七年级历史上册 第6课 战国的纷争教案1 新人教版
七年级历史上册第06课春秋战国的纷争教案1新人教版
江苏省南通市唐闸中学七年级历史上册《第06课春秋战国的纷争》教案1 新人教版学习目标1、知道春秋战国的历史分期；春秋五霸和战国七雄。
2、通过学习齐桓公、晋文公、越王勾践的史实，认识到国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。
3、了解城濮之战、桂陵之战、马陵之战和长平之战的情况。
学习重点：齐桓公称霸、晋楚称霸。
学习难点：（1）春秋争霸战争的历史影响（2）战国兼并战争的历史影响学习过程一、课前预习一、春秋战国1．东周建立：年。
人物：。
都城：。
分期：东周分为和两个时期。
2．争霸背景：诸侯不再听从的命令，天子反而依附于的诸侯。
各诸侯国不断进行争夺的战争。
3．争霸过程(1)齐桓公称霸：经济上，位居东方，盛产；政治上，任用改革；外交上，以“”为号召。
结果：公元前世纪中期，成为春秋时期第个霸主。
(2)晋文公称霸①条件：整顿，发展，训练，成为北方强国。
②结果：在大败楚军，成为中原霸主。
(3)楚庄王称霸：晋楚争霸持续百余年，后来，做了中原霸主。
4．争霸影响(1)消极：给社会带来种种。
(2)积极：诸侯国减少，加速了统一步伐；增进了，促进了。
二、战国七雄1．三家分晋：战国初年，晋国卿大夫中、、瓜分晋国。
2．田氏代齐：齐国大夫田氏，取代原来的国君，建立了3．战国七雄：、、、、、、（课本33页地图口诀："齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间）4．著名战役(1)桂陵之战的双方是。
(2)马陵之战的双方是。
(3)长平之战①时间：年。
②双方：和。
③结果：大败。
④影响：东方六国无力抵御的进攻二、课堂学习看课本P30-P32，完成以下问题。
1、东周分为和。
春秋时期主要霸主、、。
2、齐桓公为什么能成为春秋时期第一霸主？3、描述晋楚争霸情况。
4、春秋争霸的历史作用。
通过看课本P33-P34完成以下问题1、说出战七雄、、、、、、。
2、战国时期主要兼并战争、、3、长平之战时间、交战双方、作用。
三、课堂练习：（）1、晋文公称霸，三家分晋等历史现象反映的时代特征是A．社会变革与争霸称雄B．统一国家的建立C．政权分立与民族融合D．统一多民族国家的巩固（）2、“他对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首的伟业。
新疆乌鲁木齐市2012年秋七年级历史上册《第6课春秋战国的纷争》教案新人教版
新疆乌鲁木齐市2012年秋七年级历史上册《第6课春秋战国的纷争》教案新人教版一：教学目标知识与技能：使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
过程与方法：通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。
通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
情感态度价值观:通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治。
人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力，兴人是兴国的关键。
二：教学重点齐、晋称霸三：教学难点春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。
四：教学课时 1 课时五：教学方法多媒体教学﹑讲授法、讨论法、自由阅读法、讲述法六：教学过程导入新课用多媒体放电视剧《东周列国》第一集中的“烽火戏诸侯”片段，之后提问的方式导入新课。
板书第6课春秋战国的纷争同学们还记得西周是什么时候建立的，什么时候灭亡的呢？生：公元前1046年，牧野大战后，周武王打败了商纣，建立了西周。
在公元前771年，西周灭亡。
师：那你们知道西周是怎样灭亡的吗？哪位同学来给大家讲一下烽火戏诸侯的故事？（好，请同学们打开书30页，阅读导入框的故事。
）师：西周是怎样灭亡的？现在知道了吧。
（有哪位同学给我们讲讲这个故事的。
学生讲故事）师：这个故事与我们小时侯听过的哪个故事相似呢？它最终害了谁，给我们的教训是什么？生：狼来了，周幽王，昏君误国。
师：烽火戏诸侯的教训是极其惨重的，惨就惨在周幽王自食其果，搬起石头砸自己的脚；痛就痛在当戎族真来进攻时，往日报警、号令天下诸侯的烽火台失去了威力和作用。
周幽王被杀，西周灭亡了。
西周灭亡，东周开始。
