人教部编版语文四年级下册第23课 “诺曼底号”遇难记课件

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部编版小学语文四年级下册23《“诺曼底号”遇难记》公开课课件

比喻
23 “诺曼底号”遇难记
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
船长虽然牺牲了，但他的英勇无畏、舍己为人的精神如同雕像一般永垂不朽，他更像一座丰碑屹立在人们心中，人们永远会记住他。
23 “诺曼底号”遇难记
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
23 “诺曼底号”遇难记
大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么不叫人失魂落魄！
23 “诺曼底号”遇难记
事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。
23 “诺曼底号”遇难记
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
23 “诺曼底号”遇难记
“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么说怎么做的？你从中读出一个怎样的船长？
23 “诺曼底号”遇难记
沉着地指挥简短有力的对话悲壮地殉职

部编版四年级下册语文第23课《“诺曼底号”遇难记》课件

3. 那么“诺曼底号”上的人们又是怎么表现的呢？请同学们拿起笔，找出相关的段落。
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
六、细读品味，感受三幅画面。 “在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。”
竖横折横横折横。
2.字词解释
弥漫：布满，到处充斥着。混乱：无条理,无秩序。维持：保持使继续存在；保护;维护。秩序：多指人或事物按规定有条不紊,整齐有序。主宰：主管；支配，统治；掌握。岗位：一份职位一般是将某些任务、职责和责任组为一体。惊慌失措：失措：失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么
（1）庄严的指挥
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
（2）简短有力的对话
哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。
讨论：哈尔威船长为什么要下令开枪打死那些胆敢走在女人前面的男人？他该不该下达这道命令？
办才好。
三、整体感知，理清情节。
1.用自己的话说说这篇小说讲的是什么？要求同桌的两个人互说一遍。比比看谁说得好。

部编人教版语文四年级下册《诺曼底号遇难记》PPT优质课件

阅读方法解密：品析环境描写
概念：指对人物所处的具体社会环境和自然环境
的描写。本文多次进行了环境描写，如“薄雾弥漫”“雾越来越浓了”“沉沉夜雾”等，这些环境描写，烘托出了压抑、紧张的气氛。
作用：烘托气氛、反映心情等。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：
思考（重点）：哈尔威船长的大声吼喝体现了什么？
组织逃生
难
记船长牺牲
时间、地点、人物环境：薄雾弥漫轮船状况：大、年轻、安全
突然发生、难以避免 “玛丽号”肇事
人们：惊恐万状一片混乱船长：指挥有序冷静、果决、干练
黑色的雕像
忠于哈职尔守威船舍长己为人
课文主旨
《“诺曼底号”遇难记》是雨果根据历史上的真实事件写的小说。1870年3月17日，两艘英国轮船（“诺曼底号”和“玛丽号”）相撞，“诺曼底号”船长沉着指挥，使所有乘客与船员获救，自己却以身殉职。
事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。
探究（难点）：为什么不用“伟大、高尚”等词语，而要用“悲壮”来形容“舍己救人”呢？
因为在生死关头不“利己”，能够“舍己救人”的人太少了，英雄常常需要独立支撑危难的局面，力挽狂澜；而且他们“救人”常常要付出“舍己”的代价，实在是“悲壮”。
同学们，刚才你们已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙，开启智慧之门吧！

部编版语文四年级下册23《“诺曼底”号遇难记》课件(共24张PPT)

