三年级语文上册 第2单元 5北大荒的秋天(第2课时)教案 苏教版
小学三年级语文教案——《北大荒的秋天》第二课时教学设计
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学三年级语文教案——《北大荒的秋天》第二课时教学设计教学目标：1、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
教学过程：一、复习检查1、认读词语：映照燃烧顿时一碧如洗赞美脸庞挺拔热闹非凡1/ 42、听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀！二、学习课文1、围绕听写的句子提问：北大荒的秋天美在哪儿？2、听录音朗读25自然段，在你认为美的地方作上记号。
3、组织交流北大荒秋天的美。
天空：（1）理解词语一碧如洗、流云等。
（2）读银灰、橘黄、血红等词，照样子换个词语读一读。
（3）读长句，进行换词换句练习。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。
小河：（1）理解清澈见底，找出与清澈相关的词语。
（2）结合所找词语读比喻句，知道把什么比作什么，体会躺在---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 句中的作用。
（3）把握语气，自读小河部分。
原野：（1）理解热闹非凡，说说生活中哪些场景也可以用这个词。
（2）原野上是怎样热闹非凡的？找出相关句子读一读，体会写法。
（3）找一找：生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的？认识大豆摇铃千里金。
（4）想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来？4、小结：跟着作者的文字，我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，这时候你最想说什么？三、拓展阅读1、小黑板出示2003年4月8日《人民政协报》上的《北大仓可能变成北大荒》的资料。
三年级语文上册 第2单元 5 北大荒的秋天(第2课时)教案 苏教版
5、北大荒的秋天教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。
教学难点：通过课文生动的描写，体会北大荒的美好，感受课文的语言美。
教学准备：多媒体课件第二课时总第课时上课时间：年月日教学过程：一、呈现目标、明确任务复习导入1．今天我们继续学习课文（指课题读《北大荒的秋天》）。
2.复习词语：3.过渡：看来同学们对北大荒的美景非常感兴趣，这节课我们就一起随着课文走进北大荒，仔细地欣赏北大荒的秋景吧！二、巡视点拨、自主学习1、自主学习第1一5节思考：1、课文每小节主要写了什么？是怎么描写的？是什么样子？2、自主阅读：三、引导探究、小组交流1.（出示第一自然段）从哪里知道北大荒的秋天已经来了呢？（学生回答）师：这就是我们常说的“一叶知秋”，落叶是秋姑娘发给同学们的邀请函，同学们让我们去看看北大荒的秋天。
（课件出示北大荒秋天的图片）2.指导朗读：秋天的美景让人赏心悦目、心旷神怡。
谁来高兴地读读这一段？（指名读，齐读）品读感悟第二节（一）感悟秋景美。
1．品读第2自然段。
（1）提示任务：北大荒的秋天的天空有什么特点？天空的流云①理解“一碧如洗”：天空碧蓝如同洗过一样干净。
（板书：一碧如洗）②北大荒的天空美，美在它白天一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富。
傍晚，流云不断地流动、变化，更让人感到它的奇幻与神秘。
谁来读读这个句子？出示：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
天上真的有“五彩斑斓的锦缎”吗？那到底是什么？（观看一组图片）③看了照片，再想想句子，你觉得作者写得美在哪儿呢？（这些流云的颜色多么富有变化。
出示：银灰、橘黄、血红、绛紫）④你见过这些颜色吗？（让学生说说哪些东西是这些颜色的，例如：我们教室的铝合金窗框就是银灰色的。
三年级语文《北大荒的秋天》第二课时教案设计
三年级语文《北大荒的秋天》第二课时教案设计教学目标：、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
感受语言美，培养欣赏及想象能力。
教学重点：、品味词句，想象意境，训练朗读。
2、引导学生在品味语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。
教学难点：仿照课文第四自然段，写一段丰收场景。
教学准备：多媒体教学过程：一、复习导入、俗话说，一叶知秋。
九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
今天让我们继续学习第五课——（齐读课题）北大荒的秋天2、通过上节课的学习我们知道北大荒的秋天怎样？那你知道北大荒的秋天美在什么地方吗？生：美，师板书“美”；天空一碧如洗、小河清澈见底、原野热闹非凡。
二、品读感悟课文2——4自然段（一）学习天空美你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？、指名说。
（天空最美，因为天空一碧如洗）出示句子：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
2、“一碧如洗”的“碧”是什么意思？（碧蓝）一碧如洗的天空是什么样的？（很蓝很蓝，像用水洗过一样），我们来欣赏这样的天空（出示天空图），读词；这样的天空美吗？（学生说美）指名读句（评价：你把天空读得碧蓝碧蓝的，真美啊！）3、一碧如洗的天空真美啊，到了傍晚又是一番怎样的景象呢？4、请大家读一读这句话，在书上画一画表示颜色的词语。
出示句子：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
傍晚的流云有些什么颜色呢？指名说。