东周就是我们所说的春秋战国时期，为什么叫“春秋战国”？下面我们来一起学习这段历史。
一、春秋争霸师：周幽王被杀后，他的继承人周平王在公元前770年，东迁洛邑，史称“东周”，东周分哪两个时期？生：春秋和战国师：春秋和战国分别从什么时候开始到什么时候结束？生：公元前770年到公元前476年，公元前475年到公元前221年板书：东周春秋——前770年···前476年（奴隶制的瓦解）战国——前475年···前221年（封建制的形成）师：春秋战国时期是我国奴隶社会的瓦解和封建社会的形成时期。
七年级历史上册 2.6 春秋战国的纷争教案 新人教版-新人教版初中七年级上册历史教案
春秋战国的纷争教学目标1、学生能掌握：“东周”的概念内涵和春秋、战国的历史分期；春秋五霸；齐桓公称霸；晋楚争霸；吴越争霸；战国七雄的形成；桂陵之战；马陵之战；长平之战。
2、理解：春秋时期的政治，就是各大国争夺霸权的政治，是大国靠武力胁迫弱小国家承认其领导地位的强权政治。
战国时期的政治，就是富国强兵，吃掉对方，进而统一中国的政治。
教学重难点重点：齐桓公称霸、晋楚争霸难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响教学准备：多媒体课件、投影仪、历史挂图教学方法：阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法课型：新授课教学时间：1课时教学过程：导入播放成语动画《烽火戏诸侯》，问：“这个骗局导致了什么后果”？指导学生带着问题观看影片，并阅读课文导入框内容，启发学生回答问题。
问题答案提纲：当戎族来攻西周时，诸侯没有再来救援。
幽王被杀，西周灭亡。
天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面。
西周灭亡，东周开始。
东周分为春秋和战国两个时期。
为什么叫“春秋战国”？下面我们共同来学习这段历史。
春秋时期，周天子失去了往日的权威，一些较大的诸侯不再服从天子的命令，不断进行争霸战争。
问：诸侯争霸的实质（目的）是什么？在教师的启发下思考回答问题：政治上：号令诸侯，迫使各国承认其“霸主”地位；经济上：迫使各国向霸主贡赋。
春秋时期，著名的霸主有齐桓公、晋文公、楚庄王等。
首成霸业的是齐桓公。
“齐桓公为何能首先称霸？”我们一起来探讨一下这个问题。
思考讨论后回答：齐桓公首先称霸原因——1、齐国是东方大国，有鱼盐之利；2、任用管仲进行改革，国富兵强；3、打起“尊王攘夷”旗号，扩充疆界晋文公是春秋时期另一个霸主。
他曾长年在外流亡。
后来，“晋文公为何能称霸？”我们一起来探讨一下这个问题。
思考讨论后回答：晋文公称霸原因——1、发展生产，整顿内政，训练军队；2、任用管仲进行改革，国富兵强城濮之战大败楚军。
春秋时期的争霸战争，给社会带来种种灾难。
第6课 春秋战国的纷争教案设计
【讲授新课】本课的内容设计分为四部分：第一环节为“说周王衰落看纷争四起”。
第二环节为“观春秋烽火展争霸风采”。
第三环节为“谈七雄兼并解战国风云”。
第四环节为“讲趣味故事悟历史智慧”。
一、“说周王衰落看纷争四起”周幽王在位时，上演了一幕《烽火戏诸侯》的闹剧，这是怎么回事呢？让我们通过一段视频来了解一下。
周幽王戏耍了诸侯，结果，外族入侵，西周灭亡，幽王被杀。
平王即位后，迁都洛邑，东周开始。
[提出问题1]请你看图片，聪明的你知道：为什么迁都洛邑以后的周称为东周呢？教师过渡：东周时，周王室的势力一落千丈，出现了春秋争霸的局面，这种局面是怎样出现的呢？让我们通过材料来了解其原因吧。
教师过渡：周王室地位衰落，诸侯王的实力强大起来，为诸侯争霸提供了条件。
进入第二个环节。
二、“观春秋烽火展争霸风采”[提出问题1]请看课本P31-32内容，找出春秋时期著名的霸主有哪些？对了，他们分别是，除了上述五位霸主外，史学界还有另一种说法，他们分别是。
春秋时期的争霸斗争风起云涌，齐桓公为什么能够第一个当上霸主？[提出问题2]请看材料一：《春秋争霸形势图》，说说齐国地理形势上有什么优势？教师引申：可见，齐国具备了称霸的地理条件和经济条件。
（教师出示材料二：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。
——《论语》）[提出问题3]管仲的改革是从哪些方面进行的？请你看课本31页的内容，管仲改革内政、改革军制、尊王攘夷，可以看出，齐桓公称霸的原因还有政治、军事外交的因素。
[提出问题4]除了以上因素外，还有没有其他的原因?请你结合漫画，讲一讲“一箭之仇”的故事。
（出示材料三：历史漫画故事：一箭之仇。
）[提出问题5]齐桓公与管仲有一箭之仇，当上君主的齐桓公该如何处置管仲？请看漫画。
