六年级复习专题1联系上下文准确理解词语意思
小学语文六年级：总复习-字词(全面归纳小学阶段各种字词类知识)
小学语文总复习——字词知识点复习词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。
能按要求给词语进生归类。
【积累词语】词是能够独立运用的最小语言单位。
每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。
【理解词语】理解词语的方法：１、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。
例“凝神谛听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“注意力仔细地听”。
２、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。
例：“目瞪口呆”这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。
３、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。
如：“这茶叶的香味吓煞人。
嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看”。
前一个“煞”是“杀”的意思，后一个“煞”是“极”的意思。
一、辨析词义辨析词义的方法：１、要搞清词语的感情色彩。
例：“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思。
“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合”。
２、注意运用的对象。
如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。
３、注意范围的大小。
如：“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。
４、注意程度的轻重。
如：“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。
５、考虑词语搭配的习惯。
如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。
二、用词造句要做到：１、正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。
２、把意思表达完整。
三、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。
多义词复习指导一字多义、一词多义是汉语言的一大特点。
在小学阶段，只要了解这一特点，并能在理解词语的基本义的基础上，联系语言环境理解词语的引申义和比喻义。
小升初语文阅读理论含训练及答案
小升初语文阅读理论含训练及答案小学六年级语文阅读理解总复习资料（一）一、联系上、下文理解词语复习要求：能准确领会词语在文中的意思。
复习提示：由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。
因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。
其方法大致有：１、找出前后文中的有关语句——明确词义。
这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。
比如：《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词，只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑”，学生就把握住词义了。
有时，这种情况还有些变化，比如《将相和》中有“完归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。
如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”怎样的？学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。
２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。
有些词在实际使用时，词义有了变化。
对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。
例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。
”“贪婪”的本义是贪得无厌。
放到句子里怎么也说不通。
引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。
３、借助前后文决定取舍——选准义项。
有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。
二、理解句子的含义。
复习要求：领会句子在语言环境中的含义和作用。
复习提示：理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。
六年级语文阅读理解答题公式模板
六年级语文阅读理解答题公式模板一、概括文章主要内容。
题目1：解析与公式应用：二、理解词语含义。
题目2：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”句中的“固”字是什么意思？解析与公式应用：公式：（1. 联系上下文；2. 考虑词语的本义、引申义、比喻义等）。
“固”的本义是“本来”，在这里联系上下文，表达人本来就会有一死的意思，所以“固”就是“本来”的意思。
题目3：文中“他的脸上洋溢着一种无比兴奋的神情。
”中的“洋溢”一词表达了什么？解析与公式应用：公式：（先解释词语本义，再结合句子内容分析表达效果）。
“洋溢”的本义是“充满、广泛传播”。
在这个句子中，“洋溢”一词生动地描绘出他脸上充满无比兴奋的神情，表现出他内心强烈的情绪，使读者能够更加直观地感受到他兴奋的状态。
三、理解句子含义。
题目4：解析与公式应用：公式：（1. 抓住关键词理解；2. 联系上下文；3. 联系文章主旨）。
关键词是“不确定”，联系上下文可知，桃花心木在不确定的浇水时间和浇水量的情况下学会了扎根生长。
对于人来说，“不确定”指的是生活中的困难、挫折等不可预知的情况。
联系文章主旨，作者是想通过桃花心木的生长告诉人们，在生活中经历各种挫折和困难的磨练，能够培养人的独立自主能力，使人更好地面对生活的挑战。
题目5：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”这句话你是如何理解的？解析与公式应用：公式：（1. 准确翻译句子；2. 分析句子所表达的观点或道理）。
这句话的意思是“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而到中午的时候离人远一些。
”这是文中人物根据自己的观察和认知所提出的一种观点，反映了古人对自然现象的思考与探索。
四、分析人物形象。
题目6：解析与公式应用：公式：（1. 从人物的外貌、语言、动作、心理等描写入手；2. 结合具体事例分析）。
从外貌描写来看，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，可以看出闰土是一个健康、质朴的农村少年。
从他给“我”讲雪地捕鸟、看瓜刺猹等事例，以及他说话时的语言描写，能看出他聪明能干、见多识广。
阅读知识点——字词理解、赏析+课件-2022-2023学年语文六年级下册(统编版)
插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头
.