船名玛丽号诺曼底号
1-5：遇难前夜色正浓，薄雾充满，灾难骤然降临。 6-9：“诺曼底号”遇险 10-40：遇难后船下沉，哈尔威船长在危急时刻镇定自若的指挥人们自救，使救援工作顺利进行。 41-45：船员和乘客们顺利脱险，哈尔威船长却与 “诺曼底号”一起葬身大海。
大雾夜航海难产生组织救援赞扬英雄
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
--------雨果
外貌、动作描写：人们惶恐失措
震荡可怕极了。一霎时间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊骇万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
情况危急
语言描写
镇定自若 “全体安静注意听命令，把救生艇放下
去，妇女先走，其他乘客跟上去，妇女先走，其他乘客跟上船员断后，必须把六十人救出去。”
“第一，全体安静，注意听命令！第二，把救生艇放下去。第三，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。第四，必须把六十人救出去。”
庄重的指挥
哈尔威船长站在指挥台上，大声
吼道：“大家安静，注意听命令！把
救生艇放下去。妇女先走，其他乘客
跟上，船员断后。必须把60人全都
救出去！”船上一共有_6_1__人，他_把__自__己__给__忘__了____。

部编人教版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》优秀PPT课件

结果：船上六十人全部获救，只有船长犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
了解“诺曼底号”遇难的经过后，谁能用一个简单的词语说说故事带给你怎样的感受呢？
“诺曼底号”造于1863年，是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一，像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。然而危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘船上，这是为什么呢？请同学们默读课文，找出相关语句。
常用来形容坚定不可动摇。
叙事五要素
时间：1870年3月17日夜晚。地点：从南安普敦到根西岛的航线上。起因：雾大，全速前进的“玛丽号”撞到了“诺
曼底号”的侧舷，将船身剖开了一个大窟窿。
经过：人们惊慌失措，你推我搡，船上一片混乱，
哈尔威船长沉着镇定地指挥人们有秩序地逃生。
结果：60人全部获救，船长屹立船上，随轮船一
一、把词语补充完整。
小心__翼_翼___ _猝__然___而至 _井__然___有序
惊恐__万__状__ 不可__开__交__ __纹__丝__不动
势不_可__当___ 失_魂__落_魄__ 相提_并__论___
二、按要求改写句子。 1.黑暗中人们听到这一段简短有力的对话。（缩句） _人__们__听__到__对__话__。____________________ 2.他把每件事和每个人都考虑到了。（改为“被”字句） _每__件__事__和__每__个__人__都__被__他__考__虑__到__了__。____

人教(部编版)四年级下册语文《诺曼底号遇难记》课件

23.“诺曼底号”遇难记
学习目标
1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。 2.有感情地朗读课文，读好人物的对话。感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢、干练的优秀品质。 3.通过人物言行感受人物品质，体会生命的意义。
“眼看就要撞船……葬
身鱼腹了。”
“全速前进的‘玛丽’号…….开了一个大窟
窿。”
求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上救生艇，你推我搡。
这样下去，会出现什么危险？
有人落海、抢救工作变缓慢、救生艇会翻等等…………….
诺曼底号遇难记
情况可怕极了，船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。必须把六十人救出去。
救人至上
极为简洁，有的句子仅用一个词表达分写人物语言，醒目突出。对话中的叙述交代也极为简洁。
2、为什么要这样描写？这样描写，与当时的环境相称，符合客观实际，有助于刻画人物形象。
感受船长形象(这是怎样的船长？）
哈尔威船长是一个“忠于职守，履行做人之道”，沉着应变，舍己救人的英雄。
课后思考：如果你是船长，你会与你的轮船一起沉入深渊吗？请简要说说你的理由。
诺曼底号遇难记
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。哈尔威船长的生命就这样结束了。

部编版四下语文课件-《诺曼底号遇难记》 (共16张PPT)

