地理教案：第二章第二节 气候多样 季风显著(共3课时)

第二章第二节气候多样季风显著（共3课时）●○教学目标知识目标①知道我国冬、夏季气温的分布特点和降水的分布特点，了解气温和降水对我国各地区人民生活的影响。

②初步学会分析气温和降水分布特点的形成原因。

③了解我国温度带、干湿地区的划分依据和划分地区，使学生明确气温和降水对我国农业生产的重要影响。

④知道季风区和非季风区的界线和划分标准，了解季风气候的特点以及给我国带来的有利和不利影响。

⑤知道我国的气候特点。

⑥能举例说明我国的主要气候类型及其对生产和生活的影响。

技能目标①掌握阅读和分析等温线分布图、等降水量线分布图、气温曲线图、降水柱状图、气候类型分布图的技能。

②通过了解我国气候的特点，培养用辩证唯物主义的观点和方法分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标明确气候是一种资源，是我国非常丰富的自然资源，同时我国也是灾害性天气频发的国家，因此，要因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展。

●○教学重点和难点①气温和降水在时空分布上的差异及形成原因。

②0℃等温线、800毫米和400毫米等降水量线的分布位置。

③温度带和干湿地区的划分依据和分布。

④冬、夏季风对气温和降水的影响。

⑤季风气候的成因。

⑥训练学生阅读、分析地图的技能。

●○教学准备①教师搜集“气温与生活”“降水与生活、生产”的相关资料，制作相关的多媒体课件。

②提前预习并分组搜集资料制成幻灯片（教师给学生指定具体内容）。

●○课时安排3课时。

●○教学设计□师生活动□提示和建议第一课时导入新课导语：我们国家自从有了“黄金周”后，旅游业成了非常红火的行业。

人们出门旅行往往会按照不同的季节选择一条合适的旅游路线，这就出现了“北上”“南下”“上山”“去海边”等线路，而这些线路的选择就和我们这节课要学习的内容——“气温”有关。

寒假的时候，我们班的小明和小强分别去了哈尔滨、广州，并拍摄了他们在哈尔滨冰灯展和广州春节花市上的所见所闻，请大家看看录像，然后告诉我这两个城市的气温与我们这里有什么不同?从学生的生活实际导入、激发学习兴趣。

活动1：展示课件1——录像生：根据自己的生活经历和所观看的录像纷纷举发发言。

小结：录像中的居民和两位同学的穿着以及我们所看到的情景反映了不同地区在冬季的气温是不一样的，说明了我国气温存在着空间上的差异。

师：我们这里冬季和夏季的气温一样吗?小结：同一个地方在不同的季节气温不一样。

板书：气温的分布特点活动2：（出示课件2）阅读、分析“我国1月平均气温图”回答下列问题：①根据图例，读数值，分析气温递变规律。

②漠河镇、海口市的1月平均气温各约多少摄氏度?二者相差多少摄氏度?什么原因导致了气温的差异?③0℃等温线大体经过哪些地方?此线南北地区的河流有什么不同现象?④找出1月气温最低的地区。

教师小结并板书：冬季南北气温相差很大，越往北去气温越低。

影响因素：纬度位置的差异部分问题学生可以轻松答出，但第③小问教师要帮助学生分析完整。

通过学生的动手、动脑、动口，培养学生分析地图、分析问题的技能，提高学生学用结合的能力。

□师生活动□提示和建议活动3：（展示课件3）阅读、分析“我国7月平均气温图”，回答下列问题：①漠河镇、海口市的7月平均气温各约多少摄氏度?二者相差多少摄氏度?什么原因导致了气温的差异?②找出7月气温值最高的地区。

③找出7月气温值最低的地区，分析形成原因?教师小结并板书：夏季南北气温相差不大，大部分地区普遍高温。

影响因素：纬度位置的差异夏季气温最低的地区—青藏高原影响因素：地势高学生有了前次活动的收获，教师在此次活动中要提示学生进行二者之间的比较，求同存异。

活动4：（展示课件4）对比“1月、7月平均气温图”思考以下问题：课本第33页活动题：我国气温冬夏季分布特点的形成，与地势有没有关系?教师小结：影响气温分布的因素除了纬度位置外，还有地形因素。

