最新语文S版三年级语文下册19 珍贵的教科书教案y

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最新语文S版三年级语文下册19、珍贵的教科书ppt公开课优质教学课件

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书是怎么来的?
同学们知道这书是怎么来的吗?是在毛 主席的关怀下印出来的!印书用的纸,是党
中央从文件用纸里节省出来的!
体会“节省”,想一想怎么节省。 印刷用小字;印错时用反面;能传达 的不用纸印……
一天下午,我们的老师张指导员兴奋地对我们 说:“告诉大家一个好消息,咱们有书啦!”听了 这个振奋人心的消息,我们高兴得跳起来。 “同学们知道这书是怎么来的吗?是在毛主席 的关怀下印出来的!印书用的纸,是党中央从文件 用纸里节省出来的!” 在同学们的欢呼声中,我亮开嗓门喊起来: “走哇,领书去!” “书还在印刷所呢!”指导员微笑着说,“因 为情况紧急,印刷所准备转移,所以今天必须有一 个人和我一块儿把书取回来。” “我去!”“我去!”同学们争先恐后地喊着。 最后大家决定,让我跟指导员去印刷所取书。
“我们”领到书时的心情怎么样?
书领到了,我们俩每人背上一捆,高兴地 往回走。我们恨不得一步赶回村子,把书发给
同学们。
谈谈你对加点字的理解!
1.为什么会有这样的心情? 2.在路上“我”和辅导员会说些什么呢? “我们”的心情急切,想马上回到村子; 可能会说书将来怎么用;猜测大家见到书时的
表现……
在回村的路上遇到了什么情况?
同学们,每当新学期来临,每当我们手捧 崭新的课本时,你们的心情一定是既兴奋又激 动的。是啊,一本本教科书给我们的学习带来
了多大的便利。然而,在险恶的战争环境里,
要想得到一本教科书是多么不容易呀!要付出
巨大的代价,甚至流血牺牲。那时的情况是怎
样的呢?
1.当时的学习条件如何? 2. 为什么说张指导员和“我”取回的书是 “珍贵的教科书”? (从文中勾画出相关的语句,细细品读。)
这场面的心情) 四、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及 原因。 1. 女娲难过极了。 联系课文第一句来体会。 ”创造了人类”人类都是她的子 女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。 2.从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情 3.小结,为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。 五 、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二 个问题。 1. 大声自由读文。 2. 找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。 “她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头 很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。 她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一

最新语文S版三年级语文下册19、珍贵的教科书ppt课件(公开课优质教学课件)A

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1、同学们,古人写诗、作文时推敲文字的故事很多,你能讲讲 吗? (以“春风又绿江南岸”为例)(出示句子) 2、讨论“绿”字的妙处 3、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿,让我们给他提些 意 见好吗?
(出示:一阵风吹来,湖面(荡、漾)起了绿色的波纹) 4、今天,学了这节课,你有什么想法吗? 三、指导讲故事。 1、师:要想讲好这个,先得反课文读熟了。下面请同学们一边 读, 一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
二、揣摩人心 1、这段文字抽出来读我们感觉很美,现在请同学们将这段文字
送回文章里去,把课文整体读一读,留意一下,当你再一次读到这段 文字时,你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗? 2、学生轻声读课文。 3、人更美:心地的善良。能具体说说吗?先默读,把一些支持 你想法的语句 用线画下来。 学生读画后:同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪 线了,我们来交流。 先从总体上把握。体会在两点上:一是接济贫苦的乡亲们。 二是不让坏人逢蒙 害人,不顾一切吞下仙药。 1什么是“接济”呢,你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡 亲们的吗? 例:村东的王二家没米下炊了,孩子们围锅台饿得直哭, 嫦娥知道了,就…… 村西的李三家又添了一口,孩子是生了,却一块布 来包裹,嫦娥知道了,就立 即…… 这种给以物质上的具体援助,就叫——“接济”,像 这样事例说也说不完,所 以乡亲们都——十分喜欢她。 2第二件事情是关键,这件事是因一个人而生,那个人就 是——逢蒙。那是一 个奸诈贪婪的小人。“奸诈”(虚伪骗人)体现在 哪儿?“贪婪”呢?(“把 仙药交出来!”)面对逢蒙的威逼,嫦娥是怎 么做的?读。
jiān yǐ tì xí hèn
艰椅 替 席恨
组词
移( )环( )境( )顽( ) 持( )艰( )椅( )替( )

