运动的快慢第三课时

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八年级物理上册第3节_运动的快慢

7.甲乙两物体通过的路程之比是4：3，速度之比是3：2，则两行驶时间之比为：[ B ] A.9：8 B.8：9 C.2：1 D.1：2
8、如图所示是一辆桑塔纳小车的速度表，从表中可知，该小车此时的速度为 80 km／h，按照这个速度走完360 km路程需要 h。 4.5
9. 一列火车长 200m，以 36km/h的速度通过一座长1.6km的大桥。问火车从上桥到全部离开大桥所用的时间是多少？解：火车从上桥到全部离开大桥通过的路程 s=1600m+200m=1800m=1.8km 火车的速度是 v = 36 km/h
s 100 m 解：v 10.32 m / s t 9.69 s
答：这个项目新纪录的运动速度是10.32m/s。
例3 火车的速度是72km/h，汽车的速度是30m/s，是火车快还是汽车快？
方法一： 1000 m 1km 72km/h= 72× = 72× 3600 s =20m/s 1h
180km 1.8h t= 100km / h s
答:汽车需要1.8小时到达上海。
注意：在计算时要写出原形公式，然后才能写出变形的公式。
13、小明在跑百米时，前50 m用时6 s，后50 m用时7
s，小明前、后50 m及百米全程的平均速度各是多少
？
s1 50m 8.3m/s 前50m平均速度： v1 t1 6s s2 50m =7.1m/s 后50m平均速度： v2 t2 7s
54km/h=____m/s 15 2. 下列速度中最大的是（ B ） A.750m/min (12.5m/s) B.15m/s C.36km/h (10m/s) D.1250cm/s (12.5m/s)

人教版八年级上册物理第一章第三节《运动的快慢》教学设计.doc

教学准备1.教学目标1、能用速度描述物体的运动2、能用速度公式进行简单的计算3、知道匀速直线运动的概念2.教学重点/难点速度的计算3.教学用具4.标签教学过程教学过程设计敏学内容及教怖治动学生活劫设计专易悟境导入在实尊生活中，物化运动的快慢是人们关心的W蕊.fc：在田役运动会短跑出奏目・人们最关心的是谁缚行车：人们外出旅行时.总伞要选祭便蓬的交通二日尽快更达U的地：军率上总是希至导弹-作放飞机能谿飞樗快些……・通零情况下.我们是如何来出软物伐运动的快慢呢？合作探丸提出间芯：场倬运动有快有曼.辱些方法可以描述物体运动的快慢？敢示演：定金奏蹬.让学M思考、交波.得出出坂物区运动快慢豹方法.K速度代定义：提出间密：（1）运此会的百米妻边时，在比赛迂程n判断郭位运动员蹬的快些，我们用豹是什么方法？在终点时我们又月的是匚么方法？（2）小华步行.苛爸爸骑自行军.希人同仃从家里出发,怎么判断他们逐毛丁二号：总结：比蝮场虹巨动的快慢.可以计算出询司路程所里的时回,时间短运动•快，时间长运动慢：土可以计翼出柜底时■间运劾的移程.建程长的逐勃快,路程晅的逐动曼.场伐的运动快慢用速度表示.类*电功主的定义引入速度的定义定义：速麦等于运动场佬在堇位时间内遂过打路程孕生芸希悻会二次多宾二哉疽.安=与书中的光孟：鱼堂赛跑） .邑考数师挹由的问您，小组讨论交流得由：1、比较柜司路程中月的时间：2、吃较柜司月叵驴经过的路程.学生分枳后可答.在比套过程申妄们看谁魂在前：在终点我父看谁用的时1'瓦短.小华和爸爸我们看谁用的时间短.学生浬线速变的定义.回忆自己熟悉的情景.进入学习借境通过录像激发学生兴建，把学生的注意方奁充至口起来.总W判断速度大小的两肆基本方法・诺一步熟悉土皎物体运动快引入速度的定义，声理解物璋学的砂究方法课堂小结本节课我们学习了1、速度的定义2、频闪摄影的特点3、匀速直线运动的定义课后习题一、动手动脑学物理二、补充练习：1、速度是用来表示物体的物理量。

第3节《运动的快慢》教案

运动的快慢教案[核心素养]通过游戏和实验体验比较物体运动快慢的方法，有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识，培养学生有珍爱生命，遵守交通规则的素养。

