苏教版语文五年级下册-《谈礼貌》说课稿
苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案
苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案《谈礼貌》教案(一)教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
3.初步学习选取典型的事例来说明自己观点的方法。
4.懂得从小要养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重点：通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学难点：1.理解“礼貌待人，使用礼貌语言可以反映出一个人的思想情操和文化修养”。
2.学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。
教学准备：1.学生搜集有关礼貌的故事和名言警句。
2.教师制作教学课件。
教学过程：一、歌曲导入，营造气氛。
同学们，这节课老师请大家先欣赏一首儿童歌曲《咱们从小讲礼貌》，对照自己的日常行为，看看你是讲礼貌的孩子吗?我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
这节课，我们继续学习——谈礼貌。
“作者是怎样谈的呢?”课文一开始就告诉我们——出示：“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
” 生齐读师：为了说明这个观点，作者引用了一句古训：出示“君子不失色于人，不失口于人。
”指名读。
二、精读理解，感悟“礼貌”。
(一)师：这句中的“失色”、“失口”分别指什么?这句古训又是什么意思?请同学们自由读第一自然段。
(二)生读交流1.指名读，后交流君子：有道德的人失色：态度粗暴失口：出言不逊师小结：“不失色”是说态度有礼。
“不失口”是说语言有礼。
其实，这句古训还有一句，叫“不失足于人”。
2.谁来说说这句古训的意思?出示句子：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
是啊，古代的人们就明白了待人应该彬彬有礼的道理，可见——板书：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
(生齐读)过渡：传统，自古传来，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人?礼貌待人又有哪些好处呢?课文列举了问路、踩裙、刮脸三个事例加以说明。
苏教版小学五年级语文下册教案：《谈礼貌》
苏教版小学五年级语文下册教案：《谈礼貌》一、教学目标1.了解什么是礼貌、为什么要讲礼貌、如何表现礼貌；2.学习语文知识：动词词语和语法使用；3.学习正确的语言、姿态、动作等表现礼貌的方式；4.能够在生活中实践礼貌，做到“礼尚往来”。
二、教学重难点1.重点：理解“礼貌”的概念及实践方式；2.难点：动词词语的使用及语法。
三、教学过程1. 热身（1）语文知识：规范动词的使用，基础语法回顾。
（2）师生互动：老师打招呼并引入本节课教材内容，学生听取并回应。
2. 导入（1）课文欣赏：听读课文《礼貌》。
（2）问题探究：回答问题“为什么要讲礼貌？”3. 学习过程（1）单元主题的发挥：引导学生结合本单元主题“礼貌”，动手设计展板或宣传图。
（2）礼貌的表达形式：引导学生在老师的指导下，以行为、语言等的形式练习并重复实践。
4. 归纳（1）学习笔记：带领全班同学记录本节课所学内容。
（2）知识总结：总结表达礼貌的方法，如“请/谢谢/抱歉/对不起”等。
5. 练习与评价（1）个人批评：老师介绍评价方法，对拓展内容和扩展学生反应进行评价。
（2）综合提高：摆脱传统教育模式，鼓励学生在日常生活中实践礼貌，进一步强化教育的方法。
四、教学资源1.课文音频；2.课文《礼貌》。
五、教学反思通过本节课教学，学生掌握了礼貌的概念，学习了相关的行为和语言表达方式，学习了动词词语和语法的重要性。
此外，也通过新颖的实践方式和课件展示的方式进行评价，鼓励学生在日常生活中实践礼貌，进一步拓展学生思路和培养基本人性。
在未来的课堂教学中，可以更为深入地讲解多样化的礼貌，例如调解等，以及更深入地讨论人际关系等方面的内容。
苏教版小学五年级语文下册教案：《谈礼貌》
苏教版小学五年级语文下册教案：《谈礼貌》一、教材解读：本文是一篇说理性的文章，告诉我们，礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
二、教学目标：1 、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
4、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。
