职 场 正 能 量(15期教师学习论坛)
事业单位专业工作总结范文
事业单位专业工作总结范文事业单位专业工作总结范文(精选3篇)事业单位专业工作总结范文篇1本人于XX年6月毕业于。
电力学校，所学专业为发电厂及电力自动化。
后分配至。
市供电公司，于XX年12月7日在公司人力资源部报到至今，已年满四年，详细内容请看下文电力专业技术个人年度总结。
通过公司组织安排进行了入局教育培训，后工区组织进行二级教育培训，在X年3月进入电气修试工区继电保护班，在班组进行了班组教育培训，这几年来在身边师傅同事及领导的帮助下做了一些专业技术工作。
X年期间：第一次跟随师傅参加现场实践工作，参加了110kv高崖变电站、110kv新添变电站春季检修工作；参加了新建110kv安定变电站的安装调试工作，安定变电站110kv部分采用先进gis室内一次设备，全站实现无人值班站；参加了110kv新添变电站技改工程工作，实现保护微机化改造；参加了35kv内官变电站、宁远变电站、阳坡变电站实行无人值班站的改造工作；期间，一直参加其他各变电站的消缺工作。
在期间工作中逐步熟悉设备和工作程序，熟悉电业安全工作规程中有关条文；在这一年工作中，对变电站、继电保护工作有了系统地初步认识，会合理使用常用工具和专业工具，并做好维护保养工作，正确选用测量仪表、仪器，做好维护保养工作，能正确执行电力安全工作规程及继电保护有关规程，会按整定值通知单整定各种继电器，能正确执行继电保护与自动装置整定通知单中的跨线连接和连片投切等各项要求措施。
X年期间正值非典：我随工区师傅及工区领导、公司领导参加了110kv变电站新增#2主变、四条110kv线路保护装置、10kv线路保护、母差装置、低周减载装置、35kv和10kv母联备投装置安装调试工作，期间，现场有新旧设备并存现象，对保护知识有机会全方位认识。
在工程验收阶段，遇到了暴雨遭遇洪水，我施工人员在公司领导带领下冒着生命危险进行抢险工作，使电力设备完好无损，本人也受到公司表扬；参加了新建110kv洮阳变电站综自设备的安装调试工作；参加了各变电站消缺工作；在这一年中，对继电保护知识有了更进一步掌握，能进行简单的继电保护整定值计算和变比计算，能看懂控制信号、测量、以及继电保护与自动装置等二次回路图，并能熟练地按图查线，判断其回路接线的正确性，能核查继电保护装置检验报告填写的正确性和完整性，能正确执行继电保护与自动装置反事故措施内容，处理回路缺陷，对发生的一般故障能调查、分析和处理。
学习幼儿园教师职业道德心得体会（精选20篇）
学习幼儿园教师职业道德心得体会学习幼儿园教师职业道德心得体会（精选20篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编为大家整理的学习幼儿园教师职业道德心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学习幼儿园教师职业道德心得体会篇1教师是天底下最光辉的职业，我作为一名幼儿教师，更感受到自身的压力重，培养下一代是我们的责任。
教师的工作也是良心活儿，作为幼儿教师更是要把爱心放在第一位，所以教师的品德和职业道德尤为重要，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。
在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给幼儿，又要用自己的高尚人格影响孩子、感化孩子，使幼儿的身心健康地成长发展。
在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。
我感觉要成为师德高尚的老师，我有以下心得：一是教师要经常自省。
我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。
为人师，不仅要对幼儿负责，也要对社会负责。
如果只是为了完成任务教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。
如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完成之后，自检一下自己是否尽职尽责，反省自己可以激励自己，这是积极积极的表现。
一个人，贵在有自知之明，不“省”，自己就不知道自己长处在哪里，缺点在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会退步，就会降低自己威信。
当然，只有自己努力才是唯一的方法。
二是要正确对待幼儿的意见。
师生之间保持一种人格上的平等。
我认为要建立一种和谐的师幼关系，教师与孩子之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师幼关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，孩子不愿学的局面。
老师应去研究幼儿的心理和个性，然后根据不同个性的孩子因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解幼儿的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解幼儿的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师幼间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。
校长论坛演讲稿(4篇)
校长论坛演讲稿（4篇）校长论坛演讲稿（精选4篇）校长论坛演讲稿篇1大家好！今天听了在座各位校长的汇报，知道了大多数校长在工作上有，有见地，有办法，有行动。
结合我们下乡听课的情况知，目前的课堂上已经出现了令人欣喜的场面。