[设计理念]这是一节概念课，学生已学习过有关速度的初步知识，在生活中对于速度也有较多的感性认识，所以速度这个概念对学生来说并不抽象。

这速度这个概念是描述物体运动的一个非常重要的物理量，它是这章的重点，也是整个力学学习的基础。

本节课主要采用启发式教学，引导学生用比值法来定义速度，通过通俗的比较运动快慢的方法，过渡到一个统一标准，由此得到速度的定义。

[教材分析]“运动的快慢—速度”是第一章第三节的内容，它与上面两节内容一样，属于运动描述的知识。

课后练习中的第4题要计算速度，这本是十分容易的事，但要获得计算所需的数据，学生应能读懂列车时刻表。

学生原有的认知结构、感性材料和知识经验对概念的掌握和习得都起着至关重要的作用，这些因素都是内隐的。

[教学目标]（1）能用速度描述物体的运动。

（2）能用速度公式进行简单的计算。

（3）知道匀速直线运动的概念。

[重点难点]重点：速度的物理意义及速度公式。

难点：速度概念的建立以及用类比的方法去描述生活中某一个量的快慢。

[教学方法]引导-探究；参与-活动;[仪器材料]多媒体、小红旗、两张相同的纸片、气球等[教学流程设计]教学过程教师活动学生活动设计意图课前登陆优教平台，发送预习任务完成本节课的预习任务，反馈预习情况了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课创设情境，引入新课小游戏：传递国旗，比一比，看哪个小组把国旗传递得快？（板书课题）教师指出学习的新课题，并引导学生小结比较物体运动快慢的方法。

进入新课，科学探究播放动画（优教提示：请打开素材“动画演示：物体运动的快慢“）（一）总结：一种方法是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；另一种方法是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。

高一物理必修一第一章第三节-讲义

第一章运动的描述第三课时运动快慢的描述——速度一情景导入荀子曰：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。

君子生非异也，善假于物也。

”人类发展的历史总是与交通工具的发展分不开的，从骡马拉车到汽车、飞机，再到现在的磁悬浮列车、载人宇宙飞船……人类运动的速度越来越快，活动的空间越来越大，那么，我们如何用物理语言描述运动的快慢呢？二课标点击1.理解速度的概念.2.会区分平均速度与瞬时速度.3.知道速率的概念.三课前导读要点1 坐标与坐标的变化量坐标与坐标的变化量．物体沿直线运动，并以这条直线为x坐标轴，这样，物体的位置就可以用坐标来表示，物体的位移就可以通过坐标的变化量Δx＝x2－x1来表示，Δx的大小表示位移的大小，Δx 的正负表示位移的方向。

1. 在直线坐标系上，如图所示，一物体从A运动到B，则初位置的坐标x A＝________，末位置的坐标x B＝________，它的坐标变化量是Δx＝________。

