高职机电一体化专业实践教学体系的研究与探索
高职机电一体化专业实践教学模式的改革与探索
高职机电一体化专业实践教学模式的改革与探索
随着科技的不断发展和产业的迅速变化，高职机电一体化专业的实践教学模式也在不断改革与探索。
以下是一些改革与探索的方向和方法：
1. 与企业合作：通过与企业合作开展实践教学，让学生接触到真实的工作环境和项目。
可以与企业签订合作协议，建立实习基地或实训中心，提供实习机会和实践项目，让学生在实践中学习和锻炼。
2. 引入项目式学习：将课堂教学和项目实践相结合，让学生参与到实际的项目中去。
通过团队合作、问题解决和实践操作等方式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 创新教学手段：利用信息技术手段，例如在线教学平台、虚拟实验室和模拟实训软件等，来增强实践教学的效果。
可以利用虚拟实验室进行模拟实验，提供技能训练和实践操作的机会。
4. 教学资源共享：与其他高校或行业组织进行资源共享，例如共享实验设备、实践教材和教学经验等。
通过建立合作平台，促进资源的流动和教学模式的互通有无，提高实践教学的质量和效果。
5. 职业资格认证：加强对职业资格认证的培训和指导，鼓励学生参加职业技能竞赛和实践项目，提升学生的职业能力和竞争力。
可以设置专门的辅导班或培训课程，帮助学生顺利通过职业资格考试。
总之，高职机电一体化专业的实践教学模式的改革与探索应当注重与企业合作、项目式学习、创新教学手段、资源共享和职业资格认证等方面的探索和实践，以适应现代化产业的需求，培养更加符合市场需求的高素质技能人才。
中职机电一体化专业实践教学体系的研究
中职机电一体化专业实践教学体系的研究1. 引言1.1 研究背景现代社会对技术人才的需求日益增长，中职教育作为培养实用型技能人才的重要途径，越来越受到重视。
而机电一体化专业作为中职教育中的重要专业之一，其培养目标是培养既懂机械、又懂电气的技术人才，具有较强的实践能力和创新思维。
随着社会的不断发展和科技的不断进步，传统的教学模式已经不能满足现代技术的需求和学生的学习方式。
研究中职机电一体化专业实践教学体系具有重要的现实意义和深远的发展意义。
通过对实践教学体系的研究，可以更好地梳理专业课程体系，完善实践教学内容和方法，提高学生的实际操作能力和综合素质，进而更好地适应社会需求和市场竞争。
研究实践教学体系还可以促进中职教育与产业的深度融合，为学生提供更多的就业机会和发展空间。
加强对中职机电一体化专业实践教学体系的研究，对于提高教育质量、培养高素质技术人才具有重要意义。
1.2 研究目的本研究旨在探讨中职机电一体化专业实践教学体系的构建和发展，明确实践教学的目的和重要性。
通过对中职教育现状进行分析，了解机电一体化专业的发展概况，探索实践教学体系的构建方式和实践教学模式的探索，以及评价教学效果，从而为提升中职机电一体化专业教育质量和培养更多具备实践能力的人才提供理论参考和实践指导。
通过本研究，可以深入了解实践教学体系在中职机电一体化专业中的作用及优势，同时找出存在的问题并提出改进建议，为未来中职机电一体化专业的发展展望提供支持和指导。
希望通过本研究可以促进中职机电一体化教育的改革与创新，提高教育教学质量，为培养适应社会需求的高素质技术技能人才贡献力量。
1.3 研究意义中职机电一体化专业实践教学体系的研究具有重要的意义。
实践教学是中职教育的重要组成部分，是培养学生实际操作能力和解决问题能力的有效途径。
通过研究实践教学体系，可以进一步提高中职机电一体化专业教育教学质量，促进学生综合素质的提升。
随着社会经济的不断发展和科技的日新月异，机电一体化专业已成为社会需求量大、就业前景广阔的热门专业。
机电一体化专业实践教学环节改革与探索
陈建 国
（ 宁 夏 民族 职 业 技 术 学 院 ， 宁夏 吴 忠 摘 要 ： 深 化 实 践教 学 改革 是 发 展 特 色 高职 教 育 的 关键 作 者 结 合 高 职机 电一 体 化 专业 实践 教 学 经 验 ．分 析 了实 践 教 学现 状 ， 提 出 了构 建 与 理论 教 学相 互 配合 的 实践 教 学 体 系。 关键词： 机 电一 体 化 专 业 实践 教 学 教 学改 革 ７ ５ １ １ ０ ０ ）
一
、
生学习理论知识 ： 才有实际意义。 因此应该采用“ 先做 再 教 ” 的 教 学 模 式 ，改 变 以 理 论 学 习 为 巾 心 的 教 学 模 式 。在 机 电类 专 业， 即在 课 程 安 排 上 ， 先 安排实践学习 ， 再安 排理论学习 ： 就 一 门课的教学来说 ， 先 让 学 生 动 手 ｆ一 十 ， 然后归 纳总结 ． 再 开 展 理 论 教 学 。 如 车 下操 作学 习 ， 就 应 该 采用 这 种 教 学 模 式 ： 先 安 排 学 生 去工 厂跟 师傅 学 ， 对 专 业 的技 能有 初 步 的 了 解 ． 首先 学 会 简单 的 东 西 ， 并初步掌握操作方法 ： 然 后高车工 的操作技 能 ： 接着 学 习 车工 理 论 知识 ： 最后进行高级车工考证 ， 促 使 学 生 加 速 成 长 。在 教 学 过 程 中 ， 学生先进行实践 。 再 带 着 问 题 学 习 理 论 知识 ，学 习理 论知 识 的 目的是 解 决 前 一 实 践 过 程 巾遇 到 的 问题 和为 下 一 实 践 教 学 模 块 做 准 备 。 使用这种教学模式 。 学 生 学 习 积极 性 提 高 了 ， 能够 发 现 和 解 决 实 践 中的 问 题 三、 采用先进方法。 解 决 实 习 教 学 过 程控 制 的 问题 学 生 实 习 的过 程 ， 也 是 学 生 在 企 业 学 习 的过 程 ， 在 这 一 过 程 中， 企业 是 育 人 的 主 体 之 一 ， 也 是 学 生 实 习 质 量 的 重 要 考 评