.
砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人
民的仇恨，向敌人头上砸去。 ——六上《狼牙山五壮士》
三、例题解析
【示例二】 分析文中加点词“抢”“夺”“插”“举” 的表达效果。
判断角度
分析作用
【人物描写】 ①XX词是对……的XX描写， ②准确传神地写出了……的样 子， ③表现了……的（特点/品质） 或 表达了……的情感。
——六上《我的伯父鲁迅先生》
示例：联系上下文，解释加点词语的含义。
我读《水浒传》不过囫囵 囫 囵 吞 枣
吞枣地看一遍，枣整个吞下去。比喻读书等不经消化理解，笼统接受。
的个性，那些复杂的内容， 【参考答案】该词本义指：把枣整个吞下去。
全搞不清楚，有时候还把 文中指
准②准确确传传神神地地写写出出了了马宝马玉宝与玉敌与人战敌斗人时战勇斗猛的时样勇子猛，
的③表样现子了，马表宝现玉了英勇马无宝畏玉、英顽勇强无不屈畏的、品顽质强。不屈
的品质。
【示例三】田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出
一三段故、事例，娓题娓动解听析地讲起来。我还记得，故事的大意是这样的:
①这些词是对马宝玉的动作描写，
三、例题解析
【示例二】 分析文中加点词“抢”“夺”“插”“举” 的表达效果。
判断角度
分析作用
【人物描写】 ①XX词是对……的XX描写， ②准确传神地写出了……的样子， ③表现了……的（特点/品质）或 表达 了……的情感。
【参考答案】这些词是对马宝玉的动作描写，
①这些词是对马宝玉的动作描写，
这个人做的事情安在那个
比喻读书等不经消化理解，笼统接受。
六年级复习专题：准确理解词语意思
崔永元：知道这下岗还用这儿了还。
囫囵吞枣 老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣 地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好 汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚， 有时候还把一个人做的事情安在另一个人身 上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说 张冠李戴 一气。
¤如此循环在文中是指什么意思？请用横线“———”划出相
，
文中指
.
汗如雨下的字面意思————————， 文中是指——————————————— ———————————————-—— 。
一只跟着一只，不知飞行了多少岁月，世世代代， 都保持着不变的队形，一对随着一对，不知飞过了多少 路程，严明的纪律赢得了人们赞美声声…… 始终如一 呵，雁阵，你的可贵之处就在于始终如一，同时， 也把巨大的省略号写在天空。仰望雁阵，我不由得陷入 深深的遐想，仿佛一股巨大的力量在心中升腾。 “始终如一”的表面意思是 ， 在文中是指 。
六年级复习专题：
准确理解词语的意思
万松实验学校
林小琴
先从字典里查到下列词语加点的字，看看该选字典 中的哪个解释，再说说这个词语的意思
津津乐道
限制 说
词语
带点字意思
选择义项
1、相安、谐调 2、平息争端 曲高 和寡 3、数学上两个或两个以上的数加 起来的总数 4、连词 5、附和，声音相应
关语句。
我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不 知道花草受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。我 工作的候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬 搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此循环， 让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃 药。要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救 花草，十分紧张。几百盆花，但要很快地抢到屋里去，使人 腰酸背疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花都搬出 去，就有一次腰酸背疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！ 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
