《18.3 测量小灯泡电功率》教学设计
九年级物理《测量小灯泡的电功率》教学设计
中学课堂教学设计
设计电路图并连接实物图。
实验操作：
1. 调节滑动变阻器，使电压表的示数为V ，此时灯泡正常发光了。
2．调节滑动变阻器，使电压表的示数为2V ，此时灯泡亮度变了。
3. 调节滑动变阻器，使电压表的示数为3V ，此时灯泡亮度变了，将实验现象填在表格里。
序号U/V 灯泡亮度
1
2
3
【课堂小结】
1.当U实=U额时，则P实=P额正常发光
2.当U实<U额时，则P实<P额较暗
3.当U实>U额时，则P实>P额较亮
【布置作业】课本98页2、3、4题
【当堂达标】
1.某实验小组的同学用图18.3-2所示的器材测量小灯泡电功率。
已知待测小灯泡额定电压为3.8 V，小灯泡的额定功率估计在1.2 W左右。
（1）连接电流表时应选用哪个量程？
（2）用笔画出导线完成电路的连接。
（3）在虚线框中画出相应的电路图。
2. 李芳家的电能表标着“3000rev/
（kW·h）”。
她用这个电能表来测量某用电器的功率：她把家中的其他用电器都与电源断开，仅让这个用电器工作，1min内电能表的转盘转了15转。
该用电器的额定功率是多少？
3.某电炉在额定电压220 V下的功率为1 000 W，当实际电压只有额定电压的80％时，若电炉的电阻保持不变，此时电炉的实际功率是多少？【课后反思】。
人教版物理九年级18.3《测量小灯泡的电功率》教案
人教版物理九年级18.3《测量小灯泡的电功率》教案一. 教材分析《测量小灯泡的电功率》这一节是人教版物理九年级下册的第18.3节。
在本节课中，学生将通过实验测量小灯泡的电功率，从而加深对电功率概念的理解。
教材中提供了详细的实验步骤和注意事项，旨在帮助学生掌握测量小灯泡电功率的方法，并培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了电流、电压和电阻的基本概念，并了解了电功率的计算方法。
然而，学生在实际操作实验过程中，可能对如何正确测量小灯泡的电功率还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际操作能力，引导学生正确使用实验仪器，并解答他们在实验过程中遇到的问题。
三. 教学目标1.理解电功率的概念，掌握测量小灯泡电功率的方法。
2.培养学生的实验操作能力，提高科学思维。
3.增强学生的团队协作意识，培养观察和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握测量小灯泡电功率的实验方法。
2.难点：如何正确测量小灯泡的电功率，并将其与灯泡的亮度联系起来。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、提问法等教学方法。
通过实验让学生亲身体验测量过程，培养学生的实践能力；通过讲授法向学生传授电功率的相关知识；通过讨论法让学生探讨实验中的问题，提高学生的团队协作能力；通过提问法激发学生的思考，巩固所学知识。
六. 教学准备1.实验器材：小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源等。
2.教学课件：相关理论知识、实验步骤、注意事项等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问法引导学生回顾电流、电压和电阻的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解电功率的概念，让学生理解电功率是表示电流做功快慢的物理量。
然后介绍测量小灯泡电功率的实验原理和步骤。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
在实验过程中，关注学生的操作是否规范，并及时解答他们遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生根据实验数据计算小灯泡的电功率，并与灯泡的亮度进行对比，巩固所学知识。
人教版九年级物理全18.3测量小灯泡电功率教学设计
人教版九年级物理全18.3测量小灯泡电功率教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第18.3节“测量小灯泡电功率”。
本节内容是在学生已经学习了电流、电压、电阻的基础上，进一步引导学生学习如何测量小灯泡的电功率。
具体内容包括：了解小灯泡的亮度与实际功率的关系，掌握测量小灯泡电功率的方法，以及能够运用公式计算小灯泡的电功率。
二、教学目标1. 让学生掌握测量小灯泡电功率的方法，能够运用公式计算小灯泡的电功率。
2. 培养学生动手实验的能力，提高学生对物理实验的兴趣。
3. 引导学生通过实验发现小灯泡亮度与实际功率的关系，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：测量小灯泡电功率的方法和计算公式。
难点：如何引导学生发现小灯泡亮度与实际功率的关系。
四、教具与学具准备教具：电源、电压表、电流表、小灯泡、滑动变阻器、导线等。
学具：学生实验套件、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的灯光，引导学生思考灯光的亮度与什么有关。
2. 讲解原理：介绍小灯泡的亮度与实际功率的关系，讲解测量小灯泡电功率的原理和方法。
3. 实验操作：引导学生分组进行实验，测量不同电压下小灯泡的电功率，并记录数据。
4. 例题讲解：以实验数据为例，讲解如何运用公式计算小灯泡的电功率。