物体从A运动到B的位移是________答案：3 m－2 m 5 m 5 m要点2 速度1．比较运动快慢的两种方法，一种是相同时间内，比较物体运动位移的大小，另一种是位移相同，比较所用时间的长短．2．物理学中用位移与发生这个位移所时间的比值表示物体运动的快慢，这就是速度．通常用字母v表示，公式为v＝ΔxΔt．国际单位制中，单位是米每秒，符号是m/s 或m.s-1．常用单位还有千米每时、厘米每秒.3．速度的大小在数值上等于单位时间内物体位移的大小，速度的方向就是物体运动的方向．北京时间2004年8月28日凌晨2时40分，这是所有国人都铭记的日子，在雅典奥林匹克体育场，21岁的上海小伙子刘翔犹如闪电一样，挟带着狂风与雷鸣般的怒吼率先冲过了终点，以巨大的优势夺得奥运会男子110米跨栏金牌，12秒91的成绩平了由英国名将科林·约翰逊所创造的世界纪录．110 m 跨栏决赛中，根据什么判定刘翔获得冠军？有哪些判定方法呢？1．比值定义法．物理学中常采用两个相互关联的物理量的比值来重新定义一个新的物理量，以统一比较标准，描述一个新的物理意义，如密度ρ＝mV .这种方法叫比值定义法．2．速度的矢量性．速度是一个矢量，既有大小又有方向．速度的大小在数值上等于单位时间内位移的大小，方向跟物体运动方向相同． 3．速度和速率的比较．项目速度速率定义运动物体在某一时刻(或某一位置)的速度叫瞬时速度，简称速度瞬时速度的大小，叫做瞬时速率，简称速率意义描述质点的运动快慢和运动方向描述质点的运动快慢，不描述运动方向性质矢量标量关系两者大小总是相等特别提示：要描述物体的运动，我们既要注意其快慢，还要注意其运动方向，方向不同，运动的结果往往不同．1．(双选)关于速度的说法，下列各项正确的是( ) A ．速度是描述物体位置变化的物理量 B ．速度是标量C ．速度是描述物体运动快慢的物理量D ．速度的方向与运动方向一致答案：CD要点3 平均速度和瞬时速度1．平均速度：运动物体的位移与所用时间的比值．它只能粗略地描述运动的快慢． 2．瞬时速度：运动物体在某一时刻或某一位置的速度．瞬时速度的大小通常叫速率． 3．“速度”一词有时指平均速度，有时指瞬时速度，有时指速度，要依据上下文判断．子弹以900 m/s 的速度从枪筒射出，这里指的是平均速度还是瞬时速度？从海口飞往武汉的飞机每小时飞行800 km ，这里指的是什么速度？我们平时说汽车比人跑得快，一般又指的是什么速度？1．平均速度和平均速率．平均速度是指位移和发生这段位移所用时间的比值，平均速率是路程和通过这段路程所用时间的比值．平均速率与平均速度是两个完全不同的概念．平均速率是物体运动的路程与通过这段路程所用时间的比值，是标量．平均速度是位移与时间的比值，是矢量，方向与位移方向一致．平均速率不一定等于平均速度的大小．我们知道位移的大小和路程不一定相等，路程一般大于位移的大小．当位移的大小等于路程时，即物体做单方向直线运动时，平均速率等于平均速度的大小. 项目平均速度平均速率定义位移与时间的比值路程与时间的比值意义粗略描述运动的快慢和方向仅表示运动快慢性质矢量标量关系平均速度大小一般小于平均速率，仅物体单向直线运动时，两者大小才相等特别提示：平均速率不一定等于平均速度的大小，且要注意：一个是路程与时间比值，一个是位移与时间比值．对同一运动物体，在不同的过程，它的平均速度可能是不同的，因此平均速度必须指明是“哪段时间”或“哪段位移”的．2．平均速度和速度的平均值．一般情况下，做变速直线运动的物体，一段时间内的平均速度并不等于这段时间初、末时刻速度的算术平均值，只有在匀变速直线运动(以后将学到)中，某段时间内(或某一段位移上)的平均速度才用这段时间始末的瞬时速度之和除以2来求：＝v 0＋v t2.3．平均速度与瞬时速度．(1)平均速度的大小与瞬时速度的大小无必然联系，不能说某时刻瞬时速度很大，则某段时间内的平均速度也很大．因为平均速度反映的是一段时间内物体运动的快慢程度，而瞬时速度只反映某时刻物体运动的快慢程度．(2)在匀速运动中，平均速度与瞬时速度相同.项目平均速度瞬时速度区别粗略描述，对应一段时间精确描述，对应某一时共同点描述物体运动的快慢和方向，都是矢量，单位都是m/s联系匀速直线运动中，平均速度等于瞬时速度．瞬时速度是极短时间内的平均速度1．下列说法中正确的是( ) A ．平均速度就是速度的平均值 B ．瞬时速率是指瞬时速度的大小C ．火车以速度v 经过某一段路，v 是指瞬时速度D ．子弹以速度v 从枪口射出，v 是平均速度答案：B2．(双选)试判断下列的几个速度中哪个是瞬时速度()A．子弹以790 m/s的速度击中目标B．汽车从甲站行驶到乙站的速度是40 km/hC．汽车通过站牌时的速度是72 km/hD．小球第三秒内的速度是6 m/s解析：瞬时速度为物体在某时刻附近极短时间间隔内平均速度的极限值；瞬时速度对应某一时刻或某一位置.790 m/s是击中目标时的速度，是瞬时速度；40 km/h对应从甲站行驶到乙站的过程，是平均速度；72 km/h对应某一位置(站牌)，是瞬时速度；第三秒内是一段时间，故6 m/s不是瞬时速度．答案：AC四知识解惑题型1 平均速度和平均速率例1 某班同学去部队参加代号为“猎狐”的军事演习，甲、乙两个小分队同时从同一处O出发，并同时捕“狐”于A点，指挥部在荧光屏上描出两个小分队的行军路径如右图所示．则下述说法中正确的是()①两个小分队运动的平均速度相等②甲队的平均速度大于乙队③两个小分队运动的平均速率相等④甲队的平均速率大于乙队A．①④B．①③C．②④D．②③解析：根据荧光屏上显示的路径，可知甲、乙两队通过的路程不同，L甲＞L乙．但两者的始、末位置都相同，因此其位移、大小、方向都相同，即x甲＝x乙．根据平均速度的定义，它等于位移与时间之比，所以甲、乙两队运动的平均速度相同．日常生活中用运动物体通过的路程与时间之比表示平均快慢程度，称为平均速率，可见，甲队的平均速率大于乙队．答案：A名师点睛：计算平均速度必须用位移与时间相比．因此，沿闭合曲线运动一周回到起点时，这个过程中的平均速度等于零．1．三个质点A、B、C的运动轨迹如右图所示，该图形为一椭圆，MN为图形对称轴，三质点同时从N点出发，同时到达M点，那么三个物体的平均速度和平均速率大小有何关系？答案：A、B、C平均速度大小相等，A、C平均速率相等且大于B.题型2 平均速度与瞬时速度例2 “枫叶落秋风，片片枫叶转。

