2015春最新苏教版小学数学五年级下册南京市公开课赛课课件分数与除法的关系 18

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苏教版五年级下册数学《分数与除法的关系》课件PPT

把一个数平均分成几份，求每一份是多少，用除法。
）怎样列式？ 3÷4＝（ —— （块）（）
（ 3）（3 ）（块）（块） 3÷5＝ —— 3÷4＝ —— （ 4）（ 5）
把3块饼平均分给4位同学，每个同学分得多少块？
3 3÷4＝ 4 （块）
3 4
把（份的数。
的意义是：
）平均分）
1、能找出下面每句话中的单位“1”吗？试一试：（1）小青课外书的数量是小亮课外书的2/3；（2）五年级数学组的老师是全校老师的8/127。 2、说说下面分数的意义：（1）我国人口约占世界人口的1/5；（2）人的血液约占体重的1/13；
3、列式计算：（1）把48棵树苗平均分给8个小组栽，每组栽多少棵？（2）8米长的钢管平均分成2段，每段标
1.使同学们结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几。 2.使同学们在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感。 3.培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验学习数学的乐趣。
这节课，我们学习了分数与除法的关系，你能说一说你有哪些感受或收获吗？
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名 6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼· 罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹 14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃 16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔· 贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛· 梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html 29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名 37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名 46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基 48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚 50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德

五年级【下】数学-四第2课时分数与除法的关系苏教版-优秀课件(17张)

1÷4的商，用分数表示是多少？
1÷4=（（
1 4
））（
块
）
把 3 块饼平均分给 4 个小朋友，每人分得多少块？
用一个圆形纸片表示一块饼，分一分，想一想。
每次分1块
每人分得3
1 个4 块
3 块饼平均分给 4 个小朋友
3个1块是3块 44
3块一起分
每人分得3
1 块的 4
3块的1是3块 44
把 3 块饼平均分给 4 个小朋友，每人分得多少块？
四分数的意义和性质
第2课时分数与除法的关系
苏教版五年级下册
新课导入
把 1 块饼平均分给 4 个小朋友，每人分得多少块？
每人分得的不满 1 块，可以用分数表示。
每人分得这
块是饼1 块的。14 ， 4
探索新知
把 1 块饼平均分给 4 个小朋友，每人分得
多少块？
求每人分得多少块可以用加减乘除中的哪种运算呢？
5
（ =（
1 5
））
。
2.
7÷12=（（
7） 12 ）
5
9 =( 5 ) ÷ ( 9 )
5÷8=（（
5） 8）
3
1 1 =( 3 ) ÷ ( 11 )
3.
3克=（（
3） 1000）
千克
9厘米=（（
9） 100）
米
47秒=（（
47 60
））
分
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
课后作业
如果用 a 表示被除数， b 表示除数，可以写成：
a ÷b a b
b 可以是 0 吗？
两个数相除，如果不能用整数表示商，可以用分数表示。

苏教数学五下《4.2.分数与除法的关系》优秀公开课课件(后附教案)

7÷12=( )( ) 5÷8= ( )( )
95=（）÷（） 113 =（）÷（） 4. 灵活思考：想一想，涂一涂，填一填 3升牛奶的51，是1升牛奶的( )( ) ，是( )( ) 升。 1升 1升 1升 1升 5. 解决问题把一袋重2千克的糖果平均分给5个小朋友，每人分得这袋糖果的( )( )，是 ( )( )千克。独立完成，交流时辨析：第一个问
汇报人姓名
2020/01/01
分数与除法的关系【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第53-54页例2、例3和“试一试”“练一练”，第56～57 页练习八第5～8题。【教学目标】 1.使学生结合具体情境，认识和理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示单位换算的结果，能解决商是几分之几的除法简单实际问题。 2.使学生经历探索分数与除法关系的过程，能联系分数的认识解释用分数表示整数除法的商的意义，感受知识之间的联系；体会数形结合，培养观察、比较和综合、归纳等思维能力。 3.使学生主动参与探索活动，在解决实际问题的过程中体会数学的价值；培养乐于思考、有据推理的品质。【教学重点】分数与除法的联系与区别【教学难点】理解用分数表示整数除法的商理解一个分数可以表示的两种意义【教学准备】师：教学课件、练习单生：准备3张同样大小的圆形纸片和剪刀【教学过程】一、情境创设，引发思考（1）用分数表示涂色部分，并说出它的意义。
二、合作交流，探究新知
1. 学习例2 阳阳拿出一块大蛋糕：把一块蛋糕平均分给4个小朋友，每人分得多少块？ ① 现在能得到整数的商吗？可以用什么表示？
② 你能结合分数的意义，说出每人分得多少块吗？
③ 预设生：把一块蛋糕看作单位1，平均分给4个小朋友，每人分得这块蛋糕的1/4，是41块。 ④ 怎样列算式？ 1 ÷4=1/4 （块）