5. 随堂练习：让学生根据实验数据，计算小灯泡的电功率，并讨论结果。
6. 板书设计：板书测量小灯泡电功率的公式和实验步骤。
7. 作业设计：题目1：已知小灯泡在2.5V电压下的功率为1W，求在3V电压下小灯泡的功率。
答案1：根据公式P=UI，可得灯泡的电阻R=U^2/P=2.5^2/1=6.25Ω，所以在3V电压下小灯泡的功率为P=U^2/R=3^2/6.25=1.8W。
题目2：已知小灯泡在电压为4V时的功率为2W，求在电压为6V 时的功率。
答案2：根据公式P=UI，可得灯泡的电阻R=U^2/P=4^2/2=8Ω，所以在6V电压下小灯泡的功率为P=U^2/R=6^2/8=4.5W。
九年级物理人教版全一册 《18.3 测量小灯泡的电功率》教学设计 教案
九年级物理人教版全一册第十八章电功率《第3节测量小灯泡的电功率》教学设计一、教学目标1．知识与技能：（1）通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解。
（2）会正确连接实物电路，会用电流表和电压表测量小灯泡的额定功率和实际功率。
（3）巩固电流表、电压表、滑动变阻器的使用操作技能。
（4）通过实验进一步认识额定功率、实际功率及用电器工作情况与实际功率的关系。
2．过程与方法：（1）通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力。
（2）使学生充分体验科学探究的方法，培养实验能力。
3．情感态度与价值观：（1）通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度。
（2）通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
二、教学重点（1）用伏安法来测量小灯泡的电功率。
（2）对实际功率和额定功率的理解。
三、教学难点自己设计实验方案，实验步骤，并得出结论。
四、教学过程（一）复习引入（1）什么是电功率？电功率的物理意义是什么？（2）电功率的公式是什么？（3）一只标有“220V 40W”字样的灯，它的含义是什么？（二）讲授新课1．新课引入一只标有“220V 40W”字样的灯，它的含义是什么？【提问】灯泡的亮度与哪些因素有关？2．实验情况分析用电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率．如果不是在额定电压下叫实际功率，那么我们想要测量的是什么功率呢？实验应测量以下三种情况下的实际功率：（1）使小灯泡在额定电压下发光，测出其功率，观察小灯泡亮度。
（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1．2倍，测出其功率，并观察小灯泡亮度。
（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，测出其功率，并观察小灯泡亮度。
【提醒】滑动变阻器的作用：改变电阻来调节小灯泡两端电压，保护电路。
3．设计实验【实验目的】测量小灯泡的电功率。
【实验原理】根据公式P=UI，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率。
【实验器材】干电池3节、电压表、电流表、滑动变阻器、开关各1只，“2．5V”的小灯泡1个（附灯座），导线若干。
18.3测量小灯泡的电功率——获奖教学设计 (3)
2014-2015学年度第一学期实验教学计划年级：九年级班级：4-5-6班科目：物理2014-2015学年度第一学期实验教学计划一、实验教学的指导思想以《全日制义务教育物理课程标准》“探索物理”的理念为指导，让学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，掌握基本仪器的使用和操作技能，形成尊重事实、探索真理的科学态度，感受科学精神的熏陶。
二、实验教学的目的1.倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式“。
2.使学生有“亲身经历和体验“，同时能够树立实事求是的科学态度。
3.通过物理实验为学生检验、巩固物理知识，验证物理假说提供事实依据。
4.掌握科学的实验方法；培养学生初步的观察和实验能力；培养学生的创新精神和团结协作精神。
5.培养学生严肃认真的科学态度，一切从客观实际出发；引导学生用辩证唯物主义的观点来认识和分析物理事实，形成科学的世界观和价值观；同时培养学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在实验过程中经历成功与失败的情感体验，同时通过实验还可以对学生进行安全教育等等。
三、实验教学现状分析1.课程方面：初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。
根据《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。
2.学生方面：学生是实验探究教学的主体，要想有效地实施实验探究教学，就必须增强学生的主体意识，充分发挥他们的主观能动性。
何况为此，教师首先要注意激发和培养学生的学习兴趣；其次，要提供全体学生共同参与的机会，如变演示实验为学生课堂实验，并把一些验证性的实验改为探索性实验等，让学生亲自动手进行探究。
3.实验条件方面：我校也高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。
九年级物理第18章第3节《测量小灯泡的电功率》教学设计
（1）电功率是描述用电器消耗电能快慢的物理量，计算公式为P=UI；