初中物理课件PPT：第一章第3节运动的快慢

更多注意事项详见《教材帮》物
理RJ八上第一章第3节知识点1
汽车速度表
（1）现在的汽车都有两个里程表，一个可以清零，
一个不可以清零，不可以清零的里程表从一定程度
上反映了车况，而可以清零的里程表又叫计程表，
可以用于对某一段路程的测量。
（2）如图所示是某汽车速度表
表盘的示意图，它既可以作为
速度表，也可以作为里程表。
在跑步比赛中，你是如何判断谁跑的快的？
如左图所示，在一场比赛中谁跑
在最前面谁跑得最快，也就是在
相同的时间内比较经过的路程，
路程长的运动得快。
相同时间比路程
在同是50米赛跑的比赛中，裁判是如何判断谁跑
的快的？
在同样路程的比赛中，裁判依据谁
用时最短谁跑的最快，也就是运动
相同路程的情况下，比较它们所花
的时间，所花时间短的运动得快。
体运动得越快；通过单位路程所用的时间越长，物
体运动得越慢。但采用这种方法比较起来很不方便，
所以我们用单位时间内通过的路程来表示物体运动
的快慢。
3. 下列估测值中比较接近实际的是(
A
)
A. 成年人正常步行的速度约为1.1 m/s
B. 自行车正常行驶的速度约为80km/h
采用相同路程比时间的方法，也就是将
物体运动所用的时间除以路程。这样，
在比较不同物体运动的快慢时，可以保
证路程相同。
在利用上述两种方法比较物体运动的快慢时，我
们用到了控制变量法，即：让时间和路程中的其
中一个量相同时，研究物体运动快慢与另一个量
的关系进而得到时间一定时，路程越长运动越快；
路程一定时，时间越短运动越快的结论。
A. ①②③
B. ①②④

第一章第三节运动的快慢

比较运动快慢有两种方法：一是看路程相同的情况下，所用时间的长短；二是在时间相同的情况下，看路程的大小。
（一）速度
表示的物理意义：表示运动的快慢的物理量
定义：物体在单位时间内通过的路程
公式：速度= —路—程—
s
时间
v == t
s----路程-----米(m) t----时间-----秒(s) v----速度-----米每秒(m/s)
解:由速度公式:
1.8km
t=
S
————
V
= ———— 36km/h
= 0.05h
（注：S=1600m+200m=1800m=1.8km）
6、小明跟爸爸坐火车去旅游，为了测定火车行驶中的平均速度采用了如下方法：从听到车轮与钢轨连接处发生第一次碰撞起计数，结果在1min内听到了25次碰击声，爸爸告诉小明钢轨每一根长25 m ,则这段时间内火车行驶的速度是多大？
运动时其速度应该是一个定值，与__路__程____和____时__间_____无关，所以不能将v=s/t理解为v与 s成__正__比____比，与t成__反__比____比。)
二、共同探究
思考：1、在百米竞赛中，运动员甲用10s跑完全程，运动员乙用11s跑2完全程，哪位运动员跑得快？ 2、汽车A在2h内行驶 80km，汽车B在2h内行驶170km，哪辆汽车运动得快？
变速直线运动：动
（日常生活中所见到的运动基本上都是变速运动。） (三)平均速度物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢?
在变速运动中，用总路程除以总时间，得出的速度叫平均速度。
v s t
三、练一练 1、琼斯以10秒75的成绩获得女子100米短跑金牌.请运用知识计算出美国田径运动员琼斯百米短跑的速度.