我们的学生思维活跃，落落大方，饱满，能说会到，这就是咱们进行课改的效果。
我们坚信，课改的成功就在大家的践行中。
下面谈谈自己的几点认识：1、无论干什么，适合自己的才是最好的；千万不要做邯郸学步，东施效颦的事情。
2、关于课改，我们既然认准了方向，就要赶快行动。
在做的过程中，我们一定要有决心，有恒心，有信心。
新课改其实就是扶着学生走，传统课就是背着学生走。
扶着学生走是爱学生，背着学生走是害学生。
当然我们要爱学生而不是害学生。
3、要知道，八年磨得一剑，多年擦亮一星。
在课改上，我们要做好长期攻坚的心理准备，常抓不懈；千万不能急功近利，一蹴而就。
4、课改一定要按规律办事。
我们要尊重教育规律，尊重学生的成长规律，尊重各学科规律等。
不能急，不能躁，不能等，不能靠。
平心静气抓常态，按部就班抓养成，聚精会神搞抓管理，全力以赴抓落实。
各项工作如果不落到实处，那只能是纸上谈兵。
所以，我们要制定出一个长效的机制，点滴践行，慢慢积淀己的东西，逐渐形成自己的特色。
5、无论做任何事情，态度决定高度，细节决定成败。
校长对课改的态度是课改成败的关键，许多事实已经说明，没有蔡林森就没有目前的杨思学校，没有崔其升就没有杜郎口学校，没有刘洪学就没有横水镇初中。
这些学校之所以取得了令人惊叹的业绩，这和他们的校长息息相关。
其实，目前正在进行的课改,毋庸置疑就是素质教育，当学生把所学的知识内化为品格，外显成能力时，就是课改的成功之日。
我在工作中的具体做法：1、深入课堂，和教师一同上课，共同研讨，互促共进，共同推进新课改进程。
2、建立了延津化学、生物公共博客，让全县的生物、化学教师有了发表自己意见与建议的地方，大家可以畅所欲言，资源共享。
职业教育教师数字化素养提升的欧盟经验
职业教育教师数字化素养提升的欧盟经验目录一、内容概要 (2)1.1 研究背景 (3)1.2 研究目的 (4)1.3 研究意义 (4)二、欧洲职业教育教师数字化素养提升现状及问题分析 (6)2.1 欧洲职业教育教师数字化素养概述 (7)2.2 欧洲职业教育教师数字化素养存在的问题 (8)三、欧盟国家职业教育教师数字化素养提升政策与实践 (9)3.1 德国职业教育教师数字化素养提升政策与实践 (11)3.2 法国职业教育教师数字化素养提升政策与实践 (12)3.3 意大利职业教育教师数字化素养提升政策与实践 (13)四、中国职业教育教师数字化素养提升现状及问题分析 (14)4.1 中国职业教育教师数字化素养概述 (16)4.2 中国职业教育教师数字化素养存在的问题 (17)五、欧盟国家职业教育教师数字化素养提升策略研究 (18)5.1 德国职业教育教师数字化素养提升策略研究 (19)5.2 法国职业教育教师数字化素养提升策略研究 (20)5.3 意大利职业教育教师数字化素养提升策略研究 (21)六、结论与建议 (23)6.1 主要研究结论 (25)6.2 建议与展望 (26)一、内容概要随着信息技术的迅猛发展，职业教育正经历着前所未有的变革。
在这一背景下，提升职业教育教师的数字化素养已成为欧盟教育政策的重要组成部分。
本文档旨在探讨欧盟在提升职业教育教师数字化素养方面的经验与实践。
欧盟高度重视教师数字化素养的提升，认为这是推动职业教育创新与发展、适应数字化时代教育需求的关键。
欧盟制定了一系列政策和措施，旨在帮助职业教育教师跟上数字化转型的步伐。
加强数字技能培训：通过开展定期的数字技能培训课程，帮助教师掌握基本的数字化工具和平台操作技能。
这些培训课程涵盖了数据分析、在线教学、虚拟现实技术等多个方面，旨在全面提升教师的数字化应用能力。
推广数字化教学资源：鼓励教师利用优质的数字化教学资源，如在线课程、教学视频、虚拟实验等，创新教学方式方法。
陕西省教育厅等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的实施意见》的通知
陕西省教育厅等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的实施意见》的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅•【公布日期】2020.09.15•【字号】陕教〔2020〕152号•【施行日期】2020.09.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文陕西省教育厅等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的实施意见》的通知各设区市教育局、市委组织部、市委宣传部、发展改革委、财政局、人力资源和社会保障局、文化和旅游局，杨凌示范区、西咸新区、韩城市、神木市、府谷县教育行政部门、组织部门、宣传部门、发展改革部门、财政部门、人力资源和社会保障部门、文化和旅游部门，各高等学校，厅属有关单位：为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》及我省的《实施意见》，加强我省新时代师德师风建设，根据教育部等七部门《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，陕西省教育厅、中共陕西省委组织部、省委宣传部、省发展和改革委员会、省财政厅、省人力资源和社会保障厅、省文化和旅游厅结合我省实际，研究制定了《关于加强和改进新时代师德师风建设的实施意见》，现印发给你们，请抓好贯彻落实。
陕西省教育厅中共陕西省委组织部中共陕西省委宣传部陕西省发展和改革委员会陕西省财政厅陕西省人力资源和社会保障厅陕西省文化和旅游厅2020年9月15日关于加强和改进新时代师德师风建设的实施意见为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《中共陕西省委陕西省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，全面提升新时代我省教师思想政治素质和职业道德水平，根据《教育部等七部门印发〈关于加强和改进新时代师德师风建设的意见〉的通知》要求，现就加强和改进我省师德师风建设提出如下意见。