5、初步理解说理文章的结构方式，写作方法。
6、理解文中的古训、俗语，积累关于礼貌的名言警句，尝试自己写名言。
三、教学重难点：1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。
、3、初步理解说理文章的结构方式，写作方法。
四、教学准备：多媒体课件五、总课时：二课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目标：1 、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
三、教学过程：一、揭示课题1、板书：30、谈礼貌2、学习“貌”，指名组词3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？二、初读课文1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音；2、读通句子，读顺课文三、检查自学情况1、提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音；“嗽”是平舌音“校”课文中读“jiao”2、说说下列词语意思古训矛盾咳嗽粗暴纠纷安慰情操修养文雅3、指名分段读课文四、再读课文，整体感知1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理2、学生交流3、齐读课文五、指导写字1、指导2、学生用钢笔描红生字六、布置作业1、朗读课文2、抄写生字词第二课时一、教学内容：精读课文二、教学目标：1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
《谈礼貌》说课稿
邹城小学语文于斐《谈礼貌》说课稿各位考官上午好，我是3号考生，今天我说课的题目是《谈礼貌》。
我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计五个方面做具体阐述一、教材分析：《谈礼貌》是五年级下册第五单元的一篇说理性文章。
本文围绕“君子不失色于人，不失口于人”的古训结合三个正反例子，告诉我们要学会礼貌待人，恰当的使用礼貌用语。
（一）教学目标：根据《新课标》对高年级阅读教学提出的要求，结合教材内容以及我对学情的分析，我制定以下三维目标：1、认识生字，理解词语，有感情地朗读课文。
2、说一说，写一写，能说明礼貌待人好处的事例3、懂得礼貌待人，能使人与人之间的关系更加和谐，生活更加美好。
（二）教学重点难点：（基于我对本课教学目标的理解，我将教学重点设为）教学重点：认识生字，理解词语，有感情的朗读课文能说、会写关于礼貌的事例教学难点：懂得礼貌待人，学会礼貌用语二、学情分析：五年级学生，抽象思维处于发展过程，对于体验和感悟存在一定困难，但是他们的求知欲强，愿意主动去探索新知识，并且经过四年的学习经历已经掌握了认识生字、理解词语、解读文本的能力。
三、教法、学法：新课标中明确提出学生是学习主体，为了充分发挥学生的主体地位，我将采用以读代讲、抓关键词等教法结合自主、合作、探究等学法，完成本课的教学目标。
此外，为了完成教学目标我将采用多媒体辅助教学。
四、教学过程下面我将重点阐述我的教学过程，为了更好地完成教学目标，突出重点、突破难点我设计以下几个教学环节（一）创设情境，导入新课著名特级教师李吉林的“情境教学法”风靡全国，影响深远，就在于这种方法能有效调动学生学习的积极性和参与的热情，因此本节课我将这样导入：创设一个：“碰掉东西，并道歉”的情境，由此展开“什么是礼貌”“你知道哪些礼貌用语”的谈话，引出课题《谈礼貌》。
这样的导入直观、形象、引人入胜，能够激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的投入到学习中去。
（二）初读课文，整体感知1、学生自读课文，扫除障碍，要求读准字音，读通句子，这个时候我会巡视，并对个别学生进行适时的指导2、课件出示生字词，检查学生自学情况，相机正音“彬”是前鼻音，“校”是多音字。
苏教版语文《谈礼貌》说课稿（公开课）
苏教版语文《谈礼貌》说课稿（公开课）各位评委老师：大家好!今天我说课的题目是《谈礼貌》，下面我将从说教材、教学过程、板书设计等几个方面来进行具体的阐述。
一、说教材《谈礼貌》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文。
这是一篇说理性的文章，围绕“君子不失色于人，不失口于人”这一古训展开论述，告诉我们礼貌待人，使用礼貌语言，不仅是中华民族的优良传统，而且能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
课文举了“岳飞问路”“小学生乘车”“周总理理发”这三个具体的事例，从正反两个方面具体论证了讲文明、懂礼貌的重要性，很有说服力。