人教版八年级物理上册第一章第三节运动的快慢(26张PPT)

1.3 运动的快慢
一、如何比较物体运动的快慢
方法一：时间 t 相同，比较路程 s 的大小。
一、如何比较物体运动的快慢
方法二：路程 s 相同，比较时间 t 的大小。
方一、如何比较物体运动的快慢
法小方法一：时间 t 相同，比较路程 s 的大小。结方法二：路程 s 相同，比较时间 t 的大小。
（10）小车后2s内的速度是前2s内的速度的2倍
思考：此题若换成v-t 图答案又如何？
12.一辆汽车在南北方向平直公路上以10m/s的速度匀速向南行驶.一个人以1m/s的速度与汽车同向匀速行走. ①若以车为参照物,地面上的房屋向哪个方向运动.速度多大?人向哪个方向运动, 速度多大?②若以人为参照物,汽车向哪个方向运动.速度为多大?
练习1：一名同学骑自行车从家路过书店到学校上学，家到书店的路程为1800m,书店到学校的路程为3600m。他从家出发到书店用时5min，在书店等同学用了1min，然后两人一起再经过了12min到达学校。求：（1）骑车从家到达书店这段路程的平均速度是多少？ (6m/s) （2）这位同学从家出发到学校的全过程的平均速度是多少？ (5m/s)
A.1800 m/s
B.108 m/s
C.90 m/s
D.30 m/s
3、一物体做匀速直线运动，通过45 m的路程用了30 s的时间，则它在前15 s路程内的速度为_______m/s，通过的路程是______m；它通过75m路程所用时间为______s.
4、小明为了测自己步行的速度，他从400 m 跑道的起点从8时10分0秒开始记时，沿着跑道走一圈到终点（即起点），表针指到8时18 分20秒，则小明的平均速度是( )
练习2.一列火车200m长，以15m/s的速度匀速通过长为1300m的铁路桥，求火车全部过桥所用的时间？

八年级物理上册第一章机械运动第3节运动的快慢教学课件(新版)新人教版

➢常见的运动都是变速运动。
物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描
述它的运动情况呢？
变速运动比较复杂，如果只是做粗略研究，
也可以用公式
v
s t
总路程总时间
ห้องสมุดไป่ตู้
来计算它
的速度。这样算出来的速度叫平均速度。
说到某一物体的平均速度，一定要指明是在哪段路程内的平均速度。
自行车运动员做变速运动
【强调】 1.对于匀速直线运动，掌握其不变性，理解并牢记匀速直线运动概念。物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关，所以这时不能将v=s/t理解为v 与 s成正比，与t成反比。 2.对于变速直线运动，关键是理解平均速度，掌握平均速度是针对某段时间或者某段路程来说的；变速运动的速度可以用v＝s/t来计算，s是物体经过的某一段路程，t是物体经过这一段路程所用的时间，求出的v 就是物体通过这一段路程的平均速度。
过比较时间的长短来判断快慢，那么如果时间和路程都不一样，我们该如何比较他们运动的快慢呢？
【课本想想议议3】小聪跑100m用时17秒，小明跑50m用时8s,又该如何比较
他们谁跑得快呢？
【抛砖引玉】：进一步思考：能否计算出一秒钟他们各自能跑多少
路程？如何计算？计算出结果后，分析：由此来看，谁跑得快一些？这种比较的方法实际上是上述中的哪一种方法？
【小试身手】
5 m/s = km/h 144 km/h= m/s
答案：18；40
三、匀速直线运动
阅读课文第20-21页的内容，初步感知以下内容： 1.机械运动是如何分类的？ 2.物体怎样的运动叫做匀速直线运动？ 3.物体怎样的运动叫做变速直线运动？ 4.怎样粗略地描述物体的变速运动？