（2）测量小灯泡电功率的实验方法，包括电压表、电流表的使用和电路连接；
（3）电功率与电压、电流之间的关系，以及实际电功率与额定功率的区别。
3.情感态度与价值观：强调节能环保意识，鼓励学生在生活中节约用电，降低能源消耗。
五、作业布置
（3）针对实验过程中可能出现的问题，提前进行讲解和演示，确保学生能够正确进行实验操作。
3.数据分析与规律总结：
（1）指导学生正确记录实验数据，对实验数据进行分析和处理；
（2）引导学生从实验数据中发现电功率与电压、电流之间的关系，总结规律；
（3）组织学生进行讨论，激发学生的思考，培养学生的科学思维和问题解决能力。
1.以学生已有的知识为基础，引导学生从电压、电流的概念入手，逐步过渡到电功率的学习，降低学习难度。
2.注重实验操作的指导，让学生在实践中掌握测量小灯泡电功率的方法，提高学生的实验技能。
3.加强对学生的启发和引导，让学生在探究电功率与电压、电流关系的过程中，培养数据分析能力和逻辑思维能力。
4.强化团队合作，培养学生良好的沟通能力和协作精神，使学生在合作中共同成长。
2.讨论内容：
（1）如何正确使用电压表、电流表？
（2）如何连接电路，确保实验的准确性？
（3）如何记录实验数据，分析电功率与电压、电流之间的关系？
3.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验的顺利进行。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对电功率的计算和实验操作，设计具有代表性的练习题，让学生独立完成。
4.通过小组合作实验，培养学生的团队精神，使学生学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的合作氛围。
人教版物理九年级全一册18
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电功率的概念、计算方法、实验操作等。
b.学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
c.教师强调实验操作的注意事项，提醒学生课后加强练习。
3.教学意图：巩固所学知识，提高学生的实验操作技能，培养学生的科学态度。
五、作业布置
1.基础知识巩固：请学生完成以下习题，以巩固电功率的相关概念和计算方法。
人教版物理九年级全一册18.3测量小灯泡的电功率教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握电功率的概念，能够运用公式计算电功率。
2.学会使用电压表和电流表测量小灯泡的电压和电流。
3.掌握运用欧姆定律计算电阻，并能运用功率公式计算小灯泡的电功率。
4.能够分析实验数据，总结实验规律，提高实验操作能力。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对电功率的计算和实验操作，进行小组讨论。
2.教学步骤：
a.教b.学生分组讨论，共同探讨问题。
c.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3.教学意图：培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
（四）课堂练习
b.培养学生勇于探索、克服困难的精神，提高自信心和团队合作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生活中的实例，如家用电器上的功率标识，引入电功率的概念，引发学生对电功率的思考。
a.提问：同学们，你们在生活中见过电功率这个概念吗？它有什么作用？
b.学生回答，教师总结。
2.教学意图：通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习打下基础。
2.分步教学，循序渐进：
a.知识回顾：简要复习电压、电流、电阻等基本概念，为学习电功率打下基础。
人教版九年级物理18.32测量小灯泡的电功率(实验)教学设计
五、作业布置
1.完成课本18.32节后的习题1、2、3，巩固电功率的计算方法和实验操作技能。
-通过课后习题，让学生对电功率的计算和应用有更深入的理解，提高解题能力。
-鼓励学生在解题过程中，注意分析电功率与电压、电流之间的关系，培养逻辑思维能力。
2.结合生活实际，调查并记录家中用电器的电功率，分析不同用电器的能量消耗情况。
-通过实际调查，让学生将所学知识应用于生活，增强实践能力。
-引导学生关注节能减排，培养环保意识和节能习惯。
3.小组合作，撰写一份关于小灯泡电功率测量实验的报告，包括实验目的、原理、操作步骤、数据记录和处理、实验结论等。
-通过撰写实验报告，提高学生的实验总结和表达能力。
-培养学生的团队合作精神，学会共同分析、解决问题。
4.探究性问题：如何提高小灯泡的亮度？从电功率的角度出发，提出改进方案。
-鼓励学生发挥创意，将理论知识运用到实际问题的解决中。
-培养学生的创新思维和科学探究能力。
5.预习下一节内容，了解电路中功率分配的原理。
4.引导学生关注生活中的物理现象，培养学生运用物理知识为生活服务的意识。
在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，引导学生通过实验探究，掌握电功率的相关知识，培养学生在实际情境中解决问题的能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习物理知识的过程中，形成正确的价值观和积极的学习态度。
二、学情分析