教师可以给学生提供具体的比较地区，如青藏高原、四川盆地、长江中下游平原三个地形区的气温差异，通过阅读地图，学生很容易解答此题。

活动5：（展示课件5）分析图片和资料（气温与民居、气温与服装、气温与交通等等）师：气温的时间空间差异会给人们的生活带来什么影响呢?现在我把大家分为四个小组，分别到哈尔滨、广州、乌鲁木齐、拉萨去游玩，说一说你所去的地方与我们这里有什么不一样。

（过渡）气温除了影响人们的日常生活外，还对农业生产产生重要影响。

提供学生材料，以小组合作学习为主，对资料展开讨论，自由发言，随时补充。

使每个学生都参与进来，培养学生合作意识。

活动6：（展示课件6）分析资料（课本第33、34页文字部分）和“我国温度带分布图”，回答下列问题：①温度带的划分依据是什么?我国温度带中的热带范围与“地球上的五带”中的热带范围一致吗?②我们这里属于哪个温度带?③根据自己的知识，举例说一说不同的温度带会适合哪些农作物及果树的生长？温度带的分布地区是重点内容，教师一定要让学生通过读图来掌握，可以结合中国政区图、地形图、1月0℃等温线分布地区等要素帮助学生进行图上记忆。

□师生活动□提示和建议教师小结并板书：我国的主要温度带课后总结：纬度位置是影响我国气温分布的重要因素，由于我国南北跨近50个纬度，所以南北气温存在较大差异，加上地形的影响，增加了气温分布的空间差异，形成了多个温度带，使我国的自然景观和人文景观也存在着较大的区域差异。

通过这节课的学习，同学们在假期里就可以自己设计旅游路线，过一把“小导游瘾”。

课堂练习：1.（2010·浙江宁波）下面两张照片都摄于2010年2月18日。

造成这种气温差异的主要原因是由于两地（）A.经度不同B.纬度不同C.距离海洋远近不同D.地形地势差异大【解析】选B。

哈尔滨、海南分别是位于中国最北和最南的省区，冬季我国南北气温差异大，主要是由纬度不同造成的。

2.2010年1月7日，小明与父母乘飞机去哈尔滨观看第24届中国·哈尔滨国际冰雕比赛。

到达目的地时，他们的衣服由薄薄的单衣换成了厚厚的棉衣。

小明一家最有可能来自下列哪个城市（）A.西安B.沈阳C.海口D.乌鲁木齐【解析】选C。

从题干中可知，哈尔滨国际冰雕比赛时间是我国的冬季，而小明的家乡此时气温较高，说明其家乡纬度较低，结合选项可知海口市纬度较低，位于热带，此时气温较高。

3.（2009·山东威海）关于我国气温的叙述，正确的是（）A.冬季我国南北普遍低温B.冬季我国南北温差很大C.夏季我国所有地区普遍高温D.无论何时，黑龙江的漠河是全国气温最低处【解析】选B。

