PEP三年级英语下册第四单元导学案
2023学年人教PEP版三年级英语下册 Unit 4 第4课时 公开课导学案
2023学年人教PEP版三年级英语下册 Unit 4 第4课时公开课导学案课程概述本次课是人教PEP版三年级英语下册Unit 4的第4课时，主要内容是学习新词汇和句型，并进行口语交际练习。
教学目标知识目标1.学习新词汇：rainy，windy，sunny，snowy2.学习以下句型：What’s the weather like today? It’s …能力目标1.能够说出今天的天气状况，并运用句型询问他人天气状况。
2.能够进行对话交流，提高口语表达能力和交际能力。
教学重点1.学习新词汇2.运用句型进行对话交流教学难点1.对新词汇的掌握和运用2.句型的流利表达和交际应用能力教学准备1.PPT课件2.课堂练习题3.学生练习卡片教学过程步骤一：Warming-up1.请学生小组讨论最近天气的变化，并列举出相关的单词和词组。
2.老师引入今天的课程内容，向学生介绍新单词和句型。
步骤二：Presentation1.通过课件展示新单词，让学生学习和掌握。
2.老师用示例对话练习句型，鼓励学生回答。
步骤三：Practice1.向学生分发练习题，要求学生以小组为单位进行对话练习。
2.老师在训练中纠正学生口音、语法和词汇使用错误。
步骤四：Production1.老师分发学生练习卡片，让学生到课堂前进行模拟对话练习。
2.老师挑选几组学生进行实际表演练习，让学生感受真实情景下口语表达的重要性。
步骤五：Extension1.老师让学生在家中通过语音或在线交流软件与外国朋友练习英语口语表达。
2.老师布置作业，要求学生查找相关天气信息，并运用所学词汇和句型进行日记记录或口语表达练习。
教学评估1.通过课堂讨论，考察学生对新词汇的掌握和道题能力。
2.通过对话练习，考察学生口语表达和交际能力。
3.通过练习卡片和实际表演，评估学生在场景模拟中的表现能力和应变能力。
教学总结1.通过本节课的学习，学生掌握了新词汇和句型，提高了英语口语表达能力和交际能力。
PEP新版三年级英语下册第四单元教案设计第四单元
实用文档单元教学计划第四教材简析：并以这个本单元的整个学习主线是围绕一个游戏开展，讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏，in the 同学之间玩这个游戏充分说出了具体点方位如：游戏引导出今天要学的内容介词：On In Under。
本课学习的知识点，较为接. 's in/on/under …s …? 及其Itdesk ,on the chair并引出了问句：Where'部分运用小朋友比较C近实际生活，这将能够调动学生的学习积极性，有利于教师教学活动的开展。
感兴趣的动物对话以提高小朋友的兴趣学情分析内容教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物。
让学生感觉到教材有连续性。
教学中将重点房子让学生在情境中这对学生感知故事情节，理解故事内容很有利。
也是学生喜欢的，体验对话，多说多听，以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣，从而达到灵活运用的目的。
教学目标：知识目标：. …It's in/on/under 、1能够听懂会说句型Where's …? 及其t..?Yes,it is./No,it isn'、2Is it in/on/under …under，desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map ，3、能够听说认读单词：inon，知道元音字母o在单词中的短音发音。
4、能力目标：询问物品….? 及其It's in/on/under 1、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where's …位置并回答。
t. 'it in/on/under ….?Yes,it is./No,it isn2、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Is猜物品的位置并回答。
O3、能够正确说出元音字母在单词中的短音发音，并能够根据发音规律品读学过的语音例词。
情感态度价值观：1、养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。
、能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
PEP三年级下册英语Unit 4教案(英文版)单元教案与反思
Unit 4原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈教学内容：Unit 4 Where is my car?(1)教学目标和要求：Let’s talk Part ALet’s play Part B教学重点：The sentences of Part A教学难点：方位的正确表达教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Say out the animals.2、Revise the sentences.Step2: Learn the sentences1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences after the recording4、Read the sentences together5、Group work6、PerformancesStep3: Let’s playTry to say out in on under …Step4: Listen and doStep5: Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Where is my car?In on under …作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。
