诗词五首学案学案
九上《词五首》学案.doc
九上《词五首》学案姓名：班级：学习目标：1.积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品；2.培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力：通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神, 归纳、综合的能力。
3.感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。
学习指导：诗词的鉴赏方法和规律⑴、从题目认识对象（2）、从字面读出感觉（3）、从注释破解难点（4）、从作者了解背景⑸、从原作找到根据⑹、从题干得到启示⑺、从首联找到特点⑻、从尾句渗透主旨（9）、从景物把握情感（10）、从意境洞察心胸。
规律：诗、词的内容特点一般以前（景）事后情，或前事后理居多，鉴赏时•要把握住作者具体用了什么样的写法表情达意。
一、预习导学：L《望江南》，选自《》，《望江南》是。
作者，是（朝代）词人，诗词兼工，是词派的重要作家之一。
2.李清照（1084—约1151）,号,济南（今属山东）人。
有《》。
李清照的父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宣人家，也有文学才能。
李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。
3.给加点线注音但（）脉脉（）白短洲（）（）二、理解、赏析：（一）《望江南》1.木词虽短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。
试给这个故事理清记叙的要素。
时间地点人物事件2.全词的主旨句是：o3.本词写了女子什么样的情感？（二）《武陵春》1.有人说，这首词的上阕没有一个“愁”字，却句句在写愁。
你同意吗？请作分析。
2 .上片中〃,〃句，.表达了作者对丈夫无限思念的情感。
3.“问说”、“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化？4.评论认为“只恐双溪辫盆舟，载不动许多愁”是一个“创意出奇"的句子，请说说他奇在何处？（或问：如何理解鉴赏“只恐双溪舟HI舟，载不动许多愁” ？）第二课时一、预习导学：1.范仲淹：（朝代）家、家，他有"〃的旷达胸襟和〃〃的政治抱负。
《诗词五首》学案
《诗词五首》学案使至塞上一．文学常识精解。
《使至塞上》选自《王右丞诗笺注》，使：出使。
作者是王维，字摩诘，唐朝山水田园诗派代表，史称“诗佛”，苏轼称赞他的诗“诗中有画”。
二．诗歌内容精解。
单车欲问边，属国过居延。
解释：一随轻车简从要到边疆去查看，驾车经过居延属国。
分析：紧扣诗题，交代出使的任务、所经过的地方。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
解释：飘飞的蓬草，风一吹即过了汉地的边塞，北飞的大雁，从头顶飞入了胡地的天空。
分析：描写边塞的情势，暗示诗人已经到了边关前沿。
[有人认为这句诗是即景设喻，将自己比做“征蓬”、与“归雁”。
所以也解释为“恰是路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。
”]大漠孤烟直，长河落日圆。
解释：只见茫茫的沙漠中独起的灰黑色的炊烟聚集直上，滔滔的黄河边落日依水而下。
分析：写落日时分边关所见大漠之景。
工整的对偶句。
[被称为“千古壮观”的名句。
]萧关逢候骑，都护在燕然。
解释：终于到达萧关，恰逢侦察骑兵，得知都护还在燕然前线。
分析：照应诗题和开头。
（流露出对都护的赞叹？？）三．知识积累拓展。
（一）主题归纳。
这首诗歌叙述了作者出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇特的壮美风光，歌颂了河西军队的声威，同时也表达了诗人抑郁、孤寂的思想感情。
（二）名句赏析。
大漠孤烟直，长河落日圆。
（1）写景壮观：“大漠”的“大”写出了沙漠浩瀚无边；边塞荒凉，没有什么奇观，烽火台燃起的狼烟就显得格外醒目，故称“孤烟”，“孤”是写其景物单调；沙漠上没有山峦树木，那渺无尽头的黄河，惟有“长”才能表达处其给人的视觉印象；“落日”，又加上“圆”字，给人亲切温暖而又苍茫的感觉。
一“长”一“直”又一“圆”，象几何图形一样展现在天地间，大气浩瀚又沉寂壮美，画面开阔，意境雄浑。
（2）对仗工整：上下联中，“长”字配合“大”字，“圆”字配合“直”字，对得工整巧妙，后人尤对“直”和“圆”字极为赞美。
泊秦淮一．文学常识精解。
新课标语文《诗词五首》学案1
《诗词五首》学案【学习目标】1．有感情地朗读并背诵诗词。
2．品味语言，领会诗歌的内涵。
3．学习优秀传统文化，提高审美水平。
【课前预习】1．查阅资料，了解五首诗词的作者及写作背景。
2．反复诵读诗词，参照注释，了解每首诗词大意。
3．给下列字注音。
溅．（）搔．（）浑．（）胜．（）簪．（）摧．（）鳞．（）角．（）声燕．（）脂．（）提携．（）折（）戟（）【课堂探究】饮酒（其五）1．赏析名句：“采菊东篱下，悠然见南山。
”2．怎样理解“而无车马喧”和“心远地自偏”？3．结尾两句“此中有真义，欲辨已忘言”，你是如何理解的？4．这首诗表达了作者什么样的思想感情？春望1．学习首联——“国破山河在，城春草木深”。
（1）朗读诗歌，首联写了哪些景物？诗人有哪些感受呢？（2）你能想象“国都”盛世曾经的繁华景象吗？（3）诗人处于沦陷后的长安，心中是一片忠心，无限悲愤，以及对以往岁月的回忆，对眼前山河残破的悲怆……诗人的感情并没有——写出，只写山河依旧而都城已经陷落，春又至却满目荒芜。
这是一种什么写法？2．学习颔联——“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
（1）如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”？（2）跟亲人分别不是很平常的吗，为什么别离竟让诗人听到鸟叫声都胆战心惊呢？（3）这两句诗运用了什么修辞手法？3．品读颈联——“烽火连三月，家书抵万金”说说自己的理解。