此题考查了我国冬、夏气温的分布特点。

受纬度因素的影响，冬季我国南北温差大，夏季我国除青藏高原外，大多数地方普遍高温，黑龙江省的漠河是我国冬季最冷的地方，夏季的低温中心是青藏高原。

4.1月0℃等温线在下图中的大概位置是（）A.A地区和B地区之间B.B地区和C地区之间C.B地区和D地区之间D.C地区和D地区之间【解析】选A。

我国1月0℃等温线大致与秦岭—淮河一线相吻合，从图中分析看出，A地区与B地区之间的界线与秦岭—淮河一致。

5.下列温度带组合在我国分布面积最小的是（）A.亚热带、暖温带B.中温带、暖温带C.亚热带、中温带D.热带、寒温带【解析】选D。

从“我国温度带的划分”图中看出，在我国亚热带、暖温带、中温带都有大面积的分布，分布在我国陆地南北两端的热带和寒温带面积较小。

在以上四组组合中，热带和寒温带在我国的分布面积最小。

6.（2009·新疆建设兵团）影响我国气温分布的最重要因素是（）A.地形B.地势C.纬度位置D.海陆位置【解析】选C。

气温的高低与太阳高度角的大小有关，而纬度高低是决定太阳高度角大小的关键因素，一般来说，低纬度地区太阳高度角大，地面获得的光热多，气温高，反之，则气温低。

我国南北跨纬度广，所以纬度位置是影响我国气温分布的最重要因素。

7.下列四省区中，全部位于暖温带的是（）【解析】选C。

图中的轮廓图A～D分别是青海省、湖南省、山东省和海南省。

从我国温度带的划分图中看出，青海省位于高原气候区，湖南省位于亚热带，海南省位于热带，山东省位于暖温带。

8.传统民居特色与南北气温差异有关联，下列叙述未体现这种联系的是（）A.北方房屋墙体较厚B.南方房屋高大宽敞注重通风透气C.南方屋顶坡度较大D.东北地区的房屋多有双层窗户【解析】选C。

受纬度因素影响，我国冬季南北温差大，北方和东北地区的冬季气温低，房屋的墙体厚，有双层窗户是为了保温取暖。

夏季南方气温高，房屋高大宽敞是为通风散热，屋顶坡度较大是因为南方降水多，利于排水，与气温无关。

9.我国划分温度带的主要指标是（）A.气温日较差B.日平均气温C.年平均气温D.活动积温【解析】选D。

活动积温是把≥10℃持续期内的日平均气温累加起来的总和，反映了一个地方气候对农作物生长所能提供的热量条件，是划分温度带的主要指标。

第二章第二节气候多样季风显著（共3课时）●○教学目标知识目标①知道我国冬、夏季气温的分布特点和降水的分布特点，了解气温和降水对我国各地区人民生活的影响。

②初步学会分析气温和降水分布特点的形成原因。

③了解我国温度带、干湿地区的划分依据和划分地区，使学生明确气温和降水对我国农业生产的重要影响。

④知道季风区和非季风区的界线和划分标准，了解季风气候的特点以及给我国带来的有利和不利影响。

⑤知道我国的气候特点。

⑥能举例说明我国的主要气候类型及其对生产和生活的影响。

技能目标①掌握阅读和分析等温线分布图、等降水量线分布图、气温曲线图、降水柱状图、气候类型分布图的技能。

②通过了解我国气候的特点，培养用辩证唯物主义的观点和方法分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标明确气候是一种资源，是我国非常丰富的自然资源，同时我国也是灾害性天气频发的国家，因此，要因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展。

●○教学重点和难点①气温和降水在时空分布上的差异及形成原因。

②0℃等温线、800毫米和400毫米等降水量线的分布位置。

③温度带和干湿地区的划分依据和分布。

④冬、夏季风对气温和降水的影响。

⑤季风气候的成因。

⑥训练学生阅读、分析地图的技能。

●○教学准备①教师搜集“气温与生活”“降水与生活、生产”的相关资料，制作相关的多媒体课件。

②提前预习并分组搜集资料制成幻灯片（教师给学生指定具体内容）。

●○课时安排3课时。

●○教学设计□师生活动□提示和建议第二课时导入新课出示课件1——Flash动画教师讲解故事大意：美国人汤姆先生7月到中国旅游，在北京一下飞机就淋了一场大雨，感冒了一场，病好后接着去乌鲁木齐玩，随身带上了雨伞，结果乌鲁木齐总是晴空万里，一场雨也没下，汤姆先生生气地把伞扔了。

9月初，汤姆先生坐飞机去广州，结果一下飞机又淋了一场大雨。

汤姆先生懊丧地说：中国的降水真没有规律!导语我国的降水真没有规律吗?这节课我们就来学习我国的降水特点。