编者选编这篇课文不仅是出于第五单元写人叙事的主题要求，而且也是想通过这样浅显易懂的说理性文章告诉小学生懂礼貌的重要性，培养小学生的礼貌意识。
(一)教学目标1、学会本课5个生字，注意其中4个左右结构的字的书写特点。
2、正确流利、有感情地朗读课文，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性，培养学生的礼貌意识。
3、理解文中“君子不失色于人，不失口于人”“礼到人心暖，无礼讨人嫌”两句古训的意思。
4、能结合自己的生活实际举例说明礼貌待人的好处，并写成一段文字。
(二)重难点重难点：使学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的重要性，培养学生的礼貌意识。
二、谈教学过程第一课时(一)谈话导入，揭示课题1、刚刚同学们和老师在课前问好的时候，不仅面带微笑，而且互相鞠躬了。
这就是一种礼貌，也是一种美德。
2、这节课，我们就来学习第20课《谈礼貌》。
(板书课题，齐读课题)(二)初读课文，了解大意1、学习生字词安徽教师招考网(1)课件出示生字词，指名朗读，相机正音。
(其中要注意的是“彬彬有礼”的“彬”是前鼻音，“小校场”的“校”是多音字，此处读jiào)。
(2)字形指导：a、本课虽然只有5个生字，但是其中的“嫌”“傅”“谐”笔画较多，也较容易出错。
所以我会在学生自由讨论书写要点之后，再提醒他们注意“傅”右半边的一点不要丢，“谐”右半边下面是“白”，不能写成“日”……b、五年级学生除了要注意字形的书写正确之外还要力求字形的美观，那么结合本课5个生字有4个是左右结构的字这一特点，我会提醒学生左右结构的字通常要注意做到左窄右宽，但是并不绝对，部首在右半边的'通常是左宽右窄，再如本课的“纠”是左右等宽。
苏教版五年级语文下第20课《谈礼貌》教学设计教案板书反思优秀教案
苏教版五年级语文下第20课《谈礼貌》教学设计教案板书反思优秀教案苏教版五年级语文下册第20课《谈礼貌》教学设计PPT课教案板书反思20.谈礼貌第一课时教学要求：1、学习生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，理清段落。
一、揭示课题1、板书：30、谈礼貌2、学习“貌”，指名组词3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？二、初读课文1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音；2、读通句子，读顺课文三、检查自学情况1、提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音；“嗽”是平舌音“校”课文中读“jiao”2、说说下列词语意思古训矛盾咳嗽粗暴纠纷安慰情操修养文雅3、指名分段读课文四、再读课文，整体感知1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理2、学生交流3、齐读课文五、指导写字1、指导2、学生用钢笔描红生字六、布置作业1、朗读课文2、抄写生字词第二课时教学要求：1、有感情地朗读课文。
2、凭借语言材料，懂得礼貌待人的好处。
一、检查复习1、指名读词语2、指名读课文二、细读课文1、学习第1自然段（1）由读第1自然段，想想你读懂了些什么？（2）学生交流，师板书：君子不失色不失口（3）重点理解：“君子不失色于人，不失口于人”“彬彬有礼，粗暴，出言不逊”（4）师小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。
（板书：态度、言语、彬彬有礼）（5）这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。
（板书：使用礼貌语言，优良传统）（6）想想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语气）（7）齐读第1自然段2、学习第2。
课文20《谈礼貌》苏教版五年级下册语文优秀教学案例
2.强调作业要求：教师明确作业的完成标准和截止时间，提醒学生认真完成。
3.总结课堂内容：教师对本节课的学习内容进行简要回顾，帮助学生巩固知识点。
4.鼓励学生：教师给予学生鼓励和期望，让他们在课后继续努力，做到学以致用。
五、案例亮点
1.情景创设：通过引入短视频和现实生活中的实例，让学生直观地感受到礼貌的重要性，增强了学生的情感体验，提高了他们的学习兴趣和积极性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握课文《谈礼貌》的主要内容，理解礼貌的含义和重要性。
2.培养学生运用礼貌用语与他人交流的能力，学会在日常生活中学礼、懂礼、守礼。
3.引导学生通过课文学习，分析不礼貌行为带来的负面影响，提高他们的判断力和自律意识。
4.培养学生独立阅读理解课文的能力，提高他们的语文素养。
1.小组划分：将学生分成若干小组，每组人数适中，便于讨论和交流。
