从生活中找米(用)
从生活中找米
是啊！人与人之间应该多一分热情，多一分帮助，多 一分关怀。人生真正的价值正是这无偿而友善的付出。
例文简评：
１、这篇文章用镜头式描述； ２、很快切入所写的中心； ３、“助人”的瞬间写得具体﹑ 细致。
课外搜集：
提示一天，路过一条正在施工的马路，见到了这样一幕。 一位中年男士骑着一辆助动车驶过，车的后座勉强捆着一 袋米。驶过一个坑时，意料中的事发生了，米袋掉下来了， 似乎袋也破了，米不断地漏出来。旁边经过了好几个人， 可是无人停下帮忙。车主看着如此情景，显出束手无策的 样子。这时一个衣衫褴褛的身背箩筐的拾荒者来到他的面 前，从箩筐中捡出一个较干净的蛇皮袋给他。经过两人合 力，把米放上车，捆结实了。
从生活中找“米”
灵宝四中
高鸿飞
分组交流：
从三个话题中选择一个话题，再筛选出记 忆最深的一个材料，按习作提示口头描述下来。 家庭中：
提示：1﹑最有意思的事﹑人 2﹑家里的一个秘密 3﹑家里的变化﹙人﹑物﹚ 4﹑家里成员的爱好﹑习惯﹑心愿 5﹑人际交往方面
美的瞬间
提示：1﹑人﹑景皆可 2﹑特写镜头式：记叙不必很完整，但这一 瞬间中人﹑景的美要写具体，写细致。
七年级语文小专题 写作 从生活中找“米”
七年级语文小专题写作从生活中找“米”“米”【写作导航】没有“米”就做不了饭，同样的，没有写作材料怎么能写作文呢？写作材料其实就来源于我们的生活，而生活就是一个大米仓，你要懂得怎样把它们“找”出来。
1．搜一搜生活小事一上作文课，好多同学就头痛，对着作文题发呆，觉得生活实在太平淡，太枯燥，找不到一点写作的材料。
看看别人好像总有说不完的话，一写起来就是下笔千言，自己却挤不出一个字，最后只好胡编乱造一通算是完成任务。
事实上，我们的生活是丰富多彩的，只要你认真从你的大脑中搜索一下自己的一天经历，就会有所收获。
比如，早上吃着热腾腾的早饭，听着一句叮嘱：“路上车多，你慢点！”课堂上，某位同学的回答引起哄堂大笑。
课间，或埋头作业，或追逐，或远眺。
放学时，回家路上的见闻感受。
晚上，想到今天的高兴事仍乐个不停，或想到一件窝心事还很不舒服……作文就是留下生活的记录、成长的印记，写写感动自己的小事，在生活中搜一搜下锅的“米”。
2．写一写别人的故事世界很大，生活很丰富，而我们的亲身经历十分有限。
因此，只要是我们看到的、听到的、想到的，都可以写。
把别人身上的事当作自己的事来写，写出自己的真切感受，同样是生活中的“米”。
蒲松龄为了听故事设茶棚请人喝茶，终于，一部旷世奇书《聊斋志异》诞生了。
俄国作家果戈理抄“菜单”也被传为文坛佳话。
果戈理请朋友吃饭，他看到桌上的一份菜单，忽然对这份菜单产生了兴趣，觉得很有用，于是全神贯注地抄起来，全然忘了身边的朋友，连朋友生气地离开也不知道。
最后，这份菜单被他用到了一篇小说里。
可见，只有运用想象把自己的生活和别人的生活沟通起来，写作文时才会有更多的“米”。
3．抒一抒自己的感受如果你的同桌向你借了一本资料，还给你时，上面布满了字，你的心里肯定不是滋味。
你将此时的感受写入作文，这就是“米”。
如果你为了拔高自己的形象，说自己毫不在意，这反而显得矫情造作。
我们看到许多文学作品中喜欢给花草树木贴上精神标签，可在你眼里，却体会不到那些复杂的含义，那你就老老实实写你眼中的花草树木，不要违背自己的感受，这还是“米”。
从生活中找米——学会选材ppt[优秀课件资料]
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树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。生命很残酷，用悲伤让你了解 什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌通过云端的道路，只亲吻攀登者的足 迹。敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大向你的美好 的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。激流勇进者方能领略江河源头的奇 观胜景忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论有一个人任何时候都不会背弃你，这个人就是你自己。谁不虚伪，谁不善变，谁都不是谁的谁。又何必把一些人， 一些事看的那么重要。有一种女人像贝壳一样，外面很硬，内在其实很软。心里有一颗美丽的珍珠，却从来不轻易让人看见。人生没有绝对的公平，而是相对 公平。