高职机电一体化专业教学改革的探索与实践
、
毕 业 生 就 业 岗位 与职 业 能 力要 求
ห้องสมุดไป่ตู้
《 业 实践 》 （ ２ ） 毕 １周 《 业 设计 》 （ 周 ） 毕 ８
笔 者 学 院机 电 一 体 化 专 业 为 使 培 养 的 学 生 能 满 足 社 会
的 需 求 ，在 进 行 了 广泛 社 会 调 研 的基 础 上 ， 再 邀 请 行 业 企
一
Ｃ ．自动 生 产 线 的运 行 ７ Ｐ Ｃ 制 与调 试 Ｌ控 维护 和 维修 。 ８ 机 电一 体化 设备 英文 说 明书 阅读 ９ 简单 机 电
一
体化 系统 的 制作
掌握 综 合技 能 （ 技能 人才 ） 高
１ 自动 生产 线 的安装 、调试 与维 修 ０
开 放 性 和 实 践 性 。 高职 教 育 要 为 地 方 经济 服 务 。 笔 者 所 在
学 院 地 处 江 苏 无 锡 ， 无 锡 地 区 制 造 业 发达 ， 机 电 一 体 化 人 才 需 求 旺 盛 。而 机 电 一 体 化 技 术 是 综 合 应 用 机 械 制 造 、 自 动控 制 、 传 感 检 测 、计 算 机 、 微 电子 、信 号变 换 等 技 术 为
三 、人 才培 养模 式 的 改革
专 业 紧 紧 抓 住 了 人 才 培 养 模 式 改 革 的 切 入 点 ， 着 眼
业 的 实 践 专 家 、教 学 专 家 、 毕 业 生 与 本 专 业 的 教 师 组 成 专 家 组 ，经 过 四方 专 家 的 充 分 讨 论 ，确 定 了 专 业 的 三 个 主 要 就 业 岗位 ：机 电 一 体 化 设 备 的运 行 维 护 ； 机 电 一 体 化 设 备 的 安装 、调 试 和 维修 ： 自动 生产 线 的运 行维 护 和 维 修 。 要 使 专 业 毕业 生 适 应 就 业 岗位 的要 求 ， 必 须 培 养 学 生 具 备 一 定 的职 业 能 力 。 而 职 业 能 力 是 从 事 一 门 或 若 干 相 近
机电一体化技术“智慧”课堂实践教学模式创新与研究
机电一体化技术“智慧”课堂实践教学模式创新与研究一、智慧课堂的概念和特点智慧课堂是指利用先进的信息技术手段来实现学生与教师之间的互动、知识共享与合作学习的教学方式。
其特点主要包括：1.多媒体化：利用多媒体技术将课堂内容以图文、声音、视频等形式直观地展现给学生；2.实时性：通过网络技术实现学生和教师之间实时的信息传递、反馈与交流；3.个性化：根据学生的个体差异和学习特点，提供个性化的学习资源和学习环境。
二、智慧课堂在机电一体化技术教学中的应用1.多媒体辅助教学：通过利用投影仪、电子白板等多媒体设备，将实验、操作等过程以图文、视频等形式展示给学生，增强学生的视觉和听觉体验，提高学习效果。
2.虚拟仿真实验：使用虚拟仿真软件搭建真实的机电系统模型和实验环境，让学生在计算机上进行模拟实验，实时观察和分析实验过程，掌握并巩固相关知识。
3.在线交流与讨论：通过建立在线学习平台，学生和教师可以在网上进行实时交流与讨论，共享学习资源和学习经验，提高学生的学习主动性和合作能力。
4.个性化学习推送：根据学生的学习情况和学习需求，通过智能化系统分析学生的学习兴趣和偏好，给予个性化的学习推送和学习指导，提高学生的学习效率。
三、智慧课堂实践教学模式创新的影响与挑战智慧课堂的应用对传统的机电一体化技术教学模式产生了积极的影响，如提高了教学效果、激发了学生的学习兴趣和主动性、拓宽了学生的学习渠道等。
但同时也面临着一些挑战，如技术设备的投入与维护成本高、教师和学生的技术培训需求增加、在线学习平台的管理和维护等。
四、智慧课堂实践教学模式创新与研究的建议1.加强教师培训：提高教师的信息技术水平，培养其在智慧课堂环境下的教学能力和创新意识。
2.推广智慧课堂设备：政府和学校应加大对智慧课堂设备的投入，提供必要的技术支持和维护服务。
3.优化在线学习平台：不断完善和优化在线学习平台的功能和用户体验，提供更多的学习资源和学习工具。
4.开展实践教学：积极开展实践教学，把理论知识与实践操作相结合，使学生在实践中获得更多的知识和技能。
机电一体化技术专业实训教学的研究与实践
、
构 建机 电综 合 实训 室 ，建 立 模 块 化 的 综 合 实 训 平 台
在对实践教 学环 节整理 优化 与提高 的基础 上 ，建立 以操 作工 、维修 工 、技术员 为 主线 ，分 层次 、多模 块相 互交叉 连 接的综 合实训平 台 ，综合实训平 台包括 以下 模块 ： （ ） 车工 １ 模块 ：学习金属 工艺 、机械制 图 、金属切 削机 床概论 、机械
教 学 研 究
机 电一体 化技 术 专 业 实训 教 学 的研 究 与实 践
任黎明 郑建红 李杰峰 刘瑞 娟 卢建青 （ 山职业技术学院 唐 ０ ４０ ６ ０ ２）
摘
要 ：当前我 国机 电一体化技能型人才非常 紧缺 ，负有培养机 电技 能型人 才任务 的高职 院校机 电专业也 随之成 为热 门专
