五年级科学上册教学反思（通用11篇）

五年级科学上册教学反思五年级科学上册教学反思（通用11篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的五年级科学上册教学反思（通用11篇），欢迎大家分享。

五年级科学上册教学反思1《观察绿豆芽的生长》这节课的探究目标是绿豆芽在生长时需要哪些条件？教材安排了阳光和水两个实验。

但我觉得水这个实验没有再做的价值，因为通过上节课的学习学生已经知道没有水分绿豆苗不能活。

而阳光这个实验我觉得是有实验探究价值的，因为学生对前面种子发芽需不需要阳光的实验，很多同学是认为需要阳光，而实验结果却是种子发芽可以不要阳光。

那发芽以后的生长过程是否需要阳光呢？学生肯定很疑惑。

我想这时提出这个探究实验应该正是时机。

所以我很详细地指导了这个实验，包括实验计划的制定，实验具体该怎么做以及课后怎么观察和记录等。

绿豆芽生长是否需要阳光这个对比实验做起来需要一定的时间，所以我布臵学生利用双休日回家做这个实验。

引导学生要仔细观察比较它们茎的粗细，颜色，高度，叶子的大小、颜色等。

但是在交流实验结果时，很多学生得出的结论是正确的，但有个别同学却发现：绿豆芽的生长不需要阳光。

于是，我进一步追问学生，你们是怎么得出这个结论的？这时，一个学生站了起来，拿出两盆已经长得比较高的绿豆芽，理直气壮地说：“这两盆绿豆芽一盆是放在外面阳光下的，一盆我放在屋里没有阳光的，他们长得差不多，所以我觉得绿豆芽生长不需要阳光。

”话音刚落，班里有几个同学也纷纷举手赞同他的观点。

我接过这位同学手中的两盆绿豆芽，一看，果然长得都很茁壮，几乎没有什么区别。

因为以前在教学中也遇到过这种情况，所以我就追问他：“你说这两盆绿豆芽一盆是放在阳光下的，一盆没有放在阳光下，那具体分别放在什么地方？”他告诉我，一盆放在屋外场上，一盆放在屋里阴凉的墙角里。

听了他的回答后，我让其他学生思考，他的变量有没有控制好，分析是哪里出错了。

有同学马上站起来说了：其实，他的两盆绿豆苗都有阳光照射到的。

只不过屋外的阳光强，屋内阳光弱而已。

听了这位同学的分析，原来还一脸不服的学生都不好意思的伸了伸舌头低下了头，还轻声说道：想错了。

于是，我顺势引导，同学们在实验时一定要严格控制好变量，不能得到阳光就是一点也照不到阳光，所以做实验时一定要在它上面罩一个不透明的东西。

好多学生都以为室内的光不是阳光，这可能是学生的意识偏差吧。

当然也不否认设计实验计划时指导得还不够到位，（虽然我做了强调，但总有个别学生做错）学生对于如何让对比组的绿豆芽得不到阳光并不是很清楚，我想在今后的教学中，在让学生动手做实验之前，对于如何实验一定要指导到位，最好老师能做个示范。