由漫画我们可以得知：齐桓公不计前嫌，抛弃个人恩怨，显示了他崇高的个人魅力。
教师总结：正是因为以上原因，齐桓公才成为春秋时期的第一个霸主。
教师过渡：春秋时期的一百多个诸侯国，通过不断的兼并战争，大鱼吃小鱼，到了春秋末年，只剩下二十多个国家，到战国初年，就只有七个大国了。
七年级历史上册 第6课 战国的纷争教案1 新人教版
第6课春秋战国的纷争教学目标：知识与技能目标：①通过本课的学习，使学生了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。
列举春秋五霸和战国七雄的名称。
知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。
②通过学习培养学生搜集、整理信息的能力。
比较、评价、分析历史问题的能力。
发挥重塑历史特色人物的想象能力。
识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。
过程与方法目标：注重学生合作学习过程，采用分组导学的方法，进行探究式学习：①通过分组收集资料，整理相关信息，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣②③引导学生分组讨论，交流学习成果，以培养合作学习意识，让学生体验学习的快乐，从而达到开放和创新的目的；④教学中采用多媒体辅助教学增加直观性。
情感态度价值观：①认识到改革是诸侯国强大的根本原因。
②通过齐桓公、晋文公、越王勾践建立霸业的过程，使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。
引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。
③认识到分解时期也孕育着统一的因素。
教学重点：①因为齐桓公第一个称霸而且其过程在诸侯国中具有代表性，所以齐桓公称霸作为一个重点。
②城濮之战，长平之战为代表的战役对于争霸局面和历史发展具有推动作用，也为重点。
教学难点：正确看待春秋战国时期的战争性质，对于初一新生来说不易自己领会。
教学过程：一、导入新课：以课前烽火戏诸侯的故事导入，并由教师向学生阐明：历史是不断向前发展的。
西周过了是东周。
东周又可分为春秋和战国两个时期。
这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。
我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。
二、讲授新课：（一）东周的两个分期春秋（前770年—前476年）奴隶社会瓦解战国（前475年—前221年）封建社会形成东周的分期由教师讲述图示二个分期：（可用多媒体，也可板书）看P30注释①了解春秋、战国名称的由来引导学生联系4、5课内容提问：我们已学习了奴隶社会的几个朝代？每一朝代的时间及特点？老师可将学生发言情况副板书，有条件的用课件展示，形成中国奴隶社会夏、商、西周、春秋的完整概念。
七年级历史上册 第6课 战国的纷争导学案 新人教版
第6课春秋战国的纷争【课标要求】知道春秋争霸和战国七雄的史实。
【学习目标】1.掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
2.通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。
3.通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，认识到国兴靠治，人兴靠追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
【学习重点】齐、晋称霸。
【学习难点】春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。
【学习过程】本课的内容设计为二部分：第一部分“春秋争霸”，第二部分“战国七雄”。
一、春秋争霸平王东迁以后，东周开始，周王室开始衰微，只保有天下共主的名义，而无实际的控制能力。
中原各国也因社会经济条件不同，大国间争夺霸主的局面出现了，各国的兼并与争霸促成了各个地区的统一。
【影视中的历史】一些影视作品往往反映了某个时代的历史特点，影视作品也是我们熟悉和掌握历史的途径之一，我们通过经典影视作品了解春秋时期的历史。
回答：（1）影片所示的“春秋”时期属于哪个朝代？春秋时期有哪些诸侯先后成为中原霸主？（2）在电视剧《东周列国。
春秋篇》中，东迁后的周平王，摄于郑国的威力，竟与郑庄公做了交换太子互为人质的荒唐交易。