业 ，发展速度很快 。加强 高职机 电专业 实践教 学是培养机 电企业合格人 才的 重要 手段 ，研 究高职机 电专业 实践 教 学评 价体 系， 对高职机 电专业的完善和发展有积极的指导意义 。机 电一体化技 术专业实训教 学的研 究与实践 ，是 为 了能给职 业技 术 院校机 电
专业实践教 学质 量一 个综合 、全 面的信息反馈 ，使 各 高职院校不断地改善 实践教 学条件 ，提 高教 学质量 。本 文针 对机 电一体化
高 职机 电一体化技术专 业教育 要在 激烈 的竞 争 中获得一 席之地 ，就必须提高学 生 的实 践能力 ，而实训 教学环 节正是 提 高实践能力 的主要 途径 。就 我 国 目前 的实际情况 看 ，虽然 机 电一体化技术专业实训教学 己受到职业教育界 的广 泛重视 ，
二 、产 学 对 接 、项 目教 学
和 职业 能 力 。 三 、 实施 全 方 位 、开 放 的评 价 体 系 评 价 内容 实践过程性考核 实践 阶段性考核 实践项 目考核 评 价 课 程 实 践 学 习 模 块 体 系 阶 段 项 目完成 情 况 目标 状 况 评 价 评 价 日常 学 习 状 况 性 实 训 评 价
中职学校机电一体化专业教学现状分析及对策研究
中职学校机电一体化专业教学现状分析及对策研究中职学校机电一体化专业是培养机械制造和电气控制技术相结合的技术技能人才的重要专业之一。
随着现代制造业的发展，机电一体化技术在各个行业中的应用越来越广泛，对于中职学校机电一体化专业的教学现状进行分析并提出对策研究，对于专业的发展具有重要的意义。
一、教学现状分析1. 课程设置不合理目前中职学校机电一体化专业的课程设置大多是传统的机械制造和电气控制技术课程，缺乏前沿的机电一体化技术知识。
课程设置过于理论化，缺乏实践操作的环节，导致学生实际操作能力不足。
2. 师资力量不足机电一体化技术的发展需要具备综合知识和实践操作能力的师资力量，但目前中职学校机电一体化专业的师资力量普遍不足，缺乏实践经验丰富的教师，导致教学效果不佳。
3. 实训设施滞后机电一体化专业需要大量的实训设施和实验器材来支撑教学工作，但目前中职学校的实训设施滞后，无法满足学生的实践操作需求。
4. 就业需求与教学内容脱节随着制造业的转型升级，机电一体化技术的应用越来越广泛，但目前中职学校机电一体化专业的教学内容与就业市场需求脱节，导致学生毕业后面临就业压力。
二、对策研究1. 调整课程设置针对机电一体化专业课程设置不合理的问题，中职学校应该加强与企业的深度合作，调整课程设置，增加机电一体化技术相关的课程内容，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2. 提升师资水平中职学校应该加大对机电一体化专业师资的培训力度，引进行业内实践经验丰富的教师，提升师资水平。
建立健全师资激励机制，吸引更多优秀的教师加入到机电一体化专业的教学队伍中。
3. 更新实训设施中职学校应该加大投入，更新机电一体化专业的实训设施，配备最新的实验器材，提高学生的实践操作能力。
可以与企业合作建设实训基地，为学生提供更好的实践平台。
4. 加强与企业合作中职学校应该积极与机电一体化领域的企业合作，了解就业市场的需求，调整教学内容，制定符合就业市场需求的教学方案，为学生提供更好的就业前景。
高职机电一体化专业机电综合实训教学模式的实践与探索
随 着经 济 的 发 展 和技 术 的 进 步 ， 电一 体 化 的应 用范 围也 越 机 来越广。一些高职院校认准趋势开设机 电一体化专业 ， 并且改革 教 学 模 式 ， 索机 电综 合 实训 的教 学模 式 探 １ 高职 机 电 一体 化 专 业 机 电综 合 实 训 的意 义 １ 高职 机 电一 体 化 专 业 机 电综 合 实 训存 在 的 问题 ． １ 第一 ， 配套教材方面的不足成为高职机 电综合实训教育最为 薄 弱 的 环 节 ， 重 影 响 了实 训 教 学 的 质 量 。这 表 现 在 两 个 方 面 ： 严 理 论教 材 方 面 缺 少特 色 并 且很 多教 材 的 内 容陈 旧 ， 材 之 间 的 衔 教 接 性 比 较差 ； 践 课 的 教 材 没 有 得 到 足 够 的 重 视 ， 高 职综 合 实 实 与 训教学 的要求差距非常大 ， 难以达到离职培养的 目标。第二 ， 课
企 业 完 美 地对 接 。
首先 ， 高职院校开设机电一体化专业的 目的是培养掌握 机电
体 化 的技 术 理 论 以 及 专业 知 识 的技 能型 人 才 ， 以从 事 机 电一 可 体化 的技术应用 、 设备管理以及技术服务等工作 ， 也就是说高职 毕业生要掌握机 电一体化技术 的职业技能 。而实训正是促使学 生掌握职业技能的关键环节 。其次 ， 目前很多高职 的机电一体化 专 业 往往 只对 学 生 进行 机 械 以及 电气 技 术 方 面 的专 项 实 训 ， 是 但 因为机 电一 体 化 技 术乃 是 一 个 复 杂 的 系统 工 程 ， 样 的 教学 模 式 这 下 学生 难 以系 统 性 地掌 握 机 电综 合 实 践 技 能 ， 走 上 工作 岗位 后 在
学 。第 ， 机电综合实训使用 的设备不够先进 。一些条件较好的 高职院校也 只有类型单一并且数量有 限的教学 用数控车床 、 线切 割机床等等 ， 配备单片机 实验 室以及 Ｐ Ｃ的高职院校寥寥无 几， Ｌ
机电一体化专业高职教育的实践与探索
１ 设置 机 电 一体 化 专业 有较 好 的基 础
我 校 原来 开设 的机 电应 用 专 业 虽 然是 成 人 高 等教育 ， 但经 过 多年 的 教学 实践 ， 基 础课 、 术基 其 技