六年级复习专题1：联系上下文准确理解词语意思精编版
“空城计”：文_中__指__腹__中_空__空__，__没__有__食_物__发__出__响__声_。________
“地瓜腔”：文__中__指_校__长__浓__重__的_乡__土__口__音__。______________
阅读短文《千年梦圆今朝》片段
有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬 到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了 医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有 的人甚至为赐付出了全部心血与生命，未等到 成功的那一天便猝然长逝。
这蛙儿，在黑夜中热情地唱着。这蛙鸣，多令人陶醉。揉成团的是音乐美，切成片的 是美音乐，砸成粒还是跳动的音符。
瞧，蛙儿是多么珍惜生命，热爱生命。那么，人类呢，更应该珍惜、热爱生命，并欣 赏生命呵！
倾听，心听。欣赏，心赏。
1、联系上下文理解下列词语。
初出茅庐：比喻刚进入社会，或刚到工作岗
位上来，缺乏经验。
联系上下文理解词语
新鲜： 文中指不普遍，少见的稀罕的事物
。
先前： 之前，以前。
。
阅读短文： 《自己的花是让别人看的》片段
正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家 家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起， 汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每 一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街 上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一 种境界是颇耐人寻味的。
一粒麦子，努力奋斗是不可避免的，风雨是必要的，烈日是必要的，蝗虫是必要的，它们 可以唤醒麦子内在的灵魂;人的灵魂也和麦子的灵魂相同，如果没有任何考验，人也只是 一个空壳罢了。”
1、“眼笑眉飞”在本文中是什么意思？请
六年级期末语文复习词语解释与成语运用
六年级期末语文复习词语解释与成语运用语言是人类交流和表达思想的工具，而语文作为学习语言的一门学科，对于学生的语言表达能力和语言理解能力的培养至关重要。
六年级期末是一个重要的节点，对于学生来说，巩固并灵活运用所学的词语和成语非常重要。
本文将重点围绕六年级语文课程中的词语解释和成语运用展开讨论，帮助同学们更好地复习。
一、词语解释1. 词语解释的重要性在语文学科中，学习词语解释是培养学生语言文字能力的基础。
通过对词语的解释，可以帮助学生掌握词汇的含义、用法和理解词汇在不同语境下的意义。
掌握了词语的解释，学生就能够更加准确地理解课文内容，丰富自己的语言表达能力。
2. 如何解释词语解释词语需要注意准确、简明、通俗易懂。
在解释词语时，可以从词义、造词方式、用法、例子等方面进行解释。
同时，可以借助图片、实物或者生动的比喻等方式，帮助学生更好地理解和记忆词语。
3. 词语解释的练习方法词语的解释不仅需要在课堂上进行讲解，还需要学生进行反复的练习。
老师可以设计课堂小游戏、词语解释竞赛等形式，引导学生积极参与，通过多次的解释练习，提高学生的语言理解和表达能力。
二、成语运用1. 成语的意义和背景故事成语是汉语中的重要特色之一，它既丰富了语言表达的形式，也蕴含了丰富的文化内涵。
对于学生来说，了解成语的意义和背景故事能够帮助他们更好地理解成语的含义和用法。
2. 成语的运用技巧在语文学科中，正确运用成语是考察学生语言运用能力的一个重要环节。
学生需要了解成语的常用搭配、用法和语境，并能够在适当的场合正确使用成语。
为了提高学生的成语运用能力，老师可以设计成语句子填空、成语故事编写等活动，培养学生的语言表达技巧。
3. 成语的积累和记忆成语的积累和记忆需要学生进行反复的练习。
学生可以利用成语课堂活动，例如成语接龙、成语绕口令等，帮助学生记忆和理解成语的含义。
此外，学生还可以编写成语故事，通过编写和讲述故事的方式，巩固成语的运用。
总结：通过对词语解释和成语运用的复习，六年级的学生可以巩固和拓展自己的语文知识，提高理解和表达能力。
(完整版)六年级复习专题(联系上下文理解词语)
