大班数学活动“分灯笼”课前课后
幼儿园大班教案《灯笼》含反思
幼儿园大班教案《灯笼》含反思幼儿园大班教案《灯笼》含反思「篇一」活动目标：1、继续学习6以内数的组成，进一步感知数的分合的有序性。
2、探索在6和5种不同的分合记录中找出答案相像的两组，并用标记记录，初步感知两部分数的互换关系。
3、能清楚地在集体中表述自己的操作过程与发现。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：1、自备"买灯笼"操作材料的放大卡，"翻片片"活动放大记录单。
2、幼儿用书第26页《分分合合（二）》的操作材料。
活动过程：一、师幼共同游戏，复习5、6以内数的组成。
1、游戏"碰球"。
教师组织幼儿进行集体练习，也可以逐步加快游戏速度，要求幼儿集中注意力，迅速思考出答案，做出回答。
二、在操作游戏中感知6以内数的组成。
1、兔宝宝，买灯笼。
（幼儿用书第26页"买灯笼"）2、翻得轻，记得对。
三、在观察、比较中感知数的分合的有序性。
1、教师出示幼儿的操作记录单，引导幼儿观察，共同检查是否正确。
2、教师请班级中其他有序记录的幼儿展示自己的记录单，并给以表扬。
四、引导幼儿找出分合记录中相像的两组做标记。
让其初步感知两个部分数的互换关系。
1、教师出示个别幼儿的记录单，引导观察，寻找相像的两组记录。
2、师幼共同为找到的相像的两组做标记。
3、师引导幼儿感知、讨论并归纳。
4、请幼儿在自己的操作记录单上找出相像的两组，并用标记记录。
反思：游戏是孩子们都喜欢的，我设计了与本课相关的游戏，让孩子们在“玩中学，学中玩”充分感受到学习知识是很快乐的一件事情。
但我忽略了孩子本身的个体差异，没做到去观察每个孩子的听课状况。
好的孩子把知识都学会了，但个别孩子听课状态不是很好，没有全身心的投入到课堂气氛当中去，我也没能做到及时的去提醒、去点拨。
今后的课堂中我一定要更细心的去观察我的每一个学生，让他们都能更好的去听课，去学习。
【大班教学反思】大班数学活动分灯笼教学反思
【大班教学反思】大班数学活动分灯笼教学反思【大班教学反思】大班数学活动分灯笼教学反思一、教学目标1. 学生能够理解分类的概念，并能够根据不同的特征对物体进行分类。
2. 学生能够通过观察、比较、分析等方法，发现物体的不同特征，并能够用语言描述这些特征。
3. 学生能够在分类活动中，培养观察能力、分析能力和语言表达能力。
4. 学生能够在分类活动中，体验到数学活动的乐趣，提高学习数学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解分类的概念，并能够根据不同的特征对物体进行分类。
2. 教学难点：学生能够通过观察、比较、分析等方法，发现物体的不同特征，并能够用语言描述这些特征。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、讨论法四、教学过程1. 导入新课教师出示一些灯笼的图片，让学生观察这些灯笼的颜色、形状、大小等特征。
教师提问：这些灯笼有什么不同？学生回答：这些灯笼的颜色、形状、大小等特征不同。
教师总结：这些灯笼的颜色、形状、大小等特征不同，我们可以根据这些特征对灯笼进行分类。
2. 学习分类教师出示一些不同颜色、形状、大小的灯笼，让学生观察这些灯笼的特征。
教师提问：这些灯笼可以按照什么特征进行分类？学生回答：这些灯笼可以按照颜色、形状、大小等特征进行分类。
教师总结：这些灯笼可以按照颜色、形状、大小等特征进行分类。
我们可以先把颜色相同的灯笼放在一起，再把形状相同的灯笼放在一起，最后把大小相同的灯笼放在一起。
教师让学生分组，对灯笼进行分类。
教师巡视指导，帮助学生解决分类过程中遇到的问题。
3. 练习分类教师出示一些不同颜色、形状、大小的物体，让学生观察这些物体的特征。
教师提问：这些物体可以按照什么特征进行分类？学生回答：这些物体可以按照颜色、形状、大小等特征进行分类。
教师总结：这些物体可以按照颜色、形状、大小等特征进行分类。
我们可以先把颜色相同的物体放在一起，再把形状相同的物体放在一起，最后把大小相同的物体放在一起。
教师让学生分组，对物体进行分类。
分灯笼大班数学教案反思
分灯笼大班数学教案反思背景介绍分灯笼大班是一种常见的教学方式，其核心思想是通过分组合作的方式，促进学生合作学习和自主学习。
本文将对分灯笼大班数学教案进行反思，总结经验教训，并提出改进建议。
教案内容回顾本节课的教学目标是教授学生如何进行一位数除法的运算。
教案采用了分灯笼大班的教学方式，将学生分成若干个小组，每个小组负责解决一个具体的应用问题。
教案的具体步骤如下：步骤一：引入问题通过问学生一个与除法相关的实际问题，激发学生对于本节课的兴趣，并引导学生思考如何解决这个问题。
步骤二：讲解概念老师对于除法的概念进行简单的讲解，包括被除数、除数、商和余数等概念的介绍。
步骤三：小组合作将学生分成若干个小组，每个小组负责解决一个具体的应用问题。
小组成员共同讨论，互相交流，通过合作解决问题。
步骤四：展示结果每个小组将自己的解答结果展示给全班，其他小组成员可以提出问题或者给予改进意见。
