一师一优课课堂教学设计模板

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一师一优课教学设计新部编版--苟大红

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

依据的理论

信息技术应用分析

知识点学习目标媒体内容与形式使用方式媒体来源图片导入知识与能力图片PPT 教师播放下载读题过程与方法读文提示及文章内

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分析思考过程与方法方法提示和重点语

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解决问题情感态度与价值

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巩固练习情感态度与价值

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下载教学过程

一、情境导入

1、六一儿童节到了，小红从衣柜中找出了自己喜欢的两件上衣，一条裤子和两条裙子，你们看(出示教材第102页例2 的情境图)小红可能穿哪两件呢？请同学们帮她搭配搭配。

2、小红有多少种不同的穿法？

3、板书课题---搭配。

二、探究新知

1、小组合作：动手摆一摆、连一连，可以怎样穿？

2、思考：怎样记录不同的穿法比较清楚？

3、汇报：（1）、

设计意图步骤一设计意

图：课程内容要

贴近学生的生活，要有利于激发学生的学习兴趣。

（2）、

（3）、学生说出自己组不同的方法。（连线）

（4）、想一想：一共有多少种不同的穿法？

3+3=6（种） 2Ｘ3=6（种）

4、还有别的方法吗？抽生试着说说看。

也可以用图形、符号来表示上衣和下装。这样连线比较简单。

5、教师强调：只要有顺序地搭配连线，就能保证不重不漏。

三、课堂作业新设计

1、教材第102页做一做的第1、2题。

2、妈妈在一张纸上给小明出了3道较易题，2道较难题，让小明各做一道，小明有几种选择方法？

一师一优课、一课一名师活动方案

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一师一优课、一课一名师活动方案（通用16篇）

为了确保事情或工作能无误进行，时常需要预先开展方案准备工作，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。方案应该怎么制定呢？以下是小编整理的一师一优课、一课一名师活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一师一优课、一课一名师活动方案篇1

一、活动目标

通过在全校开展“一师一优课、一课一名师”活动，进一步促进教师专业化成长，信息技术素养的提升，力争使我校每一位教师都能较熟练地利用信息技术上好一堂课，推动信息技术和数字教育资源在我校课堂教学中有效应用和深度融合，为形成特色品牌，全面提升学校教育教学质量奠定坚实的基础。

二、活动组织

1、设立工作领导小组

组长：xx

副组长：xx

成员：xx

2、活动执行小组

组长：xx

组员：xx

工作人员：xx（负责活动日常联络与资料收发）

xx（负责设备调配与技术指导、录相）

三、活动实施具体进度

1、组织发动（20xx年1月8日—20xx年1月15日）

20xx年1月8日参加区教育局“一师一优课、一课一名师”活动工作布置会。

20xx年1月9日学校成立“一师一优课、一课一名师”领导小组。

20xx年1月13日“一师一优课、一课一名师”全体教师动员大会。学习教育部、省、市相关文件精神，传达本方案的相关要求，研读“优课”评价标准，熟悉国家教育资源公共服务平台的相关操作。

20xx年1月14日全体教师登陆湖南省基础，激活国家教育资源公共服务平台账号。

20xx年1月15日培训备课组长，掌握“晒课”的操作流程。备课组长技术指导全组教师掌握“晒课”的操作流程。

2019一师一优课展示教学设计

课题：人教2012版七年级数学下册

《8.3实际问题与二元一次方程组》

授课班级：七（1）班授课教师：邵百和

授课时间：2019年5月 6 日

一、教材分析

1、本节是第八章的“8.3实际问题与二元一次方程组”。

2、本节课的主要目的，是使学生在探究如何用方程组解决实际问题的过程，进一步提高分析问题中的数量关系、设未知数、列方程组并解方程组、检验结果的合理性的能力，同时这些问题要比以前的问题更接近现实，因此分析、解决的难度也要大一些．对于这些问题不能像对待前面的例题一样，应充分发挥学生的自主学习的积极性，引导学生先独立探究，再进行合作交流．

