16.音乐之声
第16课《音乐之声》课文简介
第16课《音乐之声》课文简介巍峨峥嵘的阿尔卑斯山，挺拔的松树漫山遍野，云雀声声啼唱。
高高的山巅上尚未化尽的残雪斑斑点点，山风阵阵呼啸。
乐声在旷野中荡漾响。
钟声嘹亮。
…………山麓下。
峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋鳞次栉比，庄严肃穆的修道院座落在绿树浓阴中。
…………山上。
流连忘返的玛丽亚在山坡草地上远眺群山，她轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁，俯身拾起一块石子丢入溪水中，溪水激起了涟漪。
她又向前走去，一面放声歌唱《音乐之声》：群山洋溢着音乐之声，群山唱着古老的歌儿，群山把音乐之声充满我心房。
我的心要把听到的歌儿欢唱。
我的心想要像鸟儿从湖上飞回森林，它的翅膀不停地扑腾；我的心想要像小天使随风飘出教堂，深深地叹息；像在石头上翻滚的溪水一样欢笑；像初试歌喉的云雀通宵达旦地啼唱。
每当我的心感到寂寞，我要到山里去，我又会听到过去听到过的歌儿，我的心又会充满音乐之声，我又会放声歌唱。
玛丽亚伫立良久，隐隐听到修道院传来的钟声，她陷入遐思。
忽然，她猛省过来，用手一拍自己的额头，急忙拔腿就跑，没跑上几步，又转身奔回捡起地上的外衣，发出一声惊呼：“哦!”急速地跑下山来。
古老的修道院优雅、肃穆，从院里传来阵阵唱圣诗的和谐女声。
修道院内。
修女们从各处走来，端庄严肃的修道院院长、大嬷嬷贝尔塔和玛格丽塔三人正容款步走入经堂，一起虔诚地做日常功课。
钟声响起，院长顶礼膜拜，众修女齐声唱起《哈利路亚》。
院场上。
贝尔尼斯嬷嬷急匆匆走来，对院长说：“院长嬷嬷。
”院长：“贝尔尼斯嬷嬷。
”贝尔尼斯不无抱怨地说：“哪儿都找不着她。
”院长问：“玛丽亚?”贝尔尼斯：“她又跑到外头去了。
”大嬷嬷贝尔塔生气地：“也许……应该在她脖子上拴个铃铛。
”玛格丽塔大嬷嬷对贝尔尼斯说：“牲口棚去过吗?你知道她最喜欢牲口了。
”贝尔尼斯：“我到处找遍了，想得到的地方都去了。
”院长：“贝尔尼斯嬷嬷，别忘了这是玛丽亚，就应该到想不到的地方去找找。
精选2019-2020年初中语文九年级下册16音乐之声人教版习题精选八十六
精选2019-2020年初中语文九年级下册16音乐之声人教版习题精选八十六第1题【单选题】每组中两个划线的词语意思相同的是( )A、我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
她是个聪明伶俐，非常可爱的小姑娘。
B、这里冬天冷得利害。
应该向他讲明利害关系。
C、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
四座街心公园里，栽有松柏，植有鲜花，立着雕塑，……俨然一座立体花园。
D、他精神很好，没有一点颓唐的样子。
孔乙己很颓唐的仰面答道。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】文中括号内应填入的词是( )玛丽亚像一阵风似的跑进院子，她把衣服往地上一( )，腾出两只手来，飞快地( )两下抽水机的手柄，又用双手赶紧( )住水管里流出来的水，胡乱地往脸上( )了一把，再捡起衣服，三步并作两步冲到院长的面前。
A、按扔接抹B、扔接按抹C、接扔按抹D、扔按接抹【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列词语书写完全正确的一项是( )A、翅膀峥嵘变化漠测老成持重B、砰然嬷嬷小心翼翼毫无声息C、洋溢窟窿漫山遍野众说纷云D、肃穆伫立固执己见陷入暇思【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列词语使用有误的一项是( )A、我的心想要像小天使随风飘出教堂。
B、接着一阵急促而响亮的脚步声打断了修女们的争论。
C、看到大家都以严厉的眼光看着她，便摇了摇头，无奈地走了。
D、反正我看黑羊身上的毛也一样温暖。
【答案】：【解析】：第5题【填空题】给下列加横线的字注音。
涟漪______峥嵘______伫______立鳞次栉______比山麓______忏______悔【答案】：【解析】：第6题【填空题】给下列文段中加线的字注音。
流连忘返的玛丽亚在山坡草地上远眺群山，她轻盈地跳跃______、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁，俯______身拾起一块石子丢入溪水中，溪水激起了涟漪______。
【答案】：【解析】：第7题【填空题】指出下列各句分别运用了什么描写方法。
九年级语文下册第16课《音乐之声》教案
九年级语文下册第16课《音乐之声》教案教学目标：1. 知道《音乐之声》的故事背景及基本内容。
2. 了解音乐的力量和鼓舞人心的作用。
3. 学会欣赏音乐，感受音乐的美妙。
4. 培养学生对音乐的兴趣和爱好。
教学重点：1. 知道《音乐之声》的故事背景及基本内容。
2. 学会欣赏音乐，感受音乐的美妙。
教学难点：1. 学会欣赏音乐，感受音乐的美妙。
教学准备：1. 多媒体教具设备。
2. 《音乐之声》电影片段。
3. 讲解板书。
教学过程：Step 1 引入（5分钟）1. 通过播放《音乐之声》的电影片段，引导学生进入课堂氛围，并激发他们对音乐的兴趣。
2. 引导学生谈谈自己对音乐的感受和体验。
Step 2 导入（5分钟）1. 教师介绍《音乐之声》的故事背景和基本内容，让学生有一个整体的了解。
2. 学生根据故事背景和基本内容，猜测本课将要学习的内容。
Step 3 学习和讨论（15分钟）1. 学生听读课文，并回答相关问题。
2. 学生分组讨论音乐对人的影响，以及自己对音乐的感受和体验。
3. 随机抽取几个小组进行发言，让学生相互交流。
Step 4 音乐欣赏（15分钟）1. 教师放给学生播放一些不同类型的音乐，让学生进行欣赏。
2. 学生对欣赏的音乐进行简单的描述，并表达自己的感受。
Step 5 小结和拓展（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行小结，并总结音乐的力量和鼓舞人心的作用。
2. 引导学生思考，音乐对他们的生活有何影响，可以在生活中如何享受音乐的美妙。
Step 6 提问和反思（5分钟）1. 教师提问学生，对本节课的内容有什么疑惑或不理解的地方。
2. 学生思考回答，并讲解板书。
Step 7 作业布置（5分钟）1. 预习下一课的内容。
2. 收集自己喜欢的音乐，写下自己的感受和体验。
板书设计：《音乐之声》教案教学目标：1. 知道《音乐之声》的故事背景及基本内容。
2. 了解音乐的力量和鼓舞人心的作用。
3. 学会欣赏音乐，感受音乐的美妙。
九年级语文下册第16课《音乐之声》
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仔细品读第一个场景描写，并用自己的语言描述这一画面，感受其诗尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。 山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也。 场景描写的作用： 这一段环境描写，由远及近，层次清晰，动静结合，色彩和谐。作为主人公出现和活动的背景，与人物相映衬，有力地烘托出人物的内心世界。
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感受形象美
（1）品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特征。（玛丽亚的唱词和动作描写的语句。） 玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感、美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。 玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁……拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，从外在形象上层现了她纯真快乐、无拘无束的性格。
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剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写?
