《微型小说两篇》导学案定稿
小小说两篇导学案
【课程标准】1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
字迹工整，写字姿势正确，书写习惯良好。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
【学情分析】大部分学生经过两年新课堂模式的熏陶，都有了一定的自学能力，他们心中充满了对知识的渴望，但藏区学生汉语基础普遍不太扎实，每个人的主动性、积极性、自觉性和自信心各不一样，很多学生的学习方法还有待进一步完善。
【目标解析】1、知识目标：a、生字：孽、档、键、俊、眯、昂、坠、涟、漪、篙、踮、扉、哗、躬b、词语：摆渡、渡口、彼岸、作孽、失踪、化妆、优雅、舞台、搭档、定局、关键、典雅、英俊、天衣无缝、偏见、激昂、主题、如诉如泣、涟漪、悲剧、纯真c、造句：一阵、万一、分明2、能力目标：学习课后生字，会读、会写，能够从形、音、义三方面进行辨析；学习课后词语，了解它们的意义和用法，大部分能在口语或书面语中准确使用。
学习用普通话准确、流利地朗读课文，培养学生理清复杂的情节结构的能力，提高学生对小说中人物的分析能力。
3、情感目标：初步理解《摆渡》所表达的哲理，体会《睡美人》所表现的人物优秀品质。
4、重难点重点：学习课后生字词，会读会写；学习词语例解的词语，了解他们的意义和用法。
难点：学生对《摆渡》所表达哲理的理解；《睡美人》中作者运用“悬念”的写作技巧和作用。
5、时间安排朗读课文，扫清文字障碍，初步感知课文内容、预习设计1课时；文本解读、过关检测2课时；展示课1课时。
【预习设计】1、读拼音，写词语。
bǐ’àn yōuyǎhuàzhuāng yīngjùn( ) ( ) ( ) ( )piānjiàn rúqìrúsùliányī( ) ( )( )2、辨形、注音、组词。
微型小说两篇导学案(教师版)
化州一中高度一级语文必修三导学案（教师版）班级：姓名：小组：（使用日期：月）11、微型小说两篇编者：王亚明【学习目标】1、学习小说的虚构艺术：留白、巧合、误会、映衬、对比。
2、了解微型小说的文体特点。
【学习重难点】学习小说的虚构艺术：留白、巧合、误会、映衬、对比。
【学法指导】自主阅读、问题探讨。
（或其他）【学习过程】一、资料助读：1、关于小小说：微型小说又称小小说、袖珍小说、一分钟小说，是小说文体的一种分支，一般篇幅不超过1500字，具有“立意新奇、结构严密、结尾惊奇、语言精练”（欧·亨利语）等四个主要特点。
艺术特色主要在于以小见大、以少胜多、言简意赅。
2、作者简介：刘心武，笔名刘浏、赵壮汉等。
1977年发表短篇小说《班主任》，被认为是新时期文学的发轫作，获首届全国优秀短篇小说首奖。
后又发表《爱情的位置》、《醒来吧，弟弟》、《我爱每一片绿叶》（获全国优秀短篇小说奖）等小说，曾激起强烈反响。
此外，名作还有中篇小说《秦可卿之死》。
他对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。
二、课前预习：1、读准下面加点字的字音，或据拼音写出汉字：芭蕾．舞、华丽guǐ异、棚檐．、霏．霏细雨、倏．地、迷mǎng、摩挲．．、发láosāo2、解释下列词语：诡异：风风火火：霏霏：蔼然：倏地：青云直上：3、试概括两篇小小说的故事情节与主题。
三、课堂导学：第一课时主要内容：学习《等待散场》。
一、整体感知：1、概括小说情节：2、思考、交流：小说主人公是谁？为什么？二、合作探究：1、为什么以“等待散场”为题？“永恒的爱情”为题不是更直截了当吗？“永恒的爱情”太直白，无新意；而且以男女两主角“等待散场”的表现就冠以“永恒”，不太切合。
“等待散场”是小说的中心情节，也是“永恒的爱情”的一种表现，是两位青年的真挚爱情的集中表现，以此为题，既合中心情节，同时也产生了悬念：为什么等待散场？从而吸引读者追读下文。
小小说两篇教学教案设计
小小小说两篇教学教案设计一、教学目标1. 让学生理解小小说的概念和特点，认识小小说的文学价值。
