最新高三教案-第1讲映射与函数的概念 精品
映射的概念高中教学教案
映射的概念高中教学教案一、教学目标1. 让学生理解映射的概念,知道映射是一种数学关系,将一个集合的元素对应到另一个集合的元素。
2. 让学生掌握映射的基本性质,包括单射性、满射性和双射性。
3. 让学生能够运用映射的概念解决实际问题,提高学生的数学应用能力。
二、教学内容1. 映射的定义:介绍映射的概念,解释映射是将一个集合的元素对应到另一个集合的元素。
2. 映射的基本性质:讲解映射的单射性、满射性和双射性,并通过实例进行分析。
3. 映射的图像:介绍映射的图像表示方法,让学生能够通过图像理解映射的特点。
4. 映射的应用:通过实际问题,让学生运用映射的概念解决问题,提高学生的数学应用能力。
三、教学方法1. 采用讲授法,讲解映射的定义和基本性质,让学生掌握映射的概念。
2. 采用案例分析法,通过实例讲解映射的性质,让学生深入理解映射的特点。
3. 采用图像展示法,展示映射的图像,让学生直观地理解映射的关系。
4. 采用问题驱动法,给出实际问题,让学生运用映射的概念解决问题,提高学生的数学应用能力。
四、教学步骤1. 引入映射的概念,让学生了解映射是将一个集合的元素对应到另一个集合的元素。
2. 讲解映射的基本性质,包括单射性、满射性和双射性,并通过实例进行分析。
3. 介绍映射的图像表示方法,让学生能够通过图像理解映射的特点。
4. 给出实际问题,让学生运用映射的概念解决问题,提高学生的数学应用能力。
五、教学评价1. 课堂提问:通过提问了解学生对映射概念的理解程度。
2. 课后作业:布置有关映射的练习题,检验学生对映射知识的掌握情况。
3. 课堂讨论:组织学生进行课堂讨论,培养学生的合作能力和思维能力。
4. 问题解答:评价学生在解决问题时的数学思维能力和创新能力。
六、教学拓展1. 映射与函数的关系:介绍映射与函数的联系和区别,让学生理解函数是一种特殊的映射。
2. 不同类型的映射:讲解线性映射、非线性映射等不同类型的映射,并分析其特点。
映射的概念高中教学教案
映射的概念高中教学教案一、教学目标1. 让学生理解映射的概念,掌握映射的基本性质和表示方法。
2. 培养学生运用映射的观点解决数学问题的能力。
3. 提高学生对数学概念的理解和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 映射的定义:介绍映射的概念,解释映射的数学表达方式。
2. 映射的性质:介绍映射的单射、满射和双射的概念,解释它们的数学表达方式。
3. 映射的表示方法:介绍图示法和函数表示法,讲解它们的区别和应用。
三、教学重点与难点1. 重点:映射的概念、性质和表示方法。
2. 难点:映射性质的证明和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生通过观察、思考、探究来理解映射的概念。
2. 利用实例讲解映射的性质和表示方法,让学生在实践中掌握知识。
3. 鼓励学生进行小组讨论和交流,提高合作能力和逻辑思维能力。
五、教学过程1. 引入:通过一个实际问题,引导学生思考如何将一个集合的元素映射到另一个集合。
2. 讲解映射的定义:解释映射的概念,让学生理解映射的数学表达方式。
3. 讲解映射的性质:介绍单射、满射和双射的概念,解释它们的数学表达方式。
4. 实例分析:利用实例讲解映射的性质和表示方法,让学生在实践中掌握知识。
5. 练习与讨论:布置一些练习题,让学生巩固所学知识,并进行小组讨论和交流。
6. 总结与反思:对本节课的内容进行总结,让学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
六、教学评价1. 评价目标:通过作业、测验和课堂表现等方式,评价学生对映射概念的理解、性质的掌握和表示方法的运用。
2. 评价方法:a) 作业:布置相关的习题,评估学生对映射概念和性质的掌握。
b) 测验:设计选择题、填空题和解答题,测试学生对映射知识的理解和应用能力。
c) 课堂表现:观察学生在讨论、提问和解答问题时的表现,评价其参与度和理解程度。
3. 评价标准:a) 映射概念理解:能够准确描述映射的定义,区分不同类型的映射。
b) 性质掌握:能够判断给定的映射是否具有单射、满射或双射性质,并给出理由。
高中数学映射的教案
高中数学映射的教案教学目标:1. 理解数学映射的概念和基本性质。
2. 掌握如何判断一个给定关系是否为映射。
3. 能够在实际问题中应用映射的概念解决问题。
教学重点:1. 映射的定义和基本性质。
2. 判断一个给定关系是否为映射。
3. 应用映射解决实际问题。
教学难点:1. 理解映射和函数的区别。
2. 能够准确地判断一个关系是否为映射。
教学准备:1. 教师备好教材、教具和课件。
2. 学生预先学习相关知识。
3. 教师准备案例题目和练习题。
教学过程:一、导入(5分钟)教师引导学生回顾函数的概念,并告诉学生今天将学习数学映射的内容。
二、讲解映射的概念和基本性质(15分钟)1. 教师讲解映射的定义和基本性质,引导学生理解映射的概念。
2. 教师通过示例说明映射的性质,让学生加深对映射的理解。
三、判断关系是否为映射(15分钟)1. 教师讲解判断一个给定关系是否为映射的方法。
2. 教师通过案例指导学生如何判断一个关系是否为映射。
四、应用映射解决实际问题(10分钟)1. 教师给出一个实际问题,引导学生运用映射的概念解决问题。
2. 学生尝试独立解决问题,教师及时给予指导和反馈。
五、课堂练习(10分钟)学生完成几道与映射相关的练习题,巩固所学知识。
六、总结(5分钟)教师对本节课的重点内容进行总结,并提醒学生对映射的概念进行复习。
七、作业布置(5分钟)布置相关习题作业,督促学生加强练习。
教学反思:本节课主要是对数学映射的基本概念和性质进行讲解,通过案例和练习引导学生深入理解映射的概念。
教学中应注意引导学生掌握映射的判定方法和应用技巧,激发学生对数学的兴趣和学习的动力。
最新高三教案-2018届高三数学映射与函数 精品
第二章:函数第一节:映射与函数教学目的:1、了解映射的概念,在此基础上加深对函数概念的理解。
2、深刻理解函数的概念,能据函数的三要素判断两个函数是否为同一个函数,掌握函数的表示方法。
并注意分段函数,会求函数的解析式。
教学重点:①能根据函数三要素判定两个函数是否为同一函数;②理解函数符号(对应法则)的意义,掌握函数的三种表示法,并注意分段函数。
教学难点:映射和函数的概念。
教学方法:讲练结合。
学法指导:注意对概念的理解和相应例题的分析。
教学过程:一、知识点讲解:Ⅰ、知识要点:1.映射:(1)映射是一种特殊的对应,映射中的集合A,B可以是数集地可以是点集或其他集合,这两个集合有先后次序,从A到B的映射与从B到A的映射是截然不同的;(2)映射包括集合A,B以及从A到B的对应法则,三者缺一不可;(3)对于一个从集合A到集合B的映射来说,A中的每一个元素必有惟一的象,但B中的每一个元素却不一定都有原象,如果有,也不一定只有一个。
2、一一映射:映射为一一映射,须具备以下两个条件:(1)在映射下,A中不同的元素在B中有不同的象;(2)B中每一个元素都有原象。