2.讨论话题：每组选择一个讨论话题，如：“如何在家庭中践行礼貌？”“如何在学校中体现礼貌？”等。
3.讨论过程：小组成员积极发言，共同探讨话题，形成共识。
4.小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，分享彼此的观点和经验。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结礼貌的含义和重要性。
3.结合课文内容，设置一些思考题，让学生课后思考，巩固所学知识。例如：请结合课文内容，举例说明如何在家庭、学校和社会中践行礼貌。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对问题进行讨论，培养他们的团队协作能力。
2.小组分享：各小组代表汇报讨论成果，分享彼此的观点和经验，促进生生交流。
《谈礼貌》说课稿
20《谈礼貌》说课稿旧县小学秀美仙各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《谈礼貌》，下面我将从教材解读、教学目标重难点的确定、教学过程、作业设计、板书设计这五个方面来进行具体的阐述。
一、教材解读《谈礼貌》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文。
这是一篇说理性的文章，围绕“君子不失色于人，不失口于人”这一古训展开论述，告诉我们礼貌待人，使用礼貌语言不仅是中华民族的优良传统，而且能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
课文举了“岳飞问路”“小学生乘车”“周总理理发”这三个具体的事例，从正反两个方面具体论证了讲文明、懂礼貌的重要性，很有说服力。
编者选编这篇课文不仅是出于第五单元写人叙事的主题要求，而且也是想通过这样浅显易懂的说理性文章告诉小学生懂礼貌的重要性，培养小学生的礼貌意识。
二、教学目标重难点1、学会本课5个生字，注意其中4个左右结构的字的书写特点。
2、正确流利、有感情地朗读课文，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性，培养学生的礼貌意识。
3、理解文中“君子不失色于人，不失口于人”“礼到人心暖，无礼讨人嫌”两句古训的意思。
4、能结合自己的生活实际举例说明礼貌待人的好处，并写成一段文字。
重难点：使学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的重要性，培养学生的礼貌意识。
三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1、刚刚同学们和老师在课前问好的时候，不仅面带微笑，而且互相鞠躬了。
这就是一种貌也是一种美德。
2、这节课，我们就来学习第20课《谈礼貌》。
（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，了解大意1、学习生字词（1）课件出示生字词，指名朗读，相机正音。
（其中要注意的是“彬彬有礼”的“彬”是前鼻音，“小校场”的“校”是多音字，此处读jiào）(2)字形指导：a、本课虽然只有5个生字，但是其中的“嫌”“傅”“谐”笔画较多，也较容易出错。
所以我会在学生自由讨论书写要点之后，再提醒他们注意“傅”右半边的一点不要丢，“谐”右半边下面是“白”，不能写成“日”b、五年级学生除了要注意字形的书写正确之外还要力求字形的美观，那么结合本课5个生字有4个是左右结构的字这一特点，我会提醒学生左右结构的字通常要注意做到左宽，但是并不绝对，部首在右半边的通常是左宽右窄，再如本课的“纠”是左右等宽。
五年级语文《谈礼貌》说课稿(最新)
苏教版五年级语文《谈礼貌》说课稿一、说教材。
《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。
文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
《语文课程标准》对高年级阅读教学提出的要求是：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。
”根据这些要求，结合教材内容以及学生的实际情况，本节课我制定以下学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
3、教学重、难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
这一重点的确定是根据教材编写特点决定的，目的是通过学生自主学习，积极参与、质疑问难，展示探究，在读中体会感情，明白礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