这种情况反映了什么问题？（3）结合课本内容总结春秋五霸成功的主要原因是什么？从中得到什么启示？【史料中的历史】材料春秋无义战。
----孟子（4）孟子用这句话来评价春秋时期的争霸战争是否恰当？为什么？二、战国七雄结合下列形势图和连环画，完成相关问题。
第一组：地图图1春秋争霸形势图图2战国形势图（1）说出东周分为哪两段？这两个时期的诸侯国有什么变化？（2）春秋和战国两个时期都有著名的战役发生。
比较这些战役在本质上有什么区别？春秋战国的纷争是西周哪一制度埋下的祸根？第二组：连环画第九集第十一集第十三集第十四集第十七集（3）“第九集”的主人公是谁？晋文公在哪次战役后成为中原霸主？“楚庄王图强”后打败哪国军队做了春秋霸主？“第十四集”的最终结果如何？（4）成语是中国文化的一大特色。
春秋战国的纷争教案
春秋战国的纷争教案【篇一：第6课春秋战国的纷争教案 (完整版)】授课教案班级：讲课人：时间：初中历史七年级上册第二单元国家的产生和社会的变革第6课春秋战国的纷争教学过程：复习导入1、复习：西周建立后，周武王为巩固统治，采取了一个重要措施是什么？（分封制）周天子把土地和人民分封给功臣和王族，让他们共同保卫周王、定期纳贡，由此产生了大量或大或小的诸侯国。
那，西周最后一个国王是谁？（周幽王）周幽王昏庸无道，有一个关于他的著名成语故事，大家知道是什么吗？（烽火戏诸侯）谁来给我们分享一下这个故事？2、叫学生讲述“烽火戏诸侯”的故事老师小结：“烽火戏诸侯”的教训是惨重的，周幽王虽然博得美人一笑，可也自食其果，bc771犬戎进攻西周，周幽王被杀，西周灭亡。
从这个故事中大家得到什么启发啊？（失信、做人要讲诚信）老师点出：周幽王失信于诸侯，导致国破人亡，所以我们文人处事要讲诚信。
第二年周平王迁都洛，史称“东周”，洛在今天的哪里啊（p23在今河南洛阳）东周又分为两个时期：春秋bc770—b476和战国bc475——bc221学习新课一、春秋争霸——相续称雄（bc770—b476）1、讲述“春秋”的来历。
同学们，为什么要把这两个时期称为“春秋”“战国”呢？（因为??）同学们请看p30注解①。
再讲：bc770—b476是我国历史上的春秋时期。
自从周平王迁都洛后王室开始衰微，这个时期周天子失去了往日的权威，周王室地位下降。
一些较大的诸侯国不再听从周天子的号令，反而依附于他们。
诸侯间相互展开攻势，不断进行争霸战争，这种争霸战争就是春秋时期的政治格局。
2、同学们快速浏览一下本框内容。
3、引导学生理解（1）好！同学们说说。
春秋时期先后出现了那些霸主？（齐桓公、晋文公、秦穆公、吴王阖闾和越王勾践。
）（2立霸主地位的呢（标志性事件）？首先，同学们请看p31“春秋争霸形势图”，找出齐国位置，结合课本内容分析齐桓公能称霸的地理原因？①自然条件——平原，面海，资源丰富我们都说“干大事要天时地利人和”下面我们来认识一个齐桓公能称霸的关键人物——管仲，你知道管仲和齐桓公之间的故事吗？【链接文本】在公子小白回齐国的路上，管仲早就派好人马拦截他。
七年级历史上册《第6课春秋战国的纷争》教案新人教版
中考对接
近几年的中考试题，本节课的知 识不是考查重点，题型多为选择题，通常结合图片和新情境来命题，主要考查的内容有齐桓公、晋文公、长平之战等。
板
书
设
计
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
导入
新课
播放视频《东周列国》第一集“烽火戏诸侯”片段
这个影片讲述的是什么故事？导致了什么后果？东周就是我们通常所说的春秋战国时期导入新课。
自主探究、小组合作，结合历史地图分析问题。
情感、态度、价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸 业过程的学习，认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。
重点
齐、晋称霸；战国七雄
难点
春秋争霸战争和战国兼并战争的不同。
教具
多媒体、课件
学法
教法
1、结合春秋、战国形势图掌握基本的历史史实
６＇
教学小结
课
题
6课春秋战国 的纷争
课型
新授课
编号
教
学
目
标
知识与能力：使学生掌握东周分为春秋和战国 两个时期，春秋时期著名的霸主 齐桓公、晋文公与城濮大战，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中 认识历史的能力。
过程与方法：运用多媒体辅助教学，通过引导学生阅读、讨论、归纳概括，掌握本课内容。
回答问题，周幽王被杀，西周灭亡，东周开始。引起学习的兴趣和探求问题的欲望。
2＇落实课来自标理解
课
标
指导学生读课标内 容；
(水滴系列)七年级历史上册 第6课《春秋战国》教案 新人教版