(6)在你眼中哈尔威船长是一个什么样的人？你是从哪里看出来的？
临危不乱，沉着冷静，严守职责，舍已救人。
(7)你认为事故的责任方是谁？为什
么？
责任在“玛丽”号。因为这是一个浓雾弥漫的黑夜，“诺曼底”号尽管“最漂亮”“很年轻”且没有故障，“照例”走的老航线，船长还是“小心翼翼”“缓缓”地驾驶，而“飞驶” 的“玛丽”号则“行驶速度非常快，负重又特别大”“它笔直地朝着‘诺曼底’号逼了过来”，使“诺曼底”号避无可避。
亲爱的哈尔威船长，我的师傅，
我的父亲，您昔日的见习水手克莱芒长大了，已经成为一名船长了，走的就是从南安普敦到格恩西岛这条航线。每次经过这里，我都要鸣笛三声。这笛声是问候，是感激，是力量。如今同行们都说我是这条航线上最出色的船长，我知道，那是因为在我心中永远屹立着一尊黑色的雕像。
“必须把六十人救出去。”
“把克莱芒救出去！”
“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
哈尔威船长：
临危不惧，沉着冷静，机智果断，舍己救人，忠于职守，视死如归。
危急时刻彰显
英雄本色
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

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这段话有着怎样的表达效果？
在大雾中，灾难显得诡异。这句话渲染了灾难的气氛，写出了人们在灾难面前的恐惧感。
海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
火炉像人一样喘着粗气，细致形象的环境描写，表现了灾难的可怕，形象地再现了当时情况的危急。
碰撞发生后，船上的人们和船长各有什么表现？找出课文中的句子，读一读，和同学交流感受。
哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这尊黑色的雕像，得救的人们会说些什么呢？
敬佩赞叹悲伤感激 ……
赞颂在英伦海峡上，没有任何一个海员能
与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做
人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
如何理解这三句话？
成就一个英雄的权利人人都有，关键在于你是否行使这个权利。在死亡面前，哈尔威船长临危不惧、镇定自若、舍己为人，他的高贵品质是没有任何一个海员能与他相提并论的。
第三部分（10～42）：写哈尔威船长忠于职守，沉着指挥人们脱险。
第四部分（43～46）：写哈尔威船长以身殉职。
课文讲解
读课文，找出事情发生的起因、经过、结果。
“诺曼底号” 遇难记
➢ 起因：
客观原因：“大海上夜色正浓，薄雾弥漫”，导致航行视野不开阔，能见度低。
主观原因：全速前进的“玛丽号” “行驶速度特别快，负载又特别大”，无法避开。

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起因： “玛丽号”笔直地朝着“诺曼底号” 逼了过来
场面：“诺曼底号”被撞，发生海难，人们惊恐万分
发展、没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。全高潮：舱的人一片恐慌。哈尔威船长镇静地指挥
着……救援工作进行得井然有序
结局：所有的人都脱险了，只有哈尔威船长犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了海底
二、选词填空。
威严严肃
1. 就在这时，船长( 威严 )的声音压倒了一片呼号和嘈杂。 2．李老师( 严肃 )地批评了小明。违反违抗
3. 没有一个人( 违抗 )他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
4. 学生不能有( 违反 )学生守则的行为。
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.抓住关键句子，理解课文，想象画面，感受乡村生活的
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，
所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，
尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗
往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛
得嘶嘶地直喘粗气。
场面描写
船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥
了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄
翻了。
生动形象地描写海难面前人们惊慌失措的情景。
运用：本课中船被撞漏水后，哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，船员断后。必须把六十人救出去！”这几句话简短有力，表现了哈尔威船长镇定自若，临危不惧的鲜明特点。