4．品读尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”。
思考：在战乱动荡之中，诗人盼望战乱早日平复，收到家书，早日回到自己的家乡。
他盼啊盼，盼到了怎样的程度啊？雁门太守行1．诗人构思大胆，把一场旷日持久的战争高度集中在一昼夜的时间里加以表现。
诗人分别描绘了哪三幅画面？请按照时间顺序概括出来。
2．诗歌首联描绘了什么内容？渲染了怎样的气氛？3．想象紧张的画面和氛围，你能试着用自己的话描绘一下“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”所展示的画面吗？4．时间从白天到傍晚，气氛从紧张到悲壮苍凉，作者从哪些角度表现了激战过后的苍凉气氛？5．你能否用自己的语言试着描绘“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”这一画面？6．时间从傍晚到深夜，官军夜袭敌军阵地。
第25课 诗词五首导学案
第25课诗词五首导学案班级姓名1、知识目标：了解我国古代诗歌在体裁上形式上的各自特点，背诵五首诗。
2、能力目标：体会诗歌所描绘的意境。
3、情感态度与价值观：体会诗歌所表达的思想感情，培养学生对祖国古代文化的兴趣。
第一课时【自主学习】一、背景资料1、作者介绍《饮酒》作者：，著名田人，辞赋家、散文家，字，一说名潜，世称，因宅边曾有五棵柳树，又自号“”，因仕途坎坷，又“”，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。
此后直到他逝世的23年间，以耕读自娱，未再入仕。
有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞（并序）》《桃花源记》《五柳先生传》等。
陶渊明最爱的是花，这一点从《爱莲说》中得到认证。
2、背景：《饮酒》二十首，前有小序说：“余闲居寡欢，兼此夜已长，偶有名酒，无夕不饮。
顾景独尽，忽焉复醉。
既醉之后，辄题数句自娱，纸墨遂多，辞无诠次，聊命故人书之，以为欢笑尔。
”据此，则这二十首是同一年秋天饮酒后写的杂感诗。
托言酒醉，是为逃避。
萧流《陶渊明集序》说：“有疑陶渊明诗篇篇有酒，吾观其意不在酒，亦寄酒为迹者也。
”《饮酒》就是这方面的代表作，大概作于晋安帝义熙十三年（417年），陶渊明五十三岁。
二、整体感知1、朗读全诗，注意断句与正音。
喧（）篱（）见（）2、字义悠然：人境：车马喧：心远地自偏。
心：自：日夕：真意：辨：三、诗歌赏析1、结构：全诗可分为两个层次。
前四句为第一层，从哲理的高度来表达。
第五句以下为第二层，写。
2、欣赏名句“采菊东篱下，悠然见南山” 。
答：3.感悟主旨：通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的道理，表达作者。
四、疑难解析既然生活在人来人往的环境中，为什么“而无车马喧”呢？答：【课堂检测】1.背诵并默写这首诗。
2.名句理解：①诗中表现作者志向、蕴涵深刻道理的句子是：。
②表明诗人决意摆脱尘世干扰，过闲适恬静生活的诗句：，。
③通过写菊，反映诗人的生活志向。
其中表现他超脱尘世，悠然自得，与自然融为一体的隐居生活和人生追求的名句：，。
诗词五首导学案
七年级下册导学案30 诗词五首学习目标1、了解这首诗相关的背景知识及思想内容。
2、背诵并默写诗。
3、在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
第一课时重点：反复吟诵前三首诗，理解诗意，感悟诗情。
1、走进作者《迢迢牵牛星》是《古诗十九首》中的第十首，本来没有题目，后人用诗的首句为题。
《古诗十九首》，组诗名，最早见于《文选》，为南朝梁萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入。
习惯上以首句为题。
语音朴素自然，在五言诗的发展史上有重要的地位。
在内容上多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫阶层失意郁闷的心情；在艺术上，都属比较成熟的五言诗，情感真挚，语言朴素，叙事言情反复低回，余韵不尽，对后世诗歌的创作有长远的影响。
李白（701—762），字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近），幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。
我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。
著有《李太白集》。
《渡荆门送别》诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了很多歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。
这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。
诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。
出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。
《春望》作者杜甫（712—770），字子美，别号少陵。
唐代伟大的现实主义诗人。
被后世尊为“诗圣”。
他生活的时代正是唐朝由盛而衰的转变时期。
公元755年爆发了安史之乱，第二年，诗人杜甫知道唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果被安禄山叛军拘留在长安。
春天又来了，诗人登高远望，山河依旧不过国家却四分五裂，人民流离失所，长安城一片残破景象。
诗人感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国忧民的五言律诗《春望》。
2、给下列加点字注音1、作者及背景《白雪歌送武判官归京》岁参：（714-770）江陵（今湖北省江陵县）人。
他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。
30诗词五首学案
第三课时【预习导学】1、找出文中的通假字并写在下面。
同时写出与哪个字相通假。
