有详有略_详略得当

我和芸芸海阔天空地扯起来。谈着谈着不觉又转到了月亮上去 了。“今天的夜色多美啊！”“是啊！”我故意考起芸芸来， “芸芸，你知道有关月亮的传说吗？”“这有什么难的。”她 面无难色，滔滔不绝地将起来，“月亮里有个广寒宫，仙女嫦 娥就住在里面„„”“那广寒宫才凉快呢，是不？”小凌子又 奶声奶气地插进来说。芸芸瞪了他一眼，刚要讲下去，话茬又 被小凌子抢了过去。“我知道，月宫里还有一棵桂花树，吴刚 怎么也砍不断它，还有一只三脚蟾蜍，哦，还有一只小玉兔！” 说到这里，他就咧开嘴，揪起耳朵，问：“像不像？”这个滑 稽的动作逗得我们哈哈大笑。我忍不住笑问他：“谁教你 的？”“奶奶教我的！我还对奶奶说，长大了去月宫里做客 哩！”他那一本正经的神气，又一次把我们逗笑了。
示例范文1 《我尝到了劳动的甜头》 我先是取菜，又是找火柴，火又烧不着，顾 了这头顾不到那头，出了不少洋相，但最后 还是把饭菜煮熟 该详却略
怎样才能做到“该详即详”？ 把省略的补完整，不具体的写具体。分别回答下列问题即可。
从哪儿取菜?怎么取?“烧不着”的火是怎样的？ “这头”、“那头”具体指什么？出“洋相”的 细节又是怎样的？这些都得详写。 具体方法是：运用多种描写方法；尽量使过程 具体化、细致化；运用修辞格，增强生动性。
二、如何确定详写和略写
• 在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些 地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决 定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详 写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接 的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中 心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或 者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺 少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。学 生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握 的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。 二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不 管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚 至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现。
范文评析 记一次乒乓球赛 我和姐姐在一个学校读书，课余常在一起打乒乓球，是一对 有名的小球迷。上星期体育老师宣布：国庆节前要举行一次全校 乒乓球赛，我和姐姐都报了名。 日子过得真快，乒乓球赛开始了。在预赛中，我和姐姐都战 胜了对方。最后决赛的一场，恰恰是我和姐姐争夺冠军。 决赛那天，礼堂正中放着一张绿色的球台，周围坐满了人。 窗户外边也挤满了黑脑袋，大家都在不住的议论。有的说：“姐 姐的把握大一些。”有的说：“不一定，妹妹打的才棒呢。”体 育老师在场内忙碌着，来参观的老师也帮着维持秩序。我看到这 么多双眼睛望着我，不由得紧张起来，心突突地跳得厉害。 体育老师叫我们进场，全场立即响起一阵热烈的掌声，我更 加发慌了。试球的时候，我只看见白色的小球忽高忽低，忽左忽 右，只知道网子那边是姐姐，至于她是不是也和我一样紧张，我 都没有注意。才试了几个球，我的手心里全是汗水。
记叙文怎样详略得当 • 写记叙文，不管记叙何人、何事， 文章应确立一个明确的中心意思。 中心意思一确定，要根据表现中心 意思的需要去选择材料，有详有略 地记叙。
【写作指导】
• 写记叙文如何才能做到“有详有略， 详略得当”呢？必须在这三个方面下 工夫。 • 一、弄明白什么是详写和略写 • 所谓详写，是指对能直接表现中心意 思的主要材料加以具体的叙述和描写， 放开笔墨，写得比较充分；所谓略写 是指对虽与表现中心意思有关但不是 直接表现中心意思的材料，少用笔墨， 进行概括式的叙述。
决赛正式开始了。前两局我和姐姐各胜一局。 第三局先由我发球。我发一个正手球，发一个反手 球，接着连发两个长球，又发一个短球，总之不叫 姐姐摸着我的规律。碰上姐姐打了稍高的球，我就 用力扣杀。姐姐也毫不示弱，连连攻我的反手，还 打出旋转球来使我接不准。两个人不分上下，比分 紧紧咬住，5平，6平，7平„„还好，是我领先了一 分，交换了场地。老师和同学为我们鼓掌，有的还 喊：“小球迷，加油啊！” 最后的战斗更加激烈了。我每一板都打得很小 心，也不放弃攻球的机会。有时姐姐打过来的球又 快又硬，我都把它挡回去了。当我以20比19领先一 个球的时候，姐姐大概是急着要追成20平，猛然抽 了一板。我正担心对付不了，球却弹着网子，出界 了。在一阵热烈的掌声中，我们的决赛结束了。
• 午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。 蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静， 因为历史老师又利用体育活动课来“加班加点”。 讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那 些矢志“学理”的学生。我同情地看了看历史老 师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的 《化学指南》„„ • 自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至“挥汗如 雨”，然而，对于我们这些酷爱“自由”的人来 说，后面有人在唠嗑，只有当“班主任来了”这 句激动人心的话语响起的时候，这些“自由爱好 者”才正襟危坐，装模作样地学起来。 • 夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会 找到一个苦读的身影。其中，有我，有你，有 他„„
二、弄清楚详写和略写的关系
