导学案模板第4单元
七年级第四单元导学案
七年级第四单元导学案一、单元主题本单元以“人生之舟”为主题，选取了四篇不同体裁的课文，分别是《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》《诫子书》。
这些课文从不同角度展现了人生的意义和价值，引导同学们思考人生、感悟人生。
二、学习目标1、培养默读的习惯，提高默读的速度和质量。
2、学会在默读中勾画出关键语句，把握文章的主要内容。
3、学习通过典型事例和细节描写来刻画人物形象的方法。
4、体会文章所表达的情感和思想，从中获得人生的启示。
三、学习重点1、默读技巧的训练，包括不出声、不指读、不动唇等。
2、理解课文中的重点词句，品味语言的准确性和生动性。
3、分析人物形象，学习人物的优秀品质。
四、学习难点1、对文章深刻思想内涵的理解和感悟。
2、掌握不同文体的特点和写作方法，并能进行简单的模仿写作。
五、课文分析（一）《纪念白求恩》1、作者简介毛泽东（1893 年 12 月 26 日－1976 年 9 月 9 日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。
湖南湘潭人。
中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
2、背景介绍本文是毛泽东在 1939 年 12 月 21 日为纪念白求恩写的悼念文章。
白求恩于 1938 年来到中国参与抗日革命，在工作的一年半时间里为中国抗日革命呕心沥血，1939 年 10 月白求恩在抢救伤员时左手中指被手术刀割破感染，后因伤势恶化，于 11 月 12 日凌晨在河北省唐县黄石口村逝世。
3、主要内容文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼念，高度赞扬了他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党向白求恩同志学习。
五年级上第四单元练习课导学案
五年级上第四单元练习课导学案一、学习目标1、巩固本单元所学的生字词，能够正确书写和运用。
2、复习课文内容，理解重点语句的含义，体会作者的思想感情。
3、掌握本单元的阅读方法，提高阅读理解能力。
4、能够运用所学的写作技巧，完成一篇主题明确、内容具体的习作。
二、学习重难点1、重点（1）掌握本单元的生字词，理解词语的意思。
（2）理解课文中的重点句子，体会作者的情感。
（3）掌握阅读方法，提高阅读速度和理解能力。
2、难点（1）能够将所学的写作技巧运用到实际写作中，提高写作水平。
（2）对课文内容进行深入理解和分析，培养独立思考的能力。
三、学习方法1、自主学习：通过预习、复习，独立完成生字词的书写、课文内容的回顾等任务。
2、合作学习：小组讨论交流，解决学习中遇到的问题，共同提高。
3、探究学习：对课文中的重点和难点问题进行深入探究，培养创新思维和解决问题的能力。
四、学习过程（一）生字词巩固1、听写本单元的生字词，同桌互相批改，纠正错误。
2、针对容易写错的字，进行重点练习，如“魂”“榆”“畔”等。
3、理解词语的意思，并用词语造句，加深对词语的理解和运用。
（二）课文内容回顾1、回顾本单元所学的课文，说说每篇课文的主要内容和作者想要表达的情感。
2、找出课文中的重点语句，体会其含义和作用。
例如，在《古诗三首》中，“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”这句诗表达了诗人对家乡亲人的深切思念；在《桂花雨》中，“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话体现了作者对家乡的热爱和眷恋。
（三）阅读方法指导1、快速阅读课文，概括文章的主要内容。
引导学生学会抓住文章的关键语句和段落，快速把握文章的主旨。
2、精读课文，理解重点词句的含义。
教给学生通过联系上下文、结合生活实际等方法，理解词句的深层含义。
3、体会作者的思想感情。
让学生从作者的语言表达、描写手法等方面入手，感受作者的情感。
（四）写作技巧运用1、回顾本单元的写作方法，如借景抒情、细节描写等。
九年级第四单元导学案
九年级第四单元导学案一、单元主题本单元以“小说之林”为主题，选取了多篇经典小说，旨在引导同学们感受小说的魅力，提高文学鉴赏能力和语文素养。
二、学习目标1、了解小说的基本特点和要素，掌握小说的阅读方法和技巧。
2、分析小说中的人物形象，理解人物的性格特点和内心世界。
3、探究小说的情节发展，体会情节的曲折性和吸引力。
4、品味小说的语言，感受语言的表现力和感染力。
5、理解小说的主题和社会意义，培养对社会人生的思考和感悟能力。
三、学习重难点1、重点（1）掌握小说中人物、情节、环境三要素的特点和作用。
（2）学会分析人物形象，通过细节描写、语言描写、动作描写等手法理解人物性格。
（3）理解小说的主题，能够结合时代背景和社会现实深入思考。
2、难点（1）探究小说情节的巧妙构思，理解情节对人物塑造和主题表达的作用。
（2）品味小说语言的含蓄性和深层含义，体会语言的艺术魅力。
四、学习方法1、阅读法认真阅读课文，圈点勾画关键语句，做好读书笔记。
2、讨论法针对小说中的人物形象、情节发展、主题等问题，与同学展开讨论，交流观点。
3、分析法学会对小说中的各种描写进行分析，从而深入理解人物和主题。
五、课文学习（一）《故乡》1、作者简介鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一。
他的作品具有深刻的思想内涵和强烈的社会批判精神。
2、写作背景《故乡》创作于 1921 年，当时中国正处于半殖民地半封建社会，农民生活困苦，社会动荡不安。
3、人物形象（1）闰土少年闰土活泼可爱、聪明机灵，中年闰土却变得麻木、愚昧、贫困。
