10.1-2正义是人类良知的“声音”-自觉维护正义
正义是人类良知的声音
正义和非正义的影响
• 非正义的行为 会产生不安、不满、愤怒等情绪 非正义的行为,会产生不安、不满、 会产生不安 p114,同时会损害别人的权利和机会 进而危害整 同时会损害别人的权利和机会,进而危害整 同时会损害别人的权利和机会 个社会p113. 个社会 • 正义的行为有利于保障公民的生命和财产安全， 正义的行为有利于保障公民的生命和财产安全， 使得人民得以生存和发展p110；有利于增进人与 使得人民得以生存和发展 ； 人之间的沟通、理解， 人之间的沟通、理解，有利于社会的和谐发展和 进步p111。 进步 。 • 所以我们要做一个有正义感的人，对正义行为便 所以我们要做一个有正义感的人， 显出赞赏和崇敬之情，并乐于付诸行动。 显出赞赏和崇敬之情，并乐于付诸行动。
怎样பைடு நூலகம்护社会公平
• 1、从小树立以自觉遵守各项社会制度和规 、 则为荣的意识， 则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制 度和规则的良好习惯， 度和规则的良好习惯，以实际行动维护正 义。p112 • 2、做一个有正义感的人，明辨是非，伸张 、做一个有正义感的人，明辨是非， 正义；弘扬民族精神。 正义；弘扬民族精神。p115
做一个有正义感的人
• 有正义感、为人正直是做人应该具有的优良品德。我们做 有正义感、为人正直是做人应该具有的优良品德。 人要堂堂正正、立得正行得稳、爱憎分明、正气凛然、 人要堂堂正正、立得正行得稳、爱憎分明、正气凛然、正 大光明、无私无畏。 大光明、无私无畏。p114 • 具体要做到： 具体要做到： • 1、辨别什么是正义和非正义的行为 努力践行 伸张正义 努力践行,伸张正义 、辨别什么是正义和非正义的行为,努力践行 伸张正义. • 2、如果飞正义的事情发生在自己身上 自己能够采用正当 、如果飞正义的事情发生在自己身上,自己能够采用正当 方式,奋起反抗 方式 奋起反抗 • 3、如果看到非正义的事情发生在别人 能够见义勇为 匡扶 、如果看到非正义的事情发生在别人,能够见义勇为 正义,及时对受害者予以声援和救助 及时对受害者予以声援和救助. 正义 及时对受害者予以声援和救助 • 4、还要弘扬正直 维护社会正义的民族精神 能够为集体正 维护社会正义的民族精神,能够为集体正 、还要弘扬正直,维护社会正义的民族精神 义奔走,为国家正义而奋斗 为国家正义而奋斗! 义奔走 为国家正义而奋斗 p115
正义是人类良知的“声音”
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④
5.下列属于正义行为的是（）
A.张某在公共汽车上看见有人偷包，怕报复不闻不问
B.李某认为用自己的房子开餐馆可以不交纳营业税
正义是人类良知的“声音”，社会发展需要正义。
正义可能迟到，但绝不会缺席
课堂作业
作业当堂清
3ˊ
一、单项选择题
1．我们都愿意生活在正义中。_____是所有善良人的共同心声。（）
①期盼正义②了解社会③努力拼博④维护正义
A.①②B.③④C.①④D.②③
2Hale Waihona Puke 做人的基本要求是（）A．实施正义行为，不做非正义之事
4.正义保障人民的，使人民得以生存和发展，使得人与人之间的纽带更为。
5.正义可以通过来避免严重的社会分化，使得我们的社会地发展。
6.当我们参与社会合作与竞争时，正义的制度给与人们公平合作的；在我们遇到不公平的事情时，公平的获得需要来支撑。从这个角度来说，没有就没有真正的。
仔细阅读教材108——111页内容，认真思考，勾画圈点，把自己不太理解地方也标画出来。
单元
第四单元
课题
第十课正义是人类良知的“声音”
课型
新授课
总课时
3
分课时
1
主备人
审核人
八年级思想品德备课组
教学目标
1．知识目标：
（1）帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。
（2）引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并进行正确区分。
-教案 -正义是人类良知的声音
思想品德八年级下册第四单元第十课第一框教案《正义是人类良知的“声音”》一、教学内容分析《正义是人类良知的“声音”》是人教版八年级下册思想品德第四单元《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第一框内容。
本框内容包括“走进正义”和“社会发展需要正义”两部分，教学重在引导学生了解正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系。
进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
二、学生情况分析按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。
这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段；大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出；即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人。
因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。