在一个天平上，你得到越多，势必要承受更多，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的 声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东 西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题，变得不再重要了。 生活不是让你用来 妥协的。你退缩得越多，那么可以让你喘息的空间也就是越少。胸怀临云志，莫负少年时唯有行动才能解除所有的不安。明天的希望，让我们忘记昨天的痛！ 如果你不努力争取你想要的，那你永远都不会拥有它。过去属于死神，未来属于你自己其实每一条都通往阳光的大道，都充满坎坷。所有的胜利，与征服自己 的胜利比起来，都是微不足道。我已经看见，多年后的自己。自信！开朗！豁达！努力的目的在于让妈妈给自己买东西时像给我买东西一样干脆。被人羞辱的 时候，翻脸不如翻身，生气不如争气。成长道路谁都会受伤，我们才刚刚起航，必须学会坚强。每个人都是自己命运的建筑师。在成长的过程中，我学会了坚
从生活中找“米”
娇艳之美
家里的月季开了花，这夏天，正是 它们显露娇姿的时刻。清晨，我看见一 朵可爱的粉色月季，它挺立着身躯，绽 放着娇美的花儿，活生生一个亭亭玉立 的少女，粉嫩的花瓣，像少女初恋时粉 色的羞的脸蛋，花瓣上滚动是几颗 晶 莹的露珠，在初阳的照耀下，闪闪发亮， 如少女明净的双眸一般。这么可爱，这 么美丽的花，怎能叫人不对它称赞！
四、 从大自然中找米
• 作为一名学生，我们首先是一个人，一个 自然的人，我们处身的大自然，充满了生 机，充满了希望，处处是学问，处处有哲 理。春夏秋冬，斗转星移，雷电霜雪，阴 晴雨晦……它也有它的喜怒哀乐，为粗心 的人所不知的七情六欲。亲近大自然吧， 倾听它的声音：花儿的绽放，鸟儿的啼鸣， 秋虫的呢喃，鱼儿的戏水，不都是一首诗 一幅画？日出日落，月缺月圆，风起风停， 花开花谢，不都是一曲歌，一段情？只要 你肯诚心诚意地拜它为师，以它为镜，相 信它一定会有以教你不致失望。
二、 从学校找米
• 升入初中，不少同学食宿在校，真算得是以校为 家了。这个家中同样有你需要的“米”，而且比 你生于斯长于斯的小家不知要多了多少倍。它有 成千个家庭成员，老师之间，师生之间，同学之 间；办公室，教室，宿舍，操场，食堂；课前， 课上，课后，朝朝暮暮；考试排名，运动会竞技， 节日庆祝，实践活动，校园文化布置……朝夕相 处，有时甚至比家人还要熟悉，亲密人！因为这里更多的是同龄人，他们 身上或多或少折射着自己的影子，怎不叫人感慨 万端！
纯真之美
笑，人人都会，可最美的笑，你见过 吗？ 我看过这样一则报道，在5.12大地震 救灾献爱心期间，一个穿的破烂不堪的小 女孩走到募捐箱旁，搜出自己身上所有的 钱投进了箱中。从电视中可以清楚地看到， 女孩的钱全是毛票，有一角，两角的还有 一两张五角的。当她转身要走的那一刻， 她向周围的人笑了，这是一个纯真善良的 笑，这是一个没被污染，美丽的笑，她的 心不穷，她的心里有一笔巨大的财富—— 满满的爱心。我赶快又拍下这个美丽的瞬 间，生怕它会被我错过。 这些美的瞬间将 会永远印在我的脑中，它会成为我感受世 界，认识美的动力。美无处不在，用你纯 真的心去发现它吧！
七年级语文上册第三单元从生活中找 “米”(119页))
对写作实践教学的几点思考作者：杨引先《新课程标准》对7—9年级关于“写作教学”的实施建议的具体建议为“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
应注重培养学生观察，思考，表达和创造的能力。
就《新课程标准》的要求，让教学者明确了“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，创造性表述的一个过程。
”那怎样教才能更好地让学生上升到这个度呢？这是教学者面临的一个非常棘手的问题。
因为学生的写作现状不容乐观：厌学，厌写，究其根源，我认为在于教学者的教学方法不得当，再追究，是因为教学者没有这样的一套理论指导，不知从何而教，怎样教，既能提高学生的写作兴趣又能提高学生的作文质量同时还能提高自己的教学质量。
教学者的作文教学观念滞后。
缺乏一学期的系统的作文训练设计，更没有每堂作文课的施教方案，随意性比较大，不是照本宣科，就是读读范文，让学生按照单元主题之下的作文要求完成作文，没有训练梯度，不能形成一个体系，不懂得探究初中作文单元写作由低到高年级中的紧密联系和延续性。
不但无法激发学生的写作兴趣，反而容易使之产生厌学厌写的消极心理，这种滞后的作文教学观念严重阻碍了学生的思维发展。
