五年级第五单元预习学案

年级：五年级学科：语文主备人：姜敏时间：2013年4月第五单元单元教材分析：悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。

本组教材以“中国古典名著之旅”为专题，安排了《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》和《猴王出世》四篇课文。

这几篇课文都是从我国的古典名著中节选或根据名著改编的。

《口语交际.习作5》中安排了让名著中的人物走上舞台──演演课本剧；“交流平台”在学生具体感受人物形象的基础上回顾、总结所感所悟；“日积月累”中安排了与古代名著相关的六句歇后语；课外书屋从不同角度激发学生阅读名著的魅力。

单元教学目标：1、认识36个生字，会写23个生字，正确书写“召集、商议”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文主要内容，感受名著中的人物形象，体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣。

单元教学重难点：1、掌握教参指定的生字词，会读会写。

2.领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。

3.体会动作描写的写作效果。

4. 让学生通过自己的阅读，从故事中多角度去发现、领略人物形象与品质。

5.通过对古典文学的阅读感受文中人物形象，激发对古典文学的兴趣。

5．把握故事之间复杂的因果关系，重点在《将相和》。

6.通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。

7.对于古代白话文，有些词语与现代语言有区别。

因此理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容《猴王出世》。

教学方法与措施：1.指导熟读课文，对一些文言文句式进行多读多悟，通过PPT出示现代文和文言文句式进行对比，抓住重点词的理解来理解句子。

2.结合课文情境视频，让学生理解人物的不同性格的细节处理，如《草船借箭》的借箭片断。

这样对文中描写的内容印象深刻，感触也会加深，更能体会人物的内心世界。

教学准备：1、教师准备课件。

2、学生查找有关文章的影片视频，了解写作背景四大名著相关篇章。

教学时间：18课《将相和》 2课时19课《草船借箭》 2课时20课《景阳冈》 1课时21课《猴王出世》 1课时口语交际·习作五 3课时回顾·拓展五 1课时单元预习课一．认真读课文，认识并书写本组的生自己词语，把自己认为难写的字词写在下面的横线上。

二．联系课文内容或借助工具书等，理解下列词语的意思。

无价之宝绝口不提：完璧归赵：攻无不克：战无不胜：负荆请罪：同心协力：妒忌：迟延：请勿自误：踉踉跄跄：三、根据课文内容填空1、《将相和》选自汉代史学家司马迁的，文中的“将”指的是，“相”指的是。

“和”的意思是，课文主要讲的是。

2、《草船借箭》一文是根据写的著名古典历史小说写的中的一段改写的。

2、我国古代的四大名著分别是、、、。

它们的作者分别是、、、。

3、通过本单元的学习，我们认识了很多个性鲜明的人物，有的蔺相如，神机妙算的，的和的等。

18课将相和教学目标1、认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。

2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果；借助课题，概括课文主要内容；弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系；正确、流利地朗读课文。

弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系。

3、体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。

教学重难点1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。

2、把握“完璧归赵”“绳池之会”“负荆请罪”三个小故事之间复杂的因果关系。

课文重点：全文感情朗读训练点：全文读说结合训练点：蔺相如是怎样的一个人预习设计：1、标出课文自然段，熟识生字词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。

3、理解课文，把握“完璧归赵”“绳池之会”“负荆请罪”三个小故事之间复杂的因果关系。

教学准备：投影仪、课本剧等辅助教学教学时间：两课时教学过程一、导入课题1、课前齐唱《黄河颂》。

2、听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。

今天，我们要学的新课《将相和》，就是一个流传千百年的动人故事。

板书课题，齐读课题。

二、成果展示：1、检查生字词。

2、交流：文中的“将”指的是？“相”指的是？课文主要讲了一件什么事？三、精读感悟。

本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

我们首先来看一下第一个小故事。

1．在“完璧归赵”这个故事中，可以看出蔺相如是怎样的人？从哪里看出来的？用波浪线划出相关语句。

（l）蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。

如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。

那时候，秦国理屈，就没有动兵的理由。

”（2）蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧……秦王听他这么一说，就把璧交给了蔺相如。

（3）蔺相如捧着璧，往后退了几步靠着柱子站定。

他理直气壮地说：“我看你并不想交换十五座城。

现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。

看图，抓住蔺相如的动作、神态、语言描绘一下。

我们在读这一部分的时候，就要把蔺相如的大义凛然和勇敢机智的精神读出来。

自由读，指读。

（4）“蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。

秦王只好跟他约定了典礼的日期。

”（5）从“大大方方”这个词可以看出蔺相如勇敢。

结合第九自然段，讲讲你对这段话是怎样理解的？2．理解最后一句话：“秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。