画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。影视作为视觉艺术，是由画面构成的。与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作，表情描写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本的画面感。课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、神态描写，都具有生动的画面感。 心理描写难以转化为视觉形象，观众看不到。
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(2)课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。
部编版九年级语文下册第16课《音乐之声》课后练习题(附答案解析)
部编版九年级语文下册第16课《音乐之声》课后练习题（附答案解析）一、知识点拨与学法引导（一）整体感知《音乐之声》是一部经典的音乐故事片,取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事：萨尔茨堡有个冯·特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。
这部影片自1963年开始拍摄，先由威廉·惠勒执导，后改由制片人罗伯特·怀斯执导。
影片上映后，获奥斯卡金像奖的五项大奖，是美国电影史上票房最多的影片之一。
其中的歌曲《铃儿响丁当》尤其为人们所喜爱，在世界广泛流传。
课文节选的是剧本的开头部分，主要借众嬷嬷之口表现女主人公活泼可爱、热爱歌唱的天性，其中玛丽亚的纵情歌唱和众嬷嬷对白式的、带有夸张的歌唱，表现了音乐故事片的特色。
（二）学法引导1、阅读本文，首先是理解玛利亚的形象特点，以及课文是怎样运用正面描写和侧面描写相结合的方法，来刻画这个形象的。
2、课外观看《音乐之声》的音像资料，了解影片的故事内容，结合揣摩课文的语言，感受人物唱词所体现的音乐故事片的特色，体会影视剧本的特点。
（三）审美鉴赏心灵的震颤。
问世于五十年前的《音乐之声》，是一部反映奥地利人民反抗纳粹德国统治的影片。
电影《音乐之声》由同名音乐剧改编，在1965年推出时，曾造成了万人空巷的鼎盛卖座场面，并一举荣获第38届奥斯卡金像奖最佳影片、最佳导演、最佳改编音乐剧、最佳音响、最佳剪辑五项大奖，在好莱坞影坛的历史长河中写下了光辉夺目的一页。
而由音乐剧大师罗杰斯和汉默斯坦制作的《音乐之声》电影原声带，更是驻留在排行榜上长达233周之久！剧中的歌曲，如热情真挚的《音乐之声》、轻松诙谐的《孤独的牧羊人》、深情无限的《雪绒花》、欢乐有趣的《哆来咪》，以及可爱的孩子们在比赛和客厅里演唱的《晚安，再见！》等等，由于它们都是人们心灵深处渴望和平，反对战争的美好愿望，因而深深地打动着世界各地的人们，并被广为传唱。
音乐之声
《孤独的牧羊人》这首歌曲选自美国影片《音乐之 声》，以约德尔调风格写成，歌曲轻快活泼，描写了勤 劳可爱的牧羊人辛勤地劳动，他用自己嘹亮明快而动听 的歌声表达自己热爱自然、热爱生活的情感。歌中大量 运用了假声演唱的衬词，诙谐幽默而生动活泼，鲜明地 表现了歌曲的“约德尔”风格。（约德尔调：约德尔调 原来是一种流行于瑞士、奥地利等国家山区的民歌，曲 调一般都比较活泼、高昂。演唱时男声有时也使用假声 并交替使用真假声，当地山村居民常用这 种唱法，并称之为“约德尔调”（Yodel）。
22岁的玛丽亚是一个萨尔茨堡修道院里的志愿修女，但是，她 活泼好动和热爱自然的性格却总是让她在修道院里惹麻烦。修女院里 的女院长（Mother Abbess）觉得她这样的活泼的性格不适合僧侣生 活。于是，当她接到冯· 特拉普上校家寻求家庭教师的请求，她决定让 玛丽亚去，也借此让她探索出真正的生活目的。 （本段插曲：The Sound of Music（玛丽亚）、Maria（修女们）） 玛丽亚到达冯· 特拉普（Captain Georg Von Trapp）家，发现他 是一个有七个孩子的鳏夫，长期的海军生活和亡妻的悲伤使他对待孩 子像管教士兵一样严格。很快，玛丽亚就明白了以前那些家庭教师离 开的原因，原来是孩子们得不到父亲的关爱，总是用捉弄教师来吸引 父亲的注意。 （本段插曲：I Have Confidence（玛丽亚）） 上 校要求玛丽亚也像他一样严格，但是玛丽亚没有听从，而是用她天生 的温柔和善良赢得了孩子们的友好。趁上校不在的时候，她用窗帘给 每个孩子缝制了游戏服装，带领他们到市场游玩，在美丽的阿尔卑斯 山上野餐，还教会了他们唱歌。孩子们原有的拘禁和忧郁渐渐地被音 乐和笑声代替了。 （本段插曲：Sixteen Going on Seventeen（丽莎 和罗夫）、My Favourite Things（玛丽亚）、Do-Re-Mi（玛丽亚和孩 子们））
16 音乐之声
小结
• 课文运用人物的语言、动作、表情 描写，以及环境描写，并将正面描 写与侧面描写相结合，栩栩如生地 刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵 美好、活泼自由、纯真快乐的性格， 使玛丽亚这位女主人公的形象宛然 在目。
艺术特色
• 1、体现了音乐故事片的特色。 • 音乐在影片中起到了举足轻重的作 用。 • 玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱， 具有浓郁的抒情风格； • 众嬷嬷对白式的、带有夸张的歌唱， 则富有喜剧风格。
勒 曼
(美国)
• 这是一部经典音乐故事片。 • 影片取材于1938年发生在奥地利的 一个真实故事。见习修女玛利亚性 格开朗、热情奔放，她爱唱歌跳舞， 喜爱大自然。院长觉得她不适合修 道院与世隔绝的生活，让她去萨尔 茨堡当前奥地利帝国海军退役军官 冯· 特拉普上校家7个孩子的家庭教 师。
• 特拉普是个善良勇敢的爱国者，因 几年前妻子逝世而心灰意冷，不许 家里有歌声、笑声，他像指挥水兵 一样管理着他的孩子。孩子们在与 玛利亚的短暂相处后，他们互相信 任，建立了深厚的感情，玛利亚使 这个家又有了欢乐和生气，充满了 音乐之声。玛利亚和上校也结成了 幸福伴侣。
• 3、将人物的正面描写与侧面描写 相结合。 • 文中的正面描写和侧面描写，相辅 相成，从不同角度塑造了玛丽亚的 人物形象。其中侧面描写丰富了人 物的性格，使人物形象更加丰满； 将正面描写难以表现或无法表现的 丰富内容，简练而艺术地加以表现； 活泼风趣的议论，增添了轻松欢快 的喜剧气氛。
