五年级《分数的再认识》说课稿1
分数的再认识一 说课稿
分数的再认识一说课稿一、说教材本课教学是在学生初步理解分数意义的基础上,主要通过直观操作,深入理解分数大小相等、分数单位相同,从而加深对分数意义的理解,为以后学习打下基础。
二、说教学目标1.通过直观操作,使学生进一步认识分数,能判断两个分数是否相等,认识分数单位,会进行简单的分数计算。
2.培养学生的观察、操作能力及灵活思维能力。
三、教学重难点1.重点:建立分数单位的概念,明确分数单位的个数同分母密切相关。
2.难点:对分数意义的理解,能正确判断两个分数是否相等。
四、教具准备多媒体课件,表格,题卡。
五、说教学过程(一)创设情境,激趣导入(课件出示)同学们,你们去过超市吗?今天老师带你们去超市看一看好吗?(出示超市中物品的价格单)请同学们认真看,你发现了什么?(引导学生发现其中物品的价格都是用分数来表示的)你了解分数的哪些知识?这节课我们继续学习有关分数的知识。
(板书课题)齐读课题。
(二)自主探究,合作交流1.回顾有关分数的知识。
2.动手操作,进一步理解分数。
(1)老师为每个小组准备了4张彩纸条。
请同学们先动手折一折,再把它们平均分一分,看看每份是这张纸条的几分之几?(小组活动)(2)汇报交流:说一说你把纸条平均分成几份?用几分之几表示?(板书学生的回答)根据学生的回答依次贴出不同颜色的纸条。
3.观察发现:比较大小相等、单位相同的分数。
(1)观察这些纸条,你发现了什么?(引导学生发现这些纸条的长短不同,但表示的分数相同)你是怎样想的?(因为每份的长度相同,所以这个分数的分母相同)板书:分母相同。
(2)分母相同的分数有什么特点?(分数的大小相等)你是怎样想的?(分子表示把单位平均分成若干份取的份数,因为每份长度相同,所以取的份数相同,所以大小相等)你是从刚才几位同学的演示中发现这个特点的吗?还有其他同学也有这个发现吗?还有没有不同的想法?(从平均分的份数与取的份数的关系上看)师小结:通过刚才的交流我们发现分母相同的分数大小相等。
小学数学《分数的再认识》说课稿 3篇
小学数学《分数的再认识》说课稿1说教学目标结合教材内容和学生实际,我制定了本节课的教学目标是:1.在具体的情境中,进一步认识分数,发展学生的数感,理解分数的意义。
2.结合具体的情境,进一步体会“整体”与“部分”的关系。
3、体会一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不同。
体验数学与生活的密切联系。
说教学重、难点:教学重点:体会一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不相同。
教学难点:理解“整体”与“部分”的关系。
教学具准备:铅笔若干说教法和学法:创设情境、观察交流、归纳总结。
说教学过程(一)基本训练:由于学生在三年级的时候已经对分数有了初步的认识,上课时就先让学生写一个分数,并说说它表示的意思。
(通过让学生写分数、说分数表示的意思,其实是对分数意义的加深认识和理解,根据分数的意义,从而引出课题——分数的再认识。
)(二)问题情景:课前准备了不同数量的4盒铅笔,上课时请4位同学到台前,分别从盒子里拿出铅笔枝数的1/2。
其他同学注意观察,看能发现什么问题?通过怎么拿铅笔的活动,让学生在活动中要把铅笔平均分成两份,拿出其中的一份,是几个?并用语言描述自己的操作过程。
根据学生拿出铅笔的枝数不同,引导学生质疑:“为什么都是拿出全部铅笔的1/2,而拿出的铅笔枝数不一样多呢?”(三)建立模型:通过刚才的质疑:“为什么拿出的铅笔枝数不一样多呢?”经过学生讨论交流,请台上同学拿出铅笔总数进行验证,通过验证,一是让学生在说的过程中知道是把一个整体(一盒铅笔)平均分成2份,一份是几支;二是让学生感悟到整体相同拿出的1/2的数量是相同的。
学生也就清楚的感悟到原来是铅笔总数不同造成的。
然后引导学生思考得出结论:1/2对应的整体不同,表示的具体数量也不同。
(整体不同时,同一个分数所对应的具体数量也不相同。
)(四)解释应用:1、“说一说”:先是利用学生对分数的新认识,来判断两个小朋友谁看的页数多,通过比较知道两个小朋友虽然都看了自己手中书的1/3,但他们手中书的总页数不同,也就是整体“1”不同,所以,他们看的页数就不一样多。
【新】北师大版小学数学五年级上册第五单元第一课 《分数的再认识(一)》说课稿附板书含反思
4.通过预习,我知道了( )和( )的关系,情境不同,分数的意义也不同。 5.我还知道了分数的分母表示把( )进行( )的份数。
6.用分数表示下面各图中的阴影部分。
【参考答案】: 1.分子 分数线 分母 四分之一 2.整体 整体 具体数量 整体 具体数量 整体 3.略 4.整体 部分 5.整体 平均分 6.