（这些词语变成红色，齐读）谁能把这么美的流云通过你的朗读展现在我们眼前，指名读。
5、让我们一起来看看傍晚的流云，它们还会有什么颜色呢？（欣赏流云）你能用上像文中那样表示颜色的词语说一说看到的或想象到的流云吗？指名说。
苏教国标版三年级语文上册教案北大荒的秋天
苏教国标版三年级语文上册教案：北大荒的秋天一、教材分析本节课主要涉及一篇散文，题目为《北大荒的秋天》。
该篇文章旨在通过描写北大荒在秋天的景象，展现祖国大好河山的壮美，同时也表达了对祖国农业发展的渴望和对农民劳动者的敬重。
二、教学目标1.了解北大荒在秋天的风光，懂得欣赏自然美景。
2.理解散文的基本结构和写作特点，培养对语言的敏感性和表达能力。
3.培养学生爱国主义精神和尊重劳动的意识。
三、教学重点难点重点：通过阅读散文理解其表达的含义和文学特点，培养学生语感和表达能力。
难点：理解和运用比喻、拟人等手法感知北大荒的美景，提高语文综合素养。
四、教学准备•课前准备：散文《北大荒的秋天》、黑板、粉笔•课堂准备：语文书、录音机、PPT五、教学步骤（一）导入让学生看一张北大荒的照片，问学生：“这里是哪里？你有没有想过秋天的北大荒会是怎样的？”通过问题引起学生的兴趣和好奇心。
（二）预习小组分享预习后，让学生分成小组，先在小组内交流预习的收获和困难，然后每个小组选择一位代表进行分享。
（三）整段阅读老师朗读全文，让学生跟读，然后进行大声朗读，让学生感受散文的语言美感。
（四）分层指导阅读1.逐句阅读，边读边理解，帮助学生理解每个段落的主旨。
2.理解段落间的连贯性，提高学生的理解和记忆能力。
3.突出比喻和拟人等修辞手法，让学生感受文学中的美感。
4.引导学生通过感性认识到高科技农业所带来的改变，同时也懂得尊重劳动和珍惜粮食。
（五）互动问答让学生就以下问题进行交流讨论：1.散文中的比喻和拟人手法有哪些？它们有什么作用？2.散文中对高科技农业的描述与以往的传统农业有何不同？可能对农村带来什么影响？（六）课堂小结通过总结，回顾本节课的重点和难点，让学生再次回味美丽的北大荒秋景，同时也理解到农业的现代化进程以及对那些默默付出的农民们的敬重。
六、教学反思本节课通过让学生感知北大荒的秋天来激发他们对祖国的热爱和对劳动精神的尊重，而且也通过在线让学生交流达到集体合作和个别学习的平衡，这既培养学生的语言表达能力也激发了他们对美的感悟。
2023年《北大荒的秋天》教案
2023年《北大荒的秋天》教案2023年《北大荒的秋天》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;2、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
教学过程：一、复习检查1、认读词语：映照燃烧顿时一碧如洗赞美脸庞挺拔热闹非凡2、提出问题，导入新课：师：同学们，通过对上节课的学习，谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出现的一句话说。
(设计意图：了解学生对上节课所学知识的掌握程度)生：啊，北大荒的秋天真美呀!师：北大荒的秋天美在哪里?今天，就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。
(师板书课题：北大荒的秋天)二、学习课文，感知大意。
1、生自读课文，边读边思考：北大荒的秋天美在哪?(培养学生独立思考的能力和自读能力02、组织交流北大荒秋天的美。
学生1：美在一碧如洗的天空。
学生2：美在清澈见底的小河。
学生3：美在热闹非凡的原野。
3、自主朗读。
师：你觉得哪的景色最美，就读哪里。
(设计意图：充分调动学生自主学习的积极性)三、品味天空的美。
1、指名学生朗读。
2、思考交流：天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。
(生：一碧如洗，并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义，使学生能从直观上理解，加深理解)3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
过渡：北大荒不仅没在天空的一碧如洗，它还多姿多彩。
它的多姿多彩体现在了哪里?生1：体现在了傍晚时西边天上的流云。
生2：体现在了流云的颜色上。
(师对这位学生进行及时的点评)生3：流云的颜色很多。
师：你们说得都很棒，书中说到的流云的颜色都有哪些?生：一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。
师：除了书中所说到的流云的颜色，想一下流云还会有哪些颜色呢?生各抒己见。
师：颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?(生回答：色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色……)(设计意图：增强学生的词汇量)师：颜色不仅多，而且变化也很快，从文中哪个词可以看出?生：转眼间。
苏教版小学三年级语文北大荒的秋天教案
苏教版小学三年级语文北大荒的秋天教案开发区小学三年级语文科目集体备课教案课题：5、北大荒的秋天本课初备课时共2课时,本课第 1课时个人复备栏教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
重点难点：知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
课前准备：教学投影片。
教学过程：一、揭示课题，导入新课 1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意 1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。
指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
板书设计：练习设计： 1、用钢笔描红。