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“我们”领到书时的心情怎么样?
书领到了,我们俩每人背上一捆,高兴地 往回走。我们恨不得一步赶回村子,把书发给
同学们。
谈谈你对加点字的理解!
1.为什么会有这样的心情? 2.在路上“我”和辅导员会说些什么呢? “我们”的心情急切,想马上回到村子; 可能会说书将来怎么用;猜测大家见到书时的
表现……
在回村的路上遇到了什么情况?
止一个!人们用爱,用情纺织了多么美好的故事,让我们再读课文,
去体会这人与动物之间美好的感情。
第二课时
一、指名有感情地朗读课文 二、出示图,创设情境,进行小练笔。
1、人们帮助燕子:救助燕子,都是源于一种最朴素、最真挚的感
情,那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢? 2、读书圈画,讨论交流。
引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
政府作出决定真了不起。 (人力、物力、财力) 人们救助燕子竭尽全力。 (大人孩子、山间岩缝、不顾自己)
B 指名说一说。 说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找,连树下草丛里也下放过。她仿 佛听见有燕子微弱的叫声,赶紧蹲下来,在雪里用手拨动着,果然, 在树下雪窝里,一对燕子依偎在一起,已经快冻僵了。 “爸爸,妈妈,我又找到两只! ”她兴奋地喊着,把燕子捧在手 里,用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。 4、总结,指导有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何
书是怎么来的?
同学们知道这书是怎么来的吗?是在毛 主席的关怀下印出来的!印书用的纸,是党
中央从文件用纸里节省出来的!
体会“节省”,想一想怎么
一天下午,我们的老师张指导员兴奋地对我们 说:“告诉大家一个好消息,咱们有书啦!”听了 这个振奋人心的消息,我们高兴得跳起来。 “同学们知道这书是怎么来的吗?是在毛主席 的关怀下印出来的!印书用的纸,是党中央从文件 用纸里节省出来的!” 在同学们的欢呼声中,我亮开嗓门喊起来: “走哇,领书去!” “书还在印刷所呢!”指导员微笑着说,“因 为情况紧急,印刷所准备转移,所以今天必须有一 个人和我一块儿把书取回来。” “我去!”“我去!”同学们争先恐后地喊着。 最后大家决定,让我跟指导员去印刷所取书。

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我扑到指导员身上大声地喊:“指导员,指 导员……” 好半天,他才微微睁开眼睛,嘴里叨 念着:“书……书……”我扶着他坐起来,激动 地说:“指导员,书在这儿。走,我背你回村。” 他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的 声音说:“你们要……好好儿学习……将来……”
1.听了指导员的话,你有什么感想? 心里很难过,同时也更敬重指导员,我们 要努力学习,将来建设好自己的祖国。 2.说说省略号的用法。
2、自由读 1—4 节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第
二只? 3、同桌互议。
4、集体交流:
(一)羊圈破了个窟窿。
1
出示生字卡片“窟窿” , 指名读,注意“窿”读轻声。
1 2 3
“街坊”就是——(邻居) , 注意“坊”读轻声。 街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。 引导评议,齐读。
4可养羊人呢?指名读,评议。 (读出他的无所谓,毫不在意 )养
要……好好学习……将来……”显然还没有
说完,他会再说些什么呢?接着张指导员的
话,和同学们说说。
19 珍贵的教科书
无书 取书 护书 期望
渴望得到
争先恐后
献出生命
激励前进
读读第二自然段,学习这段话的写法,
以“今天,我们的学习条件非常好”为主题,
写一段话。
1、交流自己了解到的情况。 推举代表,准备在班组汇报。 三、全班交流: 各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导讨论
书是怎么来的?
同学们知道这书是怎么来的吗?是在毛 主席的关怀下印出来的!印书用的纸,是党
中央从文件用纸里节省出来的!
体会“节省”,想一想怎么节省。 印刷用小字;印错时用反面;能传达 的不用纸印……

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(1) 作者到泗水边寻找春天, 他看到了什么?能想象都有什么 “焕
然一新”吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一
时新”)
(2) “万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形 象
感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象) 3、结合理解,练习有感情地朗读。 (1)自己练习读,边读边想象。
教学时间:
教学过程:
两课时。
第一课时
一、引题。
1.板书课题,读题。
贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天, 看着他们分别赞美了春天的什么?
二、先学习《咏柳》 ,自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利,认记生字"咏、绦",
2、指名读诗,提醒读准“绦” “ 妆” “ 裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流;互相释疑,讨论难点。
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小
(1)“快卧倒……” ( 2 )我只觉得两耳一阵 轰鸣,就什么也不知道 A. 表示说话声被打断或 淹没了
了……
(3)“指导员,指导
B.表示事情经过的省略
C.表示重复词语的省略
员……”
(4)“书……书……” ( 5 )“你们要……好好 学习……将来……”
D. 示指导员说话时语
气的断断续续
张指导员在牺牲前说的那段话:“你们
万紫千红的景象以后。你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万 紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景。 生:等闲识得东风面,万紫千红总是春。 四、背诵古诗。
第三课时 (复习旧知;指导书写生字;交流占诗) 一、指名背诵《春日》 ,用自己的话说说诗句的意思。 二、识字写字 1、出示生字认读:咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫 2、出主识记字形,集体交流: 提醒:咏,用口吟诵,与口有关,故口字旁;泗、滨,与河水有 关,左边是三点水旁;绦,与丝织有关、左边是绞丝旁。裁,与衣服 有关,里面是衣字:剪,用刀来剪,下面是刀字;妆,梳妆,女人常 梳妆,右边是女字旁。