2. 通过阅读两篇小小小说，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 引导学生学会欣赏小说中的形象、情节、主题，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 激发学生的创造力和想象力，鼓励学生创作自己的小小小说。
二、教学内容1. 小小说的概念和特点2. 阅读两篇小小小说：《小小说一》、《小小说二》3. 分析小小说的形象、情节、主题4. 创作自己的小小小说三、教学重点与难点1. 重点：理解小小说的概念和特点，阅读并分析两篇小小小说。
2. 难点：欣赏小小说的文学价值，创作自己的小小小说。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小小说的概念和特点，引导学生了解小小说的文学价值。
2. 阅读法：组织学生阅读两篇小小小说，培养学生的阅读能力。
3. 分析法：引导学生分析小小说的形象、情节、主题，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 创作法：鼓励学生创作自己的小小小说，激发学生的创造力和想象力。
五、教学步骤1. 导入：简要讲解小小说的概念和特点，激发学生的兴趣。
2. 阅读：《小小说一》、《小小说二》，引导学生关注小说中的形象、情节、主题。
3. 分析：讨论两篇小小小说的形象、情节、主题，引导学生学会欣赏小小说的文学价值。
4. 创作：布置课后作业，要求学生创作自己的小小小说，鼓励学生发挥想象力和创造力。
六、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过课后作业和小小说的创作，评估学生对两篇小小说的理解和掌握程度。
2. 学生文学鉴赏能力的评价：通过课堂讨论和学生的创作，评估学生对小小说的欣赏和分析能力。
3. 学生创作能力的评价：通过学生的原创小小说，评估学生的创造力和想象力，以及运用语言表达情感和故事的能力。
七、教学资源1. 小小说的文本材料：《小小说一》、《小小说二》。
2. 参考书籍：关于小小说的文学理论著作和评论文章。
3. 教学工具：投影仪、白板、教学卡片等。
八、教学计划1. 第1-2周：介绍小小说的概念和特点，阅读《小小说一》、《小小说二》。
《小小说两篇》共案.doc1
（1）让学生学会运用圈点勾画和做批注的方法品味语言主，理解深刻的意蕴。
（2）学会运用小说的有关知识对两篇小小说进行评价鉴赏。
（3）感受平凡岗位上的人们对祖国的深厚感情，对祖国的强烈责任感。让学生正确对待平凡岗位，树立责任意识。
教学重难点：
（1）理解小说中的环境描写是如何服务于主题的。
（2）理解《界碑》中所表达的忧患意识。
教学时间：两课时
教学资源：PPT
教学流程
二次备课
第一课时：
一、导语：
二、初读课文，整体感知
点名朗读课文，其他同学思考：本文讲述了一个怎样的故事？
三、创设情境，探究文本
1、现在有位记者听到了这位边防站长的故事，油然而生的敬意使他决定前去采访这位边防站长。在他们之间会开始怎样的谈话呢?那么就让我们来设想一下吧！
2、采访结束了，临走前，作为记者的你最想对边防站长说些什么?
第二课时
一、导入
二、提出自学要求
1、初读课文，用简洁的语言概述本文的主要内容。
2、分小组准备采访活动：设计记者的采访问题和盲人代表的答词。
3、选择二个小组展示采访活动，其他小组的同学进行评价。
三、比较探究
1、请从环境描写、人物刻画和主旨表达等方面比较两篇小说的异同。
12.《小小说两篇》》教学设计
集体备课教学共案主笔：罗新霞
教材分析：
这两篇小小说的环境和人物迥然而异，却有着同样的价值追求。他们都是平凡的人：很少有人知道名字的边防站长和一群被人们久久遗忘了的瞎子。然而，他们的精神是崇高的，他们的人格是伟大的。他们在为国家，为社会尽责的同时，体现了自己的人生价值。《界碑》赞颂边防军人含辛茹苦，守卫边疆，保卫祖国的崇高精神。《小巷》赞颂了一群盲人用心灵的眼睛关爱别人，引导别人，鼓舞别人走进生活，不断前进的精神境界。
《微型小说两篇》教学设计
《微型小说两篇》教学设计寿光市侯镇二中孙奎彦教学设想：本课是自读课文，可以让学生采取自主合作、探究比较的学习方式，弄清小小说的特点，理解作者在文章中寄寓的内涵和哲理启示。