三、教学目标1、情感、态度和价值观目标：在感悟正义的过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。
2、能力目标：通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力和明辨是非能力。
3、知识目标：帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。
引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。
让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
四、教学重点和难点教学重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。
教学难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。
五、教学方法基本的教学方法是采用启发式教学、自主学习、讨论分析、分组活动等形式，运用情景教学法、活动法、讨论法等教学方法，引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。
让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
在教学过程中做到师生互动，运用多媒体技术辅助教学。
《正义是人类良知的“声音”》第一课时教学设计.doc
《正义是人类良知的“声音”》第一课时教学设计【教学目标】1．知识目标了解正义与非正义的含义，初步懂得正义制度的作用。
2．能力目标能辨别正义和非正义行为，自觉遵守社会规则和程序。
3．情感、态度与价值观目标树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感，做一个对正义充满向往和追求、有正义感的人。
【教学重点】正义的行为与非正义的行为。
【教学难点】制度的正义性是为所有社会成员的利益而制定的。
【教学方法】情景教学法、活动法、讨论法。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第1课时【导入新课】播放视频：公安局长任长霞教师：任长霞为什么能够赢得老百姓的尊重？学生回答（略）。
教师：任长霞把老百姓装在心里，为老百姓伸张正义，为老百姓惩治邪恶。
其实，我们都愿意生活在正义中。
那么，什么是正义？怎样维护正义？就让我们一起走进第十课《我们维护正义》。
【新课教学】正义是人类良知的“声音”走进正义（板书）1．我们都愿意生活在正义中（板书）第一环节：看教材填表出现情况善良人的共同心声假设假设的后果被欺负了如果没有正义善良……受委屈了邪恶……被侵权了整个社会……有困难了教师：我们都愿意生活在正义中。
如果没有正义，善良就会被践踏，邪恶就会肆虐，整个社会就会陷入黑暗和混乱之中。
期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。
实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2．正义的行为及要求第二环节：比一比教师提供三张关于正义的行为、非正义的行为的图片，启发学生列举。
教师把学生分成四组，一、二小组列举正义的行为，三、四小组列举非正义的行为。
在1分钟时间里，列举的行为最多的小组获胜。
第一组正义的行为第二组正义的行为第三组非正义的行为第四组非正义的行为事例1事例2事例3事例4事例5在学生比赛中，教师注意组织和调控，对不太恰当的例子，教师要点评、矫正。
教师：在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。
人教版八年级思想品德 10.1正义是人类良知的“声音”
• 正义与邪恶相对立， 指凡是符合人类发展的共 同利益的行为或观念。
一、正义是人类良知的“声音” （一）走进正义 1.社会没有正义时会有什么后果?
P108第3行如果没有至第 5行共同心声
尾山宏，日本著名律师，“中国人战争受害者索赔要 求日本律师团”团长。这个如今连睫毛都花白的老人，作 为中国战争受害者的代理律师，从1963年起参与了四十年 来所有的对日诉讼案件：历时32年的“教科书诉讼案”、 “731人体试验案”、“南京大屠杀”、以及“遗弃化学 武器及炮弹案”……尾山宏等日本律师成立的“中国人战 争受害者索赔要求日本律师团”，无偿代理这些诉讼，并 自行垫付一切费用。他们大多数生活条件很一般，连车都 没有。这个本着良知和正义帮助中国人和自己的国家打官 司的律师，触怒了日本国内右翼势力，许多人给他发来恐 吓信，……尾山宏对此不屑一顾：“他们越猖狂越表明他 们自己心虚。”同时尾山宏的举动赢得了中国人乃至全世 界的尊重，人们称他“是一个为正义，而同那些丧失记忆 的人进行抗争的斗士”，在他身上，人们看到了跨越国家 和民族的正义力量。
凡是促进人类社会 进步发展，维护公共和 他人的权益的行为。
任 长 霞
宋 鱼 水
徐 洪 刚
生活在我们身 边的正义之士
一、正义是人类良知的“声音” （一）走进正义 4.哪些行为是非正义行为？
凡是阻碍人类社会 进步与发展，损害公共 利益和他人权益的行为。
一、正义是人类良知的“声音” （一）走进正义 5.正义要求我们做到什么？
请你分析哪些是正义行为？哪些 不是非正义行为？
1. 学校中，阿贵为了好朋友不受欺负两 肋插刀，先下手为强，打伤他人； 2. 学生孙军考试中没有给答案给同学受 到冷落，不知所措； 3. 刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣商 品，多次劝说无效后打电话到工商管 理部门举报，叔叔受到了处罚。