3、函数:(1)定义:函数是由一个非空数集到另一个非空数集的映射;由此可知,函数是一种特殊的映射必须满足A、B都是非空数集,其象的集合是B 的子集。
(2)函数的三要素:定义域、对应法则和值域;研究函数必须按照“定义域优先”的原则。
(3)函数的表示法:列表法、解析式法、图象法;(4)常用函数:正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数、指数函数、对数函数、三角函数、常数函数(y=c,c为常数)。
4、判断两个函数为同一函数的方法:构成函数的三要素中,定义域和对应法则相同,则值域一定相同,所以,两个函数当且仅当定义域和时应法则相同时,是相同的函数;5、求映射的个数,一般情况。
可用如下两法加以解决:(1)用排列组合知识;(2)用穷举或列表的方法。
[例如] 已知A=(1,2,3,4},B={a,b},设映射中B中的元素都是A中元素的象,则这样的映射有个。
映射的教案(高中加强版)
映射的教案(高中加强版)一、映射的概念与性质1.1 映射的定义引入映射的概念,让学生理解映射是一种数学关系,将一个集合(定义域)中的每个元素对应到另一个集合(值域)中的元素。
通过图形、实例等方式展示映射的特点,强调映射的单射性(每个定义域元素唯一对应值域元素)和满射性(值域中每个元素都有定义域元素与之对应)。
1.2 映射的表示方法介绍常用的映射表示方法,如函数图、表格和函数表达式。
让学生通过实例理解不同表示方法的使用场景和特点。
1.3 映射的性质探讨映射的性质,包括传递性、对称性和一致性等。
通过实例和练习题让学生掌握映射性质的应用。
二、函数与映射的关系2.1 函数的概念引入函数的概念,让学生理解函数是一种特殊的映射,具有映射的性质,并且具有输入输出关系。
通过图形、实例等方式展示函数的特点,强调函数的单调性、连续性和可积性等概念。
2.2 函数与映射的关系解释函数是映射的一种特殊情况,即映射中的值域与函数的定义域相等。
通过实例和练习题让学生理解函数与映射的联系和区别。
2.3 函数的表示方法介绍常用的函数表示方法,如函数图、表格和函数表达式。
让学生通过实例理解不同表示方法的使用场景和特点。
三、线性映射与矩阵3.1 线性映射的概念引入线性映射的概念,让学生理解线性映射是一种特殊的映射,具有线性空间的特点。
通过图形、实例等方式展示线性映射的特点,强调线性映射的齐次性和线性性等概念。
3.2 矩阵与线性映射的关系解释矩阵是一种表示线性映射的工具,通过矩阵可以表示线性映射的运算和性质。
通过实例和练习题让学生理解矩阵与线性映射的联系和作用。
3.3 矩阵的运算介绍矩阵的基本运算,包括加法、减法、乘法和转置等。
让学生通过实例掌握矩阵运算的规则和性质。
四、逆映射与同态映射4.1 逆映射的概念引入逆映射的概念,让学生理解逆映射是原映射的逆运算,可以将原映射的输出映射回输入。
通过实例和练习题让学生掌握逆映射的性质和应用。
4.2 同态映射的概念引入同态映射的概念,让学生理解同态映射是一种特殊的映射,具有保持结构不变的特点。
教学设计1第2课时映射与函数
教学设计1第2课时映射与函数一、教学内容本节课的教学内容来自小学数学教材《数学》的第七章第一节,主要内容包括映射与函数的概念、特点和运用。
具体内容有:1. 映射的概念:介绍映射是一种数学关系,是一种从一种数学对象到另一种数学对象的规则。
2. 函数的概念:介绍函数是一种特殊的映射,具有输入和输出的关系,每个输入都对应一个唯一的输出。
3. 映射与函数的特点:介绍映射和函数的单射、满射和一一对应的特性。
4. 映射与函数的运用:介绍如何运用映射和函数解决实际问题,如坐标系中的点与坐标的对应关系。
二、教学目标1. 学生能够理解映射和函数的概念,掌握它们的基本性质。
2. 学生能够运用映射和函数解决实际问题,提高解决问题的能力。
3. 学生能够培养逻辑思维能力,提高对数学概念的理解和运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:映射和函数的概念及其性质的理解和运用。
2. 教学重点:掌握映射和函数的概念,能够运用映射和函数解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具:教材、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过生活中的实际例子,如地图上的位置对应关系,引导学生思考数学中的映射和函数概念。
2. 概念讲解:讲解映射和函数的概念,引导学生理解映射和函数的基本性质。
3. 例题讲解:通过具体的例题,解释映射和函数的概念及其运用。
4. 随堂练习:学生独立完成随堂练习,巩固映射和函数的概念。
5. 小组讨论:学生分组讨论如何运用映射和函数解决实际问题,分享解题思路。
7. 课后作业:布置相关的作业题目,让学生进一步巩固映射和函数的概念。
六、板书设计板书设计如下:映射与函数1. 映射的概念:数学关系,从一种数学对象到另一种数学对象的规则。
2. 函数的概念:特殊的映射,具有输入和输出的关系,每个输入都对应一个唯一的输出。
3. 映射与函数的特性:单射、满射、一一对应。
4. 映射与函数的运用:解决实际问题,如坐标系中的点与坐标的对应关系。
高中数学教案 第1讲 函数的概念及其表示
第1讲函数的概念及其表示1.了解函数的含义.2.在实际情境中,会根据不同的需要选择恰当的方法(如图象法、列表法、解析法)表示函数.3.了解简单的分段函数,并会简单的应用.1.函数的概念一般地,设A,B是非空的□1实数集,如果对于集合A中的□2任意一个数x,按照某种确定的对应关系f,在集合B中都有□3唯一确定的数y和它对应,那么就称f:A→B为从集合A到集合B的一个函数,记作y=f(x),x∈A.函数的三要素:□4定义域、□5值域、对应关系.2.同一个函数(1)前提条件:①定义域□6相同;②对应关系□7相同.(2)结论:这两个函数为同一个函数.3.函数的表示法表示函数的常用方法有□8解析法、□9列表法和图象法.4.分段函数(1)若函数在其定义域的不同子集上,因对应关系不同而分别用几个不同的式子来表示,这种函数称为分段函数.(2)分段函数的定义域等于各段函数的定义域的并集,其值域等于各段函数的值域的□10并集.常用结论1.直线x=a(a是常数)与函数y=f(x)的图象至多有1个交点.2.注意以下几类函数的定义域:(1)分式型函数,定义域为分母不为零的实数集合.(2)偶次方根型函数,定义域为被开方式非负的实数集合.(3)f(x)为对数式时,函数的定义域是真数为正数、底数为正且不为1的实数集合.(4)若f(x)=x0,则定义域为{x|x≠0}.(5)正切函数y=tan x的定义域为{x|x≠kπ+π2,k∈Z}.1.思考辨析(在括号内打“√”或“×”)(1)函数y=1与y=x0是同一个函数.()(2)对于函数f:A→B,其值域是集合B.()(3)若A=B=R,f:x→y=log2x,其对应是从A到B的函数()(4)若两个函数的定义域与值域分别相同,则这两个函数是同一个函数.()答案:(1)×(2)×(3)×(4)×2.