通过对比，反映了农民在封建礼教和黑暗社会的压迫下发生的巨大变化。
（2）杨二嫂自私、尖刻、贪婪，是一个庸俗的小市民形象。
4、情节以“我”回故乡的见闻和感受为线索，依次描写了“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节。
5、主题通过对故乡人物和环境的描写，揭示了封建礼教对农民的精神束缚，表达了作者对现实社会的不满和对新生活的向往。
（二）《我的叔叔于勒》1、作者简介莫泊桑，法国批判现实主义作家，被誉为“短篇小说之王”。
三年级第四单元导学案
三年级第四单元导学案一、单元主题本单元以“观察与发现”为主题，旨在引导学生通过细致的观察，发现生活中的奇妙之处，培养他们的观察能力和思考能力。
二、单元目标1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
（2）掌握本单元的生字词，理解其含义并能正确书写。
（3）学习作者观察事物的方法，培养学生的观察力和想象力。
2、过程与方法目标（1）通过阅读课文，引导学生学会从不同角度观察事物。
（2）开展小组讨论和实践活动，培养学生的合作能力和实践能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对生活的热爱，培养他们善于观察、乐于发现的品质。
（2）让学生体会到观察带来的乐趣和收获，鼓励他们在日常生活中积极观察。
本单元包括《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇精读课文和一篇习作。
《花钟》一文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花会在不同的时间开放及其原因。
文章语言优美，表达方式多样，是学生学习语言和写作方法的好范例。
《蜜蜂》记录了法布尔为探究蜜蜂辨认方向的能力而进行的一次实验过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。
《小虾》生动地描写了小虾的外形和生活习性，字里行间流露出作者对小虾的喜爱之情。
习作要求学生写一篇观察日记，将自己观察到的事物或现象记录下来，培养学生的观察力和写作能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握本单元的生字词，理解课文内容。
（2）学习作者观察事物的方法和表达顺序。
2、教学难点（1）体会作者如何通过细致的观察把事物写具体、生动。
（2）引导学生将观察方法运用到实际生活中，培养观察和写作能力。
1、讲授法通过讲解生字词、课文内容，让学生掌握基本知识。
2、讨论法组织学生讨论课文中的问题，培养他们的思维能力和合作精神。
3、演示法借助多媒体等手段，展示与课文相关的图片、视频等，帮助学生理解课文。
4、实践法布置观察任务，让学生亲身体验观察的过程，提高他们的实践能力。
六、教学过程第一课时：《花钟》1、导入通过展示各种美丽的花卉图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些花在什么时候开放吗？”从而引出课题《花钟》。
【语文教案】六年级上册语第四单元导学案(人教版)
【语文教案】六年级上册语第四单元导学案(人教版)1、话题13只有一个地球课时2课时主要待命人员导学目标1.通过网络了解本课程介绍的地球知识，并接受环境保护的初步教育。
2.默读课堂，了解课堂内容，了解“地球只有一个”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、．说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。
指导重难点钥匙懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护环境的意识。
困难通过联系实际思考问题，加深对课的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
指导准备搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。
学习指导过程第一课时指导性内容朗读课，理解课内容。
链接学程预设学习指导策略一、自主学习一、自学单词（1）读拼音，写词语。
静应自远苦结木渎为解()()()()()（2）你能查字典或联系我了解下列单词的意思吗？渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹二、读完课后，我想我们的地球母亲（）。
三、通过预习，我知道课是从这（）、（），（）介绍地球的起源。
一、导入1.学生们，我们有一个共同的家。
她生出了数亿种生物，做出了无私的贡献。
你知道她是谁吗？2、揭示课题是的，她就是地球。
地球是我们的母亲，我们都是她的孩子。
今天我们学到了“地球只有一个”这一课。
二、合作探究1.你看到什么样的球体？2、（1）哪些段落可以看出地球的可爱，哪些段落可以看出地球太容易破碎了？a、宇航员感叹地球如此可爱，这反映在：①②b、宇航员感叹地球太容易破碎了，表现在：①②教师指导三、展示交流1.（向我展示：地球，人类之母，生命的摇篮，是如此美丽、壮观、和蔼可亲。
）把地球比作母亲表明地球给了人类生命，把地球比作摇篮表明地球哺育了我们的成长。
这样，当学生们再次阅读地球时，人类母亲，生命的摇篮，是如此美丽、壮观、和蔼可亲，他们可以将对地球母亲的爱融入到他们的阅读中。
（想象阅读时的地球）2、在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切。
四年级第四单元导学案