教师作适当的点拨、指导。
教学目标：1、结合文章，掌握小小说的特点2、体会作者在作品中表达的深刻思想学习重点：借鉴作者塑造人物的手法，多面理解“能人全都死在能耐上”的含义学习过程：一、课堂导入：生活就像辽阔的海洋，泛卷着一朵朵的浪花。
有些作家，善于抓住浪花中的精彩，奉献给我们一些艺术作品，带给我们美的享受。
这一课要学习的两篇文章，便从生活中撷取一个片段，向我们展示了小小说的无穷魅力。
微型小说又叫小小说，它的篇幅短小，因此，在人物塑造、艺术构思、语言运用等方面就提出了更高的要求，它需要厚积薄发，以小见大，我们常说的“一叶知秋”就是此理。
二、课前准备：每位同学先复习一下第二册学过的小小说两篇，心中构建小小说的知识图表，形成初步的认识。
有条件的可以阅读《小小说选刊》等书刊，用文充实小小说的框架，体会小小说的韵味。
三、课堂学习过程：学生自读课文，然后分小组讨论解决1、每个学习小组派一位代表，介绍本组的讨论结果。
（进行之中，有不同意见的，可特别标出，在自己陈述时表明。
）2、在学生们已有的认识基础上，老师总结。
明确：《皮二》主人公“皮二”是一个正直认真、刚正不阿的农民形象。
为了表现这一人物，作者运用了对比手法，通过他卖菜时不让4分钱的“小气”与过河时拿出8元钱“替”侄儿付钱的“大方”对比，充分表现了他看不惯仗势欺人的行径，以致含蓄地训示侄儿的不凡壮举，这样，“皮二”就一下子升华到了一个高度。
作者欲褒先贬、似贬实褒，借“皮二”之言行，喊出了我们大家共同的抨击腐败、呼唤廉政的心声。
（《大回》的回答简略，由学生自己总结）3、在《大回》的结尾，有一句耐人寻味的话：“能人全都死在能耐上”。
怎样理解？（学生讨论，各抒己见）“能人全都死在能耐上”，这是文人的说法，是民间俗语“善泳者溺、善骑者堕”的翻版。
粤教版高中语文必修三第三单元第11课《微型小说两篇--等待散场》导学案
11、微型小说两篇班别：姓名：组别：【学习目标】1、学会通过抓住小说三要素来解读小说。
体会微型小说以小见大、短小精美的特点。
2、鉴赏小说精巧的情节构思，探究小说丰富的生活底蕴，培养阅读鉴赏小说的能力3、学习小说的虚构艺术：留白、巧合、误会、映衬、对比。
【学习重难点】重点：抓住小说三要素来解读小说，鉴赏小说精巧的情节构思，探究小说丰富的生活底蕴；难点：学习小说的虚构艺术：留白、巧合、误会、映衬、对比。
【知识链接】微型小说又称小小说、袖珍小说、一分钟小说，是小说文体的一种分支，一般篇幅不超过1500字，具有“立意新奇、结构严密、结尾惊奇、语言精练”（欧·亨利语）等四个主要特点。
《等待散场》刘心武一、预习课文，感知故事二、课堂学习与研讨（一）品味情节1、“我”赶场，却没能及时地赶上舞剧，而发生了哪些偶然事件？这里运用了什么技巧？有何作用？两个巧合：一、撞见小伙子二、发现女郎巧合法是利用生活的偶然事件来安排故事情节的方法。
作用：推动情节发展2、巧遇两人后，还与他们发生了一些小插曲，是什么？这里运用了什么技巧？有何作用？三个误会：“我”误以为小伙子想要“我”的票“我”误以为小伙子因为票价高而不要票“我”误把小伙子的女友认作售票员误会法，就是利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。
平中见奇，简而不单，一波三折，推动发展3、小伙子和妙龄女郎的爱情会有怎样的结果？这里运用了什么技巧？有何作用？幸福美满结尾：留白，给读者遐想的空间，令人回味。
——结尾新奇（二）人物形象1、在文中找出相关的刻画人物形象的语句，归纳男女主角的人物形象。
小伙子——“我答应在外面等她……她也许会随时提前出来”、“仔细地看”、“很难为情”、“扭头朝剧场大门张望”“双臂抱在胸前，痴痴地朝剧场大门这边守候着”语言、动作描写——执著诚挚、恪守承诺妙龄女郎——“吃了一惊”、“迷茫地看看我，摇头”、“站在前廊门边，隔着玻璃朝外看”“忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光”神态、动作描写——温婉可人、善解人意2、探讨：文中的“我”扮演一个怎样的角色？在文中有什么作用？“我”是一个叙述者，在文中起到“线索”的作用，把场外小伙子等待散场的情形和场内等待散场的妙龄女郎巧妙地联系在一起，推动了情节的发展，并把他们之间纯真的爱情表现出来，从某种意义上说，“我”正是他们爱情的见证人！小说没有直接从正面叙写小伙子他们的爱情故事，而是从“我”旁观者的角度以第一人称叙述，使小说呈现一种不说透的感觉，有着含蓄美，而且使读者容易进入故事情景，似乎亲临现场。
