七年级语文下册第三单元导学案

12、闻一多先生的说和做
教学目标
知识与技能
整体感悟文意，学习本文结构严谨、选材精当的技法。
过程与方法
品析语句，提高语言运用能力。
情感态度与价值观
学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
教学重点：
学习本文结构严谨、选材精当的技法；品析语句，提高语言运用能力。
心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加反
对独裁、争取民主的斗争。1945年为中国民主同盟中央委员兼云南省负责人，昆明《民主周刊》社社长。“一二•一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。遗著由朱自清编成《闻一多全集》四卷。
4、查字典，读准下面加点字的音。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
2、关于邓稼先
邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
2、默读第三部分。说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先
性格特点。
明确：作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。
四、学习检测
1、阅读课文，用“我喜欢------，因为------”的形式，全体同学讨论前三部分的好词，好句，并总结文章前三部分。
2、臧克家和闻一多
臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
明确：是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面——革命家的方面”，这句话领起了文章的后一部分。这两个句子关联的十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在这两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此关联，这样就使两个部分的过渡自然。
明确：前者是指他与奥有着根本的不同，中国几千年传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓汲取了传统文化的精华，并形成了自己的气质品格。
后者是指“他没有私心，人们绝对相信他”中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，邓把它作为自己的行为准则，所以说是理想的党员。
三、质疑导学
四、学习检测
1、你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？
2、叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。
3、训练：要求以奉献为题写一段话来歌颂奉献者。
板书设计：
贡献之大鲜为人知
鞠躬尽瘁死而后已
邓稼先 忠厚朴实 德才兼备最有奉献精神的艰苦奋斗舍我其谁 优秀的党员
生死关心 奋不顾身
教学反思
衰微（shuāi）赫然(hè)迭起（dié）高标（biāo）锲而不舍（qiè）
兀兀穷年(wù)沥尽心血（lì）心会神凝（níng）迥乎不同（jiǒng）
一反既往(jì)慷慨淋漓（kǎi）弥高（mí）校补（jiào）漂白(piǎo)
目不窥园（kuī）望闻问切（qiè）群蚁排衙（yá）炯炯目光（jiǒng)
1、文章引用唐代李华的《吊古战场文》和五四时期的一首歌，有什么作用？
明确：显示邓工作地点的荒凉、工作的艰辛，增加了邓精神的悲壮色彩。
2、这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗？
明确：有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。
（5）邓稼先在极端困难的条件下，身先士卒、不怕牺牲的气概。
（6）总结全文，借电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。
这六部分紧密关联。1引子——2、3介绍生平和经历，对比中突出他的气质、品格和奉献精神——4侧面描写贡献大，是对2的扩展——5重点写他非凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是2的具体化——6总结全文。
三、质疑导学
1、默读第一部分。说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？
明确：文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：通过鲜明的对比，突出今天“可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中——中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大“的国力，而由邓稼先领导的核武器研究的成功，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的贡献之大。
⑥潜心贯注：用心专注而深刻。
⑦迥乎不同：形容相差很远。迥：远。
⑧一反既往：完全改变以往的作法。既：已经。既往：过去。
⑨慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。
⑩气冲斗牛：形容怒气很盛。斗：北斗星。牛：牵牛星。斗牛：泛指天空
二、合作学习
1、读课文，思考作者是从哪两种身份介绍闻一多先生的说和做的？文章可依此分为几部分？
三、质疑导学
文章两个部分写出了闻一多前期和后期思想品格上的主要特点。闻一多前后期有什么变化？又有什么共同的地方？
明确：闻一多先生的前期是一名卓越的学者，后期是言行一致的民主战士。所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但是，为了探索救国救民的道路上，作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。
教学难点：
理解重点语句的含义和表达效果。
课时安排：二课时
第一课时
一、自学展示
１、 作者介绍
臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。大革命失败后，受国民党当局迫害，四处逃亡。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。臧克家被誉为“农民诗人” 1948年由于国民党的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职。
11.邓稼先
教学目标：
知识与技能:
朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情
过程与方法
找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论，抒情的特点。
体会课文语言平实，感情真挚的特点。
情感态度与价值观
深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点：
理解文章的内容，朗读课文。体会作者的感情。
③当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。
④家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。
⑤截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。
⑥马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。
二、合作学习
1、概括文章六部分的大意，思考其中的联系。
有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。
句式多变，是为表达思想感情服务。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。
教学反思
第二课时
一、自学展示
从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。（浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。）
明确：第一部分最后一小节；第二部分最后两小节；第三部分第九、第十小节；第四部分最后一小节；第五部分引用的“五四”时代的歌；第六部分。
二、合作学习
“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”，请谈谈你对这两句话的理解，其中流露出作者什么样的思想感情？
明确：（1）在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。
（2）简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。肯定他“两弹”元勋的地位，赞扬他“鞠躬尽瘁、死而后已”的光辉一生。
（3）用美国“原子弹之父”奥本海默来对比写邓稼先。
（4）作者写自己得到消息，中国的原子弹工程自力更生搞出来的，因而感情受到极大震撼。
3、关于杨振宁
1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
4、朗读课文，掌握本文的生字词：
彷徨（pang huang）鲜为人知（xian）锋芒毕露（lu）选聘（pin）
2、学习搜集有关作者和邓稼先之间友谊的事情。
板书设计：邓稼先
杨振宁
1 、百年屈辱与“站起来了”——创设背景
2 、两弹元勋——总述生平事迹
3 、邓稼先与奥本海默——忠厚朴实 鞠躬尽瘁