2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（） 3、朗读课文教后记：参加备课人员开发区小学三年级语文科目集体备课教案课题：5、北大荒的秋天本课初备课时共2课时,本课第 2课时个人复备栏教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
苏教版小学三年级语文第五册《北大荒的秋天》教学设计第二课时
苏教版小学三年级语文第五册《北大荒的秋天》教学设计第二课时学习目标：1、在学生流利朗读课文的基础上，抓住课文的重点词语和语句，引导学生展开想象意境，有感情的朗读课文，体会课文的内涵。
2、在学生充分诵读的基础上，学习第4自然段先概括，后具体的构段方式，会仿照写出某一场景。
3、通过学生自由读、范读、指名读、比赛读等多种方式朗读，，感受北大荒景色的美和物产丰富培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。
学习重点：1在学生有感情地朗读课文，理解课文的基础上，会背诵课文第四段。
2、在学生充分诵读的基础上学习第4自然段先概括，后具体的构段方式，会仿照写出某一场景。
一：导入：1.检查字词2.整体回顾：同学们，上节课我们感受到北大荒的秋天有什么特点？北大荒的秋天那些地方美呢？上节课我们感受到了天空的（）流云（）。
今天我们继续感受它的美。
二;深入感悟：(一）小河北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样呢？咱们一起去看看吧（看图片）1.书上哪个词语能够概括小河的特点?(清澈见底)2.哪些语句能够体现小河的清澈见底？9指名读3.让我们一起读这些句子，体会小河的清澈见底。
4.假如你是河中的小鱼，你此刻会想些什么？（自由说）5.哦，生活在这里的小鱼多快乐，哪条小鱼能读出你的快乐。
（个读）5.总结：这么清澈的小河，这么幸福的小鱼，北大荒的的小河真美呀(齐读)（二）北大荒的原野（第四自然段）见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，再让我们去北大荒的原野瞧一瞧1、默读课文：思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并用横线画出来。
“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹）2、(指名回答）哪些句子具体写出了原野“热闹非凡？（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。
（指名读）“听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢笑。
）（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。
苏教版：小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案
苏教版：小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案【篇一】教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学流程1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。
2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。
3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。
第一课时揭示课题，读题审题：出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。
然后教师介绍北大荒；再读题，说说“秋天〞是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。
自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号；再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句；读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样？为什么说北大荒的秋天真美啊？学习字词，读通长句：1、朗读带有生字的词语。
银灰绛紫透明波纹燃烧山岭几缕漾起北大荒一碧如洗清澈见底读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。
词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。
2、读长句，注意合理的停顿。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
3、讨论解答学生尚不理解的词、句。
逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么？为什么北大荒的秋天来得比拟早？还可补充词语“一叶知秋〞。
哪几个自然段写北大荒的景色优美？哪几个自然段是写物产丰富？最后一段只一句话，有什么作用？复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃〞3个字。
教师范写，学生描红。
[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)
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[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)北大荒的秋天教案北大荒的秋天教案（一）：（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。
2、充分地引导学生有层次地去读课文，明白课文的大意。