《正义是人类良知的声音》我们维护正义PPT课件2
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
一、修炼内功
• 内功心法：做一个有正义感的人p114
• 有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良 品德。
• 合作探究：何为正义感——内容 • 1、对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充
满向往之情，乐于把正义的崇尚之情付诸行动。 • 2、对非正义行为，则会产生不安、不满愤怒等情
III 为正义而战——维护正义
PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
PPT下载：/xiazai/
PPT教程： /powerpoint/
资料下载：/ziliao/
范文下载：/fanwen/
试卷下载：/Biblioteka hiti/教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/
I 感悟正义
“我心永恒” 让心在人间继续跳动
5月2日，脑死亡的21岁广西小伙子小叶在桂林解放军 181医院无偿捐献心脏、肝、肾和眼角膜，率先被摘取的心脏， 需要火速送往1887公里之外的北京——一名正在靠“人工体 外心肺辅助装置”维持生命的12岁江西小男孩，正在焦急地 等待着这颗圣洁的“爱心”做移植手术。桂林和北京两地的人 们，为了跑赢生命倒计时，拉开了一场自建国以来十分罕见的 “爱心”接力赛——民航航班提前起飞降落“送心”，数家 航班绕道飞行，直升飞机首都机场“接心”……
八级思想品德下册第四单元第十课我们维护正义正义是人类良知的“声音”自觉维护正义快乐学案一
A．家庭教育的制约B．家庭经济条件的制约
C．价值观念、思维方式的制约D．校规校纪的制约
17．为了更好地在社会合作中保证最大多数人的利益，维护社会稳定，需要在社会合作中确立和遵循（）A．自由的原Fra bibliotekB．公平的原则
课题
第十课我们维护正义正义是人类良知的“声音”自觉维护正义
学习目标
了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。（正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系）；了解正义对社会发展的重要作用，尝试做一个正义的人。
重点、难点
对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
配合课件使用，讨论讲授阅读教材，勾划出重点知识点
C．自身利益第一的原则D．无偿的原则
18．树立公平合作的意识（）
①只会使人吃亏倒霉②有助于推动社会高效和谐地运转③会导致工作效率的低下④有助于我们顺利地融入社会，为社会作贡献
A．①②B．②④C．③④D．①④
19．为了更好地合作，我们需要（）
①承担自己应该做的②以公平为基础进行合作③避免不必要的内耗④只做自己该做的，不管别人的事情
导学过程
备注
复习作业
一、明辨是非（正确的在相应括号内填“√”，错误的填“×”。）
1．不同的时代，人们对公平的理解是一样的。（）
2．可以说，公平就是一个人承担他应承担的责任，得到他应得到的利益。（）
3．只有公平才能使人们稳定持久地进行合作。（）
4．在我国，人民当家作主，实现了完全的公平。（）
5．面对不公平的时候，我们要采取一切手段维护绝对公平。（）
（3）列举你所了解的类似体现正义要求的国家特殊政策？
八年级道德与法治下册《自觉维护正义》教学设计
八年级道德与法治下册《自觉维护正义》教学设计八年级道德与法治下册《自觉维护正义》教学设计【设计理念】1、增强品德课教育的实效性,引导学生做到知行统一,是通过教学内容活动化和活动内容化的统一来体现的。
2、让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获,实现由道德教育向道德学习的转化。
3、三维目标,尤其是情感、态度、价值观目标,在教学过程中居主导地位;以人性养育为主线;着力引导和教育学生承担社会责任。
【教学指导思想和理论依据】以学生现实思想认知和知识水平为基础，注重学生成长特点与现实的生活经验相结合，着眼于学生的发展需求，强调课程实施的实践性和开放性，提升学生的思想政治素质，形成正确的人生观、价值观，指导学生的言行实践。
【教材分析】《自觉维护正义》是八年级思想品德(下册)第十课《我们维护正义》第二框内容。
是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》,了解了 "正义"的内涵、表现、作用及正义与公平的关系后,让学生进一步明辨什么是正义行为,什么是非正义行为,感悟到有正义感、为人正直,是做人应有的优良品质,以升华道德境界,践行伸张正义,激发学生为自身、为他人的正义而努力,为集体的正义而奔走,为国家的正义而奋斗的情感。
【学生分析】初中学生虽然有了一定的生活经验,但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段,尤其对"做什么样的人""怎样做人"这至关重要的问题也不甚清楚,所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉维护正义的人是十分重要的。