绿豆芽生长的需求实验，由于以前失败过，所以现在上这课时，我在课前也做了充分准备，自己亲自实验，选了几盆绿豆苗长势状况对比非常明显的。

学生通过观察，一下就比较出浇水、见光的绿豆芽粗壮、葱绿。

见光、不浇水的绿豆芽出苗的棵数不全，而且茎短、细，叶小、枯。

浇水、不见光的绿豆苗虽然长的也较高，但整体颜色呈白色，叶小而淡绿。

三盆对比强烈的绿豆苗为实验结论的最终形成提供了很好的前提保证。

由此更深切地体会到，实验教学中，教师的前期准备工作对于实验的成功，对于实验教学的顺利开展是多么的重要。

五年级科学上册教学反思2这节课前要求学生准备了蚯蚓、盒子、泥土，结果，由于我没有说清楚需要干的泥土，学生带来的都是找蚯蚓时，蚯蚓生活环境中那些湿的泥土。

对实验蚯蚓会选择怎样的泥土生活带来了困难。

那些天也正是下雨，校园内干的泥土还比较难找，可真是把我难住了。

在做蚯蚓对光的选择时，课前我提醒了学生带鞋盒，一边挖了孔，觉得这个装臵挺不错的嘛，可是蚯蚓一点不买账，在盒子中间不爱动，有的甚至爬到了盒子角落缩在那。

在巡视的过程中看到了这个现象，当时就不知道怎样清楚地解释了，还是有位学生说：“角落里黑，蚯蚓喜欢黑暗的环境。

”我就马上夸奖他“你说得很好！”虽然这节课上两个实验都不是很成功，不过学生在寻找蚯蚓的过程中已经体会到了蚯蚓生活的环境，再加上三年级已经学习过蚯蚓，这节课内容对他们而言就是非常简单了。

以后布臵实验器材时还是要考虑仔细，还需要根据天气原因适当调整课程内容。

五年级科学上册教学反思31、教学活动设计上不要过于复杂。

比如学生自行组成小组。

学生的合作的意识不强的情况下，我想需要老师进行分组。

在学生良好的学习习惯养成之后，在组织会更好。

2、教学材料缺乏。

木材这一节需要学生准备各种各样的木材以备进行实验研究。

然而实验材料学生准备的十分不充分，而器材室又没有相应的器材。

在学生研究过程中就没有保证了。

3、课堂管理还是需要加强。

在教学中，我认为学生应该感兴趣，但是还是有学生不听。

这就需要我对学生进行教育。

我想在以后的时间里，我需要分别找个别地同学进行谈话，了解学生的心声。

是他们听不懂，还是他们不愿意去听，还是有其他的原因。

我想只是在课堂进行批评甚至是罚站，是解决不了问题的。

4、让学生知道你是重视他们的。

学生都一颗纯洁的心，我需要赢得学生的心。

这样就需要对学生进行谈话，了解学生的心思，使学生理解你的想法，更让学生知道和感受到你是喜欢他的，对他充满信心。

5、想尽办法积极的准备实验材料。

五年级科学上册教学反思4今天我上了五年级的科学秋季星空。

通过上课我有很多收获和教训。

第一在教学设计上要多设计一些学生可以能够眼看手摸到得活动。

比如观看相关的视频和图片，这样可以给学生以直接的认识。

第二、教师在设计教案的过程中还是需要遵循提问，猜测，观察或是实验，汇报等过程。

这样能够使学生体验问题的探究过程，培养学生的思维能力。

第三、在教学设计多设计一些学生活动，充分相信学生让学生去说，去做。

这样既能够锻炼学生的能力，又能够激发学生的兴趣。

本次我设计的活动较少，老师讲的太多。

第四、教学设计要有自己的思想。

这是最重要的，不能够直接去版别人的东西，但是优秀的精华还是要吸收的。

这样教案才能体现自己的特色。

第五、严格的管理学生。

纪律是学习的保证，因此在教学中维持良好的纪律。

第六、认真的研读教参和教材。

每一次的阅读都会不同的发现。

五年级科学上册教学反思5本课教学按照问题——实验——交流——对比实验——交流——结论的流程进行。

《酸奶的秘密》是《无处不在的微生物》这一单元的第一课。

本课先学生较为熟悉的酸奶入手，在亲自动手制作酸奶的实践活动中，让学生找到牛奶变成酸奶的关键所在——添加新鲜酸奶，接着引导学生设计控制变量的实验“探究酸奶形成的合适条件”，理解是细菌（乳酸菌）在起作用，由现象探究本质。

最后系统地了解细菌和病毒的主要特点及形态。

五年级科学上册教学反思6《发面的学问》是《无处不在的微生物》这一单元的第二课。

以生活中发面团过程中常见的现象引出“小小的面团为什么会发得那么大？”的问题。

教学中设计了“面团发酵条件”对比实验，使学生认识了酵母菌。

“酵母菌有一个特殊的本领，它可以把面粉中的一些淀粉分解。

在这个过程中，会释发出二氧化碳气体。

这就是我们常说的发酵现象。

”接着，课文通过调查和阅读活动使学生进一步了解真菌（霉菌和食用菌种类）及其生长环境；通过资料收集和网上讨论等活动，使学生了解细菌、真菌对人类正、反两方面的作用，丰富学生对微生物的认识，体会微生物是一个庞大的家族。