步骤五：概念巩固老师对学生进行概念巩固讲解，解答学生提出的问题，并提供额外的练习题供学生继续巩固。
教学反思经过对本节课教学过程的回顾和总结，我有以下几点反思。
1. 学生参与度不够高在分灯笼大班的教学方式中，学生应该是主动的学习者，但是实际上在本节课中，部分学生的参与度不够高。
他们只是被动地听其他小组同学的汇报，没有积极地思考和提问。
这可能导致他们没有真正理解除法的概念。
2. 缺乏针对个体差异的教学在本节课中，每个小组解决的应用问题都是相同的，但是学生在数学的理解程度和能力上存在差异。
有些学生可能已经掌握了该概念，而有些学生可能还需要更多的帮助和讲解。
因此，分灯笼大班的教学方式可能无法满足不同学生的需求。
3. 缺乏系统的概念讲解在本节课中，老师只进行了简单的概念讲解，并没有深入到解题思路和方法的讲解。
这可能导致学生在解题过程中遇到困难，无法有效地运用所学的概念。
改进建议基于以上反思，我提出以下改进建议，以进一步优化分灯笼大班数学教学的效果。
幼儿园大班数学教案看灯笼找算式题通用
幼儿园大班数学教案看灯笼找算式题通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《生活中的数学》，主要内容为看灯笼找算式题。
详细内容包括认识灯笼的形状和颜色，理解算式的含义，掌握10以内的加减法运算。
二、教学目标1. 能够认识并描述灯笼的形状和颜色，提高观察力和表达能力。
2. 理解算式的含义，能够正确进行10以内的加减法运算，培养运算能力。
3. 通过实践活动，培养合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解算式的含义，正确进行10以内的加减法运算。
教学重点：认识灯笼的形状和颜色，培养观察力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状和颜色的灯笼，算式卡片。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察教室里的灯笼，描述它们的形状和颜色。
鼓励幼儿用彩笔和画纸创作自己的灯笼。
2. 例题讲解（10分钟）向幼儿展示算式卡片，讲解算式的含义。
通过具体实例，演示10以内的加减法运算。
3. 随堂练习（10分钟）组织幼儿分组，每组发一定数量的灯笼和算式卡片。
幼儿根据算式，找出相应数量和颜色的灯笼，进行加减法运算。
邀请部分幼儿分享他们的答案和思考过程。
教师对正确答案进行表扬，对错误答案进行指导和纠正。
5. 课堂小结（5分钟）鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考。
六、板书设计1. 在黑板上画上各种形状和颜色的灯笼。
2. 写出本节课的算式，如：5+3=8、82=6等。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家里的物品，找出三个算式，并记录下来。
答案示例：6个苹果+3个橙子=9个水果；9个玩具4个汽车=5个其他玩具。
2. 亲子互动：邀请家长参与，共同完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在观察、表达和运算方面的掌握情况。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿在实际情境中寻找算式，巩固所学知识。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 实践情景引入的具体实施4. 例题讲解的步骤和方式5. 随堂练习的组织与指导6. 作业设计与亲子互动的结合详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点：算式的理解和10以内加减法运算的正确性，这是基础数学概念，需要通过具体直观的方式让幼儿理解和掌握。
【大班教学反思】大班数学活动分灯笼教学反思
【大班教学反思】大班数学活动分灯笼教学反思《大班数学活动分灯笼教学反思》数学活动是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的数学认知和思维发展具有重要意义。
在大班数学活动中，教师需要根据幼儿的年龄特点和发展水平，设计有趣、富有挑战性的数学活动，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
本文以大班数学活动“分灯笼”为例，对教学过程进行反思，旨在探讨如何提高大班数学活动的教学效果。
一、活动背景“分灯笼”是大班数学活动中的一个经典案例，旨在通过让幼儿分灯笼的活动，帮助幼儿理解数的分解和组合，培养幼儿的数学思维能力。
在活动中，教师提供了一定数量的灯笼，让幼儿将其分成不同的组合，如两个一组、三个一组等，然后让幼儿记录下不同的组合方式。
通过这种方式，幼儿可以直观地感受到数的分解和组合的概念，从而提高他们的数学思维能力。
二、活动目标让幼儿理解数的分解和组合的概念。
培养幼儿的数学思维能力和解决问题的能力。
激发幼儿对数学活动的兴趣和积极性。
三、活动准备一定数量的灯笼，颜色和大小可以不同。