4.鼓励学生表达自己的观点，倾听他人的意见，培养学生的沟通能力和批判性思维。
18.3测量小灯泡的电功率教学设计
科目：物理年级：九编制：刘俊生审核：时间：2014-11-15 编号：2218.3测量小灯泡的电功率教学设计【教学目标】1.会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。
2.理解额定功率与实际功率。
【教学重难点】重点：会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。
难点：理解额定功率与实际功率。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题:同学们，你们可知道灯泡的铭牌上标明的瓦数是什么意思吗？它的意思是灯泡的额定功率，那么额定功率和实际功率又有怎样的关系呢？今天我们就来测量小灯泡的额定功率和实际功率，大家想一想我们用什么方法来测量呢？（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。
1.会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。
2.理解额定功率与实际功率。
过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟二、先学环节（一）出示自学指导课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P96-97页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成：1.测小灯泡的电功率，必须那些器材？2.连接电路时应该把滑动变阻器的哪两个接线柱连入电路？3.闭和开关前，滑片应放在什么位置？7分钟后比谁能正确完成检测题。
（二）学生自学教材：师巡视（三）自学检测反馈：要求：9分钟完成自学检测题，让5个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。
1.电压表和电流表的正负接线柱的连线是否正确？量程选择是否正确？2.小灯泡两端的电压能高出额定电压很多吗？3.开始实验前，要检查电路并进行试触吗？三、后教：（一）展示交流，统一答案：先交换学案，然后更正。
选取3个小组同学分别展1个题目，下面同学提出修改和补充建议，老师要做出及时评价，2分钟时间让学生用红笔更正，提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。
（二）归纳：电功率的测量有两种方法：1.家庭中根据P=W/t，用电能表和钟表测；2.在非专业实验中根据P=UI，用电压表和电流表来测——叫做伏安法。
人教版物理九年级全一册第十八章第3节《测量小灯泡的电功率》优秀教学案例
3.鼓励学生在小组内进行互评、自评，让学生在评价中互相学习，共同进步。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，让学生梳理电功率的概念、计算方法和实验操作步骤。
2.让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，鼓励学生自我改进，提高学习能力。
（二）讲授新知
1.引导学生提出问题：如何计算小灯泡的电功率？电压、电流与电功率之间的关系是什么？
2.教师通过提问、追问等方式，引导学生思考问题，激发学生的思维活动，促使学生主动探究。
3.讲解电功率的计算公式，让学生理解电功率的概念，并通过实例讲解电压、电流与电功率之间的关系。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，共同分析实验原理，分享学习心得，提高学生的合作交流能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学习的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的情感。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，使学生认识到物理学习的重要性。
3.通过小组合作、实验操作等环节，培养学生的团队协作精神，使学生在合作中共同进步。
4.教育学生珍惜能源，养成节约用电的良好习惯，增强学生的环保意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握电功率的概念，理解电功率的计算公式，能够运用电功率的知识解决实际问题。
2.使学生了解测量小灯泡电功率的实验原理，掌握实验操作步骤，能够独立完成实验并处理实验数据。
3.引导学生理解功率与电压、电流之间的关系，通过实验探究，让学生学会用电压表、电流表测量用电器的功率。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题：如何计算小灯泡的电功率？电压、电流与电功率之间的关系是什么？
广东省河源市正德中学人教版九年级物理上册18.3测量小灯泡的电功率教学设计
（一）教学重难点
1.重点：理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
难点：实验中准确测量小灯泡的电压和电流，分析实验数据，理解实际功率与额定功率之间的关系。
2.重点：通过实验探究，培养学生的动手操作能力和实验数据分析能力。