础课 、 业课 的 理 论 教 学 有 一 定 的 特 色 ， 成 一 套 专 形
、
设 置 机 电一 体 化 专 业 的 必 要 性 与 可
（ ） 过 专 业 教 育 的 机 电专 业 高 职 学 生 ， 沿 ２经 在 海 地 区的经 济 收入 不 但 比普通 打 工人 员 高 ， 比大 也
部分 其 它专 业 高 职 学 生 高 ， 时 甚 至 是 数倍 之 多 。 有 他 们较 容 易积 累 资 金 。 有 了 一 定 的 原 始 资 金 积 累 后， 他们 更 趋 向于 利用 他们 专 业技 术 优势 和沿 海 地 区 学到 的 先进 理 念 ， 家 乡 兴 办 经 济 实 体 ， 但 自 在 不
（ 稿 日期 ：０ １ ２ ７ 收 ２０ —１ —１ ）
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５１ ・
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２ ０ 盎 ０２
２“ ． 双师 型 ” 的教 师 队 伍 是 办 好 机 电一 体 化 专
业 的关 键 高 职 的教 学 目标 是培 养 实用 型 、 术应 用 型人 技 才， 强调 培 养 学 生 的 动 手 能 力 、 践 能 力 。做 到 这 实
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第 ２期
周 太 平
（ 冈 山 高 等 职 业 技 术 学 院 ， 安 ３３０ ） 井 吉 ４ ００
摘
要： 介绍 了井冈山高等职 业技 术学院机 电一体化专业的 办学实践。对 高职教 育为地 方经济服 务 的方式提 出
了一 种 新 观 点 ： 欠发 达 地 区 高职 毕 业 生 去 沿 海 发 达地 区就 业 ， 是 一 种 为 本地 区 经 济发 展 服 务 的 方 式 ； 些 人 才 也 这 在 今 后 将 在 更 高的 层 次 上 为 本 地 经 济服 务 。 关键词 ： 高职 教 育 ； 方 经 济发 展 ； 电 一 体 化 专 业 地 机
高职机电一体化技术专业教学标准研究
高职机电一体化技术专业教学标准研究
高职机电一体化技术专业教学标准研究是对该专业进行教学内容、教学方法、教学资源等方面的研究工作。
该研究旨在制定科学、规范、系统的教学标准，以提高教学质量，培养适应社会需求的合格人才。
具体研究内容包括以下几个方面：
1. 教学目标：明确机电一体化技术专业的培养目标和要求，例如通过课程学习和实践训练，使学生具备专业知识和技能，能够独立进行机电一体化系统的设计、调试和维护等工作。
2. 课程设置：对机电一体化技术专业的课程进行系统规划和设计，包括基础课程、专业课程和实践教学环节等。
考虑到行业需求和学生学习能力，合理安排各门课程的内容和学时。
3. 教学方法：研究合适的教学方法，包括理论教学、实验教学和实践教学等。
针对机电一体化技术的特点，提出有效的教学策略和培养方法，促进学生的学习和实践能力的全面发展。
4. 考核评价：建立科学的学生评价体系，评估学生对机电一体化技术专业知识和技能的掌握情况。
制定合适的考试、实验、实训等评价方式，对学生进行全面、客观、公正的评价。
5. 师资支持：研究机电一体化技术专业教师的培养和发展，提供师资培训和教学指导，提高教师的教学水平和专业素质。
通过对以上方面的研究，可以制定出适合机电一体化技术专业的教学标准，以提高教学质量，培养符合社会需求的高素质机电一体化技术人才。
机电一体化技术“智慧”课堂实践教学模式创新与研究
机电一体化技术“智慧”课堂实践教学模式创新与研究随着信息技术的快速发展，智能化、数字化、网络化的趋势越来越明显，机电一体化技术在工业生产和教育领域中的应用也越来越广泛。
为了适应这一趋势，我们需要创新教学模式，将机电一体化技术与教学实践相结合，打造智慧课堂，提高教学效果和学生的综合素质。
智慧课堂是指利用先进的信息技术手段，通过构建互动性强、实践性强、个性化教学的环境，提供全方位的学习资源和支持，实现师生互动、多媒体展示、实验操作等功能的教学模式。
在机电一体化技术的教学中，智慧课堂的应用可以帮助学生更好地理解和掌握相关知识和技能。
智慧课堂可以提供多媒体展示和实践操作的平台。
通过利用多媒体技术，可以将复杂的机电一体化技术原理和操作过程以图文、声音、视频等形式进行展示，让学生可以直观地理解和记忆相关内容。
还可以利用虚拟实验室等技术手段，为学生提供实践操作的机会，让他们在课堂上能够真实地模拟和体验相关技术操作，提高学生的实际动手能力。
智慧课堂可以提供个性化教学的支持。
通过信息技术的应用，可以实现对学生个性化学习需求的分析和匹配，根据学生的水平和兴趣程度，调整教学内容和节奏，以满足不同学生的学习需求。
通过在线讨论、互动答题等功能，可以促进师生之间的交流和互动，提高教学效果。
智慧课堂可以提供全方位的学习资源和支持。
利用网络和互联网，可以为学生提供丰富的学习资源和资料，让学生通过在线阅读、关键点梳理、练习习题等方式进行学习和巩固知识。
还可以为学生提供在线辅导和指导，解答学生在学习过程中遇到的问题，及时给予学生反馈和帮助。
智慧课堂可以通过数据分析提供教学评估和指导。
通过对学生在线学习和考试表现的数据收集和分析，可以实时监测学生的学习情况，对学生的学习进度和实际水平进行评估。