小学数学苏教版五年级下4-2分数与除法的关系课件

表示一块饼，分一分，
3 块饼
想一想。
4 个小朋友
一块一块的分
平均分成4份
取其中1份
看作单位“1”
看作单位“1”
3个是。
看作单位“1”
三块一起分
3块饼的
看作单位“1”
平均分成4份取其中1份
3块的是。
列算式解答：
3÷4
（ =
3
） (块)
（ 4）
答：每人分得块。
把 3块饼平均分给 5个小朋友，每人分得多少块？
五课堂小结
分数与除法的关系被除数相等于分数的分子，除数相等于分数的
分母，即被除数÷除数 =
。如果用 a表示被
除数，b 表示除数，可以写成：a÷b = (b ≠ 0)。
两个数相除，如果不能用整数表示商，可以用分数
表示。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
以用分数表示。
数
7分米=（（
7
）米
10 ）
1米 = 10分米 7÷10 = (米)
23
分
=
（（
23 60
）时
）
1小时 = 60 分 23÷60 = (分)
（教科书第54页试一试）
三随堂练习
1. 把 1公顷地平均分成 5份，用除法计算每一份的公顷数是：
1
÷
5
（ =（
1 5
））
（教科书第54页试一试）
知条件： 1 块饼 4 个小朋友
每人分得的不满 1 块饼
画图理解
其中的一份是。
平均分成4份；
看作单位“1”
列算式解答：
1÷4

苏教版五年级下册数学第四单元分数的意义和性质第2课时《分数与除法的关系》PPT课件

1.把1米长的彩带平均分成3份，每份长米。
2、把两根1米长的彩带平均分成3份，每份有2个是米。
米，
3.把一袋重2千克的糖果平均分给5个小朋友，每人分得
这袋糖果的
1 5
，是
2 5 千克。
课堂小结
四分数的意义和性质
第2课时分数与除法的关系
课时目标
1.结合具体情境探究并理解分数与除法的关系，能用分数表示两个整数相除的商及有关单位换算的结果。 2.在探究分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、分析、比较、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。
把一盒饼平均分给4个小朋友
，每人分得这盒饼的
( 1)平均分给4个小朋友,每人分得多少块?
把3块饼平均分给5个小朋友，每人分得几块？
3÷5= 3 (块) 5
1
3
3块的也就是块。
5
5
分数与除法的联系与区别:
联系
区别
分数分子分数线除法被除数除号
分母除数
分数是一个数可以看作两个数相除
除法是一种运算

五年级下册数学苏教版分数与除法的关系(课件)(共27张PPT)

(千克)
Y
回顾反思：
你有什么体会和收获？
回顾反思：
被除数相当于分数的分子
除数相当于分数的分母
被除数÷除数=
÷ ＝

(b≠0)
被除数
除数
计算除法的商，不能用整数
表示的时候，除了用小数来
表示，还可以用分数来表示。
分数不仅可以表示关系，
还可以表示具体的数量。
感谢收看
的块数
饼的块数÷人数
数量
4人
1
4
4÷4 = 1 (块)
1块饼
4人
1
4
1÷4 =
1
(块)

3块饼
4人
1
4
3÷4 =
3
(块)
4
5人
1
5
3÷5 =
3
(块)
5
4块饼
3块饼
平均分
的人数
2千克饼
）
Y人
每人分得
的千克数
1
5
5人
（ …… ）（
X千克饼
每人分得饼
的几分之几
（
2÷5=
）
1
Y
（
X÷Y=
2
(千克)
5
）
X
（块）
4
把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？
1.拿出三张圆形纸片表示三块饼。
2.动手剪一剪，分一分。
3.思考：每人分得多少块？
3÷4＝
把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？
1
4块
1
4块
1
4块
1
把每一块饼都平均分4份，共分得12个块。
4
3