四年级第四单元导学案一、单元主题本单元以“神话故事”为主题，选编了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，旨在引导学生感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，体会神话故事中蕴含的古代劳动人民对自然和世界的独特理解与美好向往。
二、单元教学目标1、认识“劈、浊”等 31 个生字，读准“隆、少”等 7 个多音字，会写“翻、劈”等 42 个字，会写“微光、缓缓”等 29 个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《精卫填海》。
3、能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
4、能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，展开想象，写一个神奇的故事。
三、单元教学重难点1、教学重点（1）认识本单元生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方，感受神话中神奇的想象。
2、教学难点（1）体会神话中鲜明的人物形象。
（2）展开想象，写一个神奇的故事。
四、课文内容分析1、《盘古开天地》这篇神话讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。
文章充满了神奇的想象，如盘古“用斧头劈开黑暗”“头顶天，脚踏地，不让天地重新合拢”“身体各部分变成世间万物”等，展现了盘古的伟大力量和无私奉献精神。
2、《精卫填海》本文是一篇文言文，选自《山海经·北山经》，讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩，不幸溺亡，死后化为精卫鸟，常常衔着西山的树枝和石子填塞东海的故事。
故事简短，但精卫坚韧执着的形象跃然纸上。
3、《普罗米修斯》这篇神话讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地“盗”取天火，惹怒了众神领袖宙斯，从而被锁在高加索山上受尽折磨，但他始终不屈服，最终被大力神赫拉克勒斯所救的故事。
文中普罗米修斯不畏强权、为民造福的伟大精神令人敬佩。
4、《女娲补天》课文讲述了远古时期女娲为了拯救处于水深火热中的人类，炼石补天的故事。
文中女娲炼石补天、斩杀黑龙等情节展现了她的勇敢和善良。
第四单元导学案
第四单元导学案第四单元导学案（6课时）13.事物的正确答案不⽌⼀个学习⽬标：1.积累字词并学会运⽤。
2.把握本⽂的论证⽅法，逐步培养学⽣阅读议论⽂的能⼒。
3.认识创造性思维在实际⽣活中的重⼤意义，⿎励学⽣做⼀个具有创新精神的⼈。
学习重点：1.准确找出本⽂的中⼼论点2.指出本⽂的论证⽅法学习难点：1.快速寻找本⽂的论证⽅法，训练学⽣阅读议论⽂的能⼒。
2.认识创造性思维在实际⽣活中的重⼤意义，学⽣怎样成为具有创新精神的⼈。
3.易错点、易混点：学⽣对论点把握不准确4.拓展点：培养学⽣的创新能⼒。
教学策略：读、思、写相结合，⾃主、合作学习。
课时安排：⼀课时教学内容与步骤：⼀、激趣导⼊⼤家还记得著名⼩品演员赵本⼭他的⽼搭档范伟的⼀部⼩品《卖车》吗？其中有这么⼀段：赵本⼭出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。
⾼秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。
”赵本⼭问：“你们家养了⼀只⼩狗，为什么不⽣跳蚤？”范伟答：“因为我们家⼩狗讲卫⽣。
”赵本⼭：“错。
媳妇答。
”⾼秀敏答：“因为狗只能⽣狗。
”赵本⼭问：“⼀位80岁的⽼奶奶上了公共汽车，车上没⼀个⼈给他让座，为什么？”范伟答：“因为车上的⼈不讲⽂明礼貌。
”⾼秀敏纠正：“因为车上有的是空座。
”⼤家边看边想：范伟答错了吗？为什么范伟的答案跟赵本⼭的⽼是不⼀样呢？思考问题的⾓度不同，思维⽅式不⼀样。
看来，事物的正确答案不⽌—个，答案是丰富多彩的，我们要善于从多⾓度思考问题。
只要我们调整思维⾓度，打破思维定势，就会得到意想不到的答案，甚⾄可能有所发明创造。
那么，⼀个⼈要想拥有创造性的思维，必须具备哪些要素呢?今天我们学习美国实业家罗迦·费·因格的《事物的正确答案不⽌⼀个》，将揭开其中之谜。
(板书课题、作者)⼆、⾃学⽣疑，整体感知1、检查预习①注意下列字的读⾳和写法。
根深蒂固孜孜不倦汲取锲⽽不舍②掌握下列词语的含义根深蒂固孜孜不倦汲取持之以恒推敲不⾔⽽喻锲⽽不舍2、初读课⽂，回答问题。
导学案(新部编) unit4
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 4 Look at the T-shirts .Period 1【学习目标】：1.我会读、会说新单词：trousers，dress，T-shirts，shorts，coat，shirt.2.我会说“Look at the T-shirts .’’“I like...”谈论喜爱的服装颜色；【学习重点】：我能正确的读写本课新单词，能活用新句子。
【学习难点】：我能用“Look at the T-shirts .’’“I like...”谈论喜爱的服装颜色；【课前独学】：学法指导：通过课前听磁带预习或小组合作先学习新单词。
1.我会读下列单词和句子.trousers（长裤）dress（连衣裙）T-shirts（T 恤衫）shorts（短裤）coat（大衣）shirt（衬衫）----Look at the T-shirts . They’re beautiful.----Yes .I like the red one . I like the green one, but it’s too big----Look at the blue shorts . Oh, they’re nice .2.通过预习，我能又快又准确地朗读下列单词。