难点：引导学生运用控制变量法进行实验，提高学生的科学思维和实验设计能力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识和实验技能，掌握了电压、电流的基本概念，能够进行简单的电路连接和测量。在此基础上，他们对电功率的概念和计算方法有了初步的了解，但对于实际测量小灯泡电功率的实验操作和数据分析还不够熟练。此外，学生在团队协作、实验探究和问题解决方面存在个体差异，需要教师在教学过程中给予关注和指导。因此，本章节教学应注重以下几点：
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的课堂练习，如计算题、实验分析题等，检验学生对电功率知识的掌握。
2.学生独立完成练习，教师巡回辅导，解答学生疑问。
3.学生互相交流解题思路，分享解题方法，提高解题能力。
4.教师针对学生练习中的共性问题进行讲解，巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生对本节课的知识点进行回顾，总结电功率的定义、计算方法以及实验操作技巧。
3.小组合作作业：要求学生以小组为单位，设计一个简单的电路，测量不同电阻下的电功率，并撰写实验报告。
-实验报告应包括实验目的、原理、过程、数据记录、结果分析等部分，培养学生的科学写作能力和团队协作精神。
4.布置开放性思考题，鼓励学生思考如何节约用电，提高能效。
-学生可以从日常生活中的节能措施、新型节能技术的发展等方面进行思考，培养节能意识和创新思维。
4.引导学生运用控制变量法进行实验，培养学生的科学思维和实验设计能力。
《测量小灯泡电功率》教学设计
《测量小灯泡的电功率》教学设计【设计意图及设计思路】《测量小灯泡的电功率》是人教版初中物理九年级下册第十八章第三节内容，本课是在学习了《电功率》的教学，学生对公式P=UI已有初步认识后安排的一节实验课。
本节实验是电学中第二个同时使用电流表、电压表、滑动变阻器进行定量测量的实验，是电学知识的综合运用。
通过本节实验探究既可以巩固有关电功率的知识，熟练仪器的使用；又能让学生从操作中更清楚地了解电压对电功率的制约关系，学会区分额定电功率和实际电功率。
本节的教学设计从生活中灯泡的亮度引入课题，让学生对比不同灯泡的瓦数，质疑60W的灯泡一定比25W的灯泡亮吗？利用学生认知上的冲突，让学生带着疑问来进行实验探究。
在实验环节的设计上，结合学生之前做过的测量小灯泡电阻的实验，通过对比两个实验相同点和不同点，明确了这两个实验测量的物理量相同，实验电路相同；让学生运用旧知来解决新问题，从而降低了本实验的难度。
考虑到所授课的学校是乡镇中学，学生的动手能力较差，在电路连接时设计了用多媒体课件先演示电路的连接，再让学生动手操作，使得多数小组都能顺利测出实验数据。
在实验评估环节，设计用课件重现了学生实验中出现的各种问题，通过学生阐述他们是如何排除实验中遇到的问题的，来提高学生解决问题的能力。
最后联系生活现象，引导学生分析当电路中的电压过低或过高时用电器会怎样工作？用电器在使用时要注意什么？从而将所学知识融入生活现象中去延伸解决一些生活问题。
这样的设计将本课单一的实验测量结合在灯泡这一生活用电器中，通过实验探究让学生对灯泡的亮度与实际电功率的联系有了更深的认识。
从生活现象中学习物理知识又将物理知识运用在生活中，来解决生活中的问题，达到学以致用的目的。
体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”的教学理念。
【教学目标】1.知识与技能●进一步加深对电功率的理解。
●巩固电流表和电压表的操作技能。
●学会区分额定功率和实际功率。
2.过程与方法●培养学生依据实验原理设计实验电路的能力。
《测量小灯泡的电功率》教案
《测量小灯泡的电功率》教案一、导入环节小灯泡的电功率研究是物理学中的重要实验之一，也是学生学习电路基础知识时必须掌握的内容。
今天我们将通过实际操作来探究小灯泡的电功率测量方法。
二、实验目的通过实验，让学生掌握小灯泡的电功率测量方法，了解电功率的概念和电功率与电路参数之间的关系。
三、实验原理电功率是电路中电能变化的速率，可以用公式P=UI表示，其中P 为电功率，U为电压，I为电流强度。
而我们所研究的小灯泡实际上就是一种电阻，它的电功率可以通过测量它的电压和电流强度来得出。
四、实验步骤1. 首先，将电源与电阻线连接好，保证电路正常通电。
2. 将多用表的档位调至电流档，连接到电路中，记下电流值。
3. 将多用表的档位调至电压档，连接到电路中，记下电压值。
4. 计算小灯泡的电功率，即P=UI。
五、实验注意事项1. 操作时要注意安全，避免短路等危险情况。
2. 实验中的电压和电流值要保证准确，可以重复测量并求平均值。
3. 实验结束后要断开电源，避免电路短路或其他危险情况。
六、实验结果通过实验，我们测得小灯泡的电压为3V，电流强度为0.5A，那么小灯泡的电功率就是P=3x0.5=1.5W。
七、实验拓展1. 实验过程中有哪些细节需要注意？2. 如果将小灯泡的电压和电流强度同时加倍，这时小灯泡的电功率是多少？3. 电功率的单位是什么？它的物理意义是什么？八、实验总结本次实验通过测量小灯泡的电压和电流强度，计算得到了小灯泡的电功率，让学生掌握了测量小灯泡电功率的方法，加深了对电路基础知识的理解。
希望同学们能够在今后的学习中继续努力。
九年级物理第18章第3节《测量小灯泡的电功率》教学设计
九年级物理第18章第3节《测量小灯泡的电功率》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我对于孩子们的教育有着深入的理解和丰富的经验。