《微型小说两篇》教案设计
《微型小说两篇》教案设计1、鉴赏两篇小说的表现手法，理解其隐含的意义；2、揣摩小说含蓄巧妙的表达技巧。
1、会抓住关键词语理清文章的结构；2、理解文章所表达的内在情感与人生指导意义。
多媒体教学第一课时：教学设想：1、学习《等待散场》，并对微型小说的文体特征作归纳。
2、理解《等待散场》表达的内在情感。
教学过程：一、导入：当代微型小说，短小精悍，能很好地贴近现实生活，尽管国别不同，但都含蓄地展示了当今社会中的一些现象，委婉地表达了作者关注人生，关注社会的思想。
二、《等待散场》课文分析1、作者简介：刘心武，笔名刘浏、赵壮汉等。
1977年发表短篇小说《班主任》，被认为是新时期文学的发轫作，获首届全国优秀短篇小说首奖。
后又发表《爱情的位置》、《醒来吧，弟弟》、《我爱每一片绿叶》（获全国优秀短篇小说奖）等小说，曾激起强烈反响。
此外，名作还有中篇小说《秦可卿之死》。
他对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。
2、整体感知：作品通过写剧场外的小伙子等待着剧场内的姑娘散场出来，剧场内的姑娘因为不舍得浪费这一张带着深情厚意的票，一面看着剧场外的男友，一面焦急地等待着散场。
作者从这一故事中赞美了他们纯真的爱情。
3、结构梳理：偶遇“我”小伙子等待散场少女等待散场等待观察天鹅舞4、探讨：（1）、在文中，作者“我”的作用是什么？“我”在里面起了线索的作用，以“我”与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑娘联系在一起，将在剧场外等待散场的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之间的纯真的爱情表现出来了。
（2）、在结尾部分，“永恒的旋律”指的是什么？“永恒的旋律”的含义有两个：一指的是实在的舞剧，是作者真实听到的。
另一层含义指的是小伙子和女朋友之间永恒感人的爱情。
5、微型小说的文体特征：微型小说因为其独特的品格为人们所共识。
它有不同于一般小说的构思方式和写作规律，科学地深入地去把握这个特点，无论是对微型小说的创作还是对微型小说的欣赏，都是十分必要的。
11、《微型小说两篇》导学案201304
11、《微型小说两篇》导学案南武中学高一语文备课组班别：姓名：《差别》教学目标：1、了解微型小说的定义；2、体会微型小说的构思精巧、意蕴深刻，增强作文时谋篇布局的意识；3、总结、领悟微型小说的文体特点；4、培养学生的推断、想象能力。
教学重、难点：1、了解微型小说的定义；2、体会微型小说的构思精巧、意蕴深刻，增强作文时谋篇布局的意识。
（难点）教学方法：点拨法、探讨法。
教学时数：0.5课时预习指导1、简单复述两篇小说的故事情节。
2 微型小说《等待散场》和《差别》，你更喜欢哪一篇，为什么？请结合作品说一说。
3、这两篇文章都体现了微型小说的哪些特点，在写法上有什么共同之处？请简要作答。
教学过程：一、导入当代微型小说，短小精悍，能很好地贴近现实生活，尽管国别不同，但都含蓄地展示了当今社会中的一些现象，委婉地表达了作者关注人生，关注社会的思想。
其多取材于生活中的小片段，以近似速写的笔法勾勒人物轮廓，情节简单、人物集中、主题单一，以小见大，发人深思。
多以结构巧妙，结尾新颖取胜。
二、感知课文，梳理结构三、探讨1、分析“阿诺德很快就从集市上回来了……他现在正在外面等回话呢”这一段。
2、文章里阿诺德和布鲁诺的真正差别是什么？布鲁诺该怎样弥补这种差距？结合现实，谈谈你觉得自己更接近谁？从中你又得到什么启示？《等待散场》教学目标：1、把握主旨,理清结构,分析小说中“我”的作用及环境描写的作用；2. 探讨人物的性格和小说的主题；3. 理解《等待散场》表达的内在情感；4．体验作者的精妙构思。