trousers，dress，T-shirts，shorts，coat，shirt.3.预习之后，我能翻译下列单词和句子。
trousers dress T-shirtsshorts coat shirtLook at the T-shirts.【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上老师和同学探究解决。
【课堂合作和探究】：1. 课堂导入师生用“What colour is this …? It’s … ” 谈论颜色，复习上一课的颜色单词。
六年级第四单元导学案.doc
六年级下册语文第四单元外国名篇名著备课人：秦伟教学内容人教课标版教材小学六年级语文第四单元：《卖火柴的小女孩》《凡卡》《鲁宾孙漂流记》，《汤姆•索亚历险记》。
学习目标1、通过阅读这些古典名著，了解不同国家多样的文化，关心人物的命运。
2、通过阅读，训练同学们读书方法，进一步提高把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
3、进一步拓展阅读视野，引导阅读适合自己程度的外国名篇名著。
学习重点、难点通过阅读，训练同学们读书方法，进一步提高同学们把握课文主要内容的能力和体会作品中人物思想感情的能力。
学法提示1、认真查阅作品有关资料，了解作品的时代背景和写作风格。
2、本单元学习要进一步提高阅读速度，学习这些课文时，同学们可以首先自己默读课文，概括课文的主要内容，然后再认真读课文，划出自己感受深刻的句子或段落，试着在课文中作批注。
温故知新乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿礼拜生锈揉皱昏暗眯缝耸肩一缕毒打撇嘴欺负抽噎匣子冻僵逗笑窜过孤儿打搅甜蜜圣诞树黑糊糊笑眯眯无赖凶悍惨白救援淡忘忧郁起初苦闷消极游手好闲落荒而逃鱼贯而入满不在乎天涯海角闻所未闻与世隔绝初级闯关同学们阅读本单元文章，把握文章大意，填写学习单《外国名著》感知课文主要内容学习单课文题目主要内容我的发现卖火柴的小女孩凡卡鲁冰孙漂流记汤姆索亚历险记高级闯关请同学们把你认为精彩的语段找出来，填写学习单《外国名著》精彩语段学习单文章题目精彩语段我的发现卖火柴的小女孩凡卡鲁滨孙漂流记汤姆索亚历险记终级闯关1、《卖火柴的小女孩》小女孩给你留下了怎样的印象？说出自己的理由。
2、“谁也不知道她曾经看到多么美好的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去”理解两个“幸福”的含义。
3、把凡卡信中的内容找出来，有感情的读一读，再说一说凡卡的学徒生活是怎样的？你从中体会出什么？4、说说鲁滨孙在荒岛上都遇到了那些困难，又是怎样解决的？5、鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？6、主要讲了汤姆的哪几次历险？请在文中认真读，画出来，并用小标题的形式写下来。
小学六年级语文第四单元导学案
第四单元导学案14、卖火柴的小女孩一、读准音1、把课文入情入境地读三遍，读正确，读流利，读出感情。
2、读一读下面的词语，给画横线的字注音，并从课文中画出这些词。
乖巧（）围裙（）饥饿（）裂缝（）橱窗（）蜷着（）二、认清形3、下列易错生字，你是如何识记的？认真写一写。
裙：兜：橱：注意：“裙”是衣字旁，书写时要注意。
三、解词语4、用换词法解释下面句子中画横线的词语。
（1）奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
（）（2）这是一道奇异的火光。
（）（3）一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
（）（4）桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗。
（）四、知内容5、根据课文内容，完成以下填空。
（1）本文是按照“________——擦火柴——____________”的顺序展开叙述的。
（2）小女孩共擦燃了五次火柴。
前四次她分别看到了___________、_________、_______、_______，第五次小女孩感受到奶奶抱着她飞走了。
（3）第一次擦燃火柴时小女孩看到了（），是因为她（）。
第二次擦燃火柴时看到了（），是因为她（）。
第三次擦燃火柴时看到了（），是因为她（）。
第四次擦燃火柴时看到了（），是因为她（）。
第五次擦燃火柴时看到了（），是因为她（）。
五、提疑问5、小女孩饱尝了天气的寒冷，世人的冷漠，而她死去的时候为什么嘴上带着微笑？六、拓阅读8、阅读“主题读写”对对碰（试着写出文章主要内容，画出好词佳句，做三处批注）我读了《主题读写》中《》和《》这2篇课文，我从《》这篇文章中知道了感受到了。
我积累的好词有我给大家分享的好句1、2、15、凡卡一、读准音1、把课文认真读三遍，注意读出作者内心的真实感情。
2、下列生字你会读了吗？试着读一读并注音。
锈揉蘸噎搓吭搅3、选择画线字的正确读音。
（划横线）撇嘴（pie pie）挨打（ai ai）楦头（xuan xuan）摩平（ma mo）别墅（shu ye）耷拉（da song）匣子（xia za）逮住（dai dei）暖炕（kang keng）二、认清形4、选字填空（锈绣）生（）（）花苏（）铁（）（吭坑）（）声土（）（）气（）害（搓磋）（）手切（）（）商揉（）三、解词语5、联系课文内容理解下列词语的意思。
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必修四Unit 4 Body languageTeaching aim：To help students master words and phrases and improve reading skill. Teaching important points: 1.Learn the new words and phrase about Body language in this unit;(学习本单元的有关词汇及用法。