一、明确师德师风建设工作目标全省教师队伍建设要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持正确政治方向，落实立德树人根本任务，把师德师风作为评价教师的第一标准，尊重规律、聚焦重点、继承创新，实施师德师风提升工程。
高职院校混合式教学的探索与实践——以江苏城市职业学院为例
2020年12月第19卷第35期Dec.2020Vol.19No.35高职院校混合式教学的探索与实践——以江苏城市职业学院为例卢婷，任加慧，付景芳（江苏开放大学，江苏南京210036）摘要：混合式教学作为高等教育教学改革创新教学模式，一直备受关注。
如何更好地利用教学资源开展有效的混合式教学，是高职院校教育教学的具体目标。
江苏城市职业学院结合学院办学特色，积极探索混合式教学实践。
基于2019年学院组织的混合式教学课程，凝练教学特色，总结教学过程中存在的不足，提出后期改进措施，以优化教学效果，提升教学质量。
关键词：高职院校；职业教育；混合式教学中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：2095-4530（2020）35-0003-04进入21世纪以来，教育信息化飞速发展，信息技术在教育教学中的应用及影响日益显著。
职业教育也面临新的挑战和机遇，国家先后出台一系列重要文件，保障职业教育发展。
如今职业教育需要培育社会需求的技术人才，同时要为学生终身学习和职业发展奠定基础。
与此同时，数字革命正在改变全世界的学习方式，TED、墓课、翻转课堂、微课堂等新的学习方式方兴未艾。
在网络学习平台上，每个人都可以选择最好的教师，聆听最好的课程，充分实现教育的公平。
随着信息技术向教育领域渗透，传统课堂正向“传统课堂+数字课堂”甚至纯“数字课堂”演变。
混合式教学整合了在线学习和传统课堂学习的双重体验。
融合信息技术的混合式教学模式将自主学习和传统教学融合，更能满足如今职业教育的新需求。
高职院校混合式教学硏究现状分析混合式教学是基于多种学习理论、教学媒体，将面对面教学和在线学习混合，以此获得最优教学效果的一种教学模式。
为了能够从整体上把握高职院校混合式教学发展现状，兼顾论文数量的完整性与质量的权威性，以中国知网（以下简称CNKI）为数据源，采用CiteSpace对文献进一步分析。
检索条件以“高职教育”或“高职院校”并含“混合式教学”为关键词，时间起始不限，截至2019年12月31H,共得到180篇论文。
职业发展讲座心得体会（精选10篇）
职业发展讲座心得体会（精选10篇）职业发展讲座心得体会（精选10篇）我们得到了一些心得体会以后，写一篇心得体会，记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家收集的职业发展讲座心得体会，希望对大家有所帮助。
职业发展讲座心得体会篇1今天学校组织全体教师参加硚口区教师心理工作室的张文老师开展的《教师职业生涯辅导》讲座，这天寒风阵阵，冷气袭人，可是在学校三楼会议室里，老师们都热情高涨，各抒己见，纷纷参与张文老师带给作为教师的我们思考和探讨的题目。
在讲座的开始，张文老师以一个小的拓展游戏，引出了一个一直让人们思考的“鱼与熊掌，二者不可兼得”话题，并借着进入主题，探讨什么是幸福，什么是教师的职业幸福。
接着就幸福二字，老师又讲解了教师职业幸福感的来源，以及其创造。
再以职业倦怠引出我们所在职业岗位——教师，讲解教师职业生涯是一个意义深长的生涯，我们的生命在学习中成长，在付出中完成，而这是需要作为教师的我们要有一个长期的职业发展规划，其目标和所经过的发展阶段是非常重要的。
我作为一名才走出学校大门到刚刚踏入讲台的教师，可以说是瞬息而变的事实——学生转变为一名人民教师。
然而，真正能成为一位合格的人民教师，应该说要有一个过渡阶段，而实际工作又希望每位老师要缩短时间，尽快成熟。
教育，是人类崇高的事业，这一事业的承担者就是教师。
教师传递人类的文化科学知识，进行思想品德教育，培养一代又一代的新人。
教师的历史使命，光荣而艰巨。
人们用“百年树人”来表达教师工作的深刻意义，用“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”来表达对教师的崇敬。
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，教师是人民希望之所托，肩负着社会主义现代化建设者和接班人的重任。
而作为一名小学教师，任道重远。
虽然只是刚刚参加工作，但是通过这次讲座，我有了深刻的感悟和体会，作为一名教师，一定要有一个长期的职业生涯规划。
而作为一名刚刚踏入讲台的教师，更应该要努力的发展自己。
学校校长年度总结报告会(通用15篇)
学校校长年度总结报告会（通用15篇）来欣赏一下吧。
一年来，我们全面贯彻落实党的教育方针，本着办人民满意的教育宗旨，全面实施素质教育，坚持“让每一个孩子的一生变得成功而精彩”的办学理念，坚定不移的推行高效课堂改革和实施自主管理，不断优化各项工作，提高工作质量，提高课堂效益和管理效益。
坚持依法治校，以德立校，以师强校，以生共校。
全体教职工同舟共济，开拓进取，科学、民主、平等、向上、奉献、进取已成为学校发展的主线。
现将一年来的工作总结如下：一、重点整改，全面推进，不断提高课改实效。
一年来，我们深入推进高效课堂改革，改变了传统的课堂教学模式，逐步形成了“一案三段六环节”高效自主学习模式，全体教师积极参与，主动学习，精神风貌也发生了深刻的变化。
随着课堂改革的不断深入，我们意识到，没有创新，课堂改革很难保持旺盛的生命力。