拓展引申
• 音乐故事片是以音乐为重要表演形 式的故事片。《音乐之声》被誉为 “新风格”音乐故事片的杰作。在 这部影片中，音乐是刻画人物性格 的重要表演形式和剧情发展的重要 表现手段，并与女主公的生活、命 运紧紧相连。影片中有独唱、合唱、 对唱等大量的演唱，以及载歌载舞 的表演，具有活泼欢快的情调。
人教版七年级上册语文教材目录-七上教材目录
人教版七年级上册语文教材目次1 在山的那里2 走一步,再走一步3 短文两篇蝉.贝壳4 紫藤萝瀑布5 童趣6 幻想7 短文两篇【行道树.第一次真好】8 人生寓言(节选)白兔和月亮.落难的王子9 我的信心10 论语十则11 春12 济南的冬天13 夏感14 秋天15 古代诗歌四首【不雅沧海】【次北固山下】【钱塘湖春行】【天净沙·秋思】16 化石吟17 看云识气象18 绿色蝈蝈19 月亮上的萍踪20 山市21 风筝22 羚羊木雕23 漫步24 诗两首【金色花.荷叶母亲】25 世说新语两则【咏雪陈太丘与友期】26 皇帝的新装27 郭沫若诗两首【天上的街市静夜】28 女娲造人29 盲孩子和他的影子30 寓言四则【赫耳墨斯和雕像者】【蚊子和狮子】【智子疑邻】【塞翁掉马】七年级上册课外诗词浏览01.曹操龟虽寿02.孟浩然过故人庄03.常建题破山寺后禅院04.李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄05.李商隐夜雨寄北06.杜牧泊秦淮07.杨万里过松源晨炊漆公店08.朱熹不雅书有感09.晏殊浣溪沙10.李清照如梦令人教版七年级下册语文教材目次3.丑小鸭4.诗两首【假如生涯诱骗了你.未选择的路】夸父每日共工怒触不周山七年级下册课外诗词浏览01.吴均山中杂诗02.王维竹里馆03.李白峨眉山月歌04.李白春夜洛城闻笛05.岑参逢入京使06.韦应物滁州西涧07.杜甫江南逢李鹤寿08.刘长卿送灵澈上人09.赵师秀约客10.赵翼论诗人教版八年级上册语文教材目次人平易近解放军百万大军横渡长江华夏我军解放南阳6.阿长与【山海经】“屏”【恐龙无处不在.爱被压扁的沙子】20. 夕照的幻觉【陋室铭.爱莲说】25.杜甫诗三首【望岳.春望.石壕吏】【答谢中书书.记承天寺夜游】【归园田居.使至塞上.渡荆门送别.登岳阳楼】八年级上册课外诗词浏览01.长歌行汉乐府02.野望王绩03.早寒江上有怀孟浩然04.望洞庭湖赠张丞相孟浩然05.黄鹤楼崔颢06.送友人李白07.秋词刘禹锡08.鲁山山行梅尧臣09.浣溪沙·山下兰芽短浸溪苏轼10.十一月四日风雨大作陆游人教版八年级下册语文教材目次1 藤野师长教师2 我的母亲3 我的第一本书4 列夫·托尔斯泰5 再塑性命6 雪7 雷电颂8 短文两篇日月9 海燕10 组歌【浪之歌.雨之歌】11 敬畏天然12 罗布泊,消失的仙湖13 旅鼠之谜14 大雁归来15 喂——出来16 云南的歌会17 端午的鸭蛋18 吆喝19 春酒20俗世怪杰21 与朱元思书22 五柳师长教师传23 马说24 送东阳马生序25 诗词曲五首【过零丁洋】.【酬乐天扬州初逢席上见赠】.【赤壁】.【水调歌头·明月几时有】.【山坡羊·潼关心古】26 小石潭记27 岳阳楼记28 酒徒亭记29 满井纪行30 诗五首【行路难】（其四）.【茅舍为金风抽丰所破歌】.【白雪歌送武判官归京】.【己亥杂诗】.陶渊明【喝酒】八年级下册课外诗词浏览01.刘桢赠从弟(其二)02.王勃送杜少府之任蜀州03.陈子昂登幽州台歌04.王维终南别业05.李白宣州谢眺楼饯别校书叔云06.韩愈初春呈水部张十八员外07.李商隐无题08.李煜相见欢09.王安石登飞来峰10.范仲淹苏幕遮11.王维送元二使安西人教版九年级上册语文教材目次1．沁园春雪2．雨说3．星星变奏曲4．外国诗两首蝈蝈与蛐蛐夜5．敬业与乐业6．纪念伏尔泰去世一百周年的演说7．傅雷家信两则8．致女儿的信9．家乡10．孤单之旅11．我的叔叔于勒12．心声13．事物准确答案不止一个14．应有格物致知精力15．短文两篇囫囵吞枣谈念书16．中国人掉掉落自负力了吗17．智取生辰纲18．杨修之逝世19．范进中举20．喷鼻菱学诗21．陈涉世家22．唐雎不辱使命23．隆中对24．出师表25．词五首李清照【武陵春】.辛弃疾【破阵子（为陈同甫赋壮语以寄之）】.范仲淹【渔家傲】.【江城子·密州出猎】.温庭筠【望江南】.李煜【相见欢】九年级上册课外诗词浏览01.不雅刈麦白居易02.月夜刘方平03.卜算子. 咏梅陆游04.商山早行温庭筠05.破阵子.燕子来时新社. 晏殊06.浣溪沙.簌簌衣巾落枣花苏轼07.醉花阴.薄雾彤云愁永昼李清照08.山坡羊.骊山怀古.张养浩09.南乡子.登京口北固亭有怀.辛弃疾10.朝皇帝.咏喇叭王磐人教版九年级下册语文教材目次1．诗两首余光中【乡愁】.【我爱这地盘】2．我用残损的手掌3．故国啊,我友爱的故国4．外国诗两首【故国】【黑人谈河道】5．孔乙己6．蒲柳人家（节选）7．变色龙8．酷爱性命9．谈性命10．那树11．地下丛林断想12．人生13．威尼斯商人（节选）14．变脸（节选）15．枣儿16．音乐之声（节选）17．公输18．【孟子】两章得道多助,掉道寡助生于忧患,逝世于安乐19．鱼我所欲也20．【庄子】故事两则【惠子相梁】【庄子与惠子游于濠梁】21．曹刿论战22．邹忌讽齐王纳谏23．愚公移山24．【诗经】两首【关雎】.【蒹葭】九年级下册课外诗词浏览01.杨炯从军行02.李白月下独酌03.杜甫羌村三首04.杜甫《登楼》05.岑参走马川行赠送封大夫出师西征06.韩愈左迁至蓝关示侄孙湘07.白居易望月有感08.李贺雁门太守行09.王不雅卜算子·送鲍浩然之浙东10.夏完淳别云间。
《第16课 音乐之声——碰撞传感器的应用》作业设计方案-初中信息技术清华大学版2012九年级下册自编
《音乐之声——碰撞传感器的应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：通过本次作业，学生应掌握如何使用传感器来控制LED灯的开关，了解并实践音乐控制的概念，从而更好地理解和掌握传感器的应用。
二、作业内容：1. 学生需要按照指导手册，制作一个简单的音乐开关装置。
该装置应能在接收到特定音乐（如指定的音乐文件）时，通过传感器控制LED灯的开关。
2. 学生需要选择合适的音乐文件，并尝试不同的播放方式（如在线播放、本地播放等），观察LED灯的反应。
3. 学生需要记录实验过程，包括实验中遇到的问题、解决方案以及实验结果等。
三、作业要求：1. 学生在完成作业前，需充分理解作业的目的和要求，确保自己理解如何使用传感器来控制LED灯。