还可以对教学过程和教学效果进行分析和评估，为教师提供改进教学策略和方法的依据。
智慧课堂的实践教学模式创新可以帮助学生更好地掌握和运用机电一体化技术，提高学生的学习效果和能力。
机电一体化专业实践实习教学指导方法的研究
２对学生要有爱心、信，ｇ 耐心 ｂｎ
２ １ 关爱学生 是教师 的天职 多年 的实 习教学使 笔者深深 地 ．
３３ 专题 操作 练 习和 创造 － 习相结 合 专题 操作练 习是把 ． 陛练 个 课题 分解 成若干 个 小课题 进行实 习，这样 便于学 生加深
一
体会 到 ，在传授 知识 的过程 中 ，教 师 的爱心起 着非 常重要 的 对知 识点 的理解 和技 能 的掌握 。创造 性练 习可 以培养学 生 的 作用 ，它 可 以是师生心 灵沟通 的桥 梁 ，教 师慈 母般 的爱可 以 创新 意识 ，这 也是培 养学 生适应 各种 生产 需要 的一个重要 途
气 化及 电化 教学 中的 具体 应 用 ，使 教 学 贴近 生活 。通过 讲 中形成 较深 的印象 。 样 把技 能 教学 自 地渗 透 于理 论教 学 这 然 解 ，使 学生产 生好奇 心 ，将训练 内容 与实 际应 用 相联 系。在 之 中， 发 学 生极 大 的学 习热 情 。 后为 每 位 学生配 好 实 习 激 然 实训过 程 中，学生往 往对 简单重 复 的操 作不 感兴趣 。教 师在 器 材 ， 学 生进 行 集 中强 化训 练 。 实习操 作 中狠 抓 基本 功 让 在 实习课 中针对具 体课题 ，列 举家庭 生活 中经常 出现 的 电路 故 的训 练 ， 定时 定量 进行 考 核 ， 学生 逐步 掌握 操作 技巧 。 使 障现 象 ，并说 明故障 原因和 维修要 点 ，这 样把 训练 内容与 实 ３ ２ 操作 与纸上 练 习相结合 对一 些元器 件较 多、线路 安装 ． 际应 用有机地 结合起 来 。 １ ２ 通过 竞赛培养 兴趣 ． 复杂 的 电路 ，可 以采用 “ 上练 兵 ”的方法 。所谓 “ 纸 纸上 练 组织个 人之 间、小组 之间 的不 同类 兵 ”，是指 学生 在理解 电路 原理和 掌握 电路接 法 的基 础上 ，
高职机电一体化专业机电综合实训教学模式的实践与探索
每 组学生在规定的时间 内 （ ３ 如 个小时 ） 对整个工作任务进 ， 行 思考 、研究 、分工 和实施 ，完成实训 项 目。实训项 目的安 排也是 由易到难 ， 开始 阶段进行简单 的双气缸顺序 动作项 目， 让 同学们熟 悉实训要求 ，培养和训练基本技 能 ，接下来进行 较为复杂 的气 动机械手和工件 分拣 工作站项 目。实训 同时考 查 和训 练每组 学生 的职业素 养 ，如 ：规范操 作 、安全操作 、
组 成 ， 中项 目成 绩 占 ６％，平 时成 绩和实 训报 告成 绩 占 其 ０
４ ％。项 目成绩 包括 ： 目结果 的正确 分 、完成项 目的时间 ０ 项
人为一 组 ，由老师布置实训任 务 ，通过实训指 导书和实训任 务书 （ 技术 资料 ）让每组 同学 明 白工作要求和规 范 ，随后监 控整个实训过程 ，尽量发挥 同学 的积极性 。技术 资料 中有实
作要 求 ，促使 他们 在今 后 的学 习和工 作 中以职业 标 准来严 格要求 自己。
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教 研 探 索
高 机 电一体 化专业 机 电综合 实
职 教学模 式的实践 与探 索
李湘伟 周文玲 黄伟 明
提高实训结果 。
机电一体化专业机电综合实训的重要性
机 电一体化专 业培养的是具有机 电一体化技术 基础理论 和专业知识 ，能从 事机 电一体化设备 管理 、技术应用 、营销 和技术服务等一线 岗位 工作 的高素 质高技能人才 ，即毕业生 要具备机 电一体化技术综合 职业 技能 。 实训是培养学 生职业技能 的重要 手段 ，目前部分 高职院 校机 电一体化专业学 生在校期间往往 只经 过机械或 电气技术 的专项实训 ，而机 电一 体化 技术是一个 系统 工程 ，学生缺乏
机电一体化专业课程模块化教学实践与探索
右， 根据教 学大纲 、 教学 目标 、 教学 时 间、 设备 数量 、 实训场地 及实 训 周数 ， 分成 若干小组进 行教学。 每个项 目的完成效果 由指导教师 作 总体评 价。 师在 整个模块教 学过程 中是 以实际操作 示范为主 。 教 是一个指 导者 。而学 生是 以完成项 目为主要 目的而 突出其 的主体
时常不顾及 这些。
学 中被忽视 掉了。虽 然这是“ 鸡毛 蒜皮” 问题 ， 的 但却应该 引起 重 视。 例如 。 文题或课题 应该书 写在 一行的 中间位置上 。 不少 但 学 生却随意 书写 ， 不是偏左就 是偏右 ， 既不合规范 ， 又不美观 。
每个 自然段 的开头 ， 应该空 两格 ， 不能 顶格写 。 可一部分 学 生很 “ 节俭” 或顶格 写或只空一 格 ， ． 叫你看起 来觉得眉 目混杂 ，
交流 与沟通并最终形 成综合职 业能力。
一
通过 经历工作过 程获得职业 意识和方 法 ， 强调通过 合作学 习 ， 学会 地 位 。 经调查 ， 与一体化 专业课程模块 化教学 的学生学 习积极性 参 体 化模 块 教学 的理 论基 础 主要 与 “ 以能 力为基 础 的教 育