二、教学准备：北大荒的前景图、投影片。
三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，此刻是什么季节呀？在你看来，秋天是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。
但是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”（二）指导看图，练习表达。
过渡：同学们，你们想不想看一看此刻北大荒的秋天又是一番怎样的景象？让我们静静地欣赏。
（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。
同学们，下面，你们最想做什么？（三）初读课文。
1、学生自由读，老师巡视倾听。
2、再读。
读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描述它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。
谁第一个来读？4、三读课文。
接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你此刻一边读一边想我可能提什么问题。
（1）生读，师下位了解学情。
（2）谁来猜？（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！蓝蓝的天空——小河——原野——（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，明白北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
三年级上语文教案-北大荒的秋天苏教版
一、教材分析《北大荒的秋天》选自苏教版小学语文三年级上册第二单元第5课，本单元主题是赞颂祖国壮丽的河山。
本课以清新明快的笔调生动形象地介绍秋天的北大荒景色迷人、物产丰富，表达作者对北大荒的热爱之情。
全文共六个自然段。
第一自然段写了北大荒秋天的到来，第二、三、四自然段分别从天空、小河、原野三个方面介绍北大荒的景色迷人，第五自然段介绍北大荒物产丰富，第六自然段作者饱含深情地赞美北大荒秋天的美，是文章的点睛之笔，概括全文，升华主题。
二、学情分析同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。
教学前可让学生查找有关资料，为学习课文作好铺垫。
根据课文特点，结合三年级学生的阅读特点，可以运用多媒体创设情景，指导学生诵读课文。
通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，让学生在自主诵读、合作交流、真情感悟中获得美的享受，并由此欣赏和品味作者那种简练而多姿多彩的表达方式。
三、教学目标及重难点依据新课标倡导的“自主、合作、探究”教学理念，我为本课设计以下教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字新词。
注意“转”这个多音字的朗读。
3. 在诵读感悟中体会北大荒秋天的景色迷人、物产丰富。
培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，体会北大荒秋天的景美、物丰。
教学难点：体会作者在第4自然段中是如何具体描写原野的热闹非凡的，并会进行仿写。
四、教材解读北大荒的秋天（可教应教之点：1. 课题中的生字“荒”；2. 了解北大荒，将过去与现在进行比较，激发学生的好奇心。
可教应教之由：“北大荒”对学生而言是一个陌生的地方，导入课题时层层深入，先从字面上理解“荒”的意思，再来想象北大荒原来的样子，通过图片的展示了解今日的北大荒。
从一片荒芜到东北的“大粮仓”，让学生产生浓厚的学习兴趣，再引入课文的学习就水到渠成了。
相应教案设计：一.揭示课题、导入新课。
(语文教案)《北大荒的秋天》教案
北大荒的秋天教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是我给大家整理的北大荒的秋天教案5篇，希望大家能有所收获!北大荒的秋天教案1教材解读北大荒的秋天是苏教版国标本小学语文教科书三年级(上册)第二单元一篇文质兼美的文章。
以饱满的感情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。
引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰，是本文教学的重点，也是教学之难点。
设计理念1.探究式阅读教学理念。
以“疑〞为主线，让学生的阅读活动从“生疑〞开始，让学生的“释疑〞过程在阅读中进行，让学生的阅读行为在“存疑〞中延伸。
2.对话式阅读教学理念。
以“读〞为载体，让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话，与文本对话，与对话。
教学流程一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文1.(教师板书：秋天)看到这个词，你想到了哪些词语哪些诗句(师生交流)2.(教师板书：北大荒)这是一个地名。
看到这个地名，你猜测它会是一个怎样的地方(师生交流)3.今天的北大荒并不荒芜。
它位于什么地方呢(出示中国地图，先引导学生找出自己所在的省份，在此根底上指明北大荒的相对位置)4.补充文题，学生质疑。
【设计意图】阅读课堂不仅仅呼唤琅琅的书声，更呼唤阅读过程中的思维与思辨。
让学生首先与文题中的“秋天〞一词对话，不仅仅是温故知新的过程，更是为学生与“北大荒的秋天〞进行对话做“言语铺垫〞;让学生再与文题中的“北大荒〞一词对话，而且让这一对话首先从“望文生义〞开始，这既是一个激趣的过程，更是为学生与展开对话做“思维铺垫〞。
阅读需要期待，置身于这样的“对话场〞中的学生，他们的阅读期待必然强烈。
二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍1.自由读课文。
