7青蛙写诗教案

7 青蛙写诗
教学目标：
1.认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。

会写“下、个、雨、们”4个字，积累4组词语。

2.正确朗读课文，初步学习分角色朗读，感受诗歌的生动有趣。

3.在阅读中，借助具体事物认识逗号和句号，练习朗读中按标点停顿。

教学重点：正确朗读课文。

借助具体事物认识逗号和句号。

教学难点：读好儿化音，学习分角色朗读。

教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1. 认识“写、诗、点、要、过、给、当”7个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。

积累词语“诗歌、诗人；写字、写作业”2组词语。

2.借助汉语拼音，正确朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

初步学习分角色朗读。

3.说出青蛙写诗的时候，谁来帮忙了。

在阅读情境中认识逗号和句号。

教学重点：
1.认识“写、诗、点、要、过、给、当”7个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。

2.在阅读情境中认识逗号和句号。

教学难点：
1.读好儿化音，学习分角色朗读。

2.用完整的句子回答问题。

教学过程：
一、联系旧知，学习“诗”字，引入新课。

1.小朋友，你们读过诗吗？（指名交流，学过的古诗一起背。

有些儿歌也是诗，比如《四季》）这些语言优美，富有节奏，充满情感的文章就是诗。

小老师教生字：诗（音：翘舌音；组词：诗歌、古诗、写诗、诗人）
2.今天我们要学习的课文就是一首儿童诗，题目叫（指名读）
学生字：写（拼读；认识偏旁：秃宝盖，开火车认读；记字形）
3.看老师写课题（板书课题）
这篇课文是著名儿童文学家张秋生爷爷写给小朋友们的，诗里写了什么呢？大家赶紧打开书，翻到84页，读一读吧！
二、初读课文，读准字音，整体感知。

1.出示学习任务（一）：1、借助拼音读读儿歌，读准字音，不加字、不漏字、不改字。

2、数一数，这首诗有几个自然段，标上小节号。

（手势反馈5节，修改错误。

）
2.指名分小节朗读课文，做到正确、通顺。

（随机正音“雨点儿”：“雨点儿”：这个词比较难读。

拼读“点”字，注意儿字的音紧紧连着点字读。

指名读，开火车读。

“点”字：“点”里有我们今天要学习的一个偏旁。

谁认识？（认读四点底）板书四点底
继续读课文。

3.读了课文，你们能说说青蛙写诗的时候谁来帮忙了吗？
板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠
（要求：完整回答：青蛙写诗的时候，来帮忙了。

）
学生有困难，出示填空：青蛙写诗的时候，______、______和_______来帮忙了。

）
三、深入读文，随文识字，认识逗号和句号。

过渡：今天这节课，我们先来学习1-3节，了解小蝌蚪和水泡泡是怎么给青蛙帮忙的。

1.创设情境，读好象声词：听，雨点儿打在荷叶上，有时是这样的声音（指名拼读“淅沥沥”）有时还会是这样的声音（指名拼读“沙啦啦”）把这两个词连起来读（指名读，齐读）
2.这两个词是用来形容轻柔的小雨的，谁会读句子？（先评价是否读连贯，再指导读出轻柔的感觉）
3.引读：青蛙听到这样动听的雨声，说了什么？
学习“要”字：拼读。

指导朗读：
雨中的小池塘那么静，那么美，青蛙看着，看着，陶醉了，他激动地说——看看图，他已经想出了一首诗了，兴奋极了，他说——
在这个世界上，还没有哪一只青蛙写过诗呢！而他，却是一只会写诗的青蛙，他自豪地告诉大家——
4.把两句话连起来读，行不行？齐读第一节。