把项 目当做 自己的任务想 方设法地 去解决 问题 、 完成任务 。这样 ． 教 师和学生的互 动式学 习，更有利于 学生主动实践 能力培 养和思 维能 力的培养 。学生通过 自己分析 、 考、 思 动手 、 流 ， 交 用具体 的项 目完成学 习任务 ． 自己的学 习兴趣和学 习效率得到提 高。 使
要求 。
逗号 、 冒号 、 分号 、 句号 、 顿号 、 问号 、 叹号 是不 能 出现 于一
竺
竺
警
（ 樟树 市刘公庙学校 ）
高职机电一体化专业实践教学模式的改革与探索
要 建 立 完 善 的 分
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阶 段 递 进 式 实 践 教 学 模 式 。 先 要 建 立 一 个 独 立 首
作 者 简 介 ： 波 （ ９ ８ － ， ， 阳 职 业 技 术 学 院 副 教 授 。 主 要 研 究 方 向 ： 育 管 理 机 械 设 计 与 ＣＡＤ 。 钟 １６ ＿ ） 男 岳 教
中 图 分 类 号 ： １ ． Ｇ７ ２ ０
一
文献 标识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ － ５ ８ ２ ０ ０ — ０ ９ ０ １ ０ｌ ７ ｌ （ ０ ６） ６ ０ ３ － ３
学 模 式 的 内 涵 根 据 高 职 机 电 一 体 化 专 业 的 培 养 目标 ． 取 分 层 次 分 阶 段 过 关 的 递 进 方 式 进 行 实 采 践 教 学 。 即将 机 电 一 体 化 专 业 各 专 门 化 方 向 的 实 践 教 学 目标 分 解 到 四 个 学 期 即 四 个 阶 段 ． 制 定 并 各 阶 段 的 技 能 教 学 考 核 标 准 和 实 践 教 学 任 务 。学 生 必 须 完 成 前 一 阶 段 的 实 践 教 学 任 务 并 考 核 合 格 后 方 可 进 入 下 一 阶 段 的 学 习 ． 递 进 式 。 各 阶 即 段 的 实 践 教 学 目 标 与 任 务 的 制 订 是 围 绕 生 产 过 程 这 条 主 线 进 行 组 织 的 ． 项 目形 式 体 现 其 教 学 以 内容 。 将 实 践 教 学 分 为 基 本 技 能 训 练 、 业 技 能 训 专 练 、 合 强 化技 能训 练 等 三个 层 次 。 包 括 实验 、 综 不 见 习 和 生 产 实 习 等 ． 模 式 如 图 １所 示 。 基 本 技 其 能 训 练 作 为 最 低 层 次 由 专 业 教 师 进 行 考 核 ． 要 并 求 学 生 达 到 这 一 阶 段 的 考 核 要 求 ： 业 技 能 考 核 专
机电一体化技术“智慧”课堂实践教学模式创新与研究
机电一体化技术“智慧”课堂实践教学模式创新与研究1. 引言1.1 背景介绍机电一体化技术是近年来快速发展的领域，它将机械、电子、控制、计算机等多学科知识融合在一起，实现了设备自动化、智能化和高效化。
随着科技的不断进步，传统课堂教学已经无法满足当今社会对人才培养的需求。
如何借助机电一体化技术，创新教学模式，提高教学质量，成为当前教育领域亟待解决的问题。
现代教育要求学生具备创新思维、实践能力和团队合作精神。
智慧课堂是一种融合了现代化技术的教学模式，通过互联网、大数据、人工智能等技术，提供更加个性化、多样化的学习体验。
将机电一体化技术应用于智慧课堂，不仅可以加强学生的动手能力和实践能力，还可以培养学生的创新思维和综合应用能力。
针对机电一体化技术“智慧”课堂实践教学模式的创新与研究具有重要意义，可以促进教育教学的转型升级，推动人才培养质量的提高。
在当前信息化时代，探索智慧课堂中机电一体化技术的应用，将有助于培养更多适应未来社会发展需求的优秀人才。
1.2 研究意义机电一体化技术是当今工业技术领域中的一个重要发展方向，其结合了机械工程、电气工程和控制工程等多个学科的知识，逐渐成为各行各业的发展趋势。
在教育领域，通过将机电一体化技术应用于教学实践中，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效率，还可以培养学生的创新意识和实践能力。
研究机电一体化技术“智慧”课堂实践教学模式的意义在于为教育教学领域引入前沿的科技手段，促进教学过程更加高效、生动和有趣。
通过引入智慧课堂和机电一体化技术，可以实现教学资源的共享和互动，提升教学质量和效果。
研究该教学模式还可以促进学生的综合能力发展，培养他们适应未来社会发展的能力和竞争力。
研究机电一体化技术“智慧”课堂实践教学模式的意义在于推动教育教学模式的创新和发展，以适应新时代教育的需求，培养更加适应未来社会的优秀人才。
这对于提升教育水平、推动教育现代化、促进科技与教育的融合发展具有重要意义。
高职机电一体化专业实践教学模式的改革与探索
关键 词 ： 实践教 学模式 工 学结合 实践教 学体 系 实训项 目化教 学 中 图分 类 号 ： ６ Ｇ ４ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ２ ３ ９ （ ０ ０ （） ０ ０ － ２ １ ７ － ７ ｌ ２ １ ） ３ａ － ２ ９ ０ ０
一