苏教版小学语文三年级上册第二单元第五课北大荒的秋天 教案
作业设计
1、用钢笔描红。
2、组词：
先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）
洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 岭（ ） 纹（ ）
3、朗读课文
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。指名读，齐读。
2、读课文。
指名分自然段读。师生共同评议。
四、理清课文脉络：
默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
板书设计
5北大荒的秋天
映照 脸庞 一碧如洗
2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？
二、自读课文，了解大意
1、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
课题
北大荒的秋天
年级
三
学科
语文
主备人
吴海燕
第( 1)课时
教学内容
苏教版小学三年级语文上册第二单元第五课
教学目标
备注
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能真确，流利、有感情地朗读课文。
教学重点
学会本课生字，理解生字组成的词语。
教学难点
理解生字组成的词语。
教学过程
一、揭示课题，导入新课
1、指名
2019-2020年三年级语文上册 北大荒的秋天 2教案 苏教版
2019-2020年三年级语文上册北大荒的秋天 2教案苏教版教学要求：知识目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
情感目标：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.学习先概括、后具体的构段方式。
教法、学法：直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1.你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。
（板书：北大荒）2.齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、初读课文。
1.将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
2.将课文读通、读顺、读准生字的字音。
三、检查自学。
1.认读生字词。
2.指名分节读课文。
四、学习课文第二自然段。
过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。
9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。
1.北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。
2.出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解“一碧如洗”。
（板书）3.北大荒的天空一碧如洗，很美。
到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。
（1）西边的天上会有什么？（2）这些流云是怎样变化的？（3）（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读。
听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把比作了。
4.现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。
五、学习课文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河）1.听老师读，看有几句话，每句讲了什么？2.第1句，小河给你什么印象？（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。
三年级语文上册第2单元5北大荒的秋天教案2苏教版
5北大荒的秋天第一课时教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2能正确、流利地朗读课文。
3学习先概括后具体的构段方式。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词；能正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、揭示课题1师：秋天来到了。
人们喜欢秋天，因为秋高气爽；人们喜欢秋天，因为秋天是收获的季节。
小朋友喜欢秋天，因为秋天气候凉爽宜人，还可以秋游，投人大自然的怀抱，去欣赏那秋天的美景。
今天，老师带领大家去我国东北的“北大荒”，看看那里的秋天。
(板书：北大荒的秋天)2生读课题，问：读了题目，你想知道些什么?3出示中华人民共和国地图，简介“北大荒”：包括我国东北黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原在内的广大地区。
从前的北大荒一片荒芜，现在的北大荒已经成了我国重要的粮食生产基地，人们称它是“北大仓”。
二、初读课文1自学课文，要求： (1)读通课文，遇有生字词做上记号，参照拼音读准字音，联系上下文或查字典尝试理解词语意思。
(2)标出各自然段的序号。
按照下面的意思给课文划分段落。
①秋天来了；②北大荒秋天的天空、小河、原野美；③秋天的北大荒“大豆摇铃千里金”；④赞扬北大荒的秋天美。
(3)思考：①如果要用一个字或一句话来赞美北大荒的秋天，该怎么说? ②北大荒的秋天美，美在哪里?2检查自学效果。
(1)出示生字词，学生认读。
(2)引导学生联系上下文理解词义。
(3)指名朗读课文。
(4)同座讨论分段意见。