教学重点：1、把握主旨,理清结构，理解《等待散场》表达的内在情感；2．分析小说中“我”的作用。
教学难点：1．分析环境描写的作用。
2．体验作者的精妙构思。
教学方法：点拨法、探讨法。
教学时数：1课时教学过程：一．检查预习1、给加点的字注音诡．异（）细雨霏．霏．（）小雨如酥．（）迷惘．（）倏．（）地阻挠．（）2、成语积累：解释下面成语的意思风风火火：二、作者简介刘心武，笔名刘浏、赵壮汉等。
《微型小说两篇》导学案(教师版)
高一语文学科导学案（教师版）《微型小说两篇》【课题】《微型小说两篇》（粤教版语文必修3第11课）【课型】本文属于小说基本阅读课【教学目标】1、鉴赏两篇小说的表现手法，理解其隐含的意义；2、揣摩小说含蓄巧妙的表达技巧。
3、理解文章所表达的内在情感。
【教学重点】理解小说如何围绕写作意图选取典型事例、描绘典型情境。
【教学难点】理解文章所表达的内在情感与人生指导意义。
【课时安排】2课时【学习过程】【课前预习积累】1、字音识记霏霏（．．（ dān ge ）诡．异（ guǐ）．．． fēi ）倏．地（ shū）迷惘．（ wǒng ）耽搁摩挲．（ suō）牢骚．（ sāo ）蔼．然（ǎi ）小雨如酥．（ sū）阻挠．（ nóo ）2．字形识别萎mǐ（靡）雾ǒi（霭）宣xiè（泄） bìn（鬓）发mí（糜）烂和ǎi（蔼）倾xiè（泻）美rán（髯）huī（麾）下拜yè（谒）mó（摩）挲 hě（渴）求3．词语积累①风风火火：形容急急忙忙，冒冒失失的样子。
②青云直上：指迅速升到很高的地位。
青云，指青天。
直上，直线上升。
【诡异奇异】诡异：指奇怪的，令人惊讶、感到迷惑的事。
也指一些难以理解的事。
奇异：特别的、突出的、新鲜的事。
例：(1)诗人幼年弃学，出身士官。
曾在美游学两年。
其诗角度与思维均极________。
他传诵一时的名篇总有一股悲凉感伤的气息，如忍冬花香纷繁而迷人。
(2)表面的、不大有趣的生理或其他相同现象背后，有着深刻而________的差别。
这些差别来自受文化制约的思维方式和生活方式。
【耽搁耽误】耽搁：停留；拖延。
对象多指时间，有时也指事情。
主动意味更强。
耽误：因拖延或错过时机而误事。
对象多为时间、前途、工作、学习等。
例：(3)办理签证手续烦琐，实在是________时间。
(4)煤矿透水事故矿主故意隐瞒不报，撕毁下井人员名单，________救援时间，煤矿法人代表已被公安机关刑事拘留。
高中语文 第三单元之《微型小说两篇》学案(2)粤教版必修3
11．微型小说两篇一、重点、难点与对策微型小说是一种机智，一种敏感，一种对生活中的某个场景、某个瞬间、某个侧面的忽然抓住，抓住了就表现出来的文学艺术。
微型小说要通过“小形象”暗示出“大形象”，从而达到意义的升华。
倘若赤裸裸地直奔主题，就难免事倍功半。
微型小说对结构的安排、字句的锤炼、文体的敏感，要求非常苛刻，并由此达到某种诗的境界。
《等待散场》写了一个小伙子等待看巴蕾舞剧女朋友的故事。
等待的是戏的散场，他的执着暗示了爱情的坚贞。
作者在写这一篇小说的时候，把自己的感受写入其中，通过文中“我”的视角和心理活动把要表达的情感恰如其分地描绘了出来。
《差别》中故事并没有引人人胜的情节，它只是阐述了日常生活中工作中的一件关于升迁的平常事。
这个平凡得不能再平凡的故事，三个普通得不能再普通的人物，却深刻地提醒了人们：在这充满竞争的社会，被动终将会被淘汰，只有主动向上二的人才能不断地进步与发展。
学习重点：1．鉴赏两篇微型小说含蓄巧妙的表达技巧。
2．抓住小说的关键词去理清文章的结构，理解小说中隐含的意义。
学习难点：理解小说主题并思考小说的现实意义。
学习策略：搜集有关小小说的知识，把握小小说的特点，从而帮助自己更好地解读这两篇作品。
二、基础与能力训练（一）基础知识1．下面加点字注音字形，全都正确的一项是（）A．诡异（guǐ）痴迷（chī）默然（muò）B．倏地（xiū）荒唐（huāng）妙龄（líng）C．摩挲（suō）旋律（lǜ）牢骚（sāo）D．蔼然（ǎi）掩应（yìng）库存（cún）1．C（A默mò；B倏shū；D掩映）。