教学内容：Unit 4 Where is my car?(2)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Try to listen and act.教学重点：the new words教学难点：Let’s do教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Sing a song.Step2: Learn the new words1、Look at new cards.2、Learn the new words3、Lsten to the tape4、Read the new words5、Guessing gameStep3: Let’s do1、Look at the picture2、Listen and doStep4:Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?bike jeep taxi bus look out 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记学生对sentences 习得较好。
PEP版英语三年级下册Unit 4导学案
通过观察小鸟的位置，熟悉方位介词的概念并学习三个方位介词in/on/under。同时通过Zhang Peng, John放学收拾书包的情景，学习运用Where is … ? It’s in/on/under …来询问回答物品所在位置，同时在对话中学习单词desk和chair。
环节二：Presentation
通过呈现小松鼠Zip和棕熊Zoom捉迷藏的故事，增加学生语言的输入并引导学生逐步适应文本阅读。教师引入故事背景，Zip and Zoom are playing a game.—“Hide and seek”.通过观看故事，回答问题，使学生逐步理解故事内容。
环节三：Practice
环节五：Ending
对本课语言知识进行梳理总结，布置作业。
导学案
1.课题名称：人教PEP版三年级下册英语Unit 4 Where is my car? Part B（第2课时）
2.学习任务：
（1）能够听、说、认读单词cap, ball, car, boat, map。
（2）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Is it in/on/under … ?Yes, it is./No,it isn’t.猜物品位置并回答。
环节三：Practice
通过播放对话音频，引导学生进行跟读练习。通过Let’s learn跟读练习，巩固操练词汇。通过扮演对话角色Zhang Peng, John来询问回答物品所在位置，巩固操练句型。通过说唱歌谣，进一步巩固操练所学词汇和句型。
环节四：Pronunciation
通过呈现含有元音字母o的单词dog, box, orange, body引导学生观察这四个单词的构词特点，总结发音规律，并进行跟读练习。通过语音歌谣和听力练习，进一步巩固元音字母o的短音发音/ɒ/。
三年级英语下册第四单元导学案(1)
课题Unit 4 Do You Like Pears?Part A Let’s learn课型新授学科英语主备人【学习目标】1、能听、说、认读本课时水果单词watermelon, peach, pear, orange ；2．初步掌握回答别人是否喜欢这样东西的回答：Yes, I do. / No, I don’t.3、理解句子It tastes good.【重点难点预测】重点：掌握水果单词watermelon, peach, pear, orange的发音；难点：句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes，watermelon的发音。
【评价方案】1.针对教学目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的2.针对教学目标2、3,通过指名提问、观察学生的口型、观察同桌或小组合作、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
【知识链接】第一册Unit 3 B部分Let’s chant【学习过程】Step1: Preparation 1.欣赏歌曲：An apple a DayT: What do you hear from the song? Do you like apples? What else do you like？引导生用I like…回答。
2.日常口语练习：师生围绕“What do you like?”展开自由交谈。
T：What do you like?S：I like…/ I like …very much.(教师问学生后引导学生问教师)（设计意图：欣赏歌曲引出本课课题，滚动复习上册旧知，为新知呈现打基础。
通过听录音及简短的口语交流，创设良好的英语学习氛围。
）Step2: presentation（1）教师通过水果的实物或蜡制品引入生词，如：Look!I have a peach.It’s pink.然后出示单词卡，让学生跟读生词。
PEP英语三年级下册 Unit 4教案(一) 教案
S1:Where is the ball？Is it under the chair?
S2:Yes,it is.