2、积累下列字词的用法及意义。
“乃”字的用法：师乃剪纸如镜粘壁间乃于案上取壶酒，分赉诸徒蒙赐月明之照，乃尔寂饮乃以著掷月中“而”的用法：蓦然而踣素发垂领而神观爽迈不过早樵而暮归苦不可忍，而道士并不传教一术其王效其作为其饯我于月宫可乎【合作探究】1、记一记，并组内互相考一考注释下面重要字词的意思。
2、思考：本文写了哪些内容？告诉我们一个什么道理？3、分出小说的四个部分，并给每个部分加上小标题。
4、讨论交流：王生演法失败的原因是什么？基础题――初显身手(10分)解释下列加点的字。
勿误樵（）苏（）王效（）其作为去（）墙数尺今阅（）两三月遂助资斧（）能力题――挑战自（10分）解释下列一词多义词。
观、神观爽迈遂留观中行、行七入山行歌行拂乱其所为欣然起行负、负笈往游上负绝壁不负子也忍、苦不可忍动心忍性30.诗词五首导学案一、学习目标1、反复吟诵，能背诵默写五首诗歌。
2、能理解诗歌内容，准确把握诗歌所表达的思想感情。
3、体会诗歌所描绘的意境。
4、品味诗歌语言。
二、学习重点难点1、能理解诗歌内容，准确把握诗歌所表达的思想感情。
2．品读名句佳句。
三、学习方法自主学习，小组合作，朗读法、讨论法、合作探究法。
第一课时【知识链接】白居易(公元772年-846年)，代著名现实主义诗人。
字，晚年号香山居士。
著有《白氏长庆集》。
在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
代表作品有《长恨歌》《琵琶行》等。
白居易的诗歌语言通俗晓畅，相传老妪都能听懂。
《观刈麦》是白居易任周至县(今陕西省西安市西)县尉时写的。
县尉官职不高，需要到民间查访。
在查访中，作者亲眼看到了农民的辛勤劳动和悲惨生活，大有感触，从而写出了这首反映当时农村实际的好诗篇。
一、课前检测1、古代诗歌可分为近体诗和，近体诗又分为、。
2、给下列加点的字注音。
刈﹙﹚荷箪﹙﹚ ( ) 童稚﹙﹚饷﹙﹚田灼﹙﹚秉﹙﹚穗﹙﹚吏禄﹙﹚二、学习目标1、能准确、流畅、清晰地朗读并背诵《观刈麦》。
《诗词五首导学案》
《诗词五首》导学案一、导入在中国古代文学中，诗歌是一种重要的文学形式，代表了古代文人的思想感情和审美追求。
本次进修的《诗词五首》选取了五首经典的古代诗词，通过进修这些诗词，我们可以领略到古人的情感表达和文学创作技巧，同时也可以提升自己的审美能力和文学修养。
二、目标1. 了解《诗词五首》选取的五首古代诗词的作者、时代背景和主题内容。
2. 掌握这五首古代诗词的基本意义和表达方式。
3. 能够通过诗词欣赏，感悟其中的情感和意境，提升自己的审美能力。
三、进修内容1. 《静夜思》——作者：李白2. 《登鹳雀楼》——作者：王之涣3. 《春江花月夜》——作者：张若虚4. 《将进酒》——作者：李白5. 《青玉案·元夕》——作者：辛弃疾四、进修过程1. 阅读诗词《静夜思》，了解诗人李白的生平宁创作背景，分析诗中的意象和情感表达。
2. 阅读诗词《登鹳雀楼》，了解诗人王之涣的生平宁时代背景，分析诗中的意境和文学技巧。
3. 阅读诗词《春江花月夜》，了解诗人张若虚的生平宁诗歌特点，感悟诗中的意境和情感。
4. 阅读诗词《将进酒》，了解诗人李白的风格和创作特点，分析诗中的豪放与豪情。
5. 阅读诗词《青玉案·元夕》，了解诗人辛弃疾的生平宁时代背景，分析诗中的情感表达和意境描写。
五、教室讨论1. 请同砚们就每首诗词的主题、意境和情感进行讨论，分享自己的感悟和理解。
2. 通过诗词的欣赏，探讨古代诗歌的艺术特点和文学价值。
六、思考题1. 你认为《诗词五首》中哪一首诗词给你留下了最深的印象？为什么？2. 你觉得古代诗词对摩登人有何启迪和价值？3. 你是否有兴趣尝试创作一首诗词？如果是，请简要描述你的创作主题和情感表达。
七、总结通过本次进修，《诗词五首》带给我们不仅是对古代诗歌的欣赏，更是对古人情感和审美追求的感悟。
希望同砚们在进修过程中能够深入理解诗词的内涵，提升自己的文学修养和审美能力。
愿我们能够在诗歌的世界里，感受到古人的情感和智慧，不息丰富自己的心灵世界。
24.《诗词五首》学案
课题：24.《诗词五首》学案（第一课时）班级姓名学号1.了解古体诗、近体诗、词的韵律特点。
2.体会诗词意境，理解诗词的思想感情。
3.背诵默写诗歌。
体会诗词意境，理解诗词思想感情。
体会诗词意境，理解诗词的思想感情。
《饮酒（其五）》《春望》《赤壁》(1)课前预习。
A.查找资料，了解古体诗的有关常识，了解陶渊明、杜甫的生平及主要文学成就。
B.解释下列诗句中加线词语的意思。
①结庐在人境( ) ②问君何能尔( ) ③悠然见南山( )④山气日夕佳( ) ⑤飞鸟相与还( ) ⑥国破山河在( )⑦浑欲不胜簪( ) ⑧折戟沉沙铁未销( ) ⑨自将磨洗认前朝( ) ⑩东风不与周郎便默写填空⑴采菊东篱下，。
(陶渊明《饮酒(五)》)⑵，飞鸟相与还。
(陶渊明《饮酒(五)》)⑶感时花溅泪，。
(杜甫《春望》)⑷黑云压城城欲摧，。
(李贺《雁门太守行》) ⑸红旗半卷临易水，。
(李贺《雁门太守行》)⑹东风不与周郞便，。
(杜牧《赤壁》)⑺杜甫在《春望》中写自己感伤时局、思念亲人而憔悴衰老的诗句是“，，”。
⑻李清照《渔家傲》“，”展现出一幅辽阔壮美的海天一色图卷。
(2)反复朗诵，回答下列问题：①陶渊明《饮酒（其五）》既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢？②杜甫《春望》首联运用了什么手法来写景？具有怎样的表达效果？③《赤壁》试简析“东风不与中郎便，铜雀春深锁二乔”的深刻含义【布置作业】完成配套练习；预习下节课学案。
课题：24.《诗词五首》学案（第二课时）班级姓名学号1.了解古体诗、近体诗、词的韵律特点。
2.体会诗词意境，理解诗词的思想感情。
3.背诵默写诗歌。
体会诗词意境，理解诗词思想感情。
体会诗词意境，理解诗词的思想感情。
《雁门太守行》《渔家傲》1.解释下列诗句中加线词语的意思。
①黑云压城城欲摧( ) ②甲光向日金鳞开( ) ③角声满天秋色里( ) ④塞上燕脂凝夜紫( ) ⑤提携玉龙为君死( ) ⑥星河欲转千帆舞( ) ⑦殷勤问我归何处( ) ⑧我报路长嗟日暮( )⑨学诗谩有惊人句( ) ⑩九万里风鹏正举( )2.下列句子中加线字注音有误的一项是（）A 浑欲不胜簪(zān)B 折戟(jǐ)沉沙铁未销C 塞上燕(yàn)脂凝夜紫D 学诗谩(màn)有惊人句3.下列诗句书写不正确的一项是( )A 欲辩已忘言B 白头掻更短C 甲光向日金鳞开D 九万里风鹏正举4. 下列句中加线词语解释不正确的一项是( )A 问君何能尔(尔：如此，这样)B 浑欲不胜簪。