2. 学生在完成作业的过程中，需要参考并理解指导手册，如果有任何问题，需要及时向老师或同学请教。
3. 作业完成后，学生需要提交一份实验报告，包括实验过程、问题和解决方案以及实验结果。
报告需要简洁明了，易于理解。
4. 提交作业的方式和时间将根据实际情况另行通知。
四、作业评价：1. 评价标准：根据学生的实验报告，评估学生对作业的理解程度，以及他们解决问题的能力。
同时，也会参考学生在制作音乐开关装置过程中的表现。
2. 评价方式：老师将对学生的作业进行批改，给出反馈和建议。
对于表现优秀的学生，老师会给予一定的奖励和表扬。
五、作业反馈：在完成作业的过程中，学生可能会遇到一些问题，如对传感器的使用不熟悉、对音乐控制的理解不够深入等。
老师会根据学生的反馈，及时调整教学策略，提供必要的帮助和指导。
同时，老师也会鼓励学生之间的交流和合作，共同解决问题，提高学习效率。
通过本次作业，学生将能够亲手实践音乐控制的概念，了解传感器在现实生活中的应用。
这不仅有助于学生对信息技术课程的理解和掌握，还能激发他们对科技的兴趣和热爱。
同时，通过提交实验报告和与老师、同学交流的过程，学生也将提高他们的书面表达和沟通能力。
《第16课 音乐之声——碰撞传感器的应用》作业设计方案-初中信息技术清华大学版12九年级下册自编模拟
《音乐之声——碰撞传感器的应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将：1. 掌握碰撞传感器的工作原理和应用；2. 学会使用Arduino平台进行编程；3. 培养动手实践和解决问题的能力。
二、作业内容1. 任务一：制作音乐节奏控制器学生需要使用Arduino平台和碰撞传感器制作一个简单的音乐节奏控制器。
要求学生在Arduino板上连接碰撞传感器，编写程序使其能够根据敲击次数输出不同节奏的音乐。
需要记录控制器的制作过程和代码编写过程。
2. 任务二：调试和优化控制器完成控制器制作后，学生需要对控制器进行调试和优化。
通过多次测试和调整，确保控制器能够准确响应敲击次数，并输出预期的音乐节奏。
需要记录调试过程中遇到的问题及解决方案。
3. 任务三：分享与交流学生需要将制作完成的音乐节奏控制器进行展示，并与同学分享制作过程、遇到的问题及解决方案。
通过交流，学生可以互相学习，共同提高。
三、作业要求1. 学生需独立完成所有任务，并认真记录制作过程和调试过程。
2. 鼓励创新在完成任务的过程中，学生可以尝试不同的连接方式和编程方法，发挥自己的创新能力和想象力。
3. 提交作业学生需将制作过程、调试过程、问题和解决方案等记录整理成文档，并提交作业。
4. 作业评价教师根据学生提交的作业，评价学生的完成情况，包括技能掌握、问题解决能力、创新性等方面。
四、作业评价本次作业旨在检验学生对碰撞传感器应用和Arduino编程的能力，评价方式包括个人表现评价和作业完成情况评价。
1. 个人表现评价：教师根据学生在任务完成过程中的表现，如创新能力、动手实践能力、解决问题的能力等进行评价。
2. 作业完成情况评价：教师根据学生提交的作业，从技能掌握、问题解决能力、创新性等方面进行评价。
五、作业反馈学生需认真对待作业中的问题和不足，及时调整和改进，以提高自己的技能水平。
同时，学生可以将作业中的问题和建议反馈给教师，以便教师更好地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
2016届九年级语文下册 第四单元 第16课《音乐之声(节选)》课件 新人教版
读《音乐之声》的歌词，回答下面的问题：
试找出这段话用到的所有的修辞手法。
排比 前三句和后三句。 比喻 我的心想要像鸟儿从湖上飞回森林。
我的心想要像小天使随风飘出教堂。 ……
夸张 像初试歌喉的云雀通宵达旦地啼唱。
《音乐之声》这首歌暗含了玛利亚怎样的思想感情？ 抒发了她对故乡、大自然、音乐的无比热爱之情。
小结
《音乐之声》是电影史上一部经典的 音乐故事片，我们品读节选的部分，已经 感受到了影片明快的节奏、幽默的情趣， 认识了善良美丽、不受繁文缛节约束的修 女玛丽亚，领略了迷人的阿尔卑斯山清澈 的溪流、明媚的阳光，还有玛利亚迷人的 歌声。让我们再次倾听电影中的插曲，让 美妙的歌声给我们的生活增添些美好！ （播放歌曲《雪绒花》）
2.学习课文对比的写法和运用正面描写和侧面描 写刻画人物形象的写法。
3.发挥联想和想象，感受课文的画面感以及音乐 故事片的艺术特色。
故事背景
1938年奥地利萨尔茨堡的冯·特拉普 上校和他的七个孩子及妻子，在纳粹德国吞 并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演 唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影片成为 最经典的音乐片之一。广为流传的经典音乐 有：《音乐之声》《孤独的牧羊女》《雪绒 花》《多来咪》《晚安，再见 》等。
2.大声朗读玛丽亚的唱词，从这些唱词中你 认识了一个什么样的玛丽亚？
热爱家乡、热爱大自然、热爱音乐； 情感丰富、心灵美好；自由活泼。
3.众修女和院长眼里的玛丽亚是个怎样的人？
天性活泼、热爱唱歌；不守常规、无 拘无束；纯真欢快、自由自在；自己快乐 也总是给别人带来快乐；十分可爱又让人 头痛。
4.在众人对她议论纷纷时，玛丽亚出现了，作者对她进行了 怎样的描写？在这些描写中你感受到玛利亚什么性格？
8语文九年级下人教新课标第16课《音乐之声》3PPT课件
2．巧设悬念式 人都有好奇心，爱读文学作品的人尤其如此，当你在文章 的开头，设下许多能激起人们好奇心的悬念时，你的文章无疑 已成功了一大半。 示例： 心中从来没这样糟糕过。试卷一发下来，我就知道不妙， 老师冷冷的眼神像一把刀在心头轻轻擦过，心立刻就凉了。
(长沙中考优秀作文《留点感激在心中》)
◆点拨：这里作者先制造悬念，然后巧妙回答，点明主旨。 既吸引了阅卷老师的眼球，又巧妙引起下文。可谓水到渠成， 顺理成章。
2．“每天都是一首诗”这个题目，我们可以从多方面来构 思立意：①谁(什么、哪里)每天都是怎么样？这个对象可以是 自己，也可以是他人，还可以是大自然，当然也可以指一些特 殊的动物；②那些时候都是诗意的生活，如可按时间顺序写出 生活的多姿多彩；③诗意的生活到底是怎样的精彩？
3．着眼于诗意，可以在语言文字方面加以突出。语言尽量 清新自然、优美洗练；语言技法上可以利用长短句、比喻，等 等。这一点要求较高，需要同学们平时多加积累。