因此，我们在全面深入推进课堂改革的基础上，针对课改中出现的日益突出的问题进行重点整治，主要开展了以下工作。
一是全面推行高效课堂教学，规范课堂模式各个环节。
我们在教学实验班全面实施高效课堂教学模式的基础上，严格要求各年级普通班任课教师也要深入推行高效课堂教学，要求各任课教师严格按照高效课堂六环节进行上课，必须保证六环节模式的齐全。
同时采取了级部内相互听课、推门听课制度，并根据教学实际及时开展学生学情调查，召开学生座谈会，针对教师在推行课改中存在的问题及时调研反馈。
制定高效课堂质量评级体系，制定教师课改过关课制度，建立课改目标责任制，实行任课教师人人上过关课，对不能过关的老师进行限期整改，由年级部督促落实，否则予以责任追究。
同时建立了领导班子实践引导、名师骨干教师示范跟进、老教师集体展示、青年教师赛课，帮助教师解决课程改革中的困惑和问题。
通过这些强有力的推进措施，使高效课堂改革在我校全面铺开，任课教师能够积极主动上过关课，按照六环节进行教学，推进了课改效益的不断提高。
二是规范导学案的编制，提高导学案的针对性和实效性。
学习8起违反教师职业行为十项准则典型问题心得体会(5篇)
学习8起违反教师职业行为十项准则典型问题心得体会（5篇）学习8起违反教师职业行为十项准则典型问题心得体会1日前，教育部对8起违反教师职业行为十项准则典型问题进行公开曝光。
广大教师要引以为戒，牢固树立底线意识，切实增强遵守教师职业行为十项准则的思想自觉和行动自觉，坚守为党育人、为国育才的初心，不断涵养高尚师德，以德施教、以德育德，做党和人民满意的“四有”好老师。
一是准则具有现实指导性。
教育部为弘扬高尚师德，明确底线行为，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，针对极个别人理想信念模糊，育人意识淡薄，放松自我要求，甚至出现严重违反师德行为，损害教师队伍形象，影响学生健康成长而制定的。
因为教师是决胜全面建成小康社会、建设社会现代化强国的重要力量，是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会建设者和接班人的关键，所以这是建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍的重要举措，也为教师严格约束、规范职业行为提供依据。
二是准则具有实际针对性。
准则结合中小学教师队伍的不同特点，提出十条针对性的要求，包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等方面，每一条既提出正面倡导，又划定师德底线。
其中，坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化等是共性要求，爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等几个方面，结合中小学教师中的不同表现、存在的问题及在不同阶段教师队伍的差异性，提出不同要求，更贴合实际、更具现实针对性。
三是准则具有素养增强性。
准则促进教师提高政治思想道德素养。
1、增强四个意识，政治站位正确。
从教师职业承担的重要使命和责任上，处理好个人利益和国家、社会利益的关系，处理好个人理想和民族梦想的关系，集聚奋斗力量，做新时代的见证者、开创者、建设者。
2、增强底线意识，基本定位适当。
准则中的禁行性规定是底线，是从事教师职业的最低要求，是大中小幼职特各级各类学校教师必须遵守的，是不可触碰的红线。
新时代高职教师专业能力标准构建
新时代高职教师专业能力标准构建目录1. 内容描述 (3)1.1 研究背景与意义 (4)1.2 研究内容与方法 (4)1.3 文献综述 (5)2. 新时代高职教育发展概况 (6)2.1 高职教育的定位与发展趋势 (8)2.2 新时代高职教育面临的挑战 (9)3. 高职教师专业能力内涵分析 (10)3.1 高职教师的专业能力界定 (11)3.2 高职教师的角色与任务 (12)3.3 高职教师专业能力的核心要素 (14)4. 当前高职教师专业能力现状分析 (15)4.1 高职教师专业能力建设现状 (16)4.2 高职教师专业能力面临的困境 (17)5. 新时代高职教师专业能力标准构建的理论基础 (19)5.1 人才发展理论 (20)5.2 教师专业发展理论 (21)5.3 标准构建的理论与实践 (22)6. 新时代高职教师专业能力标准的构建原则 (23)6.1 适应性原则 (25)6.2 系统性原则 (26)6.3 可操作性原则 (27)6.4 动态性原则 (28)7. 新时代高职教师专业能力标准的框架设计 (29)7.1 专业理念与师德素养 (30)7.2 专业知识与教学能力 (32)7.3 专业技能与创新能力 (33)7.4 终身学习与自我发展 (35)8. 新时代高职教师专业能力标准的实施策略 (36)8.1 政策支持与环境建设 (37)8.2 教师培训与专业成长 (38)8.3 教学评价与质量监控 (40)8.4 激励机制与氛围营造 (41)9. 案例分析 (42)9.1 典型案例介绍 (43)9.2 成功经验与挑战 (44)10. 结论与建议 (45)10.1 研究总结 (47)10.2 对高职教师专业能力的建议 (48)10.3 对未来研究的展望 (49)1. 内容描述本章节为“新时代高职教师专业能力标准构建”文档的第一部分，旨在明确阐述标准构建的基本原则、框架结构、内容要素和方法论。
内容描述详细介绍了新时代背景下，高职教师专业能力标准制定的背景、目标、原则和主要内容。
新时期高等职业院校职业教育培训存在的问题与对策
新时期高等职业院校职业教育培训存在的问题与对策刘国良（滨州职业学院，山东滨州256624）摘要：目前我国高等职业院校职业教育培训过程中依然存在师资力量不足、经费不足以及内部资源供应受限等问题，为了达到预期的培训效果，职业院校应改进内部管理模式，增加资金投入，保证资源的灵活配置，从根本上提高职业培训效果。
