一年级上册科学课件-用不同的物体来测量∣全国通用
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教科版一年级科学上册PPT课件《用不同的物体来测量》
用哪一个物体测量更准确呢？
我选的物体
橡皮 小棍儿 小立方体
桌面的长度 预测 测量
手册的长 预测 测量
想一想 说一说
你想怎样量？
1
怎样量会更准？
课
桌 的
用一个物体量。
长 一个一个地量，画线。
首尾相连。
分享数据
我选的物体
橡皮 小棍儿 小立方体
桌面的长度 预测 测量
手册的长度 预测 测量
探究 用同一个物体量 （橡皮）
用不同的物体来测量
回顾
用我们的身体来测量
中指
一拃
拇指
回顾
123 4
手指长度不同
聚焦问题
我们还可以用什么来测量长度呢？
用一些物体来测量
试一试 量一量它们的长度
探究
用纸带来帮忙
1
2
课
活
桌
动的手长 Nhomakorabea册
聚焦问题
选两种物体来测量
观察
我们的桌面有多长？
几块 橡皮？ 几根小棍儿？ 几个小立方体？
指导记录
1
2
讨论
1
测量的结果一样吗？ 是什么原因？ 哪一个更准？
2
每一格之间的长 度都相同。
单位越小越准确。
探究 量同一个物体 （桌子）
小 立小 橡方棍 皮体儿
思考
测量的结果一样吗？ 为什么会不一样？
123
不同的物体， 它们的长度不同， 量出的结果也不 同，无法比较。
思考
哪个更准确？ 说说你的理由。
小结
通过本课的学习，我们学习了用不同物体来 测量。当用同一物体作为标准物进行测量时，由 于测量单位的长度不随意改变，能测量出被测物 体的长度，且比用手量更准确。
我选的物体
橡皮 小棍儿 小立方体
桌面的长度 预测 测量
手册的长 预测 测量
想一想 说一说
你想怎样量？
1
怎样量会更准？
课
桌 的
用一个物体量。
长 一个一个地量，画线。
首尾相连。
分享数据
我选的物体
橡皮 小棍儿 小立方体
桌面的长度 预测 测量
手册的长度 预测 测量
探究 用同一个物体量 （橡皮）
用不同的物体来测量
回顾
用我们的身体来测量
中指
一拃
拇指
回顾
123 4
手指长度不同
聚焦问题
我们还可以用什么来测量长度呢？
用一些物体来测量
试一试 量一量它们的长度
探究
用纸带来帮忙
1
2
课
活
桌
动的手长 Nhomakorabea册
聚焦问题
选两种物体来测量
观察
我们的桌面有多长？
几块 橡皮？ 几根小棍儿？ 几个小立方体？
指导记录
1
2
讨论
1
测量的结果一样吗？ 是什么原因？ 哪一个更准？
2
每一格之间的长 度都相同。
单位越小越准确。
探究 量同一个物体 （桌子）
小 立小 橡方棍 皮体儿
思考
测量的结果一样吗？ 为什么会不一样？
123
不同的物体， 它们的长度不同， 量出的结果也不 同，无法比较。
思考
哪个更准确？ 说说你的理由。
小结
通过本课的学习，我们学习了用不同物体来 测量。当用同一物体作为标准物进行测量时，由 于测量单位的长度不随意改变，能测量出被测物 体的长度，且比用手量更准确。
用不同的物体来测量 一年级科学教学课件
用不同的物体作为工具测 量不同物体的长度，不能 比较出它们的长短
用同一个物体作为工具测量不同物 体可以比较出不同物体的长短
新教课学讲目解
标
说一说
zhǔn
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
用物体和手，哪个测量更准确？
新教课学讲目解
标
说一说
不同的人用同一种物体测量，结果基本相同。 与用手测量相比，测量结果更准确 不同的人手的长度不相同，测量结果不够准确 物体的长度不变，用物体测量，结果更准确。
标
通过本课的学习，我们发现用物 体作为单位比手作为单位测量的结果 更准确。
谢谢
标
小组讨论
zhuō
bàng
xiàng
思考：我的桌面长8个小棒，红红的桌面长20个橡皮
谁的长呢？
新教课学讲目解
标
通过这些实验数据你还有哪些发现？
用同样物体测桌子或是书的长度 时，大家的测量结果是一样的。
不同的物体可用来测量不同的长度， 长的工具便于测长的物体……
新教课学讲目解
标
通过这些实验数据你还有哪些发现？
注意：在测量时物体要排成一条直线
新教课学讲目解
标
小组合作
新教课学讲目解
标
jì
一个不到，怎么记？
jì 记为“几个+”
新教课学讲目解
标
小组汇报