诗词五首导学案
《词五首》学案设计：张清华孙清君马启娟班级：姓名：一、学习要点1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。
2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
3、朗读与背诵。
二、学习重点、难点1、理解诗的内容，把握作者的感情。
2、朗读与背诵。
三、学习方法1、以学生小组交流为主，先课前自主学习，通过上网等搜集材料，然后学习过程：一、预习自学方法：学生自读，运用工具书或查阅资料疏通诗句，掌握生字词的写法、注音和意义。
小组课前交流质疑，然后做自主检测，在组内交流掌握情况，以小组为单位汇报自学情况，教师做好评价。
个人搜集诗歌鉴赏的方法，组内交流，后展示。
（一）检测自学知识点：1、给下列加点的字注音。
斜晖脉脉（）白蘋洲（）人不寐（）右擎苍（）锦帽貂裘（）鬓微霜（）舴艋舟（）麾下炙（）2、解释下列加点字。
老夫聊发少年狂：姑且，暂且。
会挽雕弓如满月：定将。
也拟泛轻舟：打算。
五十弦翻塞外声：奏。
马作的卢飞快：像……一样。
了却君王天下事：了结，把事情做完。
3、鉴赏诗歌的方法积累抓住诗歌中的意象理解。
（1）鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。
A、注意意象的色彩（字面和暗示）。
色彩传递着诗人不同的情感体验。
暖色—热烈活泼、积极向上、意气风发；冷色—冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。
如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫《绝句》），诗中“黄、翠、白、青”四种鲜明的色彩，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢欣的心情。
B、鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象。
特殊意象如下：“望月怀远” 、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”。
鸿雁——思乡，信使；杜鹃——薄命佳人，忧国志士，哀惋，至诚；鹧鸪——思乡，凄情；东篱——山尘脱俗之境；菊花——高洁品质；杨柳——依依离别；岁寒三友（松、竹、梅）——傲骨；桃花——美人；鸟——自由。
分析诗歌形象应注意景和情、物与情；景和人，物与人之间的关系。
部编版语文八年级上册24《诗词五首》-《赤壁》《渔家傲》(学案)
24《诗词五首》学案学习目标：1．有感情地朗读并背诵、默写诗词。
2．培养学生的合作精神，品味语言，把握诗歌的主要内容，体会诗歌的内涵。
3．树立热爱祖国文化的思想感情，提高文化品味与审美乐趣。
重点难点：1.掌握文中的重点词语，翻译诗歌。
2.正确理解诗歌的内涵、体味诗人的感情。
【学习过程】一、自主预习，积累知识1.文常知识积累（1）杜牧字，号，唐代杰出的。
著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以著称。
杜牧与李商隐并称“”。
（2）李清照号，宋代女词人，代表，有“”之称。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
2.给下列加点字注音。
折戟( ) 铁未销．( )殷．勤( ) 嗟．( ) 谩．( )3.将下列诗句补充完整。
，铜雀春深锁二乔。
我报路长嗟日暮，。
九万里风鹏正举。
，自将磨洗认前朝。
4.解释下列词语的意思。
（1）折戟沉沙铁未销【销】（2）自将磨洗认前朝【将】（3）天接云涛连晓雾【云涛】（4）星河欲转千帆舞【星河】（5）殷勤问我归何处【殷勤】（6）学诗谩有惊人句【谩】（7）蓬舟吹取三山去【蓬舟】5.翻译下列句子。
（1）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
（2）天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
（3）我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
二、自主探究，释疑解惑6.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句中的“东风”指什么?简要谈谈你对这两句诗的理解。
7.试用生动的语言描画上阕第一、二句所写的梦境。
8.下阕哪一句是对“殷勤问我归何处”的回答？该句表达了词人怎样的思想。
三、回读文本，思考总结9.在预习过程中，你对作者、字词、诗歌有什么疑惑，请写在下面的横线上。
参考答案：一、自主预习，积累知识1.文常知识积累（1）牧之，樊川居士，诗人、散文家，七言绝句，小李杜（2）易安居士婉约词派千古第一才女2.给下列加点字注音(jǐ) (xiāo) (yīn) (jiē) (màn)3.填写下列诗句。
（1）东风不与周郎便（2）学诗谩有惊人句。
《诗五首》学案.doc
《诗五首》学案第30课诗五首山东省XX市银鹰文昌中学王亮【课文导读】漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精神的思想、深邃幽杳的意境、精练优美的语言深深吸引着我们。
《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多挥洒真情，格调最为闲雅有致，借“饮酒”，写对世事人生的感慨。
“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。
李白这组《行路难》诗主要抒发了怀才不遇的情怀，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。
《茅屋为秋风所破歌》是一首歌行体的古诗，因为有了现实的触动，有了内心的渴望，诗句才能这样不假修饰，从胸臆中自然涌现。