最新语文S版三年级语文下册19、珍贵的教科书ppt课件(公开课优质教学课件)A

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5、学习最后一段 (1)读最后一段,想一想该怎样读好,试试 (2)什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有 了— —还有——也没有了。 三、总结课文 1、有感情地朗读课文 2、读了这篇课文你想说什么? 四、巩固本课生字
、课后扩展
以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。
板书设计: 美丽的小村庄 流水……) 锋利的斧头 什么都没有了 卷到了何处。 ) (房子、家具……) (被咆哮的洪水,不知 (茂密的树林,潺潺的
1 2
反复读第三自然段 把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一 说,
画一画。
3
讨论理解:“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消 失在 天空中”
4
说一说你从这一段指导了什么。
4、学习第四自然段
1 2 3
指名读课文 去掉“还”跟原句比较出问题的实质。 找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
②朗读第2自然段体会“我们”当时盼书的迫 切心情。 ③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好? 为什么?
理解感悟:
(2)“印书用的纸,是党中央从文件用纸里节 省出来的!” ①“节省”是什么意思?
②党中央文件重要不重要?党中央从文件用纸 里节省出纸来印书说明了什么?
理解感悟:
抓住重点词句,深入体会张指导员 为保护教科书而献身的可贵精神。 “那捆书完整无缺地压在他的身下, 已经被鲜血染红了。”
41
理解感悟:
①完整无缺的书是什么样子的? ②这捆书是怎样完整无缺的? ③这捆书为什么会压在张指导员身下? ④把句子改成“那捆书压在他的身下, 已经被鲜血染红了”好不好?为什么? ⑤他为什么这样做?他的希望是什么?
我扑到指导员身上大声地喊:“指导员,指导员……”好 半天,他才微微睁开眼睛,嘴里念叨着:“书……书……”我 扶着他坐起来,激动地说:“指导员,书在这儿。走,我背你回 村。”他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说: “你们要……好好学习……将来……”

三年级下册语文说课稿-19《珍贵的教科书》语文S版

三年级下册语文说课稿-19《珍贵的教科书》语文S版

19《珍贵的教科书》说课稿一、说教材。

《珍贵的教科书》是S版语文三年级下册第五单元《读书》主题中的第三篇课文,这是一篇精读课文。

主要记叙了在1947年保卫延安的战争中,延安小学的学生在极其艰苦的条件下,顽强地坚持学习,张指导员为了保护教科书而献出自己生命的故事。

课文以教科书为线索,以“珍贵”为核心来展开故事情节,以盼书→取书→护书→激励前进为顺序进行描写,语言生动感人,结构紧凑,感情强烈,读后催人奋进。

二、说教学目标。

依据本单元的导读重点“通过反复朗读,体会文章的思想感情”的要求,结合该课文属革命传统教材,我确定的目标如下:知识与技能:1.巩固本课字词2.理解课文内容,有感情地朗读课文。

3.了解课文的叙述顺序,概括课文的主要内容。

过程与方法:通过反复朗读,体会课文的思想感情,知道为什么说教科书是珍贵的。

情感、态度、价值观:引导学生了解战争环境中坚持学习的艰难,体会张指导员的舍身护书的牺牲精神,教育学生珍惜今天的幸福的学习生活。

三、说教学重点、难点。

教学重点:结合对重点词句的理解,体会教科书的“珍贵”以及文章表达的思想感情。

了解在战争环境中学习条件的艰难以及前辈们顽强学习的事迹,学习张指导员为了崇高的革命理想而不怕牺牲的精神,引导学生珍惜今天的幸福生活。

教学难点:1.有感情的朗读课文,读出人物的语气。

2.了解课文的叙述顺序,概括课文的主要内容。

3.了解省略号的作用。

四、说教法、学法。

1.说教法课标指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,为体现这些新的理念,实现既定目标,同时也为体现新课程标准中知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,教学时我主要采取朗读指导法、引读法、品读法,以课文题目为切入点引入本课,然后组织学生进行多种形式的、有感情的朗读,通过一系列的朗读形式,结合生活实际进行情感延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

部编语文S版三年级语文下册第19课《珍贵的教科书》优质教案

部编语文S版三年级语文下册第19课《珍贵的教科书》优质教案

教学要求1.认识6个字,会写13个字。

理解生字词的意思。

2.通过读书思考、质疑讨论,体会教科书的“珍贵”,感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身保护书的可贵精神,懂得珍惜今天的学习生活。

3.能根据自己的感受和体会,有感情地朗读课文。

重点难点1.引导学生体会教科书的“珍贵”,感受战争年代的困难和张指导员舍身保护教科书的可贵精神。

教学课时两课时。

1.正确认读9个生字,读写11个生字,积累新词。

2.初步理解课文内容,渗透给课文分段的训练。

生字卡片课文录音一、谈话导入:同学们,每当新学期来临,每当我们手捧崭新的课本,你们的心情一定是既兴奋又激动的。

是啊,一本本教科书给我们的学习带来了多大的便利。

然而,在解放前,在险恶的战争环境里,要想得到一本教科书是多么不容易呀!要付出巨大的代价,甚至流血牺牲。

那时的情况是怎样的呢?我们学习《珍贵的教科书》一文,就知道了!学生齐读课题。

二、释题质疑。

1.看了题目,你有什么问题吗?2.归纳学生的问题:(1)为什么称教科书是珍贵的?(2)文章描述的故事发生在什么时代?三、介绍时代背景(学生交流汇报)课文记叙的故事发生在1947年春天,蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。

党中央和毛主席采取以退为进,诱敌深入的方针,毅然于三月中旬放弃延安,以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。