六年级复习专题：准确领会词语在文中的意思——联系上下文解释词语一、激趣引入。
1、看见同学们，我现在想到一个词——精神！2、请大家大声读读这两句话。
①现在，六（1）班的每个同学都精神饱满。
②六（1）班同学们勤学好问的这种精神真值得我们学习！3、这两句中的“精神”一词，意思一样吗？请你结合句子，选择正确的解释。
小结：同一个词，在不同的句子里，词语的意思都会不同。
所以，要准确领会词语在文中的意思，一定要联系上下文。
（板书课题）二、回顾、探究方法。
1、同学们，在平时的阅读中，你遇到难理解的词语，你会怎么办？预设2：其实，在平时的测验、考试中，我们都在运用着理解词语的方法，现在就让我们通过练习，来一起回忆回忆。
2、通过练习，合作探究方法。
（见附件一）3、校正答案，边校正边小结方法。
（板书）预设：你用了什么方法，来理解词语的意思？4、通过探究，你们发现了哪些联系上下文理解词语的方法。
三、联系上下文解释词语。
1、过渡：刚才，同学们通过做练习，梳理了联系上下文来理解词语的方法。
但是，平常测验或练习题里，会要求我们“联系上下文解释词语”。
（板书：解释词语）这是个难点。
因为它要求我们在联系上下文理解词语的基础上，用准确的语言归纳出这个词语的含义。
2、出示例句，归纳方法。
例句：有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾．．．．，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为赐付出了全部心血与生命，未等到成功的那一天便猝然长逝．．．．。
（1）练习文段，用刚才大家梳理出来的方法，说说你是怎样理解“积劳成疾”这个词语的？（2）积：。
劳：。
成：。
疾：。
（3）“积劳成疾”在文中指谁，（怎么样）（4）小结方法：联系上下文解释词语，我们先用刚才的方法来理解词语，然后在此基础上，套用一个格式来：文中指谁（什么），怎么样（干什么……）（板书）（5）你能用这个格式，来解释一下“猝然长逝”这个词语码？预设：“猝然”的近义词是？“长逝”的意思是？本文指（6）小结：理解一个词语课用多种方法结合在一起，灵活变通。
【阅读专项】专题01理解文中词语的意思(试题)六年级语文部编版_学生版
专题01 理解文中词语的意思【典型例题】一张纸条上初中那年，我喜欢《格林童话》到了痴迷的程度。
那时，父母工资微薄，除了维持生活以外，根本没有余钱让我去买一本既不能吃又不能穿的书。
平时父母总把钱放在写字台的抽屉里，而钥匙就放在写字台上。
几经犹豫之后，我试着用钥匙打开了抽屉，从里面拿走了两元钱。
第二天，我从书店里买回了那本梦寐以求的《格林童话》。
几天过去了，风平浪静，父母似乎并没有发现我拿钱的事。
不久，书店里又进了一批新书，其中《绿野仙踪》是我盼望已久的童话故事书。
经不住“仙子”的诱惑，我如法炮制，当我再一次打开写字台抽屉时，却发现里面多了一张纸条：“峰儿，你是个好孩子，爸爸妈妈相信你会永远做一个好孩子。
”我很惭愧，取出纸条，悄悄地锁上了抽屉。
从那以后，我再也没有犯过类似的错误。
一张纸条成了我一生的警示，一张纸条给了我一生的尊严。
想一想：联系上下文，说说下列词语在文中的意思。
微薄：___________________________________________________________________________ 梦寐以求：_______________________________________________________________________ 答题模板理解词语的方法（1）通过想象理解词语；（2）利用同义词、近义词、反义词等置换、比较理解词语；（3）联系上下文、结合词语所处的具体语言环境理解词语；（4）联系自己已有知识、经验或联系自己的生活实际理解词语。
你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！（一）生命的选择①在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。
这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。
中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。
②多好的一块空地。
花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。
六年级复习专题：联系上下文准确理解词语意思