全诗先叙事，后议论抒情，既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状，也表达了诗人博大宽广的胸怀，情真意切，感人至深。
而岑参是盛唐边塞诗人的杰出代表，他的这首《白雪歌送武判官归京》也成为边塞诗的名篇佳作。
《己亥杂诗》写诗人离京的感受, 虽然载着“浩荡离愁”，却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。
【学习重点】1.有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。
2.品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
3 .提高文化品位和审美能力，培养热爱祖国古代文化的思想感情。
【学法指导】这五首诗，分明是一幅色彩鲜明的画，一支美妙动听的歌，一颗执着跳动的心，一张棱角分明的脸庞。
学习这五首诗，在反复朗读中体味诗歌的思想感情。
注意从掌握欣赏古诗词的方法入手，如同一时代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比较。
那些表现诗词主旨的优秀诗句，应能默写并在语文实践活动中灵活运用。
在此基础上，提出疑问可以是字词上的，或是诗句上的，或是关于时代背景、作者情况等方面的，对解决不了的疑难要作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。
【训练提升】一、基础巩固1•解释下列加点词语。
(1)问君何能尔()(2)玉盘珍羞直万钱()(3 ) 直挂云帆济沧海()(4 )布衾多年冷似铁()(5)秋天漠漠向昏黑()(6 )落红不是无情物()(7)将军角弓不得控()(8)瀚海阑干百丈冰()2.选出下面注音完全正确的一项()a.珍羞(xiti)金樽(zun )宗懑(ke) b .投著(zhu)塘坳(do)大庇(b i ) c.突兀(wfi)瀚海(h a n)挂詈(juan ) d.风掣(ch©)狐裘(qiu)岑参(c en) 3•对下列诗句翻译、解释或分析欠妥的一项是()。
《词五首》学案.doc
《词五首》学案一、新课标对古诗词的目标诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
中考必考（默写和赏析）二、学习诗词必须达成的目标1.了解体裁、作者及创作的背景2.诵读诗词：读准字音，读准节奏，读出感情3.整体感知：结合资料，发挥想象，理解意思4.分析鉴赏：内容上（炼字、释句）写法上（修辞、角度、用典）情感上（结合主旨）5.背诵及默写诗词三、赏析方法指导。
可从以下几个方面赏析：语言：鉴赏用词之妙（炼字），语言特色（清新淡雅、平淡自然、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮等），一词领全诗（主旨、结构）等修辞方式：比喻、拟人、借代、夸张、对比、衬托、双关等抒情方式：直接抒情和间接抒情两种，而间接抒情又包括：借景物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。
四、反馈练习。
（一）阅读《武陵春》，完成下面习题。
武陵春李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舶舷舟，载不动许多愁。
1、上阙四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们找出来。
____________________________________________________________________________ 2、下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。
①只恐双溪舟乍膈舟，载不动许多愁。
（李清照《武陵春》）②问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）以上两题为2007年广州市初中毕业生学业考试3、对本词理解和欣赏不正确的一项是（）A.首句“尘香”二字写落花已化为尘土，流露出词人对美好事物遭受摧残的惋惜之情。
B.“欲语”而泪先夺眶而出，写出词人有难以抑制的满腹忧愁和伤痛，具有感人心弦的艺术魅力。
C.“春尚好”“泛轻舟”用词轻松，节奏明快，恰到好处地表现了词人随遇而安的喜悦之情。
D.词作最后两句将哀愁比作可承载可触摸的实体，来写“愁”之浓之重，既形象生动又自然妥帖。
《诗词五首导学案
《诗词五首》导学案一、导入教学目标：通过进修《诗词五首》，了解中国古代诗词的魅力，培养学生对古诗词的兴趣和欣赏能力。
教学重点：进修《诗词五首》的内容和背景知识，理解其中的意境和情感表达。
教学难点：领会古诗词的意境和情感，体会其中的艺术魅力。
二、呈现1. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思田园。
背景知识：作者李白，表达了对田园的思念之情，以明月为媒介，表现出一种离乡思乡之情。
2. 《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
背景知识：作者王之涣，表达了登高遥眺的壮美意境，借登高之景寄托了对人生的追求和倾慕。
3. 《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
背景知识：作者孟浩然，描绘了春天清晨的景色，表现了春天的生气勃勃和变幻莫测。
4. 《将进酒》君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
背景知识：作者李白，以喝酒为主题，表达了豪迈豁达的人生态度，展现了诗人的豪情壮志和豪放不羁的个性。
5. 《水调歌头》明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
背景知识：作者苏轼，表现了对人生的追问和对命运的思考，展现了诗人对世界的疑惑和追求。
三、引导1. 请同砚们谈谈对这五首诗词的理解和感受，如何体会其中的意境和情感表达。
2. 请同砚们尝试背诵其中一首诗词，并结合背景知识，深入理解诗词的内涵和艺术表达。
3. 请同砚们思考，古代诗词对摩登人有何启迪和影响，如何将古诗词的精神融入到摩登生活中。