5．学习第2、3小节，认识“过、给、当”，认识逗号和句号。

(1)青蛙写诗的时候，小蝌蚪和水泡泡是怎么给他帮忙的呢？自己读读第2第3节。

谁会读写小蝌蚪的句子了？
(2) 学生字：
过：拼读；多种方法记字形（加一加、换一换）组词：过去过来过年
给：拼读；加一加记字形
当：拼读。

（3）小蝌蚪要给青蛙当什么？你们知道逗号是什么样的吗？（板书：贴逗号）（媒体出示句子）逗号就是用在句子中间，表示停顿一下的标点符号。

你们看看小蝌蚪大脑袋、细尾巴，跟逗号像不像？怪不得它能充当逗号呢！（板书：当）
（4）指导朗读：小蝌蚪一想到自己能在青蛙写诗的时候帮上忙，是怎样的心情？能用快乐的语气读小蝌蚪说的话吗？老师读前面，你做做动作，再说话。

（指名读：一只小蝌蚪来了；另一只小蝌蚪来了；又来了一只）一起游过来说——能帮助别人是多么快乐的事啊！
（5）水泡泡能当什么呢？（媒体出示第3节）
句号就是一个圆圈，用在句子后面，表示话说完了。

（板书：贴句号）
水泡泡为什么说自己能当个小句号？
出示：水泡泡（怎么样），像句号。

发挥想象：（什么）（怎么样），像句号。

谁来扮演水泡泡，读读水泡泡的话？（指名若干朗读，指导学生做做动作。

）6.学习分角色朗读：
（1）师生分角色朗读1-3节。

（老师读旁白，3个学生读对话）
（2）四人小组分角色朗读。

（3）指名一组上台汇报。

四、复习巩固
1.认读词语：雨点儿写诗诗人诗歌写字写作业过来
2.读句子：听到青蛙要写诗，小蝌蚪过来给他当逗号，水泡泡出来给他当句号。

五、作业：
1.朗读课文。

2.在青蛙的诗里圈出逗号和句号。

板书： 7 青蛙写诗冖灬
小蝌蚪像，
水泡泡。

一串水珠
第二课时
教学目标：
1.认识“串、们、以、成”4个生字。

会写“下、个、们”3个字。

2.认识省略号，理解省略号与一串水珠的相似之处。

3.朗读青蛙的诗，看图发挥想象，说说青蛙诗的内容。

4.学写“下、个、们”。

教学过程：
一、复习巩固
1.读生字，组词。

2.练习册第四题。

3.读1-3节。

二、学习第4节，学生字认识省略号。

1.指名读第4节，说说谁来当什么。

（一串水珠来当省略号）
（1）读词组“一串水珠”
（2）学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。

（3）课件演示“串”的古今字变化。

学生认真观察记忆字形，理解字义。

（4）运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。

)
（5）看插图，荷叶上的一串水珠有多少颗？
不止一颗，所以他们说话的时候用的是“我们”（拼读“们”，记字形。

）（6）认读“以”字，组词：可以、以为。

一串水珠可以当什么？
课文里找找看，哪个标点就像一串水珠？（圈出省略号）
省略号可以表示省略后面的内容。

出示句子：一个、两个、三个……弟弟一边从篮子里拿出苹果，一边数着。

2.指导朗读：一串水珠同时对青蛙说，我们朗读的时候，声音要怎么样？
三、学习第5小节，学“成”字。

1.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。

出示生字“成”：拼读，读准后鼻音。

组词。

2.指名读第5小节。

反馈第一课时作业，找出诗歌里的逗号、句号、省略号。

按照标点，有节奏地读读这首诗。

3.思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？
预设：只有一个字“呱”。

4.看看图，你能不能做个小翻译，给大家翻译一下青蛙的诗写的是什么内容？预设：滴答，滴答，
下雨啦。

池塘，池塘，
美如画……
四、指导写字
1．指导书写“们”字。

(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。

(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。

(3)教师范写，学生书写。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。

2．学写生字“下”。

(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。

(2)学生汇报交流，书写。

(3)学生练习书写。

(提醒书写姿势。

“三个一”。

)
五、完成练习册。