从而养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
二、说学情。
作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已习惯懂得按一定的预习方法预习课文。
学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。
这样，课堂上学生学得轻松，教师教得轻松。
三、说教法学法。
本课主要采用学案导学的教学方法。
学习本文的三个小故事要从以下三点入手：a、划出描写人物态度和语言的词句，能有感情地朗读；b、在表演中体会礼貌的好处；c、能讲出每个故事重点要说明的'道理，并能联系实际，对比自己说出自己的感受和收获。
这样既能调动学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练了学生的思维能力和表达能力。
四、说教学过程。
（一）导入。
我采取谈话导入，让学生感受到文明礼貌是我们中华民族的优良传统，并提出问题，文明礼貌有什么好处？接着板书课题，走进文本。
通过复述回顾，让学生明确本课作者的观点以及作者所举的三个事例：问路、踩裙、理发。
课文20《谈礼貌》苏教版五年级下册语文说课稿
3.情感态度与价值观目标：引导学生认识到礼貌对个人和他人产生的积极影响，激发他们对文明礼貌的重视，培养良好的道德品质。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点在于使学生理解礼貌的重要性，掌握礼貌在日常交往中的具体表现，以及如何培养良好的礼貌素养。教学难点则在于引导学生将所学知识运用到实际生活中，形成自觉的礼貌行为。
2.加强课堂管理，确保教学活动有序进行，提高学生的参与度和积极性。
3.定期进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学策略，提高教学效果。
1.师生互动：通过提问、答疑、点评等方式，引导学生积极参与课堂讨论，促进师生之间的沟通与交流。
2.生生互动：
a.小组讨论：将学生分成小组，针对礼貌问题展开讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。
b.角色扮演：设计情境，让学生扮演不同角色，模拟实际生活中的礼貌交往，提高学生的实践能力。
c.互评互鉴：组织学生相互评价，从他人的优点中学习，发现自己的不足，共同提高礼貌素养。
课后评估教学效果的方法包括：
1.学生访谈，了解他们在课堂上的学习体验，收集意见和建议。
2.作业批改，分析学生的完成情况，了解他们对知识的掌握程度。
3.同行听课，听取其他教师的意见和建议，不断提高教学质量。
反思和改进措施：
1.针对学生在理解、应用礼貌知识方面的问题，调整教学内容和方法，使之更贴近学生实际。
1.使用不同颜色的粉笔，区分文章结构、知识点和关键语句。
2.采用图形、箭头等符号，直观地表示各知识点之间的逻辑关系。
3.在板书过程中，适时引导学生参与，确保板书内容符合学生的认知需求。
苏教版五年级语文下册谈礼貌教学设计
苏教版五年级语文下册谈礼貌教学设计苏教版五年级语文下册《谈礼貌》教学设计1一、对话导入：师生问好。
老师：谈到礼貌的孩子是不同的：他的声音很大，姿势端庄。
你知道怎么称呼我吗？生：温老师老师：好的听力。
只要董先生说一句话，你就会记得我。
一群善于倾听的好孩子。
善于倾听不仅是一种能力，也是一种好习惯。
同时，它也是对说话者的一种尊重，而尊重本身就是一种礼貌。
师：这节课，我们继续学习19课，齐读课题。
老师：通过上节课的学习，你必须对礼貌有所了解。
你可以用课文中的句子或自己的话。
生作答。
老师：学生的理解是合理的。
从刚才的演讲中，老师选择了这两个句子。
请看大屏幕。
出示：礼貌和使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
只有学会礼貌待人，恰当使用礼貌语言，才能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
齐读。
老师：这是作者的观点。
请再读一遍。
二、学习2——4自然段老师：“谈论礼貌”这篇课文着重于这个观点，并写了三件事。
生：岳飞问路学生道歉理发老师：这三件事可以帮助我们更深入地理解这个句子。
故事中的人物如何将礼貌融入生活的每一个方面？让我们穿越时空隧道，回到古代。
﹙一、学习2自然段谁想读第2段？请仔细阅读和聆听。
然后谈谈他们给你留下的印象。
大屏幕上一个接一个地显示：阅读故事和讲述印象生谈预设：牛皋粗暴无礼，傲慢;岳飞彬彬有礼，谦虚老师：我们先按字母顺序进入牛高。
请仔细阅读描述牛高问路的句子，并在句子中用实心点标出最能反映牛高粗鲁的词语。
大屏幕上一个接一个地显示：抓住关键产品的形象师：谁乐意与大伙分享你的读书收获?关键词：关键词；现在，咆哮起来，老人，主人师：如果你就是这位老者，遇见这么一位傲慢无礼的问路者，会产生什么心里?学生：我讨厌，讨厌，讨厌回答师：如此没有礼貌之人，谁都不会喜欢。