四、说教学重难点
【教学重点】
认识“一个整体”的几分之几的真正含义,体会一个分数对 应的“整体”不同,所表示的具体数量也不同,进一步加深
对分数的认识。
【教学难点】:
结合具体情境,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对 性,使学生充分体会“整体”与“部分”的关系,深化 对分数本质的理解。
五、说教法学法
的,是什么呢?(都是由 8 个正方形组成的) 。
3、活动三: (1).提问:图形的形状不同,可以表示相同的分数。那么相同的分 数,表示数量是不是一点相同呢?教师两只手拿着不同样多的小棒, 请两位同学拿出其中的 ,看谁拿的又快又对。
().学生动手拿一拿,并说一说。 3.出示题目:小刚和小明都看了各自书的 ,他们看的页数一样吗 ?为什么? 学生独立思考,同桌交流,再全班反馈。 小结:由于分数所对应的整体不同,相同分数所表示的具体数量也不 一样多。
2、活动二: (1).导入:同学们表现得真出色,老师奖励给大家一幅精美的图案。 (2).引导画一画:这两个正方形是老师这幅图的 ,那你能猜测出这幅完整的
图案吗?请大家打开练习本,试着画一画。 学生动手操作画一画,并在班级展示画法。 同学们都很有创意,请大家仔细观察,这些图形形状都不同,但是有一点是一样
二、说学情
五年级的学生要培养在课堂上的注意力和观察能力有限,表达能力。 这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。让学生明白学习是为了应 用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,为日常生活的数字计算提供简便 的方法。
分数的再认识【优秀7篇】
分数的再认识【优秀7篇】分数的再认识说课稿篇一分数的再认识说课稿尊敬的评委老师大家上午好!我是来应聘小学语数教师的( )号考生,今天我说课的题目是《分数的再认识》(板书)下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面进行我的说课。
一、说教材:《分数的再认识》是选自九年义务教育北师大版(五)年(上)册第三单元分数的第一课时。
本节课主要通过在(“拿铅笔”、“看书”等)情境中提出问题,使学生体会一个分数所对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不同,本课是学生在三年级下学期,学生已经初步认识分数的意义,能认、读、写简单的分数的基础上进行的,为以后学习真分数,假分数以及分数的基本性质等奠定了基础。
可以说本课具有承上启下的过渡作用。
根据学生的已有的知识经验和认知特点以及本节课的地位和要求,我确定了以下三维教学目标:1.知识与技能:结合具体的情境,进一步理解分数,能正确用分数描述图形或简单的生活现象。
体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。
过程与方法:通过自我探究、讨论交流,培养学生利用已有知识和经验探索并解决新问题的意识,培养自主学习的能力3.情感、态度和价值观:在探索过程中,进一步体会数学与生活的联系,体验成功的乐趣。
根据对教学目标以及学生学习情况的`分析我确定本节课的教学重点和教学难点教学重点:体会一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不相同,深化对分数本质的理解。
教学难点:结合具体情境,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性教具准备:两盒数量不同的铅笔,电脑课件等。
二、说学情。
新课程标准指出,学生是数学学习的主人,数学教学活动必须建立在学生认知水平和已有知识经验的基础上。
(五)年级的学生思维活跃求知欲强,有一定的探索和合作交流的能力,但是他们需要方法上的指导,在知识方面他们已经认识了单位”1”但对于整体与部分的关系的理解还存在问题,这些都将作为我教学过程中考虑的因素。
北师大版五年级上册数学《5.1分数的再认识(一)》说课稿
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识(一)》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识(一)》这一节课,主要让学生进一步理解分数的意义,掌握分数的基本性质,以及分数与除法的关系。
教材通过生活中的实例,引导学生认识分数,进一步理解分数的含义,从而提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过分数,对分数有一定的认识,但大部分学生对分数的含义和分数的基本性质理解不够深入。
此外,学生的数学思维能力、观察能力和动手操作能力各有差异,因此在教学过程中,要关注全体学生,注重培养学生的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能:让学生进一步理解分数的意义,掌握分数的基本性质,以及分数与除法的关系。
2.过程与方法:通过观察、操作、交流等活动,培养学生解决问题的能力,提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生积极参与数学活动的习惯,增强学生对数学的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生进一步理解分数的意义,掌握分数的基本性质,以及分数与除法的关系。
2.教学难点:分数的基本性质,以及分数与除法的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等,引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学,提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课:通过生活中的实例,引导学生认识分数,激发学生的学习兴趣。