记录纸和笔。
展示板或黑板。
四、活动过程导入活动 教师展示一些灯笼，引起幼儿的兴趣。
然后，教师问幼儿：“这些灯笼可以怎么分呢？”引导幼儿思考灯笼的不同分法。
操作活动 （1）教师将灯笼分给幼儿，让幼儿尝试将灯笼分成不同的组合，如两个一组、三个一组等。
（2）幼儿在记录纸上记录下不同的组合方式。
（3）教师巡视幼儿的操作情况，给予必要的指导和帮助。
交流分享 （1）教师请幼儿展示自己的记录纸，并介绍自己的分法。
（2）其他幼儿可以提问和发表自己的意见。
（3）教师引导幼儿观察不同的分法，发现其中的规律和特点。
1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3.总结归纳 （1）教师总结幼儿的分法，强调数的分解和组合的概念。
（2）教师问幼儿：“如果有更多的灯笼，还可以怎么分呢？”引导幼儿进一步思考数的分解和组合的可能性。
拓展活动 （1）教师提供更多的灯笼，让幼儿继续尝试不同的分法。
【大班教学反思】大班数学活动分灯笼教学反思
【大班教学反思】大班数学活动分灯笼教学反思一、前言今天，我们班上了一堂非常有趣的数学课——大班数学活动分灯笼。
这堂课让我想起了小时候过年的时候，家里都会挂上一盏盏五彩斑斓的灯笼，那时候的我总是迫不及待地想要去猜灯谜，然后拿到那份小小的奖品。
而今天，我们班上的孩子们也仿佛回到了那个美好的时光，一起学习、一起玩耍，度过了一个难忘的课堂时光。
二、课堂回顾1.1 课程准备为了让孩子们更好地理解和掌握数学知识，我们老师提前做好了充分的准备工作。
她为我们讲解了灯笼的形状和特点，让孩子们对灯笼有一个初步的认识。
接着，她还设计了一系列有趣的数学问题，让孩子们在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。
她还为我们准备了一些小道具，如纸、剪刀、胶水等，方便孩子们动手制作灯笼。
1.2 课堂互动在课堂上，我们老师充分发挥了自己的幽默风趣，与孩子们进行了充分的互动。
她时而扮演一个严肃的数学老师，时而又变成一个活泼可爱的小朋友，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
我们老师还鼓励孩子们积极发言，分享自己的想法和看法，培养了他们的团队合作精神。
2.1 孩子们的表现在这堂课上，孩子们的表现非常出色。
他们不仅能够迅速理解老师讲解的知识点，还能积极地参与到课堂活动中来。
在制作灯笼的过程中，他们互相帮助，共同解决问题，展现出了良好的团队精神。
而且，他们在猜灯谜环节也非常投入，争先恐后地回答问题，争取拿到更多的奖品。
可以说，这堂课让孩子们收获了很多快乐和知识。
2.2 教学效果总的来说，这堂大班数学活动分灯笼的教学效果非常好。
孩子们在轻松愉快的氛围中学习了数学知识，提高了他们的学习兴趣。
他们还学会了如何与人合作，培养了他们的团队精神。
我相信，通过这样的教学方式，孩子们会更加喜欢数学，更加愿意去探索这个世界的奥秘。
三、总结与反思这堂课让我深刻体会到了教育的魅力。
作为一名教师，我们需要不断地创新教学方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
我们还要关注孩子们的情感需求，让他们感受到老师的关爱和支持。
【大班教学反思】大班数学活动分灯笼教学反思
【大班教学反思】大班数学活动分灯笼教学反思一、前言大家好，今天我要和大家分享一下我大班数学活动分灯笼的教学反思。
作为一名年轻的教师，我深知自己的不足之处，但我也一直在努力地学习和进步。
这次的活动，虽然有些小插曲，但总体来说还是取得了不错的效果。
下面就让我来详细地和大家分享一下吧。
二、活动准备1. 教学目标：让孩子们学会用简单的几何图形拼出各种形状的灯笼，培养他们的动手能力和想象力。
2. 教学内容：几何图形的组合、灯笼的制作。
3. 教学方法：游戏式教学，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
4. 教学材料：彩色纸、剪刀、胶水、笔。
三、活动过程1. 引入：我通过讲述中国传统的元宵节，引出了今天的话题——分灯笼。
我告诉孩子们，元宵节是中国的传统节日，人们会挂起五彩斑斓的灯笼，象征着团圆和幸福。
而我们今天要做的，就是用手中的几何图形，拼出一个美丽的灯笼。
2. 分组：我将孩子们分成了几个小组，每个小组都有一个组长，负责带领组内的孩子们完成任务。
3. 示范：我先用彩色纸和剪刀，教给孩子们如何将纸折叠成一个正方形，然后再将其对角线剪开，得到两个三角形。
接着，我让他们将这两个三角形分别对折，再展开，就得到了一个菱形。
我让他们将这个菱形沿着一条对角线剪开，得到两个三角形。
这样一来，他们就学会了如何用几何图形拼出灯笼的基本形状。
4. 实践：接下来，我让孩子们自己动手尝试拼灯笼。
在这个过程中，也出现了一些小插曲。
比如有的小朋友拼出来的灯笼形状不太规则，有的小朋友拼出来的灯笼颜色搭配不好看等等。
但总体来说，孩子们都表现得非常积极认真，我也在旁边给予他们鼓励和指导。
5. 展示：当所有的灯笼都拼好之后，我让孩子们将自己的作品拿到讲台上展示。