新鲜： 文中指不普遍，少见的希罕的事物
先前： 之前，以前。
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阅读短文： 《自己的花是让别人看的》片段
正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家 家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。许多窗子连 接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应 接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看 的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。 我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 联系上下文理解词语的意思。
方法二：找近义词
如《詹天佑》：京张铁路不满四年就 全线竣工了，比原来的计划提早两年。这 件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力 的回击。
竣工—— 完工 文中指京张铁路修筑完工。
方法三：拆字组词合并法
如《一夜的工作》：“在回来的路上，我 不断地想，不断地对自己说：“这就是我们 的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么 劳苦，多么简朴！” 劳：劳累。 苦：辛苦。 简：简单。 朴：朴素。
囫囵吞枣：把枣子整个儿吞下去。 比喻对事 物不加分析，笼统接受。
方法五：根据词语所在环境理解
如《美丽的疼痛》：终于，在一个清晨，当他 再一次拖着无力的双腿紧拉着篱笆行走时，一阵钻 心的疼痛从下身传了过来。那一刻，他惊呆了。他 一步又一步地走着，尽情地享受着别人避之唯恐不 及的钻心般的痛楚。这一次，他觉得来自身体的疼 痛如此美丽！ 从此，他双腿的知觉开始苏醒了，可以慢慢地 站起来，扶着篱笆走上几步。
劳苦：文中指周总理工作劳累辛苦。 简朴：文中指周总理生活简单朴素。
如《顶碗少年》：这是二十多年前的事 情了，有一次，我在上海大世界的露天剧 场里看杂技表演。节目很精彩,场内座无虚 席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游 者，优美的东方杂技，使他们入了迷，他 们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓 掌。 座位 “座”在文中指： 。 空的 “虚”在文中指： 。 座位没有空着的 ，形容人很多。 座无虚席：
【经典阅读】六年级语文阅读理解之联系上下文解释词语(知识梳理+技法点拨+例文分析)(含答案)
六年级阅读理解——联系上下文解释词语【知识梳理】1、专题概述：词语解释在小升初试题中出现的频率较高，它也关系到学生语文基础知识的把握。
2、解题技巧（1）拆字解词法将词组拆分开再分别组词，然后再组成一句通顺的话。
（2）近义词解释法A用该词的近义词解释；B用该词的意思相近的词组或是短语解释。
（字数不要求对等）（3）反义解释法A用该词的反义词解释，再加否定词；B用该词的意思相反的词组或短语等，再在前面加否定词。
（字数不要求对等）（4）抓关键字联想法一个词语中，常常有一两个关键性的或疑难的字，就该字进行适当组词联想，整个词语就不难理解了。
具体到联系上下文解释词语，咱们要遵循三个步骤：1、找到词语2、根据自己已有知识解释词语3、联系前后内容加以明确一诺千金①去陕西出差，先到一个很偏远的小镇，接着坐汽车去村里。
路凹凸不平特难走。
沿着盘山公路转悠，没多久我就开始晕车，吐得一塌糊涂。
后来翻过了两座高山，过了一条湍急的河，走了一个多小时才好不容易捱到了村里。
②于是我开始忙着拍照，一群小孩子好奇地围着我，该换胶卷了，我随手把空胶卷盒给旁边的一个小孩子，她高兴极了，其他的孩子羡慕地围着看。
看着小孩儿喜欢，我又拆了个胶卷盒给另一个小孩儿，他兴奋得脸都红了。
我又翻翻书包再找出两支圆珠笔分给孩子们，惹得更多的孩子渴望地看着我的书包，我真后悔没多带几支笔。
我拉着一个穿红碎花小褂的女孩儿问：“叫什么呀？”“小翠。
”“有连环画没有？”“没有。
”旁边男孩儿说：“学校只有校长才有本字典。
”“姐姐回北京给你们寄连环画来，上面有猫和老鼠打架，小鸭子变成天鹅的故事。
”听得他们眼睛都直了。