3．文意感知 作者运用_语__言___、__动__作__、表情及环境描写，并运用正面 描写与侧面描写相结合的手法，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚 热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的特点。全文脉络 如下：
部编版九年级语文下册第16课《音乐之声》知识点梳理
部编版九年级语文下册
第16课《音乐之声》知识点梳理
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
峥嵘zhēng róng 山麓lù鳞次栉zhì比
涟漪lián yī嬷嬷mómo
弥撒mísa 远眺tiào
2．解释下面词语。
(1)鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。
(2)顶礼膜拜：这里形容十分虔诚地行礼。
(3)通宵达旦：从天黑到天亮，整夜。
(4)老成持重：经历多，做事谨慎稳重。
(5)固执己见：坚持己见，不肯改变。
二、重点句子背记知识清单
1．巍峨峥嵘的阿尔卑斯山，挺拔的松树漫山遍野，云雀声声啼唱。
高山的山崩上尚未化尽的残雪魔魔点点，山风阵阵呼啸。
2．群山洋溢着音乐之声，群山唱着古老的歌儿，群山把音乐之声充满我心房。
三、文学(文体)常识背记知识清单
1．《音乐之声》的作者是勒曼，是美国剧作家。
2．电影文学剧本是专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。
跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受时间的限制。
但又不同于小说和戏剧。
戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。
3．电影文学剧本的结构是以镜头为单位，用蒙太奇手法按情飞的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。
16音乐之声
音乐之声学习目标1.把握人物形象和特征；2.学习表现人物性格的方法和技巧；3.学习欣赏电影并加以评论。
第一学习时间自主学习不读不讲学习任务；1、了解作家作品2、预习课文，自学生字词1．作者介绍勒曼，美国剧作家。
2．时代背景《音乐之声》是根据百老汇一出上演四年而盛况不衰的歌舞剧改编的。
该片获第38届奥斯卡最佳影片等5项奖，。
该剧取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯•特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。
3．词语归类①生字注音峥嵘zhēng róng鳞次栉比zhì涟漪lían yī伫立zhù顶礼膜拜mó弥撒mí sa②词语积累峥嵘：高峻，突出。
涟漪：细小的波纹。
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。
伫立：长时间地站着。
顶礼膜拜：形容十分虔诚地行礼。
第二学习时间合作探究不议不讲学习任务：1、整体感知剧情内容2、分析人物形象一、导入音乐，是人类发自内心世界和灵魂深处的艺术结晶，是人类情感最美好的表达方式之一。
喜爱音乐的人是快乐的，有音乐相伴的人生是幸福的。
今天课文中将与我们见面的就是一个与音乐缔结了生命联盟的姑娘。
二、分角色读课文，整体感知1 、课文写了几个场景课文分为两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。
2、课文用了哪些描写方法课文运用人物的语言描写和动作、表情描写，以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。
3、玛丽亚有怎样的性格特征在众嬷嬷眼中玛丽亚天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛。
2023年《音乐之声》观后感_16
2023年《音乐之声》观后感2023年《音乐之声》观后感1今天下午，我和妈妈一起在迈视网上观看了《音乐之声》这部电影。
故事讲述了修女玛瑞亚性格开朗，活泼，赋有爱心，被修道院院长派到一个有着七个孩子的家庭去当家庭教师。
孩子们的妈妈去世了，他们非常调皮，在玛瑞亚之前，他们已经气走了七位家庭教师了。
玛瑞亚克服了重重困难，教孩子们唱歌，跳舞，做游戏，逐渐成为他们的好朋友。
让他们的爸爸懂得如何去爱他们。
最终玛瑞亚得到孩子们的认可，成了他们的妈妈，过着幸福的生活。
其中有一个部分特别好玩：在玛瑞亚来的第一个晚上就下起了大雨，不停地打雷。
突然一声雷响，最小的女儿跑进玛瑞亚的房间，她对玛瑞亚说：“姐姐哥哥们都不怕。
”刚说完，又一声雷响，4个大点的女儿同时跑了进来，她们对玛瑞亚说：“男孩子们不会害怕!”雷声再次响了，2个男孩也跑了进来，“怎么你们也害怕吗?”男孩说：“我们过来看看她们怎么样了!”玛瑞亚为了缓解他们的情绪，教他们唱起了歌。
可怕的夜晚就这样愉快的度过了。
《音乐之声》是以歌舞为主题的一部电影，我希望大家能多看这样的电影，用心去感受爱，让爱留在每个人的心中!2023年《音乐之声》观后感2《音乐之声》这部影片实在是太美了，观后令我久久不能忘怀。
剧中优美而又熟悉的音乐旋律，令我陶醉！修女玛利亚的教育理念，特别是她跟七茖孩子和家长的故事，令我感动！玛利亚没侑接受正规的专业理论的教育，但是她能够通过自己的语言、行为让孩子们信任自己，并且使孩子接受自己。
从玛利亚第一次和七茖充满茖性的孩子见面开始，我们就看了她那独特的教育态度，面对孩子们的恶作剧，既没侑当面指责，也没侑当着家长揭穿，而是去了解孩子们恶作剧背后的原因，尤其是在受孩子们的捉弄后，面带微笑的说：“我要感谢各位今天放在我口袋里的礼物，你们使我感快乐和温暖。
”通过这件事情的巧妙处理，让孩子们自然地把她当做一位慈祥而又容易接近的朋友、长辈看待。
七茖孩子由于长期的军事化管理，自由、童心、茖性、甚至梦想都被压抑和禁锢，玛利亚根据孩子们的年龄和茖性特点，带领祂们走向社会、走向大自然，开启了祂们的心灵，放飞了理想。
人教版七年级到九年级上语文课文文体作者及朝代【大汇总】