他们都非常自豪地向大家展示自己的成果，而我也为他们感到骄傲。
四、活动总结通过这次的活动，我深刻地认识到了自己在教学中的不足之处。
我在讲解几何图形的组合时，没有做到深入浅出，导致孩子们有些难以理解。
【大班教学反思】大班数学活动分灯笼教学反思
【大班教学反思】大班数学活动分灯笼教学反思大班教学反思：大班数学活动—分灯笼教学反思在大班教学中，为了引导学生积极参与数学学习，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力，我设计了一堂有趣的数学活动——分灯笼教学。
通过这个活动，学生能够巩固对于数字、形状和颜色的认识，同时提高他们的合作能力和动手能力。
在本文中，我将对这个数学活动进行反思，提出其中的亮点和不足之处，并提出改进方案。
首先，这个数学活动的亮点在于激发了学生的学习兴趣。
分灯笼活动是根据大班学生的年龄特点和兴趣进行设计的，使得学生们在参与活动时感到非常有趣和愉快。
例如，在活动开始前我会先放映一段视频介绍中国传统节日的灯笼制作和用途，这样能够吸引学生的注意力并激发他们对于中国文化的兴趣。
而且，在实际进行分灯笼的制作时，我设置了一些小游戏和竞赛，使得学生们能够充分地相互合作和竞争，这不仅让学生们有成就感，还培养了他们的团队合作精神。
此外，这个数学活动能够帮助学生加深对数字和形状的理解。
在这个活动中，学生们需要选择不同数量的数字、形状和颜色的纸片来制作灯笼。
通过选择和组合纸片，学生能够直观地感受和理解数字的大小关系，形状的特点以及颜色的差异。
学生们在进行活动时，我会引导他们观察和比较各种数字、形状和颜色的纸片，帮助他们建立起数字、形状和颜色之间的联系和认知，并培养他们的分类和排序能力。
然而，这个数学活动也存在一些不足之处。
首先，活动的时间安排不够充足。
由于教学时间的限制，活动只能被安排在一个课堂的时间内进行，这使得学生们在制作灯笼时时间较为紧张，可能导致他们的学习效果和兴趣不够充分。
其次，活动的评价方式有待改进。
目前的评价方式主要以学生最后制作成果的美观程度和完成度为主，缺乏对学生在活动过程中具体思考和操作能力的评价。
针对这些问题，我有一些改进的想法。
首先，我们可以将活动分为两个部分进行，第一次课上投入一定的时间进行相关知识的导入和讲解，引导学生理解活动的目标和步骤。
幼儿园大班数学看灯笼找算式题教案
幼儿园大班数学看灯笼找算式题教案教案主题：幼儿园大班数学看灯笼找算式题一、教学内容本节课的教学内容来自幼儿园大班数学教材《快乐数学》第四章第二节，主要涉及灯笼的认知以及相关算式题目的解答。
具体内容包括：灯笼的分类、灯笼的数量、颜色和形状的认识，以及根据灯笼的数量和属性找出相应的算式题目。
二、教学目标1. 让学生能够认知和区分不同类型的灯笼，提高观察和认知能力。
2. 培养学生通过观察灯笼的数量和属性，找出相应的算式题目，提高解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高沟通能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够认知和区分不同类型的灯笼，培养学生通过观察灯笼的数量和属性，找出相应的算式题目。
难点：如何引导学生观察灯笼的数量和属性，找出相应的算式题目，以及如何培养学生团队合作精神。
四、教具与学具准备教具：灯笼模型、算式题目卡片、彩笔、画纸等。
学具：每位学生准备一份算式题目卡片，用于课堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师向学生展示各种类型的灯笼，让学生观察并说出灯笼的数量、颜色和形状。
通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解灯笼的分类、数量、颜色和形状的认识，以及如何根据灯笼的数量和属性找出相应的算式题目。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取一道典型的算式题目，讲解解题思路和方法，引导学生学会观察灯笼的数量和属性，找出相应的算式题目。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，每组选择一道算式题目，通过观察灯笼的数量和属性，找出相应的算式答案。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组合作（10分钟）学生分组进行团队合作，每组选择一道较难的算式题目，通过讨论和观察，找出相应的算式答案。
教师巡回指导，鼓励学生积极参与。
6. 成果展示（5分钟）每组学生将自己的算式答案展示给全班同学，大家共同欣赏和学习。
六、板书设计板书设计如下：灯笼数量灯笼颜色灯笼形状算式题目七、作业设计1. 请学生回家后，与家长一起找出家里的灯笼，观察灯笼的数量、颜色和形状，找出相应的算式题目，第二天向老师分享。
2024年幼儿园大班数学精彩教案看灯笼找算式题通用