部编人教版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》优秀课件

一、把词语补充完整。
小心__翼_翼___ _猝__然___而至 _井__然___有序
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惊恐__万__状__ 不可__开__交__ __纹__丝__不动
势不_可__当___ 失_魂__落_魄__ 相提_并__论___
二、按要求改写句子。 1.黑暗中人们听到这一段简短有力的对话。（缩句） _人__们__听__到__对__话__。____________________ 2.他把每件事和每个人都考虑到了。（改为“被”字句） _每__件__事__和__每__个__人__都__被__他__考__虑__到__了__。____
起沉入大海的深渊。
开端
(1～5) 雾海夜航
发展
(6～9) 海难发生
高潮
(10～43) 舍己救人
结局
(44～45) 赞扬英雄
用一个词形容读完故事后的感受。
感动害怕
激动恐慌
自豪紧张
惊魂未定 ……
海难
➢ 大海上夜色正浓，薄雾弥漫。 ➢ 雾越来越浓了。 ➢ 周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。这次海难发生的原因是什么？
的对话中，你读出了什么？
船长的八句话，前六句了解船的具体情况，估计情势。后两句安排逃生并授予大副开枪的权利。
对话“简洁有力”，一方面是因为时间紧迫，容不得研究商量，另一方面是因为船长的坚定果断。这种坚定果断起到稳定人心的作用。开枪的命令显示了船长的威严。在非常时刻，紧要关头，敢于采取非常手段，确保所有人的生存。

部编新版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》优质课件

2.课文讲了一件什么事？
课文记叙了_1_8_7_0_年__3_月__1_7_日__的夜晚,_哈__尔__威__船__长___ 小心翼翼地驾驶_“__诺__曼__底__号__”__在薄雾中前行的时候不幸被“__玛__丽__号__”__撞伤,在这次猝不及防的海难中,哈尔威船长勇于决断,沉着指挥,忘我救人, 最终救出了众人而自己_与__船__同__沉___的事。
哈尔威船长的英雄壮举让你对生命有了怎样的体会？请在书上的空白处写一写。
课堂小结
人生犹如一艘在大海上航行的帆船，谁也不能预想前方会怎样，或风平浪静，或惊涛骇浪。无论如何你都得扬起风帆驶向远方，遇到惊涛骇浪，你要冷静，临危不惧、机智勇敢。只有这样，你才能成为真正的舵手。
板书设计
起因：雾海夜航
践行一次英雄的“壮举”的机会人人都有，关键在你是否付诸于行动。在死亡面前，哈尔威船长临危不惧、镇定自若、舍己为人，他的高贵品质没有任何一个海员能与他相提并论。
“诺曼底号”不幸在海上失事了，在一片惊恐慌乱中，哈尔威船长临危不惧、镇定自若地指挥船员，船上所有的人都获救了，而他自己，却被海水无情地吞没，哈尔威船长危难时刻舍己为人、沉着机智、指挥有方的崇高精神，永远留在人们心中！
因为当时海面上雾很大，可见度低。
① “大海上夜色正浓，薄雾弥漫。” ② “雾越来越浓了。” ③ “周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。”

部编版语文四年级下册23.“诺曼底号”遇难记课件(共26张PPT)

船长忠于职守
灾难来临之际，别人都惊骇万状，而哈尔威船长在做什么？他为什么不像其他人一样选择逃走呢？这体现了船长怎样的品质？
在指挥、发布命令。因为他是船长，这是他的本职工作。忠于职守。
船长镇定自若
和别人的惊骇万状相比，哈尔威船长有怎样的表现？
镇定自若地指挥大家逃生。
同学们，假如你就是哈尔威船长，面对混乱的人群，你准备怎样稳住局面？
（2）“卑”上下结构，要注意第六笔的笔顺是横折、横、横折、横。
初读课文
自由朗读课文：
1.用横线画出外国人名，用波浪线画出外国船名。
2.用自己的话说说这篇小说讲的是什么？
3.要求同桌的两个人互说一遍，比比看谁说得好。
1870年3月17日夜晚，一艘名为“玛丽号”的船，在浓雾中不谨慎撞了一艘名为“诺曼底号”的船，船长哈尔威临危不乱，有秩序地安排了船内的60人逃出去，自己却随着船沉进了大海。
今天老师要带大家登上一艘漂
亮的邮轮，认识一位船长，一个英雄——哈尔威船长。现在，我们就和作家维克多·雨果一起，走进1870年3月17日的那个夜晚。
23 “诺曼底号”遇难记
读了课题，你有什么疑问？
哈尔威船长是如何化险为夷的？当时的场面是什么样的？
第一课时
背景
作者背景：维克多·雨果，被人
再次阅读课文，说一说课文主要讲了什么内容。