【教学目标】知识目标：社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。
能力目标：具有自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。
情感态度、价值观目标：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
10.1正义是人类良知的“声音”
2008年南京小伙彭宇搀扶跌倒老人反而成为被 告， “不敢扶老人”一时成社会之痛：
2010年12月18日的《成都晚报》报道，当
月17日，一位七旬老人在成都市一心桥南 街路口摔倒了，十余人围观，但没人敢伸 手拉大爷一把。一名小伙子迟疑了很久， 终于去将大爷扶起来，边扶边对周围的人 说“你们几个一定要给我作证哦！” 2011年月，88岁的李爹爹在离家不到100米 的菜场口迎面摔倒后，围观者无人敢上前 扶他一把。1小时后，李爹爹因鼻血堵塞呼 吸道窒息死亡。
你知道生活中有哪些正义的行为？哪 些非正义的行为？
判断正义与否的标准
凡促进人类社会进步和发展、 维护公共利益和他人正当权益的 行为，都是正义的行为。 凡阻碍人类社会进步和发展、 损害公共利益和他人正当权益的 行为，都是非正义的行为。
• 正义不等于哥们义气 • 伸张正义不仅是对外界，对自己 也有要求。 • 表达正义感要合理、合法。 • 正义感在日常生活中就会时常体 现出来：如扶贫、公平、团结同 学、尊重权利等等。
成了毒胶囊的代名词，儒岙镇有被称为“ 多档次，顶级的达5万-6万元/吨，差的只 毒胶囊之乡”的危险。 要1万-2万元。但制成胶囊后的出厂价差 儒岙镇全部43家胶囊企业从问题胶囊被曝 别却没有那么大：以万粒为计价单位，好 的170-180元，差的120-130元。 光的当天开始，即已全部停产接受检查。 也就是说，违规企业只要付出大企业 毒胶囊事件发生后遵纪守法的正规胶囊企 成本的16%-40%，就可以挣到其30%-50% 业的命运会如何呢？ 的销售收入，利润空间被数倍放大。 违规企业在竞争中占有很大价格优势， 新昌县康乐胶丸囊有限公司总经理潘金 面对这种不公平的竞争正规胶囊企业很是 槐说： “以后销路肯定会有影响，但起 受伤。 码可以消灭那些小作坊，让我们这些正 规企业可以发展得更好。”
【八年级】正义是人类良知的声音
【八年级】正义是人类良知的声音正义是人类良知的声音教学目标1、知识目标⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
⑶了解公平与正义的区别与联系。
⑷明确做有正义感的人的具体目标。
2、能力目标⑴理解正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。
⑵自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
3、情感态度价值观目标⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。
⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
教学过程导入新：（多媒体显示）崇高的品德伟大的人格蒋庆──一名基层法院的女法官，在16年的审判工作中，办理各类案2000多，包括休息日在内，平均不到三天就办理一，没有一错案，没有一个当事人反映她办案不公或不廉洁。
蒋庆亲民、爱民，全心全意地为人民群众排忧解难。
她对孤独无依的老人，失学无助的少年，迷失方向的青年，濒临崩溃的家庭，倾注了她所有的爱，撒下了她所有的情。
可她却抛下了自己年迈的双亲，亲爱的丈夫，心爱的孩子。
有人说，蒋庆早就该当“官”了。
可蒋庆对“官”有自己独到的诠释：“在我的工作岗位上，只要公正司法，法官就是最大的官。
”是啊，法官是正义的最高守护神，只要公正司法，不论其职位高低，都是威严崇高的。
教师：你是如何看待蒋庆的行为？学生：略。
教师：从她的事迹中，我们可以看出，蒋庆是一位保障社会正义的执法者和执行者。
我们每个人都愿意学生活在正义中，那什么是正义？如何维护正义？今天我们就探讨这方面的内容。
讲授新：一、走进正义（板书）活动一：教师：请同学们完成教材108页中的活动内容，然后四人小组进行讨论：什么是正义？1.什么是正义？（板书）学生1：正义就是受委屈了，有鸣冤申诉的地方。
学生2：正义就是被欺负了有人出面主持正义。
学生3：……教师：只有这样，善良才不会被践踏，邪恶才不会肆虐，整个社会才不至于陷入黑暗和混乱之中。
所以，期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。
《自觉维护正义》教学设计
《自觉维护正义》教学设计（一）教材分析：《自觉维护正义》是八年级思想品德（下册）第十课《我们维护正义》第二框内容。
是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》，了解了“正义”的内涵、表现、作用及正义与公平的关系后，让学生进一步明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，感悟到有正义感、为人正直，是做人应有的优良品质，以升华道德境界，践行伸张正义，激发学生为自身、为他人的正义而努力，为集体的正义而奔走，为国家的正义而奋斗的情感。
（二）学生分析初中学生虽然有了一定的生活经验，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这至关重要的问题也不甚清楚，所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉维护正义的人是十分重要的。