2.Let’s do
（1）教师一边假装做划船的动作，一边说：“Row a boat.”然后反复说三遍，示意让学生跟读。利用同样的方法帮助学生理解“Drive a car.”。
5.播放Listen,repeat and chant.部分的录音，学生跟读。
6.让学生自己读一读黑板上的四个单词，让学生找出这四个单词的共同字母并思考这个共同字母的发音，可相互讨论。
7.教师讲解字母o在闭音节中的发音。o在闭音节中发短元音/ɔ/，发音时嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。教师给学生示范发音口型，学生学发音。
3.句型“—Where is ...？—It’s in/on/under ...”的运用。
教学难点
1.元音字母o在闭音节中的发音规律;
2.会根据具体情境问答物品的位置；
3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
教学准备
课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。
课时安排
3课时。
第一课时
Part B
教学内容
Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Start to read Let’s check（C Story time）
教学目标
【知识目标】
能够掌握Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子。
【能力目标】会利用句型“—Is it in/on/under...？—Yes,it is./No,it isn’t.”猜测物品的位置。
最新版三年级下PEP英语 第四单元导学案
课题Unit4 Where is my car?第一课时一、学习内容： A. Let’s learn . Let’s do二、学习目标：1.能听、说、认读on in under chair desk。
2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
三、重点难点：1、能听、说、认读单词on in under chair desk。
2、能听、说、认读on in under chair desk，并在句子中应用。
3.能根据指令做动作。
四、学习过程：学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）(2’)（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
自主学习1、听录音，读一读Where is m y car? It’s under the chair.2、拼一拼，写一写on in under chair desk3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.(二）呈现新课(Presentation)（1）出示课件，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/Where is the bird?教师快速展示系列图片：on in under学生根据看到的图片说说位置单词。
培养观察力和记忆力。
（2）继续展示图片：书桌和椅子。
T: What is it? It’s a chair.教师教学生认读单词chair同样出书桌图片，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
（3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。
合作探究我能流利朗读“Let’s learn”1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）其他方式。
（三）趣味操练（Practice）(8’)（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。
人教版PEP教材小学三年级英语下册第四单元教案
人教版PEP教材小学三年级英语下册第四单元Unit 4Do you like pears?（第二课时课件）弥阳二小廖敬贤【教学重点】句型:Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.单词：pear, peach, orange, watermelon.字母：O，P，Q. 【教学难点】单词和句型的掌握【教具准备】1教材配套歌曲的录音带。
2 Let’s learn!部分的教学课件。
3准备pear, pears, peach,peaches,orange,oranges,watermelon,watermelons的课件。
4 准备四线三格教学O，P，Q。
【教学过程】一、热身、复习(Warm-up/Revision)复习字母A－N。
二、呈现新课(Presentation)1、同学喜欢吃什么水果？2、今天我们一起逛超市，看看都有什么水果？3、出示pear, pears, peach,peaches, orange,oranges,watermelon,watermelons的课件。
4、引入句子Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.让学生把pears, peaches,oranges,watermelons放入句子中进行替换练习。
5、趣味操练(Practice)老师准备好的水果的图片，按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
同桌同学为一组，用自己课本上的水果图片做操练。
并把：Do you like peaches?Do you like peaches?Yes,I do.Yes,I do.Do you like oranges?Do you like oranges?No,I don't.No,I don't.的句子读两遍。
6、出示小练习让学生对本堂课学过的单词进行练习。
7、O，P，Q的教学8、用录音机播放Let's chant!的内容，让学生跟着做。
三年级英语下册第4单元导学案剖析
城关镇中心学校三年级英语导学案
城关镇中心学校三年级英语导学案
课题Unit 4 Where is
my car? 课时第4课
时
备课人
教学目标1、能听、说、认读cap ball car boat map 。
2、听懂Let’s do，并按指令做动作。
3、培养学生合作学习的能力。
学情分析学生已经方位词有所认识，并能够简单地介绍某一物品的位置。
学习目标1、能听、说、认读cap ball car boat map 。
2、听懂Let’s do，并按指令做动作。
学习重难点1、能听、说、认读cap ball car boat map 。
2、听懂含有动词的几个指令，并按指令做动作
课前
准备
卡片、磁带、课件
学法
指导
创建情景，小组合作
基本
环节
学案导案
导学1、Greeting.