③我拿出笔记本：“记个地址吧。
”“陕西×县李庄小学……”“谁收呢？”“俺姐识字，她收。
”过来一个大一点的女孩儿，“姐姐，写李大翠收。
”“好吧。
”④从陕西又转道去四川、青海。
回北京忙着写报告，译成英文，开汇报会，一晃就是两个月。
一天，偶尔翻到笔记本上的“李大翠”，猛然想起小村子的孩子们。
人教统编版小升初语文总复习专题--词语、成语、句子等
❃例题三
下列句子中加粗的成语使用不正确的一项是（ D）
A、同样办一件事，有的人认真负责，有的人敷衍塞责，效果迥然 不同。 B、在地摊上买东西要特别小心，鱼目混珠的东西很多。 C、登上宝石山，居高临下，美丽的西湖尽收眼底。 D、必须脚踏实地地打好基础，好高骛远地追求心中的目标，这样 才能成其事。
❃答题技巧
词句的意思。
3.辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
❃常考题型
1.下列词语不能归为同一类的那一组是 （） 2.补充词语，然后归类。 3.用斜线划去每组词语中不是同类的一项
词语的逻辑归类
（1）按照词语的性质分类； （2）按照事物的类别分类； （3）按照词语的适用范围归类； （4）按照词语的感情色彩分类。
❃答题技巧
我们要根据具体的语言环境 选择正确的解释，要注意词 语的引申义和比喻义。
❃例题二
现在网上购物已不是什么新鲜事情了。这句话“新
鲜”的意思应该选（ D）
A.没有变质的
B.没有枯萎的
C. 经常流通不含杂类物品 D. 少见的、稀罕的
❃答题技巧
这道题考查我们灵活理解词语的能 力。同一个词语不同语境含义不同， 我们要学会联系上下文或联系生活 实际理解词语含义。
B.渴望 D.远望
❃练习三
欣赏 瞻仰 浏览 遥望
填上表示“看”的意思的词语。
①人们乘舟荡漾在西湖上，（ 神怡。 ②陈毅的塑像刚落成，来（ ③这里的书太多了，稍微（ ④宇航员在天际遨游时，（
）着如画的美景，心旷
）的人就很多。 ）一下，得花半天的时间。 ）地球，发出由衷的感叹。
❃练习四 在下面的一句话中，一次应填入的词语是（ C ）
B、军人 战场 D、学生 图书馆
部编语文六年级【阅读理解】训练、理解重点词语的意思+阅读理解专项练习及答
部编语文六年级【阅读理解】训练、理解重点词语的意思+阅读理解题和答案第一讲、理解重点词语的意思【技法指导】要理解句子或文章的意思，我们往往需要借助一些重点词语来体会。
那我如何理解重点词语的意思呢？1.联系上下文词句的字面义来理解词语意思。
有的词语，前面或后面的句子已经充分地表达了它的意思，我们只要从这个词语的上下文中找到相关的句子去理解提炼就可以。
如《草原》一课中的“洒脱”一词。
它出现在句子“草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以”中，我们联系下文只要方向不错，怎么走都可以”就能理解“洒脱”的意思是“不拘束”。
2.联系语境，结合词语的感情色彩来理解词语意思。
如《窃读记》中的贪婪”一词。
这个词语一般情况下是贬义词，形容非常贪心，但在本文中我们就要结合具体的语境来理解。
¨贪婪”岀现在“我像一匹饿狼，贪婪地读着”这个句子中，通过本段的阅读我们知道这是形容作者非常急切地读书，从而表现了她非常喜欢看书。
3.近义词替代理解词语的意思。
有些词语的意思我们可以直接用近义词来解释，也就是把它的一个近义词放进文句中，看看有没有改变原句的意思如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中“我既腼腆又得意扬扬”一句中的“腼腆”一词，我们就可以直接用它的近义词“害羞”来解释。
4.组词理解词语的含义。
有的词语，我们可以直接用这个词语中的每个字去组词，然后通过所组的词语去理解它的含义。
如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中“我敬仰我的父亲”一句中的“敬仰”一词，就可以分别用“敬”和“仰”去组成“尊敬”“仰慕”这两个词语，这两个词语就可以解释“敬仰”的意思。
【典例分析】童年趣事每个人都有童年，而童年趣事就像海边那各色各样的贝壳，在海水的陪伴下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数都数不完。
而至今，我的手上还握着那一枚最闪亮的贝壳，那也正是我最难忘的一件童年趣事。
记得小时候，我家院子里有一棵在我出生时种的橘树。
我经常拿小刀在树千上刻个记号，天天去测量自己是否长高。
部编语文六年级【阅读理解】训练、理解重点词语的意思+阅读理解专项练习及答
