莫泊桑拜师市优课 教学实录
小学六年级语文教案 潘文彬莫泊桑拜师课堂实录9篇
小学六年级语文教案潘文彬莫泊桑拜师课堂实录9篇潘文彬莫泊桑拜师课堂实录 1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3. 凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。
教学重点：抓住人物的语言感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。
教学过程：一、导入新课。
揭示课题。
二、检查预习。
1、检查生字词。
听写。
2、交流人物资料。
三、理清文章脉络，整体感知。
1、几次拜师？分别在哪里写到？2、简单概括课文主要内容。
四、学习第一次“请教”1、自由读2——5自然段，看看莫泊桑怎样请教的，福楼拜如何指导的？2、通过莫泊桑的话体会他的困惑到底是什么。
3、抓住福楼拜关键的话“功夫还不到家”，品味大师第一次指导的针对性。
4、福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？体会福楼拜就是指导莫泊桑在观察方面肯吃苦，勤练习的。
5、感受莫泊桑“万般无奈”的心情及困惑。
五、学习第二次“请教”1、抓住人物的语言特点，感受福楼拜的善教。
2、有感情地朗读这段话。
六、小结。
潘文彬莫泊桑拜师课堂实录 2《莫泊桑拜师》教学建议1、初读揭示课题后，先简介莫泊桑，后激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也是一个不断学习，不断提高的过程。
他是怎样拜师写作的的呢？接着让学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。
检查自读情况时，可指名按自然段读课文，教师帮助正音，相机抽查一些词语的意思。
在学生把课文读通顺的基础上，应让学生默读全文，感知大意，思考：莫泊桑为什么要拜师？他怎样拜师求教的？他拜师后是怎样做的，结果怎样？教师适时引导，扣位“拜师”这一事件，直入重点段落，理清课文脉络。
2、精读本文着重写莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况，主要写了师生二人之间的对话，点拨学生弄清作者想要告诉我们的两点：一是师生二人善教与勤学的特点；二是写好作品必须从哪些方面努力。
抓住这两条线索学习课文，便能事半功倍。
《莫泊桑拜师》教学设计(优秀4篇)
《莫泊桑拜师》教学设计(优秀4篇)《莫泊桑拜师》教学设计篇一莫泊桑拜师一、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识记生字，理解词语。
3、懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
二、教学重点：读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
三、教学方法：合作探究法四、教具准备：1、课件。
2、学生收集相关人物的文字、图片资料。
五、教学过程：第一课时一、回顾旧知，导入新课。
1、回顾学过的语文课，我们都认识了哪些人物？从这些人物身上，你都受到了哪些启发？（指生回答）2、今天我们再来认识一位人物。
板书课题。
3、围绕课题质疑。
二、自由读文，初步感知。
1、课件出示读书要求：（1）看清字形，读准字音。
（2）自由读，大声读，放慢速度读。
（3）难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。
（4）读书用心记，思考有凭借。
2、学生读书，师巡视，纠正错误坐姿、读姿。
3、课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。
三、检查读书，初步解疑。
1、指生读书。
（每人一个自然段）2、学生评读。
3、教师总评。
4、解疑：（1）拜谁为师？（2）结果如何？5、课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。
四、合作探究，进一步感知课文。
1、课件出示探究内容：（1）快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的？（2）共几次拜师？（3）每次拜师，福楼拜是怎样给予教导的？2、小组读书，合作学习。
3、班级交流，师适时板书。
4、教师总结：课件出示“随堂小练习”。
莫泊桑是（）世纪（）国著名的作家。
学习了这一课，你认识了（）的莫泊桑，认识了（）的福楼拜。
从莫泊桑拜师学习写作的经历中，你受到的启发是（）。
5、课堂总结。
（谈谈上课的感受）五、课外拓展。
观察马路上的行人和车辆，练习写一小段话。
板书；莫泊桑拜师肯吃苦，勤练习细心观察贵在坚持新颖独特《莫泊桑拜师》教学设计篇二教学目标：1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
《莫泊桑拜师》精彩教学实录5篇
《莫泊桑拜师》精彩教学实录5篇《莫泊桑拜师》精彩教学实录1【教学要求】1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用”酷爱”、”滔滔不绝”造句。
3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
【教学重难点】重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，并理解由生字组成的词。
3、练习朗读、理解福楼拜的话。
难点根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，习作。
【教学准备】投影【拟订课时】2课时第一课时【教学要点】1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
【教学过程】一、导入1、简介莫泊桑：莫泊桑是19世纪法国著名小说家。
1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》，引起轰动，以后又陆续发表了许多作品。
2、激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。
他是怎样拜师学写作的呢?二、初读课文1、自读课文要求：⑴标出节次，划出生字词。