2．下列各句中加点的成语，使用恰当的一项是（）A．我与同事们一直保持中距离，不偏不倚．．．．，不太疏远，也不靠得太近，这样更有利于工作。
B．台湾当局“一边一国”的错误言论导致台湾股市下跌，也引起了台湾人民的怨声载．．．道．。
C．教育孩子决不能简单粗暴，那种动辄拳脚相加、耳提面命．．．．的做法，只能得到相反的效果。
粤教版高中语文必修三导学案-微型小说两篇
微型小说两篇导学案（一）基础知识1．下面加点字注音字形，全都正确的一项是（）A．诡异（guǐ）痴迷（chī）默然（muò）B．倏地（xiū）荒唐（huāng）妙龄（líng）C．摩挲（suō）旋律（lǜ）牢骚（sāo）D．蔼然（ǎi）掩应（yìng）库存（cún）1．C（A默mò；B倏shū；D掩映）。
2．下列各句中加点的成语，使用恰当的一项是（）A．我与同事们一直保持中距离，不偏不倚．．．．，不太疏远，也不靠得太近，这样更有利于工作。
B．台湾当局“一边一国”的错误言论导致台湾股市下跌，也引起了台湾人民的怨声载．．．道．。
C．教育孩子决不能简单粗暴，那种动辄拳脚相加、耳提面命．．．．的做法，只能得到相反的效果。
D．对您这篇文章中所谈的问题，我深有同感，忍不住在后面加了几句话，就算狗尾续．．．貂．吧。
2．D（A望文生义。
不偏不倚——并非指交往距离，而是指处理问题的公正态度。
B“怨声载道”——主谓短语，动词性，一般做谓语，而不能做宾语。
C感情色彩错误。
耳提面命——褒义词。
）3．下面句子使用的标点符号不正确的一项是（）A．“我自己要看！”我一边回答他，一边掏我的票。
咦，怎么没有?B．“不，”那小伙子蔼然地对我说，“我不要您的票，您快进去看吧！”C．小伙子很难为情，解释说：“我答应在外面等她——她也许会随时提前出来——我还是要在这儿一直等着散场……”说着便扭头朝剧场大门张望，生怕在我们交谈的一瞬间，那姑娘会从门内飘出，而他没能及时迎上去。
D．又问我：“您是……怎么回事儿?”我发现先遇上的那位女士，不，应该说是一位妙龄女郎，站在前廊门边，隔着玻璃朝外看，我也扭身朝外望去，只见那个小伙子仍在原地，双臂抱在胸前，痴痴地朝剧场大门这边守候着……3．c （“她也许会随时提前出来”前后“——”应改为“……”）。
4．下列各句中，没有语病的一项是（）A．《哈利·波特》中文版一经出版，便深受广大中学生读者所欢迎，短短九个月时间里，该书便重印了九次。
小小说两篇教学教案设计
小小小说两篇教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读两篇小小小说，学生能够理解小说的基本特点，分析小说中的情节、人物、环境等元素。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生分析小说、表达自己观点的能力。
3. 情感态度与价值观：通过阅读两篇小小小说，学生能够感受到小说的魅力，培养对文学的兴趣爱好。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读两篇小小小说，学生能够理解小说的基本特点，分析小说中的情节、人物、环境等元素。
2. 教学难点：培养学生分析小说、表达自己观点的能力。
三、教学方法采用自主阅读、小组讨论、教师讲解相结合的方法，引导学生理解小说的基本特点，培养学生分析小说、表达自己观点的能力。
四、教学准备1. 教师准备：挑选两篇适合学生阅读的小小说，提前阅读并熟悉文章内容。
2. 学生准备：带好课本，提前预习两篇小小小说。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍小小说的概念，引导学生了解小小说的特点。
2. 自主阅读：学生自主阅读两篇小小小说，理解故事情节，感受小说魅力。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分析小说中的情节、人物、环境等元素，分享自己的感受。