（三）设计理念、增强品德课教育的实效性，引导学生做到知行统一，是通过教学内容活动化和活动内容化的统一来体现的。
2、让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获，实现由道德教育向道德学习的转化。
3、三维目标，尤其是情感、态度、价值观目标，在教学过程中居主导地位；以人性养育为主线；着力引导和教育学生承担社会责任。
（四）对应课标知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
（五）教学目标学生通过对本课的学习，能较明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系；通过对活动的参与，在活动中探讨、思考、体悟，使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维能力和表达能力得到进一步提高；同时，让学生在整个教学活动的参与中升华道德境界，激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望。
（六）教学流程（附表）教学环节活动安排教师活动学生活动设计意图主题引入从上节课《正义是人类良知的声音》导入本课明确：怎样“自觉维护正义”是本节课研究的主题利用上节课已学过的知识，找到第十课前后两节课的联系点，从而切入本课主题探究活动一：探究如何“遵守社会规则和程序”的问题投影：（教材中）小赵和小孙保送名额让小敏挤占的短片思考、讨论：1、保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？2、小敏得到保送名额会带来什么影响？3、你遇到过类似事情吗？有什么感受？4、归纳总结：正义和正义制度是面向全体成员的……维护正义。
正义1
由于“正义”问题比较抽象，学生对正义、正义行为与非正义行为，正义制度没有明确的认识。应努力培养学生的正义感，使其鄙视以不正义的手段多得利益的行为。
教学目标
知识目标
理解正义与非正义行为的涵义，正义与社会公平的关系，正义与社会发展的关系；明确社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；了解有正义感的人应该做到的具体要求。
自由发表言论
用法律与正义的关系引入课题，激发学生的学习兴趣
讲授新课
1、走进正义
（1）正义是做人的基本要求
情境活动一：想一想：
⊙提到正义你会联想哪些词汇？
※天理※公正
※秉公办事※秉公执法
※公正无私※一身正气
※
※……
⊙你认为什么是正义？
※一个人在挨打，另一个人制止大人的行为（正义的行为）
※做了坏事要受惩罚（正义的行为）※见义勇为者受到表彰（正义的行为）
教学设计
题目
第十课我们维护正义
总课时
4
学校
红星一中
教者
李海涛
年级
八年
学科
政治
设计来源
自我设计
教学时间
教材分析
本课由两框构成。第一框“正义是人类良知的声音，主要说明什么是正义及正义行为，正义的制度对社会公正、社会发展的重要性。第二框“自觉维护正义”，主要说明应遵守社会规则和程序，以此来维护正义做有正义感的人。
（忠实地履行了“立警为公、执法为民”的神圣职责）
②结合任长霞的事迹，谈谈你是如何理解正义的？
（结合教材P109页一段，从正义行为和非正义行为的特点上去理解正义）
教师小结：
凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。
《正义是人类良知的声音》我们维护正义PPT课件
板块二：社会发展需要正义
请同学们阅读课本第110页老金的故事，思考： 1.是谁帮助老金一家渡过难关？ 工友们和法律援助中心 2.材料中的事例体现了什么精神？ 正义的精神 3.这种帮助起到了什么作用？ 正义保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和 发展，推动社会的进步。
我们国家有这样一些政策： 对于特困家庭的学生，可申请减免学杂费； 对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策； 对高消费征收高消费税… … 对农村地区的中小学义务教育实行免费教育 对一些少数民族考生实施高考加分政策
小试牛刀
范围 常见的正义行为 家庭 生活
常见的非正义行为
学校 生活
社会 生活
共同探究
大家所列举的正义行为有什么共同点？ 所列举的非正义行为又有什么共同点？ 由此可以得出什么结论？
正义需要正义制度来保证
讨论交流：
为什么说制度是正义的？并举例说明。 制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数 人的利益制定的，而是为维护所有社会成员的利益制 定的。
1.国家为什么要制定这些政策？ 为了避免严重的社会分化，体现公平的要求。
2.制定这些政策体现了什么追求？ 体现了对公平合作、对正义的追求，对和谐社会的追求。
3.这些政策的制定说明正义和公平存在什么样的关系？ 正义的制度：支持和保障公平 正义的制度：支撑公平的获得 没有正义的制度就没有真正的公平。
你所在的学校、班级生活中还存在哪些 不遵守学校规则的不文明现象？我们怎样养成 遵守社会规则的良好习惯？
1.期盼正义、维护正义是所有善良人的心声。下列与正 义行为相违背的是( A ) A.西南旱灾时，个别商家大幅度提高矿泉水价格 B.小玲买到盗版书，及时向有关部门举报 C.看见爸爸醉酒驾车，小林及时拨打“110” D.发现游客在清源山风景区乱扔垃圾，小丁立即上前制 止