⑵联系上下文或查字典理解词语。
2、检查学生词语理解情况。
孜孜不倦：非常勤勉。
富丽堂皇：富丽，宏伟华丽。
堂皇，气势盛大。
多形容建筑物宏伟华丽或场面盛大豪华。
三、学习生字读音投影出示：简陋烙印揣摩孜孜不倦吆喝篝火酷爱万般无耐1、根据课后生字表自学生字读音。
2、指名读词语，教师随时纠正。
3、再自由读词语，同位互读。
4、再指名读。
5、齐读。
四、指导朗读课文1、学生自由朗读课文，达到”五不”。
2、指读全文，达到正确、流利。
3、默读课文，感知大意，分清段落。
五、指导写字1、出示生字，指名认读。
2、认真观察笔画和结构。
3、教师指导书写，学生在田字格中描红，临写。
4、评比作业。
五、布置作业记忆字形，熟读课文。
六年级下册语文教学实录-课文21《莫泊桑拜师》苏教版
《21.莫泊桑拜师》第二课时教学实录一．复习导入师：今天这节课我们继续学习《莫泊桑拜师》这篇课文，齐读课题。
生：莫泊桑拜师师：同学们，回顾一下莫泊桑几次拜师呀？生：三次。
师：分别是什么呢？在哪些自然段呢？生：肯吃苦，勤练习（2-5）；仔细观察（6-7）；发现事物的特点（9）。
（生边说，师边板书。
）师：既然同学们对莫泊桑拜师了如指掌，我现在请三名学生分别看课件读一读这三次拜师，其他人就认真思考从每次的拜师中你从哪些关键词或句子看出莫泊桑是怎样的学生，福楼拜是一位怎样的老师？好么？（指名读。
）生读。
二．第一次拜访师：听了这三位学生的朗读，我们来看看在第一次拜师。
你从第一次中感受到了了莫泊桑是怎样的学生及福楼拜怎样的老师呢？生：从莫泊桑“坦白”一次可以看出莫泊桑他是真心实意的向福楼拜老师请教的。
师，也就是他虚心请教于福楼拜老师。
那福楼拜老师是怎样说的？生：“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。
”福楼拜直截了当地说。
师：而我们的福楼拜老师也很给力，直接把他的问题进行解答，是哪句呀？生：肯吃苦，勤练习。
师：看出了福楼拜是一位直言不讳的老师。
还有呢？生：从莫泊桑的急切中看出了他是一位好学上进，急于提高自己写作动力的迫切心情。
师;是呀，从这几个提示词中我们看出了莫泊桑是一位虚心求教、好学上进的学生；福楼拜老师在写作问题上直言不讳的指出了莫泊桑的问题。
请两位学生分角色地朗读这第一次拜师？（指名读。
）三．第二次拜访师：在第一次福楼拜老师指导莫泊桑，莫泊桑有没有按照老师的要求去做呢？生：有。
（第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。
接着，他又连续看了两天，还是没有发现什么。
）师：从你的读中，莫泊桑有收获吗？用文中的一个词概括。
生：一无所获。
师：因此，他的心情是？生：万般无奈呀！师：在生活中如果你们付出了和莫泊桑一样的努力，你们会这样万般无奈吗？生：会。
师：那他就直接放弃了写作吗？生：没有。
2024最新-《莫泊桑拜师》教案【优秀6篇】
教学目标：1. 知识与技能：使学生了解莫泊桑的文学成就以及他如何拜师学艺的过程，学习文章中的写作手法和语言表达技巧。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和模仿写作，培养学生的阅读理解能力、分析能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到坚持不懈、勤奋学习的重要性，激发学生对文学的热爱和追求。
教学重难点：1. 重点：理解莫泊桑拜师学艺的过程，把握文章的主旨和写作特点。
2. 难点：学习并应用文章中的写作手法和语言表达技巧。
教学准备：1. 课文《莫泊桑拜师》原文。
2. 莫泊桑的生平介绍和文学成就相关资料。
3. 多媒体教学设备，用于展示相关图片和视频。
教学过程：一、导入新课1. 通过展示莫泊桑的照片和介绍他的文学成就，激发学生对莫泊桑的兴趣。
2. 提问：“你们知道莫泊桑是如何成为一位伟大的作家的吗？”引导学生猜测并讨论。
二、新课呈现1. 快速阅读课文，了解文章的大意。
2. 分段讲解课文，重点讲解莫泊桑拜师学艺的过程，引导学生理解莫泊桑的勤奋好学和名师的悉心指导。
3. 分析文章中的写作手法和语言表达技巧，如比喻、排比等修辞手法，以及生动形象的描写方法。
三、深化理解1. 分组讨论：学生分组讨论莫泊桑拜师学艺过程中的启示，以及他们在学习过程中应如何向莫泊桑学习。
2. 分享交流：每组选派一名代表分享讨论成果，其他组进行评价和补充。
四、拓展应用1. 写作练习：要求学生模仿《莫泊桑拜师》的写作风格，写一篇关于自己学习经历的文章。
2. 作品展示：挑选部分优秀作品进行展示，让其他学生学习和借鉴。
五、课堂总结1. 总结莫泊桑拜师学艺的故事给我们的启示，强调勤奋学习、不断进取的重要性。
2. 鼓励学生在今后的学习中，以莫泊桑为榜样，努力提高自己的文学素养和写作能力。
六、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 阅读莫泊桑的其他作品，感受他的文学魅力。
教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够充分理解并掌握《莫泊桑拜师》的主要内容。
《莫泊桑拜师》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计16篇)
《莫泊桑拜师》教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计16篇）2022-12-12《莫泊桑拜师》教学案例（精选16篇）《莫泊桑拜师》教学案例篇1《莫泊桑拜师》教学案例师：今天我们学习法国作家莫泊桑拜师的故事。
“拜师”就是——生：恭恭敬敬地拜某人做老师。
师：请大家默读课文，想一想《莫泊桑拜师》是按照什么顺序来写的。
（生默读课文）生：先写莫泊桑为什么要拜师，再写莫泊桑拜师的具体经过，最后写莫泊桑拜师的结果。
师：说得对。
文章具体写了几次拜师的情况？生：三次。
师：哪几个自然段写莫泊桑第一次拜师？生：第二到第五自然段写莫泊桑第一次拜师。
莫泊桑向老师请教为什么写出来的文章不生动，福楼拜指出是工夫不到家，对他说要肯吃苦，勤练习，仔细观察，长期详详细细地记录。
师：第二次拜师呢？生：从“第二天”到“他再一次去请福楼拜指导”。
莫泊桑告诉老师，看了几天马车没有一点收获。
老师提出了一个又一个问题，指出可观察的内容很多。
莫泊桑记在心里，天天全神贯注地观察过往的马车。