七年级(上)语文单元、课文总体目标------------------------------------------------------------------------------- 第一单元1《在山的那边》（诗歌）作者：王家新2《走一步，再走一步》（记叙文）作者：莫顿·亨特（美国作家）3《短文两篇》《蝉》作者：小思，现代香港作家《贝壳》作者：席慕容，现代台湾画家、作家（散文）4《紫藤罗瀑布》（抒情散文）作者：宗璞，现代原名冯钟璞5《童趣》（文言文）作者：沈复，字三白，清代文学家第二单元6《理想》（诗）作者：流沙河，原名余勋坦，当代诗人，散文家7《短文两篇》（随笔式散文）《行道树》作者：张晓风，台湾女作家当代《第一次真好》周素珊8《人生寓言》（寓言）作者，周国平当代9《我的信念》（自传文）作者：玛丽·居里，即居里夫人，波兰人10《论语十则》（文言文）作者：孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（zouyi）人第三单元11《春》（写景散文）作者：朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。
现代著名的散文家诗人，学者，民主战士。
12《济南的冬天》（写景散文）作者，老舍，原名舒庆春，字舍予现代著名作家13《夏感》（散文）作者：梁衡当代14《秋天》（诗）作者：何其芳，现代诗人15《古代诗歌四首》《观沧海》作者：曹操，字孟德三国《次北固山下》，作者王湾，唐代诗人《钱塘湖春行》，作者白居易，字乐天，晚年又叫香山居士，太原人。
唐代《天净沙·秋思》作者：马致远，元大都第四单元16《化石吟》（诗）作者：张锋17《看云识天气》（说明文）（自然现象）18《绿色蝈蝈》（说明文）（动物）作者：法布尔，法国19《月亮上的足迹》（说明文）作者：朱长超20《山市》（文言文），作者：蒲松龄明末清初第五单元21《风筝》（记叙文）作者：鲁迅，现代原名周树人，字豫才22《羚羊木雕》（记叙文）作者：张之路23《散步》（记叙性散文）作者：莫怀戚当代24《散文诗两首》（散文诗、新诗）《金色花》，作者：泰戈尔印度《荷叶母亲》，作者：冰心，原名谢婉莹，现代25《世说新语》两则（文言文）作者：刘义庆南朝第六单元26《皇帝的新装》（童话）作者：安徒生丹麦27《郭沫若诗两首》（新诗）作者：郭沫若，现代原名郭开贞28《女娲造人》（神话故事）作者：袁珂29《盲孩子和他的影子》（童话）作者：金波30《寓言四则》（寓言）七年级(下)语文单元、课文总体目标------------------------------------------------------------------------------- 第一单元1《从百草园到三味书屋》（回忆性散文）作者：鲁迅，现代原名周树人，字豫才2《爸爸的花儿落了》（回忆性散文）作者：林海音，现代台湾作家3《丑小鸭》（童话）作者：安徒生（丹麦）4《诗两首》（哲理诗）《假如生活欺骗了你》作者：普希金，俄国民族诗人《未选择的路》作者：弗罗斯特，美国诗人5《伤仲永》（文言文）作者：王安石，字介甫，号半山北宋第二单元6《黄河颂》（诗歌）作者：光未然现代7《最后一课》（小说）作者：都德，法国作家8《艰难的国运与雄健的国民》（议论性散文）作者：李大钊，民国字守常9《土地的誓言》（抒情性散文），作者：端木蕻（hong）良，原名曹汉文现代作家10《木兰诗》（乐府诗）选自宋代作者：郭茂倩宋代第三单元11《邓稼先》（人物传记）作者：杨振宁，美籍华裔12《闻一多先生的说和做》（散文）作者：臧克家，现代著名诗人13《音乐巨人贝多芬》（记叙文）有争议作者：何为当代14《福楼拜家的星期天》（记叙文）作者：莫泊桑，法国15《孙权劝学》（文言文）作者：司马光，字君实，北宋第四单元16《社戏》（小说）作者：鲁迅，现代原名周树人，字豫才17《安塞腰鼓》（抒情散文）作者：刘成章当代18《竹影》（艺术散文）作者：丰子恺，原名丰润现代画家、散文家、艺术教育家。
九年级下册第四单元导学案
课题课题 16《音乐之声》《音乐之声》课型课型 新授课新授课 主备人主备人 崔志刚崔志刚 审稿审稿 九年级备课组九年级备课组 审核审核学习目标学习目标 1．体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的， 品味课文中的环境描写，人物语言描写和动作、表情描写。
2．揣摩语言，发挥联想和想像，感受课文中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。
故事片的特色。
学习重点学习重点 体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的 学习难点学习难点 品味课文中的环境描写，人物语言描写和动作表情描写学习课时学习课时 1课时课时 学习过程：学习过程：一、预习导学一、预习导学1、自主学习、自主学习 1 1．作者介绍．作者介绍．作者介绍 勒曼，美国剧作家。
勒曼，美国剧作家。
勒曼，美国剧作家。
2 2．．时代背景时代背景 《音乐之声》《音乐之声》《音乐之声》是根据百老汇一出上演四年而盛况不衰的歌舞剧是根据百老汇一出上演四年而盛况不衰的歌舞剧改编的。
改编的。
该片获第该片获第38届奥斯卡最佳影片等5项奖，项奖，。
该剧取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯•特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。
到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。
3 3．． ①生字注音①生字注音 峥嵘（峥嵘（峥嵘（ ）） 鳞次栉比（鳞次栉比（鳞次栉比（ ）） 涟漪（涟漪（涟漪（ ）） 伫立（伫立（ ）） 顶礼膜拜（顶礼膜拜（顶礼膜拜（ ）） 弥撒（弥撒（弥撒（ ）） ②词语解释②词语解释②词语解释 峥嵘：峥嵘：峥嵘： 鳞次栉比：鳞次栉比： 涟漪：涟漪： 伫立：伫立：顶礼膜拜：顶礼膜拜：2 2、预习中生成的问题：、预习中生成的问题：、预习中生成的问题：一、预习交流、展示成果一、预习交流、展示成果1、 组内交流预习中生成的问题组内交流预习中生成的问题2、 展示预习成果展示预习成果二、师生互动、质疑探究二、师生互动、质疑探究1 1 众修女七嘴八舌评说玛丽亚，概括一下她们的意见，说说在众人眼中玛丽亚众修女七嘴八舌评说玛丽亚，概括一下她们的意见，说说在众人眼中玛丽亚是个怎样的人？是个怎样的人？2 2 修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光” “天上的云彩”，你认为这样的修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光” “天上的云彩”，你认为这样的比喻恰当吗？为什么？请你用一两个比喻去形容玛丽亚三、训练反馈、拓展延伸三、训练反馈、拓展延伸你周围有像玛丽亚这种性格的人吗？注意观察，用一段话描写这个人。
