）学生学到的是语言知识，但并没有真正掌握语学过程，改变外语教学模式。网络是人们可以利［】３刘润清．大学英语教学【．论Ｍ】北京：外语教学言应用的能力，由这种教学方式培养出来的学用的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资与研究出版社．９９１９．生不能适应社会主义市场经济条件下的生产和源。在多媒体网络环境下，各种教学资源将得以【】４钱翠兰．英语学习方法【Ｊ浅谈Ｊ．资讯，０，科技２６０工作需要。因此，如何培养学生学习英语的能更有效的应用，教授们可根据所授内容的特点，ＮＯ９（５）２，３．１力、增强学生的学习兴趣、端正其学习态度成为选择合适的素材，精心制作多媒体课件，利用图［周晖．媒体英语教学的几点思考【．０，）５】多Ｊ２５３１０（．当前英语教学中一项重要的研究内容。片、声音、动画和影视等资源给学生创设一个智２多媒体技术的优势能化的教学环境，以实现虚拟的体验学习。使学多媒体技术集文本、图形、图像、音、声动生从被动接受知识的模式中解放出来，与高度画于一身，具有交互性、形象性、直观性及其大互动、个性化的智能学习环境适应，探索以自我容量的特点。教育为导向，以个性化学习为核心的新的学习２１激发学生的学习兴趣．模式。运用多媒体编制的教学课件，能充分创造３在教学方法上的应用．２出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环在传统教育模式里，课堂教学多采用以讲境，为学生提供了一个虚拟的语言环境。多媒体授为主的教学方法，这种教学方法是站在以教技术的运用不但能为教师教学的顺利实施提供师为中心的立场上拟定的。这样教师只能从形

高职英语教学中多媒体教学手段的应用

高职英语教学中多媒体教学手段的应用【摘要】阐述英语多媒体教学的理论基础，分析高职英语教学中应用多媒体教学手段的必要性及存在的问题，提出高职英语教学中应用多媒体教学手段的策略。

【关键词】高职英语教学多媒体教学手段应用2000年，教育部高教司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》提出“积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，改善学校的英语教学条件”的要求，即提倡采用基于计算机和网络的多媒体教学模式。

如今，信息化时代给高职英语教学手段的改革带来前所未有的机遇和挑战，运用多媒体辅助教学已成为每一位英语教师所必须掌握的教学手段之一。

当前尽管高职英语教学中普遍采用了多媒体教学手段，但是仍存在虽然课堂气氛活跃了，学生英语学习效果却不令人满意的现象。

因此，笔者拟对高职英语教学中应用多媒体教学手段的利弊作剖析，并提出应用的策略，以引起大家更多的思考。

一、英语多媒体教学的理论基础外语多媒体教学是以计算机及计算机技术为主导，以多媒体光盘和网络教学资源为辅助，通过整合包括文字、图像、声音、视频等多种媒体的优势，构建出涵盖多种媒体的外语教学方式，具有形象、生动、直观的特点，为广大师生带来了极大的便利。

本文所讨论的高职英语多媒体教学正是建立在这一基础之上。

建构主义学习理论是英语多媒体教学的理论基础。

皮亚杰认为，知识不是被动吸收的，而是由认知主体主动建构的。

知识是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构方式而获得。

建构主义学习理论提倡在教师指导下，采用以学生为中心的教学模式，强调学生是信息加工的主体、知识意义的主动建构者；教师则是学生主动建构意义的帮助者和促进者。

在学习过程中学生不仅可以得到教师的帮助和支持，学生之间也可以相互协作和支持。

同时，在建构主义学习环境中学生可以充分发挥主体作用，利用各种工具和信息资源来达到自己的学习目标。

而基于网络的多媒体计算机技术所具有的多种特性与建构主义学习理论的这些主张一致。

浅谈多媒体技术在高职高专英语教学中的应用

科技信息
Hale Waihona Puke 职教与成教浅谈多媒傩技术在离职高董英语教学【的应用ｌ】
广州科技贸易职业学院
［摘
张妮妮
要］多媒体技术的迅速发展，变了人们传统的学习、维、改思工作和生活方式。多媒体技术在教育领域的应用效果已得到实证。它的操作直观方便，功能强大，于教师和学生的双向互动，便改善了教学环境，高了教学质量。但教师在应用过程中也应注意些问提题，得多媒体技术更大化地发挥其在教学中的功能。使［键词］关多媒体技术高职高专英语应用
随着现代信息社会的发展加快，对人才的需求也呈现出新的变化趋势。计算机与外语成为新世纪高素质人才必须熟练掌握的工具。高职高专英语也面临着新的机遇和挑战，一方面是来自社会和就业市场对人才 “ 知识一能力～素质 ” 要求的挑战；另一方面是国家“ 十一五” 规划规定的高职高专英语教学目标是培养符合高技能人才培养目标即职业岗位的任职要求培养学生的目标，从而，对学生英语职业能力培养和职业素养的养成起明显促进作用。以应用为目的，为主， “ 实用够用为度” 的教学要求全方位要求教师改进教学方法去达到此目标。为此，师应充分利教用多媒体技术，教学目标，高教学效果。实现提多媒体技术又称多媒体辅助教学技术，是指利用计算机技术综合处理和控制语言、文字、符号、声音、图像、影像和动画等多种媒体信息，按教学要求有机组合各要素，通过人机交互操作．按教学要求完成教学或训练过程。多媒体教学具有直观性，立体感强，信息量大，形象、生动等特点，其作为一种现代化教学手段，是培养高素质人才的必然选择，已