师：第三次拜师是——生：第九自然段。
老师指出莫泊桑有进步的同时，告诉他对所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的东西。
师：全文的条理大家已经清楚了。
现在我们来看看第七自然段，福楼拜一共向莫泊桑提了几个问题？生：（读课文）九个问题。
师：这九个问题是不是也有条理呢？生：有。
第一个和第九个是呼应的。
第二个问题指的是不同装饰的马车，第三、四个问题是不同天气时的马车，第五至七个问题说马车上下坡的不同，第八个问题是对第二至七个问题的概括。
师：你说得很对。
以后我们读文章时要注意学习研究它的条理性，自己说话、写文章也要讲究条理。
课后反思：课标指出：第三学段的阅读要让学生“在阅读中揣摩文章的表达顺序”。
教师在这节课的教学中，不仅让学生了解全文的表达顺序，还选择典型的自然段让学生进一步体会，这样做，有助于提高学生的思维能力和表达能力。
教师能时刻想着大目标，做实现大目标的有心人，值得肯定。
莫泊桑拜师教学设计(优秀10篇)
莫泊桑拜师教学设计（优秀10篇）《莫泊桑拜师》教案教学设计篇一现状分析与思考面对中年段的学生，作为一名语文老师，我最害怕的就是听到这样一句话：“老师，我没什么好写的”。
同样的一句话，出自孩子们的嘴里，虽有困惑，但也不乏推托之意。
浮躁的心理，畏难的情绪，时常阻碍了孩子们学习的脚步。
“少、慢、差、废”的语文课堂，更造成阅读与写作的教学无法得到和谐的统一。
如何改变现状，将“认知、能力、情感”三维目标有机地整合，构建多元化的课堂，促进教学的高效？成为我教学设计悉心研究的主题。
文本研究与解读《莫泊桑拜师》，是鄂教版小学语文第八册中的第九课。
课文给我们讲述了从小酷爱写作的莫泊桑为了写出好作品，拜福楼拜为师，三次登门求教，福楼拜给予了悉心指导的事。
表现了莫泊桑虚心好学、勤学苦练和福楼拜循循善诱、诲人不倦的名师风范。
莫泊桑拜师，早已成为文坛中的一段佳话。
咱们的目的只是在课堂上读故事，知内容，识名人，学字词吗？不是！课文中有鲜明的人物形象值得我们去了解，课文里有闪耀的人物品质等待咱们去发现，课文里更有宝贵的学习方法急需大家去探究。
纵观教材在本单元中的作用与地位，针对现今学生的学习状况，我确定下教学目标：教学目标：认知目标认识5个生字，会写8个生字，了解课文主要内容能力目标与莫泊桑一同拜师，从学习中提高写作能力；培养学生对语言文字的感悟能力，思维能力，朗读能力。
情感目标了解莫泊桑三次拜师的过程，感受到人物的品质特点，帮助培养学生虚心求学的学习态度。
教学重点：有感情的朗读课文，感受莫泊桑虚心好学，勤学苦练的精神教学难点：引导学生读懂福楼拜和莫泊桑的几次对话，从而感受人物特点、品质以及提高写作水平的主要途径。
教学剖析与点津一、与莫泊桑一同拜师，求学习态度1、找准切入点，感知人物在预习中，学生们就初步认识了文中的两位主人公——19世纪法国大文豪，莫泊桑与福楼拜，并对他们充满了无限的崇敬与向往。
“自由地读读课文，他们给你留下怎样的印象？”学生在初读中感受到莫泊桑的虚心好学、勤学苦练和福楼拜的诲人不倦。
《莫泊桑拜师》教案六篇
《莫泊桑拜师》教案六篇《莫泊桑拜师》教案篇1教学要求：1、学会生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，认真观测、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、揭示课题，简介莫泊桑。
2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。
那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？二、初读课文，理清思路1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。
2、指名按自然段读课文，老师正音。
3、思索分段，感知大意。
第一段〔1〕莫泊桑拜师的缘由。
第二段〔2~9〕莫泊桑拜师的经过。
第三段〔10〕莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段1、指名读第一段，思索：莫泊桑为什么要拜师？2、从哪些词语可以看出莫泊从小就喜爱写作？〔酷爱、孜孜不倦〕3、莫泊桑面对自己的作品平平经常，没有什么特色，他的心情怎样？〔着急万分〕4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的缘由。
6、指导朗读。
四、布置作业1、完成课后练习2。
2、朗读课文。
第二课时一、复习二、讲读第二段1、老师范读。
2、思索：这一段主要写了什么内容？〔莫泊桑三次去福楼拜家中求教的状况〕3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。
1〕朗读第一句：“是你的功夫还不到家。
”①福楼拜是针对什么说这句话的？②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？③福楼拜认为需要怎样做才能使功夫到家？2〕朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？”①福楼拜是在什么状况下说这句话的？②莫泊是怎样的心情？③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。
④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。
3〕朗读第三句话：“光认真观测还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点。
《莫泊桑拜师》教学设计+教学实录
《莫泊桑拜师》教学设计+教学实录【第一课时】【教学设计】第一课时一、关联旧知，引出课题1.三年级时我们学过《梅兰芳学艺》这篇课文，梅兰芳学戏时的刻苦与认真让我们感动。
今天，我们将走近世界短篇小说之王——莫泊桑，去看看他成长历程中的一段故事。
2.指名读课题，带着真诚、诚恳的语气读。
3.引导学生从课题上发现人物与事情。
二、初识人物，了解情节1.课文是怎样写莫泊桑拜师的呢?同学们打开课本好好读一读，注意读准生字新词的读音，比较长的句子多读几遍。
2.学生自由读后检查学生的初读效果。
3.启发学生默读课文，想想课文围绕“莫泊桑拜师”写了哪些内容?4.在学生回答的基础上，引导学生分清课文的脉络。