课题：第6课春秋战国的纷争一、教材内容分析本课教学内容所含时段相对较长，涉及到的历史事件和历史过程也相应较多。
本课教材内容的逻辑结构是从公元前770年平王东迁东周开始到公元前221年秦朝建立东周结束，大约五百多年的历史，是我国古代历史上诸侯国之间关系比较复杂的历史时期。
可以分两个阶段去把握，第一个阶段：春秋争霸时期；第二个阶段：战国七雄时期。
二、课程标准知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。
三、教学目标1、知识目标掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
2、能力目标通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。
3、情感、态度、价值观通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，认识到国家要富强，必须不断推进改革。
四、教学重点、难点重点：齐、晋称霸。
难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：五位历史名人和历史遗迹、纪念馆图片教师：我们的家乡是一座美丽的城市，她历史悠久、文化灿烂，在这片土地上涌现出了很多历史名人，大家现在看到的这五位历史人物都能认得吗？为了纪念他们后人修建了墨子纪念馆、鲁班纪念馆，修缮了毛遂墓、孟尝君墓和滕文公楼。
他们都生活在历史上著名的春秋战国时期，那是一个充满纷争的时代。
今天我们就穿越时空一同走进第6课春秋战国的纷争。
展示：（课题）第6课春秋战国的纷争展示：学习目标（学生读）展示：时间轴和图片教师：首先我们一起走进历史长河，随着夏朝的建立，我国历史进入了奴隶社会，历经商、西周，“平王东迁”标志着一个新的时代开始，这就是东周。
请同学们阅读课本第一段文字，看一下东周开始于哪一年？学生：公元前770年教师：也就是今天的某某某某。
东周分为哪两个时期？学生：春秋和战国教师：平王把都城迁到了哪里？学生：洛教师：公元前221年秦朝建立，东周历史结束。
七年级历史上册 第6课 战国的纷争教学设计 (新版)新人教版
第6课春秋战国的纷争（一）内容标准知道春秋争霸和战国七雄的史实。
（二）教材分析历史上，周朝分为西周和东周，东周又分为春秋和战国两个时期。
春秋战国时期诸侯国为了争夺霸权，展开了激烈的竞争，本课主要讲述的就是“春秋争霸”和“战国七雄”。
“春秋争霸”讲述了齐桓公称霸和晋楚争霸，当时齐桓公任用管仲实行改革，使自己成为春秋是第一位霸主，随着国力的强大晋国与楚国展开了争霸战争，双方在城濮大战。
“战国七雄”讲述了“七雄”的并立与战争，各国运用“合纵”“连横”的斗争策略，几经反复，经历了长平之战的秦国逐渐强大起来。
（三）教学目标1、知识与能力掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用；识读《春秋》和《战国》形势图，提高学生识读历史地图的能力。
2、过程与方法通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力；引导学生讲述春秋战国的成语典故故事，提高学生的历史想象力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观通过齐桓公、晋文公、越王勾践等古代君王的故事，培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等的优良品质，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力；认识到战乱纷争时期孕育着统一的因素。
（四）教学重点、难点重点：齐桓公称霸；晋文公争霸；战国时期的主要战役，如桂陵之战、马陵之战、长平之战等。
难点：理解春秋战国时期战争的特点及趋势。
（五）教学流程【导入新课】展示下列年代尺，引导学生回忆夏、商、西周更迭的过程。
学生在教师引导下回忆完相关内容后，教师提出“西周以后的历史是如何发展的呢？在年代尺上从公元前770年到公元前221年，这是我国历史发展的什么时期？这一时期又将向我们展开怎样恢弘的历史画卷呢？”导入第6课学习。
【落实课标】解释课题，“春秋战国是什么意思？”引导学生看课本30页注释①，结合下列图示了解春秋战国的意思以及起至时间，知道春秋战国都属于东周时期。
展示《史记》资料“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大。