3、教学重点：能够根据题意找出相等关系，根据相等关系列出方程或方程组

解决实际问题．

4、准确找到实际问题中的相等关系，解释结果的合理性

二、学情分析：

1、本节课的教学对象是本校七年级的学生，是农村中学的一个中等层次的班级，基础中等，对学习数学有一定的兴趣。

2、学生对于理解难度不是很大的数学问题有较强的探究意识，对来源于身边的数学问题表现出浓厚的兴趣。

3、在这节课之前的学习中，学生已经掌握了用方程组表示问题中的条件及解方程组的相关知识，而且探究了用方程组解决具有现实意义的实际问题，并有运

用所学知识解决实际问题的愿望。

三、教学目标：

1、知识目标：使学生能够探索事物之间的数量关系，利用方程或方程组解决实际问题

2、能力目标：通过问题探究，使学生进一步使用代数中的方程来反映现实世界的等量关系，体会代数方法的优越性

3、情感目标：进一步培养学生化实际问题为数学问题的能力，培养严谨慎密的科学习惯，继续渗透转化的数学思想.

“一师一优课、一课一名师”活动方案

“一师一优课、一课一名师”活动方案“一师一优课、一课一名师”活动方案1

根据县教育体育局“一师一优课，一课一名师”活动的活动精神，为充分发挥学校全体教师的主体作用，推动学校的教师教学能力的提升，以及教育信息化在教师教学中的服务能力，推动我校年轻教师的培养和上进，决定在我校开展“一师一优课，一课一名师”的活动，具体活动方案如下：

一，活动目标

通过自上而下的“一师一优课，一课一名师”活动，进一步增强教师对信息技术推进教学改革，提高课堂教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每一位教师的教学业务能力都得到充分的提高，发挥本学校教师中的“名师”先导作用，带动年轻教师的迅速成长，使我校的教育教学质量稳居全县最前列。

二，活动组织

组长：张鹏程

副组长：常保健师军建

评委成员：袁升平王睿李菁郑楠张红丽郭亚奇活动组织中的组长负责整体的监督，评委成员做好各教研组的教师的动员工作，做好上交的课堂教学设计，视频实录，教学反思的评审工作。

三，活动方式

1.宣传

利用周末全体教师会，教务处做好本次活动的宣传工作，各教研组组长利用教研例会活动对本组里的教师进行宣传和指导，并初步展开评议活动，明确优课的标准。

2.校内“优课”的评选活动。

第20周周末，全体教师将自己的优质教学资源上传学校教务处，评委成员根据高校课堂的评价标准，对所上交的教学反思，课堂教学实录，教学反思集体研讨评论，集思广益，形成学校的“一师一优课，一课一名师”评价细则。

3.校级表彰奖励。

2月份，学校将各教师的上交作品返还教师，各科任教师根据自己的作品和学校所制定的评价细则，对自己的做品反复锤炼，准备参加学校评比。3月份，学校利用教研例会对所有教师的作品进行全员打分评价，评选出我校的“优课”和“名师”，并利用开学典礼进行表彰奖励。

一师一优课教学设计(优秀3篇)

师一优课教学设计篇一

根据省教育厅《关于开展x省xx-xx年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知》（x 教通x号）及《x市xx-xx年度“一师一优课、一课一名师”活动实施细则》及x县相关文件精神，结合我校实际，为组织实施好我校“一师一优课、一课一名师”活动，特制定本活动实施方案。

一、活动目标

通过活动，进一步增强教师应用信息技术推进教学改革、提高教学质量认识的重要性，充分调动学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源上好每堂课；建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍；促进优质数字教育资源的开发与共享，形成一套适合我校的且覆盖初高中各年级各学科的优秀教学资源，推动信息技术和数字教育资源在课堂教学中的合理有效应用和深度融合。

二、活动组织

本次活动由教科室、教务处负责组织及具体实施，办公室、总务处、各年级组、教研组等部门参与。为切实组织实施好本次活动，成立x一中“一师一优课、一课一名师”活动领导小组。