《运动的快慢》教案

《运动的快慢》教案《运动的快慢》教案1一、教学目标：1．知识与技能：能用速度、平均速度描述物体的运动；能用速度和平均速度公式进行简单的计算；知道匀速和变速直线运动的概念。

2．过程与方法：初步体会描述运动快慢的方法。

3．情感态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。

二、教学重点：速度概念的理解及速度的计算。

三、教学难点：速度单位换算及计算步骤的规范性。

四、教学过程：（一）、提出问题，导入新课：1．在上学路上，有的骑自行车、有的步行、有的坐公交车，如果同时出发，怎样比较他们的快慢？2．操场上，进行百米赛跑时，又是怎样比较他们的快慢的？3．一位百米运动员的成绩是12s，而一名万米跑世界冠军的成绩大约是30min.怎样比较他们的运动快慢呢？（二）、合作探究：1．提出问题：物理学里怎样比较物体的运动快慢？学生：讨论回答---速度。

师：什么是速度？它的计算公式是什么？式中各字母的意义、单位又是什么？学生：看书回答。

速度的定义：课本P15,倒数2行速度的公式：v=s/t速度的单位：国际单位制：m/s，交通运输中：km/h。

师：1.让学生说出单位的意义。

2.通过换算说明m/s和km/h之间的大小关系。

练习：换算下列单位：“桑美”台风的速度可达60m/s=km/h,一列火车的速度是144km/h=m/s.师：怎样应用公式进行计算？2．例题师：简单分析课本例题1板演解法，（强调小标题的加法及单位的统一）例题1：解刘翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s摩托车的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s因此，刘翔的速度比摩托车的速度快。

学生分析并板演例2，师注意检查指导例题2：解火车从北京到上海所用的时间约为：由v=s/t得：t=s/v=1463km/104kms-1=14h学生练习：小刚骑自行车以5m/s速度上学，经20min到达学校，小刚家到学校的距离是多少？师：检查后矫正不足。

第3节《运动的快慢》教学设计

第3节《运动的快慢》教学设计1.通过实例体验比较物体运动快慢的方法，引导学生理解速度的概念及其物理意义。

2.利用公式的简单计算掌握速度单位的换算，同时注重规范化的解题惯。

3.通过实际生活中的例子，让学生了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念。

4.引导学生用“运动有快慢”的观点分析身边事例，增强对科学的热爱。

本节教学重点在于介绍速度的物理意义及速度公式，难点在于速度单位的换算和有关计算。

在教学过程中，要注意引导学生通过实例体验比较物体运动快慢的方法，帮助他们理解速度的概念及其物理意义。

同时，要注重规范化的解题惯，通过简单的公式计算掌握速度单位的换算。

此外，通过实际生活中的例子，让学生了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念。

最后，要引导学生用“运动有快慢”的观点分析身边事例，增强对科学的热爱。

教学中，教师需要引导学生体验分析物体运动快慢的方法。

当物体运动路程相同时，比较运动时间来判断物体运动的快慢；当运动时间相同时，比较运动的路程来比较运动的快慢；当运动时间和路程都不相等时，比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。

教师可以通过简单的公式计算来帮助学生掌握速度单位的换算，并通过实际生活中的例子，让学生了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念。

最后，通过利用速度知识解决生活中的问题，让学生感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。

教学资源准备包括多媒体课件、钢尺、橡皮筋和木梳子。

教学过程中，教师可以通过展示一组运动快慢的图片或视频，如飞奔的猎豹与缓慢爬行的乌龟、人徒步行走与骑自行车前进、百米赛跑等画面，引导学生思考物体的运动快慢，并探讨如何描述物体运动的快慢。