四、拓展1. 探索古代诗词的魅力，了解更多名家名作，拓展古诗词的视野和欣赏范围。
2. 鼓励同砚们尝试创作诗词，表达自己的情感和思想，体验古诗词的魅力和韵味。
3. 培养学生对文学艺术的热爱和欣赏能力，提升学生的人文素养和审美情操。
五、总结通过进修《诗词五首》，我们不仅了解了中国古代诗歌的魅力和韵味，更培养了对文学艺术的热爱和欣赏能力。
希望同砚们能在今后的进修和生活中，不息感悟诗词之美，体验文学之乐，丰富自己的精神世界，提升自己的人文素养和审美情操。
24课诗词五首导学案.doc
《诗词五首》导学案（三课时）教学目标：1、能背诵和默写五首诗词。
2、学生能调动自己审美经验的积累对文本进行鉴赏，能从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行鉴赏。
3、反复诵读，领会诗人的感情，把握诗词的主旨，品味诗词的韵味，提升审美情趣。
学习过程：一、课前准备1、搜集与诗词题材、主旨或作者有关的诗词，准备默写。
2、搜集有关《诗经》、乐府、绝句、律诗、词的常识；了解“风、雅、颂、赋、比、兴”。
3、查阅与本课有关的资料：作者生平、时代背景、作品风格、相关鉴赏等。
二、初读课文，整体把握。
1、五首诗词的重点字词：2、五首诗词的名句：3、五首诗词的朗读停顿和感情基调:4、自由朗读，读准音，读准节奏，读出感情。
三、朗读展示，个人读、小组读、集体读，读后点评。
四、品读鉴赏，领会诗情。
1、五首诗词所表现的思想感情分别是：2、品味鉴赏诗词中最能表现主旨的诗句:3、把五首诗词中触动你的心灵、引起你的共鸣或感悟的诗句写下来，选取恰当的角度进行鉴赏：4、比较《采薇》和《十五从军征》的异同以及《诉衷情》和《南乡子•登京口北固亭有怀》的异同：五、达标检测。
1、背诵、默写五首诗词。
2、 .给下面字注咅。
冢（) 窦（) 霏（) 雉（)鬓（) 羹（) 贻（) 貂裘（)3、按要求回答问题。
（1）“十五从军征，八十始得归”句中数词的表达作用是:（2）“只吹得水尽鹅飞罢” 一句中的“罢”字去掉好不好?说说你的理由。
（3）“尘暗旧貂裘” 一句有什么深层含义?六、模拟试题（-）理解背诵。
1、《采薇》中烘托出士兵们因思乡之切而沉重抑郁的心境，也预示着归途的艰辛，为下句“行道迟迟”作铺垫的句是_______________________ , _____________________________ 。
2、《十五从军征》小描写归乡老兵孤独凄凉的处境和心情的句子是________________________ , 3、______________________________________________ 《釆薇》中回首往事的句子是, 。
诗词五首学案学案
《诗词五首》学案授课年级：九年级授课教师：程铁环、杨定文、梁越辉老师学习目标：1.根据作品相关背景，理解诗句意思2.从遣词和修辞角度赏析语言，掌握诗歌的韵律美3.借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵学习古诗方法：（一）知诗人，解诗题（二）抓字眼，明诗意(三)想意境，悟诗情（四）诵诗句，背诗文《闻官军收河南河北》（一）知诗人，解诗题1.作者简介：杜甫，字子美，自称少陵野老。
唐代著名的现实主义诗人。
他忧国忧民，人格高尚，被后世尊称为“诗圣”。
其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。
著有《杜工部集》。
他的诗风沉郁顿挫，艺术成就很高，对后世影响很大。
其中“三吏”“三别”最出名。
“三吏”——《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》“三别”——《新婚别》《垂老别》《无家别》2.写作背景：公元763年，唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗，唐代安史之乱的叛军头子史朝义兵败自杀，河南河北相继收复。
当时诗人正流寓在梓州，（现在的四川省三台县），过着漂泊生活的杜甫听到这个消息听到胜利的消息，以饱含激情的笔墨写了这首诗，这是杜甫“生平第一首快诗”。
3.解题。
闻官军收河南河北：这首诗歌出自《》（二）抓字眼，明诗意1.诗中哪个词揭示了全诗的主题?2.你能用自己的语言说说这首诗歌的大意吗？（三）想意境，悟诗情1.组内讨论：诗歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的心情。
首联：颔联：颈联：尾联：作者心情：2.首联中的“涕泪”表现了作者怎样的思想感情？3.颈联、颔联如何表现诗人一家在突然到来的喜讯面前情感的巨大波动？4.尾联中把四个地名用“从”“穿”“下”“向”四个词串在一起有何作用？5. 这首诗写了什么内容？表达了诗人怎样的思想感情?（四）诵诗句，背诗文背诵并默写《闻官军收河南河北》《滁州西涧》（一）知诗人，解诗题1．作者简介：韦应物，唐代诗人，他的诗歌风格冲淡闲远，语言流畅简洁，山水田园诗尤其著名。
白居易曾评论他的诗“高雅闲淡，自成一家之体”。
《诗五首》同步学案
《诗五首》学案教师寄语：读史可以明智，读诗可以聪慧。
学习目标1．有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。
2．品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
3．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。
学习重难点：理解诗歌内容，感受诗歌韵味。
学习过程一、基础知识1、给下列加粗字注音金樽（）珍馐（）投箸（）挂罥（）塘坳（）庇护（）阑干（）风掣（）突兀（）狐裘（）2、填写表格，识记文学常识。
诗题出处作者朝代二、阅读课文，整体感知。
3、朗读课文，划分节奏（方法提示：朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气势。
背诵古诗应当从整体上把握作品，应当在明确作品的内容、理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，仔细地体会作者的精妙之处。
要在理解作品的基础上和背诵的过程中加深对作品的理解。
）（1）问君何能尔？心远地自偏。