组织交流后小结：全文可分四段。
第二～四自然段为一段，其余各自然段自成一段。
(5)赞美北大荒可以用“美”或“北大荒的秋天真美呀!”。
(6)北大荒的秋天，美在天空，美在小河，美在原野，美在丰收。
三、指导书写1讲解字形。
半包围结构。
首笔“撇”起笔要高，要写短平，“秀”下面的“乃”先写横折折折钩，后写撇。
最后一笔是“平捺”。
2学生描红、仿影。
板书设计：5北大荒的秋天第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
[三年级语文]《北大荒的秋天》教学设计
![[三年级语文]《北大荒的秋天》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/e69a01c8f8c75fbfc77db2a8.png)
5、《北大荒的秋天》（第二课时）教学设计商洛市小学蔺小莉教材说明：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。
文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
文章共有六个自然段。
先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，然后写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
学情分析：由于学生对遥远的北大荒比较陌生，所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料，并在班级进行交流，为进一步学习课文作好铺垫。
在教学中，采用多媒体课件播放北大荒的图片，通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。
设计理念：根据本文特点，在教学中，我充分运用多媒体课件创设情景，渗透思想。
指导学生诵读课文，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。
2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。
3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。
教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。
教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题：1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》，（板书课题）齐读课题。
2、学生认读词语，并纠错。
（自由读，指名读）几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间热闹非凡3、通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）学生汇报自己在内容方面的收获。
生甲：通过学习我知道了北大荒的秋天很美。
生乙：我还知道了北大荒的秋天很美，主要表现在天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。
生丙：北大荒的秋天风光秀丽，物产丰富。
4、说的太好了，的确，北大荒的秋天太美了，我们一块去欣赏吧。
(三年级语文教案)5、北大荒的秋天第二课时教案
5、北大荒的秋天第二课时教案三年级语文教案课时目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3．学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。
教学重难点：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。
教学过程：●一、导入新课：上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》，今天，就让我们再次走进北大荒，去细细地感受它、欣赏它。
●二、学习课文：（一）学习第一自然段：齐读，你从中知道了什么？（北大荒的秋天是从九月开始的。
北大荒的树林里第一片树叶落地，就告诉人们秋天来到了。
）师引出“一叶知秋”这个成语：看见一片树叶凋谢落地，就知道秋天将要到来。
（二）学习第二至四自然段：整体感受：1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的2—4自然段。
2、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。
3、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽的季节。
你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？（板书：天空美小河美原野美）①品味天空的美（1）书中一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。
什么叫一碧如洗？想看看这样的天空吗？（看屏幕上的图片）（2）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。
读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）（3）我们一起来欣赏流云的美丽（看图片）（4）这么美丽的景色，谁能读好这句话。
（生练读，生配乐读）②品味小河的美1、出示图：这是一条怎样的小河？（学生看图，练习说话）2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平静啊！谁能把这句话读好？3、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？（出示课件）如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。
