怎样才能做到选材新颖呢

怎样才能做到选材新颖呢？
第一，平时要注意多看多听多问多想多记。

这个记，一是脑子记，更重要的是要记日记。

这样，才会占有丰富的材料，在写作的时候，才能随心索取，优中择优。

第二，要选择典型的材料去写。

所谓典型材料，就是有代表性的，最能说明问题的材料。

材料典型，能使作文的中心思想更突出，增强说服力。

第三，要选择自己熟悉的真实材料去写，不要写自己只听得片言只语的材料，更不能胡编乱造写假人假事。

世上不存在两片完全相同的材叶，人和事更不会相同，再加上自己熟悉，有自己的理解感受，这就更不会出现雷同的情况了。

第四，不要写在你头脑中经常出现的材料。

你容易想到，别人也很容易想到。

要想想，再想想，你很不容易想到的材料，也许正是别人想不到的，你写下来，自然就新颖了。

同时，选择新近的材料也可有效地避免与他人重复。

第五，如果仍然选不到新颖的材料，就要考虑从陈旧的材料翻出新意，即对老材料换一个角度去思考。

如有位小朋友也写给一位老奶奶让座，写“我”让她坐，她偏不坐，我说“我”嫩胳膊嫩腿的，她说她老胳膊老腿的，站会儿没事儿，侧重表现老一辈对少年儿童的关怀爱护。

这个立意就异常新颖，弥补了老材料的不足，给人耳目一新的感觉。

当然，上述做法都必须在紧紧围绕中心思想的前提下才能使用。

材料一旦脱离了题目的要求和中心思想的许可，对于任何作文来说，无论它多么新颖，也是毫无用处的。

金点子
1. 准备一个小笔记本，经常记录观察的内容，积累材料。

2. 经常把记录的材料归类，比较哪些材料最新颖。

3. 抄录一写好的优美词句，做为写作的语言材料。

其实优美的语句有这么些特点让它们看上去很美，1：排比，这样的话有一种有气势的对称美。

这是很常见又有用的方法。

尤其用在开头，对第一印象的建立非常有帮助。

2：压韵，读起来，即使是默读也有一种音律美。

3：尽量用一些“文绉绉”的词语代替口语，不要用街头聊天所用的那些俗话，书面一点，就显得貌似很有气质了。

作文考的不是内容逻辑，最主要是语言运用，网上有很大优美语句，但个人认为：
过于优美，无法有效的融入作文，我尝试着总结一套很优美的作文，按照逻辑套起来，实在很难受啊
反过来，cet4作文并不需要那么华丽，华丽到对文章的结构和通读起来产生语感障碍的语句，一般的语句
结合闪光词和流畅的长短句，就足够了，所以大家这一段时间没有必要见到优美语句就下载，太耽误时间了
回答：2007-05-03 01:14
评论
Calendula
[圣人]
借助教材巧成文
中学生多读一些课外书，博闻多识，自然可以提高一定的写作水平。

但限于学生的实际情况，做不到“读万卷书，行万里路”，高考作文时，常找不到写作的切入点，无从下笔；苦于“囊中羞涩”，没有素材，无话可说。

这时，我们不妨思维多变一点，头脑灵活一点，借助一下教材，有时也能够写出考场佳作。

一、巧妙借用，故事新解
根据高考作文命题的主旨要求，借用教材里的人物和故事，进行创新思维，深入挖掘其中合情合理的意义，推陈出新。

例如2001年河北考生的《题乌江亭》文中的项羽就借用到《鸿门宴》(高中语文教材第二册)的一些内容，但项羽不再是一个“有勇无谋”“偏听偏信”“刚愎自用”的“莽汉”，不再是被范曾骂为“竖子不足与谋!”的“蠢才”。

作者撇开名家的争论，抛弃名家的点评，独以“诚信”论英雄，独抒己见，塑造了“一个没有舍弃诚信的男人”，“一个顶天立地的”悲剧英雄形象，作者热情地赞颂了项羽的“果敢”、“豪迈”、“无畏”、“直言不讳”，“你胜不了刘邦。