现今中学语文教材，欠缺科学系统可操作性强的作文教学体系，仔细翻翻7到8年级的语文课本不难发现-----每一单元只是泛泛谈一下写作要求，甚至指导性的语言都很少，从2010年至今，在语文的作文指导性的书籍中仅仅多了一本《作文指导》而此书以积累词语，优美片段，范文的传统模式给予教学者以指导，因为种种原因，现实中，更多的教师作文指导形式单一，只是让学生读读，至于学生能掌握多少，那就因学生的悟的强弱而异。
作文教学课应怎样教才能使学生易于动笔，乐于表达，学会观察，思考，表达和提高创造的能力？这就需要教学者认真研读作文原始教材，根据学生心理智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求确定灵活机动的教学方法及教案设计施教与课堂。
《从生活中找“米”》教案设计
《从生活中找“米”》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生认识到生活中的物品都可以成为创作的素材。
激发学生对生活中物品的观察和思考能力。
1.2 教学内容介绍本节课的主题和目标。
通过展示生活中常见的物品，引导学生发现生活中的创意素材。
1.3 教学活动教师通过展示图片或实物，引导学生观察和思考生活中的创意素材。
学生分享自己生活中观察到的创意素材。
第二章：米的故事2.1 教学目标让学生了解米的来源和加工过程。
培养学生对粮食的珍惜和感恩之心。
2.2 教学内容介绍米的来源和加工过程。
通过故事或视频，讲述米的珍贵和农民的辛勤劳动。
2.3 教学活动教师通过故事或视频，讲解米的来源和加工过程。
学生分享自己对米的了解和感受。
第三章：米的创意运用3.1 教学目标培养学生对米进行创意运用的能力。
培养学生的创意思维和动手能力。
3.2 教学内容介绍米在不同领域的创意运用。
展示米的创意作品，如米雕、米画等。
3.3 教学活动教师展示米的创意作品，引导学生进行观察和思考。
学生分组进行米创意活动的实践，如米雕、米画等。
第四章：米的美食制作4.1 教学目标培养学生对米食的兴趣和制作能力。
引导学生了解不同地方的米食文化。
4.2 教学内容介绍不同地方的米食文化和制作方法。
展示米食的制作过程和技巧。
4.3 教学活动教师展示米食的制作过程和技巧。
学生分组进行米食的制作实践，如做米饭、米粉等。
第五章：米的环保思考5.1 教学目标引导学生关注米的浪费和环保问题。
培养学生节约粮食和环保意识。
5.2 教学内容讨论米的浪费和环保问题。
提出节约粮食和环保的建议。
5.3 教学活动教师引导学生进行小组讨论，探讨米的浪费和环保问题。
学生提出节约粮食和环保的建议，共同制定环保行动计划。
第六章：米的艺术创作6.1 教学目标培养学生利用米进行艺术创作的兴趣和能力。
引导学生发挥创意，用米创作出独特的艺术品。
6.2 教学内容介绍米作为艺术创作材料的特性及其在艺术作品中的应用。
学做巧妇“找米下锅”
学做巧妇“找米下锅”小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。
许多小学生都怕写作文，究其原因，主要是无内容可写。
正如中国的那句俗语“巧妇难为无米之炊。
”那么怎样才能让学生在习作中不在面临无米之炊，而是能写出具有生活情趣，生动逼真的作文呢？那就得创造各种条件，寻找契机，启发想象，帮助学生“找米下锅”。
一、从生活实践中找“米”下锅“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。
”叶圣陶老先生的这番话，生动地阐述了生活与文章的关系，指出作文从内容入手的重要性。
为了让学生有素材可写，我经常鼓励学生走出狭小的教室，到大自然中，到大千世界中去体验生活，使自己的生活变得丰富多彩，充满乐趣。
增加学生作文实践的机会，让作文教学的课堂面向生活。
如学生参加完德育基地的社会实践活动后，让他们写一写《一次的活动》，并适时地指导学生，活动中自己有什么感受；心情如何，表现怎样；活动后你又怎样想，有什么行动。
由于学生亲自参加了活动，自然有话可说，始终兴趣浓厚，情绪饱满，思维异常活跃，毫不费劲地一气呵成，完成了一篇高质量的习作练习，也解决了学生“下笔难成文”的困难，随后又趁机布置学生完成一些生活作业（泡茶、小制作、拖地）后，再让他们用“先……接着……然后……最后……”写话，学生也能不辱使命，佳作不断……如此这般，既打开了学生作文的视野，又激发学生蓬勃的写作欲望。
与此同时，还利用现代化教学手段，把社会搬进作文教学的课堂中，把学生见过或没见过的事物，展现在他们的面前，开阔他们的视野，变无意注意为有意注意。