多媒体技术在高职英语教学中的运用

多媒体技术在高职英语教学中的运用摘要：随着计算机技术的不断发展，多媒体已经成为现代化教学的重要特征。

作者以高职英语教学为例，阐述了高职英语课程中碰到的问题，以及合理使用多媒体手段的重要性。

关键词：多媒体技术高职英语教学兴趣情境1.引言自进入二十一世纪以来，我国的高职教育取得了巨大成就，为社会的经济发展培养了一大批高技能的人才。

高职英语教育也在其中发挥了重要作用。

随着社会生活不断向信息化、智能化的方向发展，以及全球性的经济一体化格局形成，英语作为经济文化的交流工具，其作用显得尤为重要。

在新世纪，中国高职教育的目标是要培养出既能熟练掌握专业技能，又能熟练运用第二语言进行交流复合型高技能人才。

而传统的“填鸭式”教学显然已经不适合学生，影响了学生学习英语的兴趣。

最近几年，随着多媒体技术的不断进步，使得教学中使用变成一种可能。

这一教学中的革命弥补了传统英语教学过程中的不足，其图文并茂的特点为高职英语教学引入了一股新鲜血液，调动了高职学生学习英语的积极性，对学生的英语学习起到了极大的推动作用。

2.多媒体教学的含义多媒体技术主要是指处理和应用多媒体信息，如符号、文字、图形、动画、声音、图像和视频影像等一套综合技术，通过人机交互方式实现同时采集、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型的信息媒体的技术。

[1]所谓多媒体教学就是运用计算机和多媒体技术将教学内容进行演示和学习的过程。

多媒体技术在高职英语课堂中的应用为推动高职英语教学起到了巨大的推动作用。

一方面，多媒体教学通过计算机处理将课本中的枯燥的文字用图片、动画等形式呈现在学生面前，使得知识点更加直观，便于学生掌握和记忆。

另一方面，多媒体技术在教学中的应用，使得教师将复杂的知识点简单化，减轻了教师抄写板书的繁琐的劳动，进一步增强了信息量，提高了教学效率。

3.高职英语课堂运用多媒体的好处3.1有利于提高教学效率多媒体技术在高职英语课堂中的应用，改变了以往“一支笔，一本书”式的教学模式，成为传统教学模式的有效补充和延伸。

多媒体教学技术在高职院校英语教学中运用

浅析多媒体教学技术在高职院校英语教学中的运用摘要：教育必须与时俱进，教育技术也要不断的更新，其中最重要的项目之一，就是融入多媒体技术，使其形成了一种新的现代教育模式——多媒体教学。

多媒体教学是根据信息传播理论和教学过程中所形成的规律而设计的教学方法，它通过声像和网络技术，融入到教学过程中，贯穿到了整个教学形式。

使课堂变得生动有趣，学生的学习兴趣得到提高，达到了良好的教学效果。

关键词：多媒体技术课堂教学学习效率中图分类号：h319 文献标识码： a 文章编号：1672-1578（2013）03-0026-01随着对现代教育方法和要求的不断提高，教育已不仅仅是掌握书本上的知识，更多的是要和社会接轨，了解社会发展，跟上时代步伐，教育是要面向世界的，而教育的目的是向社会输送具有高素质、高技术的人才，所以教育必须与时俱进，教育技术也要不断的更新，其中最重要的项目之一，就是融入多媒体技术，使其形成了一种新的现代教育模式——多媒体教学。

多媒体教学是根据信息传播理论和教学过程中所形成的规律而设计的教学方法，它通过声像和网络技术，融入到教学过程中，贯穿到了整个教学形式。

以前的课堂教学，往往是一本课本、一块黑板加粉笔，课堂显得单调、沉闷，学生的学习激情会随着枯燥乏味的教学手段而不断的消退，容易导致注意力涣散，学习兴趣下降，从而使得整体的学习效果降低。

那么在引入多媒体教学手段之后，又应当如何发挥其作用呢？通过在教学过程中的实践，我就这一观点阐述了自己的看法。

要想采用多媒体教学技术，就必须要求老师掌握多媒体操作技术。

这就是说，各个专业的老师不仅要提升自己的教育思想，扩展自身的专业技能，还要掌握新的教学技术——多媒体的应用。

例如对于power point的运用，要将书本上枯燥的汉字转变成一个生动有趣的课件，老师必须熟练掌握ppt的做法，软件的操作，各种声像图标的插入等技术，这对于非计算机专业的老师来说是有一定的难度的，但是我相信，一种新技术的推广并不是每个人都能熟练掌握，只要经过不段的摸索与实践，这样的教育技术就会变成如今一种普遍的存在了。