2.探究新知:让学生观察、操作、交流,自主发现分数的基本性质,以及分数与除法的关系。
3.巩固练习:设计具有针对性的练习题,让学生运用所学知识解决问题,提高学生的应用能力。
4.拓展延伸:引导学生思考分数在实际生活中的应用,培养学生的解决问题的能力。
5.总结反馈:对本节课的主要内容进行总结,了解学生的掌握情况,为课后辅导提供依据。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出本节课的主要内容,便于学生理解和记忆。
《分数的再认识》说课稿
《分数的再认识》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是《分数的再认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《分数的再认识》是北师大版小学数学五年级上册第五单元的第一课时。
这一单元是学生在三年级初步认识分数的基础上进行的更深入的学习。
本节课的主要内容是在具体情境中,进一步理解分数的意义,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。
通过这节课的学习,为后续学习分数的加减法、分数乘法等知识奠定基础。
教材通过创设丰富的情境和活动,引导学生动手操作、观察比较、交流讨论,逐步深化对分数的认识。
二、学情分析五年级的学生已经在三年级对分数有了初步的认识,知道了分数各部分的名称,会读、写简单的分数,并且能初步用分数表示一些简单的事物。
但是,对于分数意义的理解还不够深入,对于“整体”与“部分”的关系以及分数的相对性认识不足。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲,已经具备了一定的自主学习能力和合作探究能力,但在抽象思维和逻辑推理方面还需要进一步的培养和提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标(1)在具体情境中,进一步理解分数的意义,体会“整体”与“部分”的关系。
(2)理解分数的相对性,能够根据具体情境解释分数的含义。
2、过程与方法目标(1)通过动手操作、观察比较、交流讨论等活动,经历探索分数意义的过程,培养学生的动手能力、观察能力、分析能力和逻辑推理能力。
(2)在解决问题的过程中,体会数学与生活的密切联系,提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标(1)让学生在学习过程中体验成功的喜悦,增强学习数学的自信心。
(2)培养学生的合作意识和创新精神,激发学生对数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点:进一步理解分数的意义,体会“整体”与“部分”的关系,理解分数的相对性。
分数的再认识(一)说课稿
分数的再认识(一)说课稿一、说教材1、教学内容北师大版五年级上册教材63~64页。
2、教材分析本课是在三年级初步认识分数的基础上进行深入和拓展的。
三年级学生已结合情境和直观操作,体验了分数产生的过程,初步了解了分数的意义,能认、读、写一些简单的分数。
本节课是在此基础上,进一步引导学生认识理解分数,为后面进一步学习、运用分数知识做好铺垫。
3、教学目标:1.结合具体的情境,进一步认识分数,发展数感,能正确用分数描述图形,体会整体与部分的关系,感受分数的相对性。
2.在画一画,拼一拼等活动中,提升分析问题和解决问题的能力,学会用语言准确表达解决问题的过程及解释所得结果。
3.在具体的情境中,体验数学问题的探究性与挑战性,体会分数与生活的密切联系。
4、教学重点:分数意义的再建构,体会整体不同,同一分数对应的数量也不同。
5、教学难点:体会整体与部分的关系,感受分数的相对性。
二、说学情在三年级,学生对分数的意义有了初步了解,五年级的学生也积累了一定的思维方式和方法,语言积累较丰富,表达已有了条理,他们的求知欲忘望和能力、好奇心都有所增强,但是形象思维占主导地位,理解知识需要动手操作,需要具体的事物作支持。
三、说教法学法教法:创设情境,引导学生在具体的数学活动中主动探索,开展讨论,准确表达。
学法:在说一说,画一画,拼一拼,想一想等数学活动中主动探索,合作交流,开展探究性学习。
四、说教学过程:一、情境导入师:同学们,平时喜爱猜迷语吗?老师今天带来了一个谜语,来猜猜看?(课件播放)猜一种数。
师:是的,就是分数。
在此之前啊,我们已经学习过分数了,今天我们来对分数进行再一次的认识。
(板书课题:分数的再认识(一))师:谁来说一个分数?并说说它所表示的意思。
师:把一个蛋糕怎么分一半?(板书:平均分)把一个蛋糕平均分成2份,其中的一份可以用分数:1/2表示课件出示1/2的图片,问同样是分数1/2,为什么分的数量不同。
带着这个问题,今天我们对分数进行进一步的探究学习。
北师大版五年级上册数学《5.1_分数的再认识(一)_》说课稿_(2)
说课稿:《5.1 分数的再认识(一)》一、教材分析《分数的再认识(一)》是北师大版五年级上册数学教材第五单元的第一课时,本节课是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数的比较大小的基础上进行教学的。
分数的再认识主要包括分数的意义和分数的性质。
本节课主要让学生进一步理解分数的意义,体会整体与部分的关系,感受分数的相对性。
二、教学目标1. 知识与技能:(1)理解分数的意义,体会整体与部分的关系。
(2)能够运用分数表示生活中的实际问题,进一步体会数学与生活的密切联系。