2、播放Let’s spell的chant,学生说演。
Warm up（热身）
Chant and act
出
示学习目标1、能听、说、认读cap ball car boat map 。
2、听懂Let’s do，并按指令做动作。
介绍学习目标
自学1、圈出会读的单词
cap ball map car boat
2、连线
cap ball map car boat
学生自由读，
教师循环指导。
新版pep小学三年级英语(下册)第四单元教(学)案(三维目标)
课题Unit 4 Where is my car? 〔Unit4 Park A 1课型：教学目标：能力与知识目标：1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解Where is …? It’s in/under the …的语用功能.并在图片或动作等帮助下.理解Let’s go home. Silly me!的意思。
使用Where is …?询问物品的位置并使用It’s in/under the …作答。
3. 能够朗读对话.并能进行角色表演。
4. 使用学过的文具、食品等拓展Let’s play的练习内容。
情感文化目标：1.培养学生良好的生活习惯.教育学生要整理好自己的物品。
2．在学习过程中.进一步培养学生大胆开口.勇于用英语交际的能力。
重点难点分析：重点：本课的教学重点是让学生能够听、说、认读Where is …? It’s in/under the …难点：能够运用Where is…?句型就物体的位置进行提问。
教学准备：录音机和本课的教学录音带.多媒体课件.单词卡片教学过程：Step1 Preparation1．Free talk教师和一名学生展开会话.借此复习旧知.开始新课。
2．看看谁记得多请五、六名学生一组分别到教室前面来.每组说属于同一种类的单词.第一个学生说一个单词.第二个学生重复前一个学生说的单词.再说出另一个单词.第三个学生记住并重复前两个学生说的单同.再说出一个单词.依此类推。
3．捕风捉影教师运用多媒体课件呈现被模糊化处理的动物图片.让学生猜是什么动物。
猜得快且准通过设计不同形式的活动和游戏.帮助学生复习巩固上节课所学习的内容.引发学生思考.并为顺利进入新课作好准备。
Step 2 presentation1．Let’s learn<1>Play a magic教师通过课件呈现刘谦图片。
T：Who is this man?Sl：He is Liu Qian．T：Yes.Liu Qian is a great magician．I am a magician.too．Now look at my box．It’empty．<展示给学生看空盒子><2>教师将准备好的玩具小汽车用变魔术的方式呈现在盒子内。
PEP新版三年级英语下册第四单元教案第四单元
PEP新版三年级英语下册第四单元教案第四单元第四单元教学计划教材简析：本单元的整个学习主线是围绕一个游戏开展，讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏，并以这个游戏引导出今天要学的内容介词：On In Under。
同学之间玩这个游戏充分说出了具体点方位如：in the desk ,on the chair并引出了问句：Where’s …? 及其It’s in/on/under ….本课学习的知识点，较为接近实际生活，这将能够调动学生的学习积极性，有利于教师教学活动的开展。
C部分运用小朋友比较感兴趣的动物对话以提高小朋友的兴趣学情分析：教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物。
让学生感觉到教材有连续性。
内容也是学生喜欢的，这对学生感知故事情节，理解故事内容很有利。
教学中将重点房子让学生在情境中体验对话，多说多听，以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣，从而达到灵活运用的目的。
教学目标：知识目标：1、能够听懂会说句型Where’s …? 及其It’sin/on/under ….2、Is it in/on/under ….?Yes,it is./No,it isn’t.3、能够听说认读单词：in，on，under，desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map4、知道元音字母o在单词中的短音发音。
能力目标：1、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where’s …? 及其It’s in/on/under ….询问物品位置并回答。
2、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Is it in/on/under ….?Yes,it is./No,it isn’t.猜物品的位置并回答。
3、能够正确说出元音字母O在单词中的短音发音，并能够根据发音规律品读学过的语音例词。
情感态度价值观：1、养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。
2、能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
人教新起点三年级下册英语-Unit 4 Let's spell导学案
人教新起点三年级下册英语-Unit 4 Let’s spell导学案一、课前准备1.背单词下列单词需要预习并背诵：–wolf–tiger–monkey–elephant–giraffe–lion–snake可以利用课外时间，多次重复背诵，将单词牢记于心。
2.准备听力材料准备听力材料的驱动器或U盘，以方便听课时使用。
二、课堂学习1. 学习目标•熟练掌握单词 wolf、tiger、monkey、elephant、giraffe、lion、snake 的拼写方式。
•学会用这些单词造句，表达对动物的喜好。
•学会听懂英语故事。
2. 学习内容（1）单词拼读•wolf：w-o-l-f [wʊlf]•tiger：t-i-g-e-r [ˈtaɪgər]•monkey：m-o-n-k-e-y [ˈmʌŋki]•elephant：e-l-e-p-h-a-n-t [ˈelɪfənt]•giraffe：g-i-r-a-f-f-e [dʒəˈræf]•lion：l-i-o-n [ˈlaɪən]•snake：s-n-a-k-e [sneɪk]Note：英文单词的拼读和音标的使用是英语学习中的重点，学生在学习单词时，可以结合音标一起记忆。
此处列出的单词为本单元核心单词，学生可以充分利用相关教材，掌握更多的英文单词。
（2）造句练习•林小明 likes wolves.（林小明喜欢狼。