用一句俗语讲，就是学生：粗鲁令人恶心。
师：“嫌”字明白意思吧?学生：回答。
师：这样做的结果是……学生：回答师：所以我们千万不能做无礼之人。
苏教版语文五年级下册-《谈礼貌》说课稿
苏教版语文五年级下册《谈礼貌》说课稿各位老师、评委大家好:下面我就《谈礼貌》一课说一下自己的教学设计，说课的主题是“谈礼貌，从我做起".我将按以下流程进行说课。
一、说教材《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章，文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌用语是我们中华民族的传统美德，与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
全文共五个自然段,可以分为三段。
第一段（第一自然段），作者由古训引出:礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。
第二段（第二至四自然段)，文章列举了正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
第三段（第五自然段)，说明学会礼貌待人，恰当使用礼貌用语的意义。
二、说学生情况作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中,已经习惯懂得按照一定的预习方法预习课文.学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解.这样课堂上的学生学得轻松，教师教的轻松.三、说教学目标好的教学目标是一堂好课的风向标，具有灵魂和统帅的作用.因此,基于教材和学情,我从课程标准中“全面提高学生语文素养"的基本理念出发，设计了以下教学目标:1、知识与技能目标（1)能正确、流利、有感情朗读课文；（2)学会本课六个生字:岳、嫌、纠、傅、谐、彬。
理解由生字组成的词语。
（3）多音字的掌握：校（校对、校园）、脏（肮脏、心脏).2、过程与方法目标（1）初步学习选取典型的事例来说明自己观点的方法。
(2)懂得从小要养成以礼待人,使用礼貌语言的习惯。
3、情感、态度、价值观目标通过具体的语言文字的品读,懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好.四、说教学重点及难点如果说教学目标是一堂好课的灵魂与统帅，那么教学重点则是心脏，处于核心地位。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的情况。
设立：教学重点：通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
谈礼貌说课稿
谈礼貌说课稿谈礼貌说课稿1《谈礼貌》是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性__，无论是解读它还是教学，都要依照文体进行。
大凡说理性__，解读多从结构和语言入手。
这篇课文第一节作者先引用传统的古训自然引出观点、然后例举了古人、普通人以及伟人以礼待人的典型事例，说明礼貌待人的好处，最后对所谈礼貌问题进行总结。
层次非常清晰，这恰符合人对事物的认识，符合人的认识规律：提出观点寻找事例加以说明，最后得出结论。
“认识中华传统文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”是《语文课程标准》总目标之一。
为此根据《课标》的总目标，结合教材结构和写作特色，（我制定以下教学目标：1、能流利、有感情地朗读课文，读中有悟，进一步理解课文内容，明白课文所讲述的道理，从而受到传统文化思想熏陶。
2、初步感知说理性__的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
）明白课文所讲述的道理，帮助学生养成使用礼貌语言的习惯作为本课教学重点，初步感知说理性__的表达方法，作为本课的难点。
在选用教学方法时，我采用了合作探究、以读代讲、读中悟理、抓关键词语感受人物形象等教学方法，让学生紧紧抓住人物的态度、语言、动作等方面的描写，结合课文中的具体事例和学生的生活经验，培养学生理解语言文字的能力，口头表达的能力，感悟作者用词造句准确、论证道理思路的清晰，同时潜移默化地对学生进行思想教育。
说理性__的语言有一个显著的特点，是准确、恰当，不拖泥带水。
这篇课文也是如此。
不过这篇课文的语言在拥有以上特点的同时，还鲜活、生动、有趣，读来感到亲切动人，如在眼前。
为此我设计了这样的教学环节。
第一步，直接切入，在复习导入基础上，直接引出本课的主旨“去领悟如何礼貌待人，如何使用礼貌语言，礼貌待人有什么好处？”第二步，精读故事，感悟礼貌，首先在老师的带领下学习第一个故事“问路”，用一张表格帮助学生将故事的经过与结果罗列，并通过关键词句的品读感受人物的不同性格特点。