2. 过程与方法:(1)通过观察、操作、交流等活动,培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
(2)学会用分数解决实际问题,提高学生的解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对数学的兴趣,感受数学的魅力。
(2)培养学生主动参与课堂,积极思考的良好学习习惯。
三、教学重难点1. 教学重点:理解分数的意义,体会整体与部分的关系。
2. 教学难点:突出分数意义的建构,使学生充分体会整体与部分的关系,感受分数的相对性。
四、教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法,通过生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂,积极思考。
五、教学过程1. 导入新课出示一个苹果,将其平均分成若干份,引导学生用分数表示其中的几份。
学生可能会说“苹果的1/2”、“苹果的3/4”等。
教师引导学生观察这些分数,发现它们表示的是苹果的不同的部分,从而引出本节课的主题——分数的再认识。
2. 探究分数的意义(1)教师出示一个圆,将其平均分成若干份,引导学生用分数表示其中的几份。
学生可能会说“圆的1/4”、“圆的3/8”等。
教师引导学生观察这些分数,发现它们表示的是圆的不同的部分。
(2)教师出示一个正方形,将其平均分成若干份,引导学生用分数表示其中的几份。
学生可能会说“正方形的1/3”、“正方形的2/5”等。
教师引导学生观察这些分数,发现它们表示的是正方形的不同的部分。
(精品教案)分数的再认识讲课稿范文(通用5篇)
(精品教案)分数的再认识讲课稿范文(通用5篇)分数的再认识讲课稿范文(通用5篇)作为一位兢兢业业的人民教师,编写讲课稿是必别可少的,讲课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
讲课稿应该如何写呢?以下是小编收集整理的分数的再认识讲课稿范文(通用5篇),仅供参考,希翼可以帮助到大伙儿。
1、讲课内容:北师大版小学数学五年级上册《分数的再认识》(34~36页)的第一课时。
2、教学内容的地位、作用和意义本课是学生在三年级初步认识分数的基础上,举行深入和拓展,本节教材经过创设“拿铅笔”、“看书”等具体咨询题情境,使学生体味一具分数所对应的“整体”别同,所表示的具体数量也别同,丰富学生的认识,使学生进一步明白分数的意义。
教材编写有两个特点:一是突出分数的意义的教学,使学生充分认识“整体”与“部分”的关系,深化对分数本质的明白;二是创设了丰富的情境和活动,教材中创设了“拿铅笔”、“画图形”等丰富的情境和活动,引导学生结合情境明白分数的意义,体味“整体”与“部分”的关系,同时能让学生体味到数学与日子的紧密关系。
学生对本节课的知识差不多有了一定的日子经验。
在日子中,关于学生来讲,差不多认识了分数,差不多具备了有知识和经验。
然而,低年级学生的认知规律抽象思维能力较低。
为了帮助学生更好的学习,我依据课程标准的要求和教材的特点,以及学生的日子实际及年龄特点,确定了如下的教学目标1.在具体的情境中,进一步认识分数,进展学生的数感,明白分数的意义。
2.结合具体的情境,体味“整体”与“部分”的关系,感觉分数的相对性。
3、体验数学与日子的紧密联系。
体味一具分数对应的“整体”别同,所表示的具体数量也别相同深化对分数本质的明白。
教学难点:结合具体情境,体味“整体”与“部分”的关系,感觉分数的相对性。
1。
教学手段:怎么突出重点,突破难点,从而实现教学目标。
在教学过程中拟打算举行如下操作:教学办法。
基于本节课的特点:应着重采纳的教学办法。
2。
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识(一) 》说课稿
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识(一)》说课稿一. 教材分析《5.1 分数的再认识(一)》是人教版小学五年级上册数学的一节重要内容。
本节课的主要目的是让学生对分数有一个更深入的理解,进一步掌握分数的表示方法,以及分数之间的关系。
教材通过生活实例,引导学生认识分数,理解分数的意义,从而提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过分数,对分数有一定的了解。
但是,他们对分数的理解还比较肤浅,容易把分数和整数混淆。
因此,在教学过程中,我需要引导学生通过实际操作,深入理解分数的意义,区分分数和整数的差异。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生通过实际操作,深入理解分数的意义,掌握分数的表示方法,能正确理解和运用分数。
2.过程与方法目标:通过小组合作,培养学生的团队协作能力,提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生通过实际操作,深入理解分数的意义,掌握分数的表示方法。
2.教学难点:理解分数之间的关系,区分分数和整数的差异。
五. 说教学方法与手段在本节课中,我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作法进行教学。
同时,利用多媒体课件和实物模型,帮助学生直观地理解分数的意义。
六. 说教学过程1.导入新课:通过一个生活实例,引导学生认识分数,激发学生的学习兴趣。
2.探究新知:让学生通过实际操作,理解分数的意义,掌握分数的表示方法。
3.巩固新知:通过一系列的练习题,让学生巩固所学知识,理解分数之间的关系。
4.课堂小结:总结本节课的主要内容,强调分数的意义和表示方法。
5.课后作业:布置一些相关的练习题,让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了,能够突出本节课的主要内容。