我始终坚持以孩子们的需求和兴趣为出发点，为他们提供一个富有挑战性和趣味性的学习环境。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了实践性学习的方式，通过让孩子们亲手操作，测量小灯泡的电功率，让他们在实践中掌握物理知识。
活动的目的是培养孩子们的动手能力，观察能力，以及解决问题的能力。
二、教学目标：1. 让孩子们掌握测量小灯泡电功率的基本方法。
2. 培养孩子们的观察能力，动手能力，以及解决问题的能力。
3. 通过实践活动，让孩子们体验到物理的乐趣，激发他们对科学的热爱。
三、教学难点与重点：重点：测量小灯泡电功率的基本方法。
难点：如何正确使用电压表和电流表，以及如何计算电功率。
四、教具与学具准备：1. 教具：电压表，电流表，小灯泡，电源，导线等。
2. 学具：记录本，笔。
五、活动过程：1. 实践情景引入：让孩子们观察电压表和电流表的指针，引导他们思考如何通过这两个仪表来测量小灯泡的电功率。
2. 分组讨论：让孩子们以小组为单位，讨论并制定测量小灯泡电功率的步骤和方法。
3. 实践操作：孩子们根据讨论的结果，动手连接电路，测量小灯泡的电功率，并记录数据。
4. 数据分析：让孩子们根据测量得到的数据，计算小灯泡的电功率，并分析数据的合理性。
六、活动重难点：重点：测量小灯泡电功率的基本方法。
难点：如何正确使用电压表和电流表，以及如何计算电功率。
七、课后反思及拓展延伸：通过本次活动，我发现孩子们在操作电压表和电流表时，有些不够准确，需要在今后的教学中，加强对仪表使用方法的讲解和示范。
同时，我也会引导孩子们将所学的知识应用到生活当中，让他们体会到物理的魅力。
重点和难点解析：在这次测量小灯泡电功率的教学活动中，我发现有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
孩子们在操作电压表和电流表时，我发现有些孩子对仪表的使用不够准确。
人教版九年级物理下册课堂教学设计：18.3测量小灯泡的电功率
文档人教版九年级物理下册课堂教学设计：18.3 测量小灯泡的电功率一、教学内容：1. 了解小灯泡的电功率概念及其物理意义。
2. 学习测量小灯泡的电功率的方法。
3. 掌握电功率计算公式及其应用。
二、教学目标：1. 让学生理解小灯泡的电功率概念，知道电功率的物理意义。
2. 培养学生运用实验方法测量小灯泡的电功率，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。
3. 使学生能够运用电功率公式解决实际问题，提高学生的应用能力。
三、教学难点与重点：重点：小灯泡的电功率概念及其物理意义，测量小灯泡的电功率方法。
难点：电功率公式的运用，解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（小灯泡、电压表、电流表、电源、导线等）。
学具：笔记本、课本、练习题。
五、教学过程：1. 实践情景引入：教师通过展示一个实际场景，如照明电路中灯泡的亮度变化，引导学生思考：为什么灯泡的亮度会变化？亮度与哪些因素有关？2. 知识讲解：教师讲解小灯泡的电功率概念，用电功率公式 P=UI 解释电功率的物理意义。
同时，通过示例让学生理解电功率在实际应用中的重要性。
3. 实验操作：教师引导学生分组进行实验，测量小灯泡的电功率。
学生通过实验操作，学会使用电压表、电流表等仪器，并掌握数据采集和处理方法。
4. 例题讲解：教师选取一道典型例题，讲解如何运用电功率公式解决实际问题。
例如，给定小灯泡的电压和电流，求解电功率。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的练习题，运用电功率公式进行计算。
教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 板书设计：教师在黑板上列出小灯泡的电功率公式 P=UI，以及实验操作步骤和注意事项。
7. 作业设计：作业题目：1. 解释小灯泡的电功率概念及其物理意义。
2. 运用电功率公式，计算一个给定电压和电流的小灯泡的电功率。
答案：1. 小灯泡的电功率是指单位时间内小灯泡消耗的电能，其物理意义表示小灯泡的亮度。
2. 请根据具体题目数据进行计算。
(教学设计)测量小灯泡的电功率
18.3课时 测量小灯泡的电功率 教案知识点一：伏安法测量小灯泡的电功率（1）实验目的学习用电压表和电流表测量小灯泡的额定功率和实际功率，并加以讨论；（2）实验原理要测量小灯泡的电功率，根据电功率公式UI P =可知，可以用电压表测出小灯泡两端的电压，再测出通过小灯泡的电流，即可算出小灯泡的电功率。
（3）电路图（4）设计实验并进行实验（5）①检查电路连接无误后，将电压表的示数调整到等于小灯泡的额定电压，记录电压表和电流表的示数，观察并记录小灯泡的发光情况；①调节滑动变阻器的滑片，使电压表示数低于小灯泡的额定电压，记录电压表示数和电流表示数，观察小灯泡的亮度情况；①调节滑动变阻器的滑片，让小灯泡两端的电压高于额定电压，记录电压表示数和电流表示数，观察小灯泡的亮度情况。
（6）用公式UI P =计算小灯泡的额定功率和实际功率，记录在下表中。
①分析表格实验数据后，发现小灯泡两端电压越大，小灯泡实际功率越大，灯泡发光越亮。
可见，小灯泡的亮度直接由它的实际功率决定。
①小灯泡两端的实际电压只有在不高于额定电压时，才处于安全使用状态。
①小灯泡的额定功率只有一个，但是实际功率可以有多个。