)2.Improve the reading skills by reading the two passages of this unit and doing some comprehensive problems （通过阅读本单元的两篇文章和做一些综合理解题，不断提高自己的阅读理解能力。
）Step1: words and phrases1 _________________n. 陈述；说明→__________vt. 陈述→__________n. 州；国家；状态2．__________________vt. & vi. 迎接；问候→__________________n. 问候；致敬3．_________________vt. 代表；象征→_____________n. 表现；描述，描绘；表现形式4．__________________n. 社团；联系；联想→____________vt. 联合；结交；加入；联系5．__________________n. 飞行；航班→__________________vt. & vi. 飞；放飞；起飞6．__________________adj. 好奇的→__________________adv. 好奇地7．__________________vt. & vi. 接近；靠近；走近n. 接近；方法；途径8．__________________vt. 保护；保卫→__________________n. 防御；保卫9．__________________adj. 主要的→__________________n. 大多数；多数10．__________________vt. 误解；误会→__________________n. 误解；误会11．__________________vi. 猛冲；突进12．__________________n. 成人；成年人adj. 成人的；成熟的13．__________________adj. 口语的→__________________adj. 未说出口的；非口语的14．__________________ adj. 可能的15．__________________n. 作用；功能；职能vi. 起作用；运转16．__________________n. 安逸；舒适vt. 减轻(痛苦、忧虑)17．_______________adv. 真实地；真诚地；真正地→____________adj. 真正的；真诚的18．__________________n. 怒气；怒火→__________________adj. 生气的19．__________________adj. 恭敬的→________________vt. 尊敬；尊重n. 尊重；尊敬20．__________________n. 等级；军衔vt. & vi. 将……分等级；属某等级21吻某人的脸颊_________________22 防御；保卫。
免受_________________ 23 伸出手_________________ 24 正相反_________________25 很可能_________________26 总的来说________________27 舒适；快活；自由自在_________________ 28 丢脸_________________ 29 背对_________________ 30 隔开一段距离_________________ 31愿意做_________________32 以同样的方式_________________33 例如_________________34 握手_________________ 35认识；逐渐了解_________________36上上下下37把。
介绍给Step2.Finishing plan & asking questions（完成学案，提出问题）Read the passage quickly and finish the following comprehensive exercises:1.Fast reading1)Write down the topic of the passage in one sentence.______________________________________________________________________________.2.Intensive readingAsk students to skim the reading passage and then fill in the following chart to writedown the main idea of each paragraph.from the following:Step3.Researching cooperatively& answering questions (合作探究, 解决问题) Allow students to read carefully this time to understand the main ideas of each paragraph and the important details, and then finish the following: 1Which is the main idea of the text? A. There are different customs in different countries. B. Foreigners should follow the customs of the country where they are visiting. C. People use body movements to send messages and different body movements have different meanings. D. The importance of knowing customs. 