回源教材(1)下列函数中与函数y=x是同一个函数的是()A.y=(x)2B.u=3v3C.y=x2D.m=n2n解析:B函数y=(x)2与函数m=n2n和y=x的定义域不同,则不是同一个函数,函数y=x2=|x|与y=x的解析式不同,也不是同一个函数.故选B.(2)已知f(x)=x+3+1x+2,若f(a)=133,则a=.解析:f(a)=a+3+1a+2=133,解得a=1或-5 3 .答案:1或-5 3(3)函数f(x)=-x2+2x+3+1x-2的定义域为.解析:x2+2x+3≥0,-2≠0得-1≤x≤3且x≠2.故f(x)的定义域为[-1,2)∪(2,3].答案:[-1,2)∪(2,3]函数的概念1.(多选)下列对应关系是集合A到集合B的函数的为()A.A=R,B={y|y>0},f:x→y=|x|B.A=Z,B=Z,f:x→y=x2C.A=Z,B=Z,f:x→y=xD.A={-1,1},B={0},f:x→y=0解析:BD对于A,A中有元素0,在对应关系下y=0,不在集合B中,不是函数;对于B,符合函数的定义,是从A到B的函数;对于C,A中元素x<0时,B中没有元素与之对应,不是函数;对于D,A中任意元素,在对应关系下y=0,在集合B中,是从A到B的函数.故选BD.2.(多选)下列每组中的函数不是同一个函数的是()A.f(x)=|x|,g(x)=(x)2B.f(t)=|t|,g(x)=x2C.f(x)=-2x3,g(x)=-2xD.f(x)=x2-9x-3,g(x)=x+3解析:ACD对于A,函数f(x)的定义域为R,函数g(x)的定义域为[0,+∞),所以这两个函数不是同一个函数;对于B,因为g(x)=x2=|x|,且f(t),g(x)的定义域均为R,所以这两个函数是同一个函数;对于C,f(x)=-2x3=-x-2x,f(x)和g(x)的对应关系不同,所以这两个函数不是同一个函数;对于D,函数f(x)的定义域为{x|x∈R,且x≠3},函数g(x)的定义域为R,所以这两个函数不是同一个函数.故选ACD.3.若函数y=f(x)的定义域为M={x|-2≤x≤2},值域为N={y|0≤y≤2},则函数y =f (x )的图象可能是()解析:B A 中函数定义域不是[-2,2];C 中图象不表示函数;D 中函数值域不是[0,2],只有B 可能.反思感悟函数概念的判定方法(1)函数的定义要求非空数集A 中的任何一个元素在非空数集B 中有且只有一个元素与之对应,即可以“多对一”,不能“一对多”,但B 中有可能存在与A 中元素不对应的元素.(2)构成函数的三要素中,定义域和对应关系相同,则值域一定相同.函数的定义域例1(1)(2024·雅安期末)函数y =ln (x +1)4-x2的定义域为()A.(-1,2)B.(-1,2]C.(1,2)D.(1,2]解析:A +1>0,-x 2>0得-1<x <2,所以函数y =ln (x +1)4-x 2的定义域为(-1,2).故选A.(2)(2024·哈尔滨九中考试)已知函数y =f (x )的定义域是[-2,3],则函数y =f (2x -1)的定义域是()A.[-5,5]B.-12,2C.[-2,3]D.12,2解析:B函数y =f (x )的定义域是[-2,3],则-2≤2x -1≤3,解得-12≤x≤2,所以函数y =f (2x -1)的定义域是-12,2.故选B.反思感悟函数定义域的求解方法(1)求给定解析式的函数的定义域,其实质就是以函数解析式中所含式子(运算)有意义为准则,列出不等式或不等式组求解;对于实际问题,定义域应使实际问题有意义.(2)求抽象函数定义域的方法:①若已知函数f (x )的定义域为[a ,b ],则复合函数f [g (x )]的定义域可由不等式a ≤g (x )≤b 求出.②若已知函数f [g (x )]的定义域为[a ,b ],则f (x )的定义域为g (x )在x ∈[a ,b ]上的值域.训练1(1)函数f (x )=-x 2+x +6+|x |x -1的定义域为()A.(-∞,-2]∪[3,+∞)B.[-3,1)∪(1,2]C.[-2,1)∪(1,3]D.(-2,1)∪(1,3)解析:Cx 2+x +6≥0,-1≠0,解得-2≤x ≤3且x ≠1.(2)(2024·南昌二中第四次考试)已知函数f (x )的定义域为(1,+∞),则函数F (x )=f (2x -3)+3-x 的定义域为()A.(2,3]B.(-2,3]C.[-2,3]D.(0,3]解析:A 函数f (x )的定义域为(1,+∞),x -3>1,-x ≥0,>2,≤3,即2<x ≤3,故函数F (x )的定义域为(2,3].故选A.函数的解析式例2(1)已知f(1-sin x)=cos2x,求f(x)的解析式;(2)已知f(x+1x )=x2+1x2,求f(x)的解析式;(3)已知f(x)是一次函数且3f(x+1)-2f(x-1)=2x+17,求f(x)的解析式;(4)已知f(x)满足2f(x)+f(-x)=3x,求f(x)的解析式.解:(1)(换元法)设1-sin x=t,t∈[0,2],则sin x=1-t,∵f(1-sin x)=cos2x=1-sin2x,∴f(t)=1-(1-t)2=2t-t2,t∈[0,2].即f(x)=2x-x2,x∈[0,2].(2)(配凑法)∵f(x+1x)=x2+1x2=(x+1x)2-2,∴f(x)=x2-2,x∈(-∞,-2]∪[2,+∞).(3)(待定系数法)∵f(x)是一次函数,可设f(x)=ax+b(a≠0).∴3[a(x+1)+b]-2[a(x-1)+b]=2x+17.即ax+(5a+b)=2x+17,a=2,5a+b=17,a=2,b=7.∴f(x)的解析式是f(x)=2x+7.(4)(解方程组法)∵2f(x)+f(-x)=3x,①∴将x用-x替换,得2f(-x)+f(x)=-3x,②由①②解得f(x)=3x.反思感悟函数解析式的求法(1)配凑法:由已知条件f(g(x))=F(x),可将F(x)改写成关于g(x)的表达式,然后以x替代g(x),便得f(x)的表达方式.(2)待定系数法:若已知函数的类型(如一次函数、二次函数)可用待定系数法.(3)换元法:已知复合函数f (g (x ))的解析式,可用换元法,此时要注意新元的取值范围.(4)方程思想:已知关于f (x )与f (1x )或f (-x )等的表达式,可根据已知条件再构造出另外一个等式组成方程组,通过解方程组求出f (x ).训练2(1)已知f (x +1)=x -2x ,则f (x )=.解析:令t =x +1,则t ≥1,x =(t -1)2,代入原式有f (t )=(t -1)2-2(t -1)=t 2-4t +3(t ≥1),所以f (x )=x 2-4x +3(x ≥1).答案:x 2-4x +3(x ≥1)(2)已知f (x )满足f (x )-2f (1x )=2x ,则f (x )=.解析:∵f (x )-2f (1x)=2x ,①以1x 代替①中的x ,得f (1x )-2f (x )=2x ,②①+②×2得-3f (x )=2x +4x ,∴f (x )=-2x 3-43x .答案:-2x 3-43x(3)已知f [f (x )]=4x +9,且f (x )为一次函数,则f (x )=.