2024年幼儿园大班数学精彩教案看灯笼找算式题通用一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班数学教材《趣味数学》第七章第三节，内容为看灯笼找算式题。
通过观察灯笼上的图案，找出其中的算式，并学会进行简单的加减运算。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握10以内的加减运算，能根据灯笼上的图案找出相应的算式。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：10以内的加减运算，找出灯笼上的算式。
2. 教学重点：培养学生的观察力，提高学生的动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：灯笼模型、卡片、多媒体课件。
2. 学具：彩笔、剪刀、胶水、画纸。
五、教学过程1. 导入：创设情境，引入主题。
教师出示一个漂亮的灯笼，引导学生观察灯笼上的图案，提问：“大家知道灯笼上有哪些图案吗？它们之间有什么联系呢？”2. 新课内容：讲解看灯笼找算式的技巧。
（1）教师展示灯笼上的图案，引导学生找出其中的算式。
（2）学生自主操作，尝试找出其他灯笼上的算式。
3. 实践操作：分组活动，巩固知识。
学生分组，每组制作一个灯笼，并在灯笼上设计算式。
完成后，小组间进行交流，互相检验。
4. 例题讲解：针对学生制作的灯笼，选取典型例题进行讲解。
教师选取几个具有代表性的灯笼，引导学生分析灯笼上的算式，并进行讲解。
5. 随堂练习：巩固所学知识。
教师出示一些灯笼图案，让学生找出其中的算式，并进行计算。
六、板书设计1. 看灯笼找算式2. 内容：（1）灯笼图案（2）算式示例（3）10以内加减运算规律七、作业设计1. 作业题目：制作一个属于自己的灯笼，并在灯笼上设计至少5个算式。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，达到了预期的教学效果。
但在实践操作环节，部分学生存在动手能力较弱的问题，需要在今后的教学中加强指导。
【大班教学反思】大班数学活动分灯笼教学反思
【大班教学反思】大班数学活动分灯笼教学反思大班数学活动分灯笼是幼儿园数学教学中的一项重要活动，通过分灯笼的方式，可以帮助幼儿理解和掌握数学中的分组概念。
教师在进行大班数学活动分灯笼教学后需要进行反思，以评估教学效果并进行改进。
本文将探讨大班数学活动分灯笼教学的反思内容。
教学目标在进行大班数学活动分灯笼教学时，教师需要明确教学目标。
教学目标可以包括以下几个方面：帮助幼儿理解和掌握分组的概念，提高他们的数学思维能力。
培养幼儿的观察力和逻辑推理能力，让他们能够正确地分组。
通过分灯笼的活动，激发幼儿对数学的兴趣和探索欲望。
教学设计在进行大班数学活动分灯笼教学时，教师可以采用以下步骤：概念引入教师可以通过图片、实物等教具引入分组的概念，让幼儿理解分组的意义和方法。
示范分组教师可以示范分组的过程，让幼儿观察和理解正确的分组方法。
分灯笼活动教师可以准备一些不同颜色的灯笼，让幼儿按照指定的规则进行分组，例如按颜色、形状等进行分组。
教学反思幼儿对分组的概念有何理解和掌握？他们能够正确地进行分组吗？教学设计是否能够激发幼儿的观察力和逻辑推理能力？是否有更好的教学方法和活动可以使用？幼儿对数学的兴趣和探索欲望有何改变？他们能够通过分灯笼活动进行数学探索吗？改进措施基于对大班数学活动分灯笼教学的反思，教师可以采取以下改进措施：加强概念引入的讲解，让幼儿更深入地理解和掌握分组的概念。
设计更多与观察和逻辑推理相关的活动，让幼儿能够更好地发展观察力和逻辑推理能力。
提供更多数学探索的机会，让幼儿能够通过分灯笼活动进行数学探索，激发他们的数学兴趣和探索欲望。
结论通过大班数学活动分灯笼教学反思，教师可以评估教学效果并进行改进，帮助幼儿理解和掌握分组的概念，提高他们的数学思维能力，培养他们的观察力和逻辑推理能力，激发他们对数学的兴趣和探索欲望。
通过概念引入、示范分组、分灯笼活动，教师可以提供更好的学习体验，帮助幼儿在大班数学活动分灯笼教学中取得更好的成果。
【大班教学反思】大班数学活动分灯笼教学反思
【大班教学反思】大班数学活动分灯笼教学反思大班教学反思：大班数学活动分灯笼教学反思一、前言作为一名教育工作者，我们总是在不断地尝试和探索新的教学方法，以期能够更好地激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
近期，我在大班数学活动中尝试了一种新的教学方法——分灯笼教学法，现将这一过程及反思记录如下，以期为今后的教学提供借鉴。
二、分灯笼教学法的实践过程1.1 前期准备在进行分灯笼教学法之前，我首先对这种教学方法进行了深入的研究，了解其理论基础、操作步骤以及可能遇到的问题。
我还观察了其他老师在使用分灯笼教学法时的表现，总结了一些经验教训。
在此基础上，我开始准备相关的教具和材料，包括纸、剪刀、胶水等。
1.2 教学实施在课堂上，我首先向孩子们介绍了分灯笼的由来和意义，让他们对这种传统手工艺品产生浓厚的兴趣。
接着，我详细讲解了分灯笼的制作步骤，并带领孩子们一步一步地进行实践。
在此过程中，我注意观察每个孩子的表现，针对他们的问题给予指导和帮助。