三、品词析句，把握精神1.三次拜师就是莫泊桑写作道路上的三次飞跃!学习第一次拜师。
2.学生自由读写第一次拜师的课文内容。
3.指导读好人物的对话，指名分角色读。
4.析“功夫还不到家”，思考“功夫”指什么?四、指导写字【教学实录】第一课时一、关联旧知，引出课题师：三年级时我们学过《梅兰芳学艺》这篇课文，梅兰芳学戏时的刻苦与认真让我们感动。
今天，我们将走近世界短篇小说之王——莫泊桑，去看看他成长历程中的一段故事。
(板书：莫泊桑拜师)师：谁来读课题?(指名学生读)师：拜师，在态度上应该怎样?生：要真诚，要诚恳。
师：请你再来读读?(刚刚读的学生再读)师：好多了，我们一起来真诚地读一读。
(全体读课题)师：从课题上，同学们可以知道什么?生：我知道莫泊桑拜的人一定很有水平。
生(补充)：是他的老师。
师：再瞧瞧这个课题，它有些什么特点?生：他告诉了我们故事的人物，还有发生的事情。
师：真好，课文写什么，从题目上就一目了然了，所以人们说题目是文章的——生：眼睛!二、初识人物，了解情节师：课文是怎样写莫泊桑拜师的呢?同学们打开课本好好读一读，注意读准生字新词的读音，比较长的句子多读几遍。
(学生自由读后分自然段指名让学生读课文，检查学生的初读效果)师：读通、读顺课文是我们学习的第一步，对课文达不到一定的熟悉程度是不可能真正走进课文中的。
《莫泊桑拜师》优质教案教学设计(精选
《莫泊桑拜师》优质教案教学设计(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册，具体章节为“外国文学名著阅读”，详细内容为莫泊桑的短篇小说《拜师》。
该作品讲述了主人公莫泊桑如何通过不懈努力，最终得到文学大师福楼拜的指点，成为一名杰出作家的故事。
二、教学目标1. 理解并掌握小说的主要情节，感受莫泊桑拜师的艰辛历程。
2. 分析莫泊桑和福楼拜的人物形象，体会作者刻画人物的技巧。
3. 领悟小说所揭示的文学道路上的探索与成长的主题。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物形象和主题。
教学重点：掌握小说情节，理解莫泊桑拜师的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示莫泊桑和福楼拜的图片，引出本节课的学习内容，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生默读小说，了解故事梗概，回答问题，检查阅读效果。
4. 人物分析：讲解莫泊桑和福楼拜的人物形象，分析作者如何通过语言、动作、心理等描写手法塑造人物。
5. 主题探讨：引导学生从小说中领悟文学道路上的探索与成长的主题。
6. 例题讲解：结合教材中的思考题，讲解答题方法和技巧。
7. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 《莫泊桑拜师》2. 主要情节：莫泊桑拜师的过程3. 人物形象：莫泊桑、福楼拜4. 主题：文学道路上的探索与成长七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，谈谈你对莫泊桑拜师的认识。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于200字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读莫泊桑的其他作品，深入了解其创作风格和文学成就。
组织文学社团活动，鼓励学生创作文学作品，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学过程中的情节梳理和人物分析；2. 主题探讨；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
苏教版六年级上册莫泊桑拜师课堂实录和教学反思推荐
苏教版六年级上册《莫泊桑拜师》课堂实录和教学反思推荐《莫泊桑拜师》课堂实录1一、教学目标 一、用自身喜爱的方式自主学习10个生字，并能正确书写。
二、学习抓重点文句，联系上下文，明白得课文内容，理清课文表达顺序。
3、正确、流畅，有情感地朗诵课文，在读中体会学习写作的方式。
二、教学预备搜集法国作家福楼拜，莫泊桑的资料。
三、教材简析这是一篇批读文，既要从读中学习写作的方式，又要让学生养成边读边体会，边批准的学习适应，可引导学生对自身感爱好的、喜爱的句子作批注，学会质疑、释疑，培育学生自主学习的能力。
课文表达了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，通过教师的细心指导，莫泊桑认真观看，用心揣测，积存了许多素材，写出了很多有世界阻碍的名著。
本文按情形收展顺序，写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。
表达层次清楚，层层推动，由指导如何观看到如何写作一目了然。
第一次莫泊桑钟爱写作却平平常常，向教师请教文章如何才生动？然后是莫泊桑感觉观看后仍设计好写的，再去请教教师。
第三次是将观看所写出的作品请教师指导。
在教学进程中，重点引导学生读福楼拜的话，自读自悟，合作探讨，让学生在读中弄明的观看，写作的方式。
从福楼拜的三次谈话中，让学生知道：观看要有目的、讲方式；要从不同的角度，不同的方面，不同情境中去细心观看体会，发觉其不同特点，并把它写下来。
莫泊桑正是运用如此的方式才写出了许多世界名著，咱们学习这篇课文确实是要用如此的方式去观看，用如此的方式去写作。
课文的重点确实是让学生弄明白莫泊桑是如何下功夫？使功夫练抵家的？ 教学建议：2课时 四、解读与提示 1—2自然段：介绍了莫泊桑是19世纪法国闻名作家，他年青时向福楼拜请教的缘故。
抓重点词“钟爱”明白得。
3—5自然段：写了教师要他下功夫，把天天看到的情形，详细记录下来，区别“功夫”和“下功夫”。
“功夫不抵家”中的“功夫”指的是写作水平、写作能力、技术等，“下功夫”确实是肯吃苦、勤练习，引导学生考虑：从哪些地址能够看出莫泊桑在下功夫？ 第6自然段：介绍了莫泊桑观看后仍一无所得，再次来到教师家。
《莫泊桑拜师》课堂教学实录(精选优质公开课获奖教案教学设计16篇)
《莫泊桑拜师》课堂教学实录（精选优质公开课获奖教案教学设计16篇）2022-12-15《莫泊桑拜师》课堂教学实录（精选16篇）《莫泊桑拜师》课堂教学实录篇1师：今天我们共同学习第10课《莫泊桑拜师》，齐读课题。
生：（齐读）莫泊桑拜师。