）•Amy likes tigers.（艾米喜欢老虎。
）•John likes monkeys.（约翰喜欢猴子。
）•Mary likes elephants.（玛丽喜欢大象。
）•Jack likes giraffes.（杰克喜欢长颈鹿。
）•Bob likes lions.（鲍勃喜欢狮子。
）•Jane likes snakes.（简喜欢蛇。
）Note：造句练习是英语学习中的基础环节，学生可以在教师的引导下，自行或集体完成造句练习，以此加强对单词意义和语法的理解，并提高用英语表达的能力。
PEP新版三年级英语下册第四单元教案第四单元.docx
1、第四 单元教学计划本单元的整个学习主线是围绕一个游戏开展， 讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏， 并以这个游戏引导出今天要学的内容介词： On In Under 。
同学之间玩这个游戏充分说出了具体点方位如：in thedesk, On the Chair 并引出了问句： Where ' S …及其It ' S in/on/un der 本课学习的知识点，较为接近 实际生活，这将能够调动学生的学习积极性，有利于教师教学活动的开展。
C 部分运用小朋友比较感兴趣的动物对话以提高小朋友的兴趣知识目标:in , on , Under , desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map 知道元音字母o 在单词中的短音发音。
能力目标：3、能够正确说出元音字母 0在单词中的短音发音，并能够根据发音规律品读学过的语音例词。
情感态度价值观：能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where ' S …及其It ' S in/on/under 询问物品位置并回答。
2、能够听说认读单词： in , on , Under , desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map 教学用具:教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物。
让学生感觉到教材有连续性。
内容 也是学生喜欢的，这对学生感知故事情节， 理解故事内容很有利。
体验对话，多说多听，以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣,教学中将重点房子让学生在情境中 从而达到灵活运用的目的。
教学目标:1、 能够听懂会说句型 Where ' S ••及其 It ' S in/on/under2、 IS it in/on/un der?Yes,it is.∕No,itisn 't.能够听说认读单词: 1、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型置并回答。
人教PEP版三年级英语下册Unit4单元教案
人教PEP版三年级英语下册Unit4单元教案人教PEP版三年级英语下册Unit 4单元教案第一课时教学目标1.能听懂并且会说句子Where is my…? 及其答语It's in/on/under…2.会用句型Where's my…?及It's in/on/… the…来提问并回答物体的所在位置。
3.培养学生正确放置物品的生活习惯。
教学重点1.句型Where is my…? 及其答语It's in/on/under…2.熟练掌握介词短语的构成。
教学难点1.where和under的发音。
2.理解方位词on, in, under的含义和用法。
3.能区分方位介词on, in和under。
教学准备教师:与本课时相关的教学挂图及单词图片;Let's talk部分的教学课件;各种学习用品图片。
学生:课本。
教学方法1.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演38页的小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。
2.游戏教学法教师把学生的学习用品藏起来,让大家来找。
Where is my pencil box? It's under the desk.在对话中增强学生的学习兴趣。
3.竞赛教学法教师说出介词短语:on the desk, in the bag, under the chair等,同学迅速地把自己的某个东西放在相应的位置上。
这样不但训练学生对介词的掌握程度,而且也锻炼了学生的听力。
教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话T: Good morning, boys and girls. How are you?Ss: Fine, thanks.T: Very good, you are very clever.I like you.2.Let's doShow me your…Put your… on/in/under…3.主情景图(1)教师使用挂图或课件展示主情景图,利用Zoom和Zip捉迷藏的情景,根据图中Zip的位置提问引出本单元的句型Where is…?(2)教师让学生猜张鹏的汽车的位置和约翰的地图的位置。
PEP新版三年级下册第四单元B导学案
三年级下册第四单元B导学案Little boys and girls, 通过A部分的学习，我们知道了如何询问东西在哪儿，可有时我们避免不了会猜测东西是不是在什么地方，以来求得对方的证实。
这就是本部分我们将要学习的一个新的知识点，下面就让我们一起来认识一下吧！本单元B部分重点学习五个表示物体的新单词以及询问什么东西是不是在哪儿的一般疑问句及其回答形式、。
如：( 1 ) ---Is it in your bag? 它在你的书包里吗？---Yes, it is. 是的。
---Is it in the desk? 它在桌子里面吗？---No, it isn’t. 不，没有。
( 2 ) cap 帽子ball 球car 小汽车boat 小船map 地图I. Read and choose. 选择与图画相对应的单词。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )II. Read and choose. 选出每个句子的正确答语。
( ) 1. Where is your ball? A. Yes, it is.( ) 2. Where are you from? B. It’s a toy car.( ) 3. Is it on the desk? C. It’s in the box.( ) 4. Have a good time. D. I’m from USA.’s this? E. Thank you.如果我们想证实一下某物品是不是在某个地方，通常会以疑问的语气来问，那我们一般会用到句型：Is it in (on, under…)……？意思是“它在……吗？”其肯定回答形式是：Yes, it is. 意思是：“是的。