七年级历史上册《春秋战国的纷争》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的背景，掌握春秋五霸和战国七雄的相关知识。
（2）通过地图识记春秋战国时期的地理位置和势力范围。
（3）学会分析历史史实，提高历史思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，掌握春秋战国时期的重要历史事件。
（2）运用历史地图，观察春秋战国时期的形势变化。
（3）学会比较不同历史时期的特点，提高历史分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）认识春秋战国时期是我国历史上的一个重要时期，具有承前启后的作用。
（2）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（3）树立正确的价值观，认识和平与发展的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）春秋五霸和战国七雄的崛起与更替。
（2）春秋战国时期的重要战役和典故。
（3）春秋战国时期的社会变革和思想发展。
2. 教学难点：（1）春秋五霸和战国七雄的排序和区分。
（2）春秋战国时期的战争策略和战术。
（3）春秋战国时期的思想成就与影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入春秋战国时期的历史背景。
（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣，引导学生思考春秋战国时期的特点。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解春秋五霸和战国七雄的相关知识。
（2）引导学生通过历史地图，观察春秋战国时期的地理位置和势力范围。
3. 合作探讨：（1）分组讨论春秋战国时期的重要战役和典故，分享学习心得。
（2）组织学生进行小组竞赛，加深对春秋战国时期的了解。
4. 课堂讲解：（1）讲解春秋五霸和战国七雄的崛起与更替，突出重点内容。
（2）分析春秋战国时期的战争策略和战术，引导学生理解战争背后的原因。
5. 练习巩固：（1）布置课堂练习，让学生运用所学知识分析历史史实。
（2）挑选学生进行回答，及时反馈并进行讲解。
四、课堂小结1. 引导学生总结春秋战国时期的背景、重要事件和影响。
2. 强调春秋战国时期在我国历史上的地位和作用。
七年级历史上册 第六课 春秋战国的纷争教案 新人教版
第六课春秋战国的纷争能力方面：通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而培养学生理解认识历史知识的能力。
通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
思想方面：通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。
教学重点：齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。
教学难点：诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。
教法设计：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。
教学过程：导入新课教师首先复习提问在前上一课中，我们学习了哪个朝代?这些朝代的社会性质和发展阶段怎样?在学生能回答正确的基础上，教师小结并导入新课。
历史是不断向前发展的。
西周过了是东周。
东周又可分为春秋和战国两个时期。
这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。
我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。
一、东周的发展阶段和主要特征公元前770年，东周建立。
东周分为春秋和战国两个阶段。
公元前770年至公元前476年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期：公元前475年至公元前221年的战国时期，是我国封建社会的形成时期。
二、春秋五霸1、诸侯争霸的实质教师首先出示有关西、东周变化的对照表学生通过此表格的分析，对东周的衰落景象一清二楚，这样有利于学生对东周初年，王室力量削弱，天子和诸侯的地位变化的理解。
教师提问：诸侯争霸的实质是什么？教师应进一步指出：春秋时期的周天子丧失了“天下共主”的资格，反而在政治、经济上依附于强大的诸侯。
正是在周王室的日益衰微的背景下，诸侯争霸的热闹场面一场接一场地出现了。