关键词：高等职业院校；职业教育培训；问题；对策前言为了满足企业的用人需求，高等职业院校应针对性开展人才培训工作，保证培训项目的专业性与培训内容的多样性，全方位提高5blk院校学生的综合技能，解决学生:问题。
一、职业培训对高职院校发展的重要意义职业培训属于特定技能训练形式，高职院校实行职业培训工作，可以在合理利用院校硬件资源与师资力量的基础上，缓解学生的就业压力，提高自身声誉。
具体而言，高职院校开展职业培训工作具备以下几方面的意义。
首先，职业培训可以缓解学生的就业压力，解决教育生源不足问题，维持院校的稳定发展。
其次，职业培训可以促进课程开发，职业培训周期短且频率高，贴近实际岗位需求，针对不同职业开展培训工作，可以帮助职业院校了解市场对人才的基本需求，引导学生及时调整自身专业，合理安排教学内容。
同时，培训结果也可以反馈课程设置效果，若为正面反馈，则表明课程设置合理，反之则表明课程内容不符合工作岗位需求，应及时更新改进。
再次，职业培训可以加快师资队伍建设，高职院校部分教师采用外聘模式，属于一线技术人员或管理专家，了解岗位的最新动态，但缺乏理论知识。
其他教师掌握熟练的理论知识，但缺乏实践经验。
通过职业培训可以为教师提供展示平台，将企业岗位需求与实际教学紧密结合，以适应当前不断变化的就业市场。
同时，职业培训也改变了教师评价体系，教师评价主体不但包括学历教育学生，也包括培训学员，可以督促教师不断学习新知识，根据岗位变化更新教学内容，促进自身发展。
最后，职业培训可以提升高职院校声誉，学生就业情况与职业培训效果宜接决定着院校的社会声誉，好的培训可以吸引来更多学员，形成广告效应，吸引更多从业者参加。
高职院校专业评估标准 观测点及评分标准
附件２2０１６年云南省高职院校专业评估通用基本标准附件3云南省高职教育护理与会计2个专业试点评估标准２) 2016年会计专业试点评估标准附件42016年云南省高职院校专业评估数据表1.本次专业评价通过云南省高职院校专业数据库及信息平台（以下简称“专业信息平台”)填报相关数据。
2. 定量指标数据通过专业信息平台进行数据的采集并计算，质性指标材料通过专业信息平台进行上传。
３．评审专家有权要求参评专业提供所需要的其他定性指标支撑材料,被要求提供支撑材料的学校在接到通知后2４小时内，以扫描件形式提交。
目录第一部分：初始化信息 (20)1.举办学校 (20)2.专业 (20)3.学生 (20)4.教师 (20)第二部分评估指标 (21)1.专业培养目标 (21)1-1 专业简况 (21)1-2 专业培养方案 (21)1-3专业特色 (21)1-4 专业带头人简介（1名） (21)1-5 专业负责人简介（1名） (22)2.学生 (22)2-1招生计划 (22)2-2招生方式 (23)2-3 在校生情况 (23)2-4 学生职业发展规划 (23)2-5 学生职业能力与职业素质培养机会 (23)2-6 学生学习过程 (23)2-7 毕业生就业情况统计 (24)2-8毕业生就业单位类型 (24)2-9毕业生就业区域情况 (24)2-10 学生能力达成跟踪情况 (24)3-1教学经费投入情况 (25)3-2现有教学实验仪器设备（含软件）情况 (25)3-3校内实践基地情况 (26)3-4校外实践基地（合作企业）情况 (26)3-5 实验实训教学制度 (26)3-6 图书资料 (26)4. 课程体系 (27)4-1 专业课程 (27)4-2 各课程模块的学时比例 (27)4-3 理论课学分与实践学分比例 (27)4-4教学方法和手段的改革 (28)4-5 课程设置对能力要求的支撑关系 (28)4-6 教材建设 (29)4-7优秀核心课程案例（3门课程） (29)4-8专业教学计划 (29)4-9毕业考核要求 (29)5.师资队伍 (29)5-1 教师基本情况 (29)5-2 教师基本信息 (30)5-3教师发表的学术论文与教研论文情况（限20篇） (30)5-4教师获批专利情况 (31)5-5 教师出版专（编、译）著情况 (31)5-6 教师主持省级及以上教学改革与科研项目情况 (31)5-7 教师获得科研奖励情况 (31)5-8 教师队伍建设 (32)5-9 优秀专业教师简介（两名） (32)5-10 优秀兼职教师简介（两名） (32)6.社会服务 (32)6-1 专业团队技术服务能力 (32)6-2专业社会培训工作情况 (32)6-3 专业相关职业技能鉴定工作情况 (32)6-4 校企共建情况 (33)6-5 校企合作、工学结合情况 (33)6-6 顶岗实习运行报告 (33)6-7专业课程内容与职业标准对接 (33)6-8 学做一体的教学模式 (33)6-9 社会服务案例 (33)7.学习成果 (33)7-1 在校生综合能力情况 (33)7-2 学生关键职业能力培养情况 (34)7-3学生获得相关行业证书情况 (34)7-4 学生参与科研项目情况 (34)7-5 学生获省级及以上各类竞赛奖励情况（限报20项） (34)7-6 学生创新创业 (34)8-1教学质量保障体系 (35)8-2 质量监控 (35)8-3质量改进 (35)第三部分：毕业生就业质量 (36)2016届毕业生专业基本情况 (36)2016届毕业生个人情况 (36)2016届重要专业课 (37)2016届实习实践环节类型 (38)2016届求职服务类型 (39)2016届学生初次就业岗位来源 (39)第一部分：初始化信息1.举办学校注：（1)举办学校分两类:本科院校若干所与高职院校若干所;（2)学校性质分两类:公办与民办;(３）主办方分五种:省地共管、州市政府、行业主管、国企主管、民办;（４)财政投入分四种:省财政拨款、州市财政拨款、国企投入、私企投入。
我国高职院校教师发展水平的测度与比较