”否定回答形式是“No, it isn’t.”意思是“不。
”如：—Is your book on the desk? 你的书在桌子上吗？—Yes, it is. 是的，它在桌子上。
—Is the ball under the chair? 球在椅子下面吗？—No, it isn’t. 不，没在椅子下面。
PEP新版三年级下册第四单元A导学案
三年级下册第四单元A导学案Little boys and girls, 在生活中你也会遇到自己的东西忘记放在哪儿了吧？要想找到自己的东西，肯定避免不了求助别人的吧。
你知道如何用英语来询问你的东西在哪儿吗？现在让我们一起来学习如何用英语来询问别人东西放在哪儿吧！本单元A部分重点学习如何来询问什么东西放在哪儿、两个表示物体的名词、三个方位介词共五个新单词以及字母o的发音规律。
如：( 1 ) Where is my ruler? 我的尺子在哪儿？It’s under the chair. 它在床下面。
Where is my pencil box? 我的铅笔盒在哪儿？It’s in your desk. 在你的桌子里。
( 2 ) desk 桌子chair 椅子in 在……里面on 在……上面under 在……下面( 3 ) 字母o 在以下单词中一般会发[ɔ] dog, box, orange, body.I. Read and choose. 找出每组单词中不同类的一项。
( ) 1. A. ruler B. pencil box C. desk( ) 2. A. dog B. desk C. chair( ) 3. A. arm B. foot C. orange( ) 4. A. in B. box C. on( ) 5. A. your B. my C. meII. Read and judge. 判断下列各图与句子是（T）否（F）相符。
1. The ruler is in the bag.2. The car is under the chair.3. The boy is in the car.4. The doll is on the box.在平时，当我们找不到某件东西或想知道某物在什么地方时，我们通常会用到句型：Where is +my(your…)+ruler？来询问，意思是“我的尺子在哪儿？”，回答时我们通常会说：It’s +in(on, under…) +地点或物。
(人教PEP)三年级英语下册教案 Unit 4(4)
Unit 4 Do you like pears?【教学重点】理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. " "Certainly!"等语言知识【教学难点】1、理解"Can I have…?" "Sorry." "Certainly!"的含义2、如何在生活中得体地运用【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、相配套的教学录音带【教学过程】热身／复习（Warm-up/Revision）1、表演A部分Let’s talk。
小组表演的形式展示对话。
2、gameI like …孩子在小组里说说。
每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。
孩子们一起说老师自编的歌谣：Do you like pears?Do you like apples?孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.”呈现新课（Presentation）1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。
教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。
2、教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进行猜测。
教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some …?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。
让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。
4、播放课件,孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意certainly的读音）小组表演、各小组展示（三）趣味操练（Practice）let’s practice孩子在小组中，互问互答。
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为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…?后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习入手，逐渐形成习惯。
学生表述所学水果和食品的单词。如：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries, ice-cream, juice, cola
另外，教师可了解学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词，如：pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango…
（7）学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do./ No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.
3趣味操练(Practice)
4、教师和学生都准备所学的水果和第一册所学实物图片
导学过程
批注
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）学生自编日常对话及口语练习。
如：A: Hi, B! B: Hi, A! A: Who’s that girl/boy? B: He/She is …
A: Let’s go and say hello to her/him. B: Great!