部编版四年级下册语文《“诺曼底号”遇难记》PPT优秀课件

1
发展：写“诺7 曼底号”遇险。
15
8
2
9
16 17
= =
10
18
3
11
19 20 21
22
4 5
12
23 24
6
25
开端：交代“诺曼底号11”34 夜航的基本
26 27
情况，哈尔威船长出场。
初读课文
=
28
40
29
41
30
42
高潮：写哈31尔威船长在危急时
刻镇定自若32地指挥人们自救。
43 44
33
三、课外阅读。
位卑未敢忘忧国。 ——陆游《病起书怀》
处其位而不履其事，则乱也。 ——《礼记·表记》
鞠躬尽瘁，死而后已。 ——诸葛亮《出师表》
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？ ——《论语十则》
课后作业
1. 演一演：文中人物对话简洁有力，同桌合作认真朗读，体会其中的感情。
“哦，天哪，机器怎么样了？”
“停了，已经不能工作了，情况非常糟糕。”
船长问洛克机械师：洛克机械师在哪儿？”
机械师问：“船长叫我吗？”
船长提高嗓门儿： “炉子怎么样了？”
机械师干脆地回答： “海水淹了。”
船长继续问：“火呢？”
机械师继续给出明确的答案：“灭了。”

23 “诺曼底号”遇难记 (共38张PPT)(完美版课件)

每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍昼夜。每个人的内心都充满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。忍一时之气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就是你自己。想过去是杂念，想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功，要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们真实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我帮你做点什么吧！而失败者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这一端到另一端只需要0.05 秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功99%是心志，1%是能力。一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了，人格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。天下之事常成于困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。你生而有翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们不了解的事情并不代表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它懂得飞翔才是生命的价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节足以改变一生。一切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子了。幽默胜过直白，话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀，而是比你优秀的人还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸福的人生要靠你自己去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。成为一个成功者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合你伤口最好的良药。挫折经历的��

部编版四年级下册语文23.诺曼底号遇难记课件

“阴森森”进一步渲染了紧张、恐怖的气氛，使读者在灾难来临之前就感到了当时的惊恐与绝望。
新知讲解 “诺曼底号”发生海难的原因是什么？是船长的原因吗？
“诺曼底号”船的遇难是因为天气恶劣，与船长无关。
新知讲解那是“玛丽号”，……船上载着五百吨小麦，行驶速度非
常快，负载又特别大。它笔直地朝着“诺曼底号”逼逼了过来。 “逼”这个字用的好不好，好在哪里？
反义词
漆黑—— 明亮伟大—— 渺小违抗——遵守简短—— 冗长笔直—— 弯曲惊慌失措—— 镇定自若
课堂总结
这堂课我们初步认识了课文内容，并对生字进行识记辨析，希望同学们课后认真复习，为下一节课深入分析课文做好准备。
课后作业
1、字词识记 2、朗读课文并思考下面的问题：
这篇文章讲了一件什么事？这篇文章总共分成了几部分？每一部分的主要内容是什么？
新知讲解划分课文结构，归纳主要内容。
第一部分（1～5）：写“诺曼底号”在雾海中夜航。第二部分（6～9）：写“诺曼底号”被撞，海难发生。第三部分（10～42）：写哈尔威船长忠于职守，沉着
指挥人们脱险。
第四部分（43～45）：写哈尔威船长以身殉职。
新知讲解
朗读第一部分，思考----
“诺曼底号”是在什么时间、什么情况下出发航行的？
主题归纳
“诺曼底”号在海上被撞遇难，在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧、镇定自若地指挥救援，使船上六十人获救，而他自己却随着轮船沉入大海，赞扬了哈尔威船长临危不惧、镇定自若、舍己救人、忠于职守的高尚品格。