解析:因为f (x )为一次函数,所以设f (x )=kx +b (k ≠0),所以f [f (x )]=f (kx +b )=k (kx +b )+b =k 2x +b (k +1),因为f [f (x )]=4x +9,所以k 2x +b (k +1)=4x +9恒成立,2=4,(k +1)=9,=2,=3=-2,=-9,所以f (x )=2x +3或f (x )=-2x -9.答案:2x +3或-2x -9分段函数求分段函数的函数值例3已知函数f (x )e x +1,x <1,f x -2),x ≥1,则f (3)=.解析:因为f (x )e x +1,x <1,f x -2),x ≥1,所以f (3)=f (1)=f (-1)=e -1+1=1.答案:1分段函数与方程、不等式例4(1)(2024·济宁模拟)已知a ∈R ,函数f (x )log 2(x 2-3),x >2,3x +a ,x ≤2.f (f (5))=2,则a =.解析:因为5>2,所以f (5)=log 2(5-3)=1≤2,所以f (f (5))=f (1)=3+a =2,解得a =-1.答案:-1(2)(2024·咸阳模拟)已知函数f (x )2x ,x ≤0,|ln x |,x >0,则不等式f (x )<1的解集为.解析:当x ≤0时,f (x )=2x <1=20,解得x <0;当x >0时,f (x )=|ln x |<1,即-1<ln x <1,解得1e<x <e.综上,不等式f (x )<1的解集为(-∞,0)∪(1e ,e).答案:(-∞,0)∪(1e,e)反思感悟分段函数求值问题的解题思路(1)求函数值:当出现f (f (a ))的形式时,应从内到外依次求值.(2)求自变量的值:先假设所求的值在分段函数定义区间的各段上,然后求出相应自变量的值,切记要代入检验.训练3(1)(2024·合肥模拟)已知f (x )e x -2,x <4,log 5(x -1),x ≥4,则f (f (26))等于()A.1 5B.1 eC.1D.2解析:C f(26)=log5(26-1)=log525=2,∴f(f(26))=f(2)=e2-2=e0=1.(2)(2024·唐山模拟)设函数f(x)2+1,x≤0,x,x>0.若f(a)=0,则a=.解析:当a≤0时,a2+1≥1≠0(舍去);当a>0时,lg a=0,a=1,故实数a的值为1.答案:1限时规范训练(六)A级基础落实练1.(多选)(2024·宁德高级中学第一次月考)下列函数中,与函数y=x+2是同一个函数的是()A.y=(x+2)2B.y=3x3+2C.y=x2x+2 D.y=t+2解析:BD函数y=x+2的定义域为R.对于A,y=(x+2)2的定义域为[-2,+∞),故A错误;对于B,y=3x3+2=x+2,定义域为R,解析式相同,故B正确;对于C,y=x2x+2的定义域为{x|x≠0},故C错误;对于D,y=t+2,定义域为R,解析式相同,故D正确.故选BD.2.函数f(x)=lg(x-2)+1x-3的定义域是()A.(2,+∞)B.(2,3)C.(3,+∞)D.(2,3)∪(3,+∞)解析:D∵f(x)=lg(x-2)+1x-3,-2>0,-3≠0,解得x>2,且x≠3,∴函数f(x)的定义域为(2,3)∪(3,+∞).3.(多选)如图所示,可以表示y是x的函数的图象是()解析:ACD对于B:对每一个x的值,不是有唯一确定的y值与之对应,不是函数图象;对于A、C、D:对每一个x的值,都有唯一确定的y值与之对应,是函数图象.故选ACD.4.(2023·成都期末)已知函数f(x)x+2),x≤0,x,x>0,则f(f(-2))=()A.4B.8C.16D.32解析:C f(-2)=f(0)=f(2)=22=4,f(4)=16,故选C.5.一次函数f(x)满足:f[f(x)-2x]=3,则f(1)=()A.1B.2C.3D.5解析:C设f(x)=kx+b(k≠0),∴f[f(x)-2x]=f(kx+b-2x)=k(kx+b-2x)+b=(k2-2k)x+kb+b=3,2-2k=0,+b=3,解得k=2,b=1,∴f(x)=2x+1,∴f(1)=3.6.(2024·潍坊模拟)存在函数f(x)满足:对任意x∈R都有()A.f(|x|)=x3B.f(sin x)=x2C.f(x2+2x)=|x|D.f(|x|)=x2+1解析:D对于A,当x=1时,f(|1|)=f(1)=1;当x=-1时,f(|-1|)=f(1)=-1,不符合函数定义(一个自变量的值只有唯一一个函数值与之对应),A错误.对于B,令x=0,则f(sin x)=f(0)=0,令x=π,则f(sinπ)=f(0)=π2,不符合函数定义,B错误.对于C,令x=0,则f(0)=0,令x=-2,则f(0)=f((-2)2+2×(-2))=2,不符合函数定义,C错误.对于D,f(|x|)=x2+1=|x|2+1,x∈R,则|x|≥0,则存在x≥0时,f(x)=x2+1,符合函数定义,即存在函数f(x)=x2+1(x≥0)满足:对任意x∈R都有f(|x|)=x2+1,D正确.故选D.7.(2024·河南适应性考试)已知函数f(x)x+1-1,x≥1,log3(x+5)-2,x<1,且f(m)=-2,则f(m+6)=()A.-16B.16C.26D.27解析:C若m≥1,则f(m)=3m+1-1=-2,所以3m+1=-1,无解;若m<1,则f(m)=-log3(m+5)-2=-2,所以log3(m+5)=0,所以m=-4,所以f(m +6)=f(2)=32+1-1=26,故选C.8.(2024·江苏三校联考)已知函数y=f(2x-1)的定义域是[-2,3],则y=f(x)x+2的定义域是()A.[-2,5]B.(-2,3]C.[-1,3]D.(-2,5]解析:D因为函数y=f(2x-1)的定义域是[-2,3],所以-2≤x≤3,所以-5≤2x-1≤5,所以函数y=f(x)的定义域为[-5,5].要使y=f(x)x+2有意义,则5≤x≤5,+2>0,解得-2<x≤5,所以y=f(x)x+2的定义域是(-2,5].故选D.9.已知函数f(2x+1)=4x2-1,则f(x)=.解析:f(2x+1)=(2x+1)2-2(2x+1),所以f(x)=x2-2x.答案:x2-2x10.设函数f(x),x≤0,x,x>0,则满足f(x+2)<f(2x)的x取值范围为.解析:当x≤-2时,f(x+2)=1,f(2x)=1,则1<1,矛盾;当-2<x≤0时,f(x+2)=2x+2,f(2x)=1,则2x+2<1⇒x<-2,矛盾;当x>0时,f(x+2)=2x+2,f(2x)=22x,则2x+2<22x⇒x+2<2x⇒x>2,所以x >2.综述:x取值范围为(2,+∞).答案:(2,+∞)11.(2024·昆明市第一中学考试)已知f(x+1)=1x,则f(x)=,其定义域为.解析:0,0,解得x>0,所以f(x+1)=1x(x>0),令x+1=t,则t>1,x=(t-1)2,所以f(t)=1(t-1)2(t>1),所以f(x)=1(x-1)2(x>1).答案:1(x-1)2(1,+∞)12.已知函数f(x)的定义域为[-2,2],则函数g(x)=f(2x)+1-2x的定义域为.解析:2≤2x≤2,-2x≥0,解得-1≤x≤0,所以函数g(x)的定义域是[-1,0].