九年级(上下)生字词
人教版九年级语文重点词语九年级（上）1．沁园春雪莽．莽mǎng；蜡．象；妖娆．ráo；文采．；竞．折腰；稍逊风骚．sāo；天骄；成吉思汗．hán；2.雨说田圃．pǔ；禁锢．gù；留滞．zhì；喑．yīn哑；丝缕．lǚ；蓑．suō衣；斗笠．；油膏．gāo 襁．qiǎng褓．bǎo3.星星变奏曲颤．chàn动；萤．yíng火虫；闪烁．shuò；朦胧．lóng；冻僵．jiāng；4.外国诗两首骄．阳；昏晕．yūn；栖．qī息；草茸茸．róng；喧．xuān响；夜莺．yīng；5．敬业与乐业教诲．huì；百行．xíng业为先；容赦．shè；旁骛．wù；解剖．pōu；秘诀．jué；佝．gōu偻．lóu；承蜩．tiáo；亵．xiè渎．d ú；哭丧．sāng；层累．lěi；骈．pián进；强聒．guō不舍；断章取义．；6．纪念伏尔泰逝世一百周年的演说冥．诞；澎湃．；陨．yǔn落；诅．zǔ咒；弥．mí留之际；曙．光；登峰造极．；余晖．；灵柩．jiù；诉讼．sòng；媚．mèi上欺下；凌．驾；无恶不作．；不屈不挠．náo；愚昧．；恼．羞成怒；深邃．suì；睿．ruì智；蕴涵．；怜悯．；纪．元；恪．kè尽职守；鞠．躬；野蛮．；乞．qǐ求；7．傅雷家书两则舐．shì犊之情；廓然无累．lěi；颓．tuí废；重蹈覆．辙；灰烬．；刻骨铭．心；借鉴．；涕．tì泗．sì横流；创．chuāng伤；谀．yú词；自知之明．；扶掖．yè；相契．相抱；枘．ruì凿．záo；羲皇．．xī上人；垂手；太腻．；8．致女儿的信涉．世未深；敷衍．yǎn；真谛．；忐．tǎn忑．tè；宿．sù愿；勃．然大怒；化为乌．有；怒不可遏．è；伫．zhù立；一抔．póu黄土；9．故乡既．jì然；阴晦．huì；篷隙．．sì；装弶．jiàng；．．xì；萧．xiāo索．；禁．jīn不住；瓦楞．léng；断茎．jīng；胯．kuà下；祭祀颈．jǐng上；明晃晃．huǎng；竹匾．biǎn；秕．bǐ谷；鹁．bó鸪．gū；伶俐．．quán骨；．．；潮汛．；希．奇；苏生；模．mú样；凸颧髀．bì间；伶仃．．；鄙．bǐ夷．yí；惶．huáng恐；瞒．不过；大轿．；瑟．sè索．；寒噤．jìn；磕．kē头；规矩．；打拱．gǒng；折．shé本；苛．kē税；拣．择；抬秤．；深黛．dài颜色；惘．wǎng然；发见．xiàn；隔．膜；辛苦展．转；恣．zì睢．suī；崇拜．．；偶．ǒu 像。
九年级下册部编版语文电子课本
九年级下册部编版语文电子课本第一单元
阅读
1、诗两首
2、我用残损的.手掌
3、祖国啊，我亲爱的祖国
4、外国诗两首
文学创作、口语交际、综合性自学
脚踏一方土
第二单元
阅读
5、孔乙己
6、蒲柳人家(节选)
7、变色龙
8、热爱生命(节选)
文学创作、口语交际、综合性自学
走进小说天地
第三单元
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9、谈论生命
10、那树
11、地下森林割断想要
12、人生
综合性自学、文学创作、口语交际
关注我们的社区
第四单元
阅读
13、威尼斯商人
14、变脸(节选)
15、枣儿
16、音乐之声(节选)
文学创作、口语交际、综合性自学
乘着音乐的翅膀
第五单元
阅读
17、公输《墨子》
18、《孟子》两章
19、鱼我所欲也《孟子》
20、《庄子》故事两则
文学创作、口语交际、综合性自学
我所了解的孔子和孟子
第六单元
阅读
21、曹刿论战《左传》
22、邹忌讽齐王纳谏《战国策》
23、愚公移山《列子》
24、《诗经》两首
综合性自学、文学创作、口语交际
岁月如歌——我的初中生活
课外古诗词诵读
从军行
月下月夜
羌村三首(之三)
凭栏
走马川行奉送封大夫出师西征
左迁至绿关示侄孙湘
望月有感
雁门太守行
卜算子·送鲍浩然之浙东
别云间
名著导读
《格列佛游记》：奇特的想象，辛辣的嘲讽《简·爱》：人生追求的二重奏
第三章
谈谈散文
谈谈戏剧文学。
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人教版语文九年级上册第四单元第16课音乐之声
【课标要求】
本文的教学内容是影视剧本的节选，旨在引导学生了解影视文学的特点，更好的欣赏影视，丰富对生活的艺术感受，进一步培养学生的文学鉴赏能力。
【教材解读】
《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片。
影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。
课文节选的是剧本的开头部分，分两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。
课文运用人物的语言描写和动作、表情描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。
剧本集中体现了画面感和音乐故事片特有的音乐特色。
指导学生自读本文，应引导学生了解影视剧本的特点，体会其画面感；感知人物形象玛丽亚的性格特点，学习刻画人物的技巧；体会音艺故事片的艺术特色。
【教学目标】
1.积累词语，掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。
2.通过自主探究的方式，体会通过正面描写和侧面描写刻画人物形象的方法。
3.结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。
4.引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
【教学重点】
揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。
【教学难点】
揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色。
【教学设计】
（一）课前预习
1.搜集电影《音乐之声》的有关资料。
2.音乐故事片《音乐之声》的剧作者是国剧作家（姓名）。
3.请给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
涟漪．（）巍峨峥．（）嵘．（）鳞次栉．（）比