师：在读题时，你们想到些什么，有些什么推测？生：读题时，我想到课文写的这个人——莫泊桑可能是一个外国人。
生：读题时，我推想课文重点可能会写莫泊桑拜师学习的经过。
生：读题时，我想到这篇文章中应该会写莫泊桑为什么要拜师，以及他拜师学习的结果怎么样等内容。
师：在读题时，大家的脑海中有没有产生过一些感兴趣的问题呢？生：我想知道莫泊桑是个什么人。
生：我的问题是莫泊桑向谁拜师学习的。
生：我想搞清楚莫泊桑为什么要拜师学习，他是怎样拜师学习的，结果又如何。
生：我想知道莫泊桑拜师最终学到了什么。
师：这些有价值的问题正是我们读书时要着重思考的。
不过，有些问题大家在预习中可能已经得到了解决，现在我们就做交流。
生：莫泊桑是19世纪法国著名的小说家。
他发表第一篇短篇小说《羊脂球》引起轰动，此后陆续写了一大批短篇小说，博得“世界短篇小说巨匠”的赞誉。
此外，他还写有《项链》《一生》《俊友》等小说。
生：福楼拜也是19世纪法国著名作家。
福楼拜的写作态度很严谨，主张文学应当真实地反映社会现实，很注重艺术和语言的完美.《莫泊桑拜师》课堂教学实录篇2课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。
本文按事情发展顺序，写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。
叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。
为突破难点而深层挖掘第二次请教是本课时教学的难点所在。
如何进行细致的、有效的观察是现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。
在帮助学生理解“怎么会没有什么好写的呢？”这一主题时，我设计了三个层次：首先是根据文中的问句说一说到底有哪些东西可以写，这是引导学生根据文本内容展开想象，变文字符号为情境画面的过程；然后启发学生思考：如果今天你来观察，你还能看出什么？这是对文本内容的一个拓展，教会学生在这个情境中看到更多的东西；第三步再次提出要求：这还仅仅是马车，如果是马路上的一切呢，还有哪些可以观察的？帮助学生学会观察，为后面的作业（写观察片段）做好铺垫。
六年级下语文教学实录21莫泊桑拜师_苏教版
六年级下语文教学实录21莫泊桑拜师_苏教版一、课前谈话：师：在上课之前，我们先来交流一下，好吗？你们喜爱读名著故事吗？那你们喜爱听名著故事吗？生：喜爱师：好的，那在上课之前我们就先来到少儿吧，听一段名著故事，好吗？生：好师：你们可要听认真了。
（播放《我的叔叔于勒》故事片段）师：听了这段故事，你觉得它写的如何样？生：我觉得写的专门好。
师：你从哪儿听出来的？生：用词专门形象，比如：满是皱痕满脸愁容狼狈不堪等师：你听的真认真，谁也能说一说。
生：我觉得它的语言专门生动，专门是人物对话写的专门好，让人听了觉得有味。
师：是啊，同学们，这段文字节选自《我的叔叔于勒》（多媒体出示）明白这是谁的作品啊？（莫泊桑）今天我们就一起走进莫泊桑，走进他的故事。
好，上课。
师：同学们，这节课我们一起来学习第21课《莫泊桑拜师》。
（板书课题）师：莫泊桑，你了解他吗？课前老师已布置大伙儿搜集有关他的资料，谁来交流一下。
（生交流发言）师：你明白的真多师：是啊，他确实是如此一个闻名的作家，（出示作家卡片）我们一起来读一读这段话。
生：（齐读）师：取得如此辉煌成就的莫泊桑与他年轻时的拜师经历密不可分。
拜师，多么真诚的事啊，让我们充满敬意再读一读课题。
二|、初读课文师：学贵有疑，同学们初读课题（手指课题）你有什么疑问吗？生1：莫泊桑的老师是谁?生2：莫泊桑什么缘故要拜师？生3：他是如何拜师的？生4：他拜师的结果如何？（学生说到哪个问题，教师相信在题目上打上问号）师：问得好，问好课文深处去了，老师把你们的这些问题进行了提炼，我们一起来看一看。
（出示学生题目的问题）师：这些问题答案，我们该从哪儿找呢？生：读课文师：好方法，那就请同学们带着这些问题走进课文，从文中查找答案（生自读课文，师巡视指导）师：读完了吧，好，哪些问题你差不多读明白了？（生举手预备发言）师：好，那老师来问问你们。
莫泊桑的老师是谁？生齐说：福楼拜师：（擦去问号）福楼拜，你们了解他吗？结合课前搜集的资料说说你对他的了解。
小学五年级语文《莫泊桑拜师》优质教案(优秀6篇)
小学五年级语文《莫泊桑拜师》优质教案（优秀6篇）《莫泊桑拜师》篇一一、复习导入。
1.今天，我们继续学习第21课——齐读课题。
2.通过上节课的学习，我们知道莫泊桑为了提高自己的写作水平，怀着一种急切的心情，拜谁为师？（点击出示）3.课文写了莫泊桑几次拜师？二、一次拜访，感悟“勤奋”1.莫泊桑三次拜访福楼拜，福楼拜这位老师分别教了他什么呢？让我们走进课文，先来看看莫泊桑第一次拜师的经过。
（2～5）福楼拜说了什么？哪句话最关键？画出来。
2.对于莫泊桑的困惑，老师一针见血地指出了他的问题之所在，你们知道他的问题在哪儿吗？（1）出示：这个问题很简单，是你的功夫还不到家。
（齐读）（2）老师所说的功夫指的是什么？（板书：功夫肯吃苦，勤练习）（3）怎样做是“肯吃苦，勤练习”？举例说来就是——（指名读例子）3.这一部分重点写了莫泊桑和老师之间的对话，（指名两人分角色读对话）：▲两人读，指导：注意他们两人说话的语气（虚心坦白、急切；直截了当）▲女（莫泊桑）男（福楼拜）齐读。
三、二次拜访，感悟“仔细观察”1.谈话：那么，莫泊桑有没有按老师说的去下“功夫”呢？这次他的功夫下到家了吗？自己读读写莫泊桑第二次拜访老师的部分。
2.交流：（1）他下功夫了吗？从哪里看出来？（生交流相关句子）（2）这次，他功夫下到家了吗？又从哪里看出来的？3.过渡：他明明已经按老师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读老师说的话，看看这功夫还有没有更深的意思？画出最关键的一句。
“怎么说没有什么东西好写呢？”（1）同样看马车，老师看到的和莫泊桑看到的一样吗？（逐个出示句子，读）（2）想象：这些不同情况下的马车分别是什么样的？（3）小结：同样是看，莫泊桑只看到马车，老师却看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人。
怎么会有这么大的差异呢？（老师看得是更仔细）（4）现在你能知道这“功夫”里还有怎样的意思？（板书：仔细观察）（5）这么精辟的道理，老师没有直接告诉学生，而是举了一连串的例子，用了一连串的问句让学生自己感悟到的，这说明他是一个怎样的人？（循循善诱）（6）范读，自读句子，齐读。