答案:[-1,0]B级能力提升练13.(2024·东北师大附中模拟)已知函数f(x)满足2f(x)+f(-x)=3x2+2x+6,则()A.f(x)的最小值为2B.∃x∈R,2x2+4x+3f(x)<2C.f(x)的最大值为2D.∀x∈R,2x2+4x+5f(x)<2解析:B因为2f(x)+f(-x)=3x2+2x+6,2f(-x)+f(x)=3x2-2x+6,所以f(x)=x2+2x+2.对于A,C,f(x)=(x+1)2+1≥1,所以f(x)的最小值为1,无最大值,故A,C错误;对于B,2x2+4x+3f(x)=2x2+4x+3x2+2x+2=2-1x2+2x+2,因为0<1x2+2x+2≤1,所以1≤2-1x2+2x+2<2,即1≤2x2+4x+3f(x)<2,故B正确;对于D,2x2+4x+5f(x)=2x2+4x+5x2+2x+2=2+1x2+2x+2,2<2+1x2+2x+2≤3,即2<2x2+4x+5f(x)≤3,故D错误.故选B.14.(2024·武汉二调)已知函数f(x)+1,x≤a,x,x>a,若f(x)的值域是R,则实数a的取值范围是()A.(-∞,0]B.[0,1]C.[0,+∞)D.(-∞,1]解析:B法一:易知函数y=2x是R上的增函数,且值域为(0,+∞),函数y=x+1是R上的增函数,且值域为R,所以要使函数f(x)的值域为R,需满足2a≤a+1.在同一平面直角坐标系中作出函数y=2x与y=x+1的图象,如图所示,由图可知,当0≤x≤1时,2x≤x+1,所以实数a的取值范围为[0,1],故选B.法二:若a=-1,则当x≤a时,x+1≤0,当x>a时,2x>12,可知此时f(x)的值域不是R,即a=-1不满足题意,故排除选项A,D;若a=2,则当x≤a 时,x+1≤3,当x>a时,2x>4,可知此时f(x)的值域不是R,即a=2不满足题意,故排除选项C.故选B.15.设函数f (x )x +λ,x <1(λ∈R ),x ,x ≥1,若对任意的a ∈R 都有f (f (a ))=2f (a )成立,则λ的取值范围是.解析:当a ≥1时,2a ≥2,∴f (f (a ))=f (2a )=22a =2f (a )恒成立;当a <1时,f (f (a ))=f (-a +λ)=2f (a )=2λ-a ,∴λ-a ≥1,即λ≥a +1恒成立,由题意λ≥(a +1)max ,∴λ≥2,综上,λ的取值范围是[2,+∞).答案:[2,+∞)16.设f (x )是定义在R 上的函数,且f (x +2)=2f (x ),f (x )x +a ,-1<x <0,e 2x ,0≤x ≤1,其中a ,b 为正实数,e 为自然对数的底数,若f (92)=f (32),则ab的取值范围为.解析:因为f (x +2)=2f (x ),所以f (92)=f (12+4)=(2)2f (12)=2e b ,f (32)=f (-12+2)=2f (-12)=22×(-12)+a =2(a -1).因为f (92)=f (32),所以2(a -1)=2e b ,所以a =2e b +1,因为b 为正实数,所以a b =2e b +1b =2e +1b ∈(2e ,+∞),故ab的取值范围为(2e ,+∞).答案:(2e ,+∞)。
高中数学函数映射教案
高中数学函数映射教案
主题:函数映射
目标:学生能够理解函数映射的概念,掌握函数映射的基本性质和运算规则,并能够通过实际问题应用函数映射的方法解决问题。
教学步骤:
一、导入
1. 引入函数映射的概念,并与学生分享函数映射在现实生活中的应用。
2. 回顾前几节课的知识,使学生能够更好地理解函数映射的概念。
二、讲解
1. 讲解函数映射的定义和符号表示。
2. 介绍函数映射的基本性质,如定义域、值域、图象和象集等。
3. 解释函数映射的运算规则,包括函数的加减乘除等基本运算。
4. 给出几个例题,帮助学生理解函数映射的应用和求解方法。
三、练习
1. 设置多种不同难度的练习题,让学生通过练习加深对函数映射的理解。
2. 鼓励学生在小组中合作讨论问题,提高解题效率。
四、应用
1. 提供一些实际问题,要求学生运用所学的函数映射知识解决问题。
2. 引导学生思考函数映射在日常生活中的应用场景,进一步理解函数映射的重要性。
五、总结
1. 总结本节课的知识点和重点,强调函数映射的定义、性质和运算规则。
2. 鼓励学生勤于练习,加深对函数映射的理解和应用能力。
六、作业
布置作业,要求学生完成练习册上关于函数映射的相关题目,巩固所学知识。
七、拓展
可以引导学生通过互联网等多种途径,了解更多函数映射的应用和相关知识,提升学生的学习兴趣和认知水平。
这份高中数学函数映射教案范本仅作参考,教师们可根据实际情况灵活调整教学内容和方法,更好地帮助学生掌握函数映射的知识。
愿学生们在数学学习道路上越走越远!。
映射的教案(高中加强版)
映射的概念与性质(高中加强版)第一章:映射的定义与例子1.1 映射的概念:引入映射的概念,解释映射是从一个集合(称为定义域)到另一个集合(称为值域)的规则或对应关系。
1.2 映射的例子:通过具体的例子,如平面直角坐标系中的点与实数之间的对应关系,让学生理解映射的概念。
1.3 映射的性质:介绍映射的基本性质,如单射性、满射性和双射性。
第二章:映射的图像与性质2.1 映射的图像:通过图形的方式展示映射的关系,帮助学生直观地理解映射的性质。
2.2 映射的单射性:解释单射性的概念,并通过图形来说明单射性的性质。
2.3 映射的满射性:解释满射性的概念,并通过图形来说明满射性的性质。
第三章:映射的例子与性质3.1 映射的例子:通过具体的例子,如线性映射、指数映射等,让学生理解映射的性质。
3.2 映射的单射性与满射性的关系:解释单射性和满射性之间的关系,并通过图形来说明。
3.3 映射的双射性:解释双射性的概念,并通过图形来说明双射性的性质。
第四章:映射的性质与判定4.1 映射的性质:介绍映射的性质,如连续性、可积性等,并解释这些性质的含义和应用。
4.2 映射的判定:通过具体的例子,介绍如何判定一个映射的性质,如判断一个映射是否是单射性或满射性。
第五章:映射的应用与拓展5.1 映射的应用:介绍映射在数学和其他领域中的应用,如在图论中的作用、在物理学中的作用等。
5.2 映射的拓展:介绍映射的一些拓展概念,如同态、同构等,并解释这些概念的含义和应用。
第六章:映射的线性映射6.1 线性映射的概念:介绍线性映射的定义和性质,解释线性映射在向量空间中的作用。
6.2 线性映射的例子:通过具体的例子,如线性函数、线性变换等,让学生理解线性映射的概念和性质。
6.3 线性映射的性质与判定:介绍线性映射的性质,如可加性、齐次性等,并解释如何判定一个映射是否是线性映射。
第七章:映射的复合映射7.1 复合映射的概念:介绍复合映射的定义和性质,解释复合映射的运算规则。
高三数学最新课件-3映射与函数的概念 精品
2
例3.集合A 2, 3,4 ,B 5,6,7,8 ,则从A到 B可建立 ______ 个映射,从 B到A可建立 ___ 个映射.
例4.已知集合A 1, 2, 3, k ,B 4,7, a , a 3a ,
3 2
且a Z,k Z,映射f : x y 3 x 1,x A, y B,求实数a,k的值.