可以设计一个分数的模型,标明分数的分子、分母和值,让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈等方面进行。
北师大版五年数学上册《第五单元分数的再认识(一)》说课稿
北师大版五年数学上册《第五单元分数的再认识(一)》说课稿一. 教材分析北师大版五年数学上册《第五单元分数的再认识(一)》这一章节,主要让学生进一步理解分数的意义,掌握分数的基本性质,以及分数与除法的关系。
通过这一章节的学习,学生能更好地运用分数解决实际问题,为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过分数,对分数有一定的认识,但部分学生可能对分数的意义和基本性质理解不透彻,特别是在分数与除法的关系方面。
因此,在教学过程中,要关注学生的认知水平,针对性地进行讲解和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能:让学生掌握分数的基本性质,了解分数与除法的关系,能运用分数解决实际问题。
2.过程与方法:通过观察、操作、思考、交流等活动,培养学生的动手能力、逻辑思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的自主学习能力,使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点:分数的基本性质,分数与除法的关系。
2.教学难点:分数与除法的关系,以及如何运用分数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学辅助手段,引导学生主动参与、积极思考、合作交流。
六. 说教学过程1.导入新课:通过一个生活中的实例,引出分数的基本性质,激发学生的学习兴趣。
2.探究新知:让学生观察、操作,发现分数与除法的关系,引导学生自主学习,培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
3.巩固练习:设计一些具有针对性的练习题,让学生运用分数解决实际问题,加深对分数意义的理解。
4.小组讨论:学生进行小组合作学习,分享彼此的学习心得,培养学生的合作能力。
5.总结提升:对本节课的主要内容进行总结,强化学生对分数意义的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出重点。
可以设计成以下形式:分数的基本性质:分数 = 分子 ÷ 分母分数与除法的关系:分数 = 被除数 ÷ 除数八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和小组讨论,评价学生在分数意义、分数基本性质和分数与除法关系方面的掌握情况。
小学数学《分数的再认识》说课稿 精选3篇
小学数学《分数的再认识》说课稿8说教材分析这部分资料是苏教版九年义务教育第十册第五单元的资料。
这部分教材教学分数的意义,分子、分母的意义,分数的读法,分数的组成及分数单位,这部分知识,是学好分数重要基础,是本单元的重要资料之一。
学生掌握了分数的意义,认识了有关概念,如分数的单位、分数的组成等,对进一步学习分数、理解分数四则运算的法则和分数应用题的解题思路和方法,都有十分重要的作用。
说教学目标1、学生理解分数的意义,明白分数的各部分名称及其意义,认识分数单位。
2、经过分数意义的学习,培养学生初步的观察、分析、抽象、概括的本事。
3、学生受到“事物是普遍联系和发展变化的”辨证唯物主义观点的启蒙教育。
说教学重、难点教学重点:理解分数的意义。
教学难点:认识单位“1”和概括分数的意义。
说设计理念1、让学生经过充分的自主活动,经历分数产生的过程,从很多的具体实例中整体感知分数的意义,构成分数概念。
2、重视从学生已有经验出发,抓住新知识的生长点,在解决新、旧知识的认知冲突中,完成对单位“1”的认识和扩展,加深对分数的认识。
3、注重对学生在应用中巩固和加深对分数意义的理解。
说教学与学法新课标指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习兴趣的重要方式。
为了进一步地帮忙学生对分数意义的理解,教师组织学生动手分一分学具,小组合作交流,并进行观察、猜测、推理等数学活动得出分数的意义及认识单位“1”。
说教学过程一、激趣引入1、师:同学们,看看今日我们教室里有什么变化?教师还给你们带来一位老朋友,你们想不想见见他板书:14师:你们认识它吗?它是谁?这是一个什么数?对于分数,你有那些认识?2、感悟分数的产生二、操作探究1、学习分数的意义(1)、经过操作体会14的意义取出材料袋中的材料表示出14。
提出要求:先自我独立操作,尽量想出不一样的方法,再用阴影部分表示出14。
学生操作,小组交流。
展示汇报:谁愿意来展示一下你的操作成果?学生展示、汇报。
分数的再认识说课稿(优秀6篇)
分数的再认识说课稿(优秀6篇)认识分数说课稿篇一今天听了李老师的课我觉得这节课,给我的第一感觉就是思路清晰,环环相扣。
《认识分数》这一课是学生第一次接触分数,是在整数认识的基础上进行教学的。
从整数到分数是数概念的一次扩展,无论在分数意义上还是读写方法上,分数和整数都有很大的差别,学生初次学习分数会感到困难;而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。
李老师这节课能很好地把握教材,在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点,为学生营造探究的情境,并通过自主探索、动手操作、同桌交流,让学生经历认识几分之一的学习全过程,感悟分数的含义,能直观地比较分数的大小等。