正义是人类良知的声音
正义是人类良知的声音部门： xxx时间： xxx制作人：xxx整理范文，仅供参考，可下载自行修改八年级年级政治学科互动教案设计教学策略一、正义是人类良知的“声音”1、走进正义活动一：Ｏ提到“正义”你会联想到哪些词汇？天理、公正、一视同仁、平等、合理、公平、正直、正当……Ｏ你认为什么是正义？正义原指事物之间的一种平衡的关系或秩序。
现在人们用正义来表示关于人与人之间关系的一种理想目标和价值准则，它所指的是人与人之间的一种合理的、平衡的关系。
正义有道德正义、法律正义、社会正义。
现代社会，正义的首要要求是不伤害他人。
故意伤害他人的身体甚至生命是最严重的不正义；正义的第二个基本要求是不侵犯他人的其它基本权利。
（1）什么是正义正义——表示关于人与人之间关系的一种理想目标和价值准则，它所指的是人与人之间的一种合理的、平衡的关系。
包括正义有道德正义、法律正义、社会正义。
（2）生活中的正义我们都愿意生活在正义中。
被欺负了，有人斥责欺人者；受委屈了，有地方鸣冤申诉；被侵权了，有法律制裁侵权者；有困难了，有人伸出援助之手……实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
（3）正义行为及要求在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。
正义要求我们尊重人的基本权利，尤其要尊重人的生命权，公正地对待他人和自己。
活动二：Ｏ他们受到的对待正义吗？为什么？提示：本题主要考察学生对“正义的制度不是为少数人利益服务的，它一定是要维护所有社会成员的整体利益的”这一知识点的理解。
正义。
因为：公正的对待，必须有正义的制度来保证。
制度是以公开宣布的程序和规则组成的系统。
社会生活的方方面面，都有自己的制度和规则。
医院有医院的规则，学校有学校的规则，交通有交通的规则，市场有市场的规则。
制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。
10.1 正义是人类良知的声音
结论：公正的对待，必须有 正义的制度来保证。制度是 以公开宣布的程序和规则组 成的系统。制度的正义性在
于，它是为所有社会成员的
利益制定的。 P109第2段
分析P110的案例
• 是谁帮助老金一家渡过难关？
• 这体现了什么精神？
正义
我国相关ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的制度
校园论坛：
• 我们国家有这样一些政策：
• 对于一些少数民族考生实施高考加分 政策；
• 对于特困家庭的学生，可申请减免学 杂费；
• 对一些贫穷地区实行优惠的经济发展 政策；
• 对高消费征收高消费税… …
（3）正义可以通过制度的调节避免严重 的社会分化,使得我们的社会健康、持续 地发展，最终造福每一个社会成员。
国家为什么要制定一系列体现正义的制度？
（1）正义保障人民的生命和财产安 全，使人民得以生存和发展，推动 社会进步。 P110最下两行
阅读Ｐ111相关链接
这些政策的制定说明正义的制 度和公平存在什么样的关系？
A、正义的制度：支持和保障公平 B、正义的制度：支撑公平的获得
（2）没有正义的制度就没有真正的公平。 P111第1段
P111第2段
（4）正义使人与人之间的纽带更为紧密， 人与人之间的关系更为和谐。
P111第3段
为什么说社会发展需要正义P110—111
1、(1)有了正义和正义制度，得到基本生存保障;(2)即 使最 不利地位人群，也能得社会关爱；(3)保障生命和 财产安全，使之得以生存和发展，推动社会进步；
2、(1)给予人们公平合作的支持和保障；(2)公平的获 得需要正义的制度作为支撑；(3)没有正义的制度就没 有真正的公平。
10.1正义是人类良知的声音
如果没有正义，善良就会 被践踏，邪恶就会肆虐， 整个社会就会陷入黑暗和 混乱之中。
所有善良人的共同心声：
企盼正义,维护正义
做人的基本要求：
实施正义行为， 不做非正义的事
请你分析哪些是正义行为？哪 些是非正义行为？
1. 学校中，阿贵为了好朋友不受欺负 两肋插刀，先下手为强，打伤他人； 2. 学生孙军考试中没有把答案给同学 受到冷落，不知所措； 3. 刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣 商品，多次劝说无效后打电话到工 商管理部门举报，叔叔受到了处罚。
第十课
我们维护正义
第一框
“旧闻”重提：
• 2006年12月27日《新文化报》报导：吉 林四平市某小区无人处，一歹徒持刀抢 劫一女子，一中年男子路过此地，看到 却没有制止。歹徒于是转过头大声挖苦 该男子：“你看见我抢劫妇女都不管， 真是窝囊废，你还算个男人吗？”说完 扬长而去。
•如果这个社会的人都和这位中年男 子一样选择视而不见的话，将会 是怎么样？
么作用呢？
思考：正义的制度有什
正义制度的作用：
制度的正义性在于他的程序 与规则不是为少数人制定的，而 是为所有社会成员的利益制定的。 每个人都能从制度规则的正常运 行中受益，也都受正义制度规则 的约束。如果没有正义制度规则 的支持，就难以实现社会公平。
分析P110的案例
• 是谁帮助老金一家渡过难关？ • 这体现了什么精神？
正义
我国相关 的制度
国家为什么要制定一系列体现正 义精神的制度？
正义制度能:
1.关注和帮助弱势群体
2.保障人民的生命和财产安全， 使人民得以生存和发展，推动 社会进步。
1.国家为什么要制定这些政策?