教学《莫泊桑拜师》(精选优质公开课获奖教案教学设计17篇)
教学《莫泊桑拜师》（精选优质公开课获奖教案教学设计17篇）2022-12-15教学《莫泊桑拜师》（精选17篇）教学《莫泊桑拜师》篇1教学《莫泊桑拜师》教学《莫泊桑拜师》时，第一课时，我什么都没做，让学生读了一遍课文，学了字词之后，让学生自己默读全文，拿好笔，在有共鸣的地方写上批注，在有疑问的地头写出问题。
反复读，反复想，可以提任何你想提的问题。
学生开始静思默想，我在学生中踱步，关注和浏览。
惊异地发现，学生比我想象中的写得好得多，下面就是我摘录的他们的问题和感受：问题：1.莫泊桑为什么要去拜福楼拜为师？2.为什么福楼拜要莫泊桑记录第天经过的马车？3.莫泊桑进门就说，是不是对老师很没礼貌？（教师引导感受了人物性格）4.即然有这么多可以写的，为什么莫泊桑不写，他为什么发现不了？5.这篇课文里莫泊桑一共3次去请教老师，为什么不一次说清楚？6.为什么福楼拜的话会在莫泊桑的脑海里打下深深的烙印？感受：1.多读书，可以学到很多知识，可是多读书不一定能写出好文章。
2.莫泊桑写的是守门人，为什么福楼拜说他会把他同农民、马车夫或其它任何人混同起来？3.只要仔细观察，用心揣摩，你一定会把每一件事情做好！4.我觉得莫泊桑很勤奋，为了自己的作品能够生动起来，就更加努力。
真是功夫不负有心人，莫泊桑终于写出了有世界影响的名著。
5.我觉得莫泊桑很好学，他把老师说的每一句话都深深地记在心里。
6.福楼拜真是文学大师，这些平常人连想也想不到的细节，他都想到了。
7.我觉得莫泊桑是一个很专心很勤奋的人，他把老师的每一句话都记在心中，他很坚持不懈。
他仔细观察，用心揣摩，最后终于取得了很大的成就，我为他的成功而感到开心。
8.一棵树有一棵树的样子，一堆篝火有一堆篝火的样子，要写出别人没有的特征。
就像人和人的态度、精神、外貌都不一样，都要去发现喜是怎么喜的？怒是怎样怒的？衰是怎样衰的？乐是怎样乐的？守门人和农民、马车夫的身材、姿态、面貌都不是一样的，要写出特点。
《莫泊桑拜师》教学实录之一_六年级语文
《莫泊桑拜师》教学实录之一_六年级语文师：用一句话来描述一下我的特点。
生：您是一个英俊而富有智慧的人。
生：您是一个名如其人的人。
师：同学们，看着我，再回想一下你们的语文老师，我跟他有什么不一样。
生：我们语文老师是女的，而你是男的。
生：我们老师五十多了，你很年青。
生：您文质彬彬，而富有幽默感，而我们老师比较拘谨。
师：我们继续上莫泊桑拜师，请看我写题目。
师板书。
生读。
师：提笔就是练字时，凝神静气写每一个字。
师报词：简陋烙印呟喝咖啡师：同座的人交换批改，注意两点，一看字是否正确，二看字是否漂亮，把你认为漂亮的字用圆圈圈出来。
生相互批改。
师：有错的把它订正一下好吧。
师：同学们，我们已经初读了文章，还记得文章的主要内容吗？生概括得很好。
师：文章的主要内容就浓缩在题目当中。
莫泊桑几次向福楼拜求教的？生：三次。
生：第一次是为了让文章更生动。
更二次是第三次是为了把作品给老师指导。
师：每一次福楼拜都作了指导，那么，请同学们浏览一下文章，想一想，福楼拜三次都是在指导他干什么？生：都是在指导他学会观察。
师：都是在指导他学会观察，看来要把文章写生动，还要把观察的功夫练到家。
这是福楼拜指导的中心词。
师板书：观察(写得比较大) 师：请同学们用心揣摩指导的话，看看能体会到什么？可以边读边拿出笔来，把体会简要地写下来，注意，用自己的眼睛去观察……现在开始读书。
学生们开始静静地读书。
(时间较长)师:现学们刚才学得非常认真,让我感动.你从福的话语中,体会到什么? 生:我从”不不，……“生读课文语句，我们写作必须从不同的角度来写，师：关于这段文字其它同学还有什么想法，生：除了观察，还要学会用耳朵听。
师：这是福第二次指导说的话，你发现没有，这段话很特别？生：一下子用了9个问号师：还有么？生：在这句话中，福用了两个一组组的对比，来体现马车的不同师：他这样说是为了什么？生：让莫明白在不同的情况下马车是不同的。
师：这段文字还有什么特别的地方，第一问和最后一问有何不同生：这个都是让莫知道，要善于观察身边的事物，师：不要紧张，慢慢思考，把最后一句读一读。
《莫泊桑拜师》优秀课堂实录
《莫泊桑拜师》优秀课堂实录教学目的：1、正确、流利、有感情地朗诵课文，尤其读坏人物的言语。
2、经过阅读了解人物的言语，了解福楼拜指点莫泊桑的进程，明白细心观察、刻苦练笔、不时积聚是提高写作水平的关键。
3、仰仗课文详细的言语资料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑谦逊好学、勤学苦练的肉体。
教学重、难点：重点：了解莫泊桑三次拜师进程中福楼拜对他的指点所说的话。
难点：学习福楼拜是如何指点莫泊桑的，从三次不同层次的指点中，明白细心观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。
教具预备：白板课件课前热身：同窗们，在课堂上，你们应该怎样称谓我?(孙教员)。
由于我教你们学习«莫泊桑拜师»这篇课文了，所以你们称我为孙教员，但〝孙教员〞这三个字没有让我听出什么感情来，谁来试试，加一个词，让听出感情。
这就是人人世一种美妙的感情——〝师生情〞。
明天，我们一同来阅读一篇描写两位文学巨匠的〝师生友情〞的文章。
板书课题和〝莫泊桑〞和〝福楼拜〞一、导入1、反省预习。
读词语，说主要内容。
2、同窗们，明天我们来学习21课，请大家齐读课题。
3、初步看法教员和他的徒弟。
看课件。
4、莫泊桑一共向教员讨教了几次?生：3次。
二、教学第一次〝讨教〞，感悟〝勤劳〞1、师：刚才，同窗们学得十分好，下面教员来率领同窗们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师阅历。
请同窗们自己读一读莫泊桑说的话，抓住人物的言语和提示语写写批注。
预设：师：他最想坦率地通知福楼拜的效果是什么?不生动师：莫泊桑的心境如何?怎样读?师：一个〝坦率〞〝急切〞说明了什么?师：留意要用急切语气读好这两句话。
2、交流教员说的话。
预设：生1：我发现福楼拜很直截了当，不留情面。
福楼拜的严峻。
所谓要求严厉，态度严峻，治学严谨。
生2：〝很复杂〞说明他是很快发现了效果，并提出了处置方法。
他很有阅历，很拙劣，很会指点先生。
师：用什么词语来描画这位教员?循循善诱、善施教化、师：福楼拜以为怎样做才干使功夫到家呢?(生：〝这就要肯享乐，勤练习……详详细细地记上去，(细心)而且要临时记下去。