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元Let’s talk部分的练习，方法和步骤同以前。
5扩展性活动(Add-activities)
游戏：Guessing the word
利用食物和水果图片，将学生分为两大组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜对的为本组赢得一分，最后以分数定输赢。
板书设计
总结反思
课题
Unit 4 Do you like pears?第二课时
学习目标
1、能够听、说、认读关于水果单词peach orange pear watermelon..
2、通过游戏练习水果和复习颜色。
学习重点
掌握水果类单词。
学习难点
句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及tastes的发音。
2呈现新课(Presentation)
（1）教师播放A let’s say的动画。首先完整呈现一遍。再一个字母一个单词的学习。
（2）让学生边看动画，边跟读Let’s say部分。
（3）教师将orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken图片贴在黑板上，让学生听Let’s chant的录音，将录音中有关的图片挑出。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear，手举“2个或2个以上梨”讲述pears。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes。
（3）教师手指水果pears, peaches, orቤተ መጻሕፍቲ ባይዱnges，说：pears, peaches, oranges I like peaches.并问学生Do you like peaches?引导学生说：Yes, I do. / No, I don’t.当学生回答为肯定Yes, I do.时，可以将手中的水果给学生并说：Here you are.
（5）教师播放Let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：How many fruits can you see?
What are they? (有几种水果？是什么？)训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。
（6）第二遍观看并提问：Do they like oranges? What did they buy?（她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元Let’s learn部分的练习，方法和步骤同以前
5扩展性活动(Add-activities)
Cards game
把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。
板书设计
总结反思
课题
Unit 4 Do you like pears?第三课时
学习目标
1、能够听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq，并让学生听懂、会说以这些字母开头的单词orange, peach pear, queen, quiet的能力。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习和巩固A---Q的字母及有关食物的单词。
3、教师准备orange, OK, peach, pear, queen, quiet的单词卡及扑克牌中的Q.
4、教师准备所学动物类单词卡片和图片。
导学过程
批注
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习
（2）游戏：比一比，猜一猜。
教师在黑板上画一种水果，如：梨，教师画一笔问：What’s this?学生开始猜
（1）教师和学生都拿出准备好的水果和第一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
（2）教师播放第一册Unit 5 A部分的歌曲Let’s have a picnic today.学生边拍手边演唱。
（3）小组活动，4—6人一组，教师告诉学生要go on a picnic。让他们的group leader通过询问：Do you like…?列出他们要买的食物，并向全班汇报。
学具准备
1、第一册Unit 3 B部分Let’s chant和Let’s do的磁带和Let’s do中标有颜色的指令牌。2、Let’s learn部分的课件。
3、学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。
4、教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片。
5、配套的教学录音带。
导学过程
批注
（2）教师播放歌曲The More We Get Together，师生共同演唱
2呈现新课(Presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples,bananas,grapes。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
（4）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise部分的操练。
A: Do you like apples? B: Yeah, very much.
A: Here you are. B: Thanks.
或：
A: Do you like peaches? B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes.
（2）如果有学生会说新单词watermelon，就可以让他当个小老师教大家。在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生water单独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon就是“西瓜”。
（3）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Is it good?学生会回答：Good.此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good.．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… It tastes good.此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子It tastes good.。如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让学生感悟并理解单词taste(s)，从而学习句子It tastes good.。
学习重点
字母Oo, Pp, Qq的发音和书写。
单词orange, OK, peach, pear, queen, quiet。
学习难点
单词queen, quiet的发音较难，尤其是qu组合的发音。
学具准备
1、教师准备教材配套的录音带。
2、教师准备orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken的图片。
2呈现新课(Presentation)
（1）教师展示实物----水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana .教师询问：What can you see?（你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物也可用图片代替）
（2）小组活动：四人一组，轮流做group leader。Group leader给其他学生发指令，如：Draw a peach. Colour it pink.最后将画的最好的图交给老师，作为小组成绩。教师可以在教室的英语角展示学生的作品。
（3）扩展练习：各学校可根据学生情况使用本环节。
教师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？
3趣味操练(Practice)（1）游戏：Do it quickly!（快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the pear.，各队的选手要快速跑到pear的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。