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5北大荒的秋天第课时1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学习第4自然段先概括、后具体的构段方式,体会作者围绕一句话写具体的方法。
感受语言美,培养学生欣赏及想象能力。
3.读懂文章内容,在朗读中,体会文章运用生动、具体的语言表现北大荒秋天的景色之美、物产之丰,感受作者对北大荒的赞美之情,激起对祖国秀美风光的向往。
【重点】品味本课词句,展开联想,想象意境,训练有感情地朗读。
【难点】引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。
方法一播放歌曲,激趣导入欣赏《北大荒》歌曲。
师:听过这首歌吗?你从这首歌中听出了什么?生交流。
(引导学生说出从北大荒变成“北大仓”)师:想去北大荒秋游吗?生:想。
师:今天这节课,我们要通过认真读课文,和作者一起去北大荒秋游,领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象。
[设计意图] 通过欣赏歌曲营造气氛,使学生很快走入文本,走进作者的情感世界。
方法二复习导入新课师:上节课我们大家一起学习了《北大荒的秋天》。
下面请小朋友们伸出手指,和老师一起工工整整、认认真真地书写课题。
(师生共同书写课题,齐读课题)师:秋天的北大荒给你留下了怎样的印象?请用课文中的一句话来回答。
生:啊,北大荒的秋天真美呀!(全班学生齐读)师:如果有机会,小朋友们想不想亲自去北大荒看看?(孩子们齐声喊:“想!”并且睁大了好奇的眼睛)师:下面就让我们收拾行装,带着我们心中的向往,继续向北大荒进发。
[设计意图] 以复习的方式引入,重拾作者的感情,并与作者产情感共鸣。
一、理解课文,感悟意境预设一:感受原野之美。
1.师:哪个自然段写了原野的景色?(指名读课文第4自然段)师:这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点?生:热闹非凡。
(板书:热闹非凡)2.“热闹非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是热闹非凡的呢?生:菜市场热闹非凡。
生:超市热闹非凡。
生:秋天的果园和菜园热闹非凡。
生:国庆节的天安门广场热闹非凡。
3.出示课文第4自然段,你觉得原野的哪个景象最热闹?生1:我觉得豆地里很热闹,成片的豆荚都发出了哗啦啦的笑声。
生2:高粱地里也热闹,高粱还仰着脸,在乐呵呵的演唱。
生3:榛树林里更热闹,山坡上、村子口、大路边的榛树叶红得像一团团火。
4.是呀,原野上一派生机勃勃!同学们,想象一下,原野上那么热闹,你还会有什么发现呢? 生1:我听到了小鸟叽叽喳喳的叫声。
生2:还有小昆虫咯咯的笑声。
生3:我听到了牛“哞哞”的声音和羊“咩咩”的声音。
师:同学们,看着这样一幅画,你们又会发出怎样的声音呢?生:哈哈的笑声。
师:是啊,我们的心也欢快了、火热了。
想象课文写的画面和刚才你们说的画面,用你们动听的声音让原野热闹起来吧。
(四人小组读——指小组读——齐读)师:在作者的笔下大豆会欢笑,高粱会演唱,这是把它们当作人来写。
这种修辞手法就叫——拟人,这样写多有意思呀!我们一起来读。
(生齐读)师:而这时山坡上、大路边、村子口,又有怎样的景色呢?PPT出示:山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。
师:看到那么美的榛树,看到原来的荒原变成了良田,人们的心情怎样?(高兴、激动、兴奋)这种高兴、快乐到了极点就说“心也给燃烧起来了”。
(点击变红:燃烧)让我们满怀激情地读读这一句。
(生齐读)师:同学们你们知道这部分的描写作者运用什么样的构段方式吗?(生回答,师指导总结)师:这一自然段话先概括地写了原野的热闹非凡,再从大豆、高粱、榛树具体展开,写出了热闹的景象。
这样有总有分,条理很清楚。
这就是总分结构构段方式。
师生共同按总分结构读一读。
师:真不愧是东北的大粮仓啊!难怪作者要感叹道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齐读) [设计意图] 北大荒的原野是一派丰收的景象,隐藏在这丰收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤劳作。
文中的自然美、景物美是人类社会生活美、劳动美的一种特殊的表现形式。
景中有情、景中有理。
在教学中透过自然美感受情感美是重点。
预设二:发现自然之美。
(一)北大荒的天空。
师:一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的“天空”,天空美在哪?自由读课文第2自然段。
生:北大荒的天空美在天空的颜色。
师:天空的颜色不断地发生着变化。
读读这段,你能找到哪些表示颜色的词?生:“一碧如洗”。
师:你知道它的意思吗?生:“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝,天空一片碧蓝好像洗过一样。
师:流云有哪些颜色?生:“银灰、橘黄、血红”。
师:那么多的颜色,想象一下流云还会有哪些颜色?(学生列举出许多同样结构的词语:瓦蓝、乳白、金黄……)师:你能照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子,前一个字代表某种东西,后一个字表示颜色,也来说说你想象中的流云。
(学生想象,交流)师:这么多的颜色,书上用一个词语来说就是——生:五彩斑斓。
师:这么美的流云就像是——生:美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
师:我们一起来欣赏一下那似锦的流云。
出示图片。
师范读,指名读,指导读好这个句子,注意顿号的停顿和“转眼间”这个词语的指导。
(二)北大荒的小河。
1.静之美。