部编语文六年级【阅读理解】训练、理解重点词语的意思+阅读理解题和答案第一讲、理解重点词语的意思【技法指导】要理解句子或文章的意思，我们往往需要借助一些重点词语来体会。
那我如何理解重点词语的意思呢？1.联系上下文词句的字面义来理解词语意思。
有的词语，前面或后面的句子已经充分地表达了它的意思，我们只要从这个词语的上下文中找到相关的句子去理解提炼就可以。
如《草原》一课中的“洒脱”一词。
它出现在句子“草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以”中，我们联系下文只要方向不错，怎么走都可以”就能理解“洒脱”的意思是“不拘束”。
2.联系语境，结合词语的感情色彩来理解词语意思。
如《窃读记》中的贪婪”一词。
这个词语一般情况下是贬义词，形容非常贪心，但在本文中我们就要结合具体的语境来理解。
¨贪婪”岀现在“我像一匹饿狼，贪婪地读着”这个句子中，通过本段的阅读我们知道这是形容作者非常急切地读书，从而表现了她非常喜欢看书。
3.近义词替代理解词语的意思。
有些词语的意思我们可以直接用近义词来解释，也就是把它的一个近义词放进文句中，看看有没有改变原句的意思如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中“我既腼腆又得意扬扬”一句中的“腼腆”一词，我们就可以直接用它的近义词“害羞”来解释。
4.组词理解词语的含义。
有的词语，我们可以直接用这个词语中的每个字去组词，然后通过所组的词语去理解它的含义。
如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中“我敬仰我的父亲”一句中的“敬仰”一词，就可以分别用“敬”和“仰”去组成“尊敬”“仰慕”这两个词语，这两个词语就可以解释“敬仰”的意思。
【典例分析】童年趣事每个人都有童年，而童年趣事就像海边那各色各样的贝壳，在海水的陪伴下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数都数不完。
而至今，我的手上还握着那一枚最闪亮的贝壳，那也正是我最难忘的一件童年趣事。
记得小时候，我家院子里有一棵在我出生时种的橘树。
我经常拿小刀在树千上刻个记号，天天去测量自己是否长高。
2020部编人教版六年级下册语文：阅读理解技巧理解词语意思,领会文字魅力
1．理解文中重点词语的含义。
2．根据要求，在具体语言环境中选用合适的词表情达意。
3．能对某个词运用的好或差进行评价。
如何理解词语在文中的含义呢？可从以下几个方面入手： 一、联系上下文，做到“字不离词，词不离句，句不离段”。
例如：谈起读书，人们都希望有个安静的环境，但这又谈何容易！在读到明人李乐句“闭门即是深山，读书随处净土”时，我好象立即受到一种启迪，悟到关键在自我调整。
调整好了，即使身处闹市通衢，不也像没有“五浊”干扰的可独享读书之乐的深山古寺一样了吗？画线句子中“调整”指（ ）A ．调整好读书的环境B ．调整好读书的心境C ．调整好心情和环境D ．调整好读书的情趣 二、结合特定语境，分析词语含义。
结合具体语境理解词义，应该先找出该词语所在的具体的语句或段落，然后联系上下文，理解词语的特定含义。
例如：下列句子中的加点词意思一样吗？结合特定句子，分析词语含义。
①挑山工挑着沉重．．的担子，却比游人走得快。
②这件事使他的心情变得沉重．．起来。
③他心潮澎湃，准备担起上级交给的这付沉重．．的担子。
三、联系时代背景，理解词语意思。
例如：《为了忘却的记念》：“夜正长，路．也正长。
……”句中的“路”的含义是什么？ 知识点拨本课目标剖析理解词语意思，领会文字魅力分析：抓住作品的时代背景、作者写这篇文章的目的和针对性，才能理解“路”是指与反动派作斗争的路，是指争取光明和真理的路。
四、注意感情色彩，明了词语意义。
很多词语富含感情色彩，但词语的感情色彩不是固定的，带什么感情色彩，常常取决于它所处的语言环境。
例如：《我的老师》一文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”。
“狡猾”在这里是什么意思？分析：“狡猾”一词，本指诡诈不可信，狡诈刁钻，本是贬义词，在这里是一种风趣的说法，用作褒义，是淘气而机灵的意思。
五、结合修辞手法，理解词语意义。
理解“重要词语”，一定要弄清词语的比喻义(要搞清其比喻的对象，即本体)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义以及色彩义(褒贬互换)等等。