组长：

副组长：

成员：

下设技术指导工作小组

组长：

成员：

工作小组在教师创建“优课”的过程中及时提供技术和资源支持。

各年级组、各教研组要高度重视“一师一优课、一课一名师”活动，强化统筹协作，做好活动的宣传工作，充分调动广大教师参与活动的积极性，要组织好本组所有专任教师参与“晒课”活动，学校总务处要采取多种途径提供活动所需经费，为教师参加“晒课”、“优课”评选提供课堂实录制作条件，教科室、教务处做好对本校教师的'“晒课”初审。

一师一优课、一课一名师教学设计模板

课堂教学设计

学科：英语授课年级六年级授课时间：2016.9.21 章节名称：Unit2 Ways to go to school Part A Let’s learn

课学时： 1学时

设计者：马思琴

单位：黄塘镇腊石二小

一师一优课活动方案

活动目标：提升教师教学水平，优化教学资源

活动内容：

1. 一师一优课推荐：每位教师在每个学期中选取一门优秀的课程进行推荐。推荐的课

程要求符合教学大纲，内容丰富、易于理解、具有创新性和实用性。教师要详细介绍

课程的设计思路、教学方法和评估方式。

2. 课程展示和分享：每位教师在学校或班级内组织展示自己的优秀课程。教师可以通

过讲解、配合多媒体展示等方式，将自己的课程设计思路、实施过程和效果进行分享。其他教师可以自愿参观学习，学习交流教学经验，提高自己的教学水平。

3. 评选优秀课程：通过学生评价、教师评审和专家评审等方式，评选出每学期的优秀

课程，对教师进行表彰奖励，激发教师的积极性和创造性。

4. 教学交流会：定期举办教学交流会，教师可以在会上分享自己的教学心得和经验，

讨论解决教学中的问题，并邀请专家或优秀教师进行专题讲座。通过交流和学习，提

升整体教学水平。

5. 教学资源共享：教师可以将自己的优秀课程资源进行整理和共享，供其他教师借鉴

和使用。学校也可以建立一个平台，供教师上传和下载优秀课程资源，实现资源共享

和教学互助。

预期效果：

1. 提升教师教学水平，推动课堂教学质量的持续提升。

2. 促进教师之间的交流与学习，激发教师的教学热情和创造力。

3. 建立教学资源共享平台，方便教师之间的资源借鉴和互助。

4. 提升学校整体的教学水平和声誉，增强学校的竞争力。

实施步骤：

1. 在学校内成立一师一优课活动组织小组，负责活动的组织和推进。

2. 宣传活动目标和意义，鼓励教师积极参与。

3. 设立评选评审机制，明确评选标准和程序。

一师一优课一课一名师教学设计政治

七年级政治第二单元

《世界因生命而精彩》教学设计Array

一、指导思想与理论依据

《世界因生命而精彩》是义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第三课《珍爱生命》中的第一框题。本框题主要依据初中《思想品德课程标准》中内容标准部分，具体落实“成长中的我”中“阅纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展”“培养健全人格”和“体会生命的可贵，热爱生活，培养自尊、自立、自强精神”的目标要求设计，通过本框的学习让学生感受到生命的意义和价值，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感，也为《珍爱我们的生命》这一框题作了铺垫。

二、教学背景分析

1、教学内容分析

本课主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。这些内容既是本课的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的逻辑起点。本课意在使学生体会生命的可贵”，“体会生命的价值”而设计。通过本课的学

习让学生感受到周围多彩的生命，及生命的意义

和价值，初步激发学生热爱自然和生命的情感。同时也为以后几课的学习打下了基础，因为只有在关爱生命的前提下，才能更好的关心自己的生活、学习、成长，过有尊严的生活。

2、学生情况分析

七年级学生处于青春期，自我意识增强，并且他们多数是独生子女，受到父母亲友的百般呵护，这种优越感使他们形成了以“自我为中心”，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他的生命，对破坏、践踏生命的行为非常的漠视。通过本课的学习，能够使学生学会尊重生命、善待生命。

