孟德尔对分离现象的解释学案

第一节基因的分离定律

第1课时孟德尔对分离现象的解释

班级姓名

一、知识与技能

（1）理解并识记遗传学的基本概念，并能准确应用。

（2）能说出孟德尔一对相对性状的遗传试验过程。

（3）理解孟德尔对分离现象的解释。

二、过程与方法

（1）相互交流对分离现象的解释。

（2）通过多种渠道，收集孟德尔的个人资料等。

（3）自主探究性状分离的模拟实验。

三、情感态度与价值观

（1）体验孟德尔遗传实验的科学方法

（2）尝试进行杂交实验的设计

四、重点难点

重点

（1）对分离现象的解释。

（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

难点

对分离现象的解释。

五、自主学习过程

1．一对相对性状的杂交实验

(1)实验者：奥地利人

(2)孟德尔选择豌豆做实验材料的原因：豌豆是严格的闭花授粉植物，在自然情况下一般都是；品种间性状易于区分（例如高茎 1.5~2.0m,矮茎0.3m左右）。

(3)过程：

首先咱们看一下什么是性状？什么又是相对性状？

答：性状是指生物体的形态特征和生理特点的总称或生物体所有特征的总和。有的是形态结构特征（如豌豆种子的颜色，形状），有的是生理特征（如人的ABO 血型，植物的抗病性，耐寒性），有的是行为方式（如狗的攻击性，服从性），等等。

相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型。例如，豌豆的花色有白色和

红色，绵羊的毛色有白毛与黑毛。该如何去理解这个概念呢，应该注意哪几点并举例说明？

一对相对性状的杂交实验过程：

P代表 F

1代表 F

2

代表

♀代表♂代表代表

具有相对性状的纯合亲本杂交，通常把F

1

表现出来的亲本性状称

为；F

1

没有表现出来的亲本性状称为，如白花性状。

如何理解性状分离？

在杂种后代中出现的现象，称为

（4）结果：

F

1

只表现出的性状

F

2

出现，性状分离比为。

2.孟德尔对实验现象的解释

(1)生物的性状是由（后来称为基因）决定的。

看一下课本P

29

页基因的概念。控制显性性状的基因是显性基因，用

来表示；控制隐性性状的基因是隐性基因，用来表示。举例说明

（2）体细胞中基因是 存在的。

例如：紫花可表示为 白花可表示为 。

（3）生物体在减数分裂形成配子时，成对的基因彼此分离，分别进入不同的配子。

纯种紫花豌豆的配子只含有一个显性基因 ；纯种白花豌豆的配子只含有一个隐性基因 。

（4）受精时，雌雄配子结合，合子中的基因又恢复成对。

以遗传分析图解为例进行说明，进一步说明F 1为紫花的原因。

（5）F 1通过减数分裂产生配子时，A 和a 这对基因分离，最终产生含A 和a 的

两种雌雄配子，比例1：1。

（6）两种雌雄配子结合的概率相等。（结合图形具体说明）

因此，F 2产生了三种遗传组合，即 、 、 ，比例为 ；紫花：白花= 。

1对相对性状的遗传分析图解

亲本 紫花 X 白花

配子

A a

F 1 紫花 X 紫花

A a

F 2

A

a 等位基因的

概念：把 上决定一对 的两个基因称为 。画图说明等位

基因的概念，在做题时如何判断等位基因？

举例说明什么是自交，杂交，正交反交，纯合子，杂合子？

六、自主练习 P 33页课后习题