——为了维护公平,避免严
重的社会分化,使社会健康、持 续发展，造福社
10.1 10.2正义是人类良知的声音
5、这件事对你的启示? 我们要从小树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识, 养成良好习惯，以实际行动维护正义。
要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为， 要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。
• 1、在日常生活中，我们每个人都会自觉或 不自觉地把自己的付出和所得，与他人的 付出和所得进行比较，比较的结果就产生 了不公平或不公平的感觉。这说明 • A、公平是得到自己该得的，分担自己该做 的 • B、公平是我们社会生活追求的一个重要主 题 • C、社会稳定和发展需要公平 • D、公平是在比较中产生的
• 4、几名同学一块去郊游踏青，在野炊时，有的同 学切菜，有的同学搭灶，只有王梦在一边玩，什 么活也不干。下列观点正确的是（ ） • A、王梦不承担她应该承担的责任，那是地位高 贵的表现 • B、王梦同学不会干家务，其他同学又有兴趣， 所以王梦这样做没有关系 • C、王梦坐享其成，这对其他同学不公平 • D、只要其他同学没有明确表示反对，王梦的行 为就无可厚非
• 5、在生活中，我们会参与各种各样的竞争 与合作，公平竞争与合作的最基本的保障 是（ ） • A、遵守竞争与合作的相应的规则 B、 敢 于超越既定的规则 • C、不必拘泥于那些死板的规则 D、可以 抛弃规则，自行其是
• 6、刘某在某公司找到一份工作，她辛辛苦苦地干 了一个月，满怀喜悦地去领工资，但老板却以她 曾迟到为由，扣了她20%的工资。刘某觉得很不 公平，因为她自己从未迟到过。刘某感到不公平 的根本原因是（ ） • A、她的付出没有得到回报 B、 她没有获得她应 该得到的利益 • C、这个老板的心肠太黑 D、 她没有迟到老板却 硬说她迟到
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我来做判断
※你认为哪些行为是正义行为？
※你赞同哪位同学的做法？
※你怎样理解正义？
考试不和同桌对 答案，几个同学说 我假正经，难道我 做错了
叔叔做生意短斤少 两，出售假冒伪劣 商品，我到工商管 理部门举报
欺侮我朋友就是 和我过不去，为 哥们朋友我两肋 插刀在所不辞
谁来帮助小楠？
• 小楠是初二的学生,家里条件不宽裕,初一下学期 时爸爸妈妈又接连下岗,靠打零工赚钱供他和姐姐 上学。有一阵子，小楠感到身体不舒服，为了不 给爸妈添麻烦，更为了家里省钱，就一直忍着不 去看病。半年后，小楠的身体状况越来越差，终 于有一天体育课时昏倒在学校操场的跑道上。在 老师和同学的帮助下，小楠被送进医院，经检查 得了严重的糖尿病，需尽快手术，手术费用需10 万元。小楠陷入痛苦的矛盾中，不知该怎么办？
自主空间 秀出我自己
要求： 1、自主学习教材第108— 111页，边看书 边思考边批注，看谁了解到的知识多。 2、时间：4分钟
慧眼找一找：
在我们的日常生活中有哪些正义行为和非正 义行为？ 又有哪些制度规则保证着对同学们的公正的 对待？ 制度的正义性在于： 它的程序和规则不是为少数人制定的， 而是为所有社会成员的利益制定的 。
续写一句话
假如生活失去了正义，
友情链接
马丁神父忏悔诗
在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默 ——因为我不是共产主义者； 接着他们追杀犹太人，我保持沉默 ——因为我不是犹太人； 后来他们追杀工会成员，我保持沉默 ——因为我不是工会成员； 此后他们追杀天主教徒，我保持沉默 ——因为我是新教教徒； 最后他们奔我而来， 却再也没有人站出来为我说话了。
要解决类似小楠家的困境，你能列举出 一些体现正义的制度吗？这些制度对社 会起了什么作用?