（7）实验结论①当实际电压等于额定电压额实U U =时，小灯泡的实际功率等于额定功率额实P P =，小灯泡正常发光；①当实际电压低于额定电压额实U U <时，小灯泡的实际功率低于额定功率额实P P <，小灯泡发光较暗；①当实际电压高于额定电压额实U U >时，小灯泡的实际功率高于额定功率额实P P >，小灯泡较亮；小灯泡的亮度由其实际功率来决定，实际功率越大，灯泡越亮（理解：小灯泡的实际功率越大，相同时间内能将更多的电能转化为光能）注意：①在连接电路时，电压表的量程选择要参考小灯泡的额定电压来进行，若小灯泡是2.5V ，则电压表选择0-3V 就可以了，电流表一般情况都是选择0-0.6A ，因为小灯泡一般规格是（1.2V -3.8V ）额定电流都不高于0.6A 。
人教版九年级物理 18.3测量小灯泡的电功率 教案设计
18.3测量小灯泡的电功率●教学目标1．知识与技能·会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。
·理解额定功率与实际功率。
2.过程和方法通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律3．情感、态度与价值观认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识和合作学习的意识和态度。
●教学重点会测定小灯泡的功率.对实际功率和额定功率的理解.●教学难点电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用.学生自己设计实验电路和实验步骤●教学方法自主、合作学习小组实验探究●教具准备电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、教学课件教学过程：一．导学引路电流表、电压表是初中物理电学部分重要的测量工具，应用二表的实验是中考考查的重点，同学们回忆：我们已经用它们组合做了哪些实验呢？（探究电流与电压、电阻的关系，测电阻），今天我们再请它们出来，帮我们一起愉快的探究小明手边有一个标有“2.5V”的小灯泡，他想探究灯泡发光时亮度与电功率的关系，请你帮小明一起来完成探究活动即：测量小灯泡的电功率二、自主探究1、测量小灯泡电功率的原理：测量方法：2、设计出电路图，画在方框内。
3、需要那些实验器材？4、电路中滑动变阻器的作用是什么？5实验要求电压/V 电流/A 电功率/W 发光情况U实<U额U实=U额U实>U额电压的取值6、连接电路时有哪些注意事项？连接电路时开关应，电路开关闭合前，滑动变阻器的滑片要放在电压表、电流表的量程怎样选合适？三、交流展示（多媒体）四、小组合作实验（1）使小灯泡在额定电压下发光，观察它的亮度，测出小灯泡的功率（2）使小灯泡两端的电压约为额定电压的1.2倍，观察它的亮度，测出它的功率。
（3）使小灯泡两端的电压低于额定电压，观察它的亮度，测出它的功率。
五、总结升华1、电流表用的什么量程？2、实验结论(1)、小灯泡实际消耗的电功率额定功率。
人教版九年级物理《18.3 测量小灯泡的电功率》教案设计
18.3 测量小灯泡的电功率基本思路：学习目标：知识与能力：1.会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率.2、认识小灯泡电功率与电压、电流的变化规律；3.理解额定功率与实际功率.过程与方法；经历探究实验，掌握判断灯泡亮度程度的方法情感态度与价值观：培养勇于探究的精神以及合作学习的团队意识突破措施：通过实验活动进行掌握。
重点：掌握测量小灯泡电功率方法。
难点：理解额定功率与实际功率.突破措施：讲解典型实验题教法：实验探究法、分析归纳法学法指导：实验探究法、讨论法.教具: 多媒体电脑展台、小灯泡、电源、开关、滑动变阻器等。
教学过程：课前导学1、电功率的计算公式：2、由上面的公式可知：用测出小灯泡两端的，用测出流过小灯泡的，就可以计算出小灯泡的电功率，此方法也称法。
课堂导学1、伏安法测电功率(1)、实验原理：(2)、需要测量的物理量:(3)、实验器材：(4)、器材的作用分别是：电压表：电流表：滑动变阻器：(5)、实验电路(6)、连接电路时应注意的问题有：_____连接．(3)在正确连接电路并调节滑动变阻器使小灯泡正常发光时，电流表如图乙所示，其读数为_______A，则小灯泡的额定功率是_______W．2．小刚利用电能表测某家用电器的电功率．当电路中只有这个用电器工作时，测得在15 min 内，消耗电能0.3KW·h，这个用电器可能是（）A．空调器B．电冰箱 C．电视机 D．白炽灯3．电动吹风机标有“220V 1100W”字样，正常工作10min，消耗电能 J，它的电阻为Ω．标有“220V 2000W”字样的电热水壶正常工作3min，消耗电能 KW·h．课后练习1、一位同学测量额定电压为3.8V小灯泡的额定功率。
（4分）(1)连接电路如图2所示，闭合开关后，发现灯特别亮，随即灯丝烧断。
他的实验操作有错某同学在连接滑动变阻器时，由于接线错误使滑动变阻器滑片P移动时不能改变小灯泡的亮暗程度．现就下面两种情况，请你判断该同学是如何连接的第一种情况：小灯泡较亮时，他是把两导线的端点分别与滑动变阻器的+C PA B误，正确的操作是________________________。
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《18.3 测量小灯泡的电功率》教学设计
课题测量小灯泡的电功率教学设计覃永文
教学目标知识与技能：
①加深学生对于额定功率和实际功率的理解
②巩固电压表和电流表的操作技能
③培养根据理论知识和探究的目的设计实验方案的能力过程与方法：
①通过测量，体验实际功率和额定功率的区别
②锻炼学生根据理论知识（P＝UI）设计实验方法的能力情感、态度与价值观：
①通过讨论和交流，培养合作意识和态度
②培养学生初步的处理信息和交流信息的能力