我国高职院校教师发展水平的测度与比较作者：王亚南，王斌，徐珍珍来源：《职教通讯》2021年第11期摘要：在借鑒国内外相关研究的基础上，系统构建高职院校教师发展指数测评指标体系，该指标体系包括了教师供给指数、教师教学指数、教师科研指数、教师社会服务指数、教师声望指数五个子维度。
通过对我国高职院校教师发展水平进行测度后发现，高职院校之间在教师发展水平上的分化程度较高，绝大多数高职院校教师发展处于相对较低水平，而且从各个子维度来看，除了教师供给指数外，分化趋势同样十分明显。
不同省份、类型的高职院校在教师发展水平上同样存在不均衡的现象，东部省份发展水平显著高于中部、西部省份，“双高”院校要显著高于普通院校，公办院校显著高于民办院校。
基于测评结果，未来我国高职院校教师政策导向应实现从“效率”到“公平”，教师专业发展的载体应实现从“项目”到“制度”的转变。
关键词：高职院校;教师发展;测评;指数基金项目：2022年度浙江省哲学社会科学规划年度课题“‘双高’时代高职院校高水平专业群建设的成效评价及推进机制研究”（项目编号：22NDJC039Z）作者简介：王亚南，男，金华职业技术学院副研究员，博士，主要研究方向为高职教育管理;王斌，男，金华职业技术学院现代职业教育研究院助理研究员，主要研究方向为高职教师教育;徐珍珍，女，金华职业技术学院现代职业教育研究院助理研究员，主要研究方向为高职教师教育。
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2021）11-0009-11一、问题的提出教育质量提升的关键在教师，对于高职院校而言，教师发展水平的提升同样是高职人才培养质量提升的重要基石。
在高职教育大变革、大发展的背景之下，开展高职院校教师发展指数测评具有十分重要的价值意义，不仅可以全面深入了解当前我国高职院校教师发展的真实水平，而且可以横向比较不同院校、不同省份高职院校教师发展水平的差异，从而为政府的科学决策和资源调配提供现实依据。
教研活动的问卷(3篇)
第1篇尊敬的教研活动参与者：您好！为了更好地了解本次教研活动的效果，以及为今后的教研活动提供改进方向，我们诚挚地邀请您参与本次问卷调查。
您的宝贵意见将对我们改进教研活动质量具有重要意义。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的姓名：（匿名，无需填写）2. 您所在的学校名称：（匿名，无需填写）3. 您的学科：（如语文、数学、英语等）4. 您的职称：（如初级教师、中级教师、高级教师等）二、活动背景5. 您参与本次教研活动的频率是多少？（）A. 经常参与（每月至少一次）B. 偶尔参与（每季度一次）C. 很少参与（每年一次或更少）D. 从未参与6. 您参与本次教研活动的主要目的是什么？（可多选）A. 提升教育教学水平B. 学习新的教学理念和方法C. 交流教学经验，促进教师成长D. 了解学科前沿动态E. 其他（请注明）：__________________三、活动内容7. 您认为本次教研活动的主题是否符合您的教学需求？（）A. 非常符合B. 符合C. 一般D. 不符合E. 非常不符合8. 您对本次教研活动的内容满意度如何？（）A. 非常满意B. 满意C. 一般D. 不满意E. 非常不满意9. 您认为本次教研活动中哪些内容对您的教学帮助最大？（可多选）A. 专家讲座B. 同行交流C. 案例分析D. 教学观摩E. 其他（请注明）：__________________10. 您认为本次教研活动中的哪些环节需要改进？（可多选）A. 讲座内容深度B. 交流时间安排C. 案例分析的实用性D. 教学观摩的示范性E. 其他（请注明）：__________________四、活动组织11. 您对本次教研活动的组织形式满意度如何？（）A. 非常满意B. 满意C. 一般D. 不满意E. 非常不满意12. 您认为以下哪些因素对本次教研活动的组织起到了关键作用？（可多选）A. 组织者B. 参与教师C. 专家团队D. 场地设施E. 其他（请注明）：__________________13. 您认为以下哪些因素影响了本次教研活动的效果？（可多选）A. 时间安排B. 活动内容C. 组织形式D. 参与教师积极性E. 其他（请注明）：__________________五、个人成长14. 您认为参与本次教研活动后，您的教育教学水平有哪些方面的提升？（可多选）A. 教学方法B. 教学理念C. 教学设计D. 学生管理E. 其他（请注明）：__________________15. 您认为参与本次教研活动后，您的专业成长有哪些方面的提升？（可多选）A. 知识储备B. 研究能力C. 沟通能力D. 团队协作能力E. 其他（请注明）：__________________六、建议与期待16. 您对今后的教研活动有哪些期望？（可多选）A. 丰富活动形式B. 提高活动质量C. 加强专家指导D. 促进教师交流E. 其他（请注明）：__________________17. 您对本次教研活动有哪些意见和建议？（请在此处填写）感谢您参与本次问卷调查！您的宝贵意见将帮助我们不断改进教研活动，为教师的专业成长和教育教学质量的提升贡献力量。
低压直流供电与柔性直流输电及超高压直流输电
低压直流供电与柔性直流输电及超高压直流输电发布时间：2021-11-03T07:42:30.328Z 来源：《工程建设标准化》2021年8月第15期作者：任晓川[导读] 近年来，我国社会经济以及科学技术水平得到了有效提升任晓川山西晋中供电公司变电运维室山西晋中 030600摘要：近年来，我国社会经济以及科学技术水平得到了有效提升，同时人们的生活水平也在不断的提高，人们对于高品质生活也有了新的追求，不同类型的用电设备能够为人们提供一定的便利，这样一来也提升了对于供电系统的技术要求。