• 在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相 辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”； 没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必 须是主要的，次要的不能详写，否则文章就 罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思； 但详写必须有略写配合，略写补充详写，使 文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略 写是两种互为补充的表达方法。一般地说， 详写经常用来表现“点”的情况，反映事物 的深度；略写则往往概括“面”的情况，反 映事物的广度。
《要有民族气节》 梅兰芳靠从小勤学苦练练就了一幅好嗓子，他的 京剧表演艺术达到了炉火纯青的地步。他演的《霸 王别姬》等剧倾倒了无数观众。梅兰芳热爱祖国， 坚决不给敌人演戏。新中国成立前，他不是共产党 员，但他敢于对抗敌人叫他演戏的命令。抗战爆发 后，沦陷区的日伪军高价请他演戏，梅兰芳愤然拒 绝。他从舞台上消失了，但一颗爱国之心并未消失， 从哪儿能看出来呢？就是他留起胡子以示抗议。
夜深了，芸芸和小凌子早回去安歇了。院子里安宁静 谧。只有那蓝天中的圆月还笑眯眯地望着院子里。也 许小凌子正在梦中乘着飞传到月宫做客，也许是吴刚 正向他捧出桂花酒吧。
【例文简评】 • 首先，作者抓住了重点内容，抓住了 “夏夜”的景物特征，用清新秀美之笔进 行了精心细致地刻画：柔和的月光、香味 四溢的花枝交相辉映，丝丝清风送来美妙 的动物音乐会的各种音响，构成了一幅美 妙的夏夜月色图。其次，对人物的语言、 动作进行了描写：天真的童心讲述传奇的 故事，别有一番情趣，使全文情景交融， 趣味性大增。文章的结尾言有尽而意无穷， 令人产生无限的遐思。
例文欣赏
夏 夜
• 夜幕徐徐降临了。 • 劳累了一天的人们，此时已摇着小扇，喝 着浓茶在院中聊天乘凉。 • 屋里太热。我也端了板凳来到院里。 • 夜，是多么恬静幽雅啊！ • 晴朗的天空像一匹优美光滑的兰色绸缎， 一轮玉盘似的满月，把它那皎洁的光华洒 向人间。
月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺 了一层碎银。每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳中墙角 的花披着如水的轻纱，似红霞摇曳着修长的花枝，散发 着醉人的浓香。清风阵阵，给人们带来一丝凉意。每当 这时，树叶就发出“沙沙沙”的声响，像在窃窃私语， 又像在编织着夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿“蛐 蛐”、“唧唧”、“铃铃”地唱着歌儿，此起彼伏，组 成一支和谐的乐曲。我想：这是它们在开音乐会吧？ 我被这美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟诵起古诗： “天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。” 这时，隔壁的芸芸带着弟弟小凌子也来了。看到我这 摇头晃脑的样子，忍不住笑开了。芸芸笑着问：“书呆 子，在用什么功啊？”调皮的小凌子做个鬼脸接上话头： “在念和尚经吧？”待我要打他，他早已“逃之夭夭” 了。
示例范文2
该略却详
怎样才能做到“该略即详”？减缩这段文字的方法是：明确论 点，提炼定向信息；理出主干，删除枝叶；简化语言，优化 句式；引用材料的目的是什么？证明梅兰芳有民族气节即可。
“该略却详” 常出现在议论文用例证时。
《要有民族气节》缩减如下：
• 著名京剧表演艺术家梅兰芳在抗战爆 发后愤然拒绝沦陷区的日伪军高价要 他演戏的命令，并蓄须明志，昭示天 下，表现出凛然不屈的民族气节。
拓展后：
我先从自家菜地里挖来一棵大白菜，去跟去黄叶， 冲洗干净，然后准备点火，可连续下了几天雨，仅有 的一盒火柴全潮了，怎么办？到商店买？不行，时间 来不及。我灵机一动，拿出我的心爱之物——凸透镜， 利用刚从云堆里钻出来的太阳稍稍“加温”，火柴变 干了，我连忙拿出磷纸一划，‘哧’的一下点着了。 我高兴得一蹦三尺高，赶忙找了木柴。锅里的水渐渐 蒸发了，我找出油碗，模仿着妈妈的样子，舀了两匙 油倒进锅里，又赶忙跑到灶前塞上几根木柴，再回头 抓起菜刀准备切菜。还没开始切，锅里的油就溅开了， 油烟滚滚。我连忙三刀并作两刀，三下五除二把菜切 好，一古脑儿全倒进了锅里。
罗丹的雕像
法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕 像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家 罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手 呢？ 原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像， 非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕 像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上： 巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们 不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇 妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的 一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分）， 现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手 的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双 手比赛，中心是竞赛的紧张、精 彩。作者在记叙预赛、决赛时，是否平均用墨；写决赛 是不是一一铺陈，局局铺叙。 讨论后明确 (1)本文记 叙了一次乒乓球比赛的过程，时间跨度较大，内容较多， 但由于作者善于剪裁、布局，该密时细笔描绘，该疏时 粗线勾勒，文章写得疏密相间，错落有致，精彩纷呈， 扣人心弦。一是略写预赛、详写决赛；二是写决赛也不 一一铺陈，局局铺叙，前两局粗做介绍，第三局细密描 述；三是，第三局也不每球必写，前20个球是概写，最 后一个球是细描。如果本文不是如此处理疏密详略，而 是平均使用笔墨，预赛、决赛、每一局、每一球都写到， 那就势必长而单调，多而无味，不成其文，更不用说高 潮迭起，扣人心弦了。