4. 教师讲解：教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，引导学生深入理解小说。
5. 表达观点：学生就两篇小小小说发表自己的看法，教师给予评价、指导。
6. 总结：教师总结本节课的收获，强调小说的基本特点，鼓励学生在课后继续阅读小说，培养文学素养。
六、教学内容与安排1. 教学内容：分析第一篇小小说的情节结构，探讨人物性格特点，理解小说主题。
2. 教学安排：教师引导学生通过对第一篇小小说的阅读，分析其情节结构，探讨人物性格特点，理解小说主题。
七、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学生自主阅读第一篇小说，理解故事情节，感受小说魅力。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分析小说中的情节、人物、环境等元素，分享自己的感受。
微型小说两篇《高等教育》《讲究》教案2
《造句》通过对一次老师家访的描写，引发了对显示生活中如何“判分”与“判人”的深思。
《河在远方》提出了环境问题，引起人们的反思。
四、合作探究
1．读了《造句》，你有何感想？
提示：
引导学生理性自我评价，理性评价他人。
2．从小到大，我们身边的环境有何变化视环境问题，并身体力行。
《微型小说两篇》教学设计2
教学目标
1．理解小说主题。
2．学习小小说的立意布局。
教学重点
目标1
教学方法
阅读法、讨论法
教学时数
1课时
教学辅助
多媒体课件
教学过程及内容
一、检查预习
略。
二、导入新课
由小学语文课上的“造句”谈起。
三、整体感知
1．师生共同回忆有关小小说的常识。
2．学生速读课文，整体把握小说基本内容。
3．这两篇小说的共同点是什么？
提示：
富有哲理意味。
4．这两篇小说是如何来表达深奥的哲理的呢？
提示：
以小见大。
五、课后作业
写一篇小小说，用“以小见大”的手法表达自己熟悉的道理。
《微型小说两篇》教学设计简案
《微型小说两篇》教学设计简案发表时间：2016-10-18T10:13:04.553Z 来源：《教育学文摘》2016年9月总第205期作者：胡宝元[导读] “一颗沙粒看世界”对于生活中看似简单、平常、琐碎的小事，用心的人往往能从中发现丰富、深刻的内涵。
华东师范大学第三附属中学上海200540 【教学目标】1. 体味微型小说独具匠心的情节安排及“以小见大”的写作特色。
2. 感受作品所表现的生活，领悟其中蕴含的道理。
【教学重点】体味微型小说独具匠心的情节安排。
【教学过程】一、导入1.以诗导入。
在一颗沙粒中见一个世界，在一朵鲜花中见一片天空，在你的掌心里把握无限，在一个钟点里把握无穷。
——《布莱克诗集》 “一颗沙粒看世界”对于生活中看似简单、平常、琐碎的小事，用心的人往往能从中发现丰富、深刻的内涵。
今天我们一起欣赏两篇微小说，来一起领略“一颗沙粒看世界”的魅力。
2.微型小说介绍。
(1)什么是微型小说？微型小说也称“小小说”、“微观小说”、“超短篇小说”、“一分钟小说”、“袖珍小说”等。
(2)微型小说的基本特征。
小小说也是“小说”，具备小说的基本要素，即人物、环境和情节。
二、课文赏析1.赏析《在柏林》。
(1)请一位学生朗读全文。
(2)请学生指出这篇小说三要素，并思考文章所蕴含的深意。
人物：后备役老兵、老妇、两个小姑娘。
环境：二战期间，（从柏林驶出的火车）一节车厢。
情节：老兵阻止两个小姑娘不礼貌的举止，并道出原因，车厢内一片安静。
（详细分析）。
主题：表现法西斯战争给人民带来的深重灾难（揭示大道理）。
(3)明确写法：以小见大。
2.赏析《走出沙漠》。
(1)学生默读《走出沙漠》。
(2)体味小说情节。
(3)赏析这篇微型小说在构思上的特色。
①情节挪移：把某一个重要情节（环节）挪移到情节的最后才予以快速补出。
制造了情节的空白和叙述的悬念；并因故事真相的突然展示而形成情节的突变和波澜，从而给读者带来了阅读的震惊和愉悦。
高教版中职语文(拓展模块)第15课《微型小说两篇》教案
六、课堂小结
七、课外作业。
展开丰富想象，设想一待散场》简明教案
授课教师
叶碧珍
授课时间
2015年4月21日第3节
科组
高一语文