周天子，虽然名存实亡，但是周天子过去享有的权威，却是一些较大的诸侯国所朝思暮想的。
人教版七年级上册历史《春秋战国的纷争》教案
人教版七年级上册历史《春秋战国的纷争》教案【教学内容】：人教版七年级上册历史《春秋战国的纷争》【学情分析】：春秋战国时期是中国历史上一个重要的时期，教材以秦国为主线，介绍了战国七雄的兴起与崛起，它的政治、经济、文化、军事等各个方面都有新的发展和变化，奠定了中国历史上一个新的时代。
【教学目标】：1. 掌握春秋战国时期的基本概念，了解春秋战国时期的重要历史事件和人物。
2. 形成积极的历史学习兴趣，培养学生对历史的兴趣、探究和认识能力。
3. 发展学生的历史思维能力，能独立思考问题，善于分析归纳历史材料，形成较完整的历史观。
【教学重点】：1. 掌握春秋战国时期国家的变化和战争的形势。
2. 了解秦国在春秋战国时期的崛起历程及其对中国历史的影响。
【教学难点】：1. 让学生从现象中认识本质，理解春秋战国时期的历史背景和时代特点。
2. 通过多方面引导，使学生能够形成历史思维和探究的意识，理性思考和分析历史问题。
【教学方法】：启发式教学法、讲授法、小组讨论法。
【教学过程】：1. 教师引言通过比较秦国和周朝在历史上的地位和作用，引导学生认识秦国强大背后的历史因素和战争的原因。
2. 学生自学请学生根据教材提供的素材，自己认真阅读课本内容，对春秋战国的历史进行学习和理解。
3. 教师讲授秦国的崛起是春秋战国时期重要的历史事件之一，学生应该了解秦国崛起的原因和背景，并且掌握战国时期各国的基本状况和变化。
4. 小组讨论请学生分成小组，互相交流和讨论归纳，然后展示学习成果。
5. 教师点拨教师根据学生的讨论情况，进行点拨和补充。
6. 课后延伸通过上网搜索和课外阅读获取更多有关春秋战国时期的信息，扩大学生的知识面。
【教学反思】：本堂课加强了对历史知识的深入学习和思考，让学生能够学会从现象中认识本质，理解历史背景和时代特点，形成较完整的历史观和探究意识。
同时，组织小组讨论，促使学生互动和交流，增强了合作和协作能力。
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第6课春秋战国的纷争
教学目标：
知识与技能目标：
①通过本课的学习，使学生了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。
列举春秋五霸和战国七雄的名称。
知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。
②通过学习培养学生搜集、整理信息的能力。
比较、评价、分析历史问题的能力。
发挥重塑历史特色人物的想象能力。
识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。
过程与方法目标：
注重学生合作学习过程，采用分组导学的方法，进行探究式学习：
①通过分组收集资料，整理相关信息，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣
②③引导学生分组讨论，交流学习成果，以培养合作学习意识，让学生体验学习的快乐，从而达到开放和创新的目的；
④教学中采用多媒体辅助教学增加直观性。
情感态度价值观：
①认识到改革是诸侯国强大的根本原因。
②通过齐桓公、晋文公、越王勾践建立霸业的过程，使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。
引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。
③认识到分解时期也孕育着统一的因素。
教学重点：
①因为齐桓公第一个称霸而且其过程在诸侯国中具有代表性，所以齐桓公称霸作为一个重点。
②城濮之战，长平之战为代表的战役对于争霸局面和历史发展具有推动作用，也为重点。
教学难点：
正确看待春秋战国时期的战争性质，对于初一新生来说不易自己领会。
教学过程：
一、导入新课：
以课前烽火戏诸侯的故事导入，并由教师向学生阐明：历史是不断向前发展的。
西周过了是东周。
东周又可分为春秋和战国两个时期。
这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。
我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。
二、讲授新课：
（一）东周的两个分期
春秋（前770年—前476年）奴隶社会瓦解
战国（前475年—前221年）封建社会形成
东周的分期由教师讲述
图示二个分期：（可用多媒体，也可板书）