多媒体技术在高职英语教学中的应用

２０年・２月・０８１下期
学理现代筹术・论
多媒体技术吉１职英语教学中的应用土同ｒ
魏涛（西现代职业技术学院江西南置３０１）江３０２
蕾要：作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，多媒体教学已成为当今课堂教学的发展趋势。本文对多媒体技术在高职英语教学中的应用做出探讨，希望对提高高职院校的英语教学质量有所帮助。关键词：多媒体技术高职英语教学
一
利用现代先进信息技术与英语学科进行整合，助于构建师生互动、会出现困难学生。传统的教育模式中，“ 张黑板、人机互动的互动教学新体系。将教师的 “ ”和学生教本教材 ”就成为了全部的教学内容。因教学信息承载手段的局的 “ ”有机地统一和结合，学为教学创造了互动、和谐的教学情景，限，难以适应不同个体学生的发展需求，所以，教师很难有效地丰富和活泼了课堂教学内容及手段。多媒体教学既给学生提供一个实行因材施教。多媒体计算机软件的使用，可让学生根据自己的知全新的课堂环境，也有助于提高教师的素质、开阔眼界。识基础和水平、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，从而调动学生的内在需求，帮助优秀的学生向更高的层次进１、形象教学，提高质量取，改变 “ 不饱 ” 的现象；同时，也为学习暂时有困难的学吃多媒体英语教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和生提供了自由宽松的空间。在实践中，他们在这种学习方式的指导声音等多种媒体信息同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并下，学生的学习过程由被动变为主动，由学习负担逐步变为一种兴用，产生一种 “ 临其境 ” 的感觉。例如，可以用多媒体计算趣，最终使学生树立了学习信心，转变了学习态度，由厌学变为身机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如好学。虚拟语气的运用，又或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从在教学中根据学生的实际情况，教师制作的课件可以含有而解决了高职英语教学技术受时间、空间、条件等限制的问题，表各种层次的相应教学内容一一包含文字、语言、课文配套的单现了传统教学技术无法表现的内容。多媒体英语教学可使学生在英选、完型填空、阅读以及扩展知识阅读等信息。如在教授Ｈｗｏｏｅｏａｔｏｌｅ？Ｎｗｏｎｎ１ｉ１一ｚｓ语的学习过程中以多种感觉器官参与学习，多种媒体信息刺激学生ｔＢＣＯ１Ｃ１ｇｅ（ｅＨｒｉｏＥｇｈ）课的大脑皮层相应机能区，比单一媒体信息刺激所引起的反应要强得时，教师可以先放映了一些有关大学生活的片断，然后在屏幕多，更有利于知识的理解和记忆，产生更好的学习效果。上设置 “ 入 ”的动画效果，边呈现正确积极的以及错误消极飞的大学生活片断并插入相关的课文内容，提问：Ｈｗｔｅ边 “ ｏｏｂｒｅａｌｌＣＯＯ１ａｔＣｏｌｌｅｇｅ？” Ｙ “Ｗｈａｔ’ ｓｔｈｅｍａｉｉｄｅａｎ２、有利于拓晨学生思维空问，有利于教师的教学反思多媒体技术是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件ｏｔｉａａｒｐ？ｆｈｐｒｇａｈ ”并给出相应提示。基础较差的学生只Ｓ和软件而实现的有机结合，再加上网上资源的充分利用，它能将社要求做这些与课文相关的练习：较好的学生可在此基础上再做会、文化背景等人文因素形象化、具体化，因而也有利于学生认课文内容的阅读理解；优秀的学生则要求再用英语写出课文内知图式的构建。在教师的引导下，利用多媒体进行英语教学，让容摘要并谈谈自己对大学生活的看法。这样学生处在一个开放学生得以行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其交的学习环境中，每个人都能始终以饱满的热情进行学习，他们进际能力有所提高。多媒体技术的运用需要高职教师本身素质的提这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好高，因而对教师也是一个挑战。教师要主动适应现代社会的发展，的条件，从而也体现了在教学过程中学生的认知主体作用。不断地充实教学的内容，时下生活相结合，反映时代特征，增强运与总之，多媒体在英语教学中有着非常重要的作用，显示了广阔用语言的能力。教师在业务进修中，多媒体技术应是一门 “ 修的发展前景，我们应不断努力，使多媒体辅助教学更好地为提高英必课” 。教学设施是要人来用的，接受过培训的教师要大胆使用。在语教学质量服务。基本学会了多媒体的使用后，教师还有很多课题需要研究，如多媒体环境下 “ 习环境个别化 ” 学习课程探索化 ” 课堂教学、“ 、“ 参考文献：学学生主体化 ”等命题。我们要瞄准目标，不断探索，不断反思，［邱东林，１】蔡基刚．大学英语教学探索与展望．复旦大学出版社，０７年逐渐走向成熟。在如今这个网络时代，多媒体技术和信息高速公路２０．［】２李飞，晓怡，邢龚正良．多媒体技术与应用．清华大学出版社，越来越多地影响师生的工作、学习和生活方式及思维方式，并影响