科目
语文
授课班级
高一（10）班
课题
微型小说《等待散场》
教学目标
1、知识目标：理清小说的情节结构，探讨人物形象和主题。
2、能力目标：了解微型小说的基本特征，提高欣赏微型小说的能力。
3、情感目标：感受小伙子和女郎之间真挚纯洁的爱情。
三、整体感知
（一）快速浏览本文，理清小说的主要情节，补充完整文章内容的结构图：
（梳理故事情节）
人物地点时间事件
“我”剧场门前晚赶场
小伙子小广场上？——等待散场
“我”剧场大门九入场
妙龄女郎前廊点？——等待散场
4、质疑探究，总结人物形象
1、小伙子：小伙子问我有没有票却不要票，既然不要，为什么还要把票“接过去仔细地看一下排数座号”？我无偿把票让给他时，他为什么还是不要？他到底想不想看？
2、妙龄女郎：她有没有票呢？那她为什么不进剧场也在等待散场？为什么不出去与小伙子会合？你如何理解异样的眼光？
3、“我”：“我”是一个狂热的芭蕾舞迷，为什么“我”还要把票让给小伙子？“我”在小说中又是起到什么作用？
4、环境描写：小说将故事安排在雨天进行，你觉得描写雨境对表现小说有什么作用？
五、感悟升华
教学重点
理清小说的情节结构，探讨人物形象和主题。
教学难点
感受小伙子和女郎之间真挚纯洁的爱情。
教学方法
探究法、引导启发法
教学主要设想
通过对文章人物形象分析，再结合文中有深意的句子深入探究，进一步提升的学生理解并对作品深入了解，概括主题。
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《微型小说两篇》导学案
制题：邱成成审核：高海燕
第一课时
【文学常识】
刘心武，生于1942年，笔名刘浏、赵壮汉等，四川成都人，当代著名作家。
1958年开始创作，1977年发表短篇小说《班主任》，被认为是新时期文学开山之作，主要作品有中篇小说《秦可卿之死》、长篇小说《钟鼓楼》等。
刘心武对生活感受敏锐细腻，作品具有社会思考性，意蕴深厚，风格严谨。
【自主学习】
阅读《等待散场》，完成1～4题。
1.“我”是一个狂热的芭蕾舞迷，为什么“我”还要把票让给小伙子？
答：
2.既然小说的主人公是小伙子和妙龄女郎，为什么却写了那么多关于“我”的内容？
答：
3.小伙子在等退票，可是当我愿意“不用给钱”，把票送给他时，“他却仍然把我持票的手推开了”？
答：
4.小伙子等待散场，那妙龄女郎为什么不看舞剧也在等待散场？找出描写妙龄女郎神态、动作的句子，体会其作用。
答：
【本课感悟】
学习本课后，你从小伙子的“等待散场”的行为中，有何感想？
【课后作业】
阅读下面这篇小说，在空白处填上老兵的话。
在柏林
一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，三，”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声停顿了一会儿，她又不时重复起来，两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思索地嗤笑起来。
一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一，二，三，”这个神志不清的老妇人又重复数着。
两个小姑娘再次傻笑起来。
这时
那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，”他说，“。
”
车厢里一片静，静得可怕。
提示：本篇小说揭示了法西斯的罪恶，表现了战争给人民带来的灾难。
“后备役老兵”虽不是主要人物，但却借他的口道出这个沉重的主题，可以说老兵的话正是文章中的点睛之笔，主旨所在。
第二课时
【自主学习】
阅读小说《差别》，完成5～8题。
1.为什么办同样的事情会有这样的差别呢？
答：
2.在《差别》这篇小说中，作者主要运用了什么手法？
答：
3.这篇小说的结尾有什么特点？
答：
4.《差别》里阿诺德和布鲁诺的真正差别是什么？布鲁诺该怎样弥补这种差距？从中你又得到什么启示？
答：
【本课感悟】
从这篇小说中，你得到了怎样的启示？
【课后作业】
模仿这两篇小说，创作一个140字以内的“微博小说”。