李老师在本课的设计以及执教上,有以下几个特点:一、找准学生学习新知的“最近发展区”分数对于学生来说是一个全新的知识,如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识,找准学生学习的“最近发展区”是重要的,它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁,学生的思维从已知世界自然而然走向未知领域。
李老师充分注意到了这一点,创设了十分贴进学生生活实际的情境——两人郊游分食物,从分的过程中进行体验和感悟:一方面,产生“平均分”的需要,强调“平均分”是分数的本质特征,另一方面,体验由于总量的变化引起了每人得到的个数从整数两个或一个再到不能用整数的变化的过程,自然引出分数。
学生的学习完全是从生活经验中得来,怎能不让学生感到学习的乐趣,产生了积极的探究情感。
这个环节的教学通过情境的创设突出两个层次:第一个,引出并理解平均分。
因为这是分数产生的一个必要条件。
第二个层次:通过质疑,学生发现一半不能用以前学过的数字来表示,引出新的数学数字用分数1/2来表示,这样分数出现的实际需要性能够凸现,学生自然产生了对新知识探索欲望。
二、活动以操作探究为主发挥学生主体作用让学生多种感官参与学习,把学生推到主体地位,让学生获得丰富感性认识,使抽象知识具体化、形象化。
李老师很好地体现了《数学课程标准》指出的“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
五年级上册数学说课稿《5.1_分数的再认识(一)》(1)-北师大版
《5.1 分数的再认识(一)》说课稿尊敬的各位评委、老师们:大家好!我是XX学校五年级的数学教师,今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册的《5.1 分数的再认识(一)》。
一、教材分析《5.1 分数的再认识(一)》是小学数学五年级上册的教学内容,这部分内容是在学生已经掌握了分数的基本概念和简单运算的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习,使学生能够更深入地理解分数的意义,掌握分数的比较方法,提高学生的分数应用能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动,理解分数的意义,掌握分数的比较方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 渗透数学思想方法,培养学生的合作意识,使学生在获得数学知识技能的同时,得到情感、态度、价值观的和谐发展。
三、教学重难点1. 教学重点:理解分数的意义,掌握分数的比较方法。
2. 教学难点:理解分数在实际生活中的应用,能够灵活运用分数解决实际问题。
四、教学方法采用情境教学法、观察操作法、小组合作交流法、引导发现法等。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一个分数“2/3”,引导学生观察分数的组成,然后提出问题:“你们认为2/3表示什么意思?”让学生思考并回答,从而引出本节课的主题——分数的再认识。
2. 探究新知(1)观察分数让学生观察教材中的图片,发现图片中的分数,并尝试解释分数的意义。
如:“把一个苹果平均分成3份,吃了2份,还剩下1份,所以2/3表示吃了这个苹果的2/3。
”(2)比较分数引导学生发现,分数的大小比较并不是看分子的大小,而是看分子和分母的相对大小。
如:3/4和2/3哪个大?通过举例说明,让学生理解分数的大小比较方法。
(3)分数在实际生活中的应用通过展示一些实际问题,让学生运用分数解决这些问题,如:“一瓶饮料,喝了3/5,还剩下多少?”引导学生理解分数在实际生活中的意义。
3. 巩固练习设计一些练习题,让学生运用分数的知识解决问题,如:“一个班级有50人,男生占3/5,请问这个班级有多少男生?”4. 小结让学生回顾本节课所学的内容,总结分数的意义、分数的比较方法以及分数在实际生活中的应用。
分数的再认识说课稿(优秀10篇)
分数的再认识说课稿(优秀10篇)分数的再认识(一教学设计篇一教学目标1、使学生对数的整除的有关概念掌握得更加系统、牢固。
2、进一步弄清各概念之间的联系与区别。
3、使学生对最大公约数和最小公倍数的求法掌握得更加熟练。
4、掌握分数、小数的基本性质。
教学重点通过对主要概念进行整理和复习,深化理解,形成知识网络。
教学难点弄清概念间的联系和区别,理解易混淆的概念。
教学步骤一、铺垫孕伏教师谈话:同学们,昨天老师让大家在课下复习了第十册课本中约数和倍数一章的内容,在这一章中我们学过了哪些概念呢?请同学们分组讨论,讨论时由一名同学做记录、(学生汇报讨论结果)揭示课题:在数的整除这部分知识中,有这么多的概念,那么这些概念之间又有怎样的联系呢?这节课,我们就把这些概念进行整理和复习、二、探究新知(一)建立知识网络、【演示课件数的整除】。
1、思考:哪个概念是最基本的概念?并说一说概念的内容。
反馈练习:在123=4、48=0、5、20、=20、3、20、8=4中,被除数能除尽除数的有()个;被除数能整除除数的有()个。
教师提问:这四个算式中的被除数都能除尽除数,为什么只有这一个算式中的除数能整除被除数呢?整除与除尽到底有怎样的关系呢?教师说明:能除尽的不一定都能整除,但能整除的一定能除尽。
2、说出与整除关系最密切的概念,并说一说概念的内容。
反馈练习:下面的说法对不对,为什么?因为155=3,所以15是倍数,5是约数、()。
因为4、62=2、3,所以4、6是2的倍数,2是4、6的约数、()。
明确:约数和倍数是互相依存的,约数和倍数必须以整除为前提。
3、教师提问:由一个数的倍数,一个数的约数你又想到什么概念?并说一说这些概念的内容,根据一个数所含约数的个数的不同,还可以得到什么概念?互质数这个概念与哪个概念有关系?它们之间有怎样的关系呢?互质数这个概念与公约数有关系,公约数只有1的两个数叫做互质数。