本文综合分析了不同类型的输电方式，包括低压直流供电、柔性直流输电以及超高压直流输电，深入探讨了各种输电方式的结构以及相应的维护控制方法，进而提出自己的建议与看法，希望能够为相关电力事业的发展做出一定的贡献。
关键词：低压直流供电；柔性直流供电；超高压直流输电1.学习直流电路的重要性直流电路，是电类专业的非常重要的专业基础课程学习内容，教师学习和探讨的深度关系到学生专业课程的学习探讨的深度，学生学习的探讨的深度关系到学生未来的发展，也关系到学生职业的发展。
直流电路部分的学习，为学生后续的电子技术基础、电机学、电力拖动、电气自动控制、PLC、检测、电气设备、电力系统分析、供用电系统、供用电设备、继电保护、高电压技术、等等课程的学习至关重要。
特别是在电力系统中控制和保护二次回路以及其他电气二次控制几乎采用直流电源。
随着电力系统的发展，随着新能源的发展，输电系统采用“柔性直流输电”和超高压直流输电越来越多，这就要求我们要相当重视这一方面的研究。
2 低压直流在电子领域的应用直流广泛用于电子电路、计算机等电路。
电子电路、通信电路、计算机电路等所用直流一般是几伏或几十伏。
如直流在晶体管放大电路中它主要作为集电极和基极的工作电源。
机床控制电路也广泛应用直流。
直流电的基础知识是电气类专业和机电类专业的学生学习专业课的基础。
教学中重视直流电教学是提高教学质量和学生质量的关键。
教师论坛活动方案
教师论坛活动方案【篇一：教师论坛活动方案】教场小学教师论坛活动方案一、指导思想以提高我校教师专业发展为准绳，为教师提供用武之地，创建展示自我专业水平及才华之机，使骨干教师对本身的教学艺术、方法进行梳理、总结和升华；为全员教师搭建学习平台，创设提升专业水平及理论素养的空间，使每一位教师都能从接受新思想、收集新信息、学习新技术、思考新问题的过程中找到止渴之泉；为培养学科教师中的领军人物，为学科培训和支持农村教育培育优秀的课程资源做准备。
最终达到在本项活动的带动下，使我校教师不同程度地实现其专业化发展。
二、主题与内容我校举办此项活动的宗旨是：“研究新理念，反思新课程，营造新课堂”。
活动的主题与内容，参照会宁县教育局（2012）81号文件精神，教师可以根据自己的具体情况任意选择适合的论题。
（一）课堂教学篇1.课堂教学三维目标体系构建的重要性2.怎样的预设才是有效的教学预设3.课堂教学有效互动的措施4.学情研究与教学策略的确定5.情景创设与高校教学6.如何在课堂教学中实现对学生的学法指导和能力培养7.如何构建高效课堂8.衡量高效课堂的标准9.构建高效课堂的有效措施10.制约高效课堂的因素及有效对策11.课堂细节与有效教学12.课堂模式与有效教学13.课堂生成与有效教学14.课堂真正有效的交流应该是怎样的15.怎进行模块教学（二）课程研读篇1.教师如何做到整合教材与活用教材2.如何开发和利用课程资源的有效价值3.教师教学如何做好教材内容与社会生活的链接4.新课标解读与有效教学5.教材系统解读与有效教学（三）学生发展篇1.班主任工作面临的新挑战和应对的新策略2.教师的天职是热爱学生3.搞好学生学习的过程性评价的有效措施4.研究性学习与学生合作、探究、创新能力的关系5.既减轻学生负担又提高学习效果的有效措施三、方式与方法1、学校论坛今年共进行两轮论坛，第一轮必须在5月底之前结束；第二轮必须在10月底之前结束。
2、竞赛论坛由学校教师论坛领导小组组织教师以竞赛的形式进行主题论坛，决出优胜者参加全县教师论坛。
教师绩效管理方案(通用6篇)
教师绩效管理方案(通用6篇)教师绩效管理方案1为了进一步健全和完善教师管理制度，逐步建立一种客观、公正、科学的评价考核机制，充分发挥广大教师教书育人的积极性、主动性和创造性，结合我中心学校实际，特别定本考核方案。
一、工作态度（10分）1、工作量（5分）教师工作量标准按上级有关文件结合各校实际情况确定，一般每周为10标准课时加学校分配的兼职工作，满工作量得满分，每缺1标准课时扣0.5分，不服从分配而未满工作量的该项不得分。
2、劳动纪律（3分）①全勤的满分、无故旷工一天该项不得分。
②事假每天扣0.2分，病假每天扣0.1分，缺课一节扣1分（特殊情况酌情扣分）③晚自己不下班辅导的一次扣1分，上课迟到或早退每节扣0.2分。
3、工作计划（2分）能按时上交各项计划、总结、表册等得满分，缺一项扣1分，迟交扣0.2分。
二、业务能力（35分）1、认真备课（5分）能按教研室常规教学管理细则要求备课的，教案评为优的得满分，良的得4分，中的得2分，差的得1分。
2、认真上课（5分）课堂教学认真，能驾驭课堂，用普通话教学，参考学生评估满意率达80％得满分，70％得4分，60％得3分，50％得2分，50％以下的得1分。
3、作业批改（5分）教师绩效管理方案2为全面实施义务教育学校绩效工资分配制度，切实加强教师队伍建设，充分调动广大教师工作的主动性和创造性，健全义务教育学校激励长效机制，规范管理，提高教育教学质量，特制定本方案。
一、指导思想以义务教育学校教职工绩效工资实施为契机，建立科学规范的中小学收入分配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用，真正做到干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作任务目标，努力推进全市教育事业持续健康快速发展。
二、考核范围：全体教职工。
三、考核领导小组和考核时间：每一学年或每学期以教育局规定时间进行考核。
本考核为一学年计分，若以月考核作相应折算。
幼儿园教师继续教育培训计划范文(4篇)
幼儿园教师继续教育培训计划范文为了促进教师专业化成长，提高教师教学水平和教育教学质量。
根据上级《____转发《贵州省“”(-____年)中小学教师继续教育工程实施意见》____》等件精神，结合我园教师培训任务和实际，制定本计划。