当孩子们完成自己的作品后，我还组织了一场简单的评比活动，以激发他们的成就感。
1.3 教学总结与反思在活动结束后，我及时对这次分灯笼教学法进行了总结和反思。
我认为这种教学方法能够很好地激发孩子们的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了分灯笼的制作技巧。
通过这种方式，孩子们还能了解到传统文化的价值，培养他们的民族自豪感。
我也发现了一些问题，如部分孩子在制作过程中出现了困难，需要更多的耐心指导；另外，我在组织评比活动时，发现有些孩子过于关注结果而忽略了过程，这是我在今后的教学中需要注意改进的地方。
三、结论总的来说，分灯笼教学法是一种有效的教学方法，能够帮助孩子们更好地理解和掌握知识。
我们在实际操作过程中也要注意避免出现问题，不断完善和优化教学方法。
希望通过这次反思，我能为今后的教学提供更多的启示和借鉴。
【大班教学反思】大班数学活动分灯笼教学反思
【大班教学反思】大班数学活动分灯笼教学反思大班教学反思：大班数学活动分灯笼教学反思一、前言今天，我要和大家分享一下我在大班数学活动中分灯笼的教学反思。
这个活动可是我们班级的一大亮点，每次都能让孩子们兴奋不已，而且还能学到不少知识呢！不过，我也发现了一些问题，希望通过这次反思，能让我们的教学更加完美。
二、活动过程1.1 准备工作我得准备好材料。
这次活动，我准备了红纸、剪刀、胶水、彩笔等工具。
最重要的是要制作好各种各样的灯笼模板。
我在网上找了很多漂亮的灯笼图片，然后根据图片裁剪出相应的形状，最后用胶水把它们粘在一起，就完成了一个完整的灯笼模板。
1.2 教授方法接下来，我就教孩子们如何制作灯笼了。
我先让孩子们观察一下我做的灯笼，告诉他们这是一个非常有趣的活动，让他们对这个活动产生兴趣。
然后，我让孩子们自己动手试试，看看能不能做出一个像样的灯笼来。
我会在旁边指导他们，告诉他们应该怎么做。
2.1 孩子们的表现孩子们都非常投入地参与到这个活动中来，每个人都认真地做着自己的灯笼。
有的孩子做得很快，很快就完成了一个灯笼；有的孩子做得比较慢，但是他们都在努力地学习。
我觉得这真是一个非常好的现象，说明孩子们对这个活动非常感兴趣。
2.2 问题出现我也发现了一些问题。
比如说，有些孩子在制作灯笼的过程中，总是容易犯错误。
比如说，他们剪纸的时候，总是剪得太大或太小；或者他们在粘纸的时候，总是粘不牢。
这些问题让我感到有点头疼，因为我不知道该如何帮助这些孩子。
三、总结与反思3.1 优点与不足总的来说，这个活动还是非常成功的。
孩子们都非常喜欢这个活动，而且他们在制作灯笼的过程中，也学到了不少知识。
比如说，他们学会了如何剪纸、如何粘纸等技能。
这些技能对他们以后的生活都是非常有帮助的。
我也意识到了我在活动中存在的一些问题，比如说，我没有很好地解决孩子们在制作过程中遇到的困难。
这是我需要改进的地方。
3.2 改进措施为了解决这些问题，我决定采取以下措施：我会多花点时间去观察孩子们在制作过程中的表现，了解他们遇到的困难是什么；我会在课后多和孩子们交流，了解他们在制作过程中的感受；我会在课堂上多给孩子们一些指导和帮助，让他们能够更好地完成自己的作品。
【大班教学反思】大班数学活动分灯笼教学反思
【大班教学反思】大班数学活动分灯笼教学反思大班教学反思：大班数学活动分灯笼教学反思一、1.1 背景介绍作为一名教育工作者，我深知教育的重要性和责任。
在日常的教学过程中，我们需要不断地反思和总结，以便更好地提高教学质量。
近期，我在大班数学活动中尝试了一种新的教学方法——分灯笼教学法。
这种方法旨在通过让学生动手制作灯笼，激发他们对数学的兴趣，提高他们的动手能力和创造力。
在实践过程中，我也发现了一些问题和不足之处，需要进行深入的反思和改进。
二、1.2 分灯笼教学法的理论依据分灯笼教学法的理论依据主要来自于皮亚杰的结构主义理论。
结构主义认为，儿童的学习是通过构建与已有知识相符的新知识来实现的。
因此，教师应该为学生提供一个丰富的学习环境，让他们通过自己的实践和探索来发现新的知识。
分灯笼教学法正是这样一种方法，它让学生通过制作灯笼的过程，自然地将数学知识与生活实际相结合，从而更好地理解和掌握数学知识。
三、2.1 分灯笼教学法的优点1. 激发学生的学习兴趣：分灯笼教学法将数学知识与生活实际相结合，让学生在制作灯笼的过程中感受到数学的趣味性，从而激发他们的学习兴趣。
2. 提高学生的动手能力：在制作灯笼的过程中，学生需要亲自动手操作各种工具和材料，这有助于培养他们的动手能力和实践能力。
3. 培养学生的创造力：分灯笼教学法鼓励学生根据自己的想象和创意来设计和制作灯笼，从而培养他们的创造力和想象力。
4. 促进学生之间的合作与交流：在制作灯笼的过程中，学生需要相互合作和交流，共同解决问题，这有助于培养他们的团队协作能力和沟通能力。
四、2.2 分灯笼教学法的问题与不足尽管分灯笼教学法具有诸多优点，但在实践过程中，我也发现了一些问题和不足之处，需要进行改进。
1. 教学内容的设计不够合理：在分灯笼教学法中，教学内容的设计显得有些简单和单一，不能充分满足学生的学习需求。