2 * * *
例2. (1)设集合A和B都是实数集R,映射f : A B
3
使A中的元素x与B中的元素x x 1对应,则在 映射f下,象1的原象所成的集合是 __________
A中不存在原象,则 k的取值范围为________ 法则f : y x 2 2 x,对于实数k B,在集合 ( 2)已知映射f : A B,其中A B R,对应
例5.函数y f ( x ), x F , 集合A ( x , y) x 1 集合B ( x , y) y f ( x ), x F ,则A B 中所含元素的个数是 ______________
练习:设M x 0 x 2 ,N y 0 y 2 , 给出下列四个情况,其 中能表示集合 M到 集合N的函数关系是 (
例7.下列四组函数中, f ( x )和g ( x )是否为
同一函数,请说明理由 : 1 2 (1)f ( x ) lg x,g ( x ) lg x ; 2
2 loga x
(2)f ( x ) x,g ( x ) x ; ,g ( x ) log a a ;
x
(3)f ( x ) a
(三)函数的概念:
(1)传统定义:如果在某变化过程中有两个
映射与函数教案范文
映射与函数教案范文第一章:映射的概念与性质1.1 映射的定义教学目标:让学生理解映射的概念,掌握映射的表示方法。
教学内容:介绍映射的定义,举例说明映射的概念。
教学方法:通过具体例子引导学生理解映射的概念,互动提问,巩固学生对映射的理解。
教学步骤:(1)引入映射的概念,引导学生思考在日常生活中遇到的映射现象。
(2)给出映射的定义,解释映射的基本要素:集合、对应关系。
(3)通过具体例子,让学生理解映射的表示方法,如图示、表格等。
(4)引导学生总结映射的性质,如单射、满射、双射等。
1.2 映射的性质教学目标:让学生掌握映射的性质,学会判断映射的类型。
教学内容:介绍映射的性质,包括单射、满射、双射等。
教学方法:通过实例分析,让学生理解映射的性质,互动提问,巩固学生对映射性质的掌握。
教学步骤:(1)回顾上一节的内容,引导学生思考映射的性质。
(2)讲解单射、满射、双射的定义与特点,举例说明。
(3)让学生通过实例分析,判断映射的类型。
(4)总结映射的性质,引导学生掌握判断映射类型的方法。
第二章:函数的概念与性质2.1 函数的定义教学目标:让学生理解函数的概念,掌握函数的表示方法。
教学内容:介绍函数的定义,举例说明函数的概念。
教学方法:通过具体例子引导学生理解函数的概念,互动提问,巩固学生对函数的理解。
教学步骤:(1)引入函数的概念,引导学生思考在日常生活中遇到的函数现象。
(2)给出函数的定义,解释函数的基本要素:定义域、值域、对应关系。
(3)通过具体例子,让学生理解函数的表示方法,如图示、表格等。
(4)引导学生总结函数的性质,如单调性、奇偶性等。
2.2 函数的性质教学目标:让学生掌握函数的性质,学会判断函数的类型。
教学内容:介绍函数的性质,包括单调性、奇偶性、周期性等。
教学方法:通过实例分析,让学生理解函数的性质,互动提问,巩固学生对函数性质的掌握。
教学步骤:(1)回顾上一节的内容,引导学生思考函数的性质。
(2)讲解单调性、奇偶性、周期性的定义与特点,举例说明。
高中数学教案函数映射
高中数学教案函数映射
教学目标:
1. 了解函数的定义和基本性质;
2. 熟练掌握函数的表示方法以及函数图像的绘制方法;
3. 能够分析函数的性质,如定义域、值域、奇偶性等;
4. 理解函数之间的映射关系,能够应用函数进行问题求解。
教学内容:
1. 函数的定义和性质;
2. 函数的表示方法和图像绘制;
3. 函数的性质分析;
4. 函数之间的映射关系。
教学过程:
一、引入:
1. 通过实际生活中的例子引入函数的概念,让学生了解函数在现实中的应用;
2. 引导学生思考函数的定义,并讨论函数和非函数的区别。
二、讲解:
1. 讲解函数的定义和基本性质,包括定义域、值域、奇偶性等;
2. 教授函数的表示方法和绘制函数图像的技巧;
3. 分析函数的性质,让学生掌握如何根据函数的表达式确定其性质。
三、练习:
1. 给学生一些简单的函数,让他们分析函数的性质并绘制函数图像;
2. 给学生一些应用题目,让他们应用函数进行求解;
3. 给学生一些函数间的映射关系,让他们进行比较和分析。
四、总结:
1. 总结函数的定义和性质;
2. 引导学生思考函数在生活中的应用,并展示一些相关实例。
五、拓展:
1. 给学生更复杂的函数问题,让他们深入理解函数的概念;
2. 引导学生思考函数之间的复合和反函数的概念。
教学反思:
通过本节课的教学,学生应该能够掌握函数的基本概念和性质,能够应用函数进行问题求解,并理解函数之间的映射关系。
同时,也要引导学生在学习中多思考、多实践,掌握更深层次的数学知识。
映射数学讲解高中教案
映射数学讲解高中教案
教学目标:
1. 理解映射的概念和基本性质。
2. 掌握映射的表示方法和分类。
3. 能够应用映射的概念解决实际问题。
教学重点:
1. 映射的定义和符号表示。
2. 映射的分类和特点。
3. 映射的应用。
教学难点:
1. 理解映射和函数的关系。
2. 运用映射的知识解决实际问题。
教学准备:
1. 教材:包含映射相关知识的教材。
2. 教具:黑板、彩色粉笔、投影仪等。
3. 实例:准备一些实际例题作为练习。
教学过程:
一、导入(5分钟)
通过一个简单的例子引入映射的概念,让学生了解映射的基本概念。
二、概念讲解(15分钟)
1. 映射的定义和符号表示。
2. 映射的分类和特点。
3. 映射与函数的关系。
三、示例分析(15分钟)
结合实际例题,分析映射的应用,引导学生掌握映射的运用方法。
四、练习与讨论(15分钟)
提供若干练习题,让学生在课堂上完成并进行讨论,加深对映射的理解。
五、总结与作业布置(5分钟)
总结本节课的重点内容,布置相关作业,巩固学生对映射知识的掌握。
教学反思:
映射是数学中的重要概念,理解和掌握映射的知识对于学生的数学学习起着重要的作用。
通过本节课的教学,学生能够对映射有一个初步的了解,为后续深入学习数学打下基础。
映射的教案(高中加强版)
映射的教案(高中加强版)第一章:映射的概念与性质1.1 映射的定义解释映射的概念强调映射的四个基本要素:域、像、映射规则、单射性1.2 映射的性质探讨映射的传递性、对称性和一致性举例说明映射的性质在解决实际问题中的应用第二章:一对一映射与多对一映射2.1 一对一映射(单射)定义一对一映射并解释其性质通过实例演示一对一映射的构造方法2.2 多对一映射定义多对一映射并解释其性质探讨多对一映射在实际问题中的应用,如编码问题第三章:函数与映射的关系3.1 函数的定义强调函数是一种特殊类型的映射解释函数的输入和输出关系3.2 函数的性质探讨函数的连续性、可导性和可积性等性质举例说明函数性质在解决实际问题中的应用第四章:映射的图像4.1 映射图像的绘制方法介绍常用的映射图像绘制方法,如散点图和曲线图强调映射图像在分析映射性质和解决实际问题中的重要性4.2 映射图像的特点探讨映射图像的连续性、单调性和奇偶性等特点举例说明映射图像在解决实际问题中的应用第五章:映射的应用5.1 映射在数学中的应用举例说明映射在代数、几何和概率等领域中的应用强调映射在这些领域中的重要性5.2 映射在其他学科中的应用探讨映射在物理、化学和计算机科学等领域中的应用强调映射在这些领域中的重要作用第六章:反函数与逆映射6.1 反函数的概念解释反函数的定义和性质强调反函数与原函数的密切关系6.2 逆映射的求法介绍求解反函数的方法和步骤通过实例演示如何求解逆映射第七章:分段映射与分段函数7.1 分段映射的概念解释分段映射的定义和特点强调分段映射在处理不连续函数中的应用7.2 分段函数的性质探讨分段函数的连续性、可导性和可积性等性质举例说明分段函数在解决实际问题中的应用第八章:坐标变换与映射8.1 坐标变换的概念解释坐标变换的定义和作用强调坐标变换在数学和物理学中的重要性8.2 坐标变换与映射的关系探讨坐标变换与映射之间的联系和区别举例说明坐标变换在解决实际问题中的应用第九章:现代映射理论简介9.1 现代映射理论的发展介绍现代映射理论的发展历程和主要贡献者强调现代映射理论在数学和科学研究中的应用9.2 现代映射理论的主要概念解释现代映射理论中的重要概念,如拓扑映射、同态映射等举例说明现代映射理论在解决实际问题中的应用第十章:映射的教案设计实例10.1 教案设计的基本原则强调教案设计应遵循的几个基本原则,如目标明确、逻辑清晰等解释如何将这些原则应用于映射的教案设计10.2 映射的教案设计实例分析分析几个映射的教案设计实例,包括一对一映射、多对一映射等强调通过分析这些实例,可以帮助学生更好地理解和掌握映射的概念和应用重点和难点解析一、映射的概念与性质:理解映射的基本概念和性质是学习映射的基础,特别是映射的单射性、域、像等概念。