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一、情境激趣1、同学们平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人……）2、你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教福楼拜，在福楼拜的指导下，他终于成了法国著名的作家。
今天，我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！简介莫泊桑、福楼拜。
2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。
那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？二、初读课文，理清思路1、自读课文，要求读准字音，读通句子。
读顺课文，有不懂的词语查字典。
2、出示生字，指名读3、指名按自然段读课文，思考：课文主要写了一件什么事？4、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜师的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。
第三段（10）莫泊桑拜师的结果。
三、再读课文，思考1、莫泊桑几次向福楼拜请教。
2、从福楼拜的几次谈话中，你读懂了什么？三、学习第一段1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
四、布置作业1、完成课后练习2。
2、朗读课文。
第二课时一、导入：1、同学们，今天我们继续来学习21课，请大家齐读课题。
（21、莫泊桑拜师）2、师：通过上节课的学习，我们知道莫泊桑是向谁拜师求教的？（生：福楼拜）（相机板书：“莫泊桑”和“福楼拜”）3、师：莫泊桑一共向老师请教了几次？生：3次。
4、师：三次拜师，每次莫泊桑是如何请教的，有哪些收获？福楼拜都说了些什么？他每次说的话中哪句话最关键？（出示）请同学们快速浏览课文，划出关键句，可以在书中空白处作简要的批注。
二、教学第一次“请教”，感悟“勤奋”1、师：让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经历。
请同学们自己读一读课文的2-5小节，说说你有什么发现。
生1：（我发现莫泊桑非常急切，他一见到老师就坦白地说……出示课件（坦白：实话实说，实事求是）生2：（我发现福楼拜很直截了当，福楼拜直截了当地说：“……”）师：福楼拜回答的关键是：是你的功夫还不到家。
（出示句子。
）的确是“直截了当”。
师：福楼拜是针对什么来说这句话的？（生：针对莫泊桑的问题“读了很多书可写出来的文章总感到不生动”）师：这里的“功夫”指什么？（生：写作的本领、基本功）师：怎样来理解这句话？（生：其实他也做了一些努力，还是挺努力的，如……但是一方面要方法得当，另一方面还要再下功夫）师：为什么不说“是你的功夫还不行”？生：“不行”是否定，会打击莫泊桑的积极性。
师：当时莫泊桑听了老师的话心情如何？（生：他急切地问：……)怎样读？（注意语气要急切）师：福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？（生：“这就要肯吃苦，勤练习……详详细细地记下来，（细心）而且要长期记下去。
（坚持）”）（板书：勤学苦练）2、分角色朗读。
请两位同学分角色读这段对话。
要注意他们两人说话的语气，要读得恰如其分。
（生读）三、教学第二次“请教”，感悟“仔细观察”莫泊桑拜师精品教案设计1、师：接下来，莫泊桑怎么做的？（生读：第二天……一无所获）[师：他放弃了吗？（生：他又连续看了两天，还是没有什么发现。
）师：如果是你，此时你的心情会怎么样？（生：无奈，烦躁，不解……）师：书上用了哪个词？（生：万般无奈）2、师：在万般无奈的情况下，莫泊桑再次（第二次）来请教恩师福楼拜。
莫泊桑怎么说的？（生：“我按照您的教导看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。
”）3、真的没有什么好写的吗？（生：不是）福楼拜是怎么回答的呢？请同学们自由读课文第七自然段。
读后说说你有什么发现，有什么疑问。
（生自由读课文）师：同学们，读了这一自然段，谁来说说自己的发现和疑问？（生设疑）生1：三个“不”字。
生2：用了九个问句。
为什么用这样的语气？（表达效果强烈，唤起回忆，记得牢，感受深）师：刚才你们能提出这么多问题来，说明你们很会读书，善于发现问题、提出问题。
老师还想看到你们通过思考自己去解决这些问题。
当然可以往前读一读，再往后读一读。
（有信心吗？）（可以再给几分钟让学生默读思考。
）师：怎么样，有答案了吗？师：福楼拜一连提了九个问题，老师想请你们读一读这些问句。
（指名读。
也可以请9名同学接龙读）师：这些问句中哪句话最关键呢？（生：“怎么能说没有什么东西好写呢？”（出示这句话））师：这句话说了几次？（生：2次）谁来说说这句话的意思？师：为什么不说“有很多东西好写”，（出示）比较一下哪句好？（生：反问句好，表达效果强烈）师：同学们，你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，一起来读读莫泊桑第二次来到老师家和老师的对话，好不好？要把自己融入到角色之中，你们现在就是文学大师福楼拜。
注意咱们的配合。
师：（万般无奈状）我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。
生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？师：（打断学生的继续朗读）真的吗？生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？师：（疑惑不解状）好像不一样！生：（领会了老师的意图，显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎样走的？师：（吞吞吐吐状）这……我没注意！生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？师：（声音越来越小）我只看了三天，还没等到刮风下雨呢！生：（开始进入情境，用心发问）马车上坡时，马怎样用力？师：（惊讶状）啊？这也要观察？生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？师：（恍然大悟状）哦，观察时还要用耳朵听！生：他的表情是什么样的？师：（声音渐渐升高）原来观察还要这么仔细呀！生：这一切你都能写得清楚吗？：（不好意思状）现在……我肯定写不清楚！生：你看，怎么会没有什么好写呢？师：看来，观察真是一门大学问啊！（生异常兴奋。