延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候,所以当时环境十分险恶。

就是在这种险恶的条件下,延安小学的学生仍然在坚持学习。

张指导员为保护一捆教科书而英勇献身。

四、提出自学要求,指导学生进行自学。

1.初读课文,动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。

2.借助字典自学生字新词。

(1)读读生字的字音。

(2)弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。

(3)练习用生字组词。

3.再读课文,给自然段标出序号。

看看课文中的哪些自然段是讲下面内容的。

(1)战争环境中,我们渴望得到印好的教科书。

(2)情况紧急,“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。

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艰 椅 替 席 恨

移( 持( )环( )艰( 席(

) 境( ) 椅( ) 恨( ) 顽( ) 替( ) ) )
找近义词
关心( 渴望( )节省( )激励( ) 珍贵( ) )
理解感悟:
(1)“我们多么渴望有一本印好的教科书哇!”
①“渴望”是什么意思?为什么“我们”渴望 有一本教科书?(体会当时学习条件的困难)
1.有感情地朗读。 省略内容 2.省略号的作用是:_____、 语句不连贯,断断续续 __________。
拓展延伸,积累实践
课后,请同学们查找相关的资料, 准备参加班上的专题活动“我和先辈比 童年”。忆过去,说现在,谈未来。
语文(S)四年级下册-教学设计-教案-24* 米芾学书
1.合作学习提示: A、米芾学书拜了几位老师? B、私塾先生是怎样教米芾写字的? C、秀才又是怎样教米芾写字的? 学生自学课文时,教师出 D 、两位老师的教学效果为什么不一样?秀 示梳理后的问题,为学生指明 了学习方向。 才的方法妙在何处? E、米芾是怎样迈开书法艺术的第一步的? 2.从课文中找出相关句子读一读。
19 珍贵的教科书
板块:教学设计—课件
初步感知:
1.为什么称教科书是珍贵的?
2.课文哪一部分内容最使你感动?
会认字: 拼 音
境 刷 替 恨 啸 俯隆 爆叨
会写字: 拼 音
jìng shuā

hèn
xiào fǔ
lōnɡ bào dāo

huán jìng wán
chí
移 环 境 顽 持
jiān yǐ tì xí hèn
语文(S)四年级下册-教学设计-教案-语文百花园六
到一定温度,热气上升。第二句中的“沸腾” 是指气氛热烈。 4 小结:同学们,同一个词语在不同的 句子 里它们的意思不同,要结合具体的语言环 境 来理解词语的意思。 5 用心的读一读这三组句子, 想一想你 还知 当堂内化,学会运用。 道哪些字词有类似的用法。 (指名答:“深” “狡猾”等)(展示课件第 七屏) 拓展练习: 1. 海水很深。 夜深了,老师还在灯下批改作业。 这篇文章很深,我读不懂。 2. 老师抚摸着他的头说:“你这个狡猾的 小家伙。” 狡猾的狐狸灰溜溜地逃跑了。 (三) 接下来进入积少成多的环节,让我们 在不断的积累中成长。 在读背的基 础上引导 学 1. 自读这四句友谊格言, 弄清每句格言 的 生课下积累,锻炼他们搜集信 大致意思。 息处理信息的能力。 2. 指名说说对每一句格言的理解。 3. 读了这些格言你明白了什么? 4. 熟读格言,练习背诵。 5. 通过课前预习,你还知道哪些关于友 谊 方面的格言?(生展示搜集的资料) 6. 布置作业: 通过各种方式搜集更多这样的格言,抄在 自己的采集本上。 (四) 爱读书的男生光明磊落,才气逼人; 爱读书的女生落落大方,灵气照人。让我们走

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了多大的便利。然而,在险恶的战争环境里,
要想得到一本教科书是多么不容易呀!要付出
巨大的代价,甚至流血牺牲。那时的情况是怎
样的呢?
1.当时的学习条件如何? 2. 为什么说张指导员和“我”取回的书是 “珍贵的教科书”? (从文中勾画出相关的语句,细细品读。)
书是怎么来的?
同学们知道这书是怎么来的吗?是在毛 主席的关怀下印出来的!印书用的纸,是党
中央从文件用纸里节省出来的!
体会“节省”,想一想怎么节省。 印刷用小字;印错时用反面;能传达 的不用纸印……
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想一想,瑞恩的梦想是什么?他是怎样实现自己的梦想的?
2.
文中有哪些地方出乎你的意料?在这些出乎意料之处你想到些什 么
?从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段 落练习有感情的朗读,
钱,已经迅速地长大了,他现在已经清楚地认识到买钻井机的难度;另一方 面也表现了瑞恩为了实现“让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”这一梦想 的坚定态度是不可动摇的。 ②是呀,一个梦想,竟有如此大的力量,在此时有谁不流泪呢? “一个梦想,竟有如此大的力量”是指瑞恩“给非洲的孩子挖一口井,

最新语文S版三年级语文下册19 珍贵的教科书教案x

最新语文S版三年级语文下册19 珍贵的教科书教案x

语文教学设计教材:语文三年级下册课文:19 珍贵的教科书板块:教学设计—教案设计思路:本课教学将在新课程标准理念的指导下,结合学生的年段特点和认知能力,充分预设,力求以学定教,顺学而导,教法顺应学法,教学思路符合学习认知思路,力图从语言入手,通过读、思、评、说等平台,引导学生读懂、读深、读活。