重点用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率
难点额定功率、实际功率的理解；使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力
教具电源、开关、滑动电阻器、电压表、电流表、小灯泡、导线若干、多媒体课件、投影仪
教学过程设计思路
教师引导学生活动
通过一系
列的问题，让
学生在巩固
已学的知识，
并在此基础
上逐步分析
出测量小灯
泡的电功率
的方法。
一、引入（5min）
教师提问：
（1）什么是电功率？电功率有哪些计算公式？
（2）用投影仪向学生展示家用灯泡的铭牌，提问：灯泡上标出的“220V 40W”表示什么？
（3）用投影仪向学生展示家用小灯泡的铭牌，提问：小灯泡上只标出的“2.5V”，我们怎样才能知道小灯泡发光时的功率呢？
（4）提出问题：怎样测量小灯泡的电功率？(1）学生回忆、回答：电功率是表示电流做功快慢的物理量，这的计算公式有：
①P＝W/t ②P=UI
（2）学生回答：“220V 40W”表示这个灯泡的额定电压是220V，额定功率是40W。
（3）学生思考、回答：可以通过测量、计算知道小灯泡发光时的功率。
（4）学生思考、回答：测出小灯光两端的电压U和通过小灯泡的电流I，利用公式P＝UI就可以计算出小灯泡的电功率了。
二、新课教学（30min）
（一）设计实验
教师提问：
根据实验原理P＝UI测量小灯泡的电功率，实验中所需测量的物理量有哪些？应该选用哪些实验器材？它们的作用是什么？
教师提问：
根据我们刚才的分析，同组学生讨论交流，如何设计实验的电路图？
教师利用实物投影展示几种具有典型性的电路图，并让学生对这两种方案进行评价。
教师：在实验的过程中，我们需要对实验数据进行记录，下面请同组的同学互相合作，共同设计实验记录数据的表格。
教师对学生的设计进行评价
教师：为了能顺利有序地进行实验，请小组内讨论以下问题：具体的实验步骤是什么？
教师巡视，及时指导学生。
教师将学生有代表性的讨论结果用投影展示出来，引导学生对该方案进行点评。
最后，教师将完善的步骤用多媒体展示出来。
实验步骤：
（1）按电路图连接实物电路。
（2）合上开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压，记录电流表、电压表示数；并观察、记录小灯泡发光情况。
（3）调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍，记录电流表、电压表示数；并观察、记录小灯泡发光情况。
（4）调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，记录电流表、电压表示数；并观察、记录小灯泡发光情况。
（5）断开开关，整理实验器材。
（二）进行实验
教师指导学生按照实验方案进行实验，教师巡视并及时指导学生。
提醒学生在实验中，要注意以下问题：
学生讨论、交流：
先用实验器材：有电
源、开关、滑动电阻器、
电压表、电流表、小灯
泡、导线若干。
学生思考，讨论，
作出电路图。
学生认真听解，思
考。
学生讨论，并设计
表格
学生思考、讨论、
交流。
学生小组内总结
发言、小组间交流。
学生牢记实验步
骤。
锻炼学生根
据实验原理选
择实验器材的
能力。
培养学生思
考问题，解决问
题的能力。
培养
合作、交流的意
识。
培养学生的
沟通能力。
养成
分享成果的习
惯。
（1）连接电路时，开关应该断开。
（2）电流表要与小灯泡串联，选择合适的量程，要让电流从正接线柱流进，从负接线柱流出。
（3）电压表要与小灯泡并联，选择合适的量程，要让电流从正接线柱流进，从负接线柱流出。
（4）滑动变阻器的接线柱要“一上一下”串联接在电路中；闭合开关前，要将滑动变阻器的滑片调到最大阻值处。
（5）实验中要记录电压和电流的数据，同时还要观察和记录小灯泡的亮暗程度。
（三）分析论证
教师引导学生按以下几个方面进行分析论证：（1）小灯泡的实际功率随着什么改变而改变? （2）在不同的实际功率下灯泡的亮度一样吗？（3）你认为小灯泡的亮度是由什么决定的？
教师将学生有代表性的结论用投影展示出来，引导学生对该结论进行点评。
（四）评估交流
教师组织学生进行评估交流：
（1）你们小组在实验中出现了哪些问题？你们是怎样解决这些问题的？
（2）通过实验，你有什么新的发现？
三、课堂小结（3min）
教师对学生的总结进行点评、补充，并用多媒体展示。
教师总结“伏安法测电阻”和“伏安法测功率”两个实验的相同点和不同点
四、作业反馈（7min）
1.课堂作业：完成“动手动脑学物理”
2.课外作业：用电能表测量家用电器的电功率。
学生分组实验，汇
报测量结果
学生分析实验数
据，讨论得出实验结
论：
（1）小灯泡的实际功
率随着实际电压改变
而改变。
（2）小灯泡的亮度取
决于实际功率P实；P实
越大，灯泡越亮。
学生交流实验中
出现的电路故障和解
决问题的方法。
学生对本课知识、
实验过程和方法、情感
体会进行总结。
学生完成作业
培养学生
严谨的科学探
究意识，增强学
生的实验动手
能力。
培养合作
交流的科学探
究习惯。
培养学生
分析实验数据
得出结论的能
力。
培养学生
学会反思，追求
完美，力求创新
的习惯。
帮助学生
构建知识体系
巩固知识
板书设计：
一、实验目的：测量小灯泡的电功率
二、实验原理：P＝UI
三、实验器材：电源、开关、滑动电阻器、电压表、电流表、小灯泡、导线若干。
四、实验电路图：
五、设计实验
六、实验记录：
次数电压U/V 电流I/A 灯泡的发光情功率P/W
1
2
3
七、实验结论：小灯泡的亮度取决于它的实际功率。