看P30注释①了解春秋、战国名称的由来
引导学生联系4、5课内容
提问：我们已学习了奴隶社会的几个朝代？每一朝代的时间及特点？
老师可将学生发言情况副板书，有条件的用课件展示，形成中国奴隶社会夏、商、西周、春秋的完整概念。
及时对各小组完成情况进行评价，也可由学生互评，并给予鼓励。
（二）春秋争霸
1、王室衰微（争霸背景）：
提问：春秋争霸是在什么情况下开始的？
在此基础上，老师举出一两个具体、生动的例子，补充说明王室衰微情况。
提问：“王室衰微与诸侯争霸之间有何因果关系”？
指导思考，就势引导。
看书回答
2、春秋五霸：
提问：春秋五霸指哪些？
补充：除书上的三人外，还有秦穆公、楚庄王
（课件展示）《春秋战国形势图》
3、齐桓公争霸原因：
齐桓公争霸原因设计问题组（课件展示）
（1）齐国发展生产，有哪些有利的环境资源条件？
（2）如何把资源条件转化为经济优势？（改造、开发、利用）
（3）管仲改革老师采取边叙边议的教法
提示学生引用《论语》中孔子对管仲的评价，强调改革的进步意义
提出问题：改革与富国强兵之间有什么联系？
渗透改革是强国之路的思想学生叙述改革措施，评说管仲改革的作用。
(4)“尊王攘夷”政策提问：为何说“尊王攘夷”的口号高明？
设计问题组（课件展示）
a.什么是“尊王”？什么是“攘夷”？
b.“尊王攘夷”这一口号是在怎样的形势下提出的？
c.既然周天子天下共主的地位已名存实亡，为何还要尊王？
d.“尊王”会有哪些影响力？
e.“攘夷”为什么在当时很有号召力？
f.“尊王”起到了哪些作用？看P31注释①解决第1问
（5）小结：提问：齐桓公争霸的原因有哪些？将归纳要点课件展示一下学生议论，从自然条件、实力、争霸手段（政策）三个方面发表看法
教师提出掌握要求即可。
4、齐桓公称霸标志
学生看书掌握葵丘会盟的时间、盛况、意义
5、晋楚争霸
（1）晋文公改革提问：晋文公改革的措施有哪些？有何作用？联系齐国改革，让学生思考：“想一想，春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么。
（2）城濮之战提问：在晋楚争霸过程中，最著名的战役是什么？晋国为何会以少胜多？
补充：“退避三舍”的故事
退避的目的是什么？（以退为进和战略）
提问：“退避三舍”的作用？
学生看书总结回答问题，在教师的引导下小组派代表讲述“退避三舍”的故事
再以小组为单位讨论得出“退避三舍”的作用
讲述“一鸣惊人”和“问鼎中原”的故事。
学生根据教师的要求积极参与课堂活动，看书、讨论、回答问题，在回答问题中掌握知识，了解历史。
6、吴越争霸
教师提出问题，引导学生看书
问：在吴越争霸中，给你印象最深的是什么？
在同学们熟知的成语中，哪一个成语是“卧薪尝胆”的反义成语？（乐不思蜀）
投影《卧薪尝胆》图
问：从卧薪尝胆与乐不思蜀中谈启示
教师补充材料：历史上确有“尝胆”，卧薪是后人加上去的，以“卧”与“乐”的启示教育学生，同样是国君，同样的经历，却由于他们不同的抱负，不同的志向，导致了不同的结局看小字回答。
小结提问：
（1）齐桓公、晋文公、越王勾践，他们最突出的成就有哪些？
（2）从他们身上，你看到国家富强的启示和个人事业成功的秘诀是什么？
归纳要点：
齐桓公：革新强国，首成霸主。
（革新）
晋文公：勤业治国，跃居霸位。
（勤业）
越王勾践：雪耻复国，终建霸业。
（毅力志向）
讨论：春秋时期的霸主有哪些共同点？
有成就宏图霸业的雄心壮志；重用人才；重视改革内政和发展生产，增强国力；
能运用正确的谋略，取得政治上、军事上的优势；
7、春秋争霸战争的影响
教师引导学生从战争的角度出发，战争给当时的社会以及人民生活带来的破坏和灾难；其次，从社会发展的角度引导学生掌握：战争是残酷的，但在当时的社会，它也有利于局部地区的统一，有利于我们的国家逐步走向统一。
三、战国七雄
三家分晋：韩、赵、魏
引导学生由春秋时期的霸主以及三家分晋得出战国七雄是哪七雄：齐楚燕韩赵魏秦，这七国形成并立局面。
并发生了一系列战争，如：桂陵之战、马陵之战等，其中秦赵之间的长平之战是战国时期规模最大的一次战役，由此导入长平之战的介绍，其他战役由学生自主探究学习。
引导学生从战争的时间、地点、交战双方、人物、经过、结果、影响方面了解一场战争。
课堂小结：春秋战国是一个动荡不安的社会时期，在此时期涌现出许多著名的人物，他们为历史的发展做出了贡献，但战争也给社会和百姓的生活带来极大的破坏，但总体而言，历史是不断向前发展的，同学们要正确的看待和学习了解这段历史！
板书设计：
第6课春秋战国的纷争
东周的分期
1、争霸背景
2、春秋五霸
3、齐桓公称霸
二、春秋争霸 4、晋楚争霸
5、吴越争霸
6、争霸的影响
三、战国七雄
1、三家分晋
2、战国七雄
3、长平之战。