师:北大荒秋天的天空是如此的美妙,而那儿的小河又别有一番情趣。
哪句话写出了小河的美,你能找到吗?PPT出示:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。
师:“如同”什么意思?生:好像。
师:这是一个比喻句,把什么比作什么?生:这里把小河比作一条透明的蓝绸子。
师:小河静静地流淌着,它默默见证着北大荒的变迁,这是一种静态的美。
指名读、指导朗读。
2.动之乐。
师:活泼的小鱼游来了,它打破了这里的宁静,带来了另一种美。
PPT出示:一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
师:小鱼多调皮,它顶着水游过来,水面顿时漾起了一道道波纹。
(点击变红:顶、漾)“漾”在这里指什么?看着欢快的小鱼,荡漾的河水,你的心情又如何?生:“漾”在这里指泛起,此时我很开心。
师:此时随着水波荡漾的还有我们的心情,所有的烦恼都随着水波一圈一圈地漾出去。
小鱼的出现,使小河有了勃勃的生机。
让我们一起来读。
(指导读出欢快的语气)3.动静相宜。
师:如果说,小河躺在大地的怀抱中,那是一种静静的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动我们该怎么读呢!先自己试一试。
(生练习,指名读)师:小鱼、小河,一动一静,构成了一幅生动的画面,他们在一起是那么和谐。
(板书:动静相宜)我们一起来读。
(生齐读)师:生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
看似常见的天空、小河在作者的眼中有了别样的美丽,难怪作者要感叹道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齐读)[设计意图] 写景文的意境是内容与形式的完美统一,其情与景之美是通过准确、形象、生动的语言文字表达的。
在教学中要引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、推敲、比较进入文章的意境,从而来理解内容、陶冶情操,获得审美享受。
让学生在过程中学习语言、品味语言,全面提高语文素养。
二、拓展延伸师:北大荒的天空流云似锦、小河动静相宜、原野热闹非凡,其实美还不仅仅局限于此。
PPT出示:这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。
师:“草甸子”是什么?生:长满野草的低湿地。
(师结合学生的回答,适时补充)草甸子是联产承包责任制前中国东北大平原对未开发的荒地、草场的统称,主要用于当时生产队放牧和村民自用的柴草。
近年由于农业机器化的普及,绝大部分草甸子已经被开发,在东北大平原已经很难看到以前草甸子的优美风景。
(指导读好“沉甸甸”)师:那么多的美景,你能不能用总分结构的方式,以“北大荒的秋天真美呀!”为总起句来写一写。
(可以是书上提到的,也可以是你想到的)生小组交流,再指名全班交流,师生共同评价。
处处皆风景,美景看不完,正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤劳作,用他们的双手创造了美,用他们的双眼发现了美。
使得昔日的茫茫荒原变成了今日的“塞北江南”,也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。
作业1教材第31页第1、4、5题。
作业2一、给加点字选择正确的读音,用“√”标出。
波纹．(wén wéng)锦．缎(jǐn jǐng)北大荒．(huāng fāng)山岭．(lǐn lǐng)银灰．(huīfēi)转．眼间(zhuǎn zhuàn)二、在括号里填上恰当的词语。
一道( ) 一条( )一群( ) 一面( )抖动( ) 漾起( )扬起( ) 捧出( )三、根据要求写词语。
(写4个)1.银灰(表示颜色):2.乐呵呵(ABB式):3.一碧如洗(含比喻词):四、课外阅读。
秋日私语(节选)当第一丝凉风挟着细雨吹来,当第一缕丹桂的芳香沁人心脾,当第一枚枫叶被霜点燃起似火的红色时,那是秋天来了。
阳光朗照着。
极蓝的天空渗出酒的成分,让人心醉。
稻谷黄了,高粱红了,山捧出丰硕的果实,地铺满悦目的金黄。
水因秋沉静如银如镜,落英漂浮,肥鱼畅游;月亮更圆更亮了,恋着秋水,荡出粼粼波光。
秋天处处给人深邃、明丽的印象,( )是风吹草低、大雁南飞、小鸟啁啾,还是叶洒小径、月满西楼,( )是让人耐读的意境。
高贵、文雅、宁静的秋天,就像一个艺术大师,显出优秀的气质,那份空阔、高远的境界,使得秋天的情绪变得漫无边际。
面对丰盈的秋天,人们喃喃自语,总想思考着说点什么。
1.想一想,填一填。
秋天盛开的花有:秋天收获的果实有:秋天收获的庄稼有:2.选择恰当的关联词语,填入文中的括号内。
无论……都……虽然……但是……因为……所以……3.用“”画出文中的一个比喻句,这一句话把比成。
4.“面对丰盈的秋天,人们喃喃自语,总想思考着说点什么。
”此时人们会说些什么呢?发挥你的想象,简单写一写。
【参考答案】一、wén jǐn huāng lǐng huīzhuǎn二、彩虹马路山羊镜子锦缎波纹脸庞宝物三、1.橘黄金红绛紫雪白 2.喜洋洋美滋滋胖乎乎沉甸甸 3.骄阳似火胆小如鼠貌美如花月光如水四、1.桂花菊花芙蓉花苹果石榴柿子稻子花生高粱 2.无论……都……3.高贵、文雅、宁静的秋天,就像一个艺术大师,显出优秀的气质,那份空阔、高远的境界,使得秋天的情绪变得漫无边际。
秋天艺术大师4.示例:秋天,真是一幅优美的画,一道永远美丽的风景,一个让人永远赞叹的季节。
北大荒的秋天--风景优美、无与伦比丰收在望、绮丽多姿本课把学习语言作为教学的重点。
在初读课文时,联系课文或生活实际了解词语的字面意思;品读课文时,在文本情境中感受作者的情感,学习作者运用语言写得具体生动的方法,理解词语表情达意的效果。
重视学习能力的培养,在引导学生读懂课文时,重视扎实推进读懂每一段的训练,初步感知围绕总起句构段的方式,在理解文本内涵的过程中体会作者是怎样写具体的,并在修改自己的日记片段的过程中提高学生运用语言的能力。