在这样的过程中促成学生自主、合作、探究性地学习。

根据学生的认知特点创设情境,让学生在栩栩如生的形象中获取新知,升华情感。

注意形象渲染、重视情境感受、在语言情境中感受语言内涵,并在具体形象的创造中获得新的语文心智。

教学目标:1.学习生字新词,能根据自己的感受和体会,有感情地朗读课文。

2.通过读书思考、质疑、讨论,体会教科书的“珍贵”。

3.使学生体会到教科书的“珍贵”,感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身保护书的可贵精神,懂得珍惜今天的学习生活。

重难点分析:引导学生体会教科书的“珍贵”,感受战争年代的困难和张指导员舍身保护书的可贵精神。

课前准备:多媒体课件及相关资料。

教学课时:2 课时教学过程:语文教学设计教材:语文三年级下册课文:百花园二板块:教学设计—教案设计思路:这个单元的百花园分四个部分(语海畅游、读读背背、口语交际、习作),注重了知识的整合与灵活运用,鼓励学生去发现、掌握知识的规律,引导学生注重积累,从而提高语文素养。

教学目标:1.通过认识近义词,了解近义词的区分方法,掌握近义词的运用。

2.了解“把”字句和“被”字句的组成部分,能转换“把”字句“被”字句。

3.借助工具书、图书馆和互联网查找《孟子》有关资料,了解作者情况、相关的文化背景和文中名句的意思。

4.能有条理较具体地说清楚一件新鲜事。

5.写清楚一件让人的事。

重难点分析:教学重点:1.文言名句积累。

2.口语交际。

3.写作。

教学难点:写作。

课前准备:多媒体课件。

教学课时:2 课时教学过程:语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二预习中,让学生把学到的知识融会贯通。

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学习过程,从而获取知识,形
7.小结:这一段作者由远及近地对榕树的大 成能力。 小、根、叶、干、枝的形状、颜色等进行了描写。 (二)学习第二次经过“鸟的天堂”时看到 的景象。
1.
自由读这一部分,说说这一部分写出了
“鸟的天堂”的什么特点?(鸟多、欢快)你是 从哪些句子看出来的?根据学生回答(展示课件 第六屏) 。 指导朗读。通过突出“到处” “ 有的„ „ 有的„ „ 有的„ „ ” “应接不暇” “兴奋”等词读
1.有感情地朗读。 省略内容 2.省略号的作用是:_____、 语句不连贯,断断续续 __________。
拓展延伸,积累实践
课后,请同学们查找相关的资料, 准备参加班上的专题活动“我和先辈比 童年”。忆过去,说现在,谈未来。
语文(S)四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
课时安排:
3 课时
1.
你能用一个词或一个短语概括说说这是
把阅读与思考有机结合, 以疑促思,以疑促读,可以有
一棵怎样的大树吗?(展示课件第三屏)
(独木成林、枝繁叶茂、郁郁葱葱、充满生 效地提高阅读效率。
语文(S)四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
“堆”字说明什么?(树叶多而密) 动作演示“颤动” 。作者为什么会有这种感 受?从“颤动”一词你体会到什么?(榕树的生 命力非常旺盛) 把阅读和感悟有机结合, 6.指导通过突出“全部生命力” “ 堆” “ 颤动” 等词读出大榕树的茂盛和生机勃勃。师范读,生 让学生经历“读 -思-悟-通”的 挑战读。
19 珍贵的教科书
板块:教学设计—课件
初步感知:
1.为什么称教科书是珍贵的?
2.课文哪一部分内容最使你感动?
会认字: 拼 音
境 刷 替 恨 啸 俯隆 爆叨

最新语文S版三年级语文下册19、珍贵的教科书ppt课件(公开课优质教学课件)

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(三)朗读课文。 第二课时 一、引入新课 (一)学生用简短的语言介绍对鲸的了 解。 (二)这一课介绍了哪些有关鲸的知识 呢?(引入新课,板书课题。 ) 让学生用简练的语言介绍 搜集到的资料,对资料进行再加 工,既培养了学生的语言表达能 力,又培养了学生的信息处理能 力。
二、两次读文,初谈感悟 (一)自由朗读课文,要求读准生字的字
理解感悟:
①完整无缺的书是什么样子的? ②这捆书是怎样完整无缺的? ③这捆书为什么会压在张指导员身下? ④把句子改成“那捆书压在他的身下, 已经被鲜血染红了”好不好?为什么? ⑤他为什么这样做?他的希望是什么?
我扑到指导员身上大声地喊:“指导员,指导员……”好 半天,他才微微睁开眼睛,嘴里念叨着:“书……书……”我 扶着他坐起来,激动地说:“指导员,书在这儿。走,我背你回 村。”他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说: “你们要……好好学习……将来……”
然后四处散开落在海上, 打起水花, 远远望去,
语文(S)四年级下册-教学设计-教案-26 鲸
板书设计: 形体特点 进化过程 种类 生活习性 大 陆地——浅海——海洋 须鲸 吃食 齿鲸 呼吸 睡觉 生长 列数字 作比较 举例子 打比方
语文(S)四年级下册-教学设计-教案-27 麋鹿
语文(S)教学设计
②朗读第2自然段体会“我们”当时盼书的迫 切心情。 ③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好? 为什么?
理解感悟:
(2)“印书用的纸,是党中央从文件用纸里节 省出来的!” ①“节省”是什么意思?
②党中央文件重要不重要?党中央从文件用纸 里节省出纸来印书说明了什么?
理解感悟:
抓住重点词句,深入体会张指导员 为保护教科书而献身的可贵精神。 “那捆书完整无缺地压在他的身下, 已经被鲜血染红了。”