根据学生争强好胜、喜欢斗志斗勇的特点，在作文前我会组织开展各种竞赛活动，如班队活动中开展的：一次辩论会、演讲比赛……体育小型竞赛活动中的：扳手腕、拔河、踢毽子、跳绳、百米决赛……在这些竞赛活动中，不仅有学生的团队合作，还有胜利后的兴奋、失败后的沮丧，体验是丰富的，情感是真切的。
有了这些体验，学生写起作文来得心应手、文思畅通，甚至神思飞扬，感人的人、事、物、景就会宛如打开阀门的水，源源不断地涌向笔端。
应善于从生活中找“米”
得 透 彻 了 ，作 文 时 灵 活 运 用 就 可
能成 为 你 富有 独 创 的 一 把杀 手 锏 。 当然 这 些 研究 透 了的 点 要尽 量 多 。 如 果 单打 独 斗 也 是 不 行 的 。通 过
写 作 的 素材 。那 么 如何 积 累素 材 ，
从 生 活 中 找 “ ” 呢 ？ 笔 者 觉 得 米
社 会 生 活是 我 们 写作 的源 泉 ， 只 要 我 们 细 心 搜 集 就 会 得 到 很 多 作 文 的 素 材 ，而 且 因 为 时 事 的 时 效性 更 容 易 引起 改 卷 老 师 的关 注 ！ 当今 社 会 是 信 息 社 会 ，谁 能 及 时 获得社 会最新 的 有价值 的信 息 ，
谁 就 能 获 得 优 先 发 展 ， 跟 上 时 代
些 大 家 的优 秀作 品 ，其 中有 很 多 优 秀 的 作 文 素 材 ，只 要 我 们 充
一
分 研 读 课 本 和 读 本 上 的 内容 ， 调 动 课 内 材 料 ，也 照 样 能 把 作 文 写 得 意 蕴 深 刻 ，文 采 斐 然 。 课 内材 料 的 内 涵 是 非 常 丰 富 的 ，可 以说
是包 罗万象。无论是课 文里的 内
的步 伐 。 中学 生 如 能 及 时 获 取 有 价 值 的社 会 信 息 ，便 会 及 时 真 正 把 握 时 代 的脉 搏 ，在 写 作 中 ，就 会 因 题 创 新 ，别 出 心 裁 。社 会 信 息 传 播 的 渠 道 是 广 泛 的 ，教 师 不 能包 办 代替 地 “ ” 教 ，而 应 充 分 发 挥 学 生 的 主 观 能 动 性 ，指 导 学 生
一 ．
关 注时 事 、关 注社 会
我 们 的 必 修 、选 修 文 本 都 是 事 。 我 们 在 平 时 及 时 关 注 收集 整
语文七年级第三单元从生活中找米_查显祥_swz
多留心 多观察 多思考 多积累
｛
三 真
说真话
用耳朵去聆听 用眼睛去观察
写真事 抒真情
用心灵去感悟
关注生活 投身生活 感悟生活
｝
三 用
用心体会生活、用心发 现生活，使生活真正的 成为我们的“米仓”。
想一想、议一议：
• 家中有哪些人？各有什么经历、嗜好、习 惯？家人之间、亲戚之间、邻里之间好吗？ 衣、食、住、行等各方面情况怎么样？有 哪些变化？ • 从你记事以来，有哪些事最能表达家人的 喜、怒、哀、乐？ • 你觉得家里有什么“秘密”没有？你最爱 家里什么？有什么心愿？
苏教版七年级上册第三单元
从生活中找“米”
作文训练
教学目标：
学会从生活中找“米”
导语：
俗话说:“板凳要坐十年冷，文章不写一 句空。“即要写出实实在在、感人动 情、且能流布后世的优秀文章，必须 以十年的孤坐、苦读，甘受清贫为前 提。今天，我和大家一起探讨有关作 文方面的问题，同学们能勇敢的表现 自己吗？
提问： 1、作文究竟写什么？ 2、你平时在作文时最大的困难是 什么？ 3、什么是文章的材料？ 4、这样解决这一问题？
作文中的“米”从哪里 来？
• “米”来自生活，生活是写作 的“米仓”。
｛
家庭生活、学校生活、社会生活
他人提供的资料
以生活资料为基础的想象
如何获得丰富的“米”
• 必须做到“四多”
热 爱 生 活
感受生活，抓住瞬间：
生活中的美常常表现在那灵动的一 瞬间。人的一个表情、一个举动， 自然界我心中””瞧，我 们这一家“”我渴望自由“”我渴 望有个后妈“”我真的是多余的吗？ “”实话能实说吗？“”爱，不需 要承诺“”迟来的爱“”大战老妈 “美的瞬间”中，选一篇为题，写 篇记叙文。
从生活中找“米”
因此，我们要激发学生爱生活的热情，培养他们关心生活，积极向上的品质。柳青同志说：“我认为最重要的是观察的态度问题。一个对人冷漠无情和对社会事业漠不关心的人，无论他怎样善于观察人，也不可能成为真正的作家。”刘白羽同志说：“热爱我们的生活，这是一个革命作家应有的品质。”这些话讲得极为精辟。观察当然需要讲究方法，而更重要的是需要热情。同在一个班级、一个学校的学生，他们写反映班级、学校生活的作文，有的感到有许多东西要写，而有的却感到没有什么好写，这里的关键是对集体、对生活的热爱程度、关心程度。对集体、对生活麻木不仁，冷若冰霜，那他就谈不上细心观察，谈不上“心情激动”，即使“闪光的思想”、“闪光的人物”如花似锦，五彩缤纷，也会习以为常，熟视无睹。我们要激发学生热爱生活的感情，使学生人人都做一个有心人。这样才能达到写作的本质——生活是写作的源头活水。