本课部分内容比较抽象，学生不是很容易掌握。

大部分学生只懂得细菌的不利的一面，对好处认识不够。

五年级科学上册教学反思7本学期的第一节新课，与原来最大的不同是现在每一位孩子都有自己的作业本，说实在的，作业本的设计确实很好，很适合孩子们使用，对孩子们的成长也有很大的帮助。

但对我们老师确是很大的挑战！作为专职教师一星期21节的课时量，每天四节以上，也就意味着每天有200多本作业本需要批改。

课后批改既没时间也难以反馈，所以，课堂上我们就尽量要完成作业本的批改与反馈。

那么，35分钟的课堂就会显得更加的紧张了，学生活动的时间也就会明显减少。

担心……一节课下来，一个感觉就是“紧凑”，作业本勉强完成！但活动方面深入不够！五年级科学上册教学反思8《光和影》这节课总算结束了，回想准备以及上课的过程，还是有很多想要抒发的。

准备阶段：即将上光和影，我开始烦恼起上课的环境：黑暗。

学校的所谓的窗帘基本不能遮挡多少阳光，没有黑暗，又该如何产生影子，于是期待着上课时的天气能够稍微阴沉点。

除此之外，学生做实验的光源缺少，去仪器室一看，还好，有手电筒，但缺少电池，于是托人去买了电池，光源搞定了，木块就用一个长方形小药盒子代替，屏用白纸代替，材料基本搞定。

上课过程：两个班级都上完了，自我感觉实验那部分自己上的不是很顺畅。

当让学生自己去动手做实验去探究的时候，学生都不知道怎么做实验，反而做起了手影戏。

我想，在我讲授实验过程中，课堂设计还不是很到位，我想让学生一个一个做实验比一下子做完三个实验的效果要好。

当然时间的控制上也得多加注意。

五年级科学上册教学反思9《奇妙的护身术》是冀教版五年级上册第九课，这一课的重点是让学生解决两个问题：“保护色”和“拟态”，基于这一教学重点，我采取了以下的教学方法：第一，我以情境导入法，以动画的形式出示一张图片，图片上有5种小动物，这些动物都是以保护色来隐藏自己的。

同学们在游戏中感受动物护身术的神奇，顺势引出课题。

第二，这一环节解决什么是“保护色”和“拟态”，一开始以动画的形式出示一组动物，图片上有十一种动物，这些动物是以保护色或拟态的方式出示的，同学们非常的感兴趣，小组合作观察交流，获取知识，然后小组汇报结果，同学们没有找到的，教师出示，学生们都瞪大了眼睛，露出惊讶的表情。

进一步感受动物护身术的神奇，提高学生们探索求知的欲望。

趁机按动物保护自己的方式不同分类、归纳总结、引出概念，之一环节顺畅自然，符合学生的认知规律，效果很好。

学生把课外收集到的动物的另外各种各样的.方式以表格式进行汇报，有的学生可以列出7———8种另外特殊的保护方式以及代表动物，比如有的学生说：“还有断尾、放臭气、喷墨、逃跑、警戒色、卷缩、盔甲，长刺等等。

”在这环节中，由于学生课前收集了丰富的资料，所以在这环节中显得学生的课外知识非常丰富，同时，学生与学生之间也相互获取了不少新知识，很好地为这节课走上了高潮，这时，虽然这节课到了尾声，但是学生的学习兴趣还是非常浓厚的，如果能在第一、二环节中把时间控制一下，挤出5分钟左右的时间放在资料汇报这一环节，那这一环节就有8分钟左右的时间进行学生之间的汇报与交流了，这样一来，学生更能得以充分的展示，更能完善整节课。

这节课让我深深地懂得了，要想上好科学课，就要熟悉课标，全面了解学生的知识现状，多丰富自己的知识储备，做好课前的一切准备工作。

而对于像我一样的初教者来说，更要认认真真，一步一步地进行。