最新语文S版三年级语文下册19、珍贵的教科书ppt课件(公开课优质教学课件)A

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一、学习课文
1.同学们旅行开始了,小组以旅行团的形式进行汇报。(品 味语言的
具体形象) 例:泉的位置:同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体 会。同学评 议。(从多种角度评价,加深学生对景物特点的理解,发 展思维,丰 富语言)
2.其他两个部分方法同上。 3.重点指导学习水泡儿(有难度)
教师提示:文章最有趣的部分应是水泡,作者是从几方面描 写的?你 喜欢哪一部分?为什么?
乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的 地方。让 我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧: 二、明确说与听的要求: 1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出
对家乡的热爱。如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。 三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学 四、全班交 流,其他人点评或提问。 五、布置在生活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二、三课时
习作 --、激发兴趣,导入主题 师:小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可 爱的 地方!你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。要知道,我 国多
少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使 你们
的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家 乡的 景物。介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的 想象 或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了! 二、自主习作 师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。
5、学习在阅读中积累语言,随时记录。 课前准备:
1、搜集家乡景色的照片。 2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 3、词语卡片 课时安排:五课时
第一课时
口语交际 一、谈话引入: 师:小朋友,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原, 有金

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大胆想象,自编故事
交流评议,取长补短
1.把你编的故事讲给同学或老师听,再互相评一评。 2.
全班交流,把自己编的故事讲给同学们听,大家评议。教师引
导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。 编写故事,独立修改
要求书写工整,注意格式。 优秀习作或优美片段赏读
我的发现 复习导入,激发兴趣
1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄” , 比较异同。 2.
没有( 桌椅),就(坐在地上,把小板凳当桌子 )。
没有( 黑板),就( 用锅烟灰在墙上刷一块 )。
没有( 粉笔),就( 拿黄土块代替 )。 没有(教科书 ),就(抄一课学一课)。
通过这几个“没有……就……”,你能体会到什么?
如果你就是当时的孩子,你最想要的是什么? 我们多么渴望有一本印好的教科书哇! 1.带点的词怎么理解? 2.去掉“多么”表达的意思一样吗? “渴望”的意思是迫切地希望,殷切盼望。 “多么”表达了孩子们对书强烈的盼望之情。
“我们”领到书时的心情怎么样?
书领到了,我们俩每人背上一捆,高兴地 往回走。我们恨不得一步赶回村子,把书发给
同学们。
谈谈你对加点字的理解!
1.为什么会有这样的心情? 2.在路上“我”和辅导员会说些什么呢? “我们”的心情急切,想马上回到村子; 可能会说书将来怎么用;猜测大家见到书时的
表现……
在回村的路上遇到了什么情况?
类方式建立词语分类夹。 读读背背和成语故事
1.激趣导入。
在我们祖国语言文化宝库中,有两道独特的文化景观,那就是成
语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事,
一句歇后语幽默隽永,其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我
1. 有感情地朗读课文,体会红色词语的意思。 2. 根据课文内容,用“因为 …… 所以 ……” 造句。 例:(因为)我们多么渴望每人都能有一 本教科书啊,(所以)张指导员兴高采烈地宣 布:“我们有书啦!”

最新语文S版三年级语文下册19、珍贵的教科

最新语文S版三年级语文下册19、珍贵的教科
3相应地写出“我”的感受和反应。
(五)朗读 1、分组自由朗读课文,互相评议,发挥小组合作学习的优势,帮助
读书有困难的同学共同进步。 2、指读。喜欢读哪段就读哪一段,师生共同评议。 (六)感悟 1、组织学生通过读文,回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问 题。回 答,读相应的课文。 2、启发思考:小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想, 这些 声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题 的?把有关的 句子画来。仔细读一读。
1作者选择的事例有什么特点? 2作者是怎样把人物写生动、写具体的?把描写冯老师动 作、神态的句子画出 来,读一读。
2.分小组讨论、交流。 1选取生活中的日常小事,从“小”处见“大”。 2写时抓住了人物动作、神态来描写,细致入微,具体感 人。如“一只温暖的 手扶着我的前额”,“慢慢地向上 抬起”,“一双眼睛望着我”……
第二课时
一 教学目标 1、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。 2、感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自 然的思 想感情。 二 教学过程 (一) 导入 复习巩固字词。同桌互考;看老师的口形说字,带读。 (二)精读 1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分 角色 朗读课文。 2、启发小组合作读书,思考: 小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈 妈不 但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验,谁来说说这
教学反思:
31 回声
一、教学目标 1、认识 6 个生字。会写 8 个字。理解由生字组成的词语和由熟字组 成的 新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。 4、感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自 然的思 想感情。
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语文教学设计教材:语文三年级下册课文:19 珍贵的教科书板块:教学设计—教案设计思路:本课教学将在新课程标准理念的指导下,结合学生的年段特点和认知能力,充分预设,力求以学定教,顺学而导,教法顺应学法,教学思路符合学习认知思路,力图从语言入手,通过读、思、评、说等平台,引导学生读懂、读深、读活。