（2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（3）风雨不动安如山（4）山回路转不见君，雪上空留马行处4、在反复朗读诗歌的基础上，概括五首诗的内容。
《饮酒》：《行路难》：《茅屋为秋风所破歌》：《白雪歌送武判官归京》：《己亥杂诗》：三、精读课文，局部研讨1、《饮酒》诗中“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗?2、学习《行路难(其一)》，思考下列问题：A、哪些动作反映了作者当时的内心情感?B、作者为什么提到吕尚、伊尹的故事？C、这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？3、《茅屋为秋风所破歌》表达了作者怎样的思想感情？谈谈你对“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理解。
4、学习《白雪歌送武判官归京》回答问题：A、诗歌写了哪两方面的内容？B、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？C、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句?5、“落红不是无情物，化作春泥更护花”写的是一种什么样的精神，有何言外之意？四、课堂小结收获：疑问：五、达标测试默写：1、《饮酒》中体现诗人主观情感与外界客观景物融为一体的名句是2、《行路难》中表现诗人远大抱负与坚定自信的名句是3、目前国内住房价格上涨不停，如果杜甫再生也许仍会慨叹：4、《白雪歌送武判官归京》中以花喻雪的千古名句是，与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有相似意境的句子是。
《诗词曲五首》导的学案
课《诗词曲五首》导教案设计老骥伏枥学习目标1．有感情地朗诵并娴熟地背诵五首诗词曲，掌握生字词。
．认识背景知识，理解诗歌内容，品尝精巧的语言。
3．领会诗人的感情，热爱祖国古代文化，提升文化品尝和审美情味。
重难点：1.领会诗歌所描述的境界。
2.认识我国古代诗歌在体裁上的特色。
学习过程【自主预习案】（1）注音闻笛赋（fù）烂柯人（kē）折戟（jǐ）销（xiāo）兵戈（gē）絮（xù）零落（liáo）惊恐（huáng）宫阙（què）绮（qǐ）婵娟（chán）迟疑（chóuchú）（2）解词暂凭杯酒长精神（增加，抖擞）折戟沉沙铁未销（销蚀）自将磨洗认前朝（拿起）辛苦遭受起一经（遭受）兵戈零落周围星（文中代指战争）零丁洋里叹零丁（孤傲无依的样子）留取丹心照汗青（丹心：红心，比喻忠心。
汗青：代指史册。
）把酒问青天（端起）高处不胜寒（经受不住）何似在人间（哪里比得上）千里共婵娟（指月亮）悲伤秦汉经行处（经过）【要点句子剖析】“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句借用自然光景的变化示意社会的发展，包含着深刻的真理。
意思是说，个人的沦落算不了什么，社会老是要向前发展的，将来必定会比此刻好。
“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这两句诗是说，假如不是东风给了周瑜以方便，取获成功的便可能是曹操，历史将要重写。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”乃千古名句，总说人生终有一死，必定要把一片火红的忠心永留史册，表示了文天祥为国牺牲、杀身成仁的崇敬精神。
“希望人长远，千里共婵娟”写出了对人人间最美好的祝福。
【课内研究案】【课文构造剖析】（1）层次构造《酬乐天扬州初逢席上见赠》首联紧承白诗末联，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无穷酸楚和愤懑不平。
颔联运用了两个典故抒发诗人对光阴流逝、人事变迁的叹息。
颈联包含真理，包括着新陈代谢的自然规律。
尾联是画龙点睛，表现了诗人意志不衰、百折不挠的气派。
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《诗词五首》学案
授课年级：九年级授课教师：程铁环、杨定文、梁越辉老师
学习目标：1.根据作品相关背景，理解诗句意思
2.从遣词和修辞角度赏析语言，掌握诗歌的韵律美
3.借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵
学习古诗方法：（一）知诗人，解诗题（二）抓字眼，明诗意
(三)想意境，悟诗情（四）诵诗句，背诗文
《闻官军收河南河北》
（一）知诗人，解诗题
1.作者简介：杜甫，字子美，自称少陵野老。
唐代著名的现实主义诗人。
他忧国忧民，人格高尚，被后世尊称为“诗圣”。
其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。
著有《杜工部集》。
他的诗风沉郁顿挫，艺术成就很高，对后世影响很大。
其中“三吏”“三别”最出名。
“三吏”——《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》
“三别”——《新婚别》《垂老别》《无家别》
2.写作背景：公元763年，唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗，唐代安史之乱的叛军头子史朝义兵败自杀，河南河北相继收复。
当时诗人正流寓在梓州，（现在的四川省三台县），过着漂泊生活的杜甫听到这个消息听到胜利的消息，以饱含激情的笔墨写了这首诗，这是杜甫“生平第一首快诗”。
3.解题。
闻官军收河南河北：这首诗歌出自《》（二）抓字眼，明诗意
1.诗中哪个词揭示了全诗的主题?
2.你能用自己的语言说说这首诗歌的大意吗？
（三）想意境，悟诗情
1.组内讨论：诗歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的心情。
首联：颔联：
颈联：尾联：
作者心情：
2.首联中的“涕泪”表现了作者怎样的思想感情？
3.颈联、颔联如何表现诗人一家在突然到来的喜讯面前情感的巨大波动？
4.尾联中把四个地名用“从”“穿”“下”“向”四个词串在一起有何作用？
5. 这首诗写了什么内容？表达了诗人怎样的思想感情?
