群文阅读指导课 二年级《一圈一圈往下绕》教案

群文阅读指导课——

二年级《一圈一圈往下绕》教案

执教年级：二年级

群文议题：一圈一圈往下绕

阅读书目：《房子里有箱子》《需要什么》《我底下有什么》《要是你给老鼠吃饼干》推荐书目：《爷爷一定有办法》

一、阅读目标：

1.读文画图，感受“环绕诗”的好玩有趣

2.预测比较，发现“环绕诗”的不同形式

3.模仿创编，练习“环绕诗”的写作手法

二、阅读过程：

（一）像俄罗斯套娃一样的诗

1．玩俄罗斯套娃，了解套娃特点

2．阅读《房子里有箱子》，发现诗与俄罗斯套娃的共同点

3．将自己的发现画“图”表示，并趣味朗诵

（二）“预测”中感受绕的有趣

1.阅读《需要什么》，预测接下来“需要”什么

2.阅读《我底下有什么》前半部分，预测诗的后半部分可能怎么写（试着往下编）

3.阅读《要是你给老鼠吃饼干》，预测接下来可能发生什么

（三）“比较”中发现绕的异同

1.比较《房子里有箱子》《需要什么》《我底下有什么》《要是你给老鼠吃饼干》四篇诗文的共同点

2.比较《房子里有箱子》《需要什么》《我底下有什么》《要是你给老鼠吃饼干》四篇诗文的不同之处

3.教师小结，着重强调“环绕诗”的不同方式

（四）创编往下绕的诗或故事

学习任务：选择一种自己喜欢的“环绕诗”的方式，创编一首“不断往下绕”的诗或故事

三、课堂实录

时间：

学生：

一、像俄罗斯套娃一样的诗

师：今天，曹老师第一次来林州给小朋友们上课，带来了一个玩具，（出示套娃）它叫——

生：套娃娃。

师：是的，它叫俄罗斯套娃，想玩吗？

生：想。（生争抢着）

师：你来。（生上台）其他小朋友，可要看仔细了，这个俄罗斯套娃有什么特点？

（生玩套娃，一个一个摘下来，又一个一个套回去，笑声不断）

师：好玩吧？

生：好玩。

师：和大家说说好玩在哪？

生：像套娃一样一个套一个。

师：难怪叫“俄罗斯套娃”，还有什么特点吗？

生纷纷叫嚷：一个比一个小。

师：你们都发现了，真厉害！（生呼喊再玩）

师：接下来玩一个不一样的，小朋友的眼睛可要看仔细啰，下面三首诗中，有一首诗就像俄罗斯套娃一样，你能找到吗？

【出示课件】

（生纷纷举手）

师：那么快啊，你找到的是哪首？

生：第二首。

师：你呢？

生：《房子里有箱子》。

师：你找的也是这首，你呢？

生：第二首《房子里有箱子》。

师：你们找到的是哪首？

生：第二首《房子里有箱子》。

师：你们为什么觉得这首像？（小手举得高高的）你想回答，请你说。

生：房子套着箱子，箱子套着盒子……一个套一个。

师：如果曹老师用一个大大的正方形来表示这个房子（板书一个大正方形），那这个箱子画哪儿？

生：里面。

师：你们帮着曹老师边读边画，好不好？（生读，师画示意图）

师：这首童谣真的很像套娃，一个套着一个，而且这些事物——

生：大的套小的，房子大，箱子小，再小，再小，一个比一个小。（生边说边做动作）

师：从他的动作中，我们还发现这些事物——

生：从外往里套，然后再从里往外。

【板书】

师：小朋友们的眼睛真亮！你能不能用你的声音读出大小变化，读得像俄罗斯套娃这么好玩？（生信心十足）和你的同桌互相练练。

（生练读）

师：谁愿意来试试看？

（生很有节奏地读）

师：这位小朋友读得特别有节奏感，他把套娃当中的事物——房子、箱子、匣子等，读得重重的，关键事物突显出来，真好！但是，曹老师发现我们班读书有个特点——“里”字读得特别重，如果把这个字读得轻点，那就更好听了。

生：房子里。（众笑）

师：“里”字还是有点重。（师范读）

（生读得快）

师：慢一点，把“里”读轻一点、短一点，“房子”读重点。

（生读，有进步）

师：回去再练练，曹老师相信你会读得更好。谁还想试试？

（生绕口令一样读）

师：读得像绕口令一样，好玩！刚才有小朋友说这里的事物一个比一个小，你能用动作读出它的大小变化吗？这位小朋友忍不住做起来，请你来读读看。

（生边做动作边读，其他学生也跟着做了起来，手张得大大的，越来越小，然后，又越来越大。）

师：我看到你们的大小变化了。如果用声音，可以吗？房子很大，我们可以读得——

生：重。

师：一起来。

生：房子。

师：哦，还不够大，再大，再大点。

生响亮地读：房子里有箱子，箱子里有匣子……（声音从重到轻，再从轻到重）

师：读得真好玩！

二、“预测”中感受绕的有趣

师：像这样好玩的诗，还有很多诗人写过，我们来看下面这首诗，意大利诗人贾尼·罗大理写的《需要什么》。（逐句出示）

【出示课件】

需要什么

（意大利）贾尼·罗大里

做一张桌子，

需要木头；

要有木头，

需要大树；

要有大树，

需要种子；

要有种子，

需要果实；

要有果实，

需要花朵；

做一张桌子，

需要花一朵。

师：做一张桌子，需要木头；要有木头，需要——需要什么？

生：树。

师：你为什么认为需要的是树？

生：树是木头。（众笑）

师：有树才有木头，是不是这意思？（生点头）

师：生活中，我们都见过，联系生活来预测，不错！（继续预测）要有大树，需要——

生：需要人民。

师：呵呵，很不一样的想法。

生：需要果实。

生：需要种子

师：你和诗人想的一样哦！（继续逐句出示诗，生接读）

师：那么，做一张桌子需要什么呢？

生：花朵。

师：花朵？你为什么认为需要花朵？

生：因为花朵里有种子，有种子才有大树，有大树才有木头，有木头才有桌子。

师：哇，这小朋友太了不起了，发现了诗人的写作秘密。（出示最后一句）你看，诗人说做一张桌子需要——（生接读全诗，师逐个出示事物，课件演示）【出示课件】

师：如果平时有人说，做一张桌子，需要花一朵，我们都会觉得这个人怪怪的，是不是？（生点头）但是，诗人这么一圈一圈往下饶，绕得还是蛮有道理，蛮好玩。（板书）

【板书】