在这样的过程中促成学生自主、合作、探究性地学习。

根据学生的认知特点创设情境,让学生在栩栩如生的形象中获取新知,升华情感。

注意形象渲染、重视情境感受、在语言情境中感受语言内涵,并在具体形象的创造中获得新的语文心智。

教学目标:1.学习生字新词,能根据自己的感受和体会,有感情地朗读课文。

2.通过读书思考、质疑、讨论,体会教科书的“珍贵”。

3.使学生体会到教科书的“珍贵”,感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身保护书的可贵精神,懂得珍惜今天的学习生活。

重难点分析:引导学生体会教科书的“珍贵”,感受战争年代的困难和张指导员舍身保护书的可贵精神。

课前准备:多媒体课件及相关资料。

教学课时:2课时教学过程:教学过程第一课时一、谈话导入同学们,每当新学期来临,每当我们手捧崭新的课本,我们的心情是既兴奋又激动的。

是啊,一本本教科书给我们的学习带来了多大的便利。

然而,在解放前,在险恶的战争环境里,要想得到一本教科书是多么不容易呀!那是要付出巨大的代价,甚至流血牺牲的。

那时的情况是怎样的呢?我们学完《珍贵的教科书》一文,就知道了!(展示课件第二屏)学生齐读课题。

二、释题质疑1.看了题目,你有什么问题吗?2.归纳学生的问题:(展示课件第三屏)(1)为什么称教科书是珍贵的?(2)课文哪一部分内容最使你受感动?三、介绍时代背景课文记叙的故事发生在1947年春天,蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。

党中央和毛主席采取以退为进、诱敌深入的方针,毅然于3月中旬放弃延安,之后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。

延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候,所以当时环境十分险恶。

就是在这种险恶的条件下,延安小学的学生仍然在坚持学习。

张指导员为保护一捆教科书而英勇牺牲。

四、提出自学要求,指导学生进行自学1.初读课文,动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。

2.借助字典自学生字新词。

(1)读读生字的字音。

(展示课件第四屏)(2)弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。

(3)练习用生字组词。

(展示课件第五、设计思路激发学生的好奇心,从而主动探索和发现问题,通过设置问题,让学生初步感知教科书的珍贵,进一步激发其求知欲望。

背景介绍有利于更好地学习、理解课文。

学生已具备自学生字词的能力,教师给学生充分的学习空间,并做扎实有效的检查。

六屏)3.再读课文,给自然段标出序号。

看看课文中的哪些自然段是讲下面内容的。

(1)战争环境中,我们渴望得到印好的教科书。

(2)情况紧急,“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。

(3)在回村的路上,张指导员用生命保护教科书。

(4)用生命换来的教科书和张指导员牺牲前说的话,一直激励着“我”前进。

4. 学生小组间合作探究,派代表汇报。

五、检查自学情况,进行重点指导1.读下面的词语,要求读得准。

(指名读)环境代替顽强桌椅俯冲延安锅烟灰念叨艰苦卧倒2.说出下面生字的部首。

替(曰)卧(臣)凳(几)省(小)顽(页)3.理解下面的词语。

振奋人心:使人精神振作,奋发。

俯冲:以高速度猛地向下冲。

争先恐后:争着向前,唯恐落后。

珍贵:价值大,意义深刻,宝贵的。

完整无缺:十分完整,没有缺损。

叨念:轻声地、反复地说。

珍贵:十分宝贵。

激励:激发、鼓励。

六、初读课文,了解主要内容1.带着不懂的问题读课文。

课文讲的是什么事?事情是怎样发生的?2.再读课文,深入地了解写作顺序和主要内容。

七、布置作业1.抄写生字新词。

2.熟读课文。

理清文章脉络,找出文章重点,教导学生有目的地学习,能收获事半功倍的效果。

第二课时一、复习回顾1.在上节课的学习中,我们对课文的主要内容有了大致的了解。

你能说说课文主要讲了一件什么事吗?(学生练习概括文章的主要内容)2.为什么说教科书是珍贵的呢?下面我们来学习课文。

二、讲读第1—7自然段1.指名读第1—7自然段,说说这部分主要讲了什么。

2.思考讨论,小组学习。

(1)延安小学的同学“顽强地坚持学习”表现在什么地方?(表现在战争环境、条件艰苦)(2)从哪些地方可以看出延安小学的学习条件十分艰苦?(3)默读思考:为什么说张指导员带来的消息是振奋人心的?出示重点句,帮助理解。

①我们多么渴望有一本印好的教科书哇!(展示课件第七屏)要让学生体会出:一方面说明当时学习条件非常艰苦,突出无书的困难,因此大家渴望能有一本印好的教科书,体现了教科书的珍贵;另一方面,在大家十分渴望教科书时,张指导员告诉大家有书的好消息,所以说这个消息是振奋人心的。

②“同学们知道这书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸,是党中央从文件用纸里节省出来的!”(展示课件第八屏)引导学生体会出:书是来之不易的,是毛主席亲自关怀,是用从党中央文件用纸里节省下来的纸印刷出来的。