因此，我们需要对教学内容进行进一步的拓展和丰富，以提高教学效果。
幼儿园大班数学优质教案看灯笼找算式题通用
幼儿园大班数学优质教案看灯笼找算式题通用一、教学内容本节课，我们将在教材第5章“生活中数学”中，深入学习看灯笼找算式游戏。
具体内容包括：通过观察灯笼上图案和数字，找出相应算式，并学会运用简单加减法进行计算。
二、教学目标1. 让幼儿观察、描述灯笼形状、颜色和数字，培养他们观察能力和表达能力。
2. 帮助幼儿理解数字之间关系，学会简单加减法运算。
3. 培养幼儿独立思考和解决问题能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解数字之间关系，进行简单加减法运算。
2. 教学重点：培养幼儿观察、表达、思考和解决问题能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种颜色和形状灯笼，数字卡片。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）向幼儿展示各种颜色和形状灯笼，引导他们观察、描述灯笼特点。
邀请幼儿分享他们家中挂灯笼趣事，培养他们表达能力。
2. 例题讲解（10分钟）以一个灯笼为例，展示灯笼上数字和图案，引导幼儿找出相应算式。
讲解如何运用简单加减法进行计算，让幼儿跟随教师一起完成计算过程。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组，每组挑选一个灯笼，共同观察、讨论并找出算式。
教师巡回指导，解答幼儿在计算过程中遇到问题。
邀请各组幼儿分享他们发现和计算过程，给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 在黑板上画出各种颜色和形状灯笼。
2. 在灯笼旁边列出相应算式，并用不同颜色粉笔标注数字和运算符号。
七、作业设计1. 作业题目：观察家中灯笼，找出一个算式，用加减法进行计算。
2. 答案示例：灯笼上有3个红色圆球，2个黄色三角形，算式为3+2=5。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上表现，解他们在观察、表达和计算方面掌握情况，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家长一起寻找生活中数字，进行加减法运算，培养他们数学兴趣。
重点和难点解析：一、教学难点与重点1. 教学难点：理解数字之间关系，进行简单加减法运算。
【大班数学教案】大班科学(数学)活动 分灯笼 反思
【大班数学教案】大班科学（数学）活动分灯笼反思【大班数学教案】大班科学（数学）活动分灯笼反思《纲要》曾指出，“游戏是幼儿最基本的活动”。
我这次选择的数学活动是大班科学活动“分灯笼”。
在教学中，我为孩子们营造了轻松和谐的氛围，选择了有趣的分灯游戏，支持和鼓励孩子们参与9的作文探索和操作，让孩子们在活动中了解9的划分方法。
活动的重点是引导儿童学习，将9按顺序分成两个不同的部分，并感知9的开始和结束。
本次教学活动的教学目标如下：① 学习按顺序将9分成两个不同的部分，并感知9的开始和结束。
② 继续感知这两部分之间的互补关系。
活动准备了一张美丽的母兔、可爱的小灰兔和小白兔的图片卡、8个红包（背面有回形针）和磁板。
2.每个孩子有9个灯笼（一面是红色的，一面是绿色的），每个人都有一张记录表。
铅笔活动难度：在原有基础上继续感知两部分之间的互补关系。
活动中在带领幼儿操作时，我不断地变换方式，用分红包、挂灯笼、记灯笼等方式层层递进，使幼儿在看一看、动一动、数一数的过程中，主动探索、操作、记录。
从而获得了对9的组成的了解。
在课堂有趣的部分，新年情景游戏被用来激发兴趣，并与孩子们一起复习8的作文。
请幼儿以帮助兔妈妈挂灯笼的情节，尝试9的分成，初步了解9可以有8中不同的分解，方法。
引导幼儿尝试翻灯笼，并做记录，在操作的过程中进一步感知9的组成。
挂灯笼表示庆祝，体验成功的快乐。
在这项活动中，孩子们对手术的兴趣非常强烈。
在review 8链接中，孩子们的参与度很高，并且争先恐后地得分。
当其他人得分时，他们会及时被提醒学会按顺序排队。
分灯笼的环节中，幼儿人手数数9个灯笼一张操作纸进行操作，我从中进行帮助提醒幼儿如何可以操作的更快更好。
在讲评环节中采用了投影仪的方式，幼儿的欲味更是浓厚，都想着把自己的操作单给大家看，轮到的孩子响亮的说出自己的操作结果及过程，大家集体进行验证，之后我进行了总结按序排列的操作单及换位操作单，帮助幼儿进一步公布操作的简单快速方法按序排列、换位排列；最后环节挂灯笼，由于我没有很好的进行讲解，也没有找个幼儿示范导致个别幼儿在操作中有所理解不清。
幼儿园大班教案《灯笼》含反思
幼儿园大班课程计划《灯笼》与反思大班课程《灯笼》包括对大班的艺术主题教学活动的反思，让孩子发展手部动作的灵活性，引导孩子继续学习看折纸，先折叠“双三角”然后折叠灯笼培养孩子的空间辨别能力。
和空间想象，来看看幼儿园大班《灯笼》与课程计划的思考。
活动目标1.引导孩子们继续学习看折纸，首先折叠“双三角”，然后折叠灯笼。
2.培养儿童手部动作的灵活性。
