《面塑》教学设计

《面塑》教学设计

杜玉芳

课文内容分析：

面塑作为一种生命力极强的民间造型艺术，扎根和生长于民间，成为民俗风情的一种表现形式。面塑蕴含着十分丰富的民俗文化和民族心理内涵，质朴而直率地体现了中华民族的审美观念和创造精神，也反映了民众对自然地依恋、对生活的热爱和对美的不懈追求。本课是以动手制作为主的“造型•表现”领域的内容。旨在通过本课的学习，让学生了解面塑这种民间艺术的形式、历史及特点，培养学生热爱我们的民族艺术。能用面塑的基本技法捏塑简单的动物或植物形象，培养学生的造型能力。在欣赏艺术作品中，引导学生了解我国独具特色的民间艺术，培养学生热爱民族艺术的情感，在捏塑过程中感受面塑材料的特性，培养学生踏实、认真的学习习惯。学生在巩固运用泥塑的团、搓、捏、接、压、印等的技法基础上，进一步将所学的知识迁移到面塑中，了解体验不同的技法，并学习新的技法。在创作中体会到面塑作品淳厚质朴的艺术特点，提高学生记忆力、想象力和创造力，体会立体造型的美感。

教学目标：

知识与技能：了解面塑这一民间艺术的形式、历史、特点，能用面塑的基本技法捏塑简单的动、植物及人物形象。

过程与方法：通过自主探究、小组合作，提高学生的立体造型能力，增强探究意识、创新意识，在创作中体会到面塑作品淳厚质朴的艺术特点。

情感态度与价值观: 引导学生了解我国独具特色的民间艺术，培养学生热爱民族艺术的情感，在捏塑过程中感受面塑材料的特性，培养学生踏实、认真的学习习惯。

教学重点：

掌握面塑的基本知识和制作的基本技法。

教学难点：

利用所学知识和技法制作出各种色彩协调、造型有趣的面塑作品。

课堂教学设计

一、导入激趣。

课件出示寿桃，提出问题“这是什么？你见过吗？有没有吃过？什么时候吃的？它是用什么做的？”引出面食艺术。

课件出示中国古今各地的面食艺术图片，向学生介绍：这些用面做的“果实花样”既好吃，又好看，还蕴含着求吉纳福的祝愿，深受人们喜爱，它们都属于面塑艺术。

山西面食甘肃面食山东面食

板书课题：7 面塑

【设置意图】通过寿桃介绍面食艺术，引出面塑，导入课题，激发学习兴趣。

二、讲授新课。

1、介绍面塑起源及流派。

告诉学生面人也称面塑，它来源于民间的面食艺术，吸收了泥塑的技法，成为供人欣赏的民间工艺品，是我国独具特色的民间艺术之一，深受广大人民群众的喜爱。面塑历史悠久，现存最早的古代面人是出土于新疆吐鲁番阿斯塔那地区的唐代面制人俑（课件出示图片）。

课件出示老北京三位面人名家的面塑作品，请学生欣赏，教师简单介绍其作品的特点。

北京面人三大流派:面人汤（汤子博）面人郎（郎绍安）面人曹（曹仪策）汤子博（1881～1972）：早年在漕运码头通州万寿宫一带观摩山东曹州（今菏泽）艺人捏卖面人，从此入行。后流连于京城戏园，并熟读古典名著、云游大江南北寺观，专攻戏曲、神佛面人，并一改传统的签举式面人，创制了可在案头陈设的托板式面塑，使面塑真正登上大雅之堂，同时开创了核桃面塑，人称“面人汤”。代表作有《十八罗汉朝如来》、核桃面人《木兰从军》、《二十四仙朝王母》等。

郎绍安（1909～1993）：满族镶红旗人，年幼时在白塔寺庙会上偶遇面塑艺人赵阔明，随赵学艺。“面人郎”自学艺起便爱走街串巷、体味民风民俗，

擅长旧京街头卖糖葫芦、卖茶汤、打糖锣等“五行八作”形象，并能用面塑仿玉器之光泽。代表作有《采茶扑蝶》、《嫦娥奔月》等。

曹仪策：艺术成就稍晚，师从“面人郎”，以清秀、纤细及擅长微型面塑独树一帜，代表作《大观园》以亭台楼阁、山石湖水为背景，狭小空间内竟盈盈立有300多位红楼人物。

【设置意图】知道面塑也称“面人”，了解面塑的起源及流派，感受面塑艺术的悠久历史及丰富的表现形式。

2、了解面塑的材料和工具。

播放课件，介绍面塑材料的制作过程及特点，并介绍面塑工具。

【设置意图】了解面塑的材料和工具。

3、学习面塑的制作方法。

请学生玩游戏，学习面塑方法。

游戏1：魔术变变变

请学生用彩泥按照课件中的泥塑形象快速制作出相应的形状，如：球形、条状、扁片、卷状等，帮助学生复习揉、搓、按、卷、捏等泥塑技法。

游戏2：连连看

课件播放几种面塑工具和一些不同的面塑效果图片，请学生用连线的形式将它们连在一起（学生可小组讨论后再来选择）。并请学生试着动手做一做，看谁能做出相同的效果，可请学生到前面演示。播放视频请学生观看“大丽花”的做法。请学生看书中的面塑技法，教授“花条”的做法。

游戏3：组合变身

课件出示一些泥球、泥条，请学生用泥球和泥条组合成动物、植物或人物的造型，比比看，谁组合出的造型最新颖。

教师选学生组合好的造型，利用实物投影演示细节的制作方法（可以是人物，也可以是动物或植物），总结出它的制作步骤。

教授儿歌：我有一双小巧手，长有十个手指头，洗净手后做指操，揉捏搓捻粘切压，捏出面塑人人夸。

【设置意图】利用小游戏和儿歌帮助学生掌握面塑技法，突破教学重难点。

4、面塑作品欣赏。

请学生欣赏书中学生面塑作品和课件中更多的不同题材的面塑作品，引导学生观察面塑的创作题材（人物、动物、花卉、蔬果）、表现形式（浮雕、圆雕）、色彩搭配、装饰方法及传统和现代的面塑作品，启发学生的创作构思。

【设置意图】欣赏不同题材的面塑作品，启发学生创作构思。

三、艺术实践。

教师出示不同样式的面塑实物，请学生欣赏。课件出示“面塑艺术展”，请学生创作出丰富的面塑艺术作品来参加展览。并提出作业要求，请学生选择自己喜欢的方式创作面塑作品，如：圆雕面塑和浮雕面塑。我给学生事先准备一些物品，如：筷子、纸盘、硬卡纸、铁丝圈等，请学生利用它们完成创作，使作业形式多样。提示学生可以独自完成一件作品，也可以合作完成多件面塑作品。

教师在各组间巡视辅导。

【设置意图】激发学生的创作欲望，提出作业要求。通过艺术实践掌握面塑技巧，感受面塑的艺术魅力，培养造型能力和踏实、认真的学习习惯。

四、评价展示。

教师将学生的作品放到展示台上，请学生共同欣赏面塑作品，先请学生介绍一下自己的作品，然后选择自己喜爱的作品互相说一说。

【设置意图】提高学生的审美感受和评价能力，激发成功意识和自豪感。

五、课后延伸。

为了鼓励学生的学习热情，教师发给每个学生一个兔子形状的面塑小点心作为本课的奖励，使学生进一步感受面塑在生活中的作用，同时激发学生对面塑艺术的喜爱之情。

【设置意图】进一步激发学生对面塑艺术的喜爱之情。