体现了老一辈革命家对温故而知新,复习旧知是开启新课堂的有效方法。

以学生为主体,立足学生的情感实际,引导学生用自己的独特体验去解读课文,让学生在“找中思”“读中学”“品中悟”。

延安小学学生的关心。

写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难,坚持学习的顽强精神,一方面也说明了教科书的珍贵。

3.总结这一部分的大意。

讨论明确:这部分主要写延安小学学习条件艰苦,师生渴望得到教科书,以及张指导员决定带“我”一起去取书。

三、学习第8—11自然段1.默读思考;这几个自然段作者主要讲了几个意思?可以分成几层?2.讨论分层情况:第一层主要写“我”和张指导员取到书后高兴和急切的心情。

第二层主要写途中遇到敌机轰炸,张指导员用自己的身体保护书。

第三层主要写张指导员的临终叮嘱。

3.提问:在回村的路上遇到了什么情况?带着什么语气朗读?(引导学生体会当时的危险情况,有感情地朗读)4.体会第10自然段中两处省略号的用法。

“快卧倒……”表示说话声音被打断。

“我只觉得两耳一阵轰鸣,就什么也不知道了……”省略“我”被炸伤昏迷后发生的事情。

5.找出指导员身负重伤的句子。

(展示课件第九屏)6.根据“趴”“一动也不动”“完整无缺”“压”“染红”等词语,启发学生想象指导员用生命保护教科书的情景,体会张指导员用生命保护书的崇高精神。

7.理解重点词语“完整无缺”的意思,指导学生有感情地朗读。

(展示课件第十屏)(1)完整无缺的书是什么样子的?(2)这捆书是怎样完整无缺的?(3)这捆书为什么会压在张指导员身下?(4)把句子改成“那捆书压在他的身下,在学生已掌握学习方法的基础上,大胆地给学生学习的空间,但教师要有引导学习的方法,教会学生有的放矢。

已经被鲜血染红了。

”好不好?为什么?(5)他为什么这样做?他的希望是什么?8.指导学生想象张指导员因为伤势过重,生命垂危,没有力气、说话断断续续的语气。

想象张指导员说话的样子,分角色朗读。

(展示课件第十一屏)四、齐读最后一个自然段五、总结提问课文为什么用“珍贵的教科书”做题目?引导学生回答:1.当时条件艰苦。

2.在毛主席的关怀下,党中央从文件用纸里节省出纸印刷教科书。

3.书是张指导员用生命换来的。

所以,书来之不易,十分珍贵。

六、拓展延伸(展示课件第十二屏)课后,请同学们查找相关的资料,准备参加班上的专题活动“我和先辈比童年”。

忆过去,说现在,谈未来。

七、作业布置1.有感情地朗读课文。

2.读第2自然段,学习这段话的写法,把“今天,我们的学习条件非常好”的意思写具体。

这个环节要充分发挥学生自学的积极性和主动性,教师点到即可。

表演时注意指导学生的语言、动作和神态,力求惟妙惟肖,富有创造性。

议论时各抒己见,允许学生在尊重别人意见的前提下,发表自己独特的见解和不同感受。

语文教学设计教材:语文三年级下册课文:百花园六板块:教学设计—教案设计思路:本次教学设计体现了语文综合知识的运用,倡导自主、合作、探究的学习方式,利用多种形式,激发学生的语文兴趣,调动学生参与的积极性,让学生在乐中学,在趣中学,达到逐步提高语文能力的目的。

教学目标:1. 指导学生读成语,说特点,让学生感受到成语构词的奥妙,激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。

2. 正确使用标点符号。

3. 掌握仿写句子的方法和步骤,会做各种类型的仿写题。

3.理解《论语》中名句的意思,并且读熟、背会。

4.指导学生进行口语交际,学讲一则笑话。

5.能结合口语交际中说的内容,写一写讲笑话的场面。

重难点分析:教学重点:1.仿写。

2.口语交际。

3. 写作。

教学难点:写作。

课前准备:多媒体课件。

教学课时: 2课时教学过程:单元检测一一、看拼音,写词语。

( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )二、给加下划线的字选择正确的读音。

(在正确读音下画线) 成为() 叶脉() 种子() 没有()折磨() 答应()三、把下面的字写正确,写端正。

四、先组字,再组词语。

( ) ( ) ( ) ( ) 氵 扌( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 口 日( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 亻 忄( ) ( ) ( ) ( )五、在横线上填上合适的词语。

1. 春天_______到了雨的鼓声,_______来了。

2. 好像叠叠的浪_______上岸滩,又像阵阵的风_______过松林。

3. 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先_______。

4. 蒌蒿满地芦芽_______,正是河豚欲_______时。

5. 应怜屐齿_______苍苔,小_______柴扉久不开。

6. 这两只山雀_______在最高的一根树枝上,东瞧瞧,西望望。

六、用加下划线的词语写句子。

1. 整片树林仿佛成了一座音乐厅。

成了:_____________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. 它在森林里演奏,在大地上播种。

……在……在……___________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3. 我用望远镜耐心地观察它们,直到后来,一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。

耐心:_____________________________________________________________ ___________________________________________________________________七、在括号里填上合适的词语。

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