时 完 成 学 校 布 置 的 作业 。 习 结 束 ， 生 要 实 学 完 成 工 学 结 合 的 总 结 ， 内 与 企 业 指 导 教 校 师共 同考核学生 的实习情况 ， 同时 通 过 总 结 、 彰 ， 比 出 工 学 结 合 积 极 分 子 。 三 表 评 第 阶段 ： 与就 业 相 结 合 的 毕 业 实践 。 据 企 业 根 的 用 人 需 求 ， 业 生 与 企 业双 向选 择 ， 生 毕 学 以 员工 的 身 份 带 薪 工 作 ， 成 毕 业 顶 岗 实 完 习。 方面 ， 一 毕业 实践 让 学 生 对 专 业 知 识进 行 了综 合 运 用 并 得 到 提 高 ， 另一 方 面 ， 企业 对 学 生进 行 就 业 试 用 ， 核 合 格 者 录 用 。 考 学
在 １ 实践 教 学 学 时 不少 于 总 学 １建立工学 结合 阶段递进式教 学模式 教 师 汇 报 实 习情 况 ， 完 成 企 业 工 作 的 同 的 比例 达 到 ｌ： 。 分
１． １递进 式 实践 教学 模 式的 内涵 根 据 高职 机 电一 体 化专 业 的培 养 目 标 ， 取 分 层次 分 阶 段 过 关 的 递 进 方 式 进 采 行 实 践 教学 。 将 机 电一 体 化 专 业 各 专 门 即 化 方 向 的 实践 教 学 目标 分 解 到 六 个 学 期 即 六 个 阶 段 ， 制 定 各 阶 段 的 技 能 教 学 考 核 并 标 准 和 实 践 教 学 任 务 。 须 完 成 前 一 阶 段 必 的 实践 教 学 任 务 并 考 核 合 格 后 方 可进 入 下 阶 段的 学 习 ， 即递 进 式 。 阶 段 的 实践 教 各 学 目标 与任 务 的 制 订 是 围绕 工 作 任务 这 条 主 线 进 行 组 织 的 ， 项 目化 形 式 体 现 其 教 以 学内容。 将 实 践 教 学 分 为 基 本 技 能 训 练 、 业 专 技 ’ ．练 、 合 强化 技 能 训 练 、 岗实 训 等 ａ） ，ｌ 综 ｄｌ 顶 四 个 层 次 。 本 技 能 训 练 作 为 最 低 层 次 包 基 括Ⅸ 电工 综 合 实 训 》 《 、 电子 综 合 实 训 》 《 、 机 械 基 础 综 合 实 Ｕ》 ； Ｉ 等 专业 技 能 训 练 作 为 第 ｆ 二 层 次 包括 《 电控 综 合 实ＵＩ、 计 算 机 综 合 Ｉ 《 》 实 训 》 《 控 综 合 实 训 》 ； 合 强化 技 能 、数 等 综 训练阶段， 由技 能 鉴 定部 门组 织 考 核 ， 让学 生 取 得 相 应 技 术 等 级 证 书 ； 后 第 六 学 期 最 采 取 到企 业 顶 岗实 训 ， 真 实 的 工 作 场 所 ， 在 由指 导 老 师 和 企 业 师 傅 共 同 制 定 实 训 计 划 ， 同 指 导 ， 同考 核 ， 终 达 到 人 才 培 共 共 最 养 目标 。 １ ２工学 结合 的 内涵 ． 工 学 结 合 分 三 个 阶 段 ： 一 阶段 ： 业 第 职 素养 养 成 。 一年 暑 假 ， 用 学院 的产 学 合 第 利 作 工作 站 ， 生就 近 进 行 企 业 实 习 ， 学 了解 社 会 、 业 的 职 业 环 境 ， 养 吃 苦 耐 劳 、 业 企 培 敬 爱 岗 的 职 业 道 德 ； 过 实 习 了 解 通 用机 电 通 产品的生产工艺流程 ， 了解 安 装 、 试 、 调 维 护维 修 工 作 岗位 的 职 责 与 工 作 过 程 。 践 实 结 束 要 求 完 成 暑 期 实践 报 告 ， 开 展 暑 期 并 企 业 实践 交流 活 动 。 二 阶 段 ： 业 技 能 训 第 专 练 。 二年 ， 生根 据 自己的 专 业 特 点和 就 第 学
科研项目转化为教学项目的探索与实践——以高职机电一体化课程为例
体化产 品设计 中 ， 同一功能 可以
采用多种技术来实现 ， 但是其产 品 性能 和质量 以及成 本 费用 区别很
员 的创新 精神 以及科 研人 员 良好
的业 务素质 融 入到项 目教 学课 堂
中， 更有利于全面提高学生 的综合
素质。
大 ， 就要 求根据 不 同的情况 ， 这 结
合 性 价 比选 择 最 合 适 的技 术 种 类 。机 电一 体化技 术是 多种 技术
目涉及 的先进 技术 、 基础理论和基
本技 能 ， 目的先进 理念 、 项 科研人
迅 速 。 出创 新 能 力 突
一
机 电一体 化课程 是各 学科 相 互融合 的典 型新兴课 程 ， 涉及广泛 的技术种类 ， 了现代信 息处理 结合 技术 、 传感器技术 、 自动检测 技术 、
自动控 制技术 、 伺服 驱动技 术 、 计
求 选择 的科 研 项 目内容 与现 实世 界 中的实 际产 品或 者实 际需 求密 切联 系 ， 学生能够从 以前的知识体
系和操 作技 能 中重 构新 的 知识情 境 。 在此过程 中 ， 学生能够学 习新
机 电一 体化 课程 知识 内容 庞 杂， 涉及工控机 、 单片机 、 可编程控
８ ０
和 知识 的综合体 ， 注定它受技术 更
新 和知 识变 化 以及先 进 设计 理 念
二 、 于项 目的教 学方 法 基
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社 会 发展 的 需 求 。
【 关键 词】 高职 高专； 机 电一体化 实践教学 ； 研究 ； 探 索