五年级下册数学课件-4.2 分数与除法的关系苏教版

平均每人分的数量
1 3
把1块平均分成3份，每份是1块的 1 ，也就是 1 块。
3
3
从这点来看，分数和除法表示的意思是相同的。
第一组数据：
同学简称食品名称食品数量组内人数平均每人分的数量
A同学
蛋糕
1块
3
1 3
1÷3= 1（块） 3
小结：除法是表示“平均分”的算式，而分
数是表示“平均分”的结果，由于它们都是解决
得数不能用整数表示，可以怎么表示？能用分数表示吗？这样表示对吗？
下面我们一起来研究分数与除法的关系。
二、创设情境，引导探索
大家都很喜欢出去春游，春游的时候同学们聚餐时可以自由组合，同学们带去了自己最喜爱吃的食品，并都愿意将自己的东西平均分给组内同学。
部分同学所分食品的数量和所在组的人数的统计情况如下。
C同学
饼
3块
4
3÷4=
平均每人分多少块呢？
小组合作，实验操作：（用圆纸片代替饼） ①议一议：将3块饼平均分成4份，你们有哪些分法？ ②分一分：分给组里同学看。
③拼一拼：拿出每人分得的拼一拼，看每人分得多少块。
第三组数据：
同学简称 C同学
食品名称食品数量组内人数平均每人分的数量
饼
3块
4
3 4
把1块平均分成3份，每份是几块这一问题，所以
除法算式“1÷3”的结果与“
1 3
块”之间是一
种相等的关系，可用等号来连接。
第二组数据：
同学简称 B同学
食品名称食品数量组内人数
牛奶
1升
4
1÷4= 1（升） 4
平均每人分的数量
1 4
谁来说说是怎么想的？

苏教版五年下《分数与除法的关系》ppt课件之二公开课获奖课件

上海 2006 高考理科状元-武亦文
武亦文格致中学理科班学生班级职务：学习委员高考志愿：复旦经济高考成绩：语文127分数学142分英语144分物理145分综合27分总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年高中学习。”当得知自己的高考成绩后，格致中学的武亦文遗憾地说道，“平时模拟考试时，自己总有一门满分，这次高考却没有出现，有些遗憾。”
填空：
6 7 6 7
表示（
）
吨表示（
）
7 的分数单位是（ 10
），它有（
）
个这样的分数单位
）怎样列式？ 3÷4＝（ —— （块）（）
3 5
（ 3）（3 ）（块）（块） 3÷5＝ —— 3÷4＝ —— （ 4）（ 5）
a b
把1米平均分成 10 份，
1 1份是1分米，就是米， 10 1
青春风采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分数学145 分英语141分文综 255分
毕业学校：北京二中报考高校：北京大学光华管理学院北京市文科状元阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。考试结束后，她还问我怎么给边远地区的学校捐书”。
高考总分:711分毕业学校:北京八中语文139分数学140分英语141分理综291分报考高班主任孙烨：杨蕙心是一个目标高远的学生，而且具有很好的学习品质。学习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同学两三个小时才能完成的作业，她一个小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力很强，这一点在平常的考试中可以体现。每当杨蕙心在某科考试中出现了问题，她能很快找到问题的原因，并马上拿出解决办法。

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被除数 ÷ 除数 =
ɑ÷b= — b
ɑ
(b≠0）
( ) 7 7÷12＝ ( 12 )
5 ＝（5）÷（9） 9
( 3) 3÷（11）＝ 11
m ＝（）÷（） ( )
7 ) ( 米 7分米＝( 10 )
7÷10
23分＝ 23÷60
23 ( ) 时 ( ) 60
苏教版义务教育教科书五年级下册
分数与除法的关系
1块饼平均分给4人，每人分得多少块饼？ 1÷4﹦
1 1 1块的是( 块 )。 4 4
3块饼平均分给4人，每人分得多少块饼？ 3÷4﹦ 1、想一想，该怎么分？ 2、分一分，每人分得多少块？
1 （ 3 块）的 4
3 是（块）。 4
3块饼平均分给பைடு நூலகம்人，每人分得多少块饼？
3 3÷4﹦ (块) 4
3块饼平均分给5人，每人分得多少块饼？ 3 3÷5﹦ (块) 5
1块饼平均分给4人，每人分得多少块饼？ 1 1÷4﹦ (块) 4 3块饼平均分给4人，每人分得多少块饼？ 3 3÷4﹦ (块)
4
3块饼平均分给5人，每人分得多少块饼？ 3 3÷5﹦ (块) 5
观察这些算式，你能发现分数与除法的关系吗？ 1 3 3 1÷4﹦ 3÷4﹦ 3÷5﹦ 5 4 4
13÷15 47÷60 14÷2 4 ÷7
47 60
7
13 15 7 4
妈妈买了3千克苹果，一共10个，用来招待
5位客人，平均每位客人分得
？