因为你，还有诚信。

”你想不到刘邦，“他的心计，他的丢弃诚信便是他的武器。

”“于是你在乌江，你完成了一个没有舍弃诚信的男人的涅。

”但是“你不朽，你最终战胜了刘邦，以你的诚信，刺刘邦于后人的口碑之下!”
作者于旧文中创新解——诚信，既尊重原作，又独辟蹊径，使人感到既熟悉又新奇。

再如2002年山东考生写的《刺秦》一文，也同样巧妙借用了《荆轲刺秦王》(高中语文教材第六册)的故事。

荆轲在易水送别后，义无反顾地踏上了秦国的土地。

他对刺杀秦王满怀信心，“嬴政，你的死期已到!我将以你的人头来洗刷太子的耻辱，以你的心来告慰樊将军的英灵，以你的鲜血来偿还天下苍生的血债。

嬴政，受死吧!”他的内心充满了对秦王的仇恨，“离秦国越来越近，我的心越抽越紧，我心中的怒火越聚越多。

”
作者对“荆轲刺秦王”的故事又有自己的独特见解。

荆轲不仅有“士为知己者死”的侠客思想，还有了更加丰富而充满矛盾的内心情感。

当看到“战后，杀戮带来了无边的灾难”时，他透露出对天下黎民百姓的同情心。

特别是作者安排了荆轲“夜探秦宫”的情节，荆轲读到秦王新写的文书，看到“那些张扬着野心却也满是雄心的文字”后，心理悄然发生了变化，“我的心被撕扯着：百姓的苦痛是因为战争，假若秦统一天下，可还会有战争?秦的国力乃诸侯之最强，六国自是无与争锋，杀了秦王于天下生灵何益?太子的个人恩怨与天下生灵的命运哪一个更重要?我是太子的人，应该如何选择?”
文中荆轲的形象更丰满了，更具有情味了，更真实可信了。

作者于“荆轲刺秦王”的思想矛盾、心灵煎
熬之中，点明了“选择”的主题，水到渠成，别具匠心。

二、巧妙化用，故事新编
借助教材原作，重新创设故事情境，进行故事新编。

例如2001年江苏考生的《阿Q新传》，作者将高考作文命题《诚信》和《阿Q正传》(高中语文教材第三册)联系在一起，构思新颖。

作者虚构了一个阿Q办工厂的故事。

阿Q“专门生产洗发水”，因为“制造假冒伪劣商品，制造虚假广告，欺骗消费者，违反了诚信原则”，最后工厂“被封了”，“大盖帽”“还罚了阿Q20万”，“阿Q破产了”。

故事将原作背景与现代生活有机结合，亦古亦今，亦真亦假。

阿Q的情态口吻酷似原著，却说的是当今时髦话，“洗发水”、“飘柔” 、“公安”等，语言诙谐幽默令人捧腹。

类似的高考优秀作文还有2001年江苏考生的《赤兔之死》、《朱贵开店》等。

三、巧妙采用，移花接木
俗话说，“巧妇难为无米之炊。

”作文的写作材料有赖于平时的积累，但是考试时将教材内容进行移花接木，拿来“为我所用”，也不失为一个好的办法。

例如2002年我校李健同学的《让我轻轻地告诉你》一文，获得今年山东省高考满分。

作者在文中运用了一系列人物的“心灵的选择”，其中就有来自于教材里的：如“在居庙堂之高的沾沾自喜与处江湖之远的苦寂失意之外，范文正另有所想，”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

””(出自初中语文教材第五册范仲淹的《岳阳楼记》)。

再如“面对生活，舒婷选择做橡树旁一株木棉的爱情。

”(出自高中语文教材第四册舒婷的《致橡树》)。

可见，我们从一向所忽视的语文教材中，也可以得到启发，获得写作的灵感，获得有用的材料，写出有声有色的好文章。