2.The author of this passage may be a _________. A. male B. female C. Chinese D. American 3. In the passage the author noticed the two mistakes that________. A. the Colombian man kissed the British woman and that the Japanese man bowed B. the British woman kissed the Japanese and that the Colombian man bowed C. the Canadian man started to shake hands and that the Japanese man bowed D. the Colombian man kissed the British woman and that one man’s nose touched the other man’s hand. 4.________ seemed to prefer to keep more physical distance from others A. Julia and Ahmed B. Tony and Ahmed C. Tony and Julia D. Julia and George5. Tony from Colombia and Darlene from France had a similar greeting custom which is ______.A. a handshakeB. a kissC. a smileD. a bow6. “When in Rome, do as the Romans do.” means_______.A. when we are in a certain place, we should follow the customs of the people wholive in that place, not our own customs.B. when we are in a certain place, we needn ’t follow the customs of the people wholive in that place, not our own customs.C. when we are in a certain place, we should follow the customs of the people who live in that place, and our own customs.D. when we are in a certain place, we should follow the customs of the people who don ’t live in that place, not our own customs.Step4.Summing &chewing, summarizing knowledge （总结反刍 ，知识梳理）Get the students to find the following sentences in the passage and learn the usages of them. 1. Not all cultures greet each other the same way, nor are they comfortable touching strangers o too close or too far away. 2. People from places like Spain, Italy or South American countries approach others closely and are more likely to touch them. 3. As spoken language communicates, so does unspoken “language ”, the language of physical distance, actions and posture. 4. None of these actions is either good or bad. They are simple the ways in which cultures have developed. 5. Body language is very general, and not all members of all cultures behave the same way. Step5. Assessment & Homework （课堂评价，布置学案） Ask students to read the passage aloud to the tape and let them pay attention to the pronunciationnew word and the pauses within each sentence. Tell them to pick out all the usefulexpressions or collocations from the passage while reading and copy them to the notebook。