正义的制度……
下岗职工基本 生活保障制度
有中 国特 色的 社会 保障 制度
失业保险制度
三道保障线
城市居民最低生 活保障制度
养老保险制度
医疗保险制度 法律援助制度 司法救济制度
•国家为什么要制定这些制度或 政策？
拓展实践
1、收集正直、有正义感的人物的相关事迹，并和同学进行相 互交流，表达你的感受。 2、建议班级组织一次“做一个有正义感的人”的主题班会活 动，增强同学的责任意识，提高同学的道德境界。
• 校门口弄堂里我被几个社会青年拦住，要求 把身上的钱给他。
面对上述情景，你打算怎么办？
做遵守社会规则的人
身边的故事
学校要选出1名学生参加市里的三好学生评 比。按学校规定，只有综合考评成绩在前两名的 同学有资格参加面试。力宏和好朋友杰伦顺利进 入了最后的面试。但面试的当天，两人惊奇地发 现宇春也出现在了面试场上。面试的结果没有公 开。最后，宇春获得了这个评比名额。大家对此 议论纷纷。 评比名额为什么要通过综合考评的方式 来确定人选？
力宏的态度会带来什么影响？
如果杰伦没有得到他想要的结 果，他的行为还有意义吗？ 我得找 学校给个说 法。
杰 伦
我看 还是 算了 吧。
力 宏
模拟考场
你是个遵守社会规则的人吗？
学校 里
公共场所
（公园、影剧 院等）
运动场上
2005年4月，日本右翼 势力篡改历史教科书，竟将 对亚洲各国发起的侵略战争 改为“民族解放战争”。同 时，他们还叫嚣“南京大屠 杀”是中国人民自己虚构出 来的。
共建公平正义的和谐社会
谢谢指导
就义诗
夏明翰
• • • •
砍头不要紧 只要主义真 杀了夏明翰 还有后来人
正义的联想
词汇诗句 正义 非正义
我的思考:什么是正义行为?什么是非正义行为? 正义要求我们做到什么? 我的感悟：有了正义，社会将…… 没有了正义，社会将……
人物
行为……
功过自有后人说
人民公安的楷模——任长霞
小组合作 (请选择一个进行合作探究）
合作探究一：实行免费义务教育； 合作探究二：对高消费征收高消费税； 合作探究三：对一些少数民族考生实施高考加分政策； 合作探究四：？
正义可能迟到，
– 我国相关制度的规定体现了正义，设问：
• 1、你能列举出一些体现正义的制度吗？ • 2、
但绝不会缺席。
让我们一起努力
生活无小事，处处需正义。
做有正义感的人
《好汉歌》
榜样的力量
战士徐洪刚在旅途中面对4名持刀歹徒，挺 身而出，英勇搏斗，制止了歹徒抢劫钱财、侮 辱妇女的不法行为。他在全身被扎14刀、身负 重伤的情况下，忍着剧痛追赶逃窜的歹徒，直 至昏倒在地。
要勇斗更要智取
• 放学回家看到有两个人正在撬隔壁王叔叔家 的门。
张俊的爸爸是个老板，由于他经营有 方，去年收入超过 20万。一天，他突然收 到一个短信：要他速去缴纳个人所得税。 张俊的爸爸想：“不是说多劳多得吗？ 为什么收入越多扣的税越多？我自己辛辛 苦苦挣的钱交给国家，凭什么啊？”张俊 的爸爸犹豫了，要不要去交税呢？说说你 的理由。
为省下辛苦钱，张俊的爸爸没有主动去 交税。不久，税务人员前来催缴个人所得 税，张俊的爸爸以没钱为由，拒不交税。 税务人员对其强制执行，冲突中张俊的爸 爸还殴打了税务人员。 最终张俊的爸爸以抗税罪被追究刑事责任。
巨贪李真认罪
公正不公正 秀出我自己
我来评说
——做一个有正义感的人
《天下无贼》
作为车厢里的乘客，你的 第一反应是什么？ 你将会采取什么行动？
A 事不关己，高高挂起 B 花钱消灾
C 与歹徒殊死搏斗
D 其他
你如何看待打劫的行为？
感知正义
在现实生活中，你见到过其他非正义的行 为吗？如果见到这种情况，请你 举出一个具体事例
看了上述言论， 你有什么体会？
历 请你对日本政府说 史 不 一句你最想说的话。 容 忘 却
老师的赠言
正义，是人类对美好社会的向往。 有正义感、为人正直，这是做人应该具 有的优良品德。一个人可以没有能力，但不 能没有正直的骨气，不能没有浩然正气。 让我们一起感悟正义，一起践行正义。 让我们不仅为自身、为他人的正义去努力， 更为集体的正义去奔走，为国家的正义而奋 斗。 让我们共做一个有正义感的人！