4、讨论互质数与质数之间有什么区别?互质数讲的是两个数的关系,这两个数的公约数只有1,质数是对一个自然数而言的,它只有1和它本身两个约数。
北师大版五年级上册数学《5.1_分数的再认识(一)_》说课稿_(1)
尊敬的各位评委、各位老师,大家好!今天我说课的内容是北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识(一)》。
我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程和板书设计等方面进行说课。
一、教材分析分数的再认识(一)是五年级上册数学的一个重要内容。
在前面的学习中,学生已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算。
本节课通过具体的情境,让学生进一步认识分数,理解分数的意义,体会整体与部分的关系,感受分数的相对性。
教材中安排了多个情境活动,目的是为了丰富学生对分数的认识,进一步理解分数,使学生体会一个分数对应的整体不同,所表示的具体数量也不同。
二、教学目标1. 在具体的情境中,进一步认识分数,发展学生的数感,理解分数的意义。
2. 结合具体的情境对分数作出合理的解释,体会整体与部分的关系,感受分数的相对性。
3. 体验数学与生活的密切联系。
三、教学重难点1. 理解整体的概念,体会整体与部分的关系。
2. 突出分数意义的建构,使学生充分体会整体与部分的关系,感受分数的相对性。
四、教具准备课件,任意大小的圆一个。
五、教学过程1. 导入:通过一个具体的情境,让学生初步感受分数的意义。
例如,展示一张披萨图片,让学生观察并描述披萨的分割方式。
2. 新课导入:介绍分数的基本概念,回顾已学的分数知识。
3. 情境教学:通过展示不同大小的圆,让学生观察并描述圆的分割方式。
引导学生用分数来表示圆的分割部分。
4. 小组讨论:让学生分组讨论,分享彼此对分数的理解和体会。
引导学生从整体与部分的关系角度来解释分数。
5. 教学互动:教师提问,学生回答,共同探讨分数的相对性。
例如,展示一个圆形教具,让学生观察并描述不同分数的含义。
6. 总结提升:教师引导学生总结分数的意义,整体与部分的关系,以及分数的相对性。
六、板书设计板书设计要简洁明了,突出重点。
可以设计如下:分数的再认识(一)1. 分数的意义:整体与部分的关系2. 分数的相对性:同一个整体,不同分数的表示七、教学反思本节课通过具体的情境,让学生进一步认识分数,理解分数的意义,体会整体与部分的关系,感受分数的相对性。
分数的再认识说课稿(热门10篇)
分数的再认识说课稿(热门10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!分数的再认识说课稿(热门10篇)分数的再认识说课稿(1)一、说教材(一)说教学地位与作用《分数的再认识》北师大版小学数学五年级上册《分数的再认识》(34~36页)的第一课时。
说课稿:分数的再认识(一)(说课稿)北师大版五年级上册数学
说课稿:分数的再认识(一)一、教材解析1. 教材内容本课题是北师大版五年级上册数学第九章“分数”的第一节课,本节课主要内容是一些分数的基本概念以及转化为百分数或小数的方法。
2. 教材重点本节课的教材重点为:•分数的基本概念;•分数的比较;•将分数转换为百分数或小数的方法。
3. 教材难点本节课的教材难点为:•分数的比较;•将分数转换为百分数或小数的方法。
二、教学目标1. 知识目标•掌握分数的基本概念;•掌握分数的比较方法;•掌握将分数转换为百分数或小数的方法。
2. 能力目标•理解分数的概念,能够进行分数的加减乘除运算;•能够比较不同分数的大小;•能够将分数转化为百分数或小数并进行运算。
3. 情感目标•培养学生的数学兴趣,提高学习积极性;•让学生意识到数学应用在生活中的重要性;•培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学重点和难点分析1. 教学重点•学生能够掌握分数的基本概念;•学生能够比较不同分数的大小;•学生能够将分数转化为百分数或小数并进行运算。
2. 教学难点•学生掌握分数的基本概念后,能够正确比较不同分数的大小;•学生能够正确将分数转化为百分数或小数。
四、教学方法以讲授法为主,结合课件演示和小组讨论的方式,引导学生发现分数的规律和应用范围。
五、教学过程及教学设计1. 自我介绍和授课思路首先,我会向学生成员做个简要的自我介绍,并说明本节课的授课思路。
2. 导入环节通过课题的名称,先让学生自己尝试解释“分数”是什么,再让学生说出他们生活中哪些地方用到了分数,引导学生学习的动机。
3. 新课呈现(1)分数的概念•让学生口算,熟练掌握分数的概念,并将不同类型的分数用图像或实物进行展示和比较;•告诉学生每一份份数量的含义,引导学生理解分数的分子和分母的含义。
(2)分数的比较•学生自己比出哪个分数更大,然后通过讲解“分母相同,分子比较;分母不相同,通分后比较”规律,让学生自己能比较不同分数的大小。
(3)分数转化为百分数或小数•通过讲解和实例演示,让学生掌握分数转化为百分数或小数的方法。
《分数的再认识一》说课稿
《分数的再认识一》说课稿一、教学目的1.学生能够理解分数的含义和基本概念。
2.学生能够掌握分数的四种形式:分数线段、分数表达式、小数和百分数。
3.学生能够进行基本的分数计算和运用。
4.学生能够解决实际问题中出现的分数计算和应用问题。
二、教学内容1.分数的基本定义和概念2.分数的四种形式3.分数的约分和通分4.分数的加减法5.分数的乘除法6.分数在实际问题中的应用三、教学重点难点1.分数的四种形式的掌握与理解。
2.分数的加减法、乘除法的掌握与综合运用。
3.分数在实际问题中的应用。