其次，情真意切，阅读生活。生活是平凡的，但生活又是丰富多彩，变化无穷的。我们每一个人生活本身就是一个小小的舞台，在这样的舞台上我们应该充满着情感，应该满怀着快乐，应该关注美好的生活。宗璞在写作《紫藤萝瀑布》时，她不仅关注了眼前这株盛开的紫藤萝，同时也将自己生活中的对疾病的痛楚的认识以及自己对生死的困惑，由眼前的这株紫藤萝联想到文革期间的开花伶仃的藤萝，这一切均是作者对生活的真切认识，在作家的眼里，紫藤萝就是鲜活的生命，盛开的藤萝使作家认识到生命的长河永无止境这样的人生哲理，所以，当我们能够带着情感关注生活时，我们的生活就是那样的鲜活。
一位学生写了一篇《绿意》的文章，文章写道：“一丝寒风吹来，书哗哗地翻卷，发黄的扉页在风中舞动，吹散了我的思绪，起身去关窗，无意将桌上的花瓶碰倒，瓶内的水滴溅在我的手上，蔓延到我的书桌上，凉到了我的心里，蓦地，一些绿意在我的眼前摇晃，原来是我养的富贵竹，它过去米粒般长短的根，现如今已蔓延得遮住了花瓶的底端，叶片略显枯黄，但叶片内钻出的一两片新叶显得特别耀眼。这一点新绿映入我的眼帘，震动了我的心弦，原先的悲凉刹那间烟消云散。我原先空白的脑袋里霎那间布满绿意，干冷的冬季即将消逝，绿意的春天也许明天就会悄悄来临，心中不由其乐融融。”小作者将自己内心的情感世界与现实生活巧妙地结合起来，从细微的情感中关注生活，感悟生活，阅读生活，让生活承载了我们这个时代人们的感情世界，当我们以饱满的情感世界来阅读生活、关注生活时，生活不仅有了灵性，而且有了个性。我们常常在感叹自己无素材可写的时候，其实缺少的就是这样的情感世界。当我们坦诚地将自己内心的情感世界诉诸笔端时，我们就会有一种“文章本天成”的畅快。
生活中找米作文范文
生活中找米作文范文俗话说，“巧妇难为无米之炊”，写作文也一样，如果没有一件事是写不出好文章的。
有些人会说，散文不就没“米”吗？对呀，散文的字里行间是没写事，但作者如果不是受物和事的启发，也是写不出好散文的，而物在特定时间里的形态，也可以说是事。
那么，如何才能找到“米”呢？很简单，只要善于观察就行了。
比方说，下天外面雨组成的薄雾，车子行驶溅起的水花；说话时踩上了一块砖，溅上了一脚水；不留心在家门口摔一跤，抬头看见一轮圆月；当天在学校发生的事，自己感到十分有趣；自己做的一个梦……这些平凡的小事当被你发现并被你的大脑到相同类型的“米”后，经自己的语言将它们生动地表达与组合起来，就可以成为一片好文章。
找到“米”后又该怎么办呢？更简单，用你丰富的力去大胆联想吧！用一件不起眼的小事联想到曾经发生在你身上的事。
例如，车子溅起的水花，想到在家乡的小河里嬉戏；不留心摔了一跤，想到自己或别人不留心造成的严重后果；黄昏时看见的一轮圆月，想到一次亲朋之间的团圆；由一场有意义的梦，想到现实中的某种现象…...任何事物都可以无限延伸下去，只看你的想象与联想的能力如何，当联想到你认为可以或好写的东西时，就毫不犹豫地写下它吧！当然，除了有好“米”之外，文章的情感也是必需的，如果缺少了它，再好的米也只会做出干巴巴的“饭”，枯燥无味。
那么，我们又该如何才能使文章有情感呢？这就太简单了，不用绞尽脑汁地想什么华美的语言，相反，朴质无华的语言更容易让别人领悟你的真情实感，这样，文章便有了情感。
除此之外，文章的情感还有一种获取方法，那就是用心写而不是用手写，将自己心中想表达的东西完完整整地用文字表达出来，最好是把感受隐藏在字里行间，而不是直白的表达出来。
这样，文章会留给读者一个思考的空间，是别人觉得自己的文章更耐人寻味。
当然，想做出好“饭”来，也要有“火”（耐心），假设是急于完成任务，那是无论如何也做不出“香喷喷”的“饭”来的。
朋友们，相信当你们用联想找到米后，再将它注满情感，用“火”去慢慢地煮它们，也一定会做出那回味无穷的“饭”的。
从生活中找“米”
从生活中找“米”1. 引言在我们的日常生活中，米饭是许多人的主食之一。
然而，除了作为食物外，米在我们的生活中还扮演着其他重要的角色。
本文将从不同的角度探讨米在生活中扮演的角色，以及米和我们的生活之间的关系。
2. 米在饮食文化中的地位米饭作为主要的碳水化合物来源，对于维持我们的身体健康至关重要。
不同国家和地区的饮食文化中，米饭都扮演着重要的角色。
在亚洲国家，例如中国、日本和印度，米饭是日常饮食中不可或缺的一部分。
米饭可以搭配各种菜肴和配料，形成丰富多样的饮食文化。
3. 米在经济中的地位米作为粮食作物，在经济中扮演着重要的角色。
许多国家依赖稻米的种植和出口来支撑其经济。
米的供求关系对于价格和市场稳定性至关重要。