最新高中数学必修一:函数的概念及其表示教案
个性化教学辅导教案学科: 数学任课教师:周老师授课时间:年月日(星期) - 姓名年级:高一教学课题函数的概念及其表示阶段基础()提高(√)巩固()计划课时第()次课共()次课教学目标知识点:考点:方法:重点难点重点:难点:教学内容与教学过程课前检查作业完成情况:优□良□中□差□建议__________________________________________一、函数的基本概念1.映射:设BA、是两个非空的集合,如果按照某种对应关系f,对于集合A的任何一个元素,在集合B中都有唯一的元素和它对应,这样的对应叫做从集合A到集合B的映射,记作BAf→:.(包括集合BA,及A到B的对应法则)对映射概念的认识(1)BAf→:与ABf→:是不同的,即A与B上有序的.或者说:映射是有方向的.(2)集合BA、可以是数集,也可以是点集或其它类型的集合.(3)集合A中每一个输入值,在集合B中必定存在唯一输出值.输出值的集合是集合B的子集.即集合B中可能有元素在集合A中找不到对应的输入值.即:(i)不允许集合A中有空余元素; (ii)允许集合B中有剩留元素;(iii)允许多对一,不允许一对多.2.函数:设BA、是两个非空数集,如果按照某种确定的对应关系f,使对于集合A中的任意一个数x,在集合B中都有唯一确定的数)(xf和它对应。
称BAf→:为从集合A到集合B的一个函数,记作:Axxfy∈=,)((1)函数的定义域、值域:在函数Axxfy∈=,)(中,x叫做自变量,x的取值范围A叫做函数的定义域;与x的值相对应的y值叫做函数值,函数值{}Axxf∈)(的集合B叫做函数的值域.注意:(i)函数符号)(xfy=与)(xf的含义是一样的;都表示y是x的函数,其中x是自变量,)(xf是函数值,连接的纽带是法则f。
f是单值对应。
(ii)定义中的集合BA,都是非空的数集,而不能是其他集合;(2)一个函数的构成要素:定义域、值域和对应关系(3)相等函数:两函数定义域相同,且对应关系一致,则这两函数为相等函数。
高三数学一轮教案映射与函数的 概念
芯衣州星海市涌泉学校§映射与函数的概念【复习目的】2理解映射的概念,会求象和原象;3理解函数的有关概念,能根据定义判断是否同一函数,理解分段函数的意义;4会求函数的定义域,掌握求定义域的一般步骤。
【重点难点】分段函数的意义,分段函数的定义域和值域【课前预习】3设集合M={|02}x x≤≤,N={|02}y y≤≤,从M到N有四种对应关系如以下列图所示:其中能表示为M到N的映射的有.2.设集合A和B都是自然数集合N,映射BAf→:把集合A中的元素n映射到集合B中的元素2n+n,那么在映射f下,象20的原象是〔〕〔A〕2〔B〕3〔C〕4〔D〕53.1,(1)()3,(1)x xf xx x+≤⎧=⎨-+>⎩,那么5[()]2f f的值是〔〕〔A〕12-〔B〕32〔C〕52〔D〕924.函数()x fy=的图象与直线1x=的交点〔〕〔A〕0个〔B〕1个〔C〕至多1个〔D〕至少1个【典型例题】例1设“:f A B→〞是从A到B的一个映射,其中A=B={(,)|,}x y x y R∈,f:〔x,y〕→〔x+y,xy〕,〔1〕求〔1,-2〕在f作用下的象;〔2〕假设在f作用下的象是〔1,-2〕,求它的原象.例2求以下函数定义域:〔1〕y=;〔2〕)2(log21xxy-=;〔3〕,0,1)y a b a b=>≠且例3〔1〕f(x)的定义域为[0,1],求函数2()y f x=及2(2)()3f x f x++的定义域;〔2〕222()lg[(1)(1)1]f x a x a x a=-+-++的定义域为R,求a的取值范围.【稳固练习】2表示一样函数的一组函数是〔〕A.xxgxxf ln2)(,ln)(2==B.xxgaaaxf x a=≠>=)(),1,0()(logC.]1,1[|,|1)(,1)(2-∈-=-=xxxgxxfD.33)(),1,0(log)(xxgaaaxf xa=≠>=2.己知集合A={1,2,3,k},B={4,7,a4,a2+3a},且a∈N*,x∈A,y∈B,使B中元素y=3x+1和A中的元素x对应,那么a、k的值分别为〔〕A.2,3 B.3,4 C.3,5D.2,53.假设函数f(x)的定义域是[0,1],那么f(x+a)f(x-a)(0<a<21)的定义域是〔〕A.∅B.[a,1-a]C.[-a,1+a]D.[0,1]【本课小结】【课后作业】1求以下函数的定义域:(1)12122-+-=xxxy;(2)216sin xxy-+=2.设函数y=lg(x2-x-2)的定义域A,函数12++=xxy的定义域为B,那么A∩B=。
2019-2020年高中数学《映射-概念》教案3 北师大必修1
2019-2020年高中数学《映射-概念》教案3 北师大必修1【教学目标】知识与技能1.了解映射的概念,会判断一个对应是否为映射;2.正确区分映射与函数的概念.过程与方法1.渗透特殊与一般的思想;2.类比函数概念,得出映射的概念.情感、态度、价值观1.感知函数概念是映射概念的生长点,了解知识间的相互关系,进而更好地从整体上系统的掌握知识;2.强化类比的思维方式;3.开阔视野,体验数学的抽象性,为进一步学习打下心理基础.【重点难点】重点:明确映射的概念;把握映射与函数的属种关系.难点:明确映射的概念.【教学过程】一、创设情境,引入课题问题:判断以下对应是否为集合A到集合B的函数:A={平面内周长为5的所有三角形},B={平面内所有点},f:三角形→三角形的外心.(幻灯片操作:注意标题“问题的提出”上有触发器)提问1:什么是函数?答:设A,B是两个非空的数集,如果按某种对应法则f,对于集合A中的每一个元素x,在集合B中都有惟一的元素y和它对应,这样的对应叫做从A到B的一个函数,通常记为y=f(x).提问2:上述问题中哪一点不符合函数的概念?答:函数概念中对集合A,B要求是非空数集,而上述问题中A为平面内周长为5的所有三角形,B为平面内所有点,A和B都不是数集,仅这点不符合函数的概念.导语:尽管A和B不是数集,但这种一般集合之间的对应在数学中是非常有意义的,我们把这种一般集合之间的单值对应称为映射,本节就来研究一下映射的概念和性质.板书课题映射二、学生活动,建构数学提问3:你能否举出一些一般集合之间单值对应的例子?学生交流:1°对于任何一个实数,数轴上都有惟一的点与之对应;2°对于坐标平面内任何一个点,都有惟一的有序实数对与之对应;3°对于任意一个三角形,都有惟一确定的面积与之对应;4°我们班的每一位同学,都有惟一确定的学号与之对应.探究:我们班全体同学组成的集合为A,全体同学的学号组成的集合为B,那么A中的元素与B中的元素之间有什么样的对应关系呢?对于A中的每一个元素,在B中都有惟一的元素与之对应.(板书)三、数学理论,数学运用(一) 映射的概念一般地,设A、B是两个非空集合,如果按某种对应法则f,对于A中的每一个...元素,在B中都有惟一....叫做集合A到集合B的映射..的元素与之对应,那么,这样的单值对应(mapping),记作“f: A→B”.这个定义蕴含映射的4个特点:(1) 有序性,从A到B的映射与从B到A的映射属于不同的映射;(2) 任意性,A中任意元素都有像;(3) 惟一性,A在B中的像是惟一的;(4) 封闭性,像集是B的子集.例如图所示的对应中,哪些是A到B的映射?(动画演示)“一箭一雕”型“一箭多雕”型“众矢之的”型“引而不发”型发现“一箭一雕”型与“众矢之的”型对应在数学中是有意义的,即映射,进而得出俗:这箭怎么浪费怎么射,千万别省着!