（四）诵诗句，背诗文
背诵并默写《闻官军收河南河北》
《滁州西涧》
（一）知诗人，解诗题
1．作者简介：韦应物，唐代诗人，他的诗歌风格冲淡闲远，语言流畅简洁，山水田园诗尤其著名。
白居易曾评论他的诗“高雅闲淡，自成一家之体”。
2.写作背景：这是一首山水诗的名篇，也是韦应物的代表作之一。
诗写于唐德宗建中二年（781）诗人出任滁州刺史期间。
唐滁州治所即今安徽滁县，西涧在滁州城西郊野。
这诗写春游西涧赏景和晚雨野渡所见。
3．这首诗歌出自《》
（二）抓字眼，明诗意
请用生动的语言描绘这首诗所展现的画面：
（三）想意境，悟诗情
1．首句中的“独怜”二字是什么意思？在诗中有什么作用？
2.这首诗给我们营造了一种怎样的意境？
3．晋陶渊明独爱菊，因为菊花有高洁傲岸的美好品质，是隐士的象征。
“独怜幽草涧边生”在诗人笔下，幽草的寓意是什么？
4．诗中有没有更深刻的寄寓，从哪些词语可以看出来？表达了作者怎么样的心境？
5．人们历来称赞“野渡无人舟自横”中的“舟自横”三字，结合整首诗歌，请你也来品一品这三个字的妙处吧。
（四）诵诗句，背诗文
背诵和默写《滁洲西涧》
《约客》
（一）知诗人，解诗题．
1．作者简介赵师秀，字紫芝，号灵秀，又号天乐，南宋后期诗人，“永嘉四灵”之一。
2．解题：约客：这首诗选自《》（二）抓字眼，明诗意
请用自己的话生动地描述这首诗优美的意境：
(三)想意境，悟诗情
1．本诗写的是什么样的季节？描写了哪些景物？描写景物时运用了什么表现手法？
2．诗中主人公当时是什么样的心情？是通过什么表现出来的？
3．全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写了怎样的情景？表达了诗人怎样的心境？
（四）诵诗句，背诗文
背诵和默写《约客》
《如梦令》
（一）知诗人，解诗题．
1．作者简介：李清照，南宋著名女词人。
号易安居士。
她的词分为两个时期，前期多写悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
著有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。
现存的后人辑本有《漱玉词》。
2．写作背景李清照与赵明诚夫妇感情笃厚，但是“结缡未久，明诚即负笈远游，易安殊不忍别”
3．如梦令是，这首词出自《》
（二）抓字眼，明诗意
请用自己的语言概括诗歌大意
（三）想意境，悟诗情
1．“试问卷帘人”一句中，谁在问？问什么？卷帘人如何回答的？
2．女主人公为什么不自己去看看，却问卷帘人？“试问”反映了作者什么心理？
3．“应是”包含了女主人公怎样的心理？
4．“绿肥红瘦”历来为人称道，说说好在哪里？
5．这首小令写了一件什么事情？通过这件事情表现出作者怎样的情感？
（四）诵诗句，背诗文
背诵并默写《如梦令·昨夜风疏雨骤》
《菩萨蛮·书江西造口壁》
（一）知诗人，解诗题
1．作者简介：辛弃疾，南宋豪放派词人。
字幼安，号稼轩。
他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行了揭露批判。
有不少吟咏祖国山河的作品，其作品收在《稼轩长短句》。
与苏轼并称“苏辛”
2．写作背景：据载，宋高宗建炎三年（1129）十月，金兵入侵江西，隆佑太后（高宗的婶母）从洪州（今南昌市）沿赣江南奔，先乘船至造口，再由陆路逃到赣州。
当时金兵追太后至造口，老百姓被屠杀劫掠，情形极惨。
此词写于宋孝宗淳熙三年（1176）春。
当时，作者任江西提点刑狱公事，住在赣州。
四十多年后，作者来到这充满血泪的地方写下了这首诗。
3．菩萨蛮是词牌名。
书江西造口壁：，这首词出自《》（二）抓字眼，明诗意
请用自己的话概括这首词的大意
（三）想意境，悟诗情
1．词中上片“行人泪”“可怜”表达了词人怎样的心情？
2．上片说“可怜无数山”，下片却又“青山遮不住”，是否矛盾？（“山”“水”分别喻指什么？）
3．本词最后一句如何将“愁”与“鹧鸪”联系在一起？这里的“鹧鸪”有何寓意？
（四）诵诗句，背诗文
背诵并默写《菩萨蛮·书江西造口壁》
《诗词五首》复习检测
1.注音①蓟北（）②滁州（）③涕泪（）④襄阳（）
⑤鹧鸪（）⑥风疏（）⑦雨骤（）⑧涧边（）
2. 一词多义。
怜：①独怜幽草涧边生（）②可怜无数山（）
却：①却看妻子愁何在（）②却道“海棠依旧”（）
3.填空。
（1）即从巴峡穿巫峡，。
（2），上有黄鹂深树鸣。
（3）黄梅时节家家雨，。
（4），浓睡不消残酒。
（5）江晚正愁余，。
4.按要求填空。
①《闻官军收河南河北》诗中表达诗人欣喜、准备还乡的诗句是，。
②《滁州西涧》中写雨中的景色，有动有静，静中有动，动中有静的句子是，。
③《约客》中刻画主人公约客久等不至的心境的句子是，。
《约客》中富有时令和地方特色的诗句是，。
④《如梦令》中创造性地、形象生动地写出了暮春风雨后花叶神采的句子是“？？”。
⑤《菩萨蛮·书江西造口壁》中写战争给人民带来深重苦难的句子是，。
表明军民收复失地决心的句子是，。