全球市场上的米价格受到许多因素的影响，包括天气、政策和消费需求。
稳定的米市场可以为农民和经济部门提供稳定的收入来源。
4. 米在人类健康中的影响米的营养价值使得它成为人类日常饮食中的重要组成部分。
稻米富含碳水化合物、蛋白质和多种维生素和矿物质，对人体提供能量和营养。
此外，米饭对于某些特殊人群，如婴儿和病患者，也具有重要意义。
稻米的易消化性和营养丰富性使其成为适合这些人群的首选食物。
5. 米在环境保护中的作用稻田是一种特殊的农作环境，有助于生态系统的平衡和保护。
稻米种植需要湿润的土地和大量的水。
这种种植方式促进了湿地的保护和恢复，为多种水生植物和动物提供了栖息地。
此外，稻米种植还可以帮助减少土壤侵蚀，改善土壤质量，有助于保护农田生态系统。
6. 结论米在我们的生活中扮演着多重角色。
它不仅是一种重要的食物来源，还对经济、健康和环境有着重要的影响。
通过了解和重视米在生活中的地位，我们可以更好地利用和保护这种重要的资源。
从选择优质的稻米到注意节约使用水资源，我们每个人都可以为保护和促进米的可持续发展做出自己的贡献。
注意：以上内容仅为模拟示例，实际撰写时请进行适当修改和补充。
《从生活中找“米”》教案设计
《从生活中找“米”》教案设计第一章：认识“米”1.1 教学目标：让学生了解“米”的概念和特点，知道“米”在生活中的重要性。
1.2 教学内容：介绍“米”的定义、种类和作用。
1.3 教学方法：采用图片展示、实物演示、小组讨论等方式进行教学。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示米的图片，引导学生认识米；1.4.2 介绍米的种类和作用；1.4.3 让学生分享生活中与米相关的经验；1.4.4 小组讨论米的营养价值和合理食用方法。
第二章：寻找生活中的“米”2.1 教学目标：让学生从生活中发现“米”，培养学生的观察力和思考能力。
2.2 教学内容：引导学生观察生活中常见的含有“米”的物品和场景。
2.3 教学方法：采用观察、讨论、分享等方式进行教学。
2.4 教学步骤：2.4.1 让学生观察周围环境，找出含有“米”的物品；2.4.2 学生分享自己的发现和感受；2.4.3 讨论“米”在这些物品和场景中的作用；2.4.4 总结“米”在生活中的重要性。
第三章：探索“米”的来源3.1 教学目标：让学生了解“米”的来源，认识水稻的生长过程。
3.2 教学内容：介绍水稻的种植、生长和收割过程。
3.3 教学方法：采用图片展示、视频播放、小组讨论等方式进行教学。
3.4 教学步骤：3.4.1 展示水稻的生长过程图片；3.4.2 播放水稻种植和收割的视频；3.4.3 让学生小组讨论水稻生长过程中的特点；3.4.4 总结水稻生长过程对“米”的重要性。
第四章：体验“米”的制作4.1 教学目标：让学生亲手制作米饭，感受“米”的变化过程。
4.2 教学内容：学习煮米饭的方法和技巧。
4.3 教学方法：采用实践操作、小组合作等方式进行教学。
4.4 教学步骤：4.4.1 讲解煮米饭的方法和技巧；4.4.2 学生分组进行煮米饭的实践操作；4.4.3 观察和记录米饭的变化过程；4.4.4 分享制作过程中的感受和心得。
第五章：创意“米”作品5.1 教学目标：让学生发挥创意，利用“米”制作有趣的作品。
初中语文苏教版七年级上册写作 从生活中找“米” 课件PPT
二、“米”从何来
积极动脑，认真思考：“米”从何来 1、自读例文一遍，发现作文材料 的来源。 2、对子交流，归纳作文材料从哪 儿来。
（一）老师入情入理的讲课也 在我心上雕镂下深刻的印象， 培养了课外阅读的兴趣。国文 老师教古文喜欢大声朗诵。记 得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》，老师朗 诵时头与肩左右摇摆着，真是 悲歌慷慨，我们这些做学生的， 爱国情怀油然而生。
院里晾脆，然后端进屋来，一 家人团团围坐，大吃大嚼。
材料二
归纳：文章的材料来源于哪里？
在 成 高 野 野 乐街的声，都荷（前火唱走响！一广把着向起”）场，火山来天上排把冈了色，成节。：暗点长祝于“了燃长歌是朵下起的，，乐来干的走漫荷，蒿队向山，人扎伍田遍朵们，到个持节坐头挥1鼓一拍在，动8手支，船手，个（，短把头上指桨二一桨船上拿挥手）个，向，两船，每锣随前头支只一只手了划上小进个船。鼓去缠令退带可桨声。裹旗。头坐手缓带着，的1每促头红左，2个人为的布右一
片段一
我放下手中的演讲稿，有些不知所措，机械地
一步步地走上了讲台。不用说，上了讲台便说不 出话来。看看台下，数十双关切的眼睛看着我。 顷刻间，我不知哪儿来的勇气：“今天我介绍地作 品是……”带着练习时该有的动作，配合了不同语 段用的不同语气，我在这一瞬间将之前的努力毫 无保留地倾泻出来，心中的喜悦如清泉般在我的 血液中流淌，又如一只雏鹰在我的心扉无尽地翻 飞，舞动它的双翅。