教师可以通过讲解“龟兔赛跑”的寓言，让学生了解比较物体运动快慢的两种方法：在相同时间内比较路程长的物体运动得快，或者在相同路程内比较时间短的物体运动得快。

在物理学中，采用的是“相同时间比较路程”的方法，以保证比较不同运动物体的快慢时时间相同。

第三节运动快慢与方向的描述-速度

C
D 0 1 2 3 4 5 t/s
各表示怎样的运动？（1）图中）图中OA、AB、BC、CD各表示怎样的运动？、、、各表示怎样的运动末的位置在哪里？内的位移路程多大？（2）第3s末的位置在哪里？第4s内的位移路程多大？）末的位置在哪里内的位移路程多大（3）哪段时间内物体运动最快？）哪段时间内物体运动最快？
练习巩固
1.试判断下面的几个速度中哪个是平均速度哪个是试判断下面的几个速度中哪个是平均速度?哪个是试判断下面的几个速度中哪个是平均速度瞬时速度? 瞬时速度 A.子弹出枪口的速度是子弹出枪口的速度是800 m/s，以790 m/s的速度击子弹出枪口的速度是，的速度击中目标中目标 B.汽车从甲站行驶到乙站的速度是 km/h 汽车从甲站行驶到乙站的速度是40 汽车从甲站行驶到乙站的速度是 C.汽车通过站牌时的速度是 km/h 汽车通过站牌时的速度是72 汽车通过站牌时的速度是 D.小球第ｓ末的速度是 m/s 小球第3ｓ末的速度是6 小球第
四、位移－时间图象位移－
图3－1 － 1．位移－时间图象(x－t图象：在如图3－1所示的直角．位移－时间图象－图象)：在如图－所示的直角图象坐标系中，用来描述位移x与时间关系的图象叫位移－与时间t关系的图象叫位移坐标系中，用来描述位移与时间关系的图象叫位移－时间图象或x－图象图象．图象或－t图象． 2．利用－t图象描述物体的运动．利用x－图象描述物体的运动 (1)从x－t图象中可以找出物体在各个时刻对应的位移．图象中可以找出物体在各个时刻对应的位移．从－图象中可以找出物体在各个时刻对应的位移
s-t图象中的速度在匀速直线运动中的位移图象中，中的位移图象中，图象的斜率在数值上等于速度。值上等于速度。 vA＝kA ＝100m/20s ＝5m/s vB＝kB ＝100m/10s ＝10m/s

新人教版八年级物理上册第三节《运动的快慢》课件(共36张PPT)

相对速度问题：甲、乙两物体分别以v甲和v乙的速度运动，且 v甲〉v乙（1）当它们同向运动时，以乙为参照物，甲相对于乙的速度为v甲乙=v甲-v乙。（2）当它们反向运动时，选择其中一个物体为参照物，则另一个物体运动速度为v甲乙= V乙甲=v甲+v乙。例如：人通过自动扶梯上楼
相对速度问题：甲、乙两物体分别以v甲和v乙的速度运动，且 v甲〉v乙（1）当它们同向运动时，以乙为参照物，甲相对于乙的速度为v甲乙=v甲-v乙。（2）当它们反向运动时，选择其中一个物体为参照物，则另一个物体运动速度为v甲乙= V乙甲=v甲+v乙。例如：人通过自动扶梯上楼
运动有快有慢,怎样来描述物体运动的快慢呢?
讨论
（1）在2004年雅典奥运会上110m栏决赛时，哪个运动员跑得最快？（2）公路上正常行驶的电动车与行人相比，谁要快些呢?
总结
比较运动快慢的两种方法：
一是在时间相同的情况下，看路程的大小。 (路程大的就快) 二是看路程相同的情况下，所用时间的长短； (用时短的就快) 新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？
A在5秒钟之内走了10米 B在8秒内走了24米

这两个呢？
C在2小时内走了5km D在3小时内走了4.5km

问题：火车的速度是72km/h,汽车的速度是 30m/s，是火车跑得快还是汽车跑得快？
问题：火车的速度是72km/h,汽车的速度是 30m/s，是火车跑得快还是汽车跑得快？
方法一：
方法一：
1000 m 1km 72km/h= 72× 1h = 72× 3600 s =20m/s
(30m/s>20m/s，汽车快）
方法二：