）师：很好，大家读得都很投入。
刚才，你是怎么问的，下面，你就怎样去朗读这段话吧！（学生都开始很投入地朗读福楼拜的语言。
）师：现在，福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么？生：我读懂了福楼拜指导得非常细致。
生：我读懂了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何仔细观察。
生：我明白了观察不仅要用眼睛看，而且要用耳朵听。
观察一定要仔细。
4、师：老师觉得第7个问号之后还可以加一个标点符号。
该加什么符号？（生：省略号）师：想一想：如果今天你来观察，你还能看出什么？生：（马车的不同，马的大小不同，赶车人的不同，车内人的不同……）师：这九问，福楼拜设怎么说的？（滔滔不绝）从老师滔滔不绝的问话里你发现了什么？（生1：亲切之中含有严厉。
生2：可以看出老师的循循善诱。
）（板书：循循善诱）师：福楼拜说得真有道理啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。
恩师福楼拜的话就是一缕阳光，拨开了学生眼前的迷雾；就是一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。
让我们一齐来读第七自然段，体会福楼拜的循循善诱。
（生齐读）四、教学第三次“请教”，感悟“用心揣摩”1、引读第八自然段。
师：福楼拜的话像烙印一样让莫泊桑没齿难忘。
聆听了恩师的谆谆教诲，莫泊桑接下来是怎么做的呢？（生：从此以后他就按老师说的那样去下功夫……师：这是莫泊桑第几次去请教福楼拜？（生：第三次）师：大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分，第二次他因为不会观察而万般无奈。
这一次，他又拿着自己的新作去请老师指点。
此时，莫泊桑的心情会怎样呢？（生：高兴，激动，紧张，期待……）2、师：是的，莫泊桑就带着自己新作，带着这样矛盾又复杂的心情，第三次去请福楼拜指导。
请同学们默读课文的第9自然段，（出示）看看这一次，你又有什么新的发现，有什么收获。
师：莫泊桑第三次去请教福楼拜，老师的表现如何？（生：福楼拜认真地看了几篇……露出了微笑。
）师：福楼拜为什么会笑呢？（生：因为莫泊桑有了进步。
）师：这段话哪句话最关键？（生1：“但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。
”生2：光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。
）（出示，指名读）师：在肯定成绩的同时，福楼拜用一个“但”字话锋一转，向莫泊桑提出了新的要求——（生读）（再读这句话）这里的“才气”指的是什么？[小精灵儿童网站]（生：才华、才学或取得的巨大成就。
）师：莫泊桑坚持了吗？这句话怎样理解？师：仅仅是写作需要坚持吗？师：不仅是写作，其实，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的许多事情看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。
师：还有哪些词语能说明坚持的重要性？或你还联想到哪些词语？（生：坚持不懈、持之以恒、滴水穿石、始终如一）师：你真棒！学习语文要注重知识的积累和迁移运用，只有做到由此及彼、举一反三，才能取得事半功倍的效果。
师：为了使自己的主张更容易理解，福楼拜还举了篝火和绿树的例子。
谁再来读读这句话？（指名读）师：莫泊桑听得怎样？（生：专心）师：当莫泊桑基本学会了认真观察后，福楼拜则向他揭示出实现的最后途径了，就是要把观察到的写下来。
他是怎么说的？（生读：“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。
……混同起来。
”）师：福楼拜还举了什么例子？（写守门人的例子）（生读相关句子）师：是啊，好的文章是写出来的，也是改出来的。
不仅要仔细观察，还要勤于练笔。
如果说细心观察是写作走向成功的铺路石，那么勤于练笔则是打开写作成功之门的金钥匙。
（多媒体播放配乐朗读）今天老师从莫泊桑的名篇《羊脂球》中节选了一段关于马车的描写，我们一起来欣赏一下。
（出示：车子走得慢而又慢，简直全是小步儿。
轮子隐到了雪里；整个车厢轧轧地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗气蒸腾的。
赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着，向各方面飞扬，如同一条细蛇样地扭成一个结子又散开，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，马受到狠狠的一击，紧张地奔跑起来……丁零的响声不久变成了一阵清脆而连续的颤抖，随着牲口的动作而变化，有时候却也停止一下，随即又在一种突然而起的动摇当中再响起来……）师：读一读，看看哪些地方写得比较精彩？写作特点？（生评析）3、师：在老师这样的循循善诱，耐心细致地指导下，最后莫泊桑成功了吗？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名读、齐读）4、师：“功到自然成”，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著，成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，被誉为“短篇小说之王”。
我们来看作家卡片。
出示：作家卡片：（指名读）莫泊桑——“短篇小说之王”，他一生写的短篇小说将近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《项链》等都是脍炙人口的名篇。
他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。