片段二 “雨婷，该睡觉了……”只听妈妈的“唠叨神功”又
对我进攻了，“哦！知道了！”我磨磨蹭蹭地来到主 卧室，“咦，你不是去睡觉吗？怎么跑到这里来 了？”“妈，”我撒娇道，“你是世界上最最好的妈 咪对不对？你能不能仅借我0．0001秒时间上网 啊？”“不行！”妈妈果断地说。可我仍旧不放， “妈妈，求您开开恩恩吧！行不？”“10，9，8……” 这是妈妈对我磨蹭时间而设置的办法，如果数到10， 那……哎，第一次争夺战就这样惨败而归了！
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时间：3分钟
1、作文，先得有“米”，
“米”就是写作材料。
2、“米”来自生活，生活就是“米 仓”。 3、要获得丰富的写作材料，就必须
多留心、多观察、多思考、多积累。
• 多留心。我们生活在各式各样的人事景物之 间，可是一动笔写到他们，才发觉自己掌握 的材料一是少，二是空泛。常常是只能勾勒 出人事景物的大致轮廓，描绘几笔属于表象 的东西，要深入地写下去就不行了。说到底 还是因为平日里对周围的人事景物留心不够。 我们所说的“留心”，是指对人事景物进行 仔细观察并认真思考，而且这种“留心”的 范围也非常广泛，要做到如鲁迅先生所说的 那样，留心各样的事情。这样我们才能从生 活中发现值得记叙的材料，一旦动起笔来， 就能写的顺手。
• 纯真之美 • 笑，人人都会，可最美的笑，你见过吗？ 我看 过这样一则报道，在5.12大地震救灾献爱心期 间，一个穿的破烂不堪的小女孩走到募捐箱旁， 搜出自己身上所有的钱投进了箱中。从电视中 可以清楚地看到，女孩的钱全是毛票，有一角， 两角的还有一两张五角的。当她转身要走的那 一刻，她向周围的人笑了，这是一个纯真善良 的笑，这是一个没被污染，美丽的笑，她的心 不穷，她的心里有一笔巨大的财富——满满的 爱心。我赶快又拍下这个美丽的瞬间，生怕它 会被我错过。
四、及时演练
教材119-120作文题一、二
步骤： 1.审题 2.构思(打腹稿或列提纲) 3.打草稿并修改
4.誊写到作文本
时间：29分钟
友情提示：
第一题 1、认真思考“提示”中的内容。 2、尽可能从家庭生活中发现有特色的材料，写出 有新意的作文来。 第二题 1、要挖掘材料中蕴含的“美”的本质。 2、要写成镜头式的：一入题要快，要很快切入所 写的中心；二“瞬间”人或景物所呈现的美的情态 要写具体、细致，写完即可收笔，记叙不必很完整 。
• 多观察。有些同学不大理解是什么是观察，他们以为观 察总应该以新鲜、奇特的东西作为对象，而在日常生活 中听听、看看、接触接触，似乎没有多少价值。其实， 生活中固然有动人的大事件，有非凡、奇特的人事景物， 但更多的是平凡、普通的人和事。对一善于观察的人来 说，重大事件、非凡人物、奇特景物固然要观察，那些 看来并不很引人注目的事件、看起来普通的人事景物， 也应关注，通过观察，去发现一般人不易发现的新鲜的、 具有深意的东西。观察的过程必须敏锐、持久、细致， 善于发现和识别对象的细节和特征。观察可以以多角度 地进行，可以全面观察，也可以局部观察；可以随意观 察，也可以有意观察；可以单独观察，也可以作同类事、 同类人的比较观察。总之，观察对直接认识事物和搜集 第一手写作材料具有重大作用，他是写作的基本功之一。
搜集和选择材料
二、确认标示
（一）自行确认： 1.“米”比喻什么？ 2.“米”从哪里来？ 3.如何获得丰富的写作材料呢？
（二）小组确认：有自己并不能确认的问题吗？ 有，则小组交流确认。
方法：把统一的意见用钢笔作进一步的批注并能提出本小组的疑问。
时间：5分钟
三、归纳演绎
通过“写作短文”的学习你收获哪源自知识。助人 一天,路过一条正在施工的马路,见到了这样一幕. 一位中年男士骑着一辆助动车驶过,车的后座勉强捆着 一袋米.驶过一个坑时,意料中的事发生了,米袋掉下来 了,似乎袋也破了,米不断地漏出来.旁边经过了好几个 人,可是无人停下帮忙.车主看着如此情景,显出束手无 策的样子.这时一个衣衫褴褛的身背箩筐的拾荒者来到 他的面前,从箩筐中捡出一个较干净的蛇皮袋给他.经 过两人合力,把米放上车,捆结实了. 这不禁令我感动万分.看着拾荒者远去的背影,我 看到的不是他那贫穷的外表,看到的是那颗金子般闪烁 的心. 是啊!人与人之间应该多一分热情,多一分帮助,多 一分关怀.人生真正的价值正是这无偿而友善的付出. 例文简评:1,这篇文章用镜头式描述;2,很快切入所 写的中心;3,"助人"的瞬间写得具体、细致.