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苏教版语文五年级下册
《谈礼貌》说课稿
各位老师、评委大家好:
下面我就《谈礼貌》一课说一下自己的教学设计,说课的主题是“谈礼貌，从我做起”。
我将按以下流程进行说课。
一、说教材
《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章，文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌用语是我们中华民族的传统美德，与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
全文共五个自然段，可以分为三段。
第一段（第一自然段），作者由古训引出：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。
第二段（第二至四自然段），文章列举了正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
第三段（第五自然段），说明学会礼貌待人，恰当使用礼貌用语的意义。
二、说学生情况
作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已经习惯懂得按照一定的预习方法预习课文。
学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。
这样课堂上的学生学得轻松，教师教的轻松。
三、说教学目标
好的教学目标是一堂好课的风向标，具有灵魂和统帅的作用。
因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下教学目标：
1、知识与技能目标
（1）能正确、流利、有感情朗读课文；
（2）学会本课六个生字：岳、嫌、纠、傅、谐、彬。
理解由生字组成的词语。
（3）多音字的掌握：校（校对、校园）、脏（肮脏、心脏）。
2、过程与方法目标
（1）初步学习选取典型的事例来说明自己观点的方法。
（2）懂得从小要养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
3、情感、态度、价值观目标
通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
四、说教学重点及难点
如果说教学目标是一堂好课的灵魂与统帅，那么教学重点则是心脏，处于核心地位。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的情况。
设立：
教学重点：
通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学难点：
1、理解“礼貌待人，使用礼貌语言可以反映出一个人的思想情操和文化修养”。
2、学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。
教学准备：
1、学生搜集有关礼貌的故事和名言警句。
2、教师制作教学课件。
五、说教学方式与教学
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，选择了通过任务的动作、语言、神态、心里描写，体会使用礼貌语言使人和人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
教学中，我采取“设疑问难”、“感情朗读”、“分角色朗读”、“演示”等教学方法。
这样既能调动。
学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练了学生的思维能力和表达能力。
六、说教学过程
（一）故事导入，营造学习气氛。
一位老汉，到鞋帽店去买帽子，售货员是一个语言不美的姑娘。
“姑娘，哪种帽子好啊?”“没长眼睛啊!货架上不是摆着嘛!”“没大没小!”“不买了。
”“哎，怎么不买了，大的小的都有阿?”“哼，我要买的是礼貌，你有吗?”
(这个故事告诉了我们什么道理呢?学生畅所欲言。
)
（二）学习第一小节，理解古训明观点。
1、现在我们就来看看古人是如何谈论礼貌的?
2、自读第一小节，找出古人谈论礼貌的观点。
(指名读。
“君子不失色于人，不失口于人”)
3、用课文中的语言说说古训的意思，重点理解“君子”“失口”“失色”，
4、齐读。
5、这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。
(板书：使用礼貌语言，优良传统)
（三）精读故事，感悟礼貌
课文用3个小故事来说明讲礼貌的好处，我们先来谈谈第一个故事。
1、故事一《问路》
(1) 自由读这个故事，找一找，并把有关句子划出来：
牛皋是怎样问路的?
岳飞又是怎样问路的?
(2)两个人问路的态度有什么不同?