一、指导思想以提高教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，全面提高教师的师德水平和业务素质。
面向全员，立足岗位，注重实践。
通过集中学习，专家引领，题研修等活动教学用相结合，提升教师教学行为，促使教师专业发展。
二、成立坪东中心幼儿园继续教育工作领导小组：组长：徐烨副组长：零玉惠成员：所有在职教师三、培训教师及学科1、师德教育培训教师：徐向丽，集中培训____学时。
2、师德教育培训教师：零玉惠，集中培训____学时。
3、教研活动培训教师：支玲玲，集中培训____学时。
四、工作内容1、进行继教公共教材培训和学科培训;结合培训教材，开展“一德四新”(师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能)培训。
2、进行“课堂教学能力、教学科研能力、信息技术应用能力”等培训。
要求将课堂教学能力与信息技术应用能力结合起来(以下简称“新型教学能力”)，____岁以下的教师必须会用远程教育设备上课。
3、骨干教师培训。
在新一轮教师培训中，继续对我园现有的学科带头人、骨干教师进行考评，使其在学科教学中发挥出应有的作用。
另通过培训、考核，继续评选我园的学科带头人、骨干教师逐步构建一支本园的骨干教师队伍。
3、教师学历提高培训。
在新一轮培训中，继续鼓励教师在职进行学历提高培训。
五、工作方法与目标坚持以“集中培训为辅，个人自学为主”、坚持以“校本培训为主”的原则。
将培训的主阵地放在幼儿园，放在教研组，放在课堂。
教师自定培训计划，培训目标。
将继续教育的培训与新课程改革相结合;与教学科研相结合;与教学常规活动相结合。
通过各种培训，教师的培训效果要体现在：教师教学行为的转变上，教师教育科研的能力上，教师爱岗敬业的精神上。
价值驱动型技工院校改进实践及策略
价值驱动型技工院校改进实践及策略作者：赵海吉来源：《职业》2023年第15期摘要：本文在阐述了价值驱动型学校的提出、界定及演化的基础上，着重从学校精神文化提炼与表达、以“产教融合、校企双制”为导向的育人模式构建、价值驱动的“双师型”教师专业化发展三个方面，提出了价值驱动型技工院校改进的具体策略。
关键词：价值驱动技工院校改进策略（一）价值驱动型学校的提出、界定企业管理大致经历了经验管理、科学管理、文化管理三个发展阶段。
学校管理亦是如此，由此推演出三种类型的学校：经验驱动型学校，技术、效能驱动型学校，价值驱动型学校。
价值驱动型学校概念的提出可以追溯到《驱动力：建设价值驱动型组织全系统方案》一文，其中明确提出价值驱动型组织概念。
国内学者引用价值驱动型组织这一说法，提出价值驱动型学校概念。
价值驱动型学校是以学校核心价值观的建构、反思和实现为主要管理活动的学校。
（二）价值驱动型学校改进的演化“学校改进”被正式提出是在20世纪70年代末至80年代初，这个时期，学校改进主要关注组织变革、学校自我评估、变革所有权等问题。
20世纪80年代后期至90年代中期，学校改进重点在学校效能的提升上。
20世纪90年代中后期至今，学校改进更为关注学校组织中“人”的发展，一方面是研究不同因素的变化对学生学习结果的影响，另一方面是对教师学习水平和教学行为的关注。
价值驱動型学校改进概念也正是在这样的背景下产生的。
价值驱动型学校改进，就是学校在校本核心价值驱动下，通过系统、持续的努力，改变组织内外诸要素及其相互关系，从而更有效地达成教育目标的组织变革过程。
价值驱动型学校改进的内容及运行特征。
某位学者将构建价值观驱动型组织视为管理的理想状态和终极状态，它既是出发点，也是过程，更是结果，并提出以价值观共同体、个体认知定位、关系思维下的融合统一体、共享的权力四个维度作为构建价值观驱动型组织的内容体系。
对于与普通教育不同的职业教育，尤其是技工教育，研究价值驱动型技工院校改进具有特殊的意义和价值。
齐齐哈尔市中小学教师职务量化推荐考核办法(试行)
齐齐哈尔市中小学教师职务量化推荐考核办法（试行)为进一步规范全市中小学教师高、中级教师职务推荐评审工作，真正做到坚持标准、保证质量、科学量化、全面考核、择优推荐，使教师职务推荐评审工作更趋合理、准确、科学,现根据《黑龙江省中小学校教师系列中、高级专业技术职务评审标准》(黑人发［2007]71号）及《黑龙江省中小学教师工作考核办法》等文件精神，结合我市实际,制定齐齐哈尔市中小学教师职务量化推荐考核办法（试行)。
一、量化要素（一）学历资历；（二)政治素质和职业道德；（三）教育工作；（四)教学工作;（五）教育教学研究。
二、量化评审细则（一) 学历资历1．任职年限。
“任职年限”每一年按0.5分计算。
2．工龄.工龄每一年按0。
5分计算。
3．学历。
高中教师（或进修学校教师）:学历是研究生毕业取得硕士学位以上的（含在职进修）5分，全日制大学本科毕业取得学士学位的4.5分，无学士学位的4分,函授本科有学士学位的3。
5分，无学士学位的3分。
初中教师:学历是研究生毕业取得硕士学位以上的（含在职进修）5分，大学本科毕业取得学士学位以上的（含函授）4.5分，无学士学位的4分；学历是全日制大学专科毕业的3。
5分；函授专科的3分。
小学教师：学历是大学本科毕业以上的（含函授）5分；大学专科毕业的（含函授)4。
5分；学历是全日制中专毕业的4分;函授中专的3.5分.（二）政治素质和职业道德1．年度考核。
晋升高级按近五年教师工作考核结果累计计算，晋升中级按近三年教师工作考核结果累计计算,每一年度考核为优秀等次的计5分,合格等次计3分。
2．综合表彰.以各级党委、政府、教育行政部门及其它行政部门颁发的荣誉证书为准，任现职以来，获国家级、省、市、县、乡级、校级奖励的，分别计8分、6分、4分、2分、1分、0。
5分，各类奖励可累计加分.（三）教育工作1．教育管理班主任或学校中层及以上干部任现职以来，能够认真履行工作职责的。
每任职一年计1分,学年组长，教研组长（备课组长），每任职一年计0.8分。