这是一个阳光很灿烂的中午，我很喜欢阳光洒在 脸上惬意的感觉，就像现在这样。 骑车来到十字路口， 红灯亮了。无意中仰起脸，发现了路旁那棵略显苍老 的大树。它的树干很粗很粗，仿佛是它百年沧桑的见 证。因为已入秋天，树丫上只剩些稀稀疏疏的叶子在 阳光下晃动。 不知道这树的名字。我只记得，我第一 天到阿婆家的路上见过它，那时它的叶子是多么绿啊！ 而现在，那叶子已变得红红火火了。一阵风吹过，叶 子纷纷脱离树干。不经意间，我发现树梢的一片叶子 在使劲摇晃着身躯，仿佛想挣脱树干对它的束缚。树 干似乎并不想让它离开，仍然顽固的坚持着。而此时 的叶子好象也铁了心，更加拼命的摇晃着。又是一阵 风，叶子终于离开了树干，它在空中先是随风上扬， 接着慢慢地旋转，旋转，把它最美的舞姿展现在我们 面前。我仿佛看见，叶子那泛着红晕的脸庞在风中灿 烂的笑着，那优美的舞姿在风中翩翩然——它自由了！ 我的心被震撼了，在那一瞬间，它的美犹如叶尖上的 露珠，在生与死的边缘轻轻起舞。为了自由，它宁可 选择死，将那一瞬间变为永恒。
• 初阳之美 • 夏季的清晨格外清新，天刚露了点鱼肚白，我 便出门走到了村里的大路上。走着走着。扑鼻 的花香萦绕在身旁，鸟儿们欢唱着，尤其是布 谷鸟，它可是个大嗓门，叫得可响了，吸一口 气，我只感到吸进去的全是芳香。不知不觉， 我已走上了公铁立交大桥，望望东边，天空与 山顶的交接处是一条淡淡的红光，像条玉带， 镶在天边。接着，红光逐渐变深，并慢慢的向 周围扩散。不一会儿，天空便一色纯白，所有 的灰暗都被那道红光驱走了，天边的颜色变了， 变得闪起金光，金光四周的云霞则是一片粉红， 就在这一瞬，天边突然光芒四射，我看到了太 阳的脸。他在笑，笑着跳出山顶，大地被照亮 了，我也被照亮了，我不仅暗叹，好美的初阳。 我在这一瞬，看到了太阳最美的一面。我用我 的大脑拍下了这美丽的瞬间。
• 多思考。观察离不开思考，离不开分析， 离不开体验。对于观察到的现象，要想一 想为什么，深入体会对象外在和内在的特 征；要想一想现象之间的相互关系，从整 体上把握对象；要想一想怎样进一步观察， 不断推进自己的认识。 • 多积累。要坚持写观察日记和制作资料卡 片，把搜集的材料保存起来，建立起写作 材料“小仓库”。积累材料的方法是各式 各样的，个人应该根据自己的情况，采用 适当的方法。
“平原日出” 清晨跑步到了田野，蒙蒙亮的天是那种可爱 的蓝灰色，不多的星星闪烁其上。不知不觉中，东方 树梢上的一大片云层亮起来，向宣纸上的水渍向四周 扩散，那中心的亮点是白炽样的光，然后是绯红的一 圈，接下去又是月白色，淡青色。这种圆周样的扩散 持续了一会儿，突然周围中心部位以条状伸展开，色 彩陡然斑斓起来，这是太阳出来前的骚动！ 林梢上的“那一抹”像一根银条蜿蜒在众多 参差得黑瓦脊上。啊！太阳出来了，开始约五分之一 的球体显露，停留一会儿，似乎想欣赏一下万物苏醒 得情态。随即太阳快速升起来，又有约五分之一藏在 云层众。大地终于松开了对太阳的拥抱，太阳完全出 来了！鲜红鲜红，像是从地心里喷出。啊！平原日出， 同样壮观，同样绚丽，同样多姿，同样美妙！ 这是一个细致观察的范例，作者的观察是十分细 致的，从形态到颜色，都给人以身临其境的感觉，勾 勒出平原日出瞬间的壮美景象。
• 娇艳之美 • 家里的月季开了花，这夏天，正是它们显 露娇姿的时刻。清晨，我看见一朵可爱的 粉色月季，它挺立着身躯，绽放着娇美的 花儿，活生生一个亭亭玉立的少女，粉嫩 的花瓣，像少女初恋时粉色的羞的脸蛋， 花瓣上滚动是几颗 晶莹的露珠，在初阳的 照耀下，闪闪发亮，如少女明净的双眸一 般。这么可爱，这么美丽得花，怎能叫人 不对它称赞！同样，我用我的大脑又拍下 了这一美丽的瞬间。
写作
——学会选材
通过写作，训练 从生活中搜集和 选择材料的能力
学习目标： 搜集和选择材料
一、浏览诊断
(一)浏览： 快速浏览教材P119上“写作短文”的内容。 (二)诊断： 你认为有用的知识点。 搜集哪些能达成“学习目标”的信息。 方法：边浏览课文边用笔作出初步的勾画或批注。 时间：3分钟
学习目标：