”小结：秦王本想杀了他，本想愚弄赵国，可是反而被蔺相如捉弄了，他现在是哑巴吃黄连有口说不出了。

这句话仅仅是写秦王的心理吗？（突出了蔺相如的聪明机智）可见作者用词是多么的巧妙。

自己练习读一读，体会蔺相如的聪明才智。

3．蔺相如所做的一切是为了什么？（为了赵国的利益和尊严）过渡：为了国家的利益，为了国家的尊严，蔺相如铤而走险与秦王进行了机智勇敢的斗争，既做到了完璧归赵，又使秦王处于被动的局面，为赵国立了大功，受到了赵王的重用，封他为上大夫。

我们看看蔺相如在几年之后的渑池之会上有什么表现？4．在渑池之会上蔺相如又有什么表现？划出相关语句。

（1）过了几年，秦王约赵王在渑池会见。

赵王和大臣们商议说：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。

”蔺相如认为不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。

（2）当秦王让赵王鼓瑟，并叫人记下来时。

蔺相如非常生气，他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。

”（3）“您跟我现在只有五步远。

您不答应，我就跟你拼了。

”最后秦王被逼无奈，只好为赵王击了一下缶。

蔺相如也叫人记了下来，说在渑地会上，秦王为赵王击缶。

5．渑池之会这场政治斗争秦赵两国是打成了平局，还是决出了胜负？为什么？补充：“瑟”是古代的一种弦乐器，声音悦耳动听。

“缶”是古代的一种打节奏的乐器，形状像个瓦罐子，声音单调。

这两种乐器比起来，秦王显得更丢人。

6．小结：同学们都能认真读书，积极思考，很好。

的确，渑池会上的斗争是赵国占了上风。

那么这场斗争的胜利应该归功于谁？7.过渡：蔺相如机智勇敢地与秦王进行针锋相对的斗争，又一次维护了国家的尊严，为赵国立下了大功。

可见蔺相如具有卓越的政治才能。

蔺相如在这场斗争之后，被封为上卿，职位比廉颇高。

廉颇不服，廉颇和蔺相如开始不和，也就引出了课文的第三个故事“负荆请罪”。

（1）默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。

（2）画出人物的言行，分析人物性格特点。

（讨论、交流、点拨：①起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。

经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。

结果：廉颇负荆请罪，将相和好。

）②分析蔺相如的语言、行动：（语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。

行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。

”表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。

）（3）再读蔺相如的语言，深化理解、挖掘。

思考：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。

如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。

我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”a．蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是在什么情况下说的？（不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞辱他的情况下说的。

）b．这段话包括几层意思？（包括两层意思。

一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。

另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。

表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。

）c．“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。

”这句话说得对吗？文中什么地方证明他说的话是对的？（说得对。

从渑池会见之后，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。

）（4）指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。

分析廉颇的语言、行动：①画出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。

（语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台！”反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。

）（行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。

）②出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。

（学生可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。

）③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？讨论、交流、点拨：（因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。

）④指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。

四、总结、扩展1．通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？（蔺相如有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。

廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。

他们两人的共同特点是爱国。

喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由。

）2．思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？（详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因。

）五、限时作业：用自己的话讲一讲这个故事六、板书设计将相和蔺相如完璧归赵渑池之会→不和（机智勇敢）（不畏强暴）↑爱↓国廉颇负荆请罪→和嘴！（知错就改）19 草船借箭教学目标：1、通读课文，了解本课的情节，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。