三、教学目标设计

知识与能力

1、通过学习让学生懂得多彩的生命构成了缤纷的世界，生命之间需要相互关爱，每种生命都有存在的价值喝意义，懂得尊重地球就是尊重生命的道理。

一师一优课教案

教案名称：文言文阅读教学设计

教案编写人：XXX

教学目标：

1. 掌握《论语》中的经典文言文课文，能正确理解并解读其中的文化内涵；

2. 通过阅读文言文，培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感；

3. 提高学生的文言文阅读能力，提升学生的语言表达能力。

教学内容：

本次课程的教学内容为《论语·子罕》。

教学准备：

1. 教师准备：

a. 通识准备材料：复印好的《论语·子罕》课文，录音设备；

b. 教学辅助工具：PPT，黑板/白板，书写工具，投影仪；

c. 课前准备：研读《论语·子罕》，准备课堂导入的问题。

教学步骤：

1. 课堂导入（5分钟）：

a. 教师用一句启发性的问题引入今天的课程，如：“我们怎样才能

了解先秦时期的中庸之道？”；

b. 学生回答问题，并进行简短的讨论。

2. 自主阅读（15分钟）：

a. 学生自主阅读《论语·子罕》，并在读书笔记上标出理解困难的

地方；

b. 教师利用录音设备播放《论语·子罕》的朗读录音，帮助学生更

准确地理解文言文。

3. 小组合作探究（15分钟）：

a. 将学生分成小组，让他们互相讨论并解答各自标出的理解困难；

b. 让每个小组向全班分享他们的发现和疑问。

4. 教师讲解（20分钟）：

a. 教师利用PPT或者黑板/白板，结合学生的疑问，逐句讲解《论语·子罕》的文意和背景知识；

b. 教师引导学生理解文言文的语境，探讨其中的智慧和中庸之道。

5. 课堂练习（10分钟）：

a. 教师出示一些与《论语·子罕》相关的选择题或简答题；

b. 学生独立完成练习，并交给教师检查。

6. 课堂总结（5分钟）：

一师一优课教案

教案标题：一师一优课教案

教案目标：

- 帮助教师根据学生的实际需求和教育阶段的要求，设计高质量、富有创意和能够激发学生学习兴趣的优秀课堂教案。

- 提供指导，让教师能够理解教学目标和核心知识，并设计出符合学生认知层次的教学活动和评估方式。

- 鼓励教师积极应用多种教学策略和方法，促进学生的全面发展。

教案内容：

一、教学目标：

- 确定本课的核心知识和技能，如数学课程中的乘法与除法运算规则、语言课程中的词汇积累和阅读理解能力等。

- 清晰地表达出学生应该能够做到什么，比如“学生能够熟练进行两位数乘两位数的乘法运算”，“学生能够运用所学词汇解读课文”。

二、教学资源：

- 确定适合当前教学内容的教学资源，包括课本、练习册、多媒体资料等。

- 考虑应用互联网资源和教学工具，如教学软件、教学视频、在线练习等，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