(3)指导朗读。
(4)表演：指名三人演，注意人物的动作神情。
(5)分角色朗读。
(6)问路这个故事告诉了我们一个什么道理呢?
(“礼到人心暖，无礼讨人嫌”，简要说说语意。
)
(7)小结，课文的说理方式。
(先讲故事，后说理。
故事抓住人物的语言、动作、神态来写)
2、故事二《踩裙》
A、在这个故事中你从哪里体会到人物讲礼貌的?
B、你明白了什么道理?(正因为二位礼貌待人，使用了礼貌语言，所以……，可见……。
)
C、分角色读一读。
D、设想一下，如果二人不讲礼貌那么情景会怎样?
3、故事三《刮脸》
A、谁来为我们讲一讲下一个故事?(指名读)
B、朱师傅为什么深感不安?
C、周总理又是怎么做的?你从中体会到了什么?说说理由。
D、朱师傅从原来的身感不安到深受感动，你从这个故事中又明白了什么?
四、练习(把下列句子换个礼貌的说法)
1、上学前，妈妈又一次叮嘱：“记得放学回来，不要到处去玩哦!”你不耐烦地说：“知道了，老太婆，真是啰嗦。
”你应该怎么跟妈妈说呢?
____________________________________________________________
2、“喂，老师，这道题怎么做?”
____________________________________________________________
五、回归中心，明白道理。
(三个小故事在我们合作下谈论中学完了。
他们都是讲一个故事说明一个道理。
那么整篇文章要告诉我们一个什么道理呢?我们一起来读一读课文的最后一小节。
)
1、齐读第5小节
2、生活中，我们学会了礼貌待人，有什么好处呀?(指名回答)
六、拓展延伸，升华主题。
1、交流收集的名言或格言，加深对礼貌涵义的认识。
请看：
(1) (出示名言。
)
有礼貌不一定总是智慧的标志，可是不礼貌总使人怀疑其愚蠢。
--兰道儿(英国作家) 生活里最重要的是有礼貌，它比最高智慧，比一切学识都重要。
--赫尔岑(俄国哲学家、作家)
彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。
--温特(英国画家)
2、由此可见，礼貌待人的确不是一件区区小事。
从古到今，由平凡人到伟人，有中国人到外国人，都非常注重讲礼貌，讲礼仪。
因为，能够礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，不仅体现的是一个人的素质，更体现的是一个国家的国民素质，体现的是一个国家的形象。
所以，作为小学生，我们更应该继承和发扬我们中华民族的优良传统，学会礼貌待人，使用礼貌语言，让我们的校园，我们的家庭，我们的社会处处盛开文明之花，礼仪之花。
七、课堂总结
同学们，通过对《谈礼貌》这篇课文的学习，让我们明白了礼貌待人的重要性。
那么。
我们认真想一想，在日常生活中应该怎样做到礼貌待人呢?同时，我们要注意哪些礼貌用语呢?(师生交流讨论)
八、作业：按照“说话有礼貌”的要求设计一段话。
根据故事情境，按照“说话有礼貌”的要求设计一下人物的对话。
几个小伙伴玩球,不小心把球踢到坏脾气老爷爷家里去了，大家谁也不敢去捡。
大雄主动找到老爷爷认错，并且使用了礼貌用语，得到了老爷爷的原谅，并且把球还给他们。
大雄会怎么说?老大爷要会怎么说?
大雄：______________________________
老爷爷：______________________________
大雄：______________________________
老爷爷：______________________________
大雄：______________________________
老爷爷：______________________________
九、板书
谈礼貌
使用礼貌语言，优良传统
问路 (历史故事)
踩裙(身边小事) 礼貌待人
刮脸(名人故事) 生活更美好
十、课后反思：
教学《谈礼貌》时，我感觉自己是和学生交谈着、讨论着、商量着来学习的。
在学习第一个故事时，我们谈到了“礼貌”，我特意安排了三个学生进行表演。
在教学中就渗透着思想品德的教育，在这里多花点时间，我认为是值得的。
在和学生的交流中达到教育的目的。