伫．（）立顶礼mó（）拜通xiāo（）达旦
4.修道院院长把玛利亚比作“胶结的月光”“天上的彩虹”，你认为这样的比喻恰当吗？为什么？
5.在你看来，玛利亚是一个怎样的人？
（二）课中实施
A、评艺术人物---感知形象美。
1．你眼中的玛丽亚。
根据《音乐之声》音像资料玛丽亚歌唱片断，说一说你从音像中所感知到的玛丽亚的形象。
如：玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感、美好的心灵，揭示了她活泼自由的天性。
2．课本中的玛丽亚。
默读课文，在剧本中寻找依据，从多个角度来点评玛丽亚的性格特点。
提示:
①品读描写玛丽亚野外歌唱的情形。
如玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，
一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁……拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，从外在形象上层现了她纯真快乐、无拘无束的性格；
②品味玛丽亚的唱词。
唱词不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她
丰富的情感。
美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。
3．剧中人眼中的玛丽亚。
课文中的修女们怎样评价玛丽亚？
在众嬷嬷眼中玛丽亚天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛。
玛丽亚自由活泼的性格，是与修道院的环境和要求极不协调的，因此她们认为她不适合当修女。
她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。
用一个字来概括玛丽亚的精神实质，就是“爱”字:爱音乐、爱自然、爱孩子、爱生活，无处不得欢乐，无处不可放歌，这是一个与音乐联谊的心中充满爱的姑娘。
4．修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，请你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。
B、评艺术情节---品析画面美。
1．课文主要通过哪些画面来展现艺术形象?
明确:写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。
2．品读课文相关内容，用自己的话描绘一下这两处场景。
明确: 山坡草地上的风光充满野趣，充满诗情画意；而修道院里的景致优雅、肃穆。
示例：巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。
树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。
高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。
山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。
山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。
极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。
一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也。
3．质疑性探讨: 如果将人物放在一片阴冷的愁云惨雾的背景之中，你认为怎么样？
明确:允许有学生自己的理解，正反均可。
如在阴冷的场景中更能突出女主人公乐天的性格，并使她的歌声和容颜如阳光般具有驱散愁云惨雾的功能。
C、评艺术手法---体味音乐美
1、资料助读，教师介绍音乐故事片的特点: 以音乐为重要表演形式。
音乐故事片是似音乐为重要表演形式的故事片，它在欧美以及其他一些国家和地区，早已是一种相当成熟的电影艺术类型。
《音乐之声》被誉为“新风格”音乐故事片的杰作。
在这部影片中，音乐是刻画人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表现手段。
这部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音乐的艺术感染力。
2．课文是如何体现音乐故事片的特色的?
明确: 玛丽亚的内心独自式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格：众嬷嬷对白式的歌唱，富有喜剧风格。
3．音乐故事片同样也以矛盾冲突来推动情节发展，请找出课文中存在的冲突，并说说这样设计有什么好处。
明确: ①景色的比照；②语言节奏的比照；③同类人物不同语言和态度及性格的比照；④同一人物前后神态、动作的比照。
（三）拓展延伸
对这部外国影片的译名，世界各国的人们有不同的理解，如要你来重新取一个译名，你有什么建议呢?
【当堂达标】
1、给下列加点字注音。
（本题针对目标1）
涟漪
．．（zhēng）（rong）伫．立（zhù）．．（lián）（yī）峥嵘
膜拜
．．（mí）（sa）山麓．（lù）．．（mó）（bài）弥撒
2、填空。
（针对目标3）
影视剧本区别于其它文字体裁的基本特点是画面感。
影视作为视觉艺术，是由画面构成的。
与之相应，影视剧本，除了人物语言描写外，主要运用环境描写和人物的动作、表情描写，来刻画人物和表现事件。
3、根据提示，写出对应的词语。
（目标1）
（1）对天主教内年长修女的称呼——嬷嬷
（2）天主教的主要宗教仪式——弥撒
（3）水面上细小的波纹——涟漪
（4）长时间站着不动——伫立
（5）形容山热高峻、突出——峥嵘
4、课文中哪些地方是对玛丽亚的正面描写，哪些是侧面描写，有什么艺术效果？（目标3）
第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院时的情形是对玛丽亚形象的正面描写；第二个场景中院长与众嬷嬷的对话对唱，则是侧面描写。
课文对女主人公的正面、侧面描写，相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚的人物形象。
其中侧面描写将正面描写给以表现的内容艺术地加以表现，使人物形象更加丰满，增添了轻松欢快的喜剧气氛。