- 设计多样化、富有创意的教学活动，以培养学生的主动学习能力和合作意识。

- 使用启发式问题和开放性任务，激发学生思维能力和创造力。

- 通过小组合作、角色扮演、实地考察等形式，促进学生的综合素养和交流能力。

四、评估方法：

- 设计出符合教学目标和学生实际的评估方式，包括测验、作业、口头表达、项目展示等。

- 鼓励教师采用多样性的评估方法，以更全面地了解学生的学习情况和个别需求。

五、教学策略和方法：

- 提供多种教学策略和方法，如直观教学、案例教学、讨论教学、探究式学习等，以满足不同的学习风格和认知需求。

- 强调差异化教学，根据学生的学习能力和兴趣，提供个性化的支持和挑战。

一师一优课一课一名师教学设计模板

九年级化学第八单元

《铁》教学设计

、教学内容分析

2012年河北省中考理综试卷探究题35题为背景，复习金属铁的性质。铁作、学生情况分析

、通过魔术揭秘实验探究，掌握铁的基本性质，能解释生活中的一些现象，并能加以应、培养学生的实验创新设计能力、语言表达能力、合作完成实验能力。

、通过实验探究，明确研究化学问题的一般方法；

、通过对实验设计、现象描述、分析归纳，对比鉴别，体会学习化学的方法；

、激发学生学习化学的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲；

、运用化学方法能解决简单的实际问题，激发社会责任感和使命感。

五、教学方法

一师一优课教学设计

二年级数学下册《有余数的除法》解决问题例5教学设计教学内容：教科书第67页

例5

教学目标：1。初步学会用余数除法来解决生活中简单的实际问题。2.

2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。

3、培养学

生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。教学重点：运用有余数除

法的有关知识，解决简单的实际问题。教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。

教学准备：课件。教学过程：

一、复习引言。（1）垂直计算：28÷9=（2）有17个苹果。每三个苹果被分成一

个盘子，可以分成（）个盘子。还剩多少？17台÷3台=（）台

二、审读题意，交流理解。（1）理解基本数量关系。22个学生去划船，每条船最多

坐4人。他们至少要租多少条船？问题：你都知道了什么？（2）预设：知道了划船的人数，还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。追问：“最多坐4人”你怎么

理解？（坐满了是4人，坐5人不行）“至少”是什么意思？（就是最少的意思，应该让

每条船上都坐满人，22个学生都上船）。谁能完整地说一说这道题的意思？三、讨论辨析，理解“进一法”。

（一）独立试验问题：他们至少要租多少艘船？提示：你可以写，计算，画，然后

列出公式。（2）交流想法，体验“渐进式方法”。找两名学生在黑板上写下公式，并解

释为什么他们应该使用22÷4（租几艘船就是在22中找到几个4，并通过除法求解）。（1）讨论和歧视。问题：垂直形式的22、4、5和2是什么意思？（在讨论中指定商和

余数的单位名称。）（2）

体会余数在生活中的应用。1.有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需

“一师一优课、一课一名师”活动 “优课”评选参考标准及课例视频标准

“优课”评选参考标准

一、教学设计

（一）能从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度确定教学目标。目标明确、具体、可行，体现学科、年段及学生认知特点。

（二）紧紧围绕教学目标和学情精选教学内容，正确理解和科学处理教材。内容安排合理，容量适当，重难点清晰。

（三）教学步骤清晰明了，循序渐进。教学结构完整，方法多样，具有鲜明的创新性，有利于促进学生主动参与和个性发展。

（四）板书设计简明、扼要，有利于学生把握重点，突破难点。

（五）作业设计体现差异性，学生有自主选择的空间。作业形式活泼，能与生活实践有机结合。

二、教学实施

（一）面向全体学生，充分体现学生的主体性，切实做好组织者、引导者、促进者的工作，将教师的引导与学生的自主学习有机结合。

（二）创设情境，营造民主、和谐、宽松的学习生态，师生互动多元，有效激发学习动机，提高学习效率。

（三）能针对不同层次与个性的学生，采用个别化的策略进行积极地干预。尤其关注学习困难或遭遇问题的学生，有切实可行的方法帮助他们获得提升，走出困境。

（四）教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。教学评价富有激励性和针对性。能根据课堂生成灵活调整教学流程与方法，帮助学生自主建构，全面发展。

（五）注重能力和习惯的培养，渗透学法指导，精讲多练，举一反三，注重知识的迁移和生活中的运用，目标达成度高。

（六）课堂提问富有启发性，开放性和针对性。善于运用问题链引发学生深度思考，持续学习。为学生独立思考和自主学习提供有效支撑和导引。

（七）有独到的学科思想和教学策略，基本形成个人特有的教学风格。