冀人版(2024秋)科学四年级上册3《运动的快慢》教案

2.点评：在点评作业时，我鼓励学生积极思考并改进实验报告中的问题。我强调了实验报告的重要性，并鼓励学生在未来的实验中更加注重数据的准确性和分析的深度。
3.反馈：在作业评价中，我及时反馈了学生的学习效果，并鼓励他们继续努力。我针对每个学生的作业情况进行了个性化的反馈，帮助他们认识到自己的优点和不足之处。
2.教学活动设计
（1）导入：以生活中常见的运动场景为例，如百米赛跑、自行车比赛等，引导学生思考如何比较运动的快慢。
（2）新课讲解：通过PPT展示运动快慢的概念和比较方法，如相同距离比较时间、相同时间比较距离等。
（3）小组讨论：让学生分成小组，讨论生活中还有哪些运动快慢的比较方法，并分享给其他小组。
（4）实验操作：安排学生进行实验，如在规定距离内比较跑完时间，或在规定时间内比较跑完距离，让学生亲身体验运动快慢的比较方法。
同学们，今天我们将要学习的是《运动的快慢》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较运动快慢的情况？”比如，你们有没有参加过百米赛跑，或者观察过不同交通工具的速度比较？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索运动快慢的奥秘。
（5）案例分析：提供一些实际案例，如不同交通工具的速度比较，让学生分析并解释运动快慢的比较方法。
3.教学媒体和资源使用
（1）PPT：制作精美、生动的PPT，展示运动快慢的概念、比较方法和实验步骤，帮助学生更好地理解和记忆。
（2）视频：播放一些有关运动快慢比较的实际场景视频，如百米赛跑、自行车比赛等，让学生更直观地感受运动快慢。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

八年级物理教案第三节运动的快慢

八年级物理教案第三节运动的快慢第三节运动的快慢一、概念及含义1. 运动：动物或物体空间位置的变化，有定向性、有规律性。

2. 速度： ==单位时间内物体在某一方向上所运动路程。

其单位为米每秒（m/s）。

3. 加速度：即物体运动速度随着时间的变化而变化，每秒变化的速度大小，其单位为米每秒平方（m/s2）。

4. 匀变速直线运动：物体沿直线以匀变速运动，即其速度恒定，加速度为0，称为匀速直线运动。

二、物体运动速度的变化1. 单一加速运动：物体的速度随时间的变化而不断变化，其加速度值恒定，称为单一加速运动。

2. 减速运动：当速度降低时，所经过的路程也变少，即加速度的值小于零，则称为减速运动。

3. 匀速运动：指物体沿直线以恒定速度运动，其加速度值为零，称为匀速运动。

4. 停止运动：指物体没有沿一定方向以一定速度运动，加速度为零，称为停止运动。

三、物体运动的快慢1. 运动速度快慢由其速度和加速度来衡量，速度的大小决定了物体的快慢。

2. 加速度能影响物体的速度，当加速度增大时，物体的速度就会变快，反之，加速度减小，物体的速度就会变慢。

3. 若物体具有恒定的加速度，则加速度能体现出物体运动的变化，加速度变大，速度变快，加速度变小，速度变慢。

四、加速运动1. 加速度可以表示物体运动的变化程度，但加速度值本身并不能完全表明运动的快慢。

2. 加速度越大，物体变速越快，物体可以以较快的速度运动。

3. 当加速度的大小一定时，物体的运动路程越长，物体的运动速度越快。

4. 加速度可以衡量物体运动的快慢，加速度值越大，物体运动越快，若加速度值为0则运动为匀速运动，若加速度值为负数则运动为减速运动。

第三节运动的快慢课堂笔记

课堂笔记：课本第19页第三节运动的快慢电压1、比较物体运动快慢的方法⑴相同时间比路程⑵相同路程比时间⑶时间不同路程也不同比速度2、速度：路程与时间之比单位： m/s km/h 1m/s=3.6km/h 1km/h= m/s公式：V 是速度，s 是路程，t 是时间3、匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动课堂笔记：课本第19页第三节运动的快慢电压1、比较物体运动快慢的方法⑴相同时间比路程⑵相同路程比时间⑶时间不同路程也不同比速度2、速度：路程与时间之比单位： m/s km/h 1m/s=3.6km/h 1km/h=6.31m/s 公式：t S V = Vt S = VS t = V 是速度，s 是路程，t 是时间3、匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动例1：5m/s = 18 km/h72km/h= 20 m/s例2：我国优秀运动员刘翔在2004雅典奥运会上勇夺110m 跨栏金牌并打破奥运会纪录，成绩12.91s 。

他的平均速度是多少？解：已知s=110m,t=12.91s s m s m t S V /52.891.12110=== 答：刘翔的平均速度是8.52m/s 。

例3：刘翔同学的110m 跨栏成绩为12.87s ，博尔特同学的100m 跑成绩为9.58s ，谁跑的快？解：已知刘翔的s=110m,t=12.87ss m sm t S V /55.887.12110≈==已知博尔特的s=100m,t=9.58ss m sm t S V /44.1058.9100≈== 10.44m/s>8.55m/s答：博尔特跑的快。

1km 10001m/s==3.6km/h。