我国高职教育 是以培养学生 的技 术知识和 岗位 应用能力为 主的 室综合信息管理系统 的完善 教师在实践教学过程 中可以采用结构化 学校。因此 ， 高职机电一体化专业实践教学体系必须 紧紧围绕着地 方 的方法以及 利用网络与数据库管理技术的支持 ． 实行实践教学整个环 市场经济的需求以及 在支柱产业的应用 ． 以符合企业 的经济 发展趋 势 节的掌控 例如是基础数据 的管理 ． 对机电一体化各班级学 生和教师 为教学基础 机电一体化 由于从事范 围比较广 ， 不受行业 和岗位 的限 的资 料管理和实 验室教学 和机械设备 的管理提 示 ， 让 师生在实 践 中 信息管理可 以通过 绩效评估 方式 制． 并且 由于企业 不停 的引进先进 的设备和生产 线 ． 对机 电一体 化专 重视 管理制度 和设 备保护 的意识 ． 业的毕业生需求很 大 在 这样 的背景下 ． 对实践教学体 系的研究与探 以及 综合查询 等信息管理 ． 客观评 价学生 的掌握能力 以及教 师的教
现在 ． 理论是 实践的基础 ． 实践 是理论 的落实 ， 但 是在实 际教学 过程 应用水平 以及实验室 的管 理水 平和实验器材 的利用 率与使用率 因 提 高实践 指导教师 的专业 素质必须满足两个方 面的需求 ． 首先是 中． 相对 于机 电一体化专业 的理论体系 的完整 ， 实践教学体 系还未自 身专业水平 容． 实训教师 的基础 概念知识 比较 薄弱 ． 无法进行 课堂教学 ， 这种“ 双 结构进行一定的整合 ． 对在实践教学中有所创新和落实贯彻 的教师实行优先晋 师型” 教学方式 比较普遍 ． 容易使 讲授内容上无法进行紧密联系 最后 的竞争观念 ． 另外也可 以通过 内部培训 和学术交流或者 是没有建立确切可行的实践教学大纲以及 实践教 学要 求和评估体系 ． 升或者是奖金给予的方式 ． 是进修 的方式鼓励教师进行再次深 造． 学校对用人 岗位上必须通过 岗 真正 的建立一个实践教学管理的现代信 息化管理 系统
２ ． 高职机 电一体化改革的主要方面
位 内容和实 际需要 ． 有计划和有组织 的让教 师在第一 生产线上进行 实
践教育 。 ２ ． １ 实践教学内容体系的合理 ３ ． 总 结 高职教育对实践的内容要进行合理 与科学 的分配 ． 通过实验和社 会实习 以及课程设 计与毕业设计 等几方面 的配置从而建立 与完 善实 综上所述 ． 高职机电一体化专业实践教学体系是有利于贯彻和实 标 的培养 。重视实践教学体系 的建立 ， 践教学内容体系。整个体 系从 三大模块进行构建 ． 将 实践环节的各个 行高职院校教育 目的和人 才 目
索是有必要的 ． 具体内容如下 ：
１ ． 高职机电一体化实践教 学的现状
学效 率 ．有利 于学校对学术 整体知识 的把握 和对人才 数量 的明确 ． 有利 于学校有指标 有 目的的进行人才 输送的工作 。另外 ． 实验 室综
不仅 是对学生 的资 高职教育在机 电一体化专业 中的培养模式 和教学手段 以及 人才 合信 息管理 系统 是实践教学 管理组成 的一部分 ． 也 是对实验 室 内 培养等方面 比较 落后 ．在实际 的教学过程 中必须 摒弃传统 的教 育模 料 以及选课 和成 绩查询 以及 其他信 息查询 的功 能 ． 完 善实践教 学信 式． 建立 以市场 经济机制为变化 的教学观念 ． 真正的做到 以人才 输送 的设 备和易 消耗 品的一个 资产管理 与保护 的过 程 ． 在 开放式 的管理模式 中加 和塑造技术性人 才为主 ． 加大对 实践教学 的重视 和鼓舞 ． 以培养 具备 息管 理有利 于对 学生和教 师的综合 把握 ．
解决能力和动手 能力的综合型人 才为主 ． 因此 ， 教师有必要转变 思想 强 师 生关 系 。 ２ － ３ 实 践指导教师素质的提 高 意识 ． 重视实践教学 实践指 导教师素质 的高低 直接影响着教学质量 以及 学生的实 际 实践教学和理论教学的关系是相互依存 以及相互 促进的 ． 具体表
根本上得到建立或 完善 ． 另外在 实际教学 中． 实践教学始终是 出于辅 必须具备组织能力 ．在实 际教学 中可 以有效 的对实验室制度 的贯彻 、 组织和管理 的能力 。其次是 助地位 ．教师对课 程的安排 和环节 以及 内容衔接上都 没有精 心设计 ． 执行和实验器材的维护以及对学生分配 、 对 专业 理论教学也有着一定 的素养 ． 在教 导致没有根据企业的需求 进行安排 以及学生 的兴趣不高 其次是在教 不仅有着实践教 学的基础 ． 学校可 以通过激励 机制对教师 学中理论教学与实际教学的教师是分开 的． 理论教 师不能知道实训内 学过程 中可 以很好的将两者进行 总结 。
◇ 科技创新◇
科技 一向导
２ ０ １ ３ 年３ ２ 期
高职机电一体化专业实践教学体系的研究与探索
欧 阳渝 （ Ｉ ￣Ｊ ｌ ｌ 省凉 山州劳动职业技术学校 Ｉ ￣ ｌ Ｊ Ｉ Ｉ 西昌
６ １ ５ ０ ０ ０ ）
【 摘 要】 高职高专的办学理念主要是 以技术型人才培养和社会 输送为主 ， 本 文主要是在 高职高专教育学校 的办学理念基础上结合高职机
培养学生 岗位 的应 任务进行落实与贯彻 ． 三大模块 主要是基础技 能与专 业技能以及综合 有利于根据市场经济行情 去塑造相关产业 的人才 ． 应用技能 ，其中基础技能是后续模块顺利进行 的基础 以及必备条件 ： 用能力 ． 达到 岗位与理论的相一致 ． 在实 际工作管理过程 中． 认识实践 专业技能是对所有岗位要求的关键 ． 特点是 与理论 知识联系紧密 ． 有 教学体 系现状的基础上 可以适当的进行实践 内容 和实践信息 以及教 利于学生对专业整体的认 知和技 术的抽象 理解 ： 综 合应用技能主要是 师 的专业 素养等三方 面进 行完善 ．真正 的丰 富和完善体系 的教学 系 在之前的基础上着力培养学生的应用能力 和解决 实践中的工作问题 ．