四、教学方法1.情景教学法:通过生动的例子和场景,让学生自然地理解分数。
2.操作教学法:引导学生亲自动手进行分数计算和应用,提高学生的分数计算能力。
3.合作学习法:在小组中让学生相互讨论,提高学生的分析和解决问题的能力。
五、教学过程1. 分数的基本定义和概念1.让学生根据自己的理解,说出分数的概念。
2.引导学生通过分数线段和分数表达式的形式,理解分数的基本定义。
3.让学生回顾小学阶段所学习的分数知识,回答问题:分子与分母的含义是什么?为什么分母不能为零?2. 分数的四种形式1.让学生用自己的话解释分数、小数和百分数的含义。
2.引导学生掌握分数、小数和百分数相互之间的转换关系。
3.让学生自己举例说明分数、小数和百分数在生活中的应用。
3. 分数的约分和通分1.引导学生了解什么是约分,为什么要进行约分。
2.让学生自己举例说明约分的方法和意义。
3.引导学生了解什么是通分,为什么要进行通分。
4.让学生自己举例说明通分的方法和意义。
4. 分数的加减法1.让学生掌握分数加减法的基本步骤。
2.让学生通过例题进行练习和巩固,提高分数加减的能力。
5. 分数的乘除法1.让学生掌握分数乘除法的基本步骤。
2.让学生通过例题进行练习和巩固,提高分数乘除的能力。
6. 分数在实际问题中的应用1.让学生通过实例了解分数在实际问题中的应用。
2.让学生通过小组讨论和综合应用,解决实际问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《分数的再认识》说课稿
仁化学校
赵光照
《分数的再认识》说课稿
一、说教材
(一)说教学地位与作用
《分数的再认识》北师大版小学数学五年级上册《分数的再认识一》(63~65页)的第一课时。
本课是学生在三年级初步认识分数的基础上,进行深入和拓展的,为后面学习分数的性质以及公因数、公倍数等奠定了基础。
因此,本节课在学习中起到承上启下的过渡作用。
(二)教学目标三个方面:
知识与技能:结合具体的情境与直观操作,进一步理解分数,能正确用分数描述图形或简单的生活现象。
过程与方法:结合具体的情境,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。
情感态度价值观:能积极参与操作活动,主动地观察、操作、分析和推理,体验数学问题的探索性与挑战性。
(三)教学重难点
教学重点:体会一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不相同深化对分数本质的理解。
教学难点:结合具体情境,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。
二、说学情
《分数的再认识》是在三年级下学期,学生已经结合情境和直观操作,初步理解了分数的意义,能认、读、写简单的分数,会计算简单分数加减法的基础上进行教学的。
其次,五年级的学生求知的欲望和能力,好奇心都有所增强,对新鲜事物开始思考、追求、探索。
但是形象思维占主导地位,需要动手操作,理解知识需要具体的事物作支持。
三、说教法学法
根据本节课的教学内容和学生的思维特点,以及新课程理念,学生是学习的主体,教师是引导者、组织者、合作者,我准备采用以下几种教法和学法:1.教学中,我将通过创设情境,引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机,引导学生主动地探索。
2.主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
给学生较大的空间,开展探究性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考。
四、说教学过程
(一)回顾旧知,开门见山导入。
(二)互动探究、学习新知。
联系63页的情景图1思考拿出的铅笔数为什么有的一样多,有的不一样多呢?
再让学生带着问题去验证。
在验证过程中,根据数据进行分析、归纳总结得出结论。
通过拿笔的活动,让学生体会整体与部分的关系,理解分数的相对性。
同时,体现了学生的主题地位以及教师的主导作用。
通过动手操作,让学生对分数有更深的了解。
(三)运用新知,拓展延伸
这部分内容主要是让学生通过比较两本书的1/3不同,使学生认识到:
1/3对应的整体相同,表示的具体数量也相同。
1/3对应的整体不同,表示的具体数量也不同。
使认识进一步提升的:任何一个分数对应的整体相同,表示的具体数量也相同。
对应的整体不同,表示的具体数量也不同。
(四)巩固反馈,发展能力,适度拓展。
在处理具体练习中,我觉得应该指出的是。
1.画一画中,无论如何画,只要是整个图形的1/4是一个小正方形既可。
通过这样的学习活动,既有利于加深学生对分数整体与部分关系的理解,又有利于发展学生的空间想象能力。
2.练一练第1题重点是分割法、移动法、旋转、合并这些方法的使用。
3.练一练第2题重点体现涂法的多样性。
4.练一练第3题重点除了体现画法多样性之外,还要比较平均分之后,每一个图形的两个1/2是否相同;还要比较这三个图形的1/2是否相同。
这部分其实是“总数相同,同一分数表示的具体数量也相同;总数不同,同一分数表示的具体数量也不相同”的知识点内容的教学。
让学生在直观的基础上,把已经形成的抽象认识,进行了及时的练习和必要巩固和强化。
(五)小结
在这一环节中让学生主动回答这节课学到了什么,这些知识可以解决生活中的那些问题,学以致用。
(六)布置作业
在布置作业时,我设计了有层次的习题,分为必做题与选做题,使学有余力的学生在原有的基础上有所提高,体现了因材施教的思想,落实了“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本教学理念。
五、小结
不知什么原因,学生的学习习惯还德继续培养,象李海燕、曹毅军听讲的习惯还很差,从而导致学习成绩不理想。