雅:“一对一”,“多对一”是映射,“一对多”不是映射;(板书)那么“多对多”是不是映射呢?看下面这道练习题.练习1.如图所示的对应是否为A到B的映射?结论:“多对多”不是映射.2.下列对应关系中,哪些是A到B的映射?函数?(教材第42页练习1)(1) A={1,4,9},B={-3,-2,-1,1,2,3}, f:x →x的平方根;(2) A=R,B=R,f:x →x的倒数;(3) A=R,B=R,f:x →x2-2;(4) A={平面内周长为5的所有三角形},B={平面内所有点},f:三角形→三角形的外心.(二) 映射与函数的关系在复习引入与课堂练习的基础上,比较映射与函数的概念映射:一般地,设A,B是两个非空集合,如果按某种对应法则f,对于A中的每一个元素,在B中都有惟一的元素与之对应,那么,这样的单值对应叫做集合A到集合B的映射,记作f:A→B.函数:一般地,设A,B是两个非空的数集,如果按某种对应法则f,对于集合A中的每一个元素x,在集合B中都有惟一的元素y和它对应,这样的对应叫做从A到B的一个函数,通常记为y=f(x).板书映射函数补充题(试一试)1.若B={-1,3,5},试找出一个集合A,使得f:x→2x-1是A到B的映射?(教材第42页练习2)2.已知映射f:A→B,A=B={(x,y)|x∈R,y∈R},A中的元素(x,y)对应B中的元素为(3x-2y+1,4x+3y-1),问:(1) B中的哪个元素与A中元素(1,2)对应?(2) A中的哪些元素与B中元素(1,2)对应?四、课堂小结,提高认识1.映射的概念;2.映射与函数的关系.【板书设计】2.1.4 映射一、问题的提出1.问题2.探究………………………………二、映射的概念(教材第41页)例………………………………三、映射与函数的关系………………………………四、试一试……………………………….。
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第1讲 映射与函数的概念
解读大纲
1、 了解映射的概念,理解函数的概念。
(能熟练地求解函数的定义域,值域及解析式。
)
2、 了解反函数的概念及互为反函数的函数的图象间的关系。
会求一些简单函数的反函数。
考题范例
1、(重庆市,理1)
函数
y =的定义域是:( ) A [1,)+∞ B 23(,)+∞ C 23[,1] D 23(,1]
2、(04浙江,9)若函数)1,0)(1(log )(≠>+=a a x x f a 的定义域和值域都是[0,1],则a=
(A )
3
1
(B ) 2 (C )
2
2
(D )2 3、(04湖南,1)函数y=lg(1-
x
1
)的定义域是 (A ){x|x>0} (B){x|x>1} (C){x|0<x<1} (D){x|x<0,或x>1}
4、(04湖北,理3)已知2
2
1111x
x
x x f +-=⎪⎭⎫ ⎝⎛+-,则)(x f 的解析式可取为 (A )
21x x + (B )212x x +- (C )
2
12x x + (D )-
2
1x
x
+ 5、(05浙江,理3)设f (x )=2
|1|2,||1,
1, ||11x x x x
--≤⎧⎪
⎨>⎪+⎩,则f [f (21)]=( )
(A)
21 (B)413 (C)-95 (D) 2541
6、(05年全国II
,3)函数1(0)y x =
≤的反函数是
(A
)1)y x =≥- (B
)1)y x =≥- (C
)0)y x =
≥ (D
)0)y x =≥
7、(04北京理,5)函数f(x)=x 2-2ax-3在区间[1,2]上存在反函数的充分必要条件是
(A )a ∈(-∞,1] (B )a ∈[2,+∞) (C )a ∈[1,2] (D )a ∈(-∞,1]∪[2,+∞) 8、(05山东,2)函数1(0)x
y x x
-=
≠的反函数的图象大致是
(A ) (B) (C) (D)
一、求函数的定义域
例1、 ①已知y=f(x)的定义域为[0,1],求函数2
4()()3
y f x f x =++的定义域。
②已知y=f(|x|)的定义域为[-1,2],求函数y=f(x)的定义域。
二、求函数的值域
例2、 求下列函数的值域:
① 242y x x =-+- [0,3)x ∈ ②
y x =+
③ 1
21
x y x -=+ ④
221223x x y x x -+=-+
⑤ 212
log (1)y x =- ⑥
4y x x
=+
三、求函数的解析式 例3、 已知211
(1)1f x x
+=-,求函数y=f(x)的解析式。
例4、 已知函数2y x x =+与()y g x =的图象关于点(-2,3)对称,求()y g x =的解析式。
四、反函数的解析式
例5、 若函数()x
f x a k =+的图象过点A (1,3),且它的反函数的图象过点B (2,0),求y=f(x)
的表达式。
例6、 已知函数2
()x f x x a
-=+的图象关于直线y x =对称,求a 的值。
1、 给定映射f :(x 、y ) (2x+y,xy),点⎪⎭
⎫ ⎝⎛-61,6
1
的原象是 。
2、
若函数y =R,则实数的取值范围是_________________. 3、 函数2
()1f x x =
-的定义域是(,1)[2,5)-∞⋃,则其值域是 A 、1(,0)(,2]2-∞⋃ B 、(,2)-∞ C 、1
(,)[2,)2
-∞⋃+∞ D 、(0,)+∞
4、 函数2sin 3sin 4y x x =-+的值域是_____________.
5、 函数1
3
222+-+-=x x x x y 的值域是________________
6、 函数x x y 41332-+-=的值域是________________
7、 函数)4,2[,432∈+-=x x x y 的值域是________________
8、 若()1x f e x =+,则f(x)=_________.
9、 已知12)1(2+=+x x f ,则=-)1(x f _______________ 10、
已知x x f 2sin )1(cos =+,求解y=f(x)的解析式是_____________
11、已知x 2x )1x (f +=+,则f(x)=__________ 12、如果f[f(x)]=2x-1,求一次函数f(x)=_________
13、函数y=f(x)的图象关于直线1x =对称,当1x ≤时, 21y x =-+则f(x)=_____;当1x >时,
f(x)=______.
14
、设函数1(1)
()41)
x x f x x +<⎧⎪=⎨≥⎪⎩,则使得()f x 1≥的自变量X 的取值范围是_____________.
15、若2
()2f x x x =+(0x ≥),则它的反函数为__________________. 16、(1,2)既在b ax y +=
的图象上,又在其反函数的图象上,则b a -=_________
17、设f(x)是定义在(-∞,+∞)上的函数,对一切x ∈R 均有f(x)+f(x+2)=0,当-1<x ≤1时, f (x )=2x-1,求当1<x ≤3时,函数f (x)的解析式。
答案
1-5 DDDCB 6-8 BDB 典型例题
例1 ⎭
⎬⎫⎩⎨⎧-≤≤-311x x [0,2]
例2 ①[-2,2] ②),1[+∞- ③⎭⎬⎫
⎩⎨⎧≠
21x x ④⎭
⎬⎫
⎩⎨⎧<≤21103x x ⑤R ⑥),4[]4,(+∞⋃--∞
例3 )1(2)(2≠-=x x x x f 例4 672---=x x y 例5 12)(+=x x f 例6 1-=a 专题练习 1、)21,31(-或)32,41(-
2、31<≤a
3、A
4、[2,8]
5、]33
22,3322[+- 6、]4,(--∞ 7、[2,8) 8、lnx+1 9、9822+-=x x y 10、)20(22≤≤+-=x x x y 11、)1(12≥-=x x y 12、212-+x 或212++-x 13、()122
+--=x y 14、[0,10]
15、)0(11≥-+=x x y 16、-10 17、x y 25-=。