3.培养儿童的空间辨别能力和空间想象力。
4.增强参与环境安排的兴趣和能力，体验成功的喜悦。
5.感受工作的美丽。
活动准备1.一把彩色方纸;颜色有红色，黄色，绿色等。
2，操作卡《灯笼》 1个折纸图标，1个半成品，1个未成品，1个装饰灯笼。
3，颜色长条，剪刀，粘贴，棉签，颜料。
活动过程进口活动 - 幼儿学习折叠方法 - 幼儿操作 - 评估活动活动程序1.介绍引起兴趣的活动。
老师：在国庆期间，孩子们在街上看到他们在商店门口胖乎乎的东西？2.引导孩子学习如何折叠灯笼。
（1）提供折纸图标以阐明地图上每个符号的含义。
（2）根据图1，图2和图3中的操作卡折叠儿童：图1将方形纸对角折叠成三角形;图2和图3将两个尖角分成正方形以抵抗准直。
（3）教师展示半成品，解释和展示图4“双三角”的折叠方法：一只手插入中间，另一只手夹在两侧，然后表面平整用手。
下面的图4继续图5. 6.图7折叠成图8.然后教师取出未加工的灯笼以展示吹制方法。
3，问责制要求，儿童操作，教师指导。
（1）教师：请按照图5，图6和图7开始折叠双三角形，折叠并折叠。
图8.折叠时，注意下摆，整理纸张。
在折叠后，使用剪刀将长条纸切成长丝形状，将其粘在灯笼底部，然后将两个薄纸条作为吊带粘贴。
吹完空气后，连接上面的两个薄纸条。
坚持下去。
（2）让孩子们用油漆和棉签画好灯笼。
（3）育儿，教师辅导。
帮助孩子完成折纸并指导孩子粘贴，注意粘贴的部分并保持清洁。
3.评估工作并结束活动。
把灯笼挂在窗台上，让所有的孩子都欣赏它们。
找出折叠好或装饰精美的灯笼，让孩子们说出他们喜欢哪一个，并说出他们为什么喜欢它。
大班数学活动——分灯笼教学反思_大班数学教案
大班数学活动——分灯笼教学反思_大班数学教案数的分成是数概念教育内容中的一个重要部分。
新《纲要》中关于数学领域的目标定义为"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣"。
而《分灯笼》源于"黑夜密语"主题中的数学活动，整个活动以"分灯笼"为游戏情节线索，以幼儿思维发展的理论为依据，设计了三部曲：操作体验：：归纳提升：：迁移运用，让幼儿在操作中体验快乐，积累经验：在交流、归纳、提升中发现一些简单的规律，在迁移运用中提升解决日常生活问题的能力。
在听了陈老师的数学活动后，让我感觉，内容虽传统，但是形式新颖。
通过活动能让孩子更快地梳理、感知数的概念，帮助孩子更快地学习数学。
我们都知道：数学本身具有高度的抽象性、严密的逻辑性等特征，再加上幼儿的抽象逻辑思维发展还不够好，所以，在本次设计活动过程中，老师很注重幼儿的操作环节，为幼儿提供丰富的材料和环境，以促进幼儿对数的概念的建构。
同时，老师为孩子制作的操作材料简单而有趣，如：以往我们最常规的幼儿探索数的组成，可以用撒圆片（一面红色，一面绿色）的方法，孩子撒下去5片圆片，分成了几片绿色，几片红色。
而在本次活动中，老师为孩子制作了一个有10个镂空灯笼的底板，一张前半部分是红色的，后半部分是绿色的纸条，让孩子用底板在纸条上拉动，这样就出现了红灯笼和绿灯，随着纸条的拉动，红灯笼和绿灯笼的数量也在变化，由此得到了10的各组成。
就是这样一个个小小的道具却深深吸引了孩子的学习欲望，在轻松愉悦的气氛中达到了教学目标。
由此也让我感觉到了，虽然是一个小小的操作材料，但体现了教师的聪明才智，和为此所下的苦功。
让我们学到了许多：为了孩子，教师平时要多思考，多创新。
不断提高自己的教学水平。
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大班数学活动“分灯笼”课
前课后
有幸参加了市第二次主题式研训活动，执教了同课异构、大
班数学活动分灯笼(9的分成)。
曾经做过一个数学课题，感受到情境和操作之于幼儿园数学教学的作用，因此，在本次活动中，我
关注了完整情境的创设和幼儿操作在前、老师引领在后策略的使用。
起源一、两位专家报告中的观点
几年以前，我曾经在嘉兴倾听过南师大张俊教授关于幼儿园
数学的报告，对于张教授“数概念的获得是反复操作，由形象到
概念的过程”的观点印象非常深刻，同时他的举例，小班孩子习
得数概念，如“3”的数量，是从3个苹果，3个杯子，3个梨，3
朵花……诸多实物的观察和摆弄中感知和提炼出3的实际含义的。
今年4月份，在嘉善听取了浙江省教育厅研训部张丰主任的
报告，在说到数学时，张主任联系自己的儿子及其同学，说“数
学规律是学生悟出来的，而不是教出来的”，悟出来的是方法，
教出来的是机械的，可能同样的解题方法，这题会做、换一题就
不会。
起源二、幼小衔接的幼儿园数学
我们常常说幼小衔接，要做到幼小衔接，那么也需了解小学
里在做什么、需要我们做什么。
女儿读一年级的时候，我对于相
当长时间内每天读背“10以内加减法”题目卡片印象深刻。
所以，我在想，我们幼儿园是不是需要去做小学里都在重复的事情?幼儿
园数学到底要教什么、怎么教?
我想，幼儿园数学应该是生动形象、贴近生活、反复操作、
积累经验的过程。
教育是一种慢的艺术，幼儿园不应该更多关注
孩子是否学会、是否掌握、是否知道，而应该关注孩子学得是否
快乐、是否喜欢、是否在操作中慢慢感悟和理解。