填写记录单
选择的物体
测量结果（个）
桌面长度 桌子高度 书的长度
橡皮
小棒
回形针
我发现：用相同的物体测量，结果可以比较吗？ 用不同的物体测量，结果可以比较吗？
新教课学讲目解
用不同的物体来测量
小学科学教科版 一 年级上
导教入学新目课
用同一个物体作为工具测量不同物 体可以比较出不同物体的长短
新教课学讲目解
标
说一说
zhǔn
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
用物体和手，哪个测量更准确？
新教课学讲目解
标
说一说
不同的人用同一种物体测量，结果基本相同。 与用手测量相比，测量结果更准确 不同的人手的长度不相同，测量结果不够准确 物体的长度不变，用物体测量，结果更准确。
标
通过本课的学习，我们发现用物 体作为单位比手作为单位测量的结果 更准确。
谢谢
标
小组讨论
zhuō
bàng
xiàng
思考：我的桌面长8个小棒，红红的桌面长20个橡皮
谁的长呢？
新教课学讲目解
标
通过这些实验数据你还有哪些发现？
用同样物体测桌子或是书的长度 时，大家的测量结果是一样的。
不同的物体可用来测量不同的长度， 长的工具便于测长的物体……
新教课学讲目解
标
通过这些实验数据你还有哪些发现？
注意：在测量时物体要排成一条直线
新教课学讲目解
标
小组合作
新教课学讲目解
标
jì
一个不到，怎么记？
jì 记为“几个+”
新教课学讲目解
标
小组汇报
填写记录单
选择的物体
测量结果（个）
桌面长度 桌子高度 书的长度
橡皮
小棒
回形针
我发现：用相同的物体测量，结果可以比较吗？ 用不同的物体测量，结果可以比较吗？
新教课学讲目解
用不同的物体来测量
小学科学教科版 一 年级上
导教入学新目课
最新教科版一年级科学上册《用不同的物体测量》优质教学课件
不同的人用同一种物体测量，结果基本相同
用物体测量结果更准确
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
再见
终点 起点
这个时候怎么记？
确定起终点 首尾相连 排成直线 读数并记录
讨论：怎么计数？
差一点就七块
四个多一点
1棒半
举例：怎么测量桌子高度？
确定起终点 使用测量纸带 再用其它物品测量
讨论：测量结果可以比较吗？
标准物品
回形针 橡皮 小立方体 小棒
测量结果（个） 桌面长度 科学书长度 桌子度
用不同的物体来测量
聚焦：用手测量准确吗？
一拃
结果不一样 长度标准不固定
标准单位 固定长度的物体
探索：用物体来测量——选两种标准
物
回形针
橡皮
小立方体
小棒
均为固定长度的物体，可作为标准单位来测量
探索：利用标准物测量
测量桌子高度可
①
利用测量纸带
③
②
① 桌面长度；② 桌子高度；③ 科学书长度
举例：利用橡皮测量科学书的长度
用相同物体测量桌子或书本的长度，大家的测量结果一致 不同物体可用来测量不同长度，长的工具便于测长的物体
讨论
假如小明测出桌面长3根小棒，小红测出桌面长18个橡皮，可以比较谁长吗？ 不同物体作为工具测量相同物体时不能比较长短
同一物体作为工具测量不同物体时可以比较长短
讨论
用物体和手，哪个测量更准确？ 不同的人手长度不同，测量结果不够准确
用物体测量结果更准确
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
再见
终点 起点
这个时候怎么记？
确定起终点 首尾相连 排成直线 读数并记录
讨论：怎么计数？
差一点就七块
四个多一点
1棒半
举例：怎么测量桌子高度？
确定起终点 使用测量纸带 再用其它物品测量
讨论：测量结果可以比较吗？
标准物品
回形针 橡皮 小立方体 小棒
测量结果（个） 桌面长度 科学书长度 桌子度
用不同的物体来测量
聚焦：用手测量准确吗？
一拃
结果不一样 长度标准不固定
标准单位 固定长度的物体
探索：用物体来测量——选两种标准
物
回形针
橡皮
小立方体
小棒
均为固定长度的物体，可作为标准单位来测量
探索：利用标准物测量
测量桌子高度可
①
利用测量纸带
③
②
① 桌面长度；② 桌子高度；③ 科学书长度
举例：利用橡皮测量科学书的长度
用相同物体测量桌子或书本的长度，大家的测量结果一致 不同物体可用来测量不同长度，长的工具便于测长的物体
讨论
假如小明测出桌面长3根小棒，小红测出桌面长18个橡皮，可以比较谁长吗？ 不同物体作为工具测量相同物体时不能比较长短
同一物体作为工具测量不同物体时可以比较长短
讨论
用物体和手，哪个测量更准确？ 不同的人手长度不同，测量结果不够准确
教科版一年级科学2.4用不同的物体来测量课件
•
五、一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。——俞敏洪
•
六、将相本无主，男儿当自强。——汪洙
•
七、我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。——方志敏
•
八、当我真心在追寻著我的梦想时，每一天都是缤纷的，因为我知道每一个小时都是在实现梦想的一部分。——佚名
•
五十六、人类也需要梦想者，这种人醉心于一种事业的大公无私的发展，因而不能注意自身的物质利益。——居里夫人
•
五十七、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契
•
五十八、梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。——阿·安·普罗克特
•
五十九、一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。——高尔基
•
三十六、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。——佚名
•
三十七、一块砖没有什么用，一堆砖也没有什么用，如果你心中没有一个造房子的梦想，拥有天下所有的砖头也是一堆废物；但如果只有造房子的梦想，而没有砖头，梦想也没法实现。——俞敏洪
•
三十八、如意算盘，不一定符合事实。——奥地利
•
七十七、努力向上吧，星星就躲藏在你的灵魂深处；做一个悠远的梦吧，每个梦想都会超越你的目标。——佚名
•
七十八、正如心愿能够激发梦想，梦想也能够激发心愿。——佚名
•
七十九、梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。——阿·安·普罗克特
•
八十、对于学者获得的成就，是恭维还是挑战？我需要的是后者，因为前者只能使人陶醉而后者却是鞭策。——巴斯德
•
十九、要想成就伟业，除了梦想，必须行动。——佚名
•
二十、忘掉今天的人将被明天忘掉。──歌德
一年级科学上册2.4用不同的物体来测量 ppt课件2
104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭]
2
我们的发现
néng fǒu bǐ jiào wù tǐ de cháng duǎn
zhǔn què ma
能否比较物体的长短
准确吗？
xiāng tóng wù tǐ
相同物体
√
√ ×
bú tóng wù tǐ
不同物体
×
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布]
差一点就 4 块
4 3
2棒半
3
2
kāi shǐ cè liáng ba
开 始 测 量 吧
shuō shuō nǐ men de
fā xiàn
说说你们的发现
yòng wù
tǐ
hé yòng shǒu cè liàng
用物体和用手测量
nǎ gè gèng zhǔn què
哪个更准确？
wǒ men de fā xiàn
需要注意什么？
qǐ diǎn
1
起 点
2
6
5 4
shǒu wěi xiāng lián
首 尾 相 连
pái chéng zhí xiàn
3
zhōng diǎn
2 1
排 成 直 线
终
3
点
可以用测量纸带
duō chū lái de zěn me
jì
多出来的怎么记
6块多一点
6
5 4 3 2 1 1 2 1
爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格]
科学课件《用不同的物体来测量》精品PPT课件3
桌Leabharlann 长度桌子高度用什么
书的长度
怎么量
举例：用橡皮测量书的长度
qǐ diǎn
1 起点
zhōng diǎn
终点
2
6 shǒu wěi xiāng lián
5 4
首尾相连
3 pái chéng zhí xiàn
2 排成直线
1
讨论：这时候该怎么记?
6块多一点 差一点就4块
6 5 4 3 2 1
6+
4 3 2 1
3+
2棒半
3 2 1
2+
举例：测量桌子高度
1 定起点和终点 2 使用测量纸带 3 再用其他物品测量
活动手册第11面
研讨
用不同的物体测量，有什么发现？ 用物体和用手测量，哪个更准确？
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务 。
1、玩气球，教师把吹足气的气球放 开，气 球会飞 走，引 导语： 玩过吗 ？请你 也来这 样玩一 玩，想 一想气 球为什 么会飞 出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车 呢？这 节课我 们就来 研究像 火箭那 样驱动 小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有 关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦 力，哪 些地方 需要减 少摩擦 力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么 要这样 的设计 。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离 较宽， 行使稳 定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再 用手在 桌面拖 动，说 说你的 感受。
教科版《用不同的物体来测量》精品 课件PPT 3
教科版一年级上册第二单元第4课
用不同的物体来测量
莲都区天宁小学 陈建秋
教科版《用不同的物体来测量》精品 课件PPT 3
书的长度
怎么量
举例：用橡皮测量书的长度
qǐ diǎn
1 起点
zhōng diǎn
终点
2
6 shǒu wěi xiāng lián
5 4
首尾相连
3 pái chéng zhí xiàn
2 排成直线
1
讨论：这时候该怎么记?
6块多一点 差一点就4块
6 5 4 3 2 1
6+
4 3 2 1
3+
2棒半
3 2 1
2+
举例：测量桌子高度
1 定起点和终点 2 使用测量纸带 3 再用其他物品测量
活动手册第11面
研讨
用不同的物体测量，有什么发现？ 用物体和用手测量，哪个更准确？
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务 。
1、玩气球，教师把吹足气的气球放 开，气 球会飞 走，引 导语： 玩过吗 ？请你 也来这 样玩一 玩，想 一想气 球为什 么会飞 出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车 呢？这 节课我 们就来 研究像 火箭那 样驱动 小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有 关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦 力，哪 些地方 需要减 少摩擦 力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么 要这样 的设计 。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离 较宽， 行使稳 定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再 用手在 桌面拖 动，说 说你的 感受。
教科版《用不同的物体来测量》精品 课件PPT 3
教科版一年级上册第二单元第4课
用不同的物体来测量
莲都区天宁小学 陈建秋
教科版《用不同的物体来测量》精品 课件PPT 3
教科版一年级小学 科学上《用不同的物体测量》教学课件
探 索
小朋友们，你们测量的橡皮个数都相同吗？ 每个格子的距离都相同吗？
探 索
你觉得那一种物体测量的结果比 较准确？说说你的理由。
物体单位越小， 测量的结果就越准确。
探 索
比较观察纸带上的格子，你发现了什么？
用那种物体测量更准确呢？
物体的长度不同，导致测 量的结果不一样，无法进 行比较
研 讨
比较用手指测量和用橡皮测量，哪一个更准 确一些呢？
用树叶测量非常准确。
（X）
同学们再见
用不同的物体测量
聚 焦
除了用手测量物体的长度，我们还能 用什么来测量物体的长度呢？ 我们还棒
小立方 体
探索
测量书本，桌子的高度和桌面的宽度
利用上一节课制作的纸带来测量
探 索
用物体一个接 一个的排列， 在科学活动手 册中填写测量 的个数。
1、每次只用一种物体 2、头尾相连 3、一个一个的量，一个 一个的画
拓展
1.同一个物体，测量结果不同，可能是测量过程 有误差，也可能是用了不同的测量单位。 2.用物体测量比用手更加准确。 3.用物体测量也并不是绝对准确。
巩 固
同一个物体测量，每个人测量的结果也会有不同。 （√ ）
用手测量非常准确。
（X）
树叶不便于用作测量工具。
（√ ）
用同一个物体测量，每一个人测量的结果都一样。 （X）
《用不同的物体来测量》(课件)一年级上册科学教科版(1)
回形针测量一物体的长度，结果如图，我们把它记为（ ）
A．4枚回形针 B．3枚回形针多一点 C．4枚回形针不到一点
wǒ rèn wěi 我 认 为…… wǒ jué de
wǒ rèn wěi 我 认 为……
我觉得……
wǒ jué de 我觉得……
wǒ jué de
我觉得……
练一练
1．以下物体中，比较适合用来测量物体长度的是（ ）
A．
B．
2．同一物体，用回形针和牙签分别进行测量，结果一样吗（ ）
A．不一样
B．一样
不重 叠
shǒu wěi xiānɡ jiē
首尾 相 接
yī tiǎo zhī xiàn
一条直线
测量时要注意什么问题呢？
首尾相连 一条直线
2+
多出来的部分 怎么记？
+
√
温馨提示：
1、小组分工合作，及时记录 2、测量结束后，及时收拾材料 3、听到音乐后，马上坐好准备汇报
táo lùn
讨论 yòng wù tǐ hé shǒu nǎ gè cè liang gèng zhǔn què 用 物 体 和 手，哪个测 量 更 准 确？
回形针
yǒu yī dìng de chǎng dù
有一 定 的 长 度
书本长度
桌面长度
测量时要注意什么问题呢？
先确定起点和终点 终点
起点
shǒu wěi bù jiē
首 尾不接
chónɡ dié
重叠
wāi wāi niǔ niǔ
歪歪扭扭
zhènɡ què zuò fǎ
正 确 做法
bù chónɡ dié
yònɡ bù tónɡ de wù tĬ lǎi cè liǎnɡ
A．4枚回形针 B．3枚回形针多一点 C．4枚回形针不到一点
wǒ rèn wěi 我 认 为…… wǒ jué de
wǒ rèn wěi 我 认 为……
我觉得……
wǒ jué de 我觉得……
wǒ jué de
我觉得……
练一练
1．以下物体中，比较适合用来测量物体长度的是（ ）
A．
B．
2．同一物体，用回形针和牙签分别进行测量，结果一样吗（ ）
A．不一样
B．一样
不重 叠
shǒu wěi xiānɡ jiē
首尾 相 接
yī tiǎo zhī xiàn
一条直线
测量时要注意什么问题呢？
首尾相连 一条直线
2+
多出来的部分 怎么记？
+
√
温馨提示：
1、小组分工合作，及时记录 2、测量结束后，及时收拾材料 3、听到音乐后，马上坐好准备汇报
táo lùn
讨论 yòng wù tǐ hé shǒu nǎ gè cè liang gèng zhǔn què 用 物 体 和 手，哪个测 量 更 准 确？
回形针
yǒu yī dìng de chǎng dù
有一 定 的 长 度
书本长度
桌面长度
测量时要注意什么问题呢？
先确定起点和终点 终点
起点
shǒu wěi bù jiē
首 尾不接
chónɡ dié
重叠
wāi wāi niǔ niǔ
歪歪扭扭
zhènɡ què zuò fǎ
正 确 做法
bù